作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

人教部編版六年級(jí)上冊只有一個(gè)地球教案篇一

1.能正確工整地書寫11個(gè)生字,，理解“晶瑩、恩賜,、節(jié)制,、枯竭、濫用,、威脅,、指望、破碎,、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法,，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法,，體會(huì)比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文中說明方法,、修辭手法的運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

一,、出示圖片,，導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解,，同桌間相互交流,。

2.引入新課，板書課題,，(板書：只有一個(gè)地球)齊讀課題,。

3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)用自己喜歡的方式讀課文,，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

二,、初讀課文,、讀后交流

1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語,、句子用橫線畫出來,。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?運(yùn)用了怎樣的說明方法與修辭手法?

3.全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受,、說明方法,、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容,。板書：美麗壯觀,、和藹可親，渺小資源有限,，生態(tài)災(zāi)難無處可去,，精心保護(hù)

4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛,，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞,，人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球,。

三,、再讀課文，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法,。

四,、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)

1.想一想,，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

2.讀給同桌聽,，然后相互評(píng)價(jià)。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽,，師生評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)書寫生字詞語。

2.抓重點(diǎn)詞句,，深入研讀課文,。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

一、齊讀詩歌,，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選),，讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié),，那是對人類愚昧無知的感嘆,，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!)

二,、圍繞感嘆，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

(2)聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果,。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害,。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖,，人類生命健康堪憂,。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟,。

(“宇宙”與“扁舟”對比,，想象出地球的渺小。)

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛了,。

(2)聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒有煤、石油,、天然氣,、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來是可以不斷再生,，長期給人類服務(wù)的,。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”,，讀出這句話的言外之意,。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”,。

污水排放,，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物,，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,，想到不堪的后果,。

三、層層深入,，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。說明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地,。這是為了讓讀者想象,，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情,，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性,。)

2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法,。

四,、書寫字詞，拓展練習(xí)

1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字,，15個(gè)詞語,。

晶瑩、遙望,、恩賜,、慷慨、毀壞,、目睹,、交錯(cuò)、貢獻(xiàn),、節(jié)制,、枯竭、濫用,、威脅,、指望,、破碎,、和藹可親

2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

板書內(nèi)容

只有一個(gè)地球

美麗壯觀,、和藹可親,，渺小

資源有限，生態(tài)災(zāi)難

無處可去,，精心保護(hù)

《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”,。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,。課文采用了多種說明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí),。用詞嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn),。

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過深入文本,、聯(lián)系實(shí)際,，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊,。教學(xué)的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,，而對文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此,，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料,，讓學(xué)生通過資料去充分地感受，并在第一課時(shí)進(jìn)行交流,，讓學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解,，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

因?yàn)槭堑诙n時(shí)的授課,，所以設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是回顧舊知,，整體感知。一開始我首先通過“課文內(nèi)容我會(huì)填”這個(gè)環(huán)節(jié)請學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?”這一問題來對課文內(nèi)容進(jìn)行再一次地梳理,。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個(gè)提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性,，感悟文章的情感。

回顧整個(gè)教學(xué)過程,，總覺得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率。

如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗,、渺小時(shí),，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小,，使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了,。

二、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟,。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了,。進(jìn)而組織學(xué)生討論,，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽,、自己)說的話語嗎?并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球,。通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“人類只有一個(gè)地球,，必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。

三,、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，自主讀書,，邊讀邊劃，聯(lián)系課文,，深入思考,。我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法,，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文,，避免了瑣碎的,、按部就班地講解課文。同時(shí)也突出了文章的重難點(diǎn),。

回想起這一節(jié)課,，還有一些不足和遺憾：

一,、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。

二、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足。比如對于生態(tài)災(zāi)難的理解,，交流的就不夠充分,，這一點(diǎn)應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分交流的時(shí)間來展示,。

三,、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位,。如：“本來”,、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課后,，我想與其用講解,、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來,、至少”等詞造句,，再來講句子的意思，也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入,。

人教部編版六年級(jí)上冊只有一個(gè)地球教案篇二

只有一個(gè)地球

2課時(shí),，本課時(shí)為第一課時(shí)

課文感知與初步分析

1、學(xué)習(xí)生字新詞,，寫10個(gè)字,，正確流利有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”，增強(qiáng)珍惜資源,，保護(hù)地球的意識(shí),。

3、體會(huì)本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運(yùn)用,，感受說明文用詞的準(zhǔn)確,。

1、體會(huì)本課“列數(shù)字,、舉例子”等說明方法的運(yùn)用,，感受說明文用詞的準(zhǔn)確。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”。

朗讀法,、討論法,、提問法、合作探究等

優(yōu)盤,、多媒體

1,、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球,，你知道什么?(生自由說)關(guān)于地球環(huán)境的問題,，環(huán)保專家們早就意識(shí)到了，在1972年瑞典召開的人類環(huán)境會(huì)議上專家提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：只有一個(gè)地球,。這成了當(dāng)時(shí)環(huán)境會(huì)議的主題,，也成為今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，看老師寫課題,。

2,、指名讀題(哦，你強(qiáng)調(diào)了。你重讀了。強(qiáng)調(diào)了唯一性)是的,，沒有第二個(gè)了，我們一起來讀一讀,。(全班齊讀)

1、作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號(hào)為題呢?讓我們到文中去尋找答案,。請

大家翻開書，自由地讀一讀課文,，文中有不少生僻的詞語,，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

2,、檢查字詞讀音，指導(dǎo)寫詞語。讀句子,。

3,、指名交流，課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的

內(nèi)容,。

師隨機(jī)板書：美麗渺小,、資源有限、無法移居,、保護(hù)地球,。

誰能夠看著板書，把這篇文章的主要內(nèi)容來說一說呢?

