每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
部編版六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望,、晶瑩,、資源、礦物,、恩賜,、破碎,、目睹,、和藹可親”等詞語(yǔ),。
2,、默讀課文,,了解課文的主要內(nèi)容,;明白“只有一個(gè)地球”,,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。
3、理解“本來(lái),、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,。
課前準(zhǔn)備:教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字,。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),,明確要求
在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情,。你可想過(guò),人與自然的相處同樣需要我們付出真情,。今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),,學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考,;二要積極行動(dòng)起來(lái),,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)
二,、看圖引入,初讀全文
1,、看一組有關(guān)地球的圖片,,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
2,、下面,就讓我們跟隨課文去走近地球,、了解地球吧,!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,,注意把生字讀準(zhǔn)確,,把句子讀通順,。不懂的字詞先自己想辦法試著解決,。
3,、學(xué)生自由讀課文。
4,、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),,認(rèn)讀正音,,并交流已理解的詞語(yǔ)意思,。
三、默讀課文,,梳理內(nèi)容
1,、默讀課文,,然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論:課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,?
2、交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),,并朗讀相應(yīng)的段落:
地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段),;
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段),;
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段),;
人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。
3,、概括大意,,初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,,引導(dǎo)用自己的話(huà)概括課文大意,。
聯(lián)系主要內(nèi)容,,討論交流:為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?
小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),,我們初步了解了地球,,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺?。?。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),,如果她被破壞,人類(lèi)根本──(無(wú)法移居)到別的星球,。正是基于這些認(rèn)識(shí),,文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──(只有一個(gè)地球)。
四,、課后作業(yè),,抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字,。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程,。讓我們?cè)俅卫首x課文,,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了,、痛心了,、氣憤了或是擔(dān)憂(yōu)了,?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),,讓我們一起交流交流吧,!
二,、板塊研讀,,深究題意
1,、不動(dòng)筆墨不讀書(shū),,一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡,。下面我們就一起來(lái)交流,、感悟大家畫(huà)下的詞句,。
2、感悟地球的渺小,。
(1)指名讀。
(2)渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?,作者說(shuō)地球“渺小”,,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,,說(shuō)說(shuō)你的理由,。
小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)??闯捎钪妫敲?,地球可能是什么呢,?恐怕連一粒微塵都算不上。
3,、感悟自然資源的有限,。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段,,理解礦物資源面臨的危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源,;
②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易,。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞,。
①理解“本來(lái)”在句中的作用。(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)
②品讀句子:但是,,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”,?
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解,。
③指導(dǎo)朗讀這一段,,讀出自己所感悟到的心情。
4,、感悟無(wú)法移居的事實(shí),。
(1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,,這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定,。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn),。
②感悟最小的范圍,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn),?(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話(huà)大約要二十幾年,,這么一估計(jì),,40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))
③指導(dǎo)朗讀,。
(2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),,引導(dǎo)學(xué)生明白,,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)
5、理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,,同時(shí)又太容易破碎了,!
6、宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,?(說(shuō)地球可愛(ài),,是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類(lèi)的生存提供保障,;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等,。這句話(huà)表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂(yōu)之情)
三、結(jié)合課題小結(jié),,齊讀最后一段,。
四,、讀寫(xiě)結(jié)合,,提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的,。這時(shí),,你一定有話(huà)對(duì)地球母親說(shuō),,對(duì)人類(lèi)說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧,?把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧,!
寫(xiě)話(huà)舉例:
地球媽媽謝謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi),,養(yǎng)育了一切生命,。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒(méi)有珍惜您,,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊,,不要亂砍亂伐,,不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了,,不要濫用化學(xué)品了,,再這樣下去,,世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚啊,!
我想我們應(yīng)該從自己做起,,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水,。不在房間里時(shí),,不要開(kāi)著電燈、電視,,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶,。因?yàn)榈厍蚬Y源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,,也是為后代著想,。
部編版六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2,、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí),。
3,、了解作者說(shuō)明事理的方法。
4,、有感情的朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,,為什么不能移居到別的星球上去,,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入
1,、課件出示宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,?
2,、出示文章第一段。指名讀,。
3,、感受到什么?指導(dǎo)朗讀,。
4,、但是,,這樣的地球卻只有只有一個(gè)。板書(shū)課題,,齊讀課題,。
二、自學(xué)課文
1,、自由讀課文,,讀通課文,讀完之后,,你心里有什么感想,?
2、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情,,用“~”劃下來(lái),,輕輕讀,靜靜問(wèn),,為什么課文中的這幾句話(huà)會(huì)給我這樣的心情,?
3、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái),。
預(yù)設(shè):
生講到地球的渺小,。引:人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少?人數(shù)卻在膨脹,,到2080年人類(lèi)會(huì)達(dá)到多少,?(120億)
學(xué)生:難受、沒(méi)有第二個(gè)星球,。師引:還有誰(shuí)也有同感,?——人類(lèi)會(huì)滅亡——40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念?航天飛機(jī)速度最快,,每小時(shí)2000公里你估算要多少年,?(20萬(wàn)年)
你想去嗎?(太長(zhǎng)了,,都死了,。)
讀書(shū):“科學(xué)家已經(jīng)證明”句
7、講同一意思還有一段話(huà),,讀讀,。
即使找到第二個(gè)地球,也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生,。
板書(shū):(只有一個(gè)地球,,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處)
誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà),?!獙W(xué)生朗讀——語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),,但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀
8、第四自然段——憎恨那些人——讀,,讓大家感受你對(duì)他們的憎恨,。這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采,使資源面臨枯竭的危險(xiǎn),。同樣的意思還有一段話(huà),,誰(shuí)來(lái)讀。
9,、讀,,表明資源不是無(wú)限的,地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的,?!w會(huì)得多么細(xì)膩,特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬(wàn)年——如果人們亂砍亂伐,,地球上的資源必將枯竭,,如果資源都開(kāi)采完了,人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎,?(板書(shū):如果地球上的各種資源都枯竭了,,我們很難從其他地方得到補(bǔ)充)輕輕地讀一讀這句話(huà)。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái),。
學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào),、停頓為什么————學(xué)生再讀
學(xué)生二讀——齊讀
10,、板書(shū):我們要精心地保護(hù)地球,,讓地球更好地造福我們的子孫后代吧!
