我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中物理教學(xué)心得體會800字篇一

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時深化,，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單,、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望,。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端,。

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,，每一個概念和規(guī)律,、公式，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出,。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察,、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的.,。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到,，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來做的：

課本要求的每一個演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍,，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,，排除干擾。

例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短,，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程,。再比如：日食,、月食的成因，分子的運(yùn)動,，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果,。

例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,，當(dāng)檢測到水,、人體、鉛筆芯（較長的）時,，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體。之后,，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎,？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎,？馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了,，小

燈泡不會發(fā)光而已,。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體,、水,、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法,。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面,，教師若指導(dǎo)過度,，則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面,，若教師若指導(dǎo)不到位,，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序,，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢,？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢,？針對這些問題，我們展開“課題”研究,，在一線不斷的教學(xué)嘗試中,，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,，逐步深入”,。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題,。

在復(fù)習(xí)中,，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對知識理解和掌握,。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋,。堅(jiān)持做到按時,、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)分析試卷,，評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度,。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況進(jìn)行知識點(diǎn),、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,，尋找存在不足的原因,。

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,，但同時也要重視記憶,，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背,，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,。

以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。

初中物理教學(xué)心得體會800字篇二

想要克服一個困難,，首先要明白問題所在。那么,，怎么樣才算是學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成該如何才能改善這種情況呢

一,、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性,，積極性,。

2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解,。

3,、對課本知識找不到重、難點(diǎn),，不能理解,。

4、對物理知識知其然而不知其所以然,，不積極思維,，學(xué)習(xí)困難，持消極態(tài)度,。

5,、不能理解、掌握簡單的物理實(shí)驗(yàn)操作，不能遷移舊知識,、舊技能,，去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性,、自信心,、目標(biāo)性、久而久之,，先是厭惡后是放棄,。將學(xué)困生分為以下幾種類型：

1、學(xué)習(xí)暫時困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好,，學(xué)習(xí)中所遇問題,，主要由非智力因素造成。

2,、學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維能力,、語言、表達(dá)能力,、解題能力,，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好,，意志比較堅(jiān)強(qiáng),。

3、學(xué)習(xí)動力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平,，但學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,。

4,、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力、語言能力,、動手能力,、分析能力均較差，求知欲低,，意志和好勝心不強(qiáng),，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

二,、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生形成的原因是多方面的,，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素,、家庭因素,，還有社會因素造成，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個原因。

1,、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法,，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率,，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求,，忽略多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平，違背教育客觀規(guī)律,，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點(diǎn)班級;注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科目,，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育,，身心得不到全面發(fā)展,，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,，無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力,，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué),、棄學(xué)心理,，學(xué)習(xí)情感無法正確建立,，最終成為學(xué)困生,。

2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù),，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成,。

(1)教學(xué)過程中，缺乏感性材料的鋪墊,，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景,。

中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當(dāng)比例,，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供，較豐富的感性材料,，主要是利用教具,、課件、錄象,、實(shí)物等感性材料,，減緩知識坡度，逐步使學(xué)生的認(rèn)識水平與知識同步,。例如：講到“慣性”內(nèi)容時,，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中,，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

(2)新課教學(xué)過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視,，使學(xué)生未形成良好知識體系，也是形成學(xué)困的主要原因

新課教學(xué)前,，對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ),，選擇恰當(dāng)?shù)腵時機(jī)進(jìn)行必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移,，但是如果即使抓不住新知識,，生長點(diǎn)和支撐點(diǎn)，不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn),，會造成新舊知識脫節(jié),，不能使知識更加系統(tǒng)化，會造成新知識的學(xué)習(xí)和接收造成困難,。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時,，可以對比水流的形成,加強(qiáng)知識概念鋪墊，遷移和形成,。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解,。

教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣沖減,，

高質(zhì)量的物理課是高效率,、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高,，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度,，欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,，學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗,，思維受到壓抑,，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理興趣,，學(xué)困生也會隨之而生,，同理，若忽略學(xué)生認(rèn)識水平,，憑借教師對知識掌握程度,，拔高教學(xué)要求，增大知識容量,，使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo),，結(jié)果是個別優(yōu)生表演,，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性,，使其喪失學(xué)習(xí)興趣,，演變?yōu)閷W(xué)困生。

3,、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

(1)忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，面對嚴(yán)峻的考試形勢，高密度,、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實(shí)驗(yàn),、背實(shí)驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試,、為做題而學(xué)習(xí),、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,，使學(xué)生成為考試的工具,，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求,，又造成學(xué)生思想僵化,，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍,，因而成為學(xué)困生,。

(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識觀,，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對學(xué)生的不平等對待,，反差強(qiáng)烈，偏愛學(xué)優(yōu)生,，歧視學(xué)困生，對學(xué)困生少提問少過問,，指導(dǎo)缺乏耐心,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識，并逐步對學(xué)習(xí)物理喪失信心,。缺乏克服困難勇氣,，喪失學(xué)習(xí)樂趣，最后放棄對物理的學(xué)習(xí),，成為學(xué)困生,。

三、學(xué)困生如何進(jìn)步

在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,，抓住有利學(xué)習(xí)時機(jī)，積極開展思維,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生平時,、聽課,、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、心理特征,、智力水平等情況，結(jié)合測驗(yàn)考試成績,，分析找出學(xué)困生成績差的原因后,，有針對性地幫助學(xué)生克服困難，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),，培養(yǎng),、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時給予肯定和表揚(yáng),，從而樹立能夠好的信心,，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

(2)鍛煉學(xué)困生的意志,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中,，情緒波動大,，意志薄弱，缺乏毅力,、畏懼困難與挫折,，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難,，壓倒挫折,，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中循序漸進(jìn),，不斷磨練,，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難能力,，逐步提高學(xué)好物理信心,。

教師要熱情關(guān)懷，嚴(yán)格要求,，對待學(xué)困生要有耐心和愛心,，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,，使他們自尊、自信,，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來,，興趣才會產(chǎn)生，同時鼓勵同學(xué)們親近,、信任,、關(guān)心、熱情幫助,，要動之以情,、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點(diǎn),，形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍,。

綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當(dāng)而造成的,，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作,，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注重教學(xué)小節(jié),，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展,，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。

初中物理教學(xué)心得體會800字篇三

通過這次研討活動,，我有以下幾點(diǎn)收獲與啟示：

一,。名師觀摩示范課幫助我進(jìn)一步規(guī)范了課堂教學(xué)的行為，提高了自己對課堂教學(xué)的駕馭水平,；

二,。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。三節(jié)課中,，名師們都注意最大限度地利用已有的或自己改進(jìn)的儀器加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),，給學(xué)生以非常直觀的物理情景，利于學(xué)生盡快理解,、掌握有關(guān)物理問題,；

三。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及同學(xué)間的互助學(xué)習(xí),。三節(jié)課都采用了分組模式，組內(nèi)同學(xué)互相幫助,，合作探究,；

四。注重知識點(diǎn)間的銜接,。名師們大都精心設(shè)計(jì)教學(xué)中各點(diǎn)間的銜接方式,，有的用語言,、有的用問題、有的用實(shí)驗(yàn)等把一節(jié)課銜接的如行云流水,，自然天成,。

五。注重問題的科學(xué)探究過程,。對課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn),，老師都不惜花大力氣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、假設(shè),、討論,、驗(yàn)證等，最后得出結(jié)論,。

六,。注重多種教學(xué)資源的使用。三節(jié)課都采用多媒體技術(shù),，注重圖片,、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合,。

三節(jié)示范課都體現(xiàn)一個共同的理念：“從生活走向物理,，從物理走向社會?！卑颜n堂教學(xué)融入校本教研之中,，把“研究性學(xué)習(xí)”引進(jìn)課堂，突出了學(xué)生的主體地位,，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都能為學(xué)生搭建不同的發(fā)展平臺。教師倡導(dǎo)學(xué)生積極的課堂體驗(yàn),、參與,、實(shí)踐、合作,、互動,、交流，教師在授課過程中的每一句話,、每一個眼神,、每一個動作、每一次鼓勵都體現(xiàn)著深刻的教育內(nèi)涵,，學(xué)生表現(xiàn)出來的積極的情感態(tài)度,、主動的學(xué)習(xí)情趣以及高超的知識素養(yǎng)均蘊(yùn)含著教師豐厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師,，獲20xx年全國創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎）和丁慶平老師（于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師,，獲20xx年全省青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應(yīng)》,，表現(xiàn)的淋漓盡致。

這樣的課不正體現(xiàn)了“書讓學(xué)生讀,，疑問讓學(xué)生提,，問題讓學(xué)生想，方法讓學(xué)生說,，道理讓學(xué)生講,，結(jié)論讓學(xué)生下，好壞讓學(xué)生評”這一課改的思想,。

給我的啟示：

1.高效課堂我們應(yīng)該做些什么,？

幾位名師的授課，都在追求一個目標(biāo)：課堂的高效性,。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參與,，少一點(diǎn)老師的`替代；多一點(diǎn)交流合作,，少一點(diǎn)個別指導(dǎo),；多一點(diǎn)開放，少一點(diǎn)固定,；多一點(diǎn)幽默,，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思考,，少一點(diǎn)囫圇吞棗,；多一點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)隨心所欲,。

2.要樹立與時俱進(jìn),，終身學(xué)習(xí)的個人理想。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,，新科學(xué),、新技術(shù)日新月異，對于我們每個人來說,，稍一疏忽,，就可能趕不上時代的步伐。 這些示范課和講座,，有的充實(shí)從容,；有的自然瀟灑；有的幽默風(fēng)趣,；有的激情飛揚(yáng),。雖風(fēng)格迥異，各具特色,，但令人耳目一新,，回味無窮。他們?nèi)碌恼n堂教學(xué)理念,，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,，高超的專業(yè)素質(zhì)，崇高的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,，無一不深深震撼著我,。

總之，通過這次學(xué)習(xí)與觀摩,，使我更新了觀念,，提高了認(rèn)識，明確了方向,，為我今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力,。在今后的工作中我將更加努力，不斷提高自己,。要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，活到老，學(xué)到老,，要用現(xiàn)代教育理念武裝自己的頭腦,，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式,，創(chuàng)新教學(xué)方法,，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全身心投入到教育教學(xué)工作中,，教好每一個學(xué)生,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

初中物理教學(xué)心得體會800字篇四

全市初中物理教學(xué)研討會在贛七中舉行,，會議由市物理教研員鐘曉青老師主持,。來自全市的初中物理教師及教研員約200人參加了會議。會議內(nèi)容有兩項(xiàng)：

1,、初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的頂級思考

2,、物理與音樂。

主講老師是江西省第一批特級教師,、南昌三中的黃恕伯老師,。

黃老師就這兩個主題講了近8個小時，雖然時間有點(diǎn)長,，但我們都沒覺得累,，因?yàn)辄S老師的課生動有趣，既有理論，又有實(shí)踐,。黃老師穿插著講解兩個課題的內(nèi)容,，且較好地將音樂這一優(yōu)雅藝術(shù)融入到物理學(xué)科中，并現(xiàn)場用管子,、杯子,、瓶子、棒子演奏了幾首優(yōu)美樂曲,，多次博得老師們熱烈地掌聲,。

一天的.聽課雖然時間很短，但我的收獲卻頗多,。我想要讓學(xué)生學(xué)好物理這門比較抽象的學(xué)科,，我們老師要重視教學(xué)的優(yōu)化。首先是“理念和策略”的優(yōu)化,。正如黃恕伯老師所說的,，始終將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要目標(biāo)。通過各種手段,、措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓他們保持這樣的興趣。只有這樣,，我們的學(xué)生才會更好地學(xué)習(xí)物理,，我們的物理教學(xué)才會更有成效。

