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《歡慶》教學反思簡短篇一

首先，我讓學生自由朗讀課文,，找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然后,，請幾位學生朗讀自己最喜歡的句子,，并說說為什么喜歡。

有個學生說,，“我最喜歡的句子是‘田野獻上金黃的果實’,。”他有感情地把句子朗讀了一遍,，但是沒有說明自己為什么喜歡,。

看看學生似乎還未提起思考的興趣，我來了個“拋磚引玉”,。

“如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片,?！趺礃樱俊?/p>

“不好,！”立即有學生舉手反對,。

“為什么不好？”我微笑著請他做出解釋,。

“因為國慶（這段時間）已經是秋天了,，田野里果子、稻谷都已經成熟,，所以說是‘獻上金黃的果實’,。”有個孩子反應還真快,。

“我有個問題,，我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實’?！绷硪粋€孩子得到啟發(fā),，提出了自己的看法。

“很好,，你很愛動腦筋。你們覺得這樣改動之后,，句子好不好,？”我鼓勵大家評一評。

“當然不好啦,！”有個孩子拉長了聲音叫道,。這個手腳永遠比腦子要來得快的女孩想都不想就大聲嚷道。

“不好,！不好,！”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來。

我沒有立即制止顯得有點混亂的局面,，只拋出沉穩(wěn)的一句：“為什么,？”

女孩因為沒有經過思考，一時楞住了,，她顯得有點尷尬,。

有個孩子倒象是有所準備，“能把詩寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的,，他們的文章當然會比我們寫的好啦,！“

“呵呵，你有你自己的想法,，很好,！可是我倒是覺得我們班里也常常出這樣的小詩人、小作家。比如上學期,，‘小朋友的眼睛醒了’,；‘陽光照到小河上，小河就飄起來了’等等,，這些好句子不見得就比不上名作家寫的哦,！”我的情緒象是被激起了漣漪的小河，一下子興奮起來,。

“怎么樣,？今天這堂課能不能再出幾個小詩人啊,？”我煽動著大家,。“你們也動腦想一想,，看看自己能不能象課文一樣也來上那么兩句為我們的國慶獻禮,？”

“好！”幾個思維活躍的孩子爭著把任務接了下來,。

“我先來一句,，‘稻田翻起金色的波浪’?！边@學期進步很大的一個孩子,，一改上學期懶散的樣子，思維也活躍了很多,。

“不錯,！”我立即把他的句子板書在黑板上。

“高粱舉起火紅的火把,?！逼渌麑W生也不示弱，緊跟著來了下一句,。

“好極了,！還有誰也能來？”我把這句也寫上了黑板,。

“老師,，我想給改一下句子?！币粋€孩子舉手說,。“我把稻田改成‘稻?！?，這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’,。”

有意思,！“你們覺得他們倆誰的句子更美,？”一旦深入思考的叢林，這樣的感覺真是妙不可言,。

“我認為‘稻?！谩,！毙〗“l(fā)表了自己的見解,，“因為稻田就象大海一樣，很寬闊,，風一吹來,，稻谷隨著風翻動，就象金色的波浪,?！?/p>

有道理。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海,，讓孩子們觀察對比,。結果他們都覺得‘“海”比“田”更美,。

清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了,，我們意猶未盡。但我絕不會把這樣的快樂延續(xù),，因為更多的喜悅應該由他們自己去創(chuàng)造，去慢慢品味,。

“今晚作業(yè)：把你創(chuàng)作的句子寫在日記本上,！”我宣布。

次日,，我發(fā)現交上來的日子本里果然有我期待的驚喜,。

“高粱打著一面面小紅旗。

葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽光下閃光,。

香蕉劃著彎彎的小船來了,。

柿子提著紅紅的燈籠來了?！?/p>

這是班上學習委員的,。

“田野獻上金黃的果實，

楓林舉起勝利的火把,，

藍天飛著潔白的天鵝,，

大海奏起歡樂的樂曲,。

大家和孩子們，

歡慶這難忘的日子,，

十月一日----------

我難忘的一天,。”

