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風娃娃說課稿第二課時 風娃娃說課課件一等獎篇一

1,、教材分析

風娃娃是小學語文二年級上冊第四單元中的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),，通過風娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。

2、教學目標

根據(jù)新課程標準的要求,，本課教材的特點,，結(jié)合學生實際情況制定如下教學目標：

1、認識12個生字,、會寫8個字,。2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣,。3,、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理,。

3,、教學重難點

通過理解課文，體會風娃娃的好心和傻氣,，并懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理,。

4、教具準備

1,、識字小魔方2,、多媒體課件3、圖片

5,、課時安排

整課計劃3課時完成,，第1課時初讀課文，認識生字,，學習課文1自然段,。第2課時講讀二至八自然段并指導朗讀，總結(jié)全文,，激發(fā)學生閱讀課外讀物的興趣。第3課時,，識記生字的形,，指導書寫，完成課后練習,。

這是二年級的課文,，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話,、寓言,、故事等,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法,、讀思議結(jié)合等方法教學,。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行學習,。

（一）激趣導入,，揭示課題

興趣是最好的老師，孩子們年紀小,，愛猜謎語,，因而我用猜謎為切入點，很自然地引出課題,，導入新課,。

（二）初讀感知，檢測生字,、新詞

1,、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音,，讀通句子,，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉,。明確了讀的要求,，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做,。這樣可認提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣

2、認讀課文中12個生字,，先通過指名認讀,、全班齊讀等方式加以檢查、正音,，接著讓學生說說自己是怎樣識記這些生字的,，在此基礎(chǔ)上，我適時采用了玩“識字小魔方”的游戲,，讓學生主動參與,，以小組比賽的形式認讀，讀得全對的小組能得到老師的獎勵。然后老師也參與其中,，學生學習的積極性大大提高,，同時也培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作意識和競爭意識。

（三）合作探究,，深入理解

新課標中指出,，要積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。教師提出幾個問題，通過學生的合作探究,，深入理解課文,，突破重難點。

1,、為了讓學生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識,，訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,，把握文章的脈絡(luò),，我首先就提出了2個主要問題：①風娃娃為人們做了哪幾件事情？②這幾件事中,，哪些是他做的好事,，哪此是他做的壞事呢？這里我是采用小組合作探究的方法,，讓學生自己動手擺一擺圖片,，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。

2,、對于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來教的：

第一板塊：研讀“做好事”板塊,。這一板塊我是采用“導學”的方法，風娃娃為什么要幫人們做好事,？它是怎樣做的,？結(jié)果怎樣？（選擇重點句子讀一讀,，想一想,。）在邊教的同時，邊放出有趣的課件動畫,，給學生以直觀的感受,，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學生的想象,，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文,。

風娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的？讀一讀這一句話,。從他心里想的,，你體會到了什么？感受怎么樣,？（注重學生的情感體驗和自身感受,。）

第二板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學生“自讀自悟”的方法,，先讓學生看課文插圖,，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個學生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當你碰到了風娃娃,，你會怎樣責怪風娃娃呢,？你會對它說些什么？由另一個同學扮演風娃娃,，這樣學生很容易進入到情境中來,，與作者產(chǎn)生共鳴。

風娃娃聽了人們的責怪,，是怎樣想的,？讀一讀這句話。由該句話引導學生去幫風娃娃找尋答案,，學生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事,，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用,。因勢利導,，從風娃娃的故事中讓學生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（四）總結(jié)全文，擴散思維,。

（1）指著高興,、傷心的兩個風娃娃問：你喜歡哪個風娃娃，說說理由,，有的說：喜歡高興的風娃娃是因為它很可愛,，樂于助人。而有的說：喜歡傷心的風娃娃是因為它有錯就改,，是個好孩子,。

（2）讓學生說說風對我們還有哪些好處和壞處？這樣的設(shè)計是為了促使學生的學習延伸到課外,，激活學生豐富的想象力,，培養(yǎng)學生思維能力與語言表達能力,。