初中物理教學(xué)心得體會800字篇五

初中物理學(xué)的內(nèi)容,，有一些跟小學(xué)《自然》里的部分內(nèi)容很相近,，但它不同于《自然》，它是比較系統(tǒng)和深入地研究有關(guān)機(jī)械運(yùn)動,、熱運(yùn)動和電磁運(yùn)動等等物理現(xiàn)象的發(fā)生,、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué)。怎樣才能學(xué)好這門科學(xué)呢,？這里提供一些小方法,，希望能對同學(xué)們有所幫助。

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念,、規(guī)律,，而這些概念、規(guī)律,，是解決各類問題的基礎(chǔ),，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到五會：

會表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容,。

會表達(dá)：明確概念,、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的物理意義。

會理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件,。

會變形：會對公式進(jìn)行正確變形,，并理解變形后的含義。

會應(yīng)用：會用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷,、推理和計(jì)算,。

學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計(jì),，都是主要依靠圖形語言來表述的。知識的條理化,，分析解決問題的思路等問題,，用通常意義上的語言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以,，按照科學(xué)的方法動手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法,，而且對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。

在初中物理課里,，同學(xué)們會學(xué)到力的圖示,、簡單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖,。大綱要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題,，比方說，作光路圖,、作力的圖示,、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分,，根據(jù)現(xiàn)成的.圖形學(xué)會識圖,，所謂識圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會把復(fù)雜的圖形看簡單（即分析圖形）,，更要學(xué)會在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形,。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時,，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián),、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖,，就會很容易地看出電路的連接特點(diǎn),，使有關(guān)問題迎刃而解。

物理是一門以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：沒有觀察，就沒有科學(xué),?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中。對于初學(xué)物理的初中學(xué)生,，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細(xì)觀察,。因?yàn)橹挥型ㄟ^對觀象的觀察，才能對所學(xué)的物理知識有生動,、形象的感性認(rèn)識,；只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察,，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化,。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動的相對性,，老師講到參照物時,，許多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿,、樹木都向車尾飛奔而去,。這個生動的實(shí)例使我們對運(yùn)動的相對性有了形象的認(rèn)識,。

在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn),，注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來,，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合,，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生,，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),，并獨(dú)立完成。

初中物理教學(xué)心得體會800字篇六

教材的閱讀,，主要包括課前閱讀,，課堂閱讀和課后閱讀。

（1）課前閱讀,，有的放矢,。根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問題,，邊讀邊想,。如閱讀"功"這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上"做功"的含義是什么,？它和日常生活中常說的"做工"有什么不同,？②做功必須具備哪兩個必要因素,？有哪幾種情況不做功？⑧做功的多少與哪些因素有關(guān),？怎樣計(jì)算做功的多少,？④功的單位是什么？通過閱讀,，對新課內(nèi)容有一個粗略的了解,，弄清知識點(diǎn)，找出重點(diǎn),、難點(diǎn),，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時突破,，攻克難點(diǎn),。

（2）課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過程中閱讀,，對于那些重點(diǎn)知識（概念、規(guī)律等）要邊讀邊記,。對于關(guān)鍵的宇,、詞、句,、段落要用符號標(biāo)志,，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解,，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識,。如閱讀"重力的方向"時關(guān)鍵是"豎直"。閱讀"牛頓第一運(yùn)動定律"的課文時,，抓住"沒有受到外力作用"和"總保持",。精讀細(xì)摳，明確概念,、規(guī)律的內(nèi)涵和外延,。在閱讀時，若遇疑難,，要反復(fù)推敲,，為什么這樣說，能不能那樣說,？為什么,？弄清其原團(tuán)究竟。

（3）課后閱讀,，結(jié)合課堂筆記,，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié),、歸納。新課結(jié)束或?qū)W完一章后,，結(jié)合課堂筆記去閱讀,，及時復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識按"樹結(jié)構(gòu)"或以圖表形式歸納,，使零碎的知識逐步系統(tǒng)化,、條理化。通過歸納,，可以把學(xué)過的知識串成線,，連成網(wǎng)，結(jié)成體,。以便加深現(xiàn)解,，使知識得到升華。

觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識的源泉,，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段,。初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過程,，觀察物理圖表,、教師板書等。

如在觀察水的沸騰時,，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置,、氣泡大小、多少,，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化,？沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計(jì)的讀敷是否有變化,？停止沸騰時,，溫度是否變化？……

復(fù)雜的物理現(xiàn)象,，應(yīng)按照一定的步驟,，一步步地仔細(xì)觀察。如在"研究液體的壓迎"實(shí)驗(yàn)中,，可按以下步驟進(jìn)行：（1）首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計(jì),，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時,，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差,，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大,。（2）將水倒人燒杯中,，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中,，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報(bào)據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng),？（3）改變橡皮膜所對方向,，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)觀察判斷水是否向各個方向都有壓強(qiáng),，其大小有什么關(guān)系,？（4）保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上,、胡下,、朝各個側(cè)面，比較同一深度,，水向各個方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系,？（5）將金屬盒放人不同深度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣改變,？（6）觀察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同,？

如在引入"牛鋇第一運(yùn)動定律"前做有關(guān)演示時，當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾,、棉布,、木板表面時運(yùn)動的距離越來越遠(yuǎn)后，要認(rèn)真思考：小車在不同的水平面上運(yùn)動的距離大小跟什么有關(guān),？當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動時受摩擦力很小時，運(yùn)動的距離很大嗎,？當(dāng)小車在光滑的平面上（無阻力）運(yùn)動時,，運(yùn)動的距離將有多遠(yuǎn)？經(jīng)過觀察,、思考,、推理后，加深對定律的理解,。

實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法,，它對激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察分析能力,，提高實(shí)驗(yàn)技能,，起著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生實(shí)驗(yàn),、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)起著潛移默化的示范作用,，通過演示實(shí)驗(yàn)可以通過分析物理現(xiàn)象,，獲得豐富的感性認(rèn)識,，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律,。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,，要接觸實(shí)驗(yàn)器材，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作,，作必要的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論,，呀襖做到手,、眼、腦并用,。通過實(shí)驗(yàn),，自己去"發(fā)現(xiàn)"規(guī)律，學(xué)到探索物理知識的方法,。