4,、師小結(jié)：在讀這一類說明文時(shí),，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，再把這幾方面內(nèi)容連起來說一說,，這就是課文的主要內(nèi)容,。

1、師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細(xì)地讀一讀1-2段,，把寫地球美麗渺小的句子畫下來,，并想想作者使用了什么說明方法。

2,、交流,。

句1：說說你的感受。對著圖引讀,?！凹喴隆睘槭裁创蛞?hào)?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形,，請大家批注在旁邊,。藍(lán)色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣,，還為我們抵擋了宇宙輻射,。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。)出示圖片，齊讀句子,。

句2：但是,，同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的。(作比較)

抬頭可看見的星星都數(shù)不清,，看不見的更是無數(shù),，同茫茫宇宙相比——

句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數(shù)字)

半徑六千三百多千米,，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”,。

句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。(打比方)

3,、引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——,，再來用做比較,、列數(shù)字、打比方等說明地球渺小這一特點(diǎn),讀——,，以后我們介紹事物的時(shí)候,，也可以用上一些恰當(dāng)?shù)恼f明方法，使文章更生動(dòng),，更具體,。

4、茫茫宇宙中,，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命,，難怪作者說——只有一個(gè)地球!

1、正是因?yàn)榈厍蛑挥羞@么大,，并且不會(huì)再長大,，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限,，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生,、不可再生)

2、這么多的資源,，可作者為什么說資源有限呢?請同學(xué)們默讀課文的3—4自然段,，找出原因，并在體會(huì)特別深的句子旁,，寫下你的感受,。

3、生讀句子,，談感受,，抓重點(diǎn)的詞語理解，并朗讀,。

句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,，如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

學(xué)生說感受,。照這樣說,，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個(gè)詞，準(zhǔn)確地告訴我們,，地球的資源是有限的,，我們必須好好利用。大家在寫文章的時(shí)候也注意用詞準(zhǔn)確,，表達(dá)恰當(dāng),。(板書：用詞準(zhǔn)確)

句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來是可以不斷再生,，長期給人類做貢獻(xiàn)的,。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

學(xué)生說感受。什么是“生態(tài)災(zāi)難”?你知道哪些生態(tài)災(zāi)難?造成這一系列生態(tài)災(zāi)難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話中哪個(gè)詞語用得很準(zhǔn)確?(隨意,、不顧后果,、濫用)

出示句子1和句子2，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))板書：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

4,、聯(lián)系資料，加深理解,。

出示資料,，來看看地球每天在發(fā)生著什么變化吧

看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受?人類的不加節(jié)制,、不顧后果正在毀滅自己,，讓我們一起讀讀這一段。聽到你們的朗讀,，看到你們的表情,，老師的心情是那樣沉重,，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛了，也太容易破碎了!“

面對人類的搖籃,，你一定有許多的話想說給人類聽,，千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)

宇宙空間大得很，有數(shù)不清的星球,，會(huì)不會(huì)有一個(gè)像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節(jié)課再討論,。

人教部編版六年級(jí)上冊只有一個(gè)地球教案篇三

《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說明文。這篇文章的特點(diǎn)是語言樸實(shí),、流暢,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚,，又飽含著深情,。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”,、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識(shí)的能力,，我只能讓他們課前通過各種方式了解地球,，而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起建構(gòu)的“支架”,，從而讓學(xué)生直觀,、形象地獲取知識(shí)。

針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小,、礦產(chǎn),、恩賜、慷慨,、枯竭,、濫用、威脅”等詞語,；了解地球的特點(diǎn),、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球,、善待地球的情感,，從小樹立環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用信息,，進(jìn)行自主,、個(gè)性化的探究閱讀,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美,，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的`提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念,，我采用了自讀感悟、自主探究,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式,。

（一）情境激趣

通過影象讓孩子們觀察太陽系，讓他們對了解太陽系了解地球產(chǎn)生興趣,。而后,，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么,？”學(xué)生親切的稱呼,，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛,，又太容易破碎這一切入點(diǎn),，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來,，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難,。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題,。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

1,、地球的美

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美,。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn),，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”,、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

同時(shí)播放影象,，把地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀,，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn),。

2、地球的易碎性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),，引導(dǎo)他們通過自讀,，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的幻燈片,，看到人類破壞地球的種種行為,，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻,，孩子們禁不住傷心憤怒,，發(fā)出一些的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料,，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為,。