（五）寫字指導，加強訓練

1,、重點指導“吸”和“極”,。

2、練習書寫,。

3,、同桌欣賞、評價,。

4,、學生再練寫。

風娃娃說課稿第二課時 風娃娃說課課件一等獎篇二

大家好,，我今天講的課文是《風娃娃》,。

《風娃娃》是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),，通過風娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處,，讓學生懂得光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理。本課時的學習,，在課堂上充分加強學生的'語文實踐活動,，通過讀讀、畫畫,、說說,、寫寫的方式讓學生自己嘗試學習、發(fā)現(xiàn),，再相機進行引導,。同時根據(jù)文章第二自然段的語段特點，讓學生感知句子連接的特點,，并嘗試遷移,。

根據(jù)文本特點及孩子的學情，制定以下教學目標：

1,、運用已有的識字方法識記“抽,、續(xù)、吸,、極”等12個,，準確書寫“表、夫”“吸,、極”兩組字,。通過看圖理解,、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫,、慢慢轉(zhuǎn)動”等詞語,。

2、通過角色體驗,、想象畫面等方式讀好課文的1、2,、3自然段,，感受風娃娃做了好事后的開心、自豪,。

3,、通過多種形式的朗讀，初步感受第2,、3段句子連接的特點,。

學習重點：學習生字詞，理解詞義,；讀好課文,，感受句子連接的特點。

師：小朋友坐得真有精神,，老師獎勵大家來猜個謎語：抓不住它的身子,，看不見它的影子，小時搖動樹枝,，大了推動房子,。

瞧，風娃娃來了,，大大的眼睛,，胖乎乎的臉蛋，多可愛呀,！

怎么樣的風娃娃,？

師小結(jié)：是呀，風娃娃很可愛,，常常做好事,，風娃娃也很淘氣，會做一些傻事,，看看今天我們學的課文《風娃娃》是怎么來描寫這個可愛又帶點傻氣的風娃娃的,。

板書，親切地叫一聲,。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在用激勵性的語言激發(fā)孩子的學習興趣,。）

師：自由輕輕地讀課文,，把課文讀通順，不會讀的字請底下的“小樹葉”幫忙,。

課文讀過了,，這些詞語你會讀嗎？

（1）抽水表示行駛風箏——讀準翹舌音

吸氣纖夫流汗責怪——通過畫面了解纖夫

（2）慢慢轉(zhuǎn)動斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤傷心極了——多音字轉(zhuǎn)

（3）整體感知課文內(nèi)容,。

師：風娃娃長大了,，有一天媽媽對它說：“到田野里去吧，在那里,，你可以幫人們做許多好事,。”風娃娃都做了哪些事,？請你到課文中依次地去找一找,。

（通過指名讀，開火車認讀這兩種方式快速地檢查同學們對字詞的掌握情況,。將幾個容易出錯的,，重點的字，進行強調(diào),。如：動作幫助理解慢慢轉(zhuǎn)動“轉(zhuǎn)”這個多音字的意思,，畫面了解“纖夫”，把詞語放入句子中讀,，由點到面進行訓練）

1,、學習課文第二自然段。

師：我們來學習課文第二自然段,，看看風娃娃做的第一件好事,。

出示第一句，指名讀,。

師：看,，風娃娃看見這兒的水，一會有,，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示,？（斷斷續(xù)續(xù)）指導感情朗讀

師：水為什么會流得斷斷續(xù)續(xù)的——大風車慢慢轉(zhuǎn)動。講述：這是風力水車,，借助風的力量轉(zhuǎn)動水車,，這架大風車轉(zhuǎn)得快，水就流得快,，大風車轉(zhuǎn)得慢,，水就流得慢。現(xiàn)在誰斷斷續(xù)續(xù)的,，禾苗喝不足水,，耷拉著腦袋,，多么需要風娃娃來幫忙啊,！風娃娃看見了,，心情怎么樣？它是怎么做的,。

出示第二句,，指名讀。哪些詞讓我們感受到風娃娃很賣力,。指導朗讀,。

誰來讀剩下的句子。

師：在風娃娃的幫助下,，本來轉(zhuǎn)得很慢的風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！原來抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著,，現(xiàn)在——奔跑著,，向田野流去。小秧苗喝足了水,，正感謝風娃娃呢,！風娃娃是什么心情啊,？（高興,、開心、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎,？（指名讀,，齊讀。）