《歡慶》教學反思簡短篇二

本節(jié)課的設計,，充分體現了我以學生為主體的教學理念,。在處理識字教學這個重要環(huán)節(jié)時，我放手讓學生在自選識字方法,，自主識記的基礎上,，小組合作交流，最后小組長做代表發(fā)言,。這樣既發(fā)揮了學生的主體作用,，又增強了學生的合作交流意識。同時巧妙而又輕松地突破了識記生字的難點,，達到有效,、實效的目的，也受到了孩子們的歡迎,。

課堂上留給學生充足的讀書,、思考、感悟,、識記的時間,。讀時讀得形式多樣，有范讀,、開火車讀,、同桌互讀、指明讀,、齊讀,。讀時有層次、有梯度,，使每位都受到一次愛國主義教育,。

從課堂反饋來看，教學目標完成較好,，練習題也當堂完成,。

1、“60年國慶大典閱兵式”的視頻出示后,，我應該抓住這個機會做出深情的解說,。

2、書寫指導還應發(fā)揮學生的能動性,。

一節(jié)課下來學生的收獲挺大的,?！拔腋鼝畚业淖鎳玻　薄白８Ｗ鎳鴭寢屔湛鞓?！永遠美麗,！”“我為我的祖國自豪，將來祖國會為我而驕傲,！”“我想查查資料,，更好地了解我們偉大的祖國?！薄皞ゴ蟮淖鎳駤寢屢粯?，我們都是祖國媽媽的孩子！”……

今后只需我們從學生的學情出發(fā),，不斷進行課改和研討,，每節(jié)課都會越上越精彩，越上越受學生歡迎,！

《歡慶》教學反思簡短篇三

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,，從田野到楓林，從藍天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,，火紅的楓葉,，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗,、歡樂,、祥和的圖畫,。讀著讀著,，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗,，似乎聽見了中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

1、課文初始，我讓學生初讀課文,，結合課前的復習，以反饋的形式出現,。我先出示有注音的生字,，學生通過自己的拼讀很快就認識了生字,。接下來增加難度，出示未注音的生字讓學生認讀,，并說說自己是怎么記住它的,，給它組個詞或用這個詞造句,，學生也都出色地完成了任務。如此循序漸進，從而達到拓展練習的目的。

2、指導朗讀,，讀中感悟。低段教學的要求便是讓學生多讀,，以讀促悟，讓學生在正確,、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂,，激發(fā)學生的愛國情感,。因此我采用了課件范讀、個人讀,、分組讀等方式進行充分發(fā)揮教師的主導型,，體現學生學習的主體性，在教學第一句詩時,，我先讓學生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句,，根據學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩句內容，得到感情的升華,，譬如,，在學習“田野獻上金黃的果實”一句時，通過畫面展示豐收的景象,，正如我們說的“金秋十月,，果實累累”，再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時,，讓學生看到火紅火紅的楓葉,，這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩句，更讓學生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩,。

3、針對詩歌的特色,，采用了多種方式讀,，自己讀，個別讀,，賽讀,，分男女生讀，帶著動作表演讀等等,，讓朗讀變得有滋味,。在品讀理解詩歌內容后,，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學生看圖背誦前四行,。詩歌后四行的教法是放手讓學生自讀后提出質疑：為什么有十三億孩子?國慶節(jié)為什么是十月一日,，而不是其它日子?然后通過學生的交流順利地解決了難題。

此外,，詩歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明,，還可以用簡筆畫的形式將這四處景象融于一處，比課件更加直觀,。

授新課完畢后,，我還安排了拓展訓練，設計了仿寫詩歌中的擬人句“……奏起……”,、“……舉起……”,。課后，我覺得應該把這一訓練放在學習完詩歌前四行之后進行,。在語言環(huán)境中訓練,，更能突出主題，考察的效果才會更加明顯,。

