作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

一年級《陽光》教案篇一

1、認識12個生字,，會寫“也、長,、山,、出”4個字，認識2種筆畫,，和1個偏旁,。

2、正確流利朗讀課文,，背誦課文,。

3、感受陽光的美好與寶貴,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

正確流利朗讀課文，背誦課文。

感受陽光的美好與寶貴,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

生字卡片，小黑板

2課時

教師播放音樂

師：請同學們閉上眼睛,，聽老師說一段話:：清晨,，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野,、高山和小河,，啊!陽光，你早!聽,，鳥兒唱起了歡快的歌!看,，禾苗、小樹,、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手,，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!

同學們,，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么,？聽到了什么,？想到了什么？感覺到了什么,？

師：陽光給大地帶來了生機,，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,，現(xiàn)在我們就一起走進春天的陽光,！(板書課題)

1、打開書,，請你自己先試著讀一讀課文,，注意要讀準字音。

2,、老師現(xiàn)在來檢查一下,，看看這些生字你能讀準確嗎？咱們開火車來讀一讀,，如果讀對了,，其他同學就跟著他讀。

3,、去掉拼音你能讀嗎,？咱們再來試試,！

4、現(xiàn)在請你門兩個人一組,，相互當小老師,，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒有掌握,。并標出這篇課文共有幾個自然段,。誰來說說一共有幾個自然段？

1,、教師：請你自己讀一讀課文,，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文,，你有什么問題沒有,？我們現(xiàn)在就帶著這個問題，一起學習這篇課文,，看你能不能自己找到答案,。

2、指名讀第一自然段,。問：你都知道了了什么,？為什么說陽光像金子？這說明到處都有陽光,！

3,、那我們趕緊到田里，山上,，小河,，去看看那里的陽光！請你自己讀一讀第二自然段,，想一想,，陽光照到田里，高山,、小河,，都有什么變化？

你能用“因為有了陽光”說一句話嗎如果把這句話換成“因為有了金子”你覺得行嗎,？

這說明了什么？

4,、教師：早晨,，我來開窗簾，陽光就跳進了我的家,。

5,、這么可愛的陽光,，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀,？

6,、這就更加說明，陽光比金子……

教師：今天是個陽光燦爛的日子,，你想在陽光下做什么呢,？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望,，它比金子更寶貴,，我們要珍惜陽光，珍惜每一天,，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

1,、認讀生字

2、有感情朗讀課文

1,、指名學生朗讀,，評議。

2,、小組討論,，說說對這句話的理解。

1,、齊讀課文,，注意有感情。

2,、評選朗讀能手,。

3、背誦全文表演唱《七色光》

1,、出示“我會寫”,，觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字,，其他同學補充,。

1、開火車認讀帶“日”字旁的字,。

2,、隨意點字，學生組詞,。

畫一副畫,，表現(xiàn)陽光的美好。

板書設計

8陽光

陽光像金子

一年級《陽光》教案篇二

1,、在語言環(huán)境中復習鞏固認讀字,。學寫“也”字,。

2、正確,、流利朗讀課文,，背誦課文。

3,、使學生感受到陽光的寶貴與美好,。

4、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,，鼓勵學生發(fā)言,，增強自信心，從而培養(yǎng)閱讀的興趣,。

出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機板書課題：8陽光,。

①認讀生字：還記得上節(jié)課認識過的生字朋友嗎？讀

②認讀詞語：請男女生合作認讀,。

③朗讀句子,，引入課文學習：課件出示第一自然段，指名朗讀,。

㈠學習第一,、二自然段

1、仔細觀察,，畫面有什么變化,？電腦播放動畫

2、在陽光的照射下,，你看到了哪些景物,？（田野、高山,、小河）那應該怎樣讀這句話呢,？課件再次出示第一自然段

3、為進一步指導,，教師進行范讀,，然后請學生評價。（灑遍）再請學生讀,。

4,、是因為有了陽光，我們才能看到美麗的田野,、高山,、小河。指名讀匯報中穿插指導：為什么說“陽光像金子”,？還記得剛才看過的圖片嗎,？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對理解得很好,，誰試試,？大家一起感受一下陽光的美好吧！（齊讀第一自然段）

5,、在陽光的關愛下,，田野、高山,、小河都有什么變化呢,？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽,？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個自然段有幾句話,？（3句話）指名讀匯報：

①第一句禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句指名讀禾苗為什么更綠了,？貼上“禾苗”的活動圖片,，板書：綠。再讀讀第一句一起讀一讀吧,。