人教部編版六年級(jí)上冊只有一個(gè)地球教案篇四

本課是六年級(jí)上冊第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了 “只有一個(gè)地球”的道理,，從而說明保護(hù)地球的重要性。

1,、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主,，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2,、通過運(yùn)用對照比較,、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟,、合作交流,、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集,、運(yùn)用資料的能力。

1．能正確讀寫課文中的生字,、詞語并理解其意思,。

2．能正確、流利,、有感情朗讀課文,，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球,，善待地球,。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，保護(hù)地球的重要性,；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育,。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力,。

讓學(xué)生理解課文,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動(dòng)范圍很小,，資源有限，不能移居得等幾方面知識(shí),。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園,，她孕育了億萬個(gè)生靈,，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎,？對,，她就是地球。那么同學(xué)們絕對地球是什么樣的呢,？（學(xué)生談感受）

今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》,，了解我們這位無私的母親,。（板書，齊讀課題）

二,、初讀課文,，整體感知

1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由的讀這篇課文,。

2,、讀了課文，老師想問一下,，大家心里有什么感受,？

聽了同學(xué)們的回答，老師想問一下大家,，那文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？地球的可愛與易碎表現(xiàn)在哪里呢,？現(xiàn)在請同學(xué)們再次自讀課文,，找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。

三,、自主研討,。

1．匯報(bào)交流

同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入。現(xiàn)在,，我們大家就一起探究,，說一說你們的感受。

美麗又渺?。?/p>

（1）,、說說看，你從哪里讀出了“地球的可愛”,？

宇航員在太空遙望地球所看到的景象：

“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣,?！?/p>

（1）為什么可愛？

（2）再給大家讀一下這句好嗎,？

同學(xué)們閉上眼睛,，想象眼前展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。 還從哪些語句體會(huì)出地球的可愛,？

（3）“地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

（4）這體現(xiàn)了作者對地球的什么感情,？（贊美,，寫出了地球的可愛與美麗。）

（5）這里用的修辭手法是什么,？好處又是什么呢,？（比喻、擬人,。表達(dá)上通俗易懂,，有生動(dòng)形象，讀起來極富感染力,。）

（6）作者為什么將地球比作人類的母親,，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方,，是地球賦予萬物以生命,，是地球養(yǎng)育了萬物生靈。）

是的,，可以說，沒有地球就沒有人類?，F(xiàn)在誰再來讀這一句,，說說該怎樣讀這句話？（贊美,、熱愛等）全班同學(xué)帶著你對地球的贊美和熱愛一起讀,！

從課文哪些地方看出地球的渺小,？

（1）同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的，就象一葉扁舟,。

（2）半徑6300千米（小而可愛,，我們應(yīng)該珍惜它、愛護(hù)它,，有理由就行,。）這段話用了哪些說明方法？（作比較,、打比方,、列數(shù)字）

學(xué)習(xí)了上面這一部分，我們了解了地球。但是大家又知道地球?qū)θ祟惖呢暙I(xiàn)嗎,？我們來學(xué)習(xí)下面這一段,，了解地球給了我們什么。

（1）地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源

找到書上的句子一起讀一下,。

結(jié)合上面所學(xué)的,，地球的可愛還體現(xiàn)在哪里？（無私和慷慨）

無私,、慷慨在這句話里該怎樣理解,？（地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源,。這就叫做“無私”,，這就叫做“慷慨”）

（2）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢,？

（水資源,，大氣資源，森林資源,，生物資源……）

（3）這些資源都是我們生活中必不可少的,，生活中，誰會(huì)這么無私,，這么慷慨?只有我們的地球母親,，只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn)，無私而又慷慨地對待她的兒女,。

（4）讀到這里,，你有什么話想對地球母親表達(dá)嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）

（5）我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情,，聽到了你們從心底發(fā)出來的贊嘆,。 讓我們再回到這一句話，（地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的贊美一下我們的母親吧,。

地球易碎：

是啊,，“我們這個(gè)地球太可愛了！” 它慷慨,，無私地為人類提供著各種資源,，哺育著我們?nèi)祟?，我們是?yīng)該好好的愛護(hù)她。然而,，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢,？下面我們學(xué)習(xí)第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢,？

（1）‘地球所擁有的資源是非常有限的,，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采,，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少,。’這用的說明方法是什么,？（舉例子）是的這通過舉例子的說明方法說明了地球的易碎,。

（2）還能從哪兒體會(huì)出地球的容易破碎？

（3）人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，造成生態(tài)災(zāi)難。

（4）請同學(xué)們看課文中的第四自然段中 “本來”是什么意思,？（原先,，先前）

原先是什么樣的？那么現(xiàn)在呢,？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞,。）

這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的？（認(rèn)為的）

你從哪看出了這一切都是人為的,？（但是因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使他們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅）

老師這收集了一些相關(guān)資料,，想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎,？

每天地球上共有12億到15億千克垃圾產(chǎn)生

每天地球上有75個(gè)物種生物滅絕

每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失

每天地球上有288000平方米森林被毀掉

每天地球上由于空氣污染、室內(nèi)環(huán)境污染引起呼吸道疾病,、慢性肺病,、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數(shù)平均為304人,，超額急診數(shù)達(dá)430萬人次,直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)107億美元

