作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

一年級《陽光》教案篇一

1,、認(rèn)識12個生字,，會寫“也、長,、山,、出”4個字，認(rèn)識2種筆畫,，和1個偏旁,。

2,、正確流利朗讀課文，背誦課文,。

3,、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

正確流利朗讀課文,，背誦課文。

感受陽光的美好與寶貴,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

生字卡片，小黑板

2課時

教師播放音樂

師：請同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師說一段話:：清晨,，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野,、高山和小河,，啊!陽光，你早!聽,，鳥兒唱起了歡快的歌!看,，禾苗、小樹,、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀,，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?

同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛,，說說你看到了什么,？聽到了什么？想到了什么,？感覺到了什么,？

師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力,，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽光！(板書課題)

1,、打開書,，請你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音,。

2,、老師現(xiàn)在來檢查一下,，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開火車來讀一讀,，如果讀對了,，其他同學(xué)就跟著他讀。

3,、去掉拼音你能讀嗎,？咱們再來試試！

4,、現(xiàn)在請你門兩個人一組,，相互當(dāng)小老師，互相讀一讀課文,，看看他的讀音有沒有掌握,。并標(biāo)出這篇課文共有幾個自然段。誰來說說一共有幾個自然段,？

1,、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方,？讀完了這篇課文,，你有什么問題沒有？我們現(xiàn)在就帶著這個問題,，一起學(xué)習(xí)這篇課文,，看你能不能自己找到答案。

2,、指名讀第一自然段,。問：你都知道了了什么？為什么說陽光像金子,？這說明到處都有陽光,！

3、那我們趕緊到田里,，山上,，小河，去看看那里的陽光,！請你自己讀一讀第二自然段,，想一想，陽光照到田里,，高山,、小河，都有什么變化,？

你能用“因為有了陽光”說一句話嗎如果把這句話換成“因為有了金子”你覺得行嗎,？

這說明了什么,？

4、教師：早晨,，我來開窗簾,，陽光就跳進(jìn)了我的家。

5,、這么可愛的陽光,，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀,？

6,、這就更加說明，陽光比金子……

教師：今天是個陽光燦爛的日子,，你想在陽光下做什么呢,？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望,，它比金子更寶貴,，我們要珍惜陽光，珍惜每一天,，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

1,、認(rèn)讀生字

2、有感情朗讀課文

1,、指名學(xué)生朗讀,，評議。

2,、小組討論,，說說對這句話的理解。

1,、齊讀課文，注意有感情,。

2,、評選朗讀能手。

3,、背誦全文表演唱《七色光》

1,、出示“我會寫”，觀察后,，自由說怎樣才能寫好這些字,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

1,、開火車認(rèn)讀帶“日”字旁的字,。

2,、隨意點字，學(xué)生組詞,。

畫一副畫,，表現(xiàn)陽光的美好。

板書設(shè)計

8陽光

陽光像金子

一年級《陽光》教案篇二

1,、在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字,。學(xué)寫“也”字。

2,、正確,、流利朗讀課文，背誦課文,。

3,、使學(xué)生感受到陽光的寶貴與美好。

4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，鼓勵學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)自信心,，從而培養(yǎng)閱讀的興趣,。

出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機(jī)板書課題：8陽光。

①認(rèn)讀生字：還記得上節(jié)課認(rèn)識過的生字朋友嗎,？讀

②認(rèn)讀詞語：請男女生合作認(rèn)讀,。

③朗讀句子，引入課文學(xué)習(xí)：課件出示第一自然段,，指名朗讀,。

㈠學(xué)習(xí)第一、二自然段

1,、仔細(xì)觀察,，畫面有什么變化？電腦播放動畫

2,、在陽光的照射下,，你看到了哪些景物？（田野,、高山,、小河）那應(yīng)該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段

3,、為進(jìn)一步指導(dǎo),，教師進(jìn)行范讀，然后請學(xué)生評價,。（灑遍）再請學(xué)生讀,。

4,、是因為有了陽光，我們才能看到美麗的田野,、高山,、小河。指名讀匯報中穿插指導(dǎo)：為什么說“陽光像金子”,？還記得剛才看過的圖片嗎,？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對理解得很好,，誰試試,？大家一起感受一下陽光的美好吧！（齊讀第一自然段）

5,、在陽光的關(guān)愛下,，田野、高山,、小河都有什么變化呢,？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽,？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個自然段有幾句話,？（3句話）指名讀匯報：

①第一句禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句指名讀禾苗為什么更綠了,？貼上“禾苗”的活動圖片,，板書：綠。再讀讀第一句一起讀一讀吧,。

