人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

花鐘教學(xué)反思簡短100字 花鐘教學(xué)反思簡短成功不足篇一

在本課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生能夠“讀一讀,，講一講，說一說”,，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”,；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭,；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿,；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感??

老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者,、合作者,。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)，研究探討中,，體驗了學(xué)的過程,，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放,，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間,。

本課的不足之處有很多，如施教過程中,，曾有學(xué)生說艷麗的薔薇綻開了笑臉,。他把薔薇說得很美，美在把薔薇比作了笑臉,。在學(xué)生的理解水平,，說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的,，因為這是一個很明顯的擬人句,，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么

應(yīng)對呢,？告訴吧,，以學(xué)生的理解能力，他們能接受嗎,？我猶豫不決,。

不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學(xué)生們就睜大眼睛看著我,，其時我心里也急呀,，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手,，話不知不覺就多了起來,。于是乎，學(xué)生思考的時間相對來說少了許多,，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn),，思維空間也少了許多。 所以,，得到的答案也就單一了許多,，這是一個非常大的遺憾，而且是非常要不得的,，以后即使冷場也要給學(xué)生留足思考的時間,。

花鐘教學(xué)反思簡短100字 花鐘教學(xué)反思簡短成功不足篇二

選入這篇課文意圖是，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。執(zhí)教者,，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛,，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇,，從而引入課文內(nèi)容。

執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點,，讓學(xué)生用不同的語言來表達對各類花的喜愛之情,，教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。

接著在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段,，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,。在學(xué)生交流體會的基礎(chǔ)上,，教師相機的點撥，引發(fā)學(xué)生討論,、朗讀,，重點讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn),，讀出自己的感受,，尊重學(xué)生自己的表達方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍,。

執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式,。學(xué)習(xí)完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容,，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實際,。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心,，拓展學(xué)生的科學(xué)知識,，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實踐的完美結(jié)合,。

執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達方式，鼓勵學(xué)生有個性的朗讀,，讀出自己的理解,，讀出自己的體會。

讀寫結(jié)合,，是本課例的亮點,。學(xué)語文，用語文,，在實踐中訓(xùn)練語言,，提升語文素養(yǎng)，是語文課程的重要理念,，所以,，執(zhí)教者設(shè)計了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達方法,，還提升了學(xué)生的寫作能力,，表達了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點,。

花鐘教學(xué)反思簡短100字 花鐘教學(xué)反思簡短成功不足篇三

課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時間是不同的,。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度,、濕度、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時間有關(guān),；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點是,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法,。

教學(xué)中要注意的是對花的開放時間不能機械理解,，不能生搬硬套到生活中去。

1．會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、艷麗、蘇醒,、濕度,、密切、關(guān)系,、嬌嫩,、適宜、適應(yīng),、昆蟲,、傳播、植物學(xué)家,、修建,、陸續(xù)、大致”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,。

1．教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花,，也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花（如曇花,、月光花）的圖片、錄像資料,。

2．本課要求認(rèn)識8個生字,，會寫14個生字。要繼續(xù)運用前面學(xué)過的識字方法識字,，利用偏旁,、部件,、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。注意“燥”是平舌音,，“致”是翹舌音,。同時，還應(yīng)運用多種方式鞏固識字,。比如,，“我說你找”，一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語,，另一個同學(xué)在文中找出來,。“我指你認(rèn)”,，一個同學(xué)指生字,，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞,。要引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu),、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確,、寫端正,。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào),。都是左右結(jié)構(gòu)的字,，“濕”“嬌”，書寫時注意左窄右寬,；“艷”“強”,，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多,，可在比較中書寫,。

3．課文思路清晰，語言很美,。要讓學(xué)生把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生自由,、充分地讀。讀出對花的喜愛,，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆,。要帶著問題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙,，妙在哪兒,？

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再把學(xué)生的注意引到第二自然段,，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的有關(guān)資料,，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要給學(xué)生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊” 的詞語,，如“左右,、往往、有一的危險,、大致”,，使用這些詞“語也是一種準(zhǔn)確的表達，是對客觀事物真實狀況的準(zhǔn)確反映,。無論開花時間，還是原因的分析,，都是在一定有范圍,、有一定的條件限制的，把話說死了,，看似肯定,，反而不科學(xué)了。

