每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。
部編版六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計篇一
1,、學(xué)會10個生字,正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望,、晶瑩,、資源、礦物,、恩賜,、破碎、目睹、和藹可親”等詞語,。
2,、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,;明白“只有一個地球”,,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。
3,、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,,領(lǐng)悟文章的說明方法,。
課前準(zhǔn)備:教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過程:
第一課時
一,、學(xué)習(xí)導(dǎo)語,,明確要求
在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情,。你可想過,,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,,我們開始學(xué)習(xí)第三組課文,,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說,,學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù),?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實際,,深入思考,;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,,盡自己的一份力量)
二,、看圖引入,初讀全文
1,、看一組有關(guān)地球的圖片,,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2,、下面,,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧,!請同學(xué)們放聲讀讀課文,,注意把生字讀準(zhǔn)確,,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決,。
3,、學(xué)生自由讀課文。
4,、出示要求讀寫的詞語,,認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語意思,。
三,、默讀課文,梳理內(nèi)容
1,、默讀課文,然后跟周圍的同學(xué)討論:課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容,?
2,、交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應(yīng)的段落:
地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段),;
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);
人類無法移居的事實(第5至7自然段),;
人類應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段),。
3、概括大意,,初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意,。
聯(lián)系主要內(nèi)容,,討論交流:為什么說“只有一個地球”?
小結(jié):通過學(xué)習(xí),,我們初步了解了地球,,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺?。?。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,,人類根本──(無法移居)到別的星球,。正是基于這些認(rèn)識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球),。
四,、課后作業(yè),抄寫詞語
抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語,。同桌相互檢查,,改正錯字。
2,、指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程,。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了,、著急了,、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了,?把觸動你心靈的詞句畫下來,,讓我們一起交流交流吧!
二,、板塊研讀,,深究題意
1、不動筆墨不讀書,,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡,。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句,。
2,、感悟地球的渺小。
(1)指名讀,。
(2)渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”,,你認(rèn)為有道理嗎,?根據(jù)課文內(nèi)容,說說你的理由,。
小結(jié):事物的大小是相對的,,地球跟人相比,就十分龐大,,同茫茫的宇宙相比,,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)??闯捎钪?,那么,,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上,。
3,、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段,,理解礦物資源面臨的危機(jī),。
①明白礦物資源是不可再生資源;
②從“幾百萬年,、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易,。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段,,理解原本可再生的資源遭受的破壞,。
①理解“本來”在句中的作用。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)
②品讀句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”?
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,,加深理解,。
③指導(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情,。
4,、感悟無法移居的事實。
(1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去,。
①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,,這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,,科學(xué)家還不能確定,。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
②感悟最小的范圍,,即“40萬億公里”有多遠(yuǎn),?(以前學(xué)過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,,這么一估計,40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá))
③指導(dǎo)朗讀,。
(2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想,。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識,,引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)
5,、理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,,同時又太容易破碎了!
6,、宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆,?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻(xiàn)資源,,為人類的生存提供保障,;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等,。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情)
三,、結(jié)合課題小結(jié),,齊讀最后一段。
四,、讀寫結(jié)合,,提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的,。這時,,你一定有話對地球母親說,對人類說,,或者對自己說吧,?把你的心里話寫下來吧!
寫話舉例:
地球媽媽謝謝您,,因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,,我們不但沒有珍惜您,,還無知無情地毀壞您,給您帶來了無盡的痛苦,。
人類啊,,不要亂砍亂伐,不要隨意開采,、隨意毀壞資源了,,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,,世界的最后一滴水會變成人類的眼淚??!
我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,,不要讓水龍頭白白流水,。不在房間里時,不要開著電燈,、電視,,不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球哈哈哈資源是有限的,,這樣做不僅是為自己著想,,也是為后代著想。
部編版六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2,、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí),。
3,、了解作者說明事理的方法。
4,、有感情的朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思,。
教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入
1、課件出示宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,,說說你看到了什么,?
2、出示文章第一段,。指名讀,。
3、感受到什么,?指導(dǎo)朗讀,。
4、但是,,這樣的地球卻只有只有一個,。板書課題,,齊讀課題。
二,、自學(xué)課文
1,、自由讀課文,讀通課文,,讀完之后,,你心里有什么感想?
2,、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情,,用“~”劃下來,輕輕讀,,靜靜問,,為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情?
3,、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來,。
預(yù)設(shè):
生講到地球的渺小。引:人類可以生存的環(huán)境有多少,?人數(shù)卻在膨脹,,到2080年人類會達(dá)到多少?(120億)
學(xué)生:難受,、沒有第二個星球,。師引:還有誰也有同感?——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念,?航天飛機(jī)速度最快,,每小時2000公里你估算要多少年?(20萬年)
你想去嗎,?(太長了,,都死了。)
讀書:“科學(xué)家已經(jīng)證明”句
7,、講同一意思還有一段話,,讀讀。
即使找到第二個地球,,也會有同樣的悲劇產(chǎn)生,。
板書:(只有一個地球,如果它被破壞了,,我們別無去處)
誰來讀這句話,。——學(xué)生朗讀——語調(diào)沉穩(wěn),,但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀
8,、第四自然段——憎恨那些人——讀,,讓大家感受你對他們的憎恨。這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采,,使資源面臨枯竭的危險,。同樣的意思還有一段話,誰來讀,。
9,、讀,表明資源不是無限的,,地球上的資源會被開采完的,。——體會得多么細(xì)膩,,特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐,,地球上的資源必將枯竭,如果資源都開采完了,,人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎,?(板書:如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從其他地方得到補(bǔ)充)輕輕地讀一讀這句話,。把你復(fù)雜的心情朗讀出來,。
學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀
學(xué)生二讀——齊讀
10,、板書:我們要精心地保護(hù)地球,,讓地球更好地造福我們的子孫后代吧!
