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三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 三年級上冊數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇一

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。

本節(jié)課是整個單元的起始課,。幾分之一既是一個分?jǐn)?shù)，又是一個分?jǐn)?shù)單位,，對以后認(rèn)識幾分之幾,、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。

1,、知識與技能：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一,，能直觀比較幾分之一的大小,。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程,，體驗(yàn)動手操作,、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗(yàn)。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實(shí)例,，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

講授法,、直觀演示法,、動手操作、自主探究,。

學(xué)具：每組長方形,、正方形、圓形紙片若干,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，彩筆，圓形,、正方形,、長方形紙片，1分米長的線段,，兩分米長的繩子,。

（一） 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng)設(shè)一個分東西的情景,。同時播放背景音樂,。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天,，天氣特別熱,，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝，沒想到,，他倆找到了一個大西瓜,，他們可高興了，豬八戒實(shí)在忍不住了,，就商量著和沙僧先吃掉這個西瓜,，可是倆個人該如何分西瓜才公平呢？

（二）學(xué)習(xí)新課,、探究新知

1,、 引入“一半”,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)“從整體知識到分?jǐn)?shù)

知識”的數(shù)學(xué)化過程。

（1） 學(xué)具操作,，理解“一半”

先讓學(xué)生說一說該如何分西瓜,，怎樣知道是“一半”， 然后通過折圓形紙片的一半,，強(qiáng)調(diào)平均分,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，明白只要把一張紙平均分成兩份,，每份都是這張紙的一半,。為下一步理解分?jǐn)?shù)的的意義打下基礎(chǔ)。

（2）發(fā)揮想象,，創(chuàng)造符號,，表達(dá)“一半”

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，可以通過畫圖,、寫字或者寫數(shù)字等方式創(chuàng)造出表示一半的符號,。

學(xué)生自由活動，小組交流,，展示,，讓學(xué)生說出理由。表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，著重針對畫圖的學(xué)生作品講解,。

在小結(jié)中總結(jié)三個共同特點(diǎn)，第一,，都注意到了平均分,；第二，都平均分成了兩份,；第三,，都取了其中的一份。（師邊說邊板書—,，2,，

1），引出在數(shù)學(xué)上,，一半可以用1/2來表示，數(shù)學(xué)上把像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù),。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）

接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分,；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份,，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份,。再讓學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)。

（3）進(jìn)一步理解1的意義： 2

①讓學(xué)生動手用各種圖形來表示出1/2,，體驗(yàn)不同折法,。

②讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述1/2所表示的意義,，特別要講清是誰的1/2,。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同,，但它們都可以用1/2 來表示,，那是為什么？理解只要把一個圖形平均分成兩份,，每一份都可以用1/2表示,。

③展示沒有平均分的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，通過這些反例來突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用,，形成有意義的建構(gòu)。

這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字,， 通過教師有意識的引導(dǎo),，讓學(xué)生主

動地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識1/2，豐富1/2 的表象,，建構(gòu)1/2 的意義,，使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法,。

2,、故事銜接，深入認(rèn)識分?jǐn)?shù)

（1）就在豬八戒和沙僧準(zhǔn)備分西瓜的時候,，孫悟空從天而降,，批評了他們，八戒只好求饒,，說西瓜四個人一塊吃,，你能幫他們再分一分嗎？通過故事的發(fā)展,，自然引出對1/4的認(rèn)識,。

（2）動手操作，創(chuàng)造1/4,。

通過折長方形紙片的1/4,，加深對此分?jǐn)?shù)的理解。

（3）利用圖形,，探索其他分?jǐn)?shù)

①讓學(xué)生利用紙片等材料通過折一折,、畫一畫,，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并請部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面,，說說分?jǐn)?shù)表示的意思,。這一極具探究空間的開放性活動，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會,，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一,，對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一。

②繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾

我們知道豬八戒是最饞嘴的,，我們幫他們把西瓜分成了四份,，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢,？

學(xué)生思考,，展示交流 重點(diǎn)理解：里面有幾個？

1,、 基礎(chǔ)練習(xí)：讓學(xué)生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示2414嗎,？加深對分?jǐn)?shù)的理解。

2,、 提高練習(xí)：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影部分,，學(xué)以致用。

3,、 拓展練習(xí)：一條長1米的繩子,，把它平均分成10份，每份是（ ）米,，也就是（ ）,。

三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 三年級上冊數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇二