②第二句小樹們有什么變化,？（更高了）出示第二句指名讀板書簡筆畫：小樹板書：高和你的小伙伴一起來讀一讀吧。

③小河呢,？出示第三句指名讀你們見過錦緞嗎,？出示：“錦緞”的實物。這就是“錦緞”,。說說你看到的錦緞是什么樣的,？來摸一摸，有什么感覺,？再看看灑上了陽光的小河是什么樣的,？課件出圖和錦緞一樣亮亮的。板書簡筆畫：小河挑戰(zhàn)讀

④這么美好的陽光,，讓我們一起回顧一下吧,！出示第二自然段齊讀

㈡課中操配樂配動作唱歌

1、指板書,，與學生共同回顧前文：陽光照在禾苗上,，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上,，小樹……（更高了）陽光照在小河上，小河……（就像錦緞了）

2、禾苗,、小樹、小河都喜歡陽光，太陽公公也很喜歡他們。瞧,，太陽公公來了。出示太陽的活動圖片貼在黑板上,。我們來把剛才說的唱出來吧,。出歌詞：太陽光照禾苗，小禾苗更綠了,。太陽光照小樹,，小樹更高了。太陽光照小河,，小河小河像錦緞,。課件播放音樂《勞動最光榮》，熟悉這首曲子嗎,？動起來,，我們來邊表演，邊演唱,。

㈢學習第三,、四、五自然段

禾苗,、小樹,、小河都喜歡陽光，那小朋友呢,？你看,，出示小女孩的圖片及課文第三自然段誰來讀讀？陽光是怎么“跳進我的家”的,？（一下子,、快）誰來通過朗讀，讓我們感受一下陽光的頑皮,？你也喜歡陽光照進你的家,，是不是？為什么,？板書：暖,、亮

我們大家都愛陽光，我們來夸夸陽光吧,！指名讀第五自然段為什么說陽光比金子更寶貴,？

不僅如此，陽光在我們現(xiàn)在的日常生活中,，也發(fā)揮著巨大的作用,，你們知道嗎？課件出示太陽能熱水器、太陽能發(fā)電場,、太陽能騎車的圖片,。

又美麗又有用處的陽光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂）

這么美的課文,，我們來一起背背怎么樣,？

1,、指導觀察：課件出示帶田字格的“也”,，你覺得寫這個字應該注意什么？

2,、范寫,、指導。

3,、學生練寫,，教師巡視。

4,、反饋展示,，互相評價。

5,、這個字就在課文的第四自然段中,，課件出示句子，齊讀,。

一年級《陽光》教案篇三

１,、認識１２個生字，會寫也,，長,，山，出四個字,。認識兩個筆畫“豎提”“豎折”和一個耳刀偏旁,。

２、正確流利,，有感情地朗讀課文,、背誦課文。

３,、感受陽光的美好與寶貴,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

識字,，寫字,，朗誦課文課文。

理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”,。

課件,、生字卡片。

一,、激趣導入

１,、猜謎語：“一個球，熱烘烘,，落在西,，出在東”。誰來猜一猜是什么,？

２,、出示課件：早晨太陽慢慢升起來了，看金燦燦的太陽照亮了什么地方,？

３,、教師適時板書詞語：田野、禾苗,、小樹,、小河

４、誰有信心來讀一下這些字,。

５,、導入新課：那太陽和田野，樹木,，禾苗,，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過學習《陽光》一課,，我們就會有一定的了解,。（教師板書：陽光）

６、學習“陽”字,，認識耳刀旁,。

二、自主讀書,，讀中感悟

１,、師：還有一些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落，現(xiàn)在我們看看課文,，他們藏在課文的什么地方,？

⑴請同學們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫出生字,；

⑵同桌互相合作利用卡片來學習生字,；（表現(xiàn)好的小組獎勵一個紅太陽）

⑶游戲摘果子,。

⑷誰能告訴大家你是用什么方法記住的？

⑸用你喜歡的字組詞,。

⑹把這些字放在句子中,，你還認識嗎？

紅紅的太陽像火球,。

老牛在拉車,。

文文在和陽陽說話。

２,、師：生字我們都認識了,，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說說你為什么喜歡,。

３,、教師根據(jù)學生匯報交流的情況進行指導。生讀：

⑴學習第一段

生直觀感受陽光像金子,，指指圖上的田野，再想想陽光還會照在什么地方,，她照過的地方會怎樣,？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的,，所以說陽光像金子）