2,、（出示這段話）小結(jié)學法：

課文是怎樣把風娃娃做的第一件好事一步一步寫清楚的,？這段話先寫風娃娃來到什么地方看見了什么，接著寫它怎么做,，最后寫結(jié)果怎樣,，（帶著孩子一起劃一劃）寫得多清楚啊,！

（在這節(jié)課的教法設(shè)計當中,，第二段是重點指導，重點學習的段落,。我設(shè)計了幾個層次的朗讀,，來幫助學生體會字理行間所表露的感情。像通過老師敘說幫助學生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”,，學著風娃娃的樣子做動作讀句子,，通過畫面感受使學生準確體會風娃娃的心情,。整個過程用朗讀貫穿始終，層層遞進,，將這一段學精,，讀透，能保證學生們下面的自學順利的進行,。）

3,、我們來看看風娃娃做的第二件好事，遷移學習第三自然段,。

師：風娃娃又來到了哪里,，他看見了什么？怎么做的,？結(jié)果怎樣

用橫線劃出寫風娃娃來到哪里,，看見了什么的句子。

用波浪線劃出寫風娃娃怎么做的句子,。

用括號把結(jié)果怎樣的句子括起來,。

指導朗讀：他們彎著腰，流著汗,，喊著號子,，船卻走得很慢。

理解號子：纖夫們彎著腰,，流著汗,，拉著纖繩，不由自主地發(fā)出了怎樣的聲音,。

指導朗讀

同桌合作讀

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu),，句子排列，感情變化,。所以,，這一段的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了,。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦,，及需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情,。）

3,、設(shè)懸：風娃娃幫助人們做了好事，得到了贊揚,，心里不僅高興甚至還有些得意了呢,！你聽聽他的心里話：幫助人么做好事真容易，只要有力氣就行。這是這樣的嗎,？我們下節(jié)課再來學,。

1、夫表（寫好上下結(jié)構(gòu)的字,，前者注意撇捺的舒展,，后者注意三橫緊湊，上緊下松）

師范寫,，生練寫,，反饋

2、吸極（寫好左右結(jié)構(gòu)的字,，注意左窄右寬,，筆畫的穿插）

風娃娃說課稿第二課時 風娃娃說課課件一等獎篇三

《風娃娃》是一篇看圖學文。本文共有三幅圖,，八段文字,。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣,，層次清楚,。通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛,，生動形象地向?qū)W生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,，讓孩子們通過思考明白,，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理,。

本節(jié)課教學內(nèi)容為本課的第二課時,。這節(jié)課以讀為主，以讀定教,，通過學生入情入境地感情朗讀,，從而體會文章所蘊涵的道理。課標提出：閱讀是學生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。本課的設(shè)計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心,，以情為基礎(chǔ),，以讀為訓練的主線，讓學生自主發(fā)展,，主動探究,，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣,，力求使每位學生都喜歡讀書,，能主動地讀書。

二年級的學生能借助拼音識記生字,，熟讀課文,，有簡單的自學能力和合作意識。通過第一課時的學習,，同學們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認會寫的字,，課文能讀通順，對課文內(nèi)容有一個大概的印象,、整體的了解,。知道風娃娃干過哪些好事，哪些不好的事,。在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)新課標所倡導的三維目標特制定第二課時學習目標：

★知識與能力：復(fù)習檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文,。

★過程與方法：讓學生用喜歡的方式讀課文,，在個人讀，集體讀,、品讀中積累語匯,，獲得言語美感。在自讀自悟,，合作探究中體會風娃娃的好心和傻氣,。

★情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理,。

★感情讀文

★懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理。

教與學的方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法,，圖文結(jié)合法,，扶放相結(jié)法

學法：自學探究法，角色扮演法,，合作學習法,。

課件

1、直入課題，板書課題,。

2,、聽風，出示風娃娃圖片,，和風娃娃打招呼

（富于特色的情境教學顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性,。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，以營造一種富有情境的學習氛圍為手段,，使學生的學習活動變得鮮活、生動,、有趣,。它能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)興趣和能力,。所以,，在課始，我就用聲音,，圖片,，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學習,。當學生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候,，這節(jié)課也就有了一個良好的開端。）