說教材：

（一）、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生了解周長的一般意義及長,、正方形的特征的基礎(chǔ)上,，教學(xué)長方形和正方形的周長。

（1） 給出了兩種計算的方法：一種是直接應(yīng)用周長的含義將各邊的長度連加,； 另一種是根據(jù)長,、正方形邊的特征列出簡便的計算方法。不僅體現(xiàn)算法多樣化,，同時體現(xiàn)了思維的不同水平,。

（2） 在探索活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié),，概括長,、正方形的周長的計算公 式，以便在解決問題中靈活運(yùn)用,，體會數(shù)學(xué)的抽象和簡潔,。

（二）、學(xué)生分析： 學(xué)生在二年級的時候已經(jīng)認(rèn)識長方形,、正方形特征,，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等,，正方形4條邊都相等,。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《周長》知道了長方形、正方形的周長就是4條邊的總和,，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ),。三年級的學(xué)生還具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力,，在合作學(xué)習(xí)解決問題的經(jīng)歷,，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長方形和正方形周長公式時有一定的難度,。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，我制定如下教學(xué)目標(biāo):

1. 結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解周長的含義,，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法,，并能利用這些方法解決簡單的實(shí)際問題,。

2. 通過量一量、算一算,、比一比等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力,、創(chuàng)新能力,。

3. 在探究周長計算方法和解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情緒體驗(yàn),。

說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，我在認(rèn)識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位,，考慮學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形,、正方形周長的計算方法,。

三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 三年級上冊數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇三

加減混合這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加,、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生必須練就的基本功之一,，同時也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識的重要基礎(chǔ),。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行加,、減混合計算,。由于學(xué)生容易將第一步計算結(jié)果忘記，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤,，所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里,，去順利完成第二步計算，以逐步提高學(xué)生的計算水平,。

教學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)教師,，不僅要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中各種能力得到鍛煉和發(fā)展,。因此,，本節(jié)課在教學(xué)中力圖實(shí)現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，讓學(xué)生在樂中學(xué),，在玩中學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué),，學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)。

說教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計算方法,，理解加減混合所表示的意義,，能正確計算。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和抽象概括能力,，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

在學(xué)習(xí)活動中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

說教法：

鑒于教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生好動,、思維依賴具體直觀形象的特點(diǎn),。采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué),，現(xiàn)代教學(xué)媒體,，愉快教學(xué)等輔助教法作突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過觀察,、比較，后抽象概括,，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先+后減的加減混合,；在一個數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先后+的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序,。讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合。

說學(xué)法：

我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人,。因而教學(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在動腦,、動手中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動各種器官參與學(xué)習(xí),，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察和抽象概括能力的目的,。

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》,，大家聽說過嗎,？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：大家看屏幕,，這里有3只丑小鴨,，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑

小鴨就會變成美麗的白天鵝,。同學(xué)們愿意幫助他們嗎,？

7+1+2= 5+3+1= 4+5+1= 8-6-1= 6-2-3 = 9-6-1 = 它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

師：出示例一,，你能編一道數(shù)學(xué)題,，提出一個問題嗎。

（師板書4+3,。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化,？

要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

師板算式：4+3-2,，并讀算式,。

生讀算式。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同,？

師：那你能不能像連加,、連減一樣給這種題起一個名字。

師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,，我們把它叫做加減混合,。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、要學(xué)會加減混合運(yùn)算的計算方法,；2、能正確計算和解決實(shí)際問題,。

師：誰能再讀一讀這道題,。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。

生指名說,。

師：那么4+3-2該怎么計算呢,？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么,。

生討論,。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5,。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7,，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),，做題時一定要記住第二步是幾減2,。

出示例二

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只,，又飛來了3只,。

師：你能提出什么問題？

生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝,？

師：誰來列式,？

師：上面算式先算什么，后算什么,，請同學(xué)們試做,。

生匯報。

師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù),？

生：記住第一步的得數(shù)2,。

師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程,，誰能說一說我們計算的順序,？

小結(jié)：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同,。

師

1,、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算,？

2,、看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢,？

師小結(jié)：同學(xué)們真棒,，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題,，你們真是愛動腦筋的好孩子,。接下來，我們再到別處去看一看,，好嗎？