理解“灑遍”一詞,。

師：有了陽光的照射，這個世界變的真美麗,。我們用優(yōu)美的語調來齊讀這一個句子,，感受一下陽光給這個世界帶來的美麗。（指名讀,，齊讀）

⑵生讀第二段前兩個句子后,，師出示小黑板：

田里的禾苗，綠了,。山上的小樹,，高了。

田里的禾苗,，因為有了陽光,，更綠了。山上的小樹,，因為有了陽光,，更高了。

小組派代表說說對句子的了解,，其他同學可以補充,。

師：哪句話好？為什么？

（第二句好,，說明有了陽光,，禾苗更綠了，小樹更高了,，這都是陽光的功勞,，沒有了陽光，就沒有這生機蓬勃的世界,，那你感覺陽光美好嗎,？寶貴嗎？

怎樣才能把這兩句讀好,？（指導朗讀,，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀,，評議

⑶生讀第二段第三句

生讀后,，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景,。匯報,，評議，指導朗讀,。（讀好“長長的”）

學生讀三,，四段時，說說為什么喜歡,。（著重理解“跳進”一詞）

觀察小女孩的神情,，感受陽光的美好。

為什么“陽光是大家的”,？小組討論,。

指導朗讀，讀時做做動作,。

⑷最后一句

結合課前收集的陽光知識引導說出陽光有哪些用途,。

小組討論：為什么陽光比金子更寶貴？

感受陽光的可愛與寶貴,。

三,、感情朗讀，嘗試背誦

１,、生自由讀,。

２、加動作讀

３,、嘗試背誦,，邊讀邊感悟,，頭腦中有畫面，有形象,。不能背的可以看書,。

四、指導寫字

１,、復習學過的筆畫,，師范寫兩個新的筆畫。

２,、觀察每個字在田字格中的位置,，寫時應注意什么。

重點指導：“也”第一筆,，橫向上斜,。

“長，山”的筆順,。

“出”與“山”的筆順區(qū)別,。

五、課外拓展

請同學畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫,。

我在設計《陽光》一課時,，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

１,、學生的積極性，調動學生積極參與興趣是最好的老師,，首先我用謎語導入,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣,。在識字時設計了“摘果子”的游戲,，每一個學生都積極參與學習，提高了識字效率,。

２,、寓教娛樂，注重語文教學與實踐活動相結合,。在朗讀課文的基礎上,，讓學生帶動作、帶表情去讀,，以發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生的主動參與意識,、合作意識,。

《陽光》是一篇優(yōu)美的散文,，怎樣讓學生感受陽光的美好與寶貴呢？我設計的是在識字的基礎上,，讓學生運用想象,、比較、作動作等方式,，去朗讀課文,，在讀中感悟、理解,，體會陽光的真正美好與寶貴,。教學中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂，來表現(xiàn)陽光的寶貴,，學生理解起來淺顯易懂,。又通過搜集的課前資料，去了解陽光的一些課外知識,，即幫助理解了課文,，又開拓了視野、增長了見識,，取得了事半功倍的效果,。另一方面讓學生感受到了學習的樂趣。

這節(jié)課下來,，整體來說效果很好,，但也有不足的地方，在識字部分有些拖拉,，以至指導寫字過程中時間有些緊張,，我會吸取經(jīng)驗，在以后教學中更上一層樓,。

一年級《陽光》教案篇四

】

本篇短文以抒情的筆調,，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴,。朗讀課文和認字是本課教學的重點,，文中最后一段理解是教學的難點。

１,、感受陽光的美好與寶貴,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

３,、認識１２個生字,，會寫“也,、長、山,、出”４個字,。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）,。

１,、出示課題：

今天，我們要來學習《陽光》這篇課文,。你喜歡陽光嗎,？為什么？（學生說自己的親身感受,。）

２,、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受,。（陽光很美,，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

３,、自讀全文：

５分鐘時間朗讀全文,，可多讀幾遍。

４,、檢查朗讀：

開火車逐句朗讀,，要求讀準字音?！敖?、晨、進”是前鼻音,，“陽、更,、長”是后鼻音,，“長、晨,、誰”是翹舌音,。

５、朗讀鞏固：

２分鐘時間,，哪幾句不夠通順再多讀幾遍,，或者再讀讀全文。

１,、陽光像什么,？（金子）

２,、金子是怎樣的？（金黃色,，閃亮亮,，很寶貴。）

３,、為什么說陽光像金子,？（顏色像，都閃亮亮的,，很寶貴,。）

４、為什么說陽光很寶貴,？

⑴學生讀句子：田里……山上……河面……

⑵指導感情朗讀：

聽了他的朗讀,，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面,。）

選擇一句,，自由朗讀。

交流反饋,，請三個學生讀句子,。

你最想向誰學習，學著他的'樣子再讀句子,。

再次反饋,交流朗讀,。

⑶拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了,。（小朋友,，因為有了陽光，更高了,?！?/p>

