無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

網(wǎng)課反思周記 期末考試反思周記篇一

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言,，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望,，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn),，富于幻想,。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí),，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性,，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗,。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題,。

心理學(xué)研究表明,，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制、而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。興趣是學(xué)生最好的老師,，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

1、滲透sts教育,，體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù),、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用,，人類(lèi)生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活,、科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí),、技術(shù)意識(shí),、社會(huì)意識(shí)。在教學(xué)中的具體做法是：第一,、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技,、新成果、新動(dòng)向,，如納米技術(shù),、超導(dǎo)體、激光,、現(xiàn)代航天技術(shù),、現(xiàn)代信息技術(shù)等。第二,、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭,、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系,，如將電的知識(shí)與安全用電,、安裝照明電路,、修理各種家用電器相聯(lián)系;將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系;將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系;將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等,。第三,、關(guān)注一些重大社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù),、能源危機(jī),、噪聲污染等。

此外,，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后,，解釋剎車(chē)時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車(chē)上坡走“s”形路線(xiàn)省力的道理;學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量后,，會(huì)從地圖上測(cè)出長(zhǎng)春到北京鐵路線(xiàn)的長(zhǎng)度;學(xué)習(xí)了光的反射,，解釋汽車(chē)駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡;學(xué)習(xí)了光的折射,，能解釋海市蜃樓,，汽車(chē)頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學(xué)習(xí)了熱學(xué),，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人,，為什么當(dāng)今國(guó)家推行退耕還林的政策;學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等,。通過(guò)多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí),，激起學(xué)生對(duì)自然界的好奇,、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對(duì)大自然親近,、熱愛(ài),、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲,。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師在教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

總之,，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)無(wú)論是作為一種學(xué)習(xí)方法，還是一種教學(xué)形態(tài),，都給每一位學(xué)生提供了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間,。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性，使人類(lèi)群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個(gè)體智力資源,，而在于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,，作為教師應(yīng)有創(chuàng)造力,，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿(mǎn)活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境,，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

網(wǎng)課反思周記 期末考試反思周記篇二

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí),、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視,，初中英語(yǔ)教學(xué)反思。英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,，一種知識(shí)庫(kù),。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉,。掌握了一種語(yǔ)言,，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想,。

本人認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做,，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍,。首先,，我認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)務(wù)必要求掌握的學(xué)習(xí)資料,，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ),、詞匯、句型的練習(xí),。每次備課時(shí),，我都細(xì)心研究教材、思考學(xué)生的分層和知識(shí)差異,，穿插一些生動(dòng)搞笑的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事,。透過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣,。而且,，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí),，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候,；當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn),，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn),。總之,，透過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué),、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí),。

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。如果老師只注重好生的教學(xué),，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的,。好的教師應(yīng)是透過(guò)抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡,、和諧發(fā)展,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)光給差生補(bǔ)課,。每次重點(diǎn)選取兩個(gè)學(xué)生,，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的資料很熟練地運(yùn)用,。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式,，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣,。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,，同學(xué)們透過(guò)排練,，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí),，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等,，這一切不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。我看到很多老師都在課余時(shí)光對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，效果很好,。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí),，在課余時(shí)光對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光，也收到了比較明顯的效果,。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師,，想要把課上好,，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去,，就務(wù)必付出更多的勞動(dòng),，花更多的時(shí)光。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,，最后將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)，具體如下：

1,。 音標(biāo)教學(xué),。我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。那里所說(shuō)的集中,，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母,，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，資料基本上跟教材相符,；其次,，用2－3周的時(shí)光進(jìn)行字母,、音素和音標(biāo)的教學(xué),，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母,、音素,、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用,，完成48個(gè)音素,、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音,、拼讀開(kāi)口關(guān)。同時(shí),，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,，掌握用音、形,、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（能夠是生詞表上部分單詞,，個(gè)性是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨(dú)立拼讀的潛力,，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教,，以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母,、音素和音標(biāo)，確實(shí)構(gòu)成熟練的拼讀潛力,，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)資料,。