②第二句小樹們有什么變化,？（更高了）出示第二句指名讀板書簡筆畫：小樹板書：高和你的小伙伴一起來讀一讀吧。

③小河呢,？出示第三句指名讀你們見過錦緞嗎,？出示：“錦緞”的實物。這就是“錦緞”,。說說你看到的錦緞是什么樣的,？來摸一摸，有什么感覺,？再看看灑上了陽光的小河是什么樣的？課件出圖和錦緞一樣亮亮的,。板書簡筆畫：小河挑戰(zhàn)讀

④這么美好的陽光,，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段齊讀

㈡課中操配樂配動作唱歌

1,、指板書,，與學(xué)生共同回顧前文：陽光照在禾苗上,，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上，小樹……（更高了）陽光照在小河上,，小河……（就像錦緞了）

2,、禾苗、小樹,、小河都喜歡陽光,，太陽公公也很喜歡他們。瞧,，太陽公公來了,。出示太陽的活動圖片貼在黑板上。我們來把剛才說的唱出來吧,。出歌詞：太陽光照禾苗,，小禾苗更綠了。太陽光照小樹,，小樹更高了,。太陽光照小河，小河小河像錦緞,。課件播放音樂《勞動最光榮》,，熟悉這首曲子嗎？動起來,，我們來邊表演,，邊演唱。

㈢學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段

禾苗、小樹,、小河都喜歡陽光,，那小朋友呢？你看,，出示小女孩的圖片及課文第三自然段誰來讀讀,？陽光是怎么“跳進(jìn)我的家”的？（一下子,、快）誰來通過朗讀,，讓我們感受一下陽光的頑皮？你也喜歡陽光照進(jìn)你的家,，是不是,？為什么？板書：暖、亮

我們大家都愛陽光,，我們來夸夸陽光吧,！指名讀第五自然段為什么說陽光比金子更寶貴？

不僅如此,，陽光在我們現(xiàn)在的日常生活中,，也發(fā)揮著巨大的作用，你們知道嗎,？課件出示太陽能熱水器,、太陽能發(fā)電場、太陽能騎車的圖片,。

又美麗又有用處的陽光多么寶貴呀,！齊讀課文（配樂）

這么美的課文，我們來一起背背怎么樣,？

1,、指導(dǎo)觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個字應(yīng)該注意什么,？

2,、范寫、指導(dǎo),。

3,、學(xué)生練寫，教師巡視,。

4,、反饋展示，互相評價,。

5,、這個字就在課文的第四自然段中，課件出示句子,，齊讀,。

一年級《陽光》教案篇三

１、認(rèn)識１２個生字,，會寫也,，長，山,，出四個字,。認(rèn)識兩個筆畫“豎提”“豎折”和一個耳刀偏旁。

２,、正確流利,，有感情地朗讀課文,、背誦課文。

３,、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

識字,，寫字，朗誦課文課文,。

理解“河面閃著陽光,，小河就像長長的錦緞了”。

課件,、生字卡片,。

一、激趣導(dǎo)入

１,、猜謎語：“一個球,，熱烘烘，落在西,，出在東”,。誰來猜一猜是什么？

２,、出示課件：早晨太陽慢慢升起來了,，看金燦燦的太陽照亮了什么地方？

３,、教師適時板書詞語：田野,、禾苗、小樹,、小河

４,、誰有信心來讀一下這些字。

５,、導(dǎo)入新課：那太陽和田野,，樹木，禾苗,，小河又有什么樣的聯(lián)系呢,？通過學(xué)習(xí)《陽光》一課，我們就會有一定的了解,。（教師板書：陽光）

６,、學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識耳刀旁,。

二,、自主讀書,，讀中感悟

１、師：還有一些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落,，現(xiàn)在我們看看課文,，他們藏在課文的什么地方？

⑴請同學(xué)們自己利用拼音讀通課文,，在文中用你喜歡的符號畫出生字,；

⑵同桌互相合作利用卡片來學(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎勵一個紅太陽）

⑶游戲摘果子,。

⑷誰能告訴大家你是用什么方法記住的,？

⑸用你喜歡的字組詞。

⑹把這些字放在句子中,，你還認(rèn)識嗎,？

紅紅的太陽像火球。

老牛在拉車,。

文文在和陽陽說話,。

２、師：生字我們都認(rèn)識了,，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀,，說說你為什么喜歡。