５、陽光有沒有跳進過你的窗戶,？學生說感受,。

是的，陽光會你的窗戶,，我的窗戶,，他的窗戶，陽光是大家的,。

６,、全文朗讀，學生質疑,。

為什么陽光比金子更寶貴,？（金子不能使禾苗變綠,，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命,。）

一年級《陽光》教案篇五

本文含而不露地給人以啟示,，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時的教學中,，我根據(jù)學生的年齡特點,，充分調動學生朗讀的興趣，以童趣為本,，以朗讀感悟為重點,，引導學生主動參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言,，受到良好的思想教育,。

1.師(板書“陽光”)：你知道哪些關于陽光的知識?

2.觀看廣告片。

3.今天我們要學習一篇關于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》,。

4.讀了課題,，你有什么想問的?

1.請小朋友先自讀課文，交流識字方法,。

2.點擊課件,，讀一讀藏在課文里的生字。

3.集體交流,，鞏固識字效果,。

(1)請小老師帶讀。(師注意提示“照,、曬,、收”是翹舌音，“躺,、睛”是后鼻音,。)

(2)猜一猜?！耙粭l白毛巾,，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。

(3)男女生互讀生字,。

(4)開火車讀生字。

(5)朗讀生詞,。(小組朗讀,、全班朗讀)

1.出示插圖，請學生說圖意,。然后朗讀第一自然段,。(個別讀,、全班齊讀)

2.學習課文第2、3,、4自然段,，注意朗讀指導。(分組讀)

3.課文寫的是什么時候,，什么地方?誰在干什么?小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?

讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問,，指導讀準疑問句的語氣。

4.朗讀課文第5,、6,、7、8自然段,。(同桌互讀,、前后對讀)

(1)當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的?(暖和)

(2)這是為什么?(這是因為媽媽幫奶奶曬了被子,，所以奶奶覺著暖和,。)

(3)理解“舒服地”，用“舒服”說話,。

(4)小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,，他又是怎么做的呢?

(5)奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的?(出示：“咦,，棉鞋怎么這么暖和?”)

(6)“咦”說明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時,，要讀出“奇怪”的語氣。

5.教師提問,，深化內涵,。

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學的?

(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

(3)如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢?

6.理解體會關心長輩,、體貼長輩的道理,。

板書：

關心 關心

媽媽———奶奶———小峰

7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?

8.有感情地朗讀課文。

9.小組練讀,，以給畫面配音的形式分角色朗讀,，表演讀。

10.師生一起有感情地朗讀課文,。

1.小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫,。(注意提示：格式是左小右大，橫變提,。)

2.學生練寫,，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。

1.你做過關心家人的事嗎?說出來,，讓大家學習學習,。

2.小朋友們回到家后，為長輩們多做一些力所能及的事情,。

3.除了棉被,、棉鞋，哪些地方還可以鉆進陽光?

一年級《陽光》教案篇六

《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課,。全文共五個自然段,，最后一自然段“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”點明文章的主題,。課文以抒情的筆調先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了,，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形,、有色,，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞,，沒有陽光,，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴,。課文插圖色彩明麗,，課文語言流暢，富有童真童趣,，貼近兒童生活,，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情,。

知識與能力：

1,、認識12個生字，會寫4個字,。認識“豎提,、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個偏旁

2、能積累一些詞句,，了解課文內容,；

3、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

過程與方法：

采用“個人讀、自由讀,、開火車讀,、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀,，讓學生在感悟語文美的同時，感受陽光的美好和寶貴,；采用“加一加、減一減,、組詞,、猜謎語”等方法，讓學生認識生字,、熟記生字,。

情感目標：

在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴，生發(fā)對大自然的無限熱愛

認識12個生字,，會寫4個字,，練習朗讀課文。

理解“河面閃著陽光,，小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子,，陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。

班級學生年齡比較小,，雖然是剛剛開始識字,，但大多數(shù)學生已經(jīng)從生活中認識了不少常用字，還有幾位同學識字量不大,；孩子們雖然處在閱讀的起始階段,，但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性，大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚,，樂于接受新事物,。根據(jù)班級實際確定上述目標。

