無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

中班美術(shù)活動說課稿共 中班美術(shù)活動說課稿《印葉子》篇一

《綱要》中指出,，幼兒藝術(shù)活動的能力是在親身體驗中逐步發(fā)展起來的。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙,，也是伴隨他們成長路上的一門藝術(shù),。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過,，其形狀大小顏色都很容易掌握,，特別適合中班幼兒的年齡特點。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有繪畫水平,，我從三個維度定位了以下目標：

1,、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色,。

2,、發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫,。

3,、喜歡參加美術(shù)活動,，體驗美術(shù)活動的樂趣。

中班的幼兒思維能力還處于懵懂期,，為加強他們的繪畫水平,，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色,。將成為本次活動的重點,。

中班的幼兒想象力豐富，但創(chuàng)造能力相對較弱,，所以,，發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點,。

為了實現(xiàn)我的教學目標,，我做了以下準備：

1、材料準備：大南瓜圖片一張,；農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張,；白紙，鉛筆,，蠟筆若干,。

2、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識,。

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學習環(huán)境,，本次活動我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過參與到情境中去,，再通過自己的觀察學習，來獲得知識與體驗,。

（一）導入部分：

情景導入,，引入主題，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣,。

（二）基本部分：

1,、出示大南瓜圖片，幼兒觀察,，說說大南瓜的主要外形特征,。

2、幼兒畫大南瓜,，巡回指導,。

3、引導幼兒進行舔畫,，把南瓜變成“南瓜寶寶”,，激發(fā)幼兒想象力,。

4、把南瓜寶寶涂上顏色,，強調(diào)涂色時一定要均勻,。

5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示,，拿出較好的作品給幼兒單獨展示,。

（三）結(jié)束部分：

情景開頭，情景結(jié)尾,。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手,！

組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫,，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”,，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè),，自身的想象,，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂！

中班美術(shù)活動說課稿共 中班美術(shù)活動說課稿《印葉子》篇二

（一） 教材分析

《畫朋友》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊,，是主題教學活動《我和朋友在一起》中的一節(jié)美術(shù)活動,。經(jīng)過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關(guān)系,。每個小朋友對自己的好朋友都具有獨特的情感,，但大部分幼兒都不能會向好朋友表達自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式”,，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達自己的情感,。活動選材源于生活,，貼切幼兒的日常生活,，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物或問題”,。

（二） 活動目標

《綱要指出》幼兒園美術(shù)教育活動“主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。”結(jié)合中班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平,，我制定了以下三條目標：

（1）認知目標：會用從整體到局部有序的觀察方法進行觀察,，能用描述的語言講述自己的觀察。

（2）能力目標：,，通過拼擺,、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情,。。

（3）情感目標：通過繪畫,，增強熱愛好朋友的情感,。

（三）活動重點與難點

活動重點：會用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情，并通過拼擺,、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情,。

活動難點：拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習的支持者,、合作者,、引導者?！庇變簣@的教育活動是教師以多種形式有目的,、有計劃地引導幼兒生動、活潑,、主動活動的教育過程,。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學,，主要有：

1,、 游戲法：采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，能增強幼兒參與活動的興趣,。幼兒在輕松,、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現(xiàn)自己。

2,、 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,。活動中通過提問引導幼兒認識不同的表情其五官的變化特征,。問問題時,，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅,。

3,、操作法：指教師根據(jù)教學目標提供物質(zhì)材料，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手,、動腦,、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法,。操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法,。操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,，既可以活動,，又可以與同伴進行交流、合作,。

4,、觀察法： 觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過觀察表情圖來發(fā)現(xiàn),，不同表情的五官特征,，從而獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上逐步形成表情的概念,。

5,、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師對幼兒作品進行評價及展示

,，既是對幼兒自我實現(xiàn)需要的滿足,，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感,，使之更樂于參與這一系列的活動,。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。

本次活動采用的學法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦,，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果,?！被顒又?，我引導幼兒看一看、猜一猜,、說一說,、畫一畫多種感官的參與，激發(fā)幼兒對表情的變化產(chǎn)生興趣,。

2,、交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享,。在這個活動中,，討論貫穿了整個過程，不僅達到師生,、生生之間的相互交流和分享,，而且能提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會,。

物質(zhì)準備：

1,、音樂磁帶《哈羅哈羅》或cd。

2,、作畫工具,，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。

3,、各種各樣能體現(xiàn)不同表情的眉毛,、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的,、也可以由教師提供）,。

活動過程：

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。

游戲“猜猜他是誰”,， 引導幼兒說說自己的好朋友，并學學好朋友的某個表情,?！堄變耗７潞门笥训臉幼樱⒄f“我學的是xx高興（生氣,、難過）的樣子”,。

（二）認識不同的表情圖

1、觀察不同的表情圖,。出示代表各種表情的圖片，引導幼兒從眉毛,、眼睛,、嘴巴觀察得出哪些是快樂的,，哪些是生氣的。

2,、與幼兒一起討論,、拼擺眉毛、眼睛,、嘴巴等圖片,，表現(xiàn)各種生氣的樣子?！c幼兒一起討論如何表現(xiàn)難過的樣子,。如眉毛、眼睛,、嘴巴都掛下來,；非常難過時，張大嘴巴哇哇大哭,。