３,、教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況進(jìn)行指導(dǎo),。生讀：

⑴學(xué)習(xí)第一段

生直觀感受陽光像金子，指指圖上的田野,，再想想陽光還會照在什么地方,，她照過的地方會怎樣？顏色怎么樣,？（亮或者金燦燦的,，所以說陽光像金子）

理解“灑遍”一詞。

師：有了陽光的照射,，這個世界變的真美麗,。我們用優(yōu)美的語調(diào)來齊讀這一個句子，感受一下陽光給這個世界帶來的美麗,。（指名讀,，齊讀）

⑵生讀第二段前兩個句子后，師出示小黑板：

田里的禾苗,，綠了,。山上的小樹，高了,。

田里的禾苗,，因為有了陽光,，更綠了。山上的小樹,，因為有了陽光,，更高了。

小組派代表說說對句子的了解,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

師：哪句話好？為什么,？

（第二句好，說明有了陽光,，禾苗更綠了,，小樹更高了，這都是陽光的功勞,，沒有了陽光,，就沒有這生機(jī)蓬勃的世界，那你感覺陽光美好嗎,？寶貴嗎,？

怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀,，突出“更”字）小組派代表讀,，其他組競爭朗讀，評議

⑶生讀第二段第三句

生讀后,，看圖感受河面上波光粼粼,，像綠色錦緞的情景。匯報,，評議,，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長長的”）

學(xué)生讀三,，四段時,，說說為什么喜歡。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）

觀察小女孩的神情,，感受陽光的美好,。

為什么“陽光是大家的”？小組討論,。

指導(dǎo)朗讀,，讀時做做動作。

⑷最后一句

結(jié)合課前收集的陽光知識引導(dǎo)說出陽光有哪些用途,。

小組討論：為什么陽光比金子更寶貴,？

感受陽光的可愛與寶貴,。

三、感情朗讀,，嘗試背誦

１,、生自由讀。

２,、加動作讀

３,、嘗試背誦，邊讀邊感悟,，頭腦中有畫面,，有形象。不能背的可以看書,。

四,、指導(dǎo)寫字

１、復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫,，師范寫兩個新的筆畫,。

２、觀察每個字在田字格中的位置,，寫時應(yīng)注意什么,。

重點指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜,。

“長,，山”的筆順。

“出”與“山”的筆順區(qū)別,。

五,、課外拓展

請同學(xué)畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫。

我在設(shè)計《陽光》一課時,，遵循新課程理念,，注意了以下幾方面：

１、學(xué)生的積極性,，調(diào)動學(xué)生積極參與興趣是最好的老師,，首先我用謎語導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。在識字時設(shè)計了“摘果子”的游戲，每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí),，提高了識字效率,。

２、寓教娛樂,，注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合,。在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶動作、帶表情去讀,，以發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識,、合作意識,。

《陽光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴呢,？我設(shè)計的是在識字的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生運用想象、比較,、作動作等方式,，去朗讀課文，在讀中感悟,、理解，體會陽光的真正美好與寶貴,。教學(xué)中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂,，來表現(xiàn)陽光的寶貴，學(xué)生理解起來淺顯易懂,。又通過搜集的課前資料,，去了解陽光的一些課外知識，即幫助理解了課文,，又開拓了視野,、增長了見識，取得了事半功倍的效果,。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,。

這節(jié)課下來，整體來說效果很好,，但也有不足的地方,，在識字部分有些拖拉，以至指導(dǎo)寫字過程中時間有些緊張,，我會吸取經(jīng)驗,，在以后教學(xué)中更上一層樓。

一年級《陽光》教案篇四

】

本篇短文以抒情的筆調(diào),，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗,，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,，文中最后一段理解是教學(xué)的難點,。

１,、感受陽光的美好與寶貴。

２,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

３,、認(rèn)識１２個生字，會寫“也,、長,、山、出”４個字,。認(rèn)識２個筆畫（豎提,，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

１,、出示課題：

今天,，我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎,？為什么,？（學(xué)生說自己的親身感受。）

２,、聽師范讀：

聽了后,，你有什么感受。（陽光很美,，很寶貴,，小作者很喜歡陽光……）

３、自讀全文：

５分鐘時間朗讀全文,，可多讀幾遍,。

４、檢查朗讀：

開火車逐句朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,。“金,、晨,、進(jìn)”是前鼻音，“陽,、更,、長”是后鼻音，“長、晨,、誰”是翹舌音,。

