每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

部編版六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望,、晶瑩,、資源、礦物,、恩賜,、破碎,、目睹,、和藹可親”等詞語(yǔ),。

2,、默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,；明白“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

3、理解“本來(lái),、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,。

課前準(zhǔn)備：教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情,。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情,。今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容,，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考,；二要積極行動(dòng)起來(lái),，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

二,、看圖引入，初讀全文

1,、看一組有關(guān)地球的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

2,、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球,、了解地球吧,！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,，注意把生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。不懂的字詞先自己想辦法試著解決,。

3,、學(xué)生自由讀課文。

4,、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),，認(rèn)讀正音,，并交流已理解的詞語(yǔ)意思,。

三、默讀課文,，梳理內(nèi)容

1,、默讀課文,，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？

2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）,；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）,；

人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）,；

人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

3,、概括大意,，初解課題

根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,，引導(dǎo)用自己的話(huà)概括課文大意,。

聯(lián)系主要內(nèi)容,，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們初步了解了地球,，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。?。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限）,，如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球,。正是基于這些認(rèn)識(shí),，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

四,、課后作業(yè),，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字,。

2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程,。讓我們?cè)俅卫首x課文,，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了,、痛心了,、氣憤了或是擔(dān)憂(yōu)了,？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),，讓我們一起交流交流吧,！

二,、板塊研讀,，深究題意

1,、不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡,。下面我們就一起來(lái)交流,、感悟大家畫(huà)下的詞句,。

2、感悟地球的渺小,。

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說(shuō)地球“渺小”,，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你的理由,。

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比,，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比,，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢,？恐怕連一粒微塵都算不上。

3,、感悟自然資源的有限,。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段,，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

①明白礦物資源是不可再生資源,；

②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易,。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞,。

①理解“本來(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是,，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解,。

③指導(dǎo)朗讀這一段,，讀出自己所感悟到的心情。

4,、感悟無(wú)法移居的事實(shí),。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思,，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定,。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn),。

②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn),？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話(huà)大約要二十幾年,，這么一估計(jì),，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀,。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生明白,，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

5、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了,！

6、宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,？（說(shuō)地球可愛(ài),，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類(lèi)的生存提供保障,；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等,。這句話(huà)表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂(yōu)之情）

三、結(jié)合課題小結(jié),，齊讀最后一段,。

四,、讀寫(xiě)結(jié)合,，提升情感

相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的,。這時(shí),，你一定有話(huà)對(duì)地球母親說(shuō),，對(duì)人類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧,？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧,！

寫(xiě)話(huà)舉例：

地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi),，養(yǎng)育了一切生命,。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您,，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

人類(lèi)啊,，不要亂砍亂伐,，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了,，不要濫用化學(xué)品了,，再這樣下去,，世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚啊,！

我想我們應(yīng)該從自己做起,，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水,。不在房間里時(shí),，不要開(kāi)著電燈、電視,，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶,。因?yàn)榈厍蚬Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想,，也是為后代著想,。

部編版六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2,、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí),。

3,、了解作者說(shuō)明事理的方法。

4,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去,，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1,、課件出示宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？

2,、出示文章第一段。指名讀,。

3,、感受到什么？指導(dǎo)朗讀,。

4,、但是,，這樣的地球卻只有只有一個(gè)。板書(shū)課題,，齊讀課題,。

二、自學(xué)課文

1,、自由讀課文,，讀通課文，讀完之后,，你心里有什么感想,？

2、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情,，用“~”劃下來(lái),，輕輕讀，靜靜問(wèn),，為什么課文中的這幾句話(huà)會(huì)給我這樣的心情,？

3、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái),。

預(yù)設(shè)：

生講到地球的渺小,。引：人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？人數(shù)卻在膨脹,，到2080年人類(lèi)會(huì)達(dá)到多少,？（120億）

學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球,。師引：還有誰(shuí)也有同感,？——人類(lèi)會(huì)滅亡——40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快,，每小時(shí)2000公里你估算要多少年,？（20萬(wàn)年）

你想去嗎？（太長(zhǎng)了,，都死了,。）

讀書(shū)：“科學(xué)家已經(jīng)證明”句

7、講同一意思還有一段話(huà),，讀讀,。

即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生,。

板書(shū)：（只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）

誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà),?！獙W(xué)生朗讀——語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀

8、第四自然段——憎恨那些人——讀,，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨,。這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn),。同樣的意思還有一段話(huà),，誰(shuí)來(lái)讀。