附原文

田野獻上金黃的果實,，

楓林舉起火紅的旗幟，

藍天飛著潔白的鴿子,，

大海奏起歡樂的樂曲,。

十三億孩子

歡慶這美好的日子，

十月一日——

祖國媽媽的生日,。

《歡慶》教學反思簡短篇四

語文教學以讀為本,。該如何讓學生來讀，讀得入情入境,，讀得有滋有味呢,？教學《歡慶》時，我注重感情朗讀的引導,，頗有心得,。下面是我上課時的小片段。

師范讀課文,。

師：同學們覺得老師讀得怎么樣,？

生：讀得很好！

師：你覺得哪些地方好,？

生：很有感情,！

生：聲音很好聽。

生：讓我很激動,。

師：知道老師為什么讀得這么好,、這么有激情嗎,？因為我在讀的時候腦袋里想象到全國上下歡慶十月一日的情景，老師的心情激動萬分,。所以在讀的時候自然就真情流露,，同學們也被感動了。

生：老師,，我們該怎么讀才能像你那樣呢,？

師：你們有沒有看過國慶大閱兵呢？奧運會當五星紅旗冉冉升起,，中國健兒奪冠時你們的心情怎么樣,？

生：心情很激動。

生：我都哭了,。

生：我高興得跳起來。

師：我們會感到自豪和驕傲,！現在你們的心情怎樣呢,？很激動吧？那我們就帶這這樣的心情來朗讀這首詩歌吧,。

在朗讀中我采取多種形式進行教學,。有個人讀，小組讀,，輪讀,，表演讀?！墩Z文課標》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”,，教師應做到珍視學生的獨特感受、體驗和理解,，讓學生讀出自己的真情實感,。我在教學中注意引導學生的情感體驗，激起情感的共鳴,，這樣一來學生的語言能力得到發(fā)展,，同時培養(yǎng)了學生的語言智慧。

《歡慶》教學反思簡短篇五

講了《歡慶》一課,。我發(fā)現教師狀態(tài)佳,，學生的狀態(tài)就會好。也就是說教師的熱情會感染班級的孩子,。

導入語簡潔樸實“有這樣一個城市,，它生活過許多皇帝，也住過許多將軍,，他很古老,，是一座文化名城,，卻也是一個現代化的大都市。同學們你們知道它是哪個城市嗎,？”他們大聲喊出：“北京”,。同學們聚精會神的表情讓我熱情高漲。

教學生字,，生活中哪里見過這個字,？“電視上，中央電視臺的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動有趣,?！霸跀祵W課上見過這個字，拼圖的拼,，圖案的圖,。”

用多種方法與孩子一同識字,、讀生字,。男女生比賽讀，然后教師打分,。分小組朗讀比賽,。從后往前讀。比賽內容包括坐姿,、聲音的洪亮程度,、是否拖長音。激勵孩子們認真學習,，調動孩子們的積極性,。

在課文教學中講解四字成語的含義，在教師動作和精美圖片的幫助下加深理解,。能適當的用成語造句子,。

指導朗讀要讀出對祖國的熱愛對北京的喜歡之情，感染孩子讓孩子向往祖國首都,，最后課文是圍繞那一段寫的,？通過反復讀文不難找出是第一自然段。以師生對話的方式嘗試背誦,，在快樂的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么,。

《歡慶》教學反思簡短篇六

這一課寫的是大家給祖國媽媽過生日的情景，表達了全國人民對祖國的無限熱愛之情,。

學生年齡小,，祖國在他們心中是一個比較模糊的概念，如何讓學生感受到祖國人民為祖國媽媽過生日時的激動,、快樂,，培養(yǎng)孩子的愛國熱情呢,？這時我想到孩子們都過過生日，過生日時要送禮物,、吃蛋糕,、唱《生日歌》，非常熱鬧,，孩子也特別高興,。可不可以把給祖國媽媽過生日與孩子們的生日聯系起來呢,？因此產生了以下的故事,。

師：孩子們，祖國媽媽要過生日了,，你們高興嗎,？

生（不約而同）：高興！

師：那你們想對祖國媽媽說些什么呢,？

生（不約而同）：祝祖國媽媽生日快樂,！

（我以為孩子們祝福完就停止了,，沒想到……）

生：祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)