課件,、生字卡片

兩課時

第一課時（公開課）

（一）猜謎激趣,，導入課題

1、小朋友喜歡猜謎語嗎,？課件出示謎語：“小朋友們想一想：

什么光,，晶亮亮？雄雞見它唱三唱,，花兒見它齊開放,。”（陽光）

［設計意圖：通過猜謎語來激發(fā)學生的學習積極性,，調動學生的參與意識和探究熱情,。］

2、提問：陽光有什么作用呢,？哪些小朋友能給大家講講,？（引導學生感知：太陽給人類帶來光明,，太陽可以把衣服曬干，陽光曬在身上暖洋洋的,，沒有太陽植物就不能生長等,。）

3、今天我們學習的課文就是陽光,。（板書課題,，學生讀題）讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么？

（二）初讀課文,，整體感知

1,、學生自由讀課文，圈出本課要認的生字,。

2,、說一說課文有幾個自然段？開火車讀課文,。

3,、師范讀課文。

（三）交流方法認識生字

1,、借助拼音,，個人把會認的字讀一讀。

2,、同桌對讀,，互相正音。

3,、（課件出示12個生字）開火車讀,，檢查讀音，共同正音,。（老師提醒前鼻音,、后鼻音、翹舌音）

4,、交流：哪些生字最難記,？用什么方法記住,？（加一加,、減一減、組詞,、猜謎）

5,、鞏固生字：讀生字卡片

（三）品讀課文，積累詞句

過渡：小朋友們讀書多認真呀,！是的,，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,，大地上的萬物便開始了生機與活力，下面讓我們一起走進課文,，去細細體驗陽光的美好和寶貴吧,！

1、學習第一段

（1）誰愿意讀一讀第一段

（2）“金”是生字,，請一位小朋友帶大家讀一讀,，要連詞讀。

（3）你們見過哪些金子做的東西,，請小朋友站起來自由發(fā)言。

（4）出示陽光灑滿大地的圖畫,，感受“陽光像金子”,。

［設計意圖：通過讓學生欣賞圖畫，有機地將語言文字與生活體驗相結合,，幫助學生更真切地感受“陽光像金子”,。］

（5）看！陽光多像金子呀,！所以我們常說“金色的陽光”,，誰再來讀一讀第一段？

（6）指導朗讀,。

2,、學習第二段

過渡：陽光像金子，當陽光灑遍田野,、高山和小河,，那會是一番怎樣的景象呢？

（1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色,？

（2）自由讀一讀第二段,。

（3）引導比較句子，學習欣賞品味語言,。

a,、（課件出示）句子：

①田里的禾苗綠了，山上的小樹高了,。

②田里的禾苗,，因為有了陽光，更綠了,；山上的樹,，因為有了陽光，更高了,。

b,、自由讀一讀句子,。

c、同桌討論交流：這兩個句子有什么不同,？能發(fā)表一下你的意見嗎,？

d、全班交流,。

e,、點撥感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了,，山上的小樹比原來高了,。

［設計意圖：通過對句式的比較。引導學生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動性,，并抓住此契機適時地進行口頭表達能力的訓練,。］

f、指導朗讀句子,，讀出感受,。（用挑戰(zhàn)讀的形式進行，引導評議,。）

過渡：小河在陽光的照射下是什么樣的呢,？

（5）合作學習

a、用“___”畫出書上的描寫小河的句子,。（河面閃著陽光,，小河閃著陽光，就像長長的錦緞了,。用實物來理解“錦緞”）

b,、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來,，大家會幫助你的,。

（6）誰是我們班上最能干的小朋友？請他來讀一讀這個句子,。（指名讀,，適時評議。）

（7）你能讀得比他好,？大膽地來試一試,。（指名挑戰(zhàn)讀）

［設計意圖：“學而不思則罔”，質疑是思維的火花,，鼓勵學生大膽質疑,，運用實物理解詞語，更加形象直觀,。］

（10）指導朗讀,，強調“長長”一詞,。

請用你最喜愛的語氣來讀一讀。

（四）拓展練習說話訓練（課件出示）：

a.小朋友的臉蛋就像__________,。

b.孔雀的羽毛就像____________,。

c.__________就像____________。

［設計意圖：設計“我會說”,，既是說話訓練,，又能幫助學生學會“______就像______?！边@一句式,，運用于以后的寫作中，一舉兩得,。］