孔子說過："學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)",。疑是學(xué)習(xí)的開端,、思維的動力。在物理學(xué)習(xí)中,，要結(jié)合結(jié)合教材中的"想想議議",，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，多動腦積極思維,，多質(zhì)疑,，多解疑，才能真正弄清物理概念,、規(guī)律的`內(nèi)涵和外延,，并提高表述能力。如在學(xué)習(xí)"物體的浮沉條件"時,，可先通過教師的演示實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：（1）既然浸在水中的物體都受到浮力作用,，為什么鐵在水中下沉,？木塊能浮在水面上呢？（2）把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會怎樣呢,？（3）用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會浮在水面呢,？

然后通過對放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系,，根據(jù)二力合成的知識,，得出物體的浮沉條件,。

對教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問題,，還要善于反向思考,。如"一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),。"而保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢,？通過反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提,，并能提高分析問題,、解決問題的能力。物理知識本身有許多相似的地方,，但又有區(qū)別,。如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一,；某些物理量的測量方法相似,，但所用的器材不同，等等,。所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維,，運(yùn)用分析、比較的方法,，找出異同和聯(lián)系,，掌握知識的本質(zhì)。例如,，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較,。質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等,，都可以列表比較。通過比較,，加深對物理概念和規(guī)律的理解,，同時培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力。

為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻,，必須加強(qiáng)記憶,。如圖表記憶，順口溜記憶,，理解記憶,，類比記憶，系統(tǒng)記憶,，形象記憶等,，這些巧記,、妙記，都能縮短記憶周期,，使知識信息貯存得牢固,。如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個"智慧的倉庫",。在新的學(xué)習(xí)活動中,，當(dāng)需要某些知識時，則可隨時取用,，從而保證了新知識的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行,。

理解是提高記憶質(zhì)量的前提。對初中物理中一些易混淆的概念,，如"額定功率",、"實(shí)際功率"、"比熱"等,，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,，否則更易發(fā)生混亂。

可將一些重要知識編成順口溜,，以幫助學(xué)生記憶,。如二力平衡的條件可編成："一物一線等值反向"；光的反射定律可編為："三線同面,，法線居中,，哪來哪去，角度不變",；電路識別可編為："簡單電路四元件,，源器線加電鍵，逐個順次是串聯(lián),，電路分叉屬并聯(lián)",。

對有些知識，需反復(fù)強(qiáng)化記憶,。即凡涉及到該內(nèi)容時就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系,，并及時運(yùn)用、鞏固,，以加強(qiáng)記憶,。

練習(xí)是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一,。練習(xí)包括課堂練習(xí),、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等,，在練習(xí)時要注意處理好以下幾點(diǎn)：

（1）遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則,，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí),。既要有知識覆蓋面,，又要有適當(dāng)?shù)闹R梯度。

（2）進(jìn)行科學(xué)的思維活動,，不斷探索解題的方法,、思路和技巧，以便舉一反三,、觸類旁通,。如解題時要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析,，同時應(yīng)反思解題過程,，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率,。

總之,，閱讀、觀察,、實(shí)驗(yàn),、思維、記憶,、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系,、相輔相成的，缺一不可,。

初中物理教學(xué)心得體會800字篇七

教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合,，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放。信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具,，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個有力的推進(jìn)器,，能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時代氣息、脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的弊端,。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源,。這也迫使教師拓展知識面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容,、設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，因勢利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣,，教學(xué)內(nèi)容更具有時代氣息,、更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù),、非線性科學(xué),、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時可能進(jìn)入學(xué)生的視野,，大量與教科書,、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識內(nèi)容就盡收眼前,。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中,，知識內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，不惟“綱”,、不惟“本”,，不以教師、課堂,、書本為中心,，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，以及個體獨(dú)特的知識體系,。

學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.方式,，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,，意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段,，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動探究,、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，形成一種將書本知識與社會信息相結(jié)合,、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤,、網(wǎng)絡(luò)檢索,，獲取大量信息資源，并通過與計(jì)算機(jī)的交互,，在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，以達(dá)到建構(gòu)物理知識,、提高學(xué)習(xí)能力的目的,。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動所代替,，學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察,、實(shí)驗(yàn)和主動地思考?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境,。這種環(huán)境中,，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動多樣的“要求去學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)習(xí)過程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,，學(xué)生將越來越多地參與到探究性課題的研究中，進(jìn)而意識到他們自己所學(xué)知識與科學(xué)發(fā)展,、社會生活的關(guān)聯(lián),。在探索過程中，他們不是機(jī)械地記憶信息,，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”,，自主搜尋、檢索,、分析,、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息,、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的,。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。

工具軟件是課題研究的重要輔助工具,。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境還可以提供一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無法體驗(yàn)的情景,，可以為學(xué)生就一些需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而缺少實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具,。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料,，學(xué)生不但可以看到、聽到各種信息,，而且可以進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,，去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中,，可以不定期地公布一些由課本中問題轉(zhuǎn)化來的“探索研究”的課題,，以激勵學(xué)生試著去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決特定的問題,。如“生活中的杠桿”,、“農(nóng)田里的熱學(xué)”、“為什么自行車只有在行駛時不跌倒”等,，使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸,。學(xué)生圍繞選題,，通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料,，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布,；也可以利用電子郵件,、bbs等，圍繞探究的主題進(jìn)行討論交流,，各自形成自己的判斷,，表達(dá)自己對問題的理解以及解決問題的不同思路，相互釋疑,、爭辯和評價(jià),，相互合作解決各種問題。

課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性,，都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書,、參考資料等文本印刷品,，學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲取知識；課程資源的生命載體也不單是教師,，學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū),、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容,，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

網(wǎng)絡(luò)資源的突出優(yōu)勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時空限制,，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的,、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)知識容量,。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求教師對初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后,，使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享,。一種有效的策略是依據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù),，組織人力收集與之相關(guān)的知識信息，尤其是最新科學(xué)發(fā)現(xiàn),、最新科技成果方面的信息,，形成本校知識資源庫。其中應(yīng)包含許多不同情境的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料,，以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的興趣,、愛好,，去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索,。比如：演示型或交互型教學(xué)軟件,、知識素材、學(xué)法指導(dǎo),、疑難解答,、生活物理等等。若教學(xué)資源庫不能滿足要求,，則可通過導(dǎo)航鏈接進(jìn)入internet網(wǎng),，以尋找更多的資源或信息。