生（全班）：祝您生日快樂……祝祖國媽媽生日快樂！

生（全班）：唱英語《生日歌》,。

生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國媽媽生日快樂,！

（面向國旗齊敬隊禮）

師：你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢？

生：我給祖國媽媽畫張畫,。

生：我給祖國媽媽栽花草,，把祖國媽媽打扮得更漂亮一些,，讓祖國媽媽天更藍,，水更綠,，草更青，花更紅,。

生：我為祖國媽媽唱首歌，愿祖國媽媽永遠年輕,。

真沒想到教師只是輕輕地一點撥,，學生馬上聯想到自己過生日的情景：祝福,、唱歌、送禮物,，把對祖國媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中,、一份份禮物中。在送祝福,、送禮物的過程中,，他們對祖國的愛得到了升華，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國熱情,，課堂氣氛達到了高潮,。

愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),。對小學生進行愛國主義教育,，是時代賦予小學教育的歷史使命。然而這一代的小學生,，由于年齡小的問題,，不了解中國五千年的悠久歷史，不知道我國地大物博,，豐富的物產,，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌,，引無數英雄盡折腰”這種對祖國的深厚感情,。因而對于低年級的孩子來說培養(yǎng)其愛國熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難,，因為愛祖國對于他們來說非常抽象,，因此教師不能空洞地和學生大談、特談愛國教育,，而是要把其融入到學生的生活中,。給祖國媽媽過生日對于二年級的孩子來說可能體會不到當時熱鬧、激動的場面,，他們也不知道該怎樣去做,，可是生日學生都經歷過，吃蛋糕,、唱生日歌,，這些都是學生親身經歷過的事情，因而教師只是簡單地一點撥,，孩子們馬上想到了過生日的情景,，祝福、唱生日歌、送禮物,，孩子們都想到了,，并且把它變成了實際行動送給祖國媽媽。我想：孩子們在祝福,、唱歌,、送禮物時，心里一定充滿著對祖國媽媽的愛,，否則他們的情不會那么真,，意不會那么濃。這不正是我們的教育所要達到的目的嗎,？

《歡慶》教學反思簡短篇七

剛剛度過了愉快的國慶節(jié),，余溫未消，我們就迎來了——《歡慶》,。

《歡慶》這首詩寫得就是給祖國媽媽過生日的情景,。從田野到楓林，從藍天到大海,，從首都北京都天涯海角,，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,，火紅的旗幟,，潔白的鴿子，歡樂的樂曲,，構成了一幅美麗,、祥和的圖畫。

在教學過程中,，我從“歡慶”入手：

出示課題：9、歡慶

師：什么是歡慶,？

生：就是非?？鞓返膽c祝。

師：那我們在慶祝什么呢,？請你自己讀一讀課文,，找一找答案。

自瀆課文后交流：

生：我們在慶祝祖國媽媽的生日,。

師：那祖國媽媽生日是什么時候呢,？

生1：10月1日。

生2：我們最近放假,，就是為了慶祝祖國媽媽的生日,。

生3：我知道我們祖國媽媽今年已經58歲了。

師：對呀,，我們剛剛為我們的祖國媽媽過了她58歲的生日,，那在國慶節(jié)的時候,，你都感受到了哪些慶祝的氛圍？

生1：我看到我們學校門口掛了橫幅,。

生2：好多地方插了好多彩旗,。

生3：我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。

生4：我看到街上,、商場里人很多很多,，他們都出來為祖國媽媽慶祝生日。

……

師：那課文中他們是怎么為祖國媽媽慶祝生日的呢,？

生1：田野獻上金黃的果實,。

生2：楓林舉起火紅的旗幟。

生3：藍天飛著潔白的鴿子,。

生4：大海奏起歡樂的歌曲,。

師：是啊，田野,、楓林,、藍天、大海分別以自己的方式來為祖國媽媽的生日表示祝賀,，那你拿什么給祖國媽媽慶賀,？

生1：我要愛護環(huán)境，讓祖國媽媽干干凈凈的,。

生2：我要好好學習,，將來把我們的祖國媽媽建設的更美好。

……

一個個美好的心愿在孩子們的心頭飄揚,。

最后在一張張歡度國慶的圖片中,，我們的心情一起激揚！

《歡慶》教學反思簡短篇八

１.認識會認“慶,、獻”等7個生字,，會寫“億、潔”等8個生字,；

２.品味優(yōu)美的語言,，練習用“ 獻上 的果實”說話；

３.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

認識“慶,、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字,。

品味優(yōu)美的語言,，練習說話。

1.誦讀導入

同學們,再過幾天,，就是十月一日了,，十月一日是我們國家一個特別重要的節(jié)日，誰知道是什么節(jié)日,？

國慶節(jié),，就是祖國媽媽的生日。咱們一起來背誦一遍《識字3》,，夸夸咱們偉大的祖國,。

我們今天要學的課文《歡慶》也表達了對祖國的熱愛。大家一起讀課題,。

2.識記“歡慶”

