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風(fēng)娃娃說課稿第二課時 風(fēng)娃娃說課課件一等獎篇一

1,、教材分析

風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元中的一篇課文,，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛,，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，本課教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字,、會寫8個字,。2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。3,、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

通過理解課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,，并懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理,。

4、教具準(zhǔn)備

1,、識字小魔方2,、多媒體課件3,、圖片

5、課時安排

整課計劃3課時完成,，第1課時初讀課文,，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文1自然段,。第2課時講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀,，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣,。第3課時,，識記生字的形，指導(dǎo)書寫,，完成課后練習(xí),。

這是二年級的課文，面對的學(xué)生已認(rèn)識了許多生字,，并能讀懂淺顯的童話,、寓言、故事等,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法,、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué),。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),。

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題

興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小,，愛猜謎語,，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題,，導(dǎo)入新課,。

（二）初讀感知，檢測生字,、新詞

1,、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確了讀的要求,，對低年級的學(xué)生來說十分必要,，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

2,、認(rèn)讀課文中12個生字，先通過指名認(rèn)讀,、全班齊讀等方式加以檢查,、正音，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識記這些生字的,，在此基礎(chǔ)上,，我適時采用了玩“識字小魔方”的游戲，讓學(xué)生主動參與,，以小組比賽的形式認(rèn)讀,，讀得全對的小組能得到老師的獎勵。然后老師也參與其中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

（三）合作探究,，深入理解

新課標(biāo)中指出,，要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師提出幾個問題，通過學(xué)生的合作探究,，深入理解課文,，突破重難點(diǎn)。

1,、為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,，把握文章的脈絡(luò),，我首先就提出了2個主要問題：①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？②這幾件事中,，哪些是他做的好事,，哪此是他做的壞事呢？這里我是采用小組合作探究的方法,，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺圖片,，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了,。

2,、對于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來教的：

第一板塊：研讀“做好事”板塊,。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法,，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事,？它是怎樣做的,？結(jié)果怎樣,？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想,。）在邊教的同時,，邊放出有趣的課件動畫,，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助,，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情,，有感情地朗讀課文,。

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的,？讀一讀這一句話,。從他心里想的，你體會到了什么,？感受怎么樣,？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

第二板塊：研讀“做壞事”板塊,。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法,，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象,，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃,，你會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？你會對它說些什么,？由另一個同學(xué)扮演風(fēng)娃娃,，這樣學(xué)生很容易進(jìn)入到情境中來,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的,？讀一讀這句話,。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事,，光有好的愿望還不行,，還得看你做的事情是否對別人有用,。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（四）總結(jié)全文,，擴(kuò)散思維,。

（1）指著高興、傷心的兩個風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個風(fēng)娃娃,，說說理由,，有的說：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯郏瑯酚谥?。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e就改,，是個好孩子。

（2）讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處,？這樣的設(shè)計是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達(dá)能力,。

（五）寫字指導(dǎo),，加強(qiáng)訓(xùn)練

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”和“極”,。

2,、練習(xí)書寫。

3,、同桌欣賞,、評價。

4,、學(xué)生再練寫,。

風(fēng)娃娃說課稿第二課時 風(fēng)娃娃說課課件一等獎篇二

大家好，我今天講的課文是《風(fēng)娃娃》,。

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛,，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。本課時的學(xué)習(xí)，在課堂上充分加強(qiáng)學(xué)生的'語文實(shí)踐活動,，通過讀讀,、畫畫、說說,、寫寫的方式讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn),，再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。同時根據(jù)文章第二自然段的語段特點(diǎn),，讓學(xué)生感知句子連接的特點(diǎn),，并嘗試遷移。

根據(jù)文本特點(diǎn)及孩子的學(xué)情,，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用已有的識字方法識記“抽、續(xù),、吸,、極”等12個，準(zhǔn)確書寫“表,、夫”“吸,、極”兩組字。通過看圖理解,、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續(xù)續(xù),、纖夫、慢慢轉(zhuǎn)動”等詞語,。

2,、通過角色體驗(yàn)、想象畫面等方式讀好課文的1,、2,、3自然段，感受風(fēng)娃娃做了好事后的開心,、自豪,。

3、通過多種形式的朗讀,，初步感受第2,、3段句子連接的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞,，理解詞義,；讀好課文，感受句子連接的特點(diǎn),。

師：小朋友坐得真有精神,，老師獎勵大家來猜個謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子,，小時搖動樹枝,，大了推動房子,。