2。 詞匯教學(xué),。實(shí)踐證明,，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。

尤其在當(dāng)前中,、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié),，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,。我認(rèn)為,，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn),。

（1）重示范。在教單詞時(shí),，要求教師自我示范到位,，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),、專(zhuān)心看,、用心模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟著說(shuō),。在確定學(xué)生大都聽(tīng)清,、模仿正確后，再出示單詞卡片,，以免分散學(xué)生的注意力,。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫忙學(xué)生理解,，順利完成音——形——義的逐步過(guò)渡,。

（2）重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一,。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,，人類(lèi)思想的交流也是透過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯,，任何語(yǔ)言都是不可想象的,。因此單詞具有語(yǔ)言的好處，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,，這樣既便于學(xué)生理解,，印象也深刻。

（3）重遷移,。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

（4）重趣味,。英國(guó)著名語(yǔ)言家c,。e 埃克斯利說(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法,?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記,，如采用兒歌,、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式,。

（5）重運(yùn)用,。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中,。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必須的語(yǔ)言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果,。如七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3的教學(xué),，能夠讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自我的家人,，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型,。

3。 閱讀教學(xué),。實(shí)踐證明,，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。,。此刻流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘,，剩下的要么開(kāi)展活動(dòng)，要么就讓學(xué)生自學(xué),。每單元至少有兩篇閱讀材料,，我們此刻一般都采用閱讀教學(xué)法，透過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講,？究竟就應(yīng)怎樣講？

（1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn),。

（2）重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘,，該品味,、該講深講透的地方務(wù)必講深講透。

（3）疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,，從而為學(xué)生解難釋疑,，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資料,。

（4）合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效,、深入,。

（5）總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課,、一篇材料的閱讀狀況時(shí),，在學(xué)生概括,、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確,。

總之,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，按照新《課標(biāo)》的要求,，在教學(xué)思路和方法上求實(shí),、求新、求變,；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力以及觀察,、記憶,、思維、想象潛力和創(chuàng)新精神,，拓展視野,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

網(wǎng)課反思周記 期末考試反思周記篇三

最近不知怎麼的,，總覺(jué)得我在恨一個(gè)人,。儀經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)，我看得很不順眼,，常常自己一人獨(dú)自望著天空發(fā)獃,。我暗自想道：為什麼她的成績(jī)和作文會(huì)突飛猛進(jìn)？我一直都想不明白,。

終於有一天,，我得到了答案。

那是星期五的一天,，下午第一節(jié)下課時(shí),，老師要我到辦公室一趟。

到了辦公室,，老師拿出我第三單元的試卷,，說(shuō)：“這次比上一次退步?！蔽铱戳丝淳碜?，只考了88分,，排列順序差不多全扣分了，作文還扣了4分,。老師說(shuō)我的作文太老土,，沒(méi)有新意；放學(xué)后她要給我一些排列順序的習(xí)題給我做,。

放學(xué)后,，差不多出校門(mén)口的時(shí)候，老師走過(guò)來(lái)跟我說(shuō),，排列順序的習(xí)題是現(xiàn)在拿還是星期一再拿,。

我想快點(diǎn)提高自己的成績(jī)，果斷地說(shuō)：“現(xiàn)在拿,！”

“那你要等我送完隊(duì)回來(lái),。你去傳達(dá)室打電話(huà)，告訴爺爺遲點(diǎn)回去,?！蔽掖蛄穗娫?huà)，站在花機(jī)旁等老師回來(lái),。

過(guò)了一會(huì)兒,，老師回來(lái)了，我跟著她上樓梯,。在樓梯間,，她對(duì)我說(shuō)：“你覺(jué)不覺(jué)得儀的成績(jī)和作文進(jìn)步的很快?！?/p>

我回答了一聲：“嗯,。”

“那你知不知道她為什麼會(huì)進(jìn)步的那麼快,？”

我搖了搖頭,。

老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“不是她比你聰明，而是她很認(rèn)真,。等一下我給你看一些東西,，你就會(huì)明白，她為什麼會(huì)進(jìn)步得那麼快,?！?/p>