５、朗讀鞏固：

２分鐘時間,，哪幾句不夠通順再多讀幾遍,，或者再讀讀全文。

１,、陽光像什么,？（金子）

２、金子是怎樣的,？（金黃色,，閃亮亮，很寶貴,。）

３,、為什么說陽光像金子？（顏色像,，都閃亮亮的,，很寶貴。）

４,、為什么說陽光很寶貴,？

⑴學(xué)生讀句子：田里……山上……河面……

⑵指導(dǎo)感情朗讀：

聽了他的朗讀，你仿佛看到什么,？（用自己的話來說畫面,。）

選擇一句,，自由朗讀,。

交流反饋，請三個學(xué)生讀句子,。

你最想向誰學(xué)習(xí),，學(xué)著他的'樣子再讀句子。

再次反饋,交流朗讀,。

⑶拓展：還有誰因為有了陽光,，就更好了。（小朋友,，因為有了陽光,，更高了?！?/p>

５,、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受,。

是的,，陽光會你的窗戶,，我的窗戶，他的窗戶,，陽光是大家的,。

６、全文朗讀,，學(xué)生質(zhì)疑,。

為什么陽光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠,，不能使小樹長高,。是陽光帶給萬物生命。）

一年級《陽光》教案篇五

本文含而不露地給人以啟示,，隨處洋溢著親情的溫馨,。因此在本課時的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣,，以童趣為本，以朗讀感悟為重點,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到讀中來,，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的思想教育,。

1.師(板書“陽光”)：你知道哪些關(guān)于陽光的知識?

2.觀看廣告片,。

3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。

4.讀了課題,，你有什么想問的?

1.請小朋友先自讀課文,，交流識字方法。

2.點擊課件,，讀一讀藏在課文里的生字,。

3.集體交流，鞏固識字效果,。

(1)請小老師帶讀,。(師注意提示“照、曬,、收”是翹舌音,，“躺、睛”是后鼻音,。)

(2)猜一猜,。“一條白毛巾，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等,。

(3)男女生互讀生字,。

(4)開火車讀生字。

(5)朗讀生詞,。(小組朗讀,、全班朗讀)

1.出示插圖，請學(xué)生說圖意,。然后朗讀第一自然段,。(個別讀、全班齊讀)

2.學(xué)習(xí)課文第2,、3,、4自然段，注意朗讀指導(dǎo),。(分組讀)

3.課文寫的是什么時候,，什么地方?誰在干什么?小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?

讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣,。

4.朗讀課文第5,、6、7,、8自然段,。(同桌互讀、前后對讀)

(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里,，奶奶的感受是怎樣的?(暖和)

(2)這是為什么?(這是因為媽媽幫奶奶曬了被子,，所以奶奶覺著暖和。)

(3)理解“舒服地”，用“舒服”說話。

(4)小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢?

(5)奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的?(出示：“咦,，棉鞋怎么這么暖和?”)

(6)“咦”說明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出“奇怪”的語氣,。

5.教師提問,，深化內(nèi)涵。

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

(3)如果你是奶奶,，你會對小峰說什么呢?

6.理解體會關(guān)心長輩,、體貼長輩的道理。

板書：

關(guān)心 關(guān)心

媽媽———奶奶———小峰

7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?

8.有感情地朗讀課文,。

9.小組練讀,，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。

10.師生一起有感情地朗讀課文,。

1.小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫,。(注意提示：格式是左小右大，橫變提,。)

2.學(xué)生練寫,，教師巡視，交流優(yōu)秀作品,。

1.你做過關(guān)心家人的事嗎?說出來,，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

2.小朋友們回到家后,，為長輩們多做一些力所能及的事情,。

3.除了棉被、棉鞋,，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光?

一年級《陽光》教案篇六

《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課,。全文共五個自然段，最后一自然段“陽光像金子,，陽光比金子更寶貴”點明文章的主題,。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了,，河面也成了長長的錦緞……有形,、有色，一幅色彩斑斕的圖景,，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞,，沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界,，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴,。課文插圖色彩明麗，課文語言流暢,，富有童真童趣,，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情,。

知識與能力：

1、認(rèn)識12個生字,，會寫4個字,。認(rèn)識“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個偏旁

2,、能積累一些詞句,，了解課文內(nèi)容,；

3、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

過程與方法：

采用“個人讀、自由讀,、開火車讀,、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在感悟語文美的同時,，感受陽光的美好和寶貴,；采用“加一加、減一減,、組詞,、猜謎語”等方法，讓學(xué)生認(rèn)識生字,、熟記生字,。

情感目標(biāo)：

在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴，生發(fā)對大自然的無限熱愛

認(rèn)識12個生字,，會寫4個字,，練習(xí)朗讀課文。

理解“河面閃著陽光,，小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子,，陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。