想一想,，你能用什么巧方法記住這兩個字？

(1)生活中識字.喜歡的歡就是這個字,。你在生活中就認識了這個字,。

(2)加一加“吹”去掉一個“口”字，左邊加上一個“又”字,，就是“歡”字,。

(3)換一換.你用換一換的方法記，很好,。

(4)順口溜

(5)你能不能像“嘆”字這樣來說一說,，先讀一讀例句：（出示）

嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣,。

和“”組成“”,，。

1.多種方法識記生字

（1）第一排誰認識,？請你讀,，其他同學做小老師來評判。（豎排出示）

田野楓林藍天大海

（2）第二排誰來讀,？

獻上舉起飛著奏起

①識記“獻”字

“獻”字你怎么記住的？你是怎么記住這個字的,？

生活中我們也常見這個字,。出示圖片：“獻花” ――畢業(yè)生在向老師“獻花”；“橫幅”――他們正在“獻愛心”,； 采血車上的“獻血”標語,。

生活是識字的大課堂，留心學習你就會認住更多的字。

②識記“奏”

你們看藝術家在演奏二胡,你能把“演奏”換個詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個動詞嗎?藝術家在演奏笛子,還可以說,他在笛子,。

這一排都是表示動作的,。誰能把這些詞變成動作？請你來做小老師領讀,，不過不讓他讀,，他做一個動作，我們讀相應的詞,。

（3）第三排：

金黃的火紅的潔白的歡樂的

①“的”是輕聲,，要讀的輕一些、短一些,。

②連起來讀一讀：

金黃的果實火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲

③強調多音字“樂”

2.抽生讀糾正讀音

現在誰敢第一個站起來把整首詩讀給大家聽,？

3.老師范讀

快國慶節(jié)了，老師也想為祖國媽媽獻上一份禮物,，我就朗誦這首詩吧,。

誰來評價老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎,？

老師就把這個小秘密告訴大家,，可得聽仔細了。老師在讀書的時候,，每讀一句,，腦海里就會想象出一幅畫面，這樣就能讀好,。

4.學生練讀

你們想不想也像老師這樣來讀讀,？那就再讀一遍。慢一點,，速度快了,，腦海中的畫面就跳不出來。

1.田野獻上金黃的果實

（１）詩中的每一句都是一幅動人的畫面,。讀著這一句你仿佛看到了什么,？

（２）《秋天的圖畫》這一課，有很多這樣的句子,。你能想到哪些句子,？

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的笑臉

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

這一課又是如何描寫豐收景象的？

（出示）田野獻上金黃的果實

（３）秋天,，還有誰會為祖國媽媽獻上果實呢,？

出示秋子果實圖和句式“ 獻上 的果實”