師：看,，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路,。啊，原來它是要讓大家來幫忙的,。

師：你會解決這個問題嗎,？不告訴別人，自己把算式寫在書上,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢,？原來他還有一道題呢,！

大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！

原來是森林里開了一個運(yùn)動會，小貓,、小狗,、小鴨和小雞分別獲得了四個項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子,，你能幫它們找到房子嗎,？

生搶答完成。

師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興,。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家,，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多,，誰就是最聰明的同學(xué)?，F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。

生獨(dú)立完成,，把答案寫在書上,，集體訂正。

這是老師在公路邊看到的情景,。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎,？

在表揚(yáng)學(xué)生之后：看來數(shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋,，學(xué)好數(shù)學(xué)知識,，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧,！

最后,，讓學(xué)生在動聽的音樂聲中結(jié)束這堂課。

說板書設(shè)計：

板書的目的就是讓學(xué)生看著板書就明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法,，具有提綱挈領(lǐng)的作用,。因此板書力求簡潔、美觀,。設(shè)計如下,。

加減混合

4 + 3

2 = 5 4

2 + 3 =5

總之，全課程能較好地吸引一年級的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué),。有利于學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),。本節(jié)課既重視知識的數(shù)學(xué)，更注重知識的應(yīng)用,，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固知識,、應(yīng)用知識，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值,，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心,。

三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 三年級上冊數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇四

《地磚的周長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）三年級上冊第五單元《周長》的第四課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在實(shí)踐活動中了解,、認(rèn)識正方形的周長,，解決實(shí)際問題。本節(jié)是本單元的第四節(jié)課,，由于學(xué)生對周長的概念,、以及怎樣計算圖形的周長已經(jīng)有一定的認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn),，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——幫我的女兒丫丫測量和計算裝修房間所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中探索和歸納出計算正方形周長的正確方法,。通過“量一量”,、“算一算”、“拼一拼”,、“說一說”等一系列活動讓學(xué)生充分掌握正方形周長的計算方法,，并能運(yùn)用正方形周長的計算方法去解決生活中的一些實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力,。

1,。結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形周長的計算方法,。

2,。能夠運(yùn)用正方形的周長計算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力,。

教學(xué)設(shè)想：

通過計算“地磚的周長”這一真實(shí),、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生掌握正方形的周長的計算方法。然后通過量,、算,、歸納、說,、拼等手段,，加深學(xué)生對正方形的周長的認(rèn)識。在此過程中,，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生掌握正方形周長的計算方法，并能運(yùn)用正方形周長的計算方法去解決生活中的一些實(shí)際問題,，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力,。同時，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的愛心意識,，從小樹立“我能行”的自信心,，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起,。

教具準(zhǔn)備：

正方形圖片,、實(shí)物（地磚）,、題單、課件,。

學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物（地磚）,、尺子。

教學(xué)流程：

1,。師：同學(xué)們師：同學(xué)們,，前兩天大家已經(jīng)初步認(rèn)識了圖形的周長，那誰能用一句話告訴老師,，什么是周長,？怎樣求圖形的周長？

2,。出示正方形,。

師：請說出圖形的名稱。

正方形的特點(diǎn)是什么,？

如果要計算正方形的周長,，需要測量它的哪些邊的數(shù)據(jù)？

師：真是一群能干的孩子,，那現(xiàn)在林老師遇到了一些問題,，你們愿意用你們學(xué)到的這些本領(lǐng)來幫助林老師，做一個能干,、又有愛心的孩子嗎,？

【設(shè)計意圖：鞏固舊知，為今天的新課做好鋪墊,，奠定基礎(chǔ),。】

1,。談話引入新課

師：同學(xué)們,，老師有一個非常可愛的小女兒,，名叫丫丫,，就快滿五歲了，和你們一樣,，她非常非?？释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間，所以呢,，我按照裝修師父的要求買了一些材料,，需要同學(xué)們來幫助老師測量和計算一些數(shù)據(jù)，你們可以嗎,？

【設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè),，是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，知道數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在。同時,，幫他們樹立信心,，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與,，并有能力去解決一些問題,，更在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們樂于助人的愛心意識?！?/p>

2,。教學(xué)正方形周長的計算方法。

a,。展示實(shí)物（地磚）,，請生觀察其形狀。（板書：地磚的）

b,。學(xué)生分組測量地磚邊長數(shù)據(jù),，（提示：測量是盡可能的取整厘米數(shù)。）并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長,。抽生說算理,，師板書。