4．漢語具有表意的豐富性,，表達同一個意思,，往往有不少同義詞或不同的句式可供選用，適當(dāng)變換句式是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法,。課后第三題目的是加強語言文字訓(xùn)練,。在填空，體會不同的句式表達的效果中,，增強語言感悟能力,，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運用。教學(xué)時先讓學(xué)生思考第一自然段涉及幾個時間段,、幾種花,，是如何抓住特點描寫形態(tài)的。再引導(dǎo)學(xué)生體會下面句子的表達方法,。如果把第一自然段的句子全換成“午時花開花了”,，“夜來香在晚上八點開花”這樣的方式，效果會有怎樣的不同,，（表達則單調(diào),、干巴、無趣）牽牛花—吹起紫色的小喇叭／薔薇—綻開了笑臉／睡蓮—從夢中醒來／萬壽菊—欣然怒放／煙草—在暮色中蘇醒／月光花—舒展開自己的花瓣／縣花—含笑一現(xiàn),。如果有可能,，教師可補充一點訓(xùn)練材料。

5．文后的兩個泡泡提供了活動的內(nèi)容和要求,，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H,，組織學(xué)生進行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的連續(xù)性,，堅持觀察一段時間,，一定會有所發(fā)現(xiàn)。

曇花：仙人掌科,。肉質(zhì)植物,，術(shù)狀?；ㄉ谌~狀枝的邊,，美麗，芳香,，夜開,，翌晨即萎，僅數(shù)小時,，故有“曇花一現(xiàn)”之說,。原產(chǎn)熱帶美洲，中國各地溫室栽培,，供觀賞,。

午時花：也叫“夜落金錢”。梧桐科,。一年生草本,。秋季開花，午時開放,，翌晨閉合,，花常整個脫落。原產(chǎn)熱帶亞洲,。中國有栽培,，供觀賞。

萬壽菊：也叫“臭芙蓉”,。菊科,。一年生草本。夏秋開花,。原產(chǎn)墨西哥,，中國各地栽培,，供觀賞。

煙草（花）：茄科,。一年生草本,。莖直立，棱形,?？芍茻熑~。原產(chǎn)熱帶美洲,。

花鐘教學(xué)反思簡短100字 花鐘教學(xué)反思簡短成功不足篇四

《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實際運用”的思路，說明不一樣的花會在不一樣的時間開放及其原因,。植物學(xué)家有意把不一樣時間的花種在一齊,，把花圃修建得像鐘面一樣組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放,。人們只要看看什么花剛剛開放,，就明白大致是幾點鐘，真是奇妙啊!可是,，對于三年級的學(xué)生而言,，“為什么不一樣的花開放的時間不一樣”是難以理解的。拿到教材后,，我把握修改意圖，加強整合意識,，落實教材要求,，最終將第一課時教學(xué)重、難點定為“在理解課文資料的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用同的說法表達同樣意思”,。

反思本堂課，認(rèn)為在下幾方面做的還比較好的：

一,、教學(xué)過程始終關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,。所以,，我在課的各個環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要,。無論是初讀時認(rèn)讀生字,，還認(rèn)識九種花，了解花兒開放的時間,，以及體會課文中鮮花開放的多種說法,，能夠以學(xué)生的需求為根基，由淺入深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

二,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。

學(xué)生生理,、心理以及語言本事的發(fā)展具有階段性特征，不一樣的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不一樣的學(xué)段學(xué)生的特點和不一樣的教學(xué)資料,，采取適宜的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。在導(dǎo)入時,，介紹瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在識字環(huán)節(jié)中經(jīng)過指名讀,、開火車讀、小組賽讀等形式,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而對于鮮花開放的不一樣表達方法,，這是學(xué)生理解的難點,，教學(xué)時采用以讀為主線，在個性化的讀書實踐中突破難點,，在朗朗的讀書實踐中積累語言,。

