作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
狐貍和烏鴉教案大班篇一
1、通過觀看動畫,引導幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容.
2,、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力,、思維能力以及良好的傾聽習慣.
3、引導幼兒運用動作語言表演故事,。
1,、課件動畫
2、狐貍和烏鴉的頭飾,、故事動畫,、糖果,。
引導幼兒能完整地講述故事
引導幼兒表演故事教學過程：
一、導入
(出示狐貍圖片)這是什么動物啊?關于狐貍,，你知道些什么?(……)你們知道的真多,。是呀，許多故事里都有狐貍,，它很會動腦筋,，會想出各種各樣的點子。
二,、觀看圖片,、熟悉故事內(nèi)容
1、今天老師讓小朋友看幾幅圖畫（播放課件圖片）
出示多媒體課件,，引導幼兒欣賞圖片
（…）它說了些什么,？{您好，親愛的烏鴉?親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎,？親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來,，可就差多了。您的嗓子真好,，誰都愛聽您唱歌,，您就唱一句吧?}結(jié)果怎樣？（狐貍得到了烏鴉最里的肉）,，下面一起做個小游戲,，看一下大家猜的對不對，放課件一（視頻）
3,、教師完整講一遍故事
4．引導幼兒跟老師觀看課件動畫邊配音集體講述一遍故事
5．引導幼兒模仿狐貍的聲音并完整講述一遍故事
三,、觀看故事動畫片、引導幼兒理解動畫內(nèi)容,。
2,、觀看動畫,，了解狐貍是怎樣達到自己的目的的,？
提問：狐貍想干什么？它用的什么方法,？（阿諛奉承）
它對烏鴉說了幾次話,？三次分別說了什么？一次比一次怎么樣,？（好聽）
3,、再次觀看故事動畫片一遍,；
4、幼兒之間相互講述,。
四,、表演故事：
教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進行表演,，一人扮演烏鴉,，一人扮演狐貍。
五,、小結(jié)：
狐貍和烏鴉教案大班篇二
(1) 能理解故事內(nèi)容,，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2) 感受角色鮮明的特征,，創(chuàng)造性的運用動作,、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3) 豐富詞匯：得意,。
2,、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
2,、 教師有表情的講述故事1遍,。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子,。我們一起看看它是怎么高興的?
4,、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話,，以免上當受騙,。
5 、鼓勵幼兒展開想象,，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述,。
6、 講評幼兒教案情況,。
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事,。
狐貍和烏鴉教案大班篇三
1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,，初步學唱歌曲,。
2、能用夸張的肢體語言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨,。
3,、體驗歌表演的樂趣。
材料準備：教學掛圖,。
1,、三拍子音樂進場,，進行《小籬笆》的歌表演。
2,、熟悉歌詞,，創(chuàng)編重點動作。
t：圖上有誰,？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事?。?/p>
（教師根據(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進行概括,，并請幼兒創(chuàng)編表演動作）
重點表演：a：讒的口水掉地下
b：狐貍夸烏鴉的話
c：狐貍一口就吞下
引導幼兒把動作夸大,，表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3,、邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演,，重點表演幼兒創(chuàng)編的部分。
4,、教師范唱歌曲并表演,。
5、整體跟唱,，邊唱邊表演,。
6、分角色表演,。
狐貍和烏鴉教案大班篇四
1,、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發(fā)展,，并會運用語言大膽表達自己的想法,，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2,、通過模仿,、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作,、表情,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話,。
1,、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2,、難點：理解故事內(nèi)容,，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?/p>
1,、教具：場景圖一幅,，活動烏鴉和狐貍各1只,，肉1塊，鳥窩1個,，錄音機1臺,，磁帶《郊游》（音樂），狐貍?cè)握f話的示意圖3張,，烏鴉,、麻雀實物圖各1張。
2,、學具：狐貍和烏鴉貼圖,、肉若干。（同幼兒人數(shù)）
3,、獎品若干（星星）
（一）,、創(chuàng)高情景，引入
1,、律動形式組織幼兒入場
“小朋友們,，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游,，好嗎,？（放音樂《郊游》）
2、出示場景圖,，引入課題
“小朋友們,，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢,？草地美嗎,？在這美麗的草地上發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎,？（想）當當,、當當……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉?，F(xiàn)在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下,，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細,、表現(xiàn)得最棒,，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）
（二）,、師生共同學習,，欣賞故事，引導幼兒大膽想象,，主動表達自己的意愿,。
老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎,？（幼兒學）烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢,？（幼兒說）小朋友們講得真好,，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。
2,、教師講述故事的發(fā)展：“這時候……饞得直流口水,。”
師引導：“小朋友,，你們猜一猜,，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢,？”（幼兒說）他會怎么做呢,？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己?。ê俸?！我真棒！）那狐貍真的那么做了嗎,？我們繼續(xù)來聽故事吧,！
3、老師講述故事高潮部分,，引導幼兒理解,、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情,、語言和動作,。
（1）、“狐貍想了想,，就笑著對烏鴉說：‘你好,，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲,?！保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖）
師：咦！狐貍是怎么說的,？大家一起來學一學小狐貍吧?。ㄓ變簩W）恩，不錯,，那烏鴉是怎么做的,，小朋友們一邊說一邊學一學吧。（幼兒學，可請個別學）
（2）,、狐貍又說：“親愛的烏鴉,，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼,，還是不作聲。（出示說話示意圖2）
師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢,？（幼兒集體學,，然后個別學）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎,？（幼兒一邊做一邊學）
師：小朋友們,，狐貍第三次是怎么說的啊,？我們來比比看誰說得最好,？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎么做的??？你們來學學看吧（幼兒邊說邊學）
4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當?shù)脑?/p>
“小朋友們,，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢,？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎,？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌,，是真的想聽它唱歌嗎,？（幼兒討論說）