瞧,，風(fēng)娃娃來了,，大大的眼睛，胖乎乎的臉蛋,，多可愛呀,！

怎么樣的風(fēng)娃娃？

師小結(jié)：是呀,，風(fēng)娃娃很可愛,，常常做好事，風(fēng)娃娃也很淘氣,，會做一些傻事,，看看今天我們學(xué)的課文《風(fēng)娃娃》是怎么來描寫這個可愛又帶點(diǎn)傻氣的風(fēng)娃娃的。

板書,，親切地叫一聲,。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在用激勵性的語言激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）

師：自由輕輕地讀課文,，把課文讀通順,，不會讀的字請底下的“小樹葉”幫忙。

課文讀過了,，這些詞語你會讀嗎,？

（1）抽水表示行駛風(fēng)箏——讀準(zhǔn)翹舌音

吸氣纖夫流汗責(zé)怪——通過畫面了解纖夫

（2）慢慢轉(zhuǎn)動斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤傷心極了——多音字轉(zhuǎn)

（3）整體感知課文內(nèi)容。

師：風(fēng)娃娃長大了,，有一天媽媽對它說：“到田野里去吧,，在那里，你可以幫人們做許多好事,?！憋L(fēng)娃娃都做了哪些事？請你到課文中依次地去找一找,。

（通過指名讀,，開火車認(rèn)讀這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的,，重點(diǎn)的字,，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：動作幫助理解慢慢轉(zhuǎn)動“轉(zhuǎn)”這個多音字的意思,，畫面了解“纖夫”,，把詞語放入句子中讀，由點(diǎn)到面進(jìn)行訓(xùn)練）

1,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

師：我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段，看看風(fēng)娃娃做的第一件好事,。

出示第一句,，指名讀,。

師：看，風(fēng)娃娃看見這兒的水,，一會有,，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)感情朗讀

師：水為什么會流得斷斷續(xù)續(xù)的——大風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動,。講述：這是風(fēng)力水車,，借助風(fēng)的力量轉(zhuǎn)動水車，這架大風(fēng)車轉(zhuǎn)得快,，水就流得快,，大風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就流得慢?，F(xiàn)在誰斷斷續(xù)續(xù)的,，禾苗喝不足水，耷拉著腦袋,，多么需要風(fēng)娃娃來幫忙?。★L(fēng)娃娃看見了,，心情怎么樣,？它是怎么做的。

出示第二句,，指名讀,。哪些詞讓我們感受到風(fēng)娃娃很賣力。指導(dǎo)朗讀,。

誰來讀剩下的句子,。

師：在風(fēng)娃娃的幫助下，本來轉(zhuǎn)得很慢的風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快,！原來抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著,，現(xiàn)在——奔跑著，向田野流去,。小秧苗喝足了水,，正感謝風(fēng)娃娃呢！風(fēng)娃娃是什么心情??？（高興、開心,、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎,？（指名讀，齊讀。）

2,、（出示這段話）小結(jié)學(xué)法：

課文是怎樣把風(fēng)娃娃做的第一件好事一步一步寫清楚的,？這段話先寫風(fēng)娃娃來到什么地方看見了什么，接著寫它怎么做,，最后寫結(jié)果怎樣，（帶著孩子一起劃一劃）寫得多清楚??！

（在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落,。我設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情,。像通過老師敘說幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”,，學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作讀句子，通過畫面感受使學(xué)生準(zhǔn)確體會風(fēng)娃娃的心情,。整個過程用朗讀貫穿始終,，層層遞進(jìn)，將這一段學(xué)精,，讀透,，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。）

3,、我們來看看風(fēng)娃娃做的第二件好事,，遷移學(xué)習(xí)第三自然段。

師：風(fēng)娃娃又來到了哪里,，他看見了什么,？怎么做的？結(jié)果怎樣

用橫線劃出寫風(fēng)娃娃來到哪里,，看見了什么的句子,。

用波浪線劃出寫風(fēng)娃娃怎么做的句子。

用括號把結(jié)果怎樣的句子括起來,。

指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰,，流著汗，喊著號子,，船卻走得很慢,。

理解號子：纖夫們彎著腰，流著汗,，拉著纖繩,，不由自主地發(fā)出了怎樣的聲音。

指導(dǎo)朗讀

同桌合作讀

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列,，感情變化,。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單,，處于半扶半放的狀態(tài)了,。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理,，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情,。）

3、設(shè)懸：風(fēng)娃娃幫助人們做了好事,，得到了贊揚(yáng),，心里不僅高興甚至還有些得意了呢！你聽聽他的心里話：幫助人么做好事真容易,，只要有力氣就行,。這是這樣的嗎？我們下節(jié)課再來學(xué),。