班級學(xué)生年齡比較小,，雖然是剛剛開始識字,，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識了不少常用字，還有幾位同學(xué)識字量不大,；孩子們雖然處在閱讀的起始階段,，但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性，大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚,，樂于接受新事物,。根據(jù)班級實際確定上述目標(biāo)。

課件,、生字卡片

兩課時

第一課時（公開課）

（一）猜謎激趣,，導(dǎo)入課題

1、小朋友喜歡猜謎語嗎,？課件出示謎語：“小朋友們想一想：

什么光,，晶亮亮,？雄雞見它唱三唱,，花兒見它齊開放,。”（陽光）

［設(shè)計意圖：通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，調(diào)動學(xué)生的參與意識和探究熱情,。］

2、提問：陽光有什么作用呢,？哪些小朋友能給大家講講,？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽給人類帶來光明，太陽可以把衣服曬干,，陽光曬在身上暖洋洋的,，沒有太陽植物就不能生長等。）

3,、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光,。（板書課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么,？

（二）初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,，圈出本課要認(rèn)的生字,。

2、說一說課文有幾個自然段,？開火車讀課文,。

3、師范讀課文,。

（三）交流方法認(rèn)識生字

1,、借助拼音，個人把會認(rèn)的字讀一讀,。

2,、同桌對讀，互相正音,。

3,、（課件出示12個生字）開火車讀，檢查讀音,，共同正音,。（老師提醒前鼻音、后鼻音,、翹舌音）

4,、交流：哪些生字最難記？用什么方法記??？（加一加,、減一減、組詞,、猜謎）

5,、鞏固生字：讀生字卡片

（三）品讀課文，積累詞句

過渡：小朋友們讀書多認(rèn)真呀,！是的,，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始了生機(jī)與活力,，下面讓我們一起走進(jìn)課文,，去細(xì)細(xì)體驗陽光的美好和寶貴吧！

1,、學(xué)習(xí)第一段

（1）誰愿意讀一讀第一段

（2）“金”是生字,，請一位小朋友帶大家讀一讀,，要連詞讀,。

（3）你們見過哪些金子做的東西，請小朋友站起來自由發(fā)言,。

（4）出示陽光灑滿大地的圖畫,，感受“陽光像金子”。

［設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生欣賞圖畫,，有機(jī)地將語言文字與生活體驗相結(jié)合,，幫助學(xué)生更真切地感受“陽光像金子”。］

（5）看,！陽光多像金子呀,！所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀第一段,？

（6）指導(dǎo)朗讀,。

2、學(xué)習(xí)第二段

過渡：陽光像金子,，當(dāng)陽光灑遍田野,、高山和小河，那會是一番怎樣的景象呢,？

（1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色,？

（2）自由讀一讀第二段。

（3）引導(dǎo)比較句子,，學(xué)習(xí)欣賞品味語言,。

a、（課件出示）句子：

①田里的禾苗綠了,，山上的小樹高了,。

②田里的禾苗,，因為有了陽光，更綠了,；山上的樹,，因為有了陽光,，更高了,。

b、自由讀一讀句子,。

c,、同桌討論交流：這兩個句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見嗎,？

d,、全班交流。

e,、點撥感悟：在陽光照射下,，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了,。

［設(shè)計意圖：通過對句式的比較,。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動性，并抓住此契機(jī)適時地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。］

f,、指導(dǎo)朗讀句子，讀出感受,。（用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行,，引導(dǎo)評議。）

過渡：小河在陽光的照射下是什么樣的呢,？

（5）合作學(xué)習(xí)

a,、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。（河面閃著陽光,，小河閃著陽光,，就像長長的錦緞了。用實物來理解“錦緞”）

b,、想一想有不懂的地方嗎,？可以向老師和小朋友提出來，大家會幫助你的,。

（6）誰是我們班上最能干的小朋友,？請他來讀一讀這個句子。（指名讀,，適時評議,。）

（7）你能讀得比他好,？大膽地來試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）

［設(shè)計意圖：“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，運用實物理解詞語,，更加形象直觀,。］

（10）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“長長”一詞,。

請用你最喜愛的語氣來讀一讀,。

（四）拓展練習(xí)說話訓(xùn)練（課件出示）：

a.小朋友的臉蛋就像__________。

b.孔雀的羽毛就像____________,。

c.__________就像____________,。

［設(shè)計意圖：設(shè)計“我會說”，既是說話訓(xùn)練,，又能幫助學(xué)生學(xué)會“______就像______,。”這一句式,，運用于以后的寫作中,，一舉兩得。］