11,、把四句話連起來讀一讀,,你發(fā)現(xiàn)了什么?王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn),。
12,、教師引讀——因為我們只有一個地球,下課,。
第二課時
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴,,把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來,。聽了地球母親的哭訴,你又有怎樣的感受,?
二,、學(xué)習(xí)第3、4自然段
1,、地球母親在向我們哭訴什么,?把你聽到的讀給大家聽,。
2、指名交流
聯(lián)系第一自然段,。
(2)讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親,,現(xiàn)在是這樣傷痕累累,憔悴不堪
(3)補(bǔ)充
(4)地球是無私的,,把身上所有的東西慷慨地給了我們,,很心痛?!厍蚰赣H是那樣的無私,,而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的?——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”,,你有什么感受,?——地球母親不該給我們這樣多的愛,其實想告訴大家什么,?——我們太不珍惜地球了
學(xué)生三讀,,只有許多的動物都快樂地生存,地球母親才是快樂的,。
(5)教師范讀,,你仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè):
人類正在不斷摧殘母親的身體,,地球母親遍體鱗傷,;
地球母親正在不停哭訴,;
有一個人在哭泣,,可是沒有人去理它;
茂密的森林,;樹樁,;灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀!
2,、齊讀地球母親的哭訴之聲,。
3、出示資料:地球上的一天
教師朗讀資料,,什么感受,?
心痛,打擊,,應(yīng)該保護(hù)地球,;像沙漏,但是地球不能再有第二次;震驚,,省略號——這不是省略號,,像一塊塊石頭砸在地球母親的身上,輕輕地哭訴,,讀——學(xué)生齊讀
你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎,?
4、第三段“不是地球的恩賜……”人類如果能夠節(jié)制的話,,地球——
如果有第二個地球,,你愿意去嗎?為什么,?——沒有人性,;有奶便是娘;內(nèi)心矛盾,;去從此將功補(bǔ)過,。
6、地球生物圈二號實驗失敗,,教師簡介該實驗
7,、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的?
不可思議,,現(xiàn)在的地球到處都是,,有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱,人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8,、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說,,請把你想說的話寫下來。
部編版六年級只有一個地球教學(xué)設(shè)計篇三
第一課時
一,、解題
1,、板書課題
2、齊讀課題
3,、從課題看,,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識,,而且還應(yīng)寫出地球只有一個,。)
二、初讀,,自學(xué)生字詞
1,、提出自學(xué)要求
(1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”,、“貢”是后鼻音,,“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文,,理解下列詞語的意思:渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
2,、檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀,,理清層次
1,、細(xì)讀課文,思考,、回答:
(1)這篇課文共有幾個自然段,?每個自然段主要寫什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落,?概括段意,?
2、討論分段
3,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,,教師小結(jié)。
這篇課文共九個自然段,,可分為五段,。第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);第二段(第二自然段)講地球的面積,;第三段(第三,、四自然段)講地球的資源;第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系,;第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球,。
四、識記字形,,寫生字
第二課時
一,、復(fù)習(xí)生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
二、精講訓(xùn)練
1,、精講第一段
(1)這一段課文主要寫什么,?
(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛,。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛,?
(地球是“一個晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,,在群星璀璨的宇宙中,,就像一葉扁舟?!保?/p>
(3)課文把地球比作人類的母親,,生命的搖籃,你是怎樣理解的,?
(地球孕育了人類,,人類離不開地球,這兩個比喻,,生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系,。)
(4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2,、精講第二段
(1)這一段主要寫什么,?
(寫地球面積很小,人類活動的范圍更小,。)
(2)課文用什么方法說明的,?
(數(shù)字說明、比較說明)3,、精講第三段
(1)課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞,?
(從三個方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源,;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品,。)
(2)這樣做的后果如何?
(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,、干旱缺水、水土流失,、從而使土地荒漠,、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,,嚴(yán)重威脅人類的生存,。)
4、精講第四段
(l)為什么說如果地球被破壞了,,我們別無去處,?
(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中,;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi),,沒有適合措居住的第個星球,到火星或月球去建造移民基地,,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想,。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了,,我們將別無去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用,?
(承上啟下的過渡作用)
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文,。
5、精講第五段
(l)這一段有幾句話,?每句話講了什么?
(這一段有兩句話,,第一句講的是只有一個,。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,,我們將無法生存,;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。)
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系,?
(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,,是因果關(guān)系,。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用?
(總結(jié)全文內(nèi)容,,揭示課文中心,。)
三、滲透德育
1,、說說讀了這篇課文,,你想到了些什么?
2,、結(jié)合我們的生活實際,,說說應(yīng)該怎樣做?