每天亞馬遜熱帶雨林有8萬公頃熱帶雨林被消滅,，這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1／3。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種

看了這段話大家有什么感受呢,？

（痛心,，憤怒,，可怕，心情沉重,，沉痛）帶著你的這種感受來讀一下這段話,，注意讀出能體現(xiàn)作者感情的詞語。

“人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來是可以不斷再生,，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是,，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不

人教部編版六年級(jí)上冊只有一個(gè)地球教案篇五

《只有一個(gè)地球》是一篇說明文,，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí),，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰,，說服力強(qiáng),。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,，倡導(dǎo)自主,、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索,。

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)學(xué)7個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn),、恩賜、慷慨,、枯竭,、濫用、威脅,、目睹,、和藹可親。

2,、讀懂課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)作者的說明方法。

能力目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文,，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題,。

情感目標(biāo)：

懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

了解地球的“可愛”和地球的“易碎”,。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

多媒體課件

1,、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變,，每天能行八萬里,，滿載人類千千萬?！?評(píng)：一猜就準(zhǔn),。)

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球,，關(guān)于地球,，你知道些什么?怎么知道的?

3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上,，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看,。

(一)了解地球的“美麗”。

1,、談話：每天我們都與她親密接觸,，相依相伴，卻無法看清她的全貌,。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,，讓我們來看一看。(出示圖片)

2,、地球外面裹著一層“紗衣”,，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的,，更加可愛,。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文,，找一找,。

(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)

指導(dǎo)朗讀,。

3,、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的,。

(出示：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。)

4、提出問題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法?

作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。因此說地球是“母親”,，是“搖籃”。)

思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)?分小組學(xué)習(xí),，并找出運(yùn)用了哪些說明方法,。

(二)理解地球的“渺斜

(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里,。

(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,。

(4)出示九大行星比較圖：

這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五,，半徑只有6300多公里,，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,，不會(huì)再長大,。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,?！?/p>

(5)作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用,，體會(huì)比喻句的好處,。)

(三)小組交流，了解地球的“易碎”,。

1,、談話：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物,，真是太偉大了,。但是宇航員在贊美它可愛的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

2、指名讀課文第二段,，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的,。)

3、請同學(xué)們快速閱讀課文,，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源,，另一中是可再生資源)

4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

5,、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說說吧,。

6,、“但是，......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,?！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請注意“本來”一詞,，你覺得去掉它行嗎?

(四)理解人類目前不能移居

1,、談話：面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小,，自然資源又是有限的,，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去,。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?

2,、學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有2個(gè)原因。

第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語是什么意思?)

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等,。少數(shù)人也許有可能,，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”

3,、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?

4,、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

5,、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球,，實(shí)際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處,。地球是我們唯一可以生存的星球)

6,、補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》。

(五)情感升華,，保護(hù)地球

下面我請同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》,，看后說說你的感想?？偨Y(jié)：

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要,，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.

1,、進(jìn)一步朗讀課文,，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感,。

2,、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3,、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法,。

13.只有一個(gè)地球

美麗渺小

資源有限

人類不能移居

珍惜資源,，保護(hù)地球

《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識(shí)的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問題,。而這種文章不太好上,，稍微把握不準(zhǔn)，就有可能成了空洞的

說教課,。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀,。在上課前，我請同學(xué)們搜集了很多的資料,，用來補(bǔ)充說明問中的一些語言,，同時(shí)我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。讓學(xué)生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的,，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛,、贊美的語氣來讀一讀,。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認(rèn)識(shí),，加深了對課文的理解程度,。讓學(xué)生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià),，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境,，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。本次公開課結(jié)束后,，我一直都在做深刻的反思和琢磨,。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷,。有的時(shí)候卻壓抑,、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候,，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā),，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主,，不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識(shí)就很容易具有零碎和片面性,，而缺乏整體的把握,。

人教部編版六年級(jí)上冊只有一個(gè)地球教案篇六

網(wǎng)絡(luò)教室

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2,、感受作者按一定順序說明事理的方法,。

情意目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí),。

2,、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然,、熱愛地球的情感,。技能目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,，提高表達(dá)能力,。

1、理解“只有一個(gè)地球”的含義,，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球,。

2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用,。

3,、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性,。

自主合作,，探究發(fā)展

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法,。

多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書館,，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,。

1,、談話激趣導(dǎo)入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球,，它是我們?nèi)祟惖募覉@,，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃,、水球,、母親)

2、我們大家每天都生活在地球上,，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)

3,、揭示課題,。

看了剛才的錄像，你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗,，同時(shí)又是如此渺校據(jù)科學(xué)家觀察推測,，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居祝

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題：只有一個(gè)地球)齊

讀課題,?？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”,。

為什么說只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題,。

1、初步質(zhì)疑,。

地球美而小這一部分,，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧,?？粗鍟@節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質(zhì)疑,，師引導(dǎo))

2,、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

一是讀書,，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的;

二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料,，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;

三是合作交流，大家一邊讀書,，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料,，和周圍的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是匯報(bào)成果,，學(xué)習(xí)結(jié)束后,，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料,，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家,，并用慨括性的語言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng),，最有成效,。

3、分組布置任務(wù),。

第一組：人類是怎樣破壞地球的?