三、營造師生平等對話的氛圍,，努力實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。所以,，教師要創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，教師始終以親切平和的形象，教師話語給學(xué)生以激勵,，給學(xué)生個性張揚的空間,，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力使學(xué)生在40分鐘的時間能夠汲取最多的營養(yǎng),，進行聽說讀寫等多種形式的語文實踐,，有效達成教與學(xué)的目標(biāo)。

花鐘教學(xué)反思簡短100字 花鐘教學(xué)反思簡短成功不足篇五

課文開始,，我用課文的語句引入,，請會讀的學(xué)生朗讀,，看看作者發(fā)現(xiàn)了什么。這樣孩子閱讀課文的興趣一下子被調(diào)動起來,。學(xué)生們很快進入狀態(tài),。之后圍繞問題再讀，邊讀邊思考,。三讀,，進行語言文字訓(xùn)練。四讀,，讀出感情,。

這樣整節(jié)課時時圍繞讀書做文章。讓學(xué)生們充分的讀,，在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，在讀書中解決問題。

"讀"是理解課文的有效手段,。讀能幫忙學(xué)生很好地理解課文資料,。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自我去感悟領(lǐng)會課文,。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,。

1、聽讀,。學(xué)習(xí)課文之前,，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文資料,，訓(xùn)練學(xué)生的聽力,，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

2,、自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通,，讀熟課文,。在學(xué)生自由讀前，要提出要求:(1)借助拼音,，仔細(xì)讀課文,，不丟字，不加字,。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師,。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和畫出生字,。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,，教師要及時提醒學(xué)生注意,。如"炙"不少學(xué)生讀成"zi"，等等,。我都及時進行了糾正

3,、細(xì)讀。所謂細(xì)讀,，就是一句一句地讀,，一段一段地讀，邊讀邊進行字,，詞,，句，段的訓(xùn)練,。這一步是以"情"貫穿的讀,。課文一段我抓住一天之內(nèi)不一樣的花開放的時間是不一樣的，去引導(dǎo),，我這時適時引導(dǎo):花開放了你高興嗎這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀進行了朗讀指導(dǎo),。二段我主要抓住你讀了課文，發(fā)現(xiàn)了什么讓學(xué)生自讀自悟,。課文的最后一段,，我主要抓住搞笑，讓學(xué)生去讀,。讀這一部分時,，要讀得親切活潑。我設(shè)計了這樣的問話引導(dǎo)孩子:"孩子們,，這位植物學(xué)家的想法可真奇妙,，設(shè)計的花鐘可真搞笑，能不能透過你的讀書聲讓老師感受到他的搞笑呢"

4,、賽讀,。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文,。這時,，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比,。讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣,。在讀熟,，讀出感情后，再進行背誦的練習(xí),。

花鐘教學(xué)反思簡短100字 花鐘教學(xué)反思簡短成功不足篇六

教學(xué)中我基本是根據(jù)教學(xué)目的讓學(xué)生了解到不同的花開花的時間是不同,，以及為什么不同的花開放的時間不同等知識,。

重點體會了鮮花開放的特點，會用不同的說法表示同一個意思,。所以我的重點放在第一自然段,。了解不同的說法展示花開的樣子和形態(tài)，并應(yīng)用上比喻和擬人的修辭手法,。并抓住這個句子的寫法進行訓(xùn)練比如：太陽出來了,，太陽＿＿＿＿＿＿出來了等題對學(xué)生進行訓(xùn)練，學(xué)以自用．在最后讓學(xué)生觀看了花鐘的課件,，形象直觀的讓學(xué)生看到了各種不同的花分別在哪個時間里開放的花鐘的樣子．

教學(xué)中不足的地方有很多：

１,、教學(xué)中朗讀訓(xùn)練不多，而且形式單一,。沒有充分的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，以及讓學(xué)生在朗讀中感悟。