2.楓林舉起火紅的旗幟

看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩？

老師有個疑問:你看,滿山都是楓葉,，沒有旗幟呀,？楓葉像一面面火紅的旗幟,。

3.藍天飛著潔白的鴿子

你們看，鴿子也來了,。讀一讀這個句子,。

鴿子是和平的象征，祖國媽媽生是這天,，鴿子會對祖國媽媽說什么呢,？出示句子:祝愿祖國媽媽：

如果你想不起來，可以看著這些詞語來說：

提示詞語：

永遠年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達國富民強吉祥如意

幸福安康 繁榮昌盛國泰民安明天更美好

4.大海奏起歡樂的樂曲

今天是祖國媽媽的生日,，大海會唱什么歌呢,？

同學們，我們的祖國越來越富強,，作為祖國媽媽的孩子,，你們自豪嗎？讓我們帶著自豪一起來讀最后四行,。（出示后四行）

1.你們的朗讀多么自豪,。

2.去掉部他文字讀

現在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？

（1）田野獻上果實,，

楓林舉起旗幟,，

藍天飛著鴿子，

大海奏起樂曲,。

十三億孩子,，

歡樂這美好的日子，

十月一日——

祖國媽媽的生日,。

（2）田野獻上,，

楓林舉起，

藍天飛著,，

大海奏起,。

十三億孩子，

,，

十月一日——

,。

（3）田野，

楓林,，

藍天,，

大海。

十三億孩子,，

,，

十月一日——

。

4.指名背誦

不知不覺中,，同學們已經背會課文,。誰敢站起來為大家背誦一遍?

讀好書，寫好字,，就是我們送給祖國媽媽最好的禮物,。接下來我們要寫的是兩個左右結構的字“億”和“祖”。

１.先觀察一下這兩個字的寬窄,、高低,。

誰來說一說：這兩個字都是左窄右寬，左高右低,。你真有一雙發(fā)現的眼睛,。

２.指導書寫“億”

怎么才能把“億”字寫漂亮呢？先來回想一下“家”字,，哪兩點在一條線上就好看了,？頭上的點和彎鉤的鉤兩點在一條線上，字就寫正了,。

這個字也可以用“兩點一線”來固定,。哪兩點在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。伸出手跟老師寫一個,。

2.指導書寫“祖”

（１）這個字你還有什么要提醒大家的,？

示字旁不要多一點,多一點就成了衣字旁。

（２）我們來看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天,，豎釣像背對我們跪拜的人,，撇點像兩手扶在地上。你們說,，人們一般跪地的是什么,？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關?！白鎳本褪俏覀兊淖嫦仁朗来幼〉牡胤?。“示”做偏的時候,，第一個橫變成點,，第二個橫變成橫撇，豎不變,，點還是點,。

那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子,，所以衣字旁一定是兩點,。衣字旁的字大多跟衣服有關。

（３）這個字什么筆畫最多,，橫畫比較多,要注意什么,？

橫畫間的距離要相等,。

（４）田字格中還有哪些字橫畫比較多？“潔,、旗,、曲”。寫的時候都要注意橫畫等距,。

伸出手跟老師寫一遍,。

在田字格中找到“億”和“祖”，描一個,，寫兩個,。這兩個字都有書寫標準：首先要做到左窄右寬，左高右低,， “億”要做到兩點一線,，獎一顆星；“祖”要做到橫畫等距,，獎一顆星,。

3.展示評價。

4.指導書寫“旗”

同學們,，在識字2我們學過“棋”字,，在“識字3”我們學了“族”?！捌臁弊置總€部分我們都會寫,，可會寫不等于寫好。你有什么要提醒大家的,？

老師還編來一個順口溜：方字肩膀往左縮,，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距,，兩腳分開站得穩(wěn),。

伸出手跟老師寫一遍。師邊說順口溜邊書寫,。

4.評價修正

現在我們一起做小老師來評價一下這兩位同學寫的字,。

檢查一下自己寫的字，有沒有這樣的問題,，再修改一下,。

現在誰覺是自己做到了以上兩點，請伸出勝的姿勢,。恭喜大家,，字寫得是越來越好了。

同學們,，怎樣才能寫好其他的生字呢,？請大家課下仔細觀察,，認真思考，相信一定會有所發(fā)現,，寫好他們,。

本課教學我主要落實了以下兩點：

一、將課堂10分鐘書寫練習落到實處,。

《課標（20xx版）》中明確指出，第一,、第二,、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導下隨堂練習,。我們語文教師既是這個要求的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者,。但要想事半功倍,，提高識字寫字的效率，就必須要有方法,。因為做任何事情都需要方法,，寫字自然也不例外。

各種結構形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循,，對學生進行書寫指導時,，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個字,，帶動一類字,，幫助他們歸納書寫要點，把握書寫規(guī)律,。這就需要語文老師至少思考兩點：