第二組：地球受到破環(huán)后的后果,。

第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同又太容易破碎了”的感嘆?

1,、提出匯報(bào)要求。

代表匯報(bào)不完整的,，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

2,、第一小組匯報(bào),。

(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo),，屏示:常見污染種類的圖片,、影視資料。

的確,，在我們的身邊,，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境,，那么,，造成怎樣的后果呢?

3、第二小組匯報(bào),。

(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料,。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像,。

4,、第三小組匯報(bào)。

(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,，人類可移居別的星球,。”

(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了,，我們真的別無去處,?！?/p>

是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們,，精心的保護(hù)著我們,，曾經(jīng)是那樣的

美麗壯觀，那樣的和藹可親,。但就在今天,，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天,，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)

看到這些，你想說些什么?

我為人類感到慚愧,，我們太對不起我們這位偉大的母親,。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些,，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了,?！?/p>

5、第四小組匯報(bào),。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎),。

看著受傷的母親，蒼老的母親,，青春不在的母親,，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球,，就要從我做起,，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們,，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論,、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題,，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球,。

近幾年,，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了(有選擇的播放課件)

聯(lián)合國委員會(huì)發(fā)出了呼吁,，制定了一系列的環(huán)保措施,，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日(出示課件)讓我們一起行動(dòng)起來,，共同保護(hù)我們的地球母親!

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士,，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù),，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親,，保護(hù)我們的家園!宣傳要取得好的效果,，就要有宣傳口號(hào)。請大家想一想,，哪些宣傳口號(hào)簡潔好記,，震撼人心?你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了,，我們別無去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示：精心保護(hù),，造福后代)同學(xué)們,，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中!

1,、給聯(lián)合國秘書長寫一封信,。

2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫,。

3,、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。

4,、假如你是一朵花,、或一棵樹、一塊煤你想對人類說什么?

5,、朗誦一首贊美大自然的詩歌,。

《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面,，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,。而對文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等,，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站,，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在語文教學(xué)中,，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居妝這幾個(gè)方面介紹的,，教學(xué)時(shí),，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究,，自由談體會(huì)和感受,，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑,，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練,。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,，這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,，感情的抒發(fā)水到渠成,，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì),，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護(hù)它吧!"終于成了所有學(xué)生的呼聲,。

最后的拓展延伸,，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾,，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。

人教部編版六年級(jí)上冊只有一個(gè)地球教案篇七

全文可以分為四個(gè)部分：第一部分說明地球上人類活動(dòng)的范圍很小;第二部分說明地球上的自然資源是有限的;第三部分說明人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去;第四部分說明我們要精心地保護(hù)地球,。整篇課文一層一層說下來,，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的號(hào)召,。條分縷析,。說服力強(qiáng)。

“了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,。為什么不能破壞地球的自然資源,。為什么不能移居到別的星球上去”。從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思,。教學(xué)過程中,，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)將生活中的實(shí)例,、資料引入課堂,。采用“資料交流引申法”。

小組合作意識(shí);環(huán)境保護(hù)意識(shí);搜集信息和處理,、運(yùn)用信息的能力,。

學(xué)情分析本課針對的是高年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)生自身來說,。閱讀能力,、認(rèn)知能力已有了較扎實(shí)的基礎(chǔ)。掌握了一些好的閱讀方法,。經(jīng)過近期創(chuàng)新教育的開展,。很多學(xué)生己養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣。

閱讀后會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生自己的想法,。有了一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),。并且。學(xué)生也越來越關(guān)注周圍的事物,。有了一定的辨別是非的能力,。對于學(xué)習(xí)本課有4礎(chǔ)和優(yōu)勢。但就教材來說,。本課是一篇說明文,。比較枯燥乏味,。而且介紹的是有關(guān)地球的知識(shí)。雖然人類生活在地球上,。但是對地球的知識(shí)并不甚了解,。

從保護(hù)環(huán)境這一點(diǎn)來說。雖然在生活中人人都有了一定的體會(huì),，但要落實(shí)到“重要性”還需要加深學(xué)生的了解程度,。據(jù)此。本課教學(xué)“‘以課前查閱部分資料為4礎(chǔ),。以課上學(xué)生自主交流為主線,。以教師隨時(shí)引導(dǎo)為輔助”展開。

(一)知識(shí)與技能i.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),。

2.學(xué)習(xí)本課生字,。掌握“裹著、渺小,、礦物,、恩賜、慷慨,、貢獻(xiàn),、濫用、威脅,、目睹,、和藹可親、資源枯竭,、生態(tài)環(huán)境”等詞語,。

3.朗讀課文。

4.了解作者說明事理的方法,。

(一)過程與方法1.習(xí)理解課文經(jīng)歷“朗讀感悟一互動(dòng)交流一一資料引申”的過程。

2.教學(xué)過程中采用談話法,、小組討論法等學(xué)習(xí)方法,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀在了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)的同時(shí)。受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。