9,、讀,，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的,?！w會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬(wàn)年——如果人們亂砍亂伐,，地球上的資源必將枯竭,，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎,？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話(huà)。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái),。

學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào),、停頓為什么————學(xué)生再讀

學(xué)生二讀——齊讀

10,、板書(shū)：我們要精心地保護(hù)地球,，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11,、把四句話(huà)連起來(lái)讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn),。

12,、教師引讀——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課,。

第二課時(shí)

一,、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線(xiàn)劃下來(lái),。聽(tīng)了地球母親的哭訴,，你又有怎樣的感受？

二,、學(xué)習(xí)第3,、4自然段

1,、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng),。

2,、指名交流

聯(lián)系第一自然段。

（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親,，現(xiàn)在是這樣傷痕累累,，憔悴不堪

（3）補(bǔ)充

（4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們,，很心痛,。——地球母親是那樣的無(wú)私,，而我們?nèi)祟?lèi)是怎樣對(duì)待我們的母親的,？——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”，你有什么感受,？——地球母親不該給我們這樣多的愛(ài),，其實(shí)想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了

學(xué)生三讀,，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存,，地球母親才是快樂(lè)的。

（5）教師范讀,，你仿佛看到了什么,？

預(yù)設(shè)：

人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷,；

地球母親正在不?？拊V；

有一個(gè)人在哭泣,，可是沒(méi)有人去理它,；

茂密的森林；樹(shù)樁,；灑落在地球上的金錢(qián)——一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀,！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲,。

3,、出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料，什么感受,？

心痛,，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏,，但是地球不能再有第二次,；震驚，省略號(hào)——這不是省略號(hào),，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上,，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀

你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎,？

4,、第三段“不是地球的恩賜……”人類(lèi)如果能夠節(jié)制的話(huà)，地球——

如果有第二個(gè)地球,，你愿意去嗎,？為什么？——沒(méi)有人性,；有奶便是娘,；內(nèi)心矛盾；去從此將功補(bǔ)過(guò),。

6,、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)

7,、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的,？

不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是,，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱,，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話(huà)想說(shuō),，請(qǐng)把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),。

部編版六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

第一課時(shí)

一、解題

1,、板書(shū)課題

2,、齊讀課題

3,、從課題看,，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),，而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè),。）

二、初讀,，自學(xué)生字詞

1,、提出自學(xué)要求

（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音,，“礦”,、“慷”、“貢”是后鼻音,，“濫”是前鼻音,。

（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

2,、檢查自學(xué)效果

三,、細(xì)讀，理清層次

1,、細(xì)讀課文,，思考、回答：

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段,？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么,？

（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意,？

2,、討論分段

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié),。

這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段,。第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài),；第二段（第二自然段）講地球的面積；第三段（第三,、四自然段）講地球的資源,；第四段（第五至八自然段）講地球與人類(lèi)的關(guān)系；第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球,。

四,、識(shí)記字形，寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字詞

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

二,、精講訓(xùn)練

1、精講第一段

（1）這一段課文主要寫(xiě)什么,？

（這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗,、可愛(ài)。）

（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài),？

（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。”）

（3）課文把地球比作人類(lèi)的母親,，生命的搖籃,，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類(lèi),，人類(lèi)離不開(kāi)地球,，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系,。）

（4）用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文,。

2、精講第二段

（1）這一段主要寫(xiě)什么,？

（寫(xiě)地球面積很小,，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。）

（2）課文用什么方法說(shuō)明的,？

（數(shù)字說(shuō)明,、比較說(shuō)明）3、精講第三段

（1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞,？

（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源,；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品,。）

（2）這樣做的后果如何,？

（這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,、干旱缺水,、水土流失、從而使土地荒漠,、糧食減產(chǎn),、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存,。）

4,、精講第四段

（l）為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處,？

（科學(xué)家已經(jīng)明,，在茫茫宇宙中,；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想,。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,，我們將別無(wú)去處。）

（2）課文第五自然段在文中起什么作用,？

（承上啟下的過(guò)渡作用）

（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文,。

5、精講第五段

（l）這一段有幾句話(huà),？每句話(huà)講了什么,？

（這一段有兩句話(huà)，第一句講的是只有一個(gè),。如果它被破壞了,，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存,；第二句講的是要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

（2）這兩句話(huà)之間是什人關(guān)系,？

（前一句是講原因,，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系,。）

（3）這一段課文在全文中起什么作用,？

（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心,。）

三,、滲透德育

1、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,，你想到了些什么,？

2、結(jié)合我們的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做,？