方法一：10+10+10+10=40（厘米）

方法二：10×2+10×2=40（厘米）

方法三：10×4=40（厘米）

c,。全班討論：你覺得那種方法最好記憶,，最簡便？為什么,？

如果正方形的邊長是20厘米,、30厘米、40厘米呢,？

由此得出：（板書）

正方形的周長=邊長×4

生齊讀公式兩遍,，并在題單上默寫,。

師：邊長代表什么,？4代表什么？

師：要求正方形的周長,，必須知道什么,？知道正方形的邊長，就可以求出什么,？

【設(shè)計意圖：從實(shí)際情境出發(fā),，充分放手讓學(xué)生動手、動嘴,、動腦,、獨(dú)立思考,，通過探索、交流,、觀察,、歸納等形式推導(dǎo)出正方形周長的計算公式?！?/p>

判斷題：

（1）正方形的周長等于它的邊長的4倍,。

（2）兩個正方形的邊長相等，周長也相等,。

（3）邊長5厘米的正方形,，周長是25厘米。

（4）一個正方形的周長是24米,，邊長是6米,。

【設(shè)計意圖：對正方形周長的計算公式加以鞏固?！?/p>

丫丫的一張正方形照片,，邊長30厘米，要給這張照片做一個邊框,，邊框有多長,？

丫丫的正方形窗簾，邊長為100厘米,，給三邊做漂亮的花邊,，需要多長的花邊？如果做兩層呢,？

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,，同時檢測學(xué)生是否掌握正方形周長計算方法，并能在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用,，同時,，為學(xué)生樹立“我能行”的自信心?！?/p>

（1）學(xué)生分組用2個地磚拼大的長方形,。

（2）計算其周長。

（3）請生說說想法,。

（4）與原來兩塊地磚的周長相比,，拼成的長方形的周長發(fā)生了怎樣的變化？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親手“拼一拼”的操作,，再求出新拼成的長方形的周長,，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法,，提倡多角度,、多層次的思考和解決問題的策略,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！?/p>

三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 三年級上冊數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇五

尊敬的各位評委,、老師們：

大家好!我今天的說課題目是有除法的四則混合運(yùn)算

1. 教材所處的地位和作用：

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元第三個信息窗的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)在一二年級學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減乘的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，本冊教學(xué)有除法的的混合運(yùn)算,，為以后解決更復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本課情境圖呈現(xiàn)的是兩位小記者在果品包裝車間,，了解包裝情況的場面,。兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線，通過對話提供數(shù)學(xué)信息,。擬引導(dǎo)學(xué)生提出兩步計算的問題,，引入對連除和先加再除（包括帶括號的）四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生先想,，在有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算中,。應(yīng)先算什么、再算什么,；在含有括號的算式中,，應(yīng)該怎樣計算，并讓學(xué)生自己計算出結(jié)果,。

2. 教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)： 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景,，掌握有除法的四則混合運(yùn)算順序,，在解決問題的過程中，初步學(xué)會分析問題的方法,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,。

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題,，讀圖分析,，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。

（3）情感目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生親身經(jīng)歷探究知識的過程,，使學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識得到發(fā)展,。發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的意識和能力,，培養(yǎng)學(xué)生公平、公正的態(tài)度,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

3. 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握并理解有除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

難點(diǎn)是運(yùn)用有除法的混合算式解決實(shí)際問題,。

這節(jié)課面對的是小學(xué)低年級的學(xué)生，思維方式是以具體的,、詳細(xì)的形象思維為主,，有意注意時間短，一些生活活潑,、色彩鮮艷的刺激容易引起他們的無意注意,，成為他們的注意對象。性格上好動愛玩,，賦予想象,，表現(xiàn)欲強(qiáng)是他們顯著的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中積極采用形象生動,，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，或得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。

因此我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法,，師生交談法,，圖像信號法，問答式，課堂討論法,。在采用問答法時,，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生,，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐,。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),，明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力,。

因此我希望引導(dǎo)學(xué)生用自主學(xué)習(xí)和交流互補(bǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(1)自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，使學(xué)生的認(rèn)識不僅僅停留在表面,，組織學(xué)生人人參與,，結(jié)合教材，緊密生活,，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走入生活,，突出學(xué)生的主題地位，提高學(xué)生的分析,、判斷能力,，為終身學(xué)習(xí)發(fā)下基礎(chǔ)。