1.深鉆教材,，依據(jù)本課課文特點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路,。

2.搜集“介紹地球知識(shí)和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料,。

3.課文配讀錄像和介紹宇宙中星球情況的錄像。

4.制作課件,，主要內(nèi)容包括太空中地球運(yùn)行動(dòng)畫效果,、有關(guān)圖示,、課文中的重點(diǎn)語句(見附表)。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文;閱讀“介紹地球知識(shí)和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試后發(fā)現(xiàn)有成功之處也有待改善之處,。成功之處。是運(yùn)用了“打破課文結(jié)構(gòu),。學(xué)生討論交流體會(huì)”的方法,。

使課堂氣氛變得和諧。學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮,。避免了說明文教學(xué)的枯燥乏味,。且通過課前讓學(xué)生查閱資料。將資料和學(xué)生生活中遇到的具體實(shí)例引入課堂,。使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到“環(huán)?！迸c每個(gè)人息息相關(guān)。更好地達(dá)到了本課教學(xué)的情感目標(biāo),。

欠缺的就是未將情感目標(biāo)進(jìn)一步注入學(xué)生的生活實(shí)際中,。應(yīng)在授課完畢開展一次“實(shí)踐活動(dòng)”。讓學(xué)生尋找身邊的污染源,。并盡自己的所能去治理污染或宣傳環(huán)保,。避免污染的擴(kuò)大。

附表一：

第一部分：

出示文字：從“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹”,?！暗厍颉?/p>

這位人類的母親,。這個(gè)生命的搖籃,。是那樣的美麗壯現(xiàn)。和藹可親”,。

第二部分：

地球表面的面積是5. 1億平方公里,。而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣,，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了,。

第三部分：

出示文字：從“人類生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源”。到‘,。還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,。給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅”。

第四部分：

科學(xué)家己經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi),。沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

人教部編版六年級(jí)上冊只有一個(gè)地球教案篇八

只有一個(gè)地球,，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式,，通過列數(shù)字,、舉例子、打比方等多種說明方法,，從地球“美麗又渺斜,、“資源有限”,、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球,，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球,。條理清楚,，語言樸實(shí)、流暢,，用詞嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情,，是這篇文章的主要特點(diǎn)

新課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書,，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過程,。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

基于以上的認(rèn)識(shí),，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法,，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情,，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象,。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法,，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺,、聽覺乃至心靈的震撼,，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》

指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

1、結(jié)束本課之前,，讓學(xué)生把最想說的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流,。這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了,。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合,。

2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，討論并交流,，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園,，我們應(yīng)該做些什么,。

在討論交流的過程中，相互啟迪,，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

3、學(xué)完本課后,，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：

(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào);

(2)寫一份環(huán)保倡議書;

(3)做一次環(huán)保小宣傳,。

這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

本課教學(xué)時(shí),，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關(guān)地球的各種資源,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法,，建構(gòu)一個(gè)可觀察,、可體驗(yàn)、可參與,、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中,，去明白人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面,，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,。而對文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻,。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等,，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受,。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。《只有一個(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，沒有第二個(gè)星球可供人類居妝這幾個(gè)方面介紹的,，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究,，自由談體會(huì)和感受,，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑,，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練,。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,，這使學(xué)生心靈上受

到了震撼,，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,，感情的抒發(fā)水到渠成,，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì),，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園──地球,，精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲,。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報(bào),，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。不過回想起這一節(jié)課,，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,。

撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅,。

人教部編版六年級(jí)上冊只有一個(gè)地球教案篇九

1,、朗讀課文，讀得正確,，流利,，有感情。

2,、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性,。

3,、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語言文字,，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義,。

4、初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

1,、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

2,、理解題目只有一個(gè)地球的含義,；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng),。

1,、多媒體課件，交互式絡(luò)教室,。

2,、課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,。

一,、導(dǎo)入新課，揭題,。

1,、談話：我想考你們一個(gè)問題，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里,？

學(xué)生回答,。（引到在地球上）

2、是呀,，我們在常熟,、在中國、也在地球上,。

板書：地球

讓我們深情的呼喚：地球,，你好,！

3、揭題：

同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章,。

補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球。

4,、指導(dǎo)讀題,。

談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問,？

二、初讀課文,，理清層次

1,、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

②邊讀邊思每個(gè)自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生初讀。

3,、檢查初讀結(jié)果

①指名分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容,。

相機(jī)板書：

可愛渺小

資源有限

人類移居

精心保護(hù)

三,、細(xì)讀第一、二自然段,，感悟地球的可愛渺小,。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行,。請大家閉上眼睛,，我們的飛船馬上就要升空了。好,，飛船已經(jīng)升到了太空,，請睜開眼，觀看太空美麗的景,。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象,，地球逐漸清晰，最后定格）

2,、交流：同學(xué)們你們看到了什么,？

3,、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎,？請用一句話,，夸一夸我們的地球。

4,、請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段,，看看課文里是怎樣贊美地球的。

學(xué)生交流,，映示：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

5,、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話,。

①請5、6名學(xué)生賽讀,，讀出對地球的喜愛和贊美,。

②引深：為什么稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢,？請同學(xué)們帶著問題上網(wǎng)瀏覽,。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁）

