作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
一年級《陽光》教案篇一
1,、認(rèn)識12個生字,,會寫“也、長,、山,、出”4個字,認(rèn)識2種筆畫,,和1個偏旁,。
2,、正確流利朗讀課文,背誦課文,。
3,、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。
正確流利朗讀課文,,背誦課文。
感受陽光的美好與寶貴,,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。
生字卡片,小黑板
2課時
教師播放音樂
師:請同學(xué)們閉上眼睛,,聽老師說一段話::清晨,,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野,、高山和小河,,啊!陽光,你早!聽,,鳥兒唱起了歡快的歌!看,,禾苗、小樹,、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,,說說你看到了什么,?聽到了什么?想到了什么,?感覺到了什么,?
師:陽光給大地帶來了生機(jī),給生命帶來了活力,,也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽光!(板書課題)
1,、打開書,,請你自己先試著讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,。
2,、老師現(xiàn)在來檢查一下,,看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?咱們開火車來讀一讀,,如果讀對了,,其他同學(xué)就跟著他讀。
3,、去掉拼音你能讀嗎,?咱們再來試試!
4,、現(xiàn)在請你門兩個人一組,,相互當(dāng)小老師,互相讀一讀課文,,看看他的讀音有沒有掌握,。并標(biāo)出這篇課文共有幾個自然段。誰來說說一共有幾個自然段,?
1,、教師:請你自己讀一讀課文,想一想有沒有什么不明白的地方,?讀完了這篇課文,,你有什么問題沒有?我們現(xiàn)在就帶著這個問題,,一起學(xué)習(xí)這篇課文,,看你能不能自己找到答案。
2,、指名讀第一自然段,。問:你都知道了了什么?為什么說陽光像金子,?這說明到處都有陽光,!
3、那我們趕緊到田里,,山上,,小河,去看看那里的陽光,!請你自己讀一讀第二自然段,,想一想,陽光照到田里,,高山,、小河,都有什么變化,?
你能用“因為有了陽光”說一句話嗎如果把這句話換成“因為有了金子”你覺得行嗎,?
這說明了什么,?
4、教師:早晨,,我來開窗簾,,陽光就跳進(jìn)了我的家。
5,、這么可愛的陽光,,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀,?
6,、這就更加說明,陽光比金子……
教師:今天是個陽光燦爛的日子,,你想在陽光下做什么呢,?陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,,它比金子更寶貴,,我們要珍惜陽光,珍惜每一天,,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
1,、認(rèn)讀生字
2、有感情朗讀課文
1,、指名學(xué)生朗讀,,評議。
2,、小組討論,,說說對這句話的理解。
1,、齊讀課文,注意有感情,。
2,、評選朗讀能手。
3,、背誦全文表演唱《七色光》
1,、出示“我會寫”,觀察后,,自由說怎樣才能寫好這些字,,其他同學(xué)補(bǔ)充。
1,、開火車認(rèn)讀帶“日”字旁的字,。
2,、隨意點字,學(xué)生組詞,。
畫一副畫,,表現(xiàn)陽光的美好。
板書設(shè)計
8陽光
陽光像金子
一年級《陽光》教案篇二
1,、在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字,。學(xué)寫“也”字。
2,、正確,、流利朗讀課文,背誦課文,。
3,、使學(xué)生感受到陽光的寶貴與美好。
4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,,鼓勵學(xué)生發(fā)言,增強(qiáng)自信心,,從而培養(yǎng)閱讀的興趣,。