2,、時間安排的不是很合理,，第一段雖然是重點，但是還是占時過多,。

3,、知識點的教學(xué)不夠細(xì)致，比如比喻和擬人的手法在教學(xué)中只是過一遍,，學(xué)生未能正確掌握,。

今后的教學(xué)中要總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，在課前作好細(xì)致精妙的教學(xué)設(shè)計,。在課堂上充分利用每分每秒的時間對學(xué)生進行教學(xué),。

花鐘教學(xué)反思簡短100字 花鐘教學(xué)反思簡短成功不足篇七

前段時間，我代表級部講了一堂課改的課,，上課內(nèi)容為《花鐘》?，F(xiàn)在才靜下來細(xì)細(xì)梳理一番。

《花鐘》是人教版語文三年級上冊第四單元的第一篇課文,，這篇課文按照“歸納總結(jié)——揭示原因——實際運用”的書,，說明一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同以及其原因，最后講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”,。本課突出了本單元“細(xì)心觀察”這個主題，激發(fā)學(xué)生善于觀察勤于思考的意識,。本課設(shè)計時我從花入手,，引入課題，重點放在了課文的第一自然段,，通過朗讀分析體會細(xì)心觀察的奧妙以及語言文字表達帶給人的美妙的感覺,，主要設(shè)計思路如下,。

本課主要通過講花來突出細(xì)心觀察這個主題，所以上課伊始,，我將課文中所出現(xiàn)的各種花依次展示出來,，配以背景音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶中欣賞花的美麗和迷人,；然后讓學(xué)生交流感受,，鼓勵學(xué)生平時要注意積累好詞好句，幫助學(xué)好語文,；接著借助課文的最后一個自然段,，引入課題，讓學(xué)生對“花鐘”有個初步的認(rèn)識,。

揭示課題之后,，讓學(xué)生帶著興趣自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。然后檢查學(xué)生對本課重點字詞的認(rèn)識，并借助圖片,、聯(lián)系生活實際理解詞語“艷麗,、淡雅、欣然怒放,、嬌嫩”,，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫“嬌嫩”。

認(rèn)讀,、理解詞語之后,，學(xué)生就帶著問題再次讀課文，在這個環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作,，在小組內(nèi)交流自己找到的課文中描寫的各種花，并且選出自己認(rèn)為描寫比較好的一種花進行班內(nèi)展示,。在這里,，我重點預(yù)設(shè)了“牽牛花,、薔薇,、睡蓮、萬壽菊,、月光花,、煙草花、曇花”,，在交流這幾種花時讓學(xué)生感受語言文字的表達帶給我們的美妙的感覺,。在分析的過程中讓學(xué)生了解同樣是描寫花開,，可以用不同的說法進行表達。此外,，還讓學(xué)生模仿課文中的句子進行語言文字的訓(xùn)練,，以鼓勵學(xué)生在以后要學(xué)會同一事物不同說法的表達方式。對于第二自然段關(guān)于不同植物開花時間不同的原因還是鼓勵學(xué)生自己去尋找,，然后同桌交流看看是否找全面,，在這里再次讓學(xué)生感悟細(xì)心觀察的重要性，鼓勵學(xué)生善于觀察,，勤于思考,。

四、拓展練習(xí),，加強鞏固,。

為了能讓學(xué)生更好地深入本單元的主題，在最后,，我設(shè)計了兩個小的拓展作業(yè)供學(xué)生選做,。一個是讓學(xué)生觀察周圍各種花開放的時間，設(shè)計自己的花鐘,，另一個就是觀察其他事物,，寫一篇觀察日記。

本課設(shè)計思路清晰,，但是通過實施過程,，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還存在一些問題。

首先,，課堂氛圍有點冷清,。課堂中大部分時間都是我在說，而學(xué)生說的很少,，明顯地讓我感覺到,，我的設(shè)計缺少學(xué)生的參與，對于老師的提問學(xué)生不知所云,，導(dǎo)致小組合作環(huán)節(jié)討論出的結(jié)果沒有達到預(yù)想的交流效果,。所以在交流的過程中本課的重難點并不突出，這是本節(jié)課最不成功的地方,。