初中物理教學(xué)心得體會800字篇八

作為一線的初中物理教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：

一是過分強(qiáng)調(diào)思想性,；

二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。

滔滔不絕一堂課,，到頭來,，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

那么,，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時,，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢？

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育,，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育,。

五個課程基本理念：

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育,。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁,、偏,、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等,。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式,、自學(xué)式、探究式等,。已有證據(jù)證明,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo),。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高,。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,，但同時也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能,、神圣以及不可磨滅的功績,。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染,、溫室效應(yīng)、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問題,。面對這些問題,，人類開始客觀地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能,，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮,，能積極地發(fā)表自己的看法,。

以往的評價(jià)體系在評價(jià)內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識,，忽視對解決實(shí)際問題的能力,、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價(jià)指標(biāo)單一,，忽視了個體之間的差異,；評價(jià)結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)結(jié)果，而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此，在新一輪課改中,，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價(jià)體系。

初中物理教學(xué)心得體會800字篇九

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，提升能力的重要階段,，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所課堂應(yīng)該發(fā)揮其有效性作用，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生能力,，所以有效教學(xué)成為眾多教師都積極探索的目標(biāo)。我認(rèn)為,，有效教學(xué)即是在教學(xué)過程中,，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律,、教學(xué)原則,、先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來優(yōu)化教學(xué)緩解,，改進(jìn)教學(xué)過程,。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的策略

興趣是最好的老師,，能促使學(xué)生思考,，積極主動地學(xué)習(xí)。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，實(shí)施有效教學(xué)。

（1）創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，要豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識，離不開實(shí)驗(yàn),，要提高學(xué)生的動手動腦能力,，離不開實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑,。要根據(jù)初中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn),。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),。當(dāng)學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時候不僅能夠激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿,，而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在,，例如“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)，模擬馬德堡半球試驗(yàn),。

(2)建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“愛屋及烏”，學(xué)生喜歡一位老師就會連帶著喜歡這位老師教的這門課,，這就是愛的遷移,。當(dāng)學(xué)生喜愛的老師走進(jìn)課堂的時候，學(xué)生會由于對這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生,。教師要尊重學(xué)生,，讓學(xué)生親其師，信其道,；教師要和藹而嚴(yán)肅,，不能隨便批評學(xué)生；教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，親近學(xué)生,，增加師生情感交流，積極主動地營造融洽的師生關(guān)系,；教師要不斷鼓勵學(xué)生,，使學(xué)生對物理課產(chǎn)生興趣，樹立自信心,。

2,、合理運(yùn)用多媒體

初中物理教師應(yīng)該與時俱進(jìn),，充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。首先,，教師可以通過豐富多彩的視頻、圖片,、文本等資料豐富學(xué)生的物理知識,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次,，教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象,，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率,。最后,，教師可以利用多媒體課件或軟件提升學(xué)習(xí)效果。

1.做好預(yù)習(xí)工作,，養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的開端是成功的一半,，每節(jié)課上課前，教師應(yīng)該讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作,，知道老師上課時要講的內(nèi)容,，對此有初步的認(rèn)識，讓學(xué)生對自己認(rèn)識到的知識進(jìn)行有序的整理,，形成明確的知識結(jié)構(gòu),，有利于學(xué)生對課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)有初步的把握，能提高課堂教學(xué)的有效性,。

2.明確目標(biāo),，制定計(jì)劃

( 1)明確目標(biāo)

教師要與具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)情況相結(jié)合,，與學(xué)生的生活閱歷,、認(rèn)知水平，與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,，合理有效地確立三維目標(biāo),。在知識技能方面，教師要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),；在過程方法方面,，教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法；在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面，教師要重視學(xué)生的情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的交流，使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。

(2)制定計(jì)劃

課堂教學(xué)是一個有組織、有計(jì)劃,、有規(guī)定時間和有具體教學(xué)內(nèi)容的活動,，所以在初中物

理教學(xué)之前必須對初中物理教學(xué)的`內(nèi)容有一個統(tǒng)籌計(jì)劃。根據(jù)整體的長期計(jì)劃制定單元計(jì)劃,，將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)度安排好,，最后細(xì)化到每節(jié)課，制定課時計(jì)劃,，對每個知識點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排,。

1.注意教學(xué)技能，實(shí)施初中物理有效教學(xué)

(1)教學(xué)語言技能

為了使課堂教學(xué)達(dá)到有效,，物理課堂上的語言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的,，這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧，是教學(xué)達(dá)到一定境界的表現(xiàn),。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感,，少一份緊張感，課堂氣氛,；物理課堂上的語言應(yīng)該符合物理學(xué)科專業(yè)術(shù)語的要求,，注意語言的科學(xué)性和邏輯性。物理課堂上的語言應(yīng)該有很強(qiáng)的啟發(fā)性,，具有積極的作用；物理課堂上的語言應(yīng)該與表情,、目光,、動作等體態(tài)語言有機(jī)結(jié)合，能夠起到強(qiáng)化的作用,。

(2)課堂提問技能

課堂上提問量與提問技能對有效教學(xué)起一定的作用,。在設(shè)計(jì)問題時，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材,，對教材進(jìn)行剖析,，一步一步提出問題，一環(huán)扣住一環(huán),，體現(xiàn)連慣性,。在設(shè)計(jì)問題時，實(shí)例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的,。此外,，教師提出的問題要體現(xiàn)目標(biāo)性、清晰性、科學(xué)性,、啟發(fā)性,，而且難度要適當(dāng)，不能因?yàn)樘y而打擊學(xué)生的自信心,。

2.注意教學(xué)方法,，實(shí)施初中物理有效教學(xué)

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念,。在新課標(biāo)下,，有效實(shí)施教學(xué)也必須按照這些理念進(jìn)行。所以,，我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動參與到學(xué)習(xí)中去,，使課堂充滿創(chuàng)新的活力,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，通過教師的指導(dǎo),，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使之終身受用,。