（三）有趣的表情畫下來

1,、請幼兒和好朋友面對面坐在一起，互相觀察對方的表情,，并畫下來,。

——在音樂聲中，引導幼兒觀察好朋友的表情變化,，并在紙上畫下好朋友的一種表情,，可鼓勵幼兒邊觀察邊繪畫。如果幼兒在表現(xiàn)時遇到困難,，可請好朋友再現(xiàn)那種表情,。

2、教師評價作品,。

3,、幼兒互贈畫像。（高興地接受朋友送給自己的畫像,，并表示感謝,。）

（四）朋友表情大集合

1、將幼兒完成的作品展示在墻面上,，相互欣賞作品,，激發(fā)幼兒進一步與朋友互相畫像的愿望。

2,、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情,，感受模仿表現(xiàn)的快樂。

中班美術(shù)活動說課稿共 中班美術(shù)活動說課稿《印葉子》篇三

（一）設(shè)計意圖

幼兒的美術(shù)活動是一種手、眼,、腦并用的活動,，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象,、理解,、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受,，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造美的快樂,。

春雨過后，我和孩子們在散步時,，發(fā)現(xiàn)草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛,。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了,。軟軟的身體,，大大的貝殼房子，很是可愛,。為此,，我設(shè)計了這一主題活動，一方面是滿足孩子的心理需求,，可以好好的親近可愛的蝸牛,，另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導孩子認識蝸牛的結(jié)構(gòu)特征。就如《新綱要》中所說的,，"貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。"因此,，此次的活動來源于生活。

（二）教學目標

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,，我制定了如下三大目標：

1,、感知蝸牛的形態(tài)，并能在畫面中表現(xiàn)出來,。

2,、激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

3,、發(fā)展想象力,，進行添畫。

（三）教學重點難點

重點：

1、學習用繪畫的方式來表現(xiàn)蝸牛,。

2,、練習添畫， 感知環(huán)境的意義,，組織確立周圍環(huán)境中的各種關(guān)系。

難點： 用繪畫的方式表現(xiàn)蝸牛的形態(tài),。

（四）教學準備

1,、自由觀察蝸牛。

2,、示范畫一張（白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽）,，兩簇草叢（用泡沫紙制作的）。

3,、人手一盒蠟筆,、一張畫圖紙。

《新綱要》指出："教師應(yīng)成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者"、因此,，本次活動應(yīng)采用適宜的方法組織教學,，主要有：

1、情景教學法：本次活動通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，帶幼兒到一個富有童趣的世界中,，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來,。

2,、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛,，而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣,，也易被他們所接受。

3,、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗基礎(chǔ),。我?guī)е⒆觽儙椭伵寢寣ふ椅伵殞殻瑢嶋H這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛,。

4,、操作法：讓幼兒自己來操作，找一找,，畫一畫,，調(diào)皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢？

本次活動借助調(diào)皮可愛的小蝸牛的吸引力，采用情景教學方式,，精心設(shè)計教學情景,，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶,。教師把自己放在與幼兒平等的位置上,，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心,，保護幼兒的天真,，使幼兒的作品更富有童趣。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動,，不僅提高鍛煉了繪畫能力，更升華了情感,。

審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力,、接受美的能力上，更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上,。幼兒通過看看,、想想，讓幼兒自己動手操作畫一畫,，表現(xiàn)自己對美的理解和表達,，以及對蝸牛形態(tài)的把握。

同時采用展示法,，讓幼兒展示自己的繪畫作品,，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會,，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心,。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的,、多樣性的'認識,，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本" 的理念。

本次活動我設(shè)計了八個環(huán)節(jié)：

經(jīng)驗準備—激發(fā)興趣—創(chuàng)設(shè)情景—繪畫示范—添設(shè)情景—幼兒操作—評價指導—展示作品

1,、經(jīng)驗準備：有了之前的觀察蝸牛的經(jīng)驗準備后,，孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態(tài)，有所幫助,。

2,、激發(fā)興趣：讓孩子猜一猜，猜猜今天老師請來了哪位小客人,，激發(fā)孩子的興趣,。

3,、創(chuàng)設(shè)情景：出示示范畫和兩簇草叢，用生動的語言講述場景,。一場大雨剛下過,，草地上濕濕的，太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來,。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來,，呼吸新鮮空氣，喝點甜甜的雨水,。小蝸牛們可調(diào)皮了,，不一會兒呀就都跑出去玩了。玩了好久,，小蝸牛們還沒回來，蝸牛媽媽就有些擔心了,。我們來幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛,，好嗎？

4,、繪畫示范：一起找一找,，邊說邊畫：身體有點像橫著的小水點一樣，頭大尾巴小,。用一條螺旋狀的線表示身體,，它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細長的觸角,，添上眼睛和嘴巴,。哇，小蝸牛找到啦,。

5,、添設(shè)情景：提問：我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀？（在樹枝上,、在草地里……）再添畫上相應(yīng)的情景,。讓孩子發(fā)揮想象，提問：我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢,？

6,、幼兒操作：在幼兒有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上再讓他們來操作。

7,、評價指導：在孩子們畫畫時我從旁巡回指導,，先個別指導，當看到孩子們繪畫的精彩之處時,，就集體評點一下,。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的,？ 繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言,，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心,。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品,，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界,！

8,、展示作品：將孩子的作品放到展示區(qū)，讓大家共同欣賞,?？吹阶约好利惖淖髌泛吐牭礁鞣N各樣的贊美聲后，孩子們體驗到了繪畫的樂趣,，往后更積極的參與美術(shù)活動,。