③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。

④再次進(jìn)行有感情朗讀,。

6,、默讀1、2自然段,，思考還告訴我們什么,，你是怎么知道的。

7,、學(xué)生交流

指導(dǎo)有感情地朗讀1,、2自然段。

的確,，地球,，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類慈愛的母親,，她是多么美麗壯觀,，而又渺小啊,！

四,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

五、布置作業(yè)

1,、抄寫新詞,。

2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料,。

一,、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題,。）

2、上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文,，你們對地球有哪些了解？

3,、現(xiàn)在,，就讓我們再一次點(diǎn)擊視頻,，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的,，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

看了錄像,，你想說什么,？

4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢,？誰來感嘆一下,？

（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

5,、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法,？

（學(xué)生交流,。）

二、自主探究性學(xué)習(xí)3,、4,、5、6,、7自然段

1,、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個(gè)內(nèi)容，你對哪個(gè)比較感興趣,，請選擇一下,。（請學(xué)生舉手了解情況,，請學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。）

2,、提出小組學(xué)習(xí)要求

①用喜歡的形式讀相關(guān)段落

②組內(nèi)交流讀后的收獲

③相互質(zhì)疑

④打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽,。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。

3,、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問學(xué)人類移居的學(xué)生,，是否贊成移居的觀點(diǎn)，并針對自己的觀點(diǎn)找依據(jù),。）

4,、交流學(xué)習(xí)收獲

資源有限

1、一生交流,，其他學(xué)生補(bǔ)充,；一組交流，其他組補(bǔ)充,；學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法,。

2、指導(dǎo)有感情讀3,、4,、自然段

個(gè)別讀，部分學(xué)生讀,，齊讀,。

人類移居

1、師：如果地球資源枯竭了,，我們怎么辦,？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為,？

2,、建議來個(gè)辯論會(huì)。

把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分,，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾,，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問。

3,、進(jìn)行辯論

4,、指導(dǎo)有感情讀5、6,、7自然段

師：茫茫宇宙,，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,，因此,，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外,，我們別無去處,。

（部分學(xué)生讀，齊讀,。）

三,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1,、同學(xué)們,，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動(dòng)于衷嗎？你們想為保護(hù)地球,、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎,？為了生存，我們應(yīng)該怎樣做,？你有什么好的建議呢,？

2、大家的建議都不錯(cuò),。我們都想精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒,。同學(xué)們,，請站起來,，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段,，把你此刻的感受通過朗讀表達(dá)出來，用我們的聲音,、我們的力量呼吁全人類,。（齊讀）

3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言,。（學(xué)生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

四,、延伸

1、作為地球村的小村民,，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé),，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語，進(jìn)行一場設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽,。（課后）請同學(xué)們進(jìn)入我要留言,，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來評(píng)比，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報(bào)上,，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳,。

2、如果你學(xué)了課文后,，還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí),，老師在主頁上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽,。

人教部編版六年級(jí)上冊只有一個(gè)地球教案篇十

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性,。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,，人類活動(dòng)范圍很小,，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅,。用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住,。人類的選擇只有一個(gè),，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文語言樸實(shí),、流暢自然，清晰的說理,，又飽含深情,。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性,，行文十分嚴(yán)謹(jǐn),，知識(shí)性較強(qiáng)。

教學(xué)本篇課文時(shí),，要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解,。通過口語交際活動(dòng),，以及習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境的重要性,，并為之付出行動(dòng),。

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,，能正確讀寫課文中的詞語,。

2．能正確、流利,、有感情朗讀課文,，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球,。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性,；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

1,、通過自讀,、交流討論，理解課文內(nèi)容,。

2,、聯(lián)系實(shí)際，深入思考,，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理

3,、設(shè)計(jì)小練筆，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得“只有一個(gè)地球”的道理增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育

難點(diǎn)：對宇航員的感嘆的理解。

人教部編版六年級(jí)上冊只有一個(gè)地球教案篇十一

1,、初讀課文,，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí),，明白保護(hù)地球的原因及做法,。

2、隨文學(xué)詞，掌握“裹著,、渺小”等9個(gè)詞語,，了解漢語言的豐富。

3,、在初步運(yùn)用中感悟說明性文字,，掌握規(guī)范化的語言。

投影片,、vcd《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》,、小黑板。

一,、謎語導(dǎo)入,，提示課題，明確目標(biāo)：

1,、［板書：猜謎］想猜嗎,？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史,，由謎面和謎底組成,，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),，春夏秋冬自己變,，每天能行八萬里，滿載人類千千萬,?！保ㄔu(píng)：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］

2,、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球,，關(guān)于地球，你知道些什么,？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的,？

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視,、書籍,、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識(shí)，開闊視野,。大家得多和它們交朋友,。

3、今天學(xué)的課文題目,，不是“地球”,，而是“只有一個(gè)地球”［板書：只有一個(gè)］,，這是為什么呢？讀了課文,，我們就能全面解開這個(gè)謎,。