5、引導幼兒暢想故事的結(jié)局
“烏鴉聽了狐貍的奉誠話,，心里一得意,，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了,，結(jié)果會怎么樣呢,？“（幼兒說）
老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴,，肉掉下去的時候他會想什么呢,？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉,，可卻被狐貍騙走了,，它會想什么呢？）
我們的故事講完了，現(xiàn)在,，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片,，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎,？你喜歡表演誰就貼誰的圖片,，然后站到自己的位置上。好,，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎,？（教師引導幼兒集體表演故事內(nèi)容，重點表演騙肉的過程）
（四）,、結(jié)束部分
1,、剛才我們講的這個故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后,，你知道烏鴉是怎么上當?shù)膯?？那你現(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點什么呢？（幼兒說）
如：狐貍我想對你說……（可以對自己說,，也可以對老師說,，也不可以對家長說、對好朋友說……）
狐貍和烏鴉教案大班篇五
（1）能理解故事內(nèi)容,，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因,。
（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作,、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容,。
（3）豐富詞匯：得意。
2,、《狐貍和烏鴉》課件,、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
2,、教師有表情的講述故事1遍,。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子,。我們一起看看它是怎么高興的,？
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋,，不能光聽好話,，以免上當受騙。
5,、鼓勵幼兒展開想象,，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、講評幼兒活動情況,。
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事,。
狐貍和烏鴉教案大班篇六
（1） 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因,。
（2） 感受角色鮮明的特征,，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容,。
（3） 豐富詞匯：得意,。
1、狐貍和烏鴉的頭飾,。
入活動室,。出示課件：大樹林
2,、 教師有表情的講述故事1遍,。
提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣,？
3,、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
第二次,、第三次）怎么對烏鴉說,？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說,，并想象表現(xiàn)出動作,。
引導幼兒討論：狐貍是不是真的
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋,，不能光聽好話，以免上當受騙,。
5 ,、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述,。
6,、 講評幼兒活動情況。
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事,。
1,、導入時利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色,。這樣從學生的認知水平出發(fā),，有利于調(diào)動學生的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。
2,、課中利用課文空白處,，通過創(chuàng)設情境啟發(fā)學生想象，擴展學生的思維,，培養(yǎng)學生的想象力,。
3、提倡個性化閱讀,，學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀（如：邊讀邊做記號,、邊讀邊演）閱讀是個性化的行為，同一閱讀內(nèi)容,，不同的學生會運用不同的方式去閱讀,，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作,，一邊讀書,，一邊討論。在良好的自主學習的情境中,，學生的個體差異得到尊重,。
4、師生共同演一演,，說一說,，評一評 ，師生互動,，教師用形象的語言,、逼真的動作，把學生帶入了課文的情境中,，使教師極具親和力,，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣,。學生自由發(fā)表自己的看法,，個個都投入思考，人人都奉獻思維結(jié)果,。
5,、加強學生的情感培養(yǎng)，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，提升學生的思想素養(yǎng),。
6、課臨結(jié)束時,，設計以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè),，讓學生練習,，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養(yǎng),，達到鞏固學習內(nèi)容的目的,。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用,。
狐貍和烏鴉教案大班篇七
（1） 能理解故事內(nèi)容,，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
（2） 感受角色鮮明的特征,，創(chuàng)造性的運用動作,、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3） 豐富詞匯：得意,。
2,、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
入活動室,。出示課件：大樹林
2,、 教師有表情的講述故事1遍。
提問：烏鴉找到一塊肉,，心里怎么樣,？
（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子,。我們一起看看它是怎么高興的,？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫,。
第二次,、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的,？引導幼兒學說,，并想象表現(xiàn)出動作。
引導幼兒討論：狐貍是不是真的
4,、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話,，以免上當受騙,。
5 、鼓勵幼兒展開想象,，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述,。
6、 講評幼兒活動情況,。
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事,。
1,、導入時利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色,。這樣從學生的認知水平出發(fā),，有利于調(diào)動學生的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學,。
2,、課中利用課文空白處，通過創(chuàng)設情境啟發(fā)學生想象,，擴展學生的思維,，培養(yǎng)學生的想象力。
3,、提倡個性化閱讀,，學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個性化的行為,，同一閱讀內(nèi)容,，不同的學生會運用不同的方式去閱讀，有的學生喜歡獨立思考,，而有的學生喜歡與他人合作,，一邊讀書，一邊討論,。在良好的自主學習的情境中,，學生的個體差異得到尊重。
4,、師生共同演一演,，說一說，評一評 ,，師生互動,，教師用形象的語言、逼真的動作,，把學生帶入了課文的情境中,，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍,，使學習充滿了樂趣,。學生自由發(fā)表自己的看法，個個都投入思考,，人人都奉獻思維結(jié)果,。
5、加強學生的情感培養(yǎng),，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，提升學生的思想素養(yǎng),。
6、課臨結(jié)束時,，設計以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè),，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義,，加強學生想象力的培養(yǎng),，達到鞏固學習內(nèi)容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延,，對教材是創(chuàng)造性的使用,。