反思對于教師的實(shí)踐,、研究、專業(yè)成長和教學(xué)的有效性有著重要的意義,。教學(xué)評價(jià)是課程的重要內(nèi)容,，也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。教師應(yīng)該通過學(xué)生的自學(xué)情況,、上課情況,、作業(yè)情況和考試情況，多角度地觀察和評價(jià)學(xué)生,，通過師生之間的交流面談和實(shí)驗(yàn)的操作,，來評價(jià)學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展,，反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，精益求精,，達(dá)到有效教學(xué)。

初中物理教學(xué)心得體會800字篇十

20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動,本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行,，培訓(xùn)共5天時間,，時間雖短暫,，但通過培訓(xùn)讓我對于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，獲益匪淺,，本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理,、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法,、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析,，對這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會：

（1）、可以使學(xué)生加深理解,、鞏固和驗(yàn)證課堂里所學(xué)到的知識,，了解知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科的研究對象是很復(fù)雜的,。在課堂上,，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學(xué)生很難透徹理解,，不容易獲得鞏固的知識,。通過親手實(shí)驗(yàn)，情形就截然不同,。通過這個實(shí)驗(yàn),，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固,，也能調(diào)動他們對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,。

（2）、通過親手實(shí)驗(yàn),，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識,，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)練習(xí),，才能熟練地掌握,。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻,，知識鞏固,，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡圖的技能,。學(xué)生掌握了這些技能,，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來在各個學(xué)科領(lǐng)域的開拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

（3）,、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常存在著對實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,，重視對成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象,。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅要用肉眼觀察,、用手操作,，還要區(qū)別知識之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累,，學(xué)生分析問題和解決問題的能力輝大大提高,。

（4）、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地,。在每堂課上,，必須提出明確而具體的目的要求，對學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求,。在操作過程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作,、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實(shí)下結(jié)論,，以便及時糾正學(xué)生在操作中的差錯,。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng),。同時,，在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，認(rèn)真實(shí)驗(yàn),。這樣,，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對待工作的責(zé)任感等,。在實(shí)驗(yàn)過程中,，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛護(hù)儀器,、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣,，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德,。

以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識為目標(biāo)的,，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧,，不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,。

新形勢下,，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,，我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究，分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問題,，做好充分的準(zhǔn)備,，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不走過場,，不搞形式,，而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),。在物理學(xué)中,，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn),，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容,，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展,，同時物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求,，更是搞好理科教育的根本保證。

（1）好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望

在物理教學(xué)中,，能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象,，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn),。生動有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過眼,、耳等感覺器官對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶,，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果,。

（2）好的設(shè)計(jì)，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望

良好的開端具有十分重要的意義,。如何才能讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢,？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵,。當(dāng)人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶,，這種興奮會使人們對該事物的認(rèn)識,、理解和記憶處于最佳狀態(tài),，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花,。抓住學(xué)生生性好奇的心理,，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn),，使他們在愉快的氣氛中探討問題,，接受知識。

（3）好的設(shè)計(jì),，符合學(xué)生年齡特點(diǎn),，操作性強(qiáng)

對學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜,，操作技能要求不宜過高,，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過多,，實(shí)驗(yàn)時間不宜過長,；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。（4）突破思維定勢創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時,，先問學(xué)生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映,。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn),，而是給學(xué)生留下思考的時間，這個實(shí)驗(yàn)就做完了,？產(chǎn)生質(zhì)疑,。再做一次成功的，或?qū)W生來做,，分析兩次原由,。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論，印象更深刻,。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹,，平吹，向上吹（與引課實(shí)驗(yàn)相扣,，解釋現(xiàn)象,，得出結(jié)論），學(xué)生的思維得到開拓,。還可以怎么做,？時時注意給學(xué)生留有思考探究的空間。（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的,，就會使學(xué)生感覺到親切,，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,；如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的,，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程,，使學(xué)生對知識的理解更加透徹,。

因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的,、所熟悉的.物品做物理實(shí)驗(yàn),，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足,，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時空,，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識過程,。

創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式,，已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢,？我認(rèn)為可以從下面幾個方面入手,。

（1）自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，增大演示可見度,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

在中學(xué)物理教學(xué)中,，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識的重要手段，是建立概念和規(guī)律,，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),，一個成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，也有利于加深對書本知識的理解,。因此，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用,，為增加演示效果,，增大實(shí)驗(yàn)的可見度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,，且取得了較好的效果,。

(2)．鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論,。但在實(shí)際教學(xué)中,，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生成了旁觀者,，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學(xué)生自己動腦,、動手,、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過程中的主體和中心地位,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，對未知結(jié)論的探索,、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài),，認(rèn)識到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，從而認(rèn)識并形成正確的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

(3)．實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段

在日常教學(xué)實(shí)踐中,，我體會到,，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識,，提高能力,，還容易引起學(xué)生的興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義,。通過小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成,，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,，導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒,，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下,，把握住對小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會，通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實(shí)踐的樂趣,，就可激發(fā)興趣,，認(rèn)識到物理知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心,。通過小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,，我們組織學(xué)生利用課外活動時間開展小制作活動,。

(4)．拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍

物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，也就是物理的定義,、定理、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動中，那么我們所說的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗(yàn),、探究實(shí)驗(yàn)及“想想做做”小實(shí)驗(yàn)，而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過程,。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下,；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材,，也可以自備自制教具,，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn),，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn),，用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn),，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等,，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想,，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識,。或者,，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動中,，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能,，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),，是落實(shí)物理課程目標(biāo),，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源,。任何時候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。實(shí)踐證明,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神,，教師首先要實(shí)施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生,，而教師對實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的一個關(guān)鍵,。

總之,，通過5天的學(xué)習(xí),，我所得的畢竟是實(shí)驗(yàn)教學(xué)精神的冰山一角,，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習(xí)和提高,。本次培訓(xùn)有針對性和實(shí)效性，通過老師由淺入深,、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電,。物理是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，平時注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,、提高物理成績是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師,，除了具有淵博的學(xué)科知識之外，還應(yīng)掌握熟練地實(shí)驗(yàn)操作技能,，良好的思想品質(zhì)，我接下來的工作是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、自制實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，開展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動,。