出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機(jī)板書課題:8陽光。
①認(rèn)讀生字:還記得上節(jié)課認(rèn)識過的生字朋友嗎,?讀
②認(rèn)讀詞語:請男女生合作認(rèn)讀,。
③朗讀句子,引入課文學(xué)習(xí):課件出示第一自然段,,指名朗讀,。
㈠學(xué)習(xí)第一、二自然段
1,、仔細(xì)觀察,,畫面有什么變化?電腦播放動畫
2,、在陽光的照射下,,你看到了哪些景物?(田野,、高山,、小河)那應(yīng)該怎樣讀這句話呢?課件再次出示第一自然段
3,、為進(jìn)一步指導(dǎo),,教師進(jìn)行范讀,然后請學(xué)生評價,。(灑遍)再請學(xué)生讀,。
4,、是因為有了陽光,我們才能看到美麗的田野,、高山,、小河。指名讀匯報中穿插指導(dǎo):為什么說“陽光像金子”,?還記得剛才看過的圖片嗎,?課件出示圖片,(陽光像金子一樣亮)對理解得很好,,誰試試,?大家一起感受一下陽光的美好吧!(齊讀第一自然段)
5,、在陽光的關(guān)愛下,,田野、高山,、小河都有什么變化呢,?自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽,?(指名讀第2自然段)數(shù)數(shù)這個自然段有幾句話,?(3句話)指名讀匯報:
①第一句禾苗們有什么變化?(更綠了)出示第一句指名讀禾苗為什么更綠了,?貼上“禾苗”的活動圖片,,板書:綠。再讀讀第一句一起讀一讀吧,。
②第二句小樹們有什么變化,?(更高了)出示第二句指名讀板書簡筆畫:小樹板書:高和你的小伙伴一起來讀一讀吧。
③小河呢,?出示第三句指名讀你們見過錦緞嗎,?出示:“錦緞”的實物。這就是“錦緞”,。說說你看到的錦緞是什么樣的,?來摸一摸,有什么感覺,?再看看灑上了陽光的小河是什么樣的?課件出圖和錦緞一樣亮亮的,。板書簡筆畫:小河挑戰(zhàn)讀
④這么美好的陽光,,讓我們一起回顧一下吧!出示第二自然段齊讀
㈡課中操配樂配動作唱歌
1,、指板書,,與學(xué)生共同回顧前文:陽光照在禾苗上,,小禾苗……(更綠了)陽光照在小樹上,小樹……(更高了)陽光照在小河上,,小河……(就像錦緞了)
2,、禾苗、小樹,、小河都喜歡陽光,,太陽公公也很喜歡他們。瞧,,太陽公公來了,。出示太陽的活動圖片貼在黑板上。我們來把剛才說的唱出來吧,。出歌詞:太陽光照禾苗,,小禾苗更綠了。太陽光照小樹,,小樹更高了,。太陽光照小河,小河小河像錦緞,。課件播放音樂《勞動最光榮》,,熟悉這首曲子嗎?動起來,,我們來邊表演,,邊演唱。
㈢學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段
禾苗、小樹,、小河都喜歡陽光,,那小朋友呢?你看,,出示小女孩的圖片及課文第三自然段誰來讀讀,?陽光是怎么“跳進(jìn)我的家”的?(一下子,、快)誰來通過朗讀,,讓我們感受一下陽光的頑皮?你也喜歡陽光照進(jìn)你的家,,是不是,?為什么?板書:暖、亮
我們大家都愛陽光,,我們來夸夸陽光吧,!指名讀第五自然段為什么說陽光比金子更寶貴?
不僅如此,,陽光在我們現(xiàn)在的日常生活中,,也發(fā)揮著巨大的作用,你們知道嗎,?課件出示太陽能熱水器,、太陽能發(fā)電場、太陽能騎車的圖片,。
又美麗又有用處的陽光多么寶貴呀,!齊讀課文(配樂)
這么美的課文,我們來一起背背怎么樣,?
1,、指導(dǎo)觀察:課件出示帶田字格的“也”,你覺得寫這個字應(yīng)該注意什么,?
2,、范寫、指導(dǎo),。
3,、學(xué)生練寫,教師巡視,。
4,、反饋展示,互相評價,。
5,、這個字就在課文的第四自然段中,課件出示句子,,齊讀,。
一年級《陽光》教案篇三
1、認(rèn)識12個生字,,會寫也,,長,山,,出四個字,。認(rèn)識兩個筆畫“豎提”“豎折”和一個耳刀偏旁。
2,、正確流利,,有感情地朗讀課文,、背誦課文。
3,、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。
識字,,寫字,朗誦課文課文,。
理解“河面閃著陽光,,小河就像長長的錦緞了”。
課件,、生字卡片,。
一、激趣導(dǎo)入
1,、猜謎語:“一個球,,熱烘烘,落在西,,出在東”,。誰來猜一猜是什么?