1.一節(jié)課重點要教哪些字,？為什么？

《歡慶》這一課,，要寫的字有八個：億,、歡、旗,、慶,、潔、祖,、幟,、曲。這八個字重點該教哪個,？經過一番斟酌,，本課重點指導的是“億,、旗”兩個字，因為這幾個字中所有合體字的各個部件學生都學過,、會寫,，只有“億”字右半部分的“乙”是個新出現的部件，從來沒寫過,，而且二年級下冊還要學習“藝”,，三年級還要學習“憶”和“乞”，都以此為基礎,?！捌臁弊蛛m然每個部件都學過，但筆畫較多,，組合起來難以寫得美觀,。

其次指導的是“祖、曲”兩個字,。三個字中示字旁前一個已經學過,，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒學過,，但之前學過“田,、由、甲”等字,，不少學生已經會寫,。這里要指導學生的是如何把這兩個字寫得更美觀。

2.如何來教更有效,？

對于生字,，若是見一個教一個，不講方法與技巧,，只能是事倍功半,。要想事半功倍，提高識字寫字的效率,，就必須要有方法,。因為做任何事情都需要方法，識字寫字也不例外,。

“億”的教學我采用了獨家發(fā)明的“兩點一線”法,，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。通過屏幕顯示,，學生一目了然,，易于把所握。

“祖”字，學生容易把示字旁寫成衣字旁,，我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區(qū)別,。學生聽得很有趣，有一種恍然大悟的感覺,。在無意識中這個偏旁已在他們心中扎根,。此外這個字橫畫最多，我著重強調了“”橫畫等距”這一點,，并讓學生觀察田字格中要求會寫的字,，還有哪個字是“橫畫較多”，這要就順勢指導了“潔”“曲”等字,。

“旗”字的“方人旁”在《識字3》學“族”字時剛學,，難在把整個字寫在田字格正中間，不倒不歪,。為此，我為學生編了一個順口溜：方字肩膀往左縮,，小旗背在肩膀上,，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩(wěn),。這樣學生基本能掌握幾個關鍵點：如“方”字的橫一定往左縮,，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散,。

二,、學習規(guī)范的語言表達。

我們都知道一二年級語文教學的一個重點是識字寫字,，但同時,，也是學生學習規(guī)范語言的起步和重要階段。學習規(guī)范語言,，首先要靠積累,，其次還要適當運用。在這節(jié)課中,，我創(chuàng)設了多次語言運用的情境：

1.用規(guī)范的語言說說合體字的組成

本冊第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習題：讓學生找找哪些偏旁和獨體字可以組成新字,。旁邊還配有學習伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”,。編者安排這個練習,，真可謂一石三鳥，這個練習既是鞏固識字的練習,，同時也是學生練習規(guī)范口語表達的示范,。如此意圖，如果僅在那一課讓學生練習，很難產生應有的效果,，因為任何能力的形都需要不斷學習和鞏固強化,。這一課我就自延伸了這一練習，讓學生在實踐中再次練習,。

2.模仿“田野獻上金黃的果實”練習說話

備課時,，我曾試圖這樣安排：先學完前四句，然后發(fā)現語言規(guī)律,，最后模仿句式說話,。這樣安排教學環(huán)節(jié)，顯得更加清晰,。這樣處理其實隱含著幾個難點：一是要掌握與景物詞如“田野,、楓林、藍天,、大?！钡仍~相搭配的詞語，如“果實,、旗幟,、鴿子、樂曲”,；二是要準確使用動詞,，如“獻上、舉起,、飛著,、奏起”；三是要恰當使用與景物適配的形容詞,，如“金黃的,、火紅的、潔白的,、歡樂的” 等,。

如果同時進行以上三項訓練，顯然難度過大,。與其多項訓練水過地皮濕,，還不如擇其一處，深入練習,，靈活運用,。在這種想法下，我選擇了練習“恰當使用形容詞”,。先出示“蘋果,、鴨梨,、芝麻、葡萄”等圖片,，然后讓學生模仿“獻上的果實”說一說圖片內容,。原本以為這是非常容易的，可從課堂實踐來看,，學生大多只知道“紅紅的,、黃黃的、黑黑的,、紫紫的”等詞,，還是很有必有進行實踐練習的。