其次,，教材沒有吃透，對學(xué)生了解還不夠,。

雖然設(shè)計上看似流暢,，但對于本課重難點的講解沒有做到透徹易懂，在備課的時候，我只是按照自己的思路在設(shè)計,，忽略了教學(xué)的主體是學(xué)生。雖然進行了預(yù)設(shè),，但是沒有考慮到小組合作中有可能出現(xiàn)重疊,、遺漏現(xiàn)象，事后了解到,，很多小組選擇交流的花都是同一種,，所以當(dāng)一個小組首先交流后，其它小組就無話可說了,，導(dǎo)致一些重點知識都由老師說出來,。對于這一點，我完全可以在小組合作的過程中了解各種的交流情況,，然后根據(jù)他們的交流做適當(dāng)調(diào)整,。另外，對于小組合作,，平時的時候只是流于形式,，沒有進行專門的強化訓(xùn)練，所以學(xué)生還不太明白小組合作的意義,，只是在消磨時間而已,。對于這一點，還是我在平時的教學(xué)中缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練,。這也告訴我,，備課不但要好好備教材，還要好好備學(xué)生,，因為他們才是我們教學(xué)的主體,。

三、教學(xué)評價語言過于單調(diào),。雖然平時看過不少理論書籍,，知道不少評價語言，也聽過一些老師的課,，但是對于學(xué)生的不同回答,，我總是找不到合適的評價語給予回應(yīng)，這點也讓自己的課堂失去了生機和活力,。

總之,，通過這樣一堂不成功的課，我發(fā)現(xiàn)自己在組織學(xué)生,，講課技巧等方面還存在很多的不足,。我也知道這些不足之處也不可能一下子全部改好，但是一點點積累，一點點改進,，課堂效果也是會逐步提高的,。默默為自己加油！

花鐘教學(xué)反思簡短100字 花鐘教學(xué)反思簡短成功不足篇八

《花鐘》一文通過牽?；?、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床,、吃午飯,、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間,。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài),、語言，形象地寫出了每一種花的特點,，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花,，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣,，讀來瑯瑯上口,，學(xué)生非常喜愛。我們都知道漢語是一種表意的語言,，它的許多妙處往往只能“意會”,，不能“言傳”。 教師講得再精彩,，讀得再流暢,，寫得再生動，也不能代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí),，學(xué)生的能力還得在反反復(fù)復(fù)的聽說讀寫實踐中慢慢形成,，逐步提高。語文教學(xué)應(yīng)以重視學(xué)生自己的反復(fù)誦讀,、體味為主,，以教師的講解、分析為輔,。如果沒有讓學(xué)生真正地沉浸于文本,，并自己“涵泳”“咀嚼”，其實是違反語言學(xué)習(xí)的心理規(guī)律的,。所以在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計多媒體課件,，用于識字,，用于了解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀,、形象,、生動、娛樂的特點,，兼顧文本,，讓學(xué)生隨文識字，發(fā)揮孩子們的想象力,，也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識字能力,。激發(fā)學(xué)生識字的興趣,。

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓(xùn)練十分必要的,，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題讀故事來導(dǎo)入課文,，對全文進行整體感知，與此同時,，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣,。

1）讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個性和選擇,。

2）分角色朗讀課文,，做動作輔助朗讀，比賽表演課文內(nèi)容,，讓學(xué)生充分表現(xiàn),。

4、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

1）借助拼音幫助小朋友了解課文內(nèi)容,，把課文讀正確,。

2）利用課文作載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,，理解詞義,。

3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字,。

1,、我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對最末一節(jié)質(zhì)疑,，如：小白兔難道沒有這三種花,，起床、吃午飯和睡覺就會忘記嗎,？即告誡學(xué)生要自律,，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣,。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，又滲透了對學(xué)生道的教育,。

2、課堂上我鼓勵表揚的方式單調(diào),，沒有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評價方式,，而不是千篇一律的。

3,、在理解文中的重點第二節(jié)中的隨文句式說話的層次性不明顯,，過于簡單，對于把握文章的整體性不難,，所以談不上提高學(xué)生的語言表達能力,。