2,、出示課件:早晨太陽慢慢升起來了,,看金燦燦的太陽照亮了什么地方?
3,、教師適時板書詞語:田野,、禾苗、小樹,、小河
4,、誰有信心來讀一下這些字。
5,、導(dǎo)入新課:那太陽和田野,,樹木,禾苗,,小河又有什么樣的聯(lián)系呢,?通過學(xué)習(xí)《陽光》一課,我們就會有一定的了解,。(教師板書:陽光)
6,、學(xué)習(xí)“陽”字,認(rèn)識耳刀旁,。
二,、自主讀書,,讀中感悟
1、師:還有一些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落,,現(xiàn)在我們看看課文,,他們藏在課文的什么地方?
⑴請同學(xué)們自己利用拼音讀通課文,,在文中用你喜歡的符號畫出生字,;
⑵同桌互相合作利用卡片來學(xué)習(xí)生字;(表現(xiàn)好的小組獎勵一個紅太陽)
⑶游戲摘果子,。
⑷誰能告訴大家你是用什么方法記住的,?
⑸用你喜歡的字組詞。
⑹把這些字放在句子中,,你還認(rèn)識嗎,?
紅紅的太陽像火球。
老牛在拉車,。
文文在和陽陽說話,。
2、師:生字我們都認(rèn)識了,,下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀,,說說你為什么喜歡。
3,、教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況進(jìn)行指導(dǎo),。生讀:
⑴學(xué)習(xí)第一段
生直觀感受陽光像金子,指指圖上的田野,,再想想陽光還會照在什么地方,,她照過的地方會怎樣?顏色怎么樣,?(亮或者金燦燦的,,所以說陽光像金子)
理解“灑遍”一詞。
師:有了陽光的照射,,這個世界變的真美麗,。我們用優(yōu)美的語調(diào)來齊讀這一個句子,感受一下陽光給這個世界帶來的美麗,。(指名讀,,齊讀)
⑵生讀第二段前兩個句子后,師出示小黑板:
田里的禾苗,,綠了,。山上的小樹,高了,。
田里的禾苗,,因為有了陽光,,更綠了。山上的小樹,,因為有了陽光,,更高了。
小組派代表說說對句子的了解,,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。
師:哪句話好?為什么,?
(第二句好,說明有了陽光,,禾苗更綠了,,小樹更高了,這都是陽光的功勞,,沒有了陽光,,就沒有這生機(jī)蓬勃的世界,那你感覺陽光美好嗎,?寶貴嗎,?
怎樣才能把這兩句讀好?(指導(dǎo)朗讀,,突出“更”字)小組派代表讀,,其他組競爭朗讀,評議
⑶生讀第二段第三句
生讀后,,看圖感受河面上波光粼粼,,像綠色錦緞的情景。匯報,,評議,,指導(dǎo)朗讀。(讀好“長長的”)
學(xué)生讀三,,四段時,,說說為什么喜歡。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)
觀察小女孩的神情,,感受陽光的美好,。
為什么“陽光是大家的”?小組討論,。
指導(dǎo)朗讀,,讀時做做動作。
⑷最后一句
結(jié)合課前收集的陽光知識引導(dǎo)說出陽光有哪些用途,。
小組討論:為什么陽光比金子更寶貴,?