二、據(jù)意讀文,，隨文學(xué)詞,，解決問題：

1、明確讀文要求：

⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落,。

投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小,，而人類的活動(dòng)范圍更小。

第二段：地球上的自然資源有限,。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。

第四段：號(hào)召我們要精心地保護(hù)地球。

⑵劃出生字詞,。（詞語學(xué)習(xí)中,，生詞學(xué)習(xí)最重要。）

⑶像課題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題,。

2,、請學(xué)生朗讀段意。

3,、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落,，用“//()”表示。

4,、請學(xué)生個(gè)別朗讀課文,。（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比,，哪組讀得最棒,，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利,、有感情,。）

5、師：

⑴組織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞,。

第一段：

△裹著：師范寫,，解說，衣字中間夾個(gè)果,。能換個(gè)其它詞吧,？（披、包,、穿）,。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢,？（為了美）美美地讀,。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀,。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》

大自然是人間的樂園,，

草原、河流和山谷,，

森林,、小路和稻田，

好像一幅幅美麗的圖畫,。

草地上,，跑來跑去的是小白兔，

樹林里,，跳來跳去的是小松鼠,，

快樂的小鳥忙著跳舞，

生活在大自然里的人們真幸福,。

△渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”,，你信嗎,？a信！為什么信,？書中找理由,。b不信！是作者寫錯(cuò)了,？

小結(jié)：事物的大小是相對的,，地球跟人相比，就十分龐大,，同茫茫的宇宙相比,，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙,，那么,，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的,。）

△扁：多音字,。讀piān,還有個(gè)讀音：biǎn，組詞,。

第二段：

△礦物資源：舉例說：金,、銀,、銅、鐵等,。它是一種有限資源,，開完了就沒了。為了合理地開采,，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦,。

△恩賜：賜，平舌音,。研究這個(gè)字：“貝”,，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”,，易手,，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人,。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜,，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深,，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化,。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。

△慷慨：師范寫,。大方,，不吝嗇。

△貢獻(xiàn)：讀一讀,。

△濫用：與“亂用”比較,。濫用，用得太多,，沒有節(jié)制地用,；亂用，沒有選擇地用,。如你感冒了,，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點(diǎn)好,，一天吃10片,，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊,，而是瀉利停,，這就叫亂用。

△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁,。

第四段：

△目睹：就是看到,，所以睹是目字旁。

⑵組織列小標(biāo)題,，板書：范圍很小,、資源有限,、難以移居,。

⑶組織抄寫生詞。

⑷組織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢,？還有別的理由嗎,？（地球美麗壯觀、人為破壞,。）

三,、聯(lián)系課文，憑借認(rèn)識(shí),，拓展延伸：

1,、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎,？例如我國申辦2002年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是新北京,，新奧運(yùn)，主題是綠色奧運(yùn),、科技奧運(yùn),、人文奧運(yùn)。（善待地球）

2,、呼吁人們精心保護(hù)地球,，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫,、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語（保護(hù)地球,，愛我家園））

2、組織觀看vcd《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》,。

四,、課外作業(yè)：

1、抄記生字詞,，想一想,，什么地方可以用到它們。

2,、閱讀《環(huán)境教育》,、《自然》；

范圍很小

只有一個(gè)地球資源有限

難以移居

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

理解課文內(nèi)容,，了解保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要,。

朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解保護(hù)地球的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容,，了解保護(hù)地球的重要性。

教學(xué)過程：

一,、銜接上文：

1,、接題：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》。

2,、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識(shí),？

課文圍繞只有一個(gè)地球這條主線，從四個(gè)方面選擇了材料：一是人類活動(dòng)范圍小,。二是生態(tài)資源是有限的,。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球,。

第一方面：通過具體數(shù)字說明,，地球上人類活動(dòng)范圍很小。盡管如此,，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親,。

第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采,，地球的礦物資源會(huì)越來越少,。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生,，還會(huì)給人類帶來災(zāi)難,。

小結(jié)：你能結(jié)合實(shí)際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？

,、生活中人們隨意排放污水,，造成飲用水污染，魚蝦死亡,、動(dòng)物滅絕,，直接威脅著人類生存。

,、生活中為了方便購物,，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染,。

,、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號(hào)電池埋在地下,，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生,，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。

,、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊,，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。

二,、導(dǎo)入新課：

現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災(zāi)難,，作為地球上的一員你能為人類出個(gè)好點(diǎn)子嗎,？

小結(jié)：你們的辦法可行嗎,？看書，相信你們一定能從書中找到答案,。

要點(diǎn)：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去,。

組織匯報(bào)：你說到別的星球上去,，可行嗎？從哪看出來的,？指導(dǎo)朗讀找出來的句子,。

小結(jié)：移到別的星球居住，這個(gè)想法將來隨著科學(xué)的發(fā)展,，人類可能實(shí)現(xiàn),，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球,。

文章從四個(gè)方面介紹了有關(guān)地球的知識(shí),，現(xiàn)在我們看看課題《只有一個(gè)地球》。

三,、全文回讀

四,、暢談感受：

1、完這篇課文,，你想不想對同學(xué)說些什么,？

2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來嗎,？

五,、全課總結(jié)：

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民,。