光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語文組教學計劃 學期語文教學計劃篇一

１.認真學習20xx年北京市《考試說明》,，注意研究北京市與語文高考相關的政治,、經濟、文化等方面的特點,，以求我們的復習思路與有北京特點的高考命題新思路相符合,。

２．北京市今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷結構,、題型比例,、難易比例、題型等都有可能微調,。

3．本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置,，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移而不是知識的再現(xiàn),。

4．要特別注重對學生復習方式方法的指導,，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結點。

合理,、周密地安排下學期的教學計劃,。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：

第一階段：2月28日至一?？荚嚽埃?月上旬）,，第二輪復習。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖,，落實語文基礎知識,、基本技能、基本思想和方法,。二是以專項復習為主,，綜合復習為輔，注重能力訓練,。

第二階段：四月中旬至二?？荚嚽埃ㄎ逶轮醒跃C合練習為主,。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合,，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合,。

第三階段：5月10日至5月24日,，查漏補缺，調整心理,，鉚足干勁,，沖刺高考。

1,、牢固樹立時間觀念,，牢固樹立效率意識。

2,、把好三個關鍵環(huán)節(jié)：

3.思維能力訓練,。

4．現(xiàn)代文閱讀訓練。

5．作文訓練,。

語文組教學計劃 學期語文教學計劃篇二

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述,、口語交際等訓練。插圖精美,，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀,、背誦,。二是要求學生按筆順描紅,，繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,，復習鞏固所學生字新詞,，也為今后的正確運用打好基礎。

二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學,。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊,。

1,、學習習慣。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

2,、漢語拼音,。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字準確認讀生字。會默寫出生字,，掌握偏旁,。能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正,、勻稱。

4,、口語交際,。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。能當眾說話,，做到口齒清楚，語句完整,，有禮貌,。

5、閱讀,。繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思。能借助語言文字理解課文內容,，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

1,、充分利用閱讀課,，注重讀寫結合。

2,、充分利用各種電教媒體,，提高學生的習作興趣。

3,、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉,。

4、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷，積累詞語,。

語文組教學計劃 學期語文教學計劃篇三

本班有27個學生,，大部分學生思維敏捷，活潑快樂,。本人任教本班語文兩,，對全班每位的個性特點，愛好特長都有了一定的了解,。因而對本冊內容的學習不會有困難,。學生的見識面也較廣,，課外知識也較豐富,，上課積極發(fā)言，肯動腦筋,。課堂氣氛比較活躍,，這些條件對完成本冊教材的教學都能起到有效的幫助。

1,、介紹社區(qū)概況及社區(qū)的作用,；

2、介紹農村和國外的社區(qū),；

3,、通過活動比較社區(qū)的變化。

1,、尋找家鄉(xiāng),；2、貼畫家鄉(xiāng),；3,、熱愛家鄉(xiāng)。

1,、了解祖國的版圖,；

2、了解祖國的行政區(qū)設置,；

3,、趣味識記鞏固部分。

1,、圖文并茂地表現(xiàn)了地球家園的美麗多姿,，并以“我們住在同一個星球”激發(fā)學生對地球的熱愛之情；

2,、介紹了地球“三分陸地,、七分海洋”的球體組成，并以高山,、森林、大海、草原的圖片反映了地球多姿多彩的面貌,；

3、以麥哲倫的故事為主線,，了解大洲和大洋,；

4、主要是對大洋,、大洲面積和位置的認識,；

5、是本課總結性的頁面,，讓學生說說或寫寫對地球的祝福語,，激發(fā)其對地球的熱愛，滲透環(huán)保意識教育,。

１,、認識社區(qū)，了解社區(qū)的概況,；知道社區(qū)里各種設施的所在位置,，了解它們的作用；培養(yǎng)學生熱愛社區(qū)的思想感情,。

２,、認識自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū),；在地圖上查找本地,、本省籍省會城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分,；了解書信的一般常識,，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

３,、了解祖國的版圖,，知道我國位于亞洲東部、太平洋西岸,，是個幅員遼闊的國家,；知道我國首都北京的位置，能通過活動按照要求說出一些行政區(qū)的名稱,，指出它們在地圖上相應得位置,；激發(fā)學生熱愛祖國,、熱孜家鄉(xiāng)的思想感情。