1,、自由讀文,，要求：讀準字音，讀通句子,，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

2,、認讀課件上出示的12個課后生字,。重點：給極和吸組詞，區(qū)分字形,；再讀駛和示,，區(qū)別音近字；箏,，輕聲,。

3、開火車讀12個詞,。

（通過指名認,，開火車認這兩種方式快速地檢查同學們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字,，進行強調(diào)。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音,，還有“箏”的輕聲讀法,。以鞏固學生們的識記。）

1,、導語：風娃娃們,，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么,？

（在深入學文的開始,，我設(shè)計了這樣的導語：風娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了,，聽聽風媽媽會對你們說什么,？風媽媽的出現(xiàn)，讓學生們獲得了更真實的角色體驗,，風媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容,，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學習中。）

2,、重點學習第二自然段,。

（在這節(jié)課的教法設(shè)計當中，第二段是重點指導,，重點學習的段落,。我設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫助學生體會字理行間所表露的感情,。像先觀察圖再讀,，通過演示實驗來幫助學生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點符合新課標對于1,、2年級的閱讀提出了明確的要求,，就是：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,?！比缓髮W著風娃娃的樣子做動作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學生準確體會風娃娃的心情,，每一次讀文前,，不管是指名讀，還是齊讀,，都給學生提出明確的讀的目標,，帶著要求讀,，帶著問題讀，帶著感情讀,，這樣才能讀出效果,。將這一段學精，讀透,，能保證學生們下面的自學順利的進行,。）

3、半扶半放學習第三自然段,。

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu),，句子排列，感情變化,。所以,，這一段的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了,。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦,，及需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情,。在想象纖夫們會怎樣表達謝意這一點上,，學生的思維發(fā)散能力和口語表達能力也得到了鍛煉。）

4,、提讀第四自然段,。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎,？

（第四自然段是研學風娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉(zhuǎn)折點,，風娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后,，設(shè)計了一個用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié),。這是一個隨文進行的說話訓練，目的是將知識能力目標滲透在學文中,。）

5,、自學5、6,、7、8四個自然段,。

（有了前面兩個自然段學習的基礎(chǔ),，后四個自然段就放手讓學生自已學。自讀自想,，自已動筆圈畫,，考慮黑板上的板書,，以提高總結(jié)歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內(nèi)的其它同學,，發(fā)揮合作學習的作用,。這一部分的學習集中體現(xiàn)了新課標所倡導的自主合作探究的學習方式。學生通過自身的探索與研究,，不僅找到了答案,，更重要的是學會了解決問題的方法，學會了合作,，學會了用自己的話來表達自己的思想和認識,。在第五自然段中，使用了一個省略號,，這是課文的留白部分,，是最適合學生發(fā)揮想象的時機，我讓學生再看看圖,，圖上除了大風刮走了風箏,，刮跑了衣服，刮斷了小樹,，還造成了哪些破壞,，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎,？想象是孩子們的天性,，有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學生看圖觀察能力,，圖文結(jié)合能力,，思維創(chuàng)造能力都有訓練。）

1,、同學們,，你們能不能告訴風娃娃，為什么它想幫人們做好事,，可人們卻還要責怪它呢,？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用,。）

2,、談?wù)勆钪校阆箫L娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎,？有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況,？

（本課的難點是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理,。通過前面的深入學文和自學所知,，同學們應(yīng)該可以順利地幫風娃娃解決問題,。再用“生活中，你像風娃娃那樣常幫助人嗎,？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎,？”這樣一個問題把學生們帶回到現(xiàn)實生活當中，使同學們跳出課文,，回歸自已,。通過教師的言語引導和學生們的集體交流，使同學們更加明晰地了解風,，了解課文所蘊涵的道理,，并將其應(yīng)用到自已的生活實際中。我想語文的學習有了生活的源泉,，才會有生命和活力,。課堂是用風媽媽的話開始，又用風娃娃的話結(jié)束,，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的,，能起到首尾照應(yīng)的作用。）

1,、總結(jié)課文,。

2、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

風娃娃,，風娃娃,，做好事，大家夸,。大風車,，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長,，樂哈哈,，吹帆船，幫大忙,，呼啦啦,，呼啦啦。風娃娃,，風娃娃,，做壞事，責怪他,。大風箏,，翻跟頭，吹衣服,，折小樹,，出蠻勁，盡惹禍,，呼啦啦,，呼啦啦。

明白道理的風娃娃又會做哪些好事呢,？