初中物理教學(xué)心得體會800字篇十一

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，然在應(yīng)試教育觀念的束縛下,，教師忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,，課堂中大多是教師講授,，學(xué)生被動接受知識。隨著新課改的不斷深入,，物理教學(xué)開始關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此實(shí)驗(yàn)也就顯得舉足輕重,。在初中物理教學(xué)中，要實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教師需在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的知識和素材準(zhǔn)備,，大膽作出猜想,，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,。同時，在實(shí)驗(yàn)中教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢?！痹诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作是不可缺少的環(huán)節(jié),。做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備,，一是知識準(zhǔn)備，即準(zhǔn)備完成當(dāng)次實(shí)驗(yàn)所涉及的知識點(diǎn),；二是素材準(zhǔn)備，包括當(dāng)次實(shí)驗(yàn)中涉及的背景知識,、實(shí)驗(yàn)素材等。

首先,，就知識準(zhǔn)備而言，在實(shí)驗(yàn)前教師要以課前預(yù)測或小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中，天平和量筒的用法,、密度的概念都是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前需要提前準(zhǔn)備的。又如,，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)前需對重力,、密度等概念進(jìn)行復(fù)習(xí),。其次，在實(shí)驗(yàn)前教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的背景知識和實(shí)驗(yàn)素材,。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中對小石塊的選擇，因石塊的質(zhì)地不同,，其密度自然有所區(qū)別，在課前教師就可布置學(xué)生采集不同的石塊進(jìn)行初步了解,。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)前教師還要組織學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器具,，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

“學(xué)源于思,，思源于疑?！痹谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生猜想的目的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,，讓學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，然后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證,。猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的第一環(huán)節(jié)，在這個過程中教師不僅要鼓勵學(xué)生大膽預(yù)設(shè),，還要通過情境來引導(dǎo)學(xué)生合理猜想。

在猜想階段,，學(xué)生是根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出想象，而因?qū)W生的知識和經(jīng)驗(yàn)有限,，其猜想也就不夠全面，故而需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。首先,，要創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生猜想,。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)中,，教師以“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)來引入，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突,，學(xué)生自然會提出更多的猜想。其次,，要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)來作出猜想。如“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中根據(jù)“洗澡過程中潛入水中越深感覺越難受”的經(jīng)驗(yàn)而猜想液體壓強(qiáng)的大小可能和液體的深度有關(guān),。最后，教師要對學(xué)生沒有猜想到的進(jìn)行補(bǔ)充,，這樣才能讓學(xué)生更全面地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

“合作才能共贏,。”社會發(fā)展要求培養(yǎng)具有合作能力的人才,，而不是只會單打獨(dú)斗的“英雄”,。就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言,，合作不僅能讓學(xué)生在相互交流和討論中增強(qiáng)體驗(yàn),，也能讓學(xué)生從多個角度、多個方位來觀察,、分析實(shí)驗(yàn)，從而獲得更好的知識建構(gòu),。同時，在合作中,，學(xué)生通過分工實(shí)驗(yàn),，角色明確,，任務(wù)清晰，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的合作交流,，教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

首先,，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。如在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中,，教師先提出問題“當(dāng)物體受到兩個力作用時,，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來引導(dǎo)學(xué)生交流,。當(dāng)學(xué)生在交流和討論中明確了“不能平衡”時，教師再追問：“當(dāng)物體受兩個力作用時,，需要滿足什么條件,，才能達(dá)到平衡呢？”此時引導(dǎo)學(xué)生從力的方向,、大小和作用點(diǎn)作出猜想,，那么,，如果通過控制變量法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀咳绱?，學(xué)生又進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)方案的交流中,。循序漸進(jìn)的問題將學(xué)生的思維引入更深層次,。其次,，要注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)感受,。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察到u形管兩邊液面出現(xiàn)高度差,，此時學(xué)生就說“橡皮膜受到了水的壓強(qiáng)”，在討論中明確了“液體內(nèi)部有壓強(qiáng)”的結(jié)論,。

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,。”物理實(shí)驗(yàn)不僅需要遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟,，更需要創(chuàng)新,。在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師更多的是以指令來讓學(xué)生完成規(guī)定動作、規(guī)定步驟,，學(xué)生所獲得的只是教師預(yù)設(shè)的既定知識，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力沒有得到較好的培養(yǎng),。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，而提倡創(chuàng)新并不是要讓學(xué)生打破規(guī)矩而自由行動,，而是要在遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思，大膽實(shí)驗(yàn),，大膽創(chuàng)新,。

總之,，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師必須革新觀念,，從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,，在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，以合作的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中積極交流、討論,，大膽創(chuàng)新，這樣才能讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有效,。

初中物理教學(xué)心得體會800字篇十二

什么樣的課堂教學(xué)是有效的?較為普遍的提法是：有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入,，取得可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。

教與學(xué)是相輔相成的，教師要實(shí)施課堂有效教學(xué)的前提條件是學(xué)生要學(xué),、肯學(xué)、有學(xué)習(xí)的求知欲,。要提升教學(xué)的有效性，就必須要有學(xué)生的有效參與,，這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一項(xiàng)重要的表現(xiàn)，也是教學(xué)是否有效落實(shí)的基本環(huán)節(jié)。那么,，在初中物理課堂教學(xué)中,，如何做到使學(xué)生“要學(xué)、肯學(xué),、有效參與”呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

首先,，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情景,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師如果能夠在開始的時候就激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的興趣,，能夠達(dá)到事半功倍的效果。好的開始是成功的一半,，課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效果，好的引入可以較快的集中學(xué)生的注意力,，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂效率。

其次,，教師要提高提問的效度：教學(xué)中能不能使學(xué)生參與課堂、并且是有效地參與課堂,，關(guān)鍵還在于教師提問的有效度。

1,、教師的提問必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的提問，必須是有效的提問,。教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,，精心設(shè)置問題情景,，有計(jì)劃性,、針對性,、啟發(fā)性的提問，能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