1,、夫表（寫好上下結(jié)構(gòu)的字，前者注意撇捺的舒展,，后者注意三橫緊湊,，上緊下松）

師范寫，生練寫,，反饋

2,、吸極（寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬,，筆畫的穿插）

風(fēng)娃娃說課稿第二課時 風(fēng)娃娃說課課件一等獎篇三

《風(fēng)娃娃》是一篇看圖學(xué)文,。本文共有三幅圖，八段文字,。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，生動有趣，層次清楚,。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用的道理,。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時,。這節(jié)課以讀為主，以讀定教,，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀,，從而體會文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ),，以讀為訓(xùn)練的主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究,，增強(qiáng)合作意識,。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,，能主動地讀書,。

二年級的學(xué)生能借助拼音識記生字，熟讀課文,，有簡單的自學(xué)能力和合作意識,。通過第一課時的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認(rèn)會寫的字,，課文能讀通順,，對課文內(nèi)容有一個大概的印象、整體的了解,。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事,，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★知識與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞,，能有感情地朗讀課文。

★過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，在個人讀,，集體讀,、品讀中積累語匯，獲得言語美感,。在自讀自悟,，合作探究中體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

★情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。

★感情讀文

★懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理,。

教與學(xué)的方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法,，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法

學(xué)法：自學(xué)探究法,，角色扮演法,，合作學(xué)習(xí)法。

課件

1,、直入課題,，板書課題。

2,、聽風(fēng),，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼

（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性,。它以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得鮮活,、生動、有趣,。它能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)興趣和能力。所以,，在課始,，我就用聲音，圖片,，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境,，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候,，這節(jié)課也就有了一個良好的開端,。）

1、自由讀文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

2,、認(rèn)讀課件上出示的12個課后生字,。重點(diǎn)：給極和吸組詞，區(qū)分字形,；再讀駛和示,，區(qū)別音近字；箏,，輕聲,。

3、開火車讀12個詞,。

（通過指名認(rèn),，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的,，重點(diǎn)的字,，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形,，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音,，還有“箏”的輕聲讀法,。以鞏固學(xué)生們的識記,。）

1、導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們,，看來你們已經(jīng)長大了,，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？

（在深入學(xué)文的開始,，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們,，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么,？風(fēng)媽媽的出現(xiàn),，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容,，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中,。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,。

（在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中,，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落,。我設(shè)計了幾個層次的朗讀,，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情,。像先觀察圖再讀，通過演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子,，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對于1,、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作讀句子,，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學(xué)生準(zhǔn)確體會風(fēng)娃娃的心情,，每一次讀文前，不管是指名讀,，還是齊讀,，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀,，帶著問題讀,，帶著感情讀，這樣才能讀出效果,。將這一段學(xué)精,，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行,。）

3,、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu),，句子排列,，感情變化。所以,，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單,，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦,，及需要人幫助的心理,，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上,，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉,。）

4、提讀第四自然段,。疑問：只要有力氣就行了,，是這樣的嗎？

（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的,。這一段的最后,，設(shè)計了一個用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練,，目的是將知識能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中,。）

5、自學(xué)5,、6,、7、8四個自然段,。

（有了前面兩個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，后四個自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想,，自已動筆圈畫,，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力,。不會的地方和同桌商量或請教小組內(nèi)的其它同學(xué),，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生通過自身的探索與研究,，不僅找到了答案，更重要的是學(xué)會了解決問題的方法,，學(xué)會了合作,，學(xué)會了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識。在第五自然段中,，使用了一個省略號,，這是課文的留白部分,，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時機(jī),，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏,，刮跑了衣服,，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞,，圖上沒畫出來的,，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性,，有想象才會有創(chuàng)造,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力,，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練,。）

1,、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃,，為什么它想幫人們做好事,，可人們卻還要責(zé)怪它呢？（做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用,。）

2、談?wù)勆钪?，你象風(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎,？有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況？

（本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問題,。再用“生活中,，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎,？”這樣一個問題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已,。通過教師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流,，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理,，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中,。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會有生命和活力,。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始,，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的,，能起到首尾照應(yīng)的作用,。）

1、總結(jié)課文,。

2,、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃,，做好事,，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡,，秧苗長,，樂哈哈，吹帆船,，幫大忙,，呼啦啦，呼啦啦,。風(fēng)娃娃,，風(fēng)娃娃，做壞事,，責(zé)怪他,。大風(fēng)箏，翻跟頭,，吹衣服,，折小樹，出蠻勁,，盡惹禍,，呼啦啦，呼啦啦,。

明白道理的風(fēng)娃娃又會做哪些好事呢,？