感受陽光的可愛與寶貴,。
三、感情朗讀,,嘗試背誦
1,、生自由讀。
2,、加動作讀
3,、嘗試背誦,邊讀邊感悟,,頭腦中有畫面,,有形象。不能背的可以看書,。
四,、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫,,師范寫兩個新的筆畫,。
2、觀察每個字在田字格中的位置,,寫時應(yīng)注意什么,。
重點指導(dǎo):“也”第一筆,橫向上斜,。
“長,,山”的筆順。
“出”與“山”的筆順區(qū)別,。
五,、課外拓展
請同學(xué)畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫。
我在設(shè)計《陽光》一課時,,遵循新課程理念,,注意了以下幾方面:
1、學(xué)生的積極性,,調(diào)動學(xué)生積極參與興趣是最好的老師,,首先我用謎語導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的興趣,。在識字時設(shè)計了“摘果子”的游戲,每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí),,提高了識字效率,。
2、寓教娛樂,,注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合,。在朗讀課文的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生帶動作、帶表情去讀,,以發(fā)展其想象能力,,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識,、合作意識,。
《陽光》是一篇優(yōu)美的散文,怎樣讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴呢,?我設(shè)計的是在識字的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生運用想象、比較,、作動作等方式,,去朗讀課文,在讀中感悟,、理解,體會陽光的真正美好與寶貴,。教學(xué)中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂,,來表現(xiàn)陽光的寶貴,學(xué)生理解起來淺顯易懂,。又通過搜集的課前資料,,去了解陽光的一些課外知識,即幫助理解了課文,,又開拓了視野,、增長了見識,取得了事半功倍的效果,。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,。
這節(jié)課下來,整體來說效果很好,,但也有不足的地方,,在識字部分有些拖拉,以至指導(dǎo)寫字過程中時間有些緊張,,我會吸取經(jīng)驗,,在以后教學(xué)中更上一層樓。
一年級《陽光》教案篇四
】
本篇短文以抒情的筆調(diào),,描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗,,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,,文中最后一段理解是教學(xué)的難點,。
1,、感受陽光的美好與寶貴。
2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3,、認(rèn)識12個生字,會寫“也,、長,、山、出”4個字,。認(rèn)識2個筆畫(豎提,,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。
1,、出示課題:
今天,,我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎,?為什么,?(學(xué)生說自己的親身感受。)
2,、聽師范讀:
聽了后,,你有什么感受。(陽光很美,,很寶貴,,小作者很喜歡陽光……)
3、自讀全文:
5分鐘時間朗讀全文,,可多讀幾遍,。
4、檢查朗讀:
開火車逐句朗讀,,要求讀準(zhǔn)字音,。“金,、晨,、進(jìn)”是前鼻音,“陽,、更,、長”是后鼻音,“長、晨,、誰”是翹舌音,。
5、朗讀鞏固:
2分鐘時間,,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,,或者再讀讀全文。
1,、陽光像什么,?(金子)
2、金子是怎樣的,?(金黃色,,閃亮亮,很寶貴,。)
3,、為什么說陽光像金子?(顏色像,,都閃亮亮的,,很寶貴。)
4,、為什么說陽光很寶貴,?
⑴學(xué)生讀句子:田里……山上……河面……
⑵指導(dǎo)感情朗讀:
聽了他的朗讀,你仿佛看到什么,?(用自己的話來說畫面,。)
選擇一句,,自由朗讀,。
交流反饋,請三個學(xué)生讀句子,。
你最想向誰學(xué)習(xí),,學(xué)著他的'樣子再讀句子。
再次反饋,交流朗讀,。
⑶拓展:還有誰因為有了陽光,,就更好了。(小朋友,,因為有了陽光,,更高了?!?/p>
5,、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說感受,。
是的,,陽光會你的窗戶,,我的窗戶,他的窗戶,,陽光是大家的,。
6、全文朗讀,,學(xué)生質(zhì)疑,。
為什么陽光比金子更寶貴?(金子不能使禾苗變綠,,不能使小樹長高,。是陽光帶給萬物生命。)
一年級《陽光》教案篇五
本文含而不露地給人以啟示,,隨處洋溢著親情的溫馨,。因此在本課時的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,,充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣,,以童趣為本,以朗讀感悟為重點,,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到讀中來,,讓其在豐富的想象世界中感知語言,受到良好的思想教育,。
1.師(板書“陽光”):你知道哪些關(guān)于陽光的知識?
2.觀看廣告片,。
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。
4.讀了課題,,你有什么想問的?