４,、知道地球是個球體,，它的表面是陸地和海洋，地球上的面貌多姿多彩,；初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面積大?。患ぐl(fā)學生對勇于探索的古人的敬意和對地球的熱愛,。

１,、了解社區(qū)的概況，知道各種設施的所在位置,，了解它們的作用,，培養(yǎng)學生熱愛社區(qū)的思想感情。

２,、認識自己的家鄉(xiāng),，并能夠正確向他人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置，知道思念親人,，想念家鄉(xiāng)是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn),。

３,、知道我國位于亞洲東部,、太平洋西岸，是個幅員遼闊的國家,；了解我國的行政區(qū)設置,，省、自治區(qū),、直轄市和特別行政區(qū)的數量和名稱,。掌握首都、家鄉(xiāng)所在省份的名稱和所處的位置,。激發(fā)熱愛祖國的思想感情,。

４、了解七大洲和四大洋的面積位置及主要地形,。激發(fā)學生對勇于探索的古人的敬意和熱愛地球的情感,，建立保護地球的觀念。

１,、及時備課,，做到不備課不進教室。

２,、認真搜集一些相關的資料,。

３,、激發(fā)學生的學習興趣。

語文組教學計劃 學期語文教學計劃篇四

一,、班級概況：

本班有學生54人,，大部分學生熱愛學習，積極要求進步,，但有部分學生的行為習慣較差,，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面,。本學期,，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣,。

二,、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術的.魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三,、教學目標

1,、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

2,、閱讀教學

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書,、習作的能力,。

3、口語交際教學

注意激發(fā)興趣,，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū),、本校,、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經驗相結合,，有話可講。還要根據每次口語交際的內容,，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重,。要注意從傾聽、表達,、應對等各個方面考慮,，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥,、指導,。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容,，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

4,、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求,，落實教學目標,。同時，還要結合學生實際,，靈活選擇教學內容,，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

5,、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,，背誦相關詩歌,，理解詩歌內容，了解相關知識,。有的詩歌后附了注釋,、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀,、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法,。

四,、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n,。

備好課是上好課的前提,，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀,。在備課方面,，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究,，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。

2,、認真上課,。

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣,；教學時以情感人,，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范,、和諧的課堂氛圍,。

3、要經常聽課,、說課,。

取長補短，在實踐中反思,，在反思中提高,，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智,，以及豐富自己對于新課程,、新課改的認識。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一方面,，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣,。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣，并做到常抓不懈,。

5,、在教學中，堅持"以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟,、積累,、運用，從而提高語文水平,。

6,、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法,，并能遷移運用到習作中來。

7,、要求學生讀好書,，好讀書，提高語文素養(yǎng),。

五,、優(yōu)等生的提高、學困生的優(yōu)化措施：

1,、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求

2,、針對特別優(yōu)秀的學生，采取特殊手段,，使他們各方面的才能能夠更加精進,。

3、優(yōu)等生起帶頭,、示范作用,，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生,，以使大家能夠共同進步,。

4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足,，因材施教,，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展,。

學困生的優(yōu)化措施：

1,、針對本班學困生的學習情況,，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生,，達到共同進步的目的,。

2、在課堂教學時,，教師應對重點內容進行詳細分析,，多說幾遍；并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答,。

3,、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發(fā)表自己的看法,，教師及其他同學要給予鼓勵,，給他們提供交流的時間和場地。

六,、教學質量

通過本學年的學習,，在期末考試中，力爭優(yōu)秀率達50%以上,，及格率達100%,。

語文組教學計劃 學期語文教學計劃篇五

本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗,。

第一單元人與自我之一生命體驗

第二單元人與自然之二理想信念

第三單元人與自然之一自然美景

第四單元人與自然之二科學世界

第五單元人與社會之一家庭親情

第六單元人與社會之二想象世界

第一，構建新的教科書體系,。這本書力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我（人類、生命,、人格,、人性、人生等）,、人與社會（社區(qū),、群體、家庭,、民族,、國家等）、人與自然（自然環(huán)境,、生態(tài)等）三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀,、寫作,、口語交際,、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中,；突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

第二,、致力于全面挺高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第三,，積極倡導自主、合作,、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構文本意義,，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解,。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我。寫作,、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式,、突出合作性,，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

第四,，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐申學習語文,。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

第五、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外,。

可以看出,，教材選文文質兼美，難易適度,，符合學生的閱讀心理,，適合學生學習。