(2)交流互補(bǔ)法：通過學(xué)生之間的相互講解,、演示操作,，讓學(xué)生開動腦筋，互相討論,，培養(yǎng)合作意識和語言表達(dá)能力,。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。

談話：上一節(jié)課我們一起去做了采訪,，這是小記者在采訪的過程中記錄下的一段畫面（兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線），本節(jié)課我們就一起來看看果凍和梨糕的制作過程,，好嗎？請你仔細(xì)觀察,，他們都帶來了那些信息呢,？

讓學(xué)生觀察進(jìn)入情境圖，搜集信息,，提出數(shù)學(xué)問題,。（學(xué)生各抒己見，合理性的數(shù)學(xué)問題都給出鼓勵性評價,，教師有選擇的記錄信息）

意圖：把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二),、解決問題,，探索新知。

1.解決第一個教學(xué)紅點(diǎn)：自主探究,，合作交流

（1）有960個果凍,，2個果凍裝一包，4包裝一盒,，可以裝多少盒,？

你想怎樣做？先在小組內(nèi)說說自己的想法,？再全班交流：

（2）教師：引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,，通過交流理清思路，學(xué)生列出算式,。學(xué)生可以列出分布算式,，也可以列出綜合算式。

先算裝多少包,，再算裝多少盒,。960÷2＝480（包）

480÷4＝120（盒）

（3）引出連除算式后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的意義,。結(jié)合分布算式理解綜合算式的運(yùn)算順序,。

960÷2÷4

（4）也可先算一盒裝多少個，再算可以裝多少盒。

960÷（2×4）

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說算式每步的意義,，明確運(yùn)算順序

意圖：通過學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí),，使他們親身體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，滿足學(xué)生內(nèi)心的探究感和成就感,。在次過程中體會與他人交流的快樂感,。讓學(xué)生在寬松的氛圍中質(zhì)疑、解疑,，真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,。

2、解決第二教學(xué)紅點(diǎn)：

一堆梨糕有320片,，另一堆有520片,，4片梨糕裝一包，一共可以裝多少包,？

請學(xué)生列式,，獨(dú)立算出結(jié)果，小組交流說說自己的想法,。

3.合作探究有除法的混合運(yùn)算順序,，先分組討論，全班匯報,。老師實(shí)時總結(jié),。連初的混合算式從左向右算，有括號的要先算括號里的,。

意圖：學(xué)生通過第一個問題,，經(jīng)歷了探究知識的過程，初步掌握了用混合算式解決問題的辦法,，自主解決第二個問題可以讓學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中進(jìn)一步體驗(yàn)混合運(yùn)算順序,，在不斷運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使運(yùn)算規(guī)則的產(chǎn)生滿足探究的自然需求,。深化對知識的理解,，使數(shù)學(xué)知識與解決實(shí)際問題緊密相連，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識,。

(三),、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用,。

1.自主練習(xí)1

學(xué)生獨(dú)立審題,，弄清題目意思，讓學(xué)生明白每一步計算的含義,，做后集體訂正,。

2. 自主練習(xí)2

（1）指名讀題,，說說你從圖上知道了什么？

（2）你想怎樣做,？

（3）指名說說表格中的每個數(shù)字的含義后,，學(xué)生獨(dú)立完成表格，

（4）全班集體訂正

培養(yǎng)學(xué)生的良好做題習(xí)慣

3,、自主練習(xí)3：

先說運(yùn)算順序,，再計算 ，集體訂正

意圖：通過由易到難的練習(xí),，使學(xué)生加深對知識的掌握,，升華知識,，使知識得到延伸,，并且運(yùn)用與生活實(shí)際，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

(四)、課堂總結(jié),，反思升華,。

談話：今天你有什么收獲？你認(rèn)為生活中哪些地方可以用到今天所學(xué)知識,？

意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，掌握本節(jié)課的知識要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。體現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，讓數(shù)學(xué)回到生活,。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)從生活中來到是生活中去的奧妙,。

最后，請?jiān)试S我以幾句在實(shí)際教學(xué)中感悟頗深的話語來作為我今天說課的結(jié)束語：教育是探究和啟蒙,，不是宣傳和灌輸

教育是平等對話和自由交流,，不是指示和命令

教育是豐富知識，而不是同意思想

教育是信任而不是防范,。

我的說課完畢,，謝謝各位評委和老師！

三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 三年級上冊數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇六