1.請小朋友先自讀課文,,交流識字方法。
2.點擊課件,,讀一讀藏在課文里的生字,。
3.集體交流,鞏固識字效果,。
(1)請小老師帶讀,。(師注意提示“照、曬,、收”是翹舌音,,“躺、睛”是后鼻音,。)
(2)猜一猜,。“一條白毛巾,掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等,。
(3)男女生互讀生字,。
(4)開火車讀生字。
(5)朗讀生詞,。(小組朗讀,、全班朗讀)
1.出示插圖,請學(xué)生說圖意,。然后朗讀第一自然段,。(個別讀、全班齊讀)
2.學(xué)習(xí)課文第2,、3,、4自然段,注意朗讀指導(dǎo),。(分組讀)
3.課文寫的是什么時候,,什么地方?誰在干什么?小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問,指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣,。
4.朗讀課文第5,、6、7,、8自然段,。(同桌互讀、前后對讀)
(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里,,奶奶的感受是怎樣的?(暖和)
(2)這是為什么?(這是因為媽媽幫奶奶曬了被子,,所以奶奶覺著暖和。)
(3)理解“舒服地”,用“舒服”說話。
(4)小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,他又是怎么做的呢?
(5)奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說的?(出示:“咦,,棉鞋怎么這么暖和?”)
(6)“咦”說明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時,要讀出“奇怪”的語氣,。
5.教師提問,,深化內(nèi)涵。
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)如果你是奶奶,,你會對小峰說什么呢?
6.理解體會關(guān)心長輩,、體貼長輩的道理。
板書:
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?
8.有感情地朗讀課文,。
9.小組練讀,,以給畫面配音的形式分角色朗讀,表演讀。
10.師生一起有感情地朗讀課文,。
1.小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫,。(注意提示:格式是左小右大,橫變提,。)
2.學(xué)生練寫,,教師巡視,交流優(yōu)秀作品,。
1.你做過關(guān)心家人的事嗎?說出來,,讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2.小朋友們回到家后,,為長輩們多做一些力所能及的事情,。
3.除了棉被、棉鞋,,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光?
一年級《陽光》教案篇六
《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課,。全文共五個自然段,最后一自然段“陽光像金子,,陽光比金子更寶貴”點明文章的主題,。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了,小樹更高了,,河面也成了長長的錦緞……有形,、有色,一幅色彩斑斕的圖景,,它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞,,沒有陽光,就沒有生機(jī)蓬勃的世界,,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴,。課文插圖色彩明麗,課文語言流暢,,富有童真童趣,,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情,。
知識與能力:
1、認(rèn)識12個生字,,會寫4個字,。認(rèn)識“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個偏旁
2,、能積累一些詞句,,了解課文內(nèi)容,;
3、能正確流利地朗讀課文,,背誦課文,。
過程與方法:
采用“個人讀、自由讀,、開火車讀,、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀,讓學(xué)生在感悟語文美的同時,,感受陽光的美好和寶貴,;采用“加一加、減一減,、組詞,、猜謎語”等方法,讓學(xué)生認(rèn)識生字,、熟記生字,。
情感目標(biāo):
在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴,生發(fā)對大自然的無限熱愛
認(rèn)識12個生字,,會寫4個字,,練習(xí)朗讀課文。
理解“河面閃著陽光,,小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子,,陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。
班級學(xué)生年齡比較小,,雖然是剛剛開始識字,,但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識了不少常用字,還有幾位同學(xué)識字量不大,;孩子們雖然處在閱讀的起始階段,,但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性,大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚,,樂于接受新事物,。根據(jù)班級實際確定上述目標(biāo)。
課件,、生字卡片
兩課時
第一課時(公開課)
(一)猜謎激趣,,導(dǎo)入課題
1、小朋友喜歡猜謎語嗎,?課件出示謎語:“小朋友們想一想:
什么光,,晶亮亮,?雄雞見它唱三唱,,花兒見它齊開放,。”(陽光)
[設(shè)計意圖:通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,調(diào)動學(xué)生的參與意識和探究熱情,。]
2、提問:陽光有什么作用呢,?哪些小朋友能給大家講講,?(引導(dǎo)學(xué)生感知:太陽給人類帶來光明,太陽可以把衣服曬干,,陽光曬在身上暖洋洋的,,沒有太陽植物就不能生長等。)
3,、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光,。(板書課題,學(xué)生讀題)讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么,?