11,、把四句話(huà)連起來(lái)讀一讀,,你發(fā)現(xiàn)了什么?王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn),。
12,、教師引讀——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球,下課,。
第二課時(shí)
一,、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴,把地球母親哭訴的聲音用波浪線(xiàn)劃下來(lái),。聽(tīng)了地球母親的哭訴,,你又有怎樣的感受?
二,、學(xué)習(xí)第3,、4自然段
1,、地球母親在向我們哭訴什么?把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng),。
2,、指名交流
聯(lián)系第一自然段。
(2)讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親,,現(xiàn)在是這樣傷痕累累,,憔悴不堪
(3)補(bǔ)充
(4)地球是無(wú)私的,把身上所有的東西慷慨地給了我們,,很心痛,。——地球母親是那樣的無(wú)私,,而我們?nèi)祟?lèi)是怎樣對(duì)待我們的母親的,?——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”,你有什么感受,?——地球母親不該給我們這樣多的愛(ài),,其實(shí)想告訴大家什么?——我們太不珍惜地球了
學(xué)生三讀,,只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存,,地球母親才是快樂(lè)的。
(5)教師范讀,,你仿佛看到了什么,?
預(yù)設(shè):
人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體,地球母親遍體鱗傷,;
地球母親正在不??拊V;
有一個(gè)人在哭泣,,可是沒(méi)有人去理它,;
茂密的森林;樹(shù)樁,;灑落在地球上的金錢(qián)——一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀,!
2、齊讀地球母親的哭訴之聲,。
3,、出示資料:地球上的一天
教師朗讀資料,什么感受,?
心痛,,打擊,應(yīng)該保護(hù)地球;像沙漏,,但是地球不能再有第二次,;震驚,省略號(hào)——這不是省略號(hào),,像一塊塊石頭砸在地球母親的身上,,輕輕地哭訴,讀——學(xué)生齊讀
你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎,?
4,、第三段“不是地球的恩賜……”人類(lèi)如果能夠節(jié)制的話(huà),地球——
如果有第二個(gè)地球,,你愿意去嗎,?為什么?——沒(méi)有人性,;有奶便是娘,;內(nèi)心矛盾;去從此將功補(bǔ)過(guò),。
6,、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗,教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)
7,、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的,?
不可思議,現(xiàn)在的地球到處都是,,有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱,,人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話(huà)想說(shuō),,請(qǐng)把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),。
部編版六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第一課時(shí)
一、解題
1,、板書(shū)課題
2,、齊讀課題
3,、從課題看,,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),,而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè),。)
二、初讀,,自學(xué)生字詞
1,、提出自學(xué)要求
(1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,,“礦”,、“慷”、“貢”是后鼻音,,“濫”是前鼻音,。
(2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
2,、檢查自學(xué)效果
三,、細(xì)讀,理清層次
1,、細(xì)讀課文,,思考、回答:
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段,?每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么,?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意,?
2,、討論分段
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,,教師小結(jié),。
這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段,。第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài),;第二段(第二自然段)講地球的面積;第三段(第三,、四自然段)講地球的資源,;第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球,。
四,、識(shí)記字形,寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
二,、精講訓(xùn)練
1、精講第一段
(1)這一段課文主要寫(xiě)什么,?
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗,、可愛(ài)。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài),?
(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),,周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,,就像一葉扁舟,。”)
(3)課文把地球比作人類(lèi)的母親,,生命的搖籃,,你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類(lèi),,人類(lèi)離不開(kāi)地球,,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系,。)
(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文,。
2、精講第二段
(1)這一段主要寫(xiě)什么,?
(寫(xiě)地球面積很小,,人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。)
(2)課文用什么方法說(shuō)明的,?
(數(shù)字說(shuō)明,、比較說(shuō)明)3、精講第三段
(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞,?
(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源,;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品,。)
(2)這樣做的后果如何,?
(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,、干旱缺水,、水土流失、從而使土地荒漠,、糧食減產(chǎn),、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存,。)
4,、精講第四段
(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處,?
(科學(xué)家已經(jīng)明,,在茫茫宇宙中,;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),,沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想,。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,,我們將別無(wú)去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用,?
(承上啟下的過(guò)渡作用)
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文,。
5、精講第五段
(l)這一段有幾句話(huà),?每句話(huà)講了什么,?
(這一段有兩句話(huà),第一句講的是只有一個(gè),。如果它被破壞了,,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存,;第二句講的是要精心保護(hù)地球,,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)
(2)這兩句話(huà)之間是什人關(guān)系,?
(前一句是講原因,,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系,。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用,?
(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心,。)
三,、滲透德育
1、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,,你想到了些什么,?
2、結(jié)合我們的生活實(shí)際,,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做,?