進(jìn)了辦公室，老師把儀的試卷分析拿給我看,。她的試卷分析每一道題都有寫(xiě)清楚,，老師還讓我把這個(gè)給石老師看。石老師說(shuō)：“哇！好工整的字,，也寫(xiě)得很認(rèn)真,。你也要努力，相信我們的學(xué)習(xí)之星會(huì)越來(lái)越棒,！”

我怎麼覺(jué)得兩位老師在演戲似的,，好像故意引起我的思維，讓我努力百倍,。不管怎麼說(shuō),，她們也是為了我好,。

石老師走了以後,，老師給了我一本書(shū)《小學(xué)教案優(yōu)化設(shè)計(jì)》，并說(shuō)：“這本書(shū)里有很多習(xí)題,，你做排列順序,，先用鉛筆做，想一想,，覺(jué)得對(duì)了,，再用圓珠筆寫(xiě)?！?/p>

今天這一幕給了我很大的啟發(fā),，同時(shí)我也知道了老師很關(guān)心我和儀的認(rèn)真。不過(guò),，即使老師不說(shuō),，我也會(huì)努力的，因?yàn)榭吹轿业膶W(xué)習(xí)之星的位子白白被人搶了,，我怎麼能甘心呢,？我要用實(shí)力搶回來(lái)啊,！我想慢慢地進(jìn)步,，這樣會(huì)比較好，如果像儀那樣一下子進(jìn)步的'那麼快,，中途可能會(huì)失敗,，還是慢慢來(lái)好。相信我一定會(huì)比儀棒,！

網(wǎng)課反思周記 期末考試反思周記篇四

隨著國(guó)慶節(jié)假期的結(jié)束,，我們迎來(lái)了月考。

今天下午,，我們?nèi)w六年級(jí)進(jìn)行了月考,，自從開(kāi)學(xué)以來(lái)，這是第一次月考,，所以,，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都熱血沸騰的,。

第一場(chǎng)考語(yǔ)文?？荚嚽?，我心里打著小鼓，這次的題會(huì)不會(huì)很難呢,？我馬上開(kāi)始看《語(yǔ)文學(xué)習(xí)與鞏固》,，突然，亂哄哄的班里一下子變的靜悄悄的,，我一看,，歐，原來(lái)是監(jiān)考老師來(lái)了,。我立馬收起書(shū),， 等待著試卷。

卷紙發(fā)下來(lái)了,，我一看題,，許多都做過(guò)，于是,，我?jiàn)^筆疾書(shū),，之后我又想起老師說(shuō)過(guò)的話(huà)：“做題不能快，要細(xì)讀題,，不能馬虎,。”于是,，我又放慢了速度,。細(xì)讀之后，我就發(fā)現(xiàn)題意不一樣,，老師說(shuō) 的真沒(méi)錯(cuò),。

考試過(guò)后，我有些題不自信,，就拿起書(shū)對(duì)了對(duì),，嗯，沒(méi)錯(cuò),，我只是對(duì)自己不自信而已,。

第二場(chǎng)考數(shù)學(xué)。其中,，有一道判斷題是這樣的：得數(shù)是一的兩個(gè)數(shù)一定互為倒數(shù),。我打了個(gè)對(duì)號(hào)。誰(shuí)知，下課與同學(xué)們一討論,，才恍然大悟,。原來(lái)“得數(shù)”也包括加法的得數(shù)，不止是乘法,。唉 ,，有拿不到100分了。

第三場(chǎng)考英語(yǔ),。試卷上的大部分題今天的英語(yǔ)課都寫(xiě)過(guò),，老師也讓背會(huì)了。所以,，考英語(yǔ)很容易,。

我來(lái)總結(jié)一下這一次考試的啟發(fā)：一、發(fā)下卷之后,，要先看題,，設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的思路,。二,、要先做容易的題，不要在一道題上浪費(fèi)時(shí)間,。三,、做題不能快，要先審題,。四,、細(xì)心檢查。

最后,，祝同學(xué)們考個(gè)好成績(jī),！再見(jiàn)！