2、要提高提問的有效度,，必須要從有效提問特點(diǎn)入手進(jìn)行突破,。物理教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識中不斷地體會和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng),。這當(dāng)中,，老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識，而只能起到引導(dǎo)者的作用,。那么如何有效地實(shí)施這種引導(dǎo)呢,？我覺得精心設(shè)計(jì)對學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的問題，一步步進(jìn)行正確引導(dǎo),，化難為易,。這是實(shí)施有效提問的重要途徑之一,。而學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的。提出一個好的問題是提高提問有效性的關(guān)鍵,。

3、在教學(xué)中,，提問的目的已經(jīng)不僅僅局限于檢查學(xué)生掌握知識的程度，或是作為完成教學(xué)任務(wù)的過渡,，更重要的目的在于通過問題,，把握學(xué)生對知識的理解程度，從而調(diào)整教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深刻的理解,。因此,，教師在課堂上提出的問題應(yīng)直接指向?qū)W生對問題的理解程度,，達(dá)到對課堂提問的有效性。

第三,、必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律,，對提高教學(xué)的有效性很有意義,。用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動時，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時,，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如：在學(xué)習(xí)《浮力的利用》前,，學(xué)生通常會有一種錯誤的認(rèn)識：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會下沉”,。在教學(xué)開始時,，我先取兩塊完全相同的鋁箔，讓學(xué)生將其中一塊揉疊成團(tuán),，讓學(xué)生猜想：如果將揉疊成團(tuán)的鋁箔放到水里會沉還是會浮,？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，一般都會認(rèn)為鋁箔會沉到水底,。我把折疊后的鋁箔團(tuán)放入水中，證實(shí)學(xué)生的猜想是對的,，然后問：“那么能否下結(jié)論：鋁制的物體放入水中一定會下沉呢？”多數(shù)學(xué)生會說“是的”,，也可能會有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“不一定下沉”,，這時我請這些學(xué)生說出不一定沉的理由,，再由他們自己利用另一塊鋁箔設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)去證明自己的結(jié)論,，接著引導(dǎo)全體學(xué)生歸納結(jié)論,；若沒有學(xué)生能正確回答,，可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”,，放入水中就會浮在水面上,。兩個實(shí)驗(yàn)結(jié)果對比明顯,，學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的,，可能還要考慮其他因素”,，提高了學(xué)生探究“物體浮沉條件”的積極性,。

第四,、充分利用現(xiàn)代教育手段,，優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高，更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,，教師是最核心的因素,，課堂教學(xué)改革是否有成效,，教師是關(guān)鍵,。因此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，提升實(shí)施新課程的水平和能力，提高課堂教學(xué)的有效性,，切實(shí)消除課堂教學(xué)中的.無效勞動，尋求有效教學(xué)的方式和方法,，沖破傳統(tǒng)課堂的“束縛”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大有效性,。

第五,、注重課堂學(xué)生信息反饋，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：在課堂教學(xué)過程中,，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn),、相互影響。在教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境,，摒棄“一言堂”,，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法,，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,，平等對待每個學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)過程中的差異,。

第六,、合理分配課堂時間,，增加學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時間：課堂教學(xué)時間是一種很重要的教學(xué)資源,，它能否被有效地利用直接影響到課堂教學(xué)效果,?！皾M堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的。合理教學(xué)時間結(jié)構(gòu)是學(xué)生建構(gòu)知識的保證,。教師要留學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間、師生互動時間來梳理知識,，自己學(xué)習(xí)反思、練習(xí),、師生互動反饋等時間。此時,，教師把師生共同學(xué)習(xí)時,，自己沒學(xué)會的那部分滯后的學(xué)生，幫助他消化吸收,；沒吃飽的學(xué)生給他開小灶。并及時給與反饋信息,。試想一下，如果課堂練習(xí)等到第二天或第三天再評講的話,，學(xué)生可能連題目都忘記了,。更談不上什么教學(xué)效果,。因此，課堂教學(xué)的合理的時間結(jié)構(gòu)非常重要,。例如在壓強(qiáng)概念的教學(xué)活動中，一定要留有時間自主活動,。自主練習(xí),。讓學(xué)生拿起一支筆，兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端,，體驗(yàn)壓力的作用效果。解決如“書包帶做得寬點(diǎn)好還是窄點(diǎn)好?為什么?”的問題,，估算自己對地面的壓強(qiáng)等活動。通過學(xué)生的動手,、動腦保證學(xué)生對知識的有效理解、有效掌握,。

總之，什么課堂是高效課堂,，應(yīng)該沒有一個統(tǒng)一不變的模式,，教學(xué)促使學(xué)生應(yīng)該積極主動學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂才能是有效的,。

作者簡介：支永剛,、男,，出生于1973年8月10。貴州省普安縣人氏,，大學(xué)本科文化，現(xiàn)在貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學(xué)任教,。中學(xué)一級教師,。詳細(xì)通訊地址：貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學(xué)郵編：收件人姓名：支永剛電話：

初中物理教學(xué)心得體會800字篇十三

我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生，對初中物理的教學(xué)有一些自己的看法,，現(xiàn)在我想與大家分享一下。具體如下：

物理課是初二年級的一門新學(xué)科,，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時深化，"熱"的時間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，上好第一堂課。比如象通過演示"三棱鏡分解白光",、"紙盒燒開水",、"被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來"等操作簡單,、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望,。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,，如："插入水中的筷子會彎折"、"同樣是電,，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用"等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端,。

多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué),，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力,。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時時,，我先讓學(xué)生去思考速度,、功率和密度的定義,，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng),、速度、功率和密度的概念,，物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認(rèn)識,。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新,，新舊對比,，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間,，達(dá)到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的.提高和培養(yǎng),。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意"信息反饋",。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握,。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時,、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度,。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況進(jìn)行知識點(diǎn),、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對不足之處立即查漏補(bǔ)缺,。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心,、鼓勵，及時表揚(yáng)他們,，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績,。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。