1,、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探索過程,，掌握這種筆算方法。

2,、在學(xué)習(xí)活動中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。,。

掌握筆算的方法。

理解不夠商1用0占位,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

激發(fā)學(xué)生的興趣,，同時針對本課內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,。

二,、自主探索，領(lǐng)悟算法,。

1,、動手操作，分組活動,，匯報交流,，教師演示分法。

2,、列豎式計算,。

3、討論商的個位上為什么要寫0,。

4,、驗(yàn)算。

5,、小結(jié),。

三、鞏固深化,，應(yīng)用拓展,。

1、想想做做1.2.3.5.6,。

2,、討論交流，集體訂正,。

四,、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法,，全課小結(jié),。

五、作業(yè)布置,。

三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 三年級上冊數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇七

1,、教材分析

“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊第7單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要,，先從學(xué)生們熟悉的野餐均分食物的情境出發(fā),，聯(lián)系平均分蛋糕的結(jié)果，初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù),，然后讓學(xué)生自己用不同的方法折紙,，并涂出它的1/2，進(jìn)一步體會意義,，接著又在操作活動中教學(xué)幾分之一的大小比較,。這是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要擴(kuò)展。這部分知識的掌握不僅可以使理解并建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，也可為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ),。

2、學(xué)情分析

小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù),，是一次飛躍,，學(xué)生在生活中聽說過二分之一,，三分之一,，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的,，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn),，但不會以分?jǐn)?shù)來表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在豐富的操作活動中主動地反思并獲取知識,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn),、讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù)。根據(jù)教材地位,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能方面：直觀認(rèn)識幾分之一,，初步形成關(guān)于幾分之一的表象,，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小,。

（2）過程與方法方面：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，通過一系列操作、討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，體會到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法,。

（3）情感與態(tài)度方面：感受主動參與,、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一的含義

3、教學(xué)難點(diǎn)：在頭腦中建構(gòu)起幾分之一的表象,。

1,、突出數(shù)學(xué)概念形成的一般過程。

對于三年級的學(xué)生來說,，分?jǐn)?shù)的概念是一個原發(fā)性概念,，學(xué)生頭腦中沒有與之對應(yīng)的上位或下位概念，因此必須遵循數(shù)學(xué)概念形成的規(guī)律,，按照實(shí)例觀察,、分析共性、抽象屬性,、符號表示,、具體運(yùn)用的流程充分展開教學(xué)過程，尤其是要通過大量的操作實(shí)踐,，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象,。

2、突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,。

動手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,。本課教學(xué)從教師的教來看,，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué),、樂學(xué)；要創(chuàng)造主動參與,，積極探究的氛圍,，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué),。從學(xué)生的學(xué)來看,，要注重動手操作，動眼觀察,、動腦思考,；注重同桌互學(xué)，小組研討,，集體交流,。整個教學(xué)過程著眼于一個“探”字,，貫穿一個“疑”字，突出一個“動”字,。

（1）自主學(xué)習(xí),，著眼一個“探”字。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，要讓他們擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，親身感受探尋數(shù)學(xué)的樂趣，用自己的方式去主動學(xué)習(xí),。例如：表示半個蛋糕時,，讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動,、全面地參與教學(xué)活動,，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。

（2）巧妙引導(dǎo),，貫穿一個“疑”字,。

教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上，使他們動腦筋,，感興趣,，從而積極主動地學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)認(rèn)識了二分之一后,，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了能折出這張紙的1/2,，你還能折出它的幾分之一呢,？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們積極主動地去探索。

（3）實(shí)踐操作,，突出一個“動”字,。

在課堂上，要讓學(xué)生動手操作,，通過擺學(xué)具等實(shí)踐活動,，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識,?；顒又校瑢W(xué)生不單單是在動口,、動手,、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程,，以外在“動”的形式,，使學(xué)生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善,。