(二)初讀課文,,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,,圈出本課要認(rèn)的生字,。
2、說一說課文有幾個自然段,?開火車讀課文,。
3、師范讀課文,。
(三)交流方法認(rèn)識生字
1,、借助拼音,個人把會認(rèn)的字讀一讀,。
2,、同桌對讀,互相正音,。
3,、(課件出示12個生字)開火車讀,檢查讀音,,共同正音,。(老師提醒前鼻音、后鼻音,、翹舌音)
4,、交流:哪些生字最難記?用什么方法記???(加一加,、減一減、組詞,、猜謎)
5,、鞏固生字:讀生字卡片
(三)品讀課文,積累詞句
過渡:小朋友們讀書多認(rèn)真呀,!是的,,每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始了生機(jī)與活力,,下面讓我們一起走進(jìn)課文,,去細(xì)細(xì)體驗陽光的美好和寶貴吧!
1,、學(xué)習(xí)第一段
(1)誰愿意讀一讀第一段
(2)“金”是生字,,請一位小朋友帶大家讀一讀,,要連詞讀,。
(3)你們見過哪些金子做的東西,請小朋友站起來自由發(fā)言,。
(4)出示陽光灑滿大地的圖畫,,感受“陽光像金子”。
[設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生欣賞圖畫,,有機(jī)地將語言文字與生活體驗相結(jié)合,,幫助學(xué)生更真切地感受“陽光像金子”。]
(5)看,!陽光多像金子呀,!所以我們常說“金色的陽光”,誰再來讀一讀第一段,?
(6)指導(dǎo)朗讀,。
2、學(xué)習(xí)第二段
過渡:陽光像金子,,當(dāng)陽光灑遍田野,、高山和小河,那會是一番怎樣的景象呢,?
(1)課文哪一段描寫了這一美麗的景色,?
(2)自由讀一讀第二段。
(3)引導(dǎo)比較句子,,學(xué)習(xí)欣賞品味語言,。
a、(課件出示)句子:
①田里的禾苗綠了,,山上的小樹高了,。
②田里的禾苗,,因為有了陽光,更綠了,;山上的樹,,因為有了陽光,,更高了,。
b、自由讀一讀句子,。
c,、同桌討論交流:這兩個句子有什么不同?能發(fā)表一下你的意見嗎,?
d,、全班交流。
e,、點撥感悟:在陽光照射下,,田里的禾苗比原來綠了,山上的小樹比原來高了,。
[設(shè)計意圖:通過對句式的比較,。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動性,并抓住此契機(jī)適時地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。]
f,、指導(dǎo)朗讀句子,讀出感受,。(用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行,,引導(dǎo)評議。)
過渡:小河在陽光的照射下是什么樣的呢,?
(5)合作學(xué)習(xí)
a,、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。(河面閃著陽光,,小河閃著陽光,,就像長長的錦緞了。用實物來理解“錦緞”)
b,、想一想有不懂的地方嗎,?可以向老師和小朋友提出來,大家會幫助你的,。
(6)誰是我們班上最能干的小朋友,?請他來讀一讀這個句子。(指名讀,,適時評議,。)
(7)你能讀得比他好,?大膽地來試一試。(指名挑戰(zhàn)讀)
[設(shè)計意圖:“學(xué)而不思則罔”,,質(zhì)疑是思維的火花,,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,運用實物理解詞語,,更加形象直觀,。]
(10)指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“長長”一詞,。
請用你最喜愛的語氣來讀一讀,。
(四)拓展練習(xí)說話訓(xùn)練(課件出示):
a.小朋友的臉蛋就像__________。
b.孔雀的羽毛就像____________,。
c.__________就像____________,。
[設(shè)計意圖:設(shè)計“我會說”,既是說話訓(xùn)練,,又能幫助學(xué)生學(xué)會“______就像______,。”這一句式,,運用于以后的寫作中,,一舉兩得。]