（一）、情境引入：

1,、談話出示情境圖，說說準(zhǔn)備了哪些食品,？怎樣分能讓兩人都滿意,？（突出平均分）

2、學(xué)生共同平均分野餐的食品,，匯報分法和結(jié)果,。

【設(shè)計意圖：要讓學(xué)生在熟悉的'實(shí)際生活情境中經(jīng)歷由整數(shù)拓展到分?jǐn)?shù)的過程?！?/p>

（二）,、探究新知：

1、認(rèn)識1/2,。

（1）組織學(xué)生利用學(xué)具小圓片動手折一折,、涂一涂、說一說,，初步形成1/2的表象,。

（2）老師小結(jié)揭題，規(guī)范表述分?jǐn)?shù)意義的語言,，并指導(dǎo)寫法,、讀法和各部分的名稱、含義,。

【設(shè)計意圖：在平均分的過程中,，學(xué)生逐步積累了1/2的基本表象，通過教師有意識的引導(dǎo),，學(xué)生主動地去嘗試建構(gòu)1/2的意義,，整個環(huán)節(jié)從操作實(shí)踐開始，完成于意義建構(gòu),?！?/p>

（3）通過反例（沒有平均分的情況）來加深學(xué)生的理解。

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用,?！?/p>

（4）折紙游戲：表示其他學(xué)具圖形的1/2，體驗(yàn)不同折法,，設(shè)問：大家看黑板上這幾幅作品,，他們的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來表示,，那是為什么呢,？并觀察發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形大小相同，他們的1/2也相同,；平均分的圖形大小不同,，他們的1/2也不同。教師重點(diǎn)指出“要講清是誰的1/2”,。[這里為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中分率與對應(yīng)單位1埋下伏筆,。]

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性，從各種不同的方法中進(jìn)一步認(rèn)識1/2,，豐富1/2的表象,，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法?！?/p>

2,、認(rèn)識幾分之一。

過渡：除了能折出這些紙的1/2,，你還能折出它們的幾分之一呢,？（相機(jī)板書：1/3、1/4,、1/5……）讓學(xué)生利用各種學(xué)具紙片等材料通過折一折,、畫一畫，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù),，貼上黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面,，并說說分?jǐn)?shù)表示的意思。

【設(shè)計意圖：再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會,，在動手操作中主動拓寬知識,，認(rèn)識新的分?jǐn)?shù)?！?/p>

3,、在辨析中深化認(rèn)識。完成“想想做做”第2題,。

【設(shè)計意圖：針對分?jǐn)?shù)概念中容易出錯的地方有目的的讓學(xué)生鑒別，以加深印象,?！?/p>

4、辯論驗(yàn)證,，比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

（1）談話引出辯論問題：媽媽買了兩個同樣的大餅，弟弟吃了一個餅的1/2，哥哥吃了一個餅的1/4,，他們誰吃得多,？引發(fā)不同意見，引導(dǎo)學(xué)生通過折紙來加以直觀驗(yàn)證,，也允許學(xué)生進(jìn)行單純數(shù)學(xué)思考,，即從平均分的份數(shù)上理解其中一份的大小。

（2）媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比,，是多還是少呢,？

（3）整理本堂課上用圓片表示的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行排列,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的秘密,。（同樣大小的圓片，平均分成不同的份數(shù),，分的份數(shù)越多,，每一份反而越小。）再出示一整個全部涂滿顏色的圓,，體會幾分之一與“1”的關(guān)系,。

【設(shè)計意圖：通過這樣的主動辯論、驗(yàn)證比較,，一方面豐富對幾分之一的認(rèn)識,，另一方面也可以讓學(xué)生感受到簡單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,?！?/p>

（三）鞏固新知：

1、聽寫分?jǐn)?shù)的練習(xí),。（教師說分?jǐn)?shù)的方式是多樣的,，如a、八分之一,；b,、一個分?jǐn)?shù)，分母是10,，分子是1,；c、把一塊糖平均分成5份,，一份是這塊糖的幾分之幾,。）

2、從身邊的事物中找一找分?jǐn)?shù),，并具體說明一下,，老師可以先舉個實(shí)例作啟發(fā),。

3、完成想想做做第6題,。

【設(shè)計意圖：通過多形式聽寫分?jǐn)?shù)的綜合練習(xí),，鞏固本課所學(xué)基本知識點(diǎn)。通過尋找身邊的分?jǐn)?shù)再次讓數(shù)學(xué)知識回歸到實(shí)際生活中,，從黑板報中“藝術(shù)園地”約占版面幾分之一的估計中,，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

（四）總結(jié)拓展,。

1、全課總結(jié),。

2,、發(fā)散練習(xí)：表示出每個小圖形是大正方形的幾分之一。[此題是課本上“想想做做”第6題的延續(xù),，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力,。]