范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

部編六年級只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,，說明了保護(hù)地球的重要性,。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹,。從地球在宇宙中的渺小,，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅,。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，沒有第二個(gè)星球可供人類居住,。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文語言樸實(shí)、流暢自然,，清晰的說理,，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,，本文注意用詞的準(zhǔn)確性,，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強(qiáng),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解文中的相關(guān)詞語,。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

3,、通過各種方式朗讀,，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”的原因,。

4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

5.是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞。

2,交流我們查找的有關(guān)地球資料,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自讀,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?

2,、交流：

誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”

3、快速閱讀,，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子,。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）

三,、精讀感悟,，品賞悟情

1、默讀課文,，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,，可以寫下自己的感想記下自己的`疑問。（理解地球的可愛）

2,、交流點(diǎn)撥,，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法,，我有不同的讀法,。

水藍(lán)色“沙衣”──很美 。

生讀出理解,，讀出感受,。

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,，映入眼簾的是一個(gè)──引讀,。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

⑸說起地球的美,，你還想讀讀哪個(gè)句子?

生：第一段第二句,。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧,。

學(xué)生自讀這句話,。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?

你為什么這么讀，能談?wù)剢?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道,。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,，我們一起來讀讀這句話,，好嗎?(課件：出示一,、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了,。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛,。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨,。

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量,，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí),，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,，使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn),。

⑿同學(xué)們,，這就是我們的地球，這就是人類的母親,。是她,，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們,。曾經(jīng),，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親,。但是今天,，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,，就在人類生活日益富足的今天,，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

出示錄像：

濃煙,，伐木,，焚燒，亂倒垃圾,，隨時(shí)意排放大鏡,，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,，從領(lǐng)悟到激,。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,，錄象極具震撼力,，它既是文本的拓展,，又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,，保護(hù)地球的情感。

⒀看了這些,，你想說什么?

交流：樹被砍伐了很難受,；一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空,；河水被污染了,；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染,。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累,，我們禁不住心疼、心酸,，我們禁不住傷心落淚,，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個(gè)自然段,，大家還能想到什么?

學(xué)生讀第四段,。誰來說說，你想到了些什么?

交流：裝修,，做家具,，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,，污染水資源,。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染,。

大氣污染,，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個(gè)詞用的好,，就用一個(gè)詞來形容人類的行為,。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),，遍體鱗傷了,。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

⒇既然我們不能移居,，那我們只能怎么做?

⒇說的太好了,，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球,，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球,，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。

四,、聯(lián)系實(shí)際,，情感升華

1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，這樣吧,，把你最想說的一句話,，可以是對地球媽媽說的或是對人類,、對自己的一句話寫在課題上面。

聯(lián)系實(shí)際,，提升情感,，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識,，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

2,、把你寫好的,，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚,。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的,。

3、同學(xué)們,，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我,，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球,，珍愛地球,，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球,，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球,。

4、實(shí)踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊(duì),，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案,。

【板書設(shè)計(jì)】

可愛

只有一個(gè)地球 保護(hù)地球，造福人類

易碎

部編六年級只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編幫大家整理的六年級上《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性,。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,，人類活動(dòng)范圍很小,，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅,。用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住,。人類的選擇只有一個(gè),，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文語言樸實(shí),、流暢自然，清晰的說理,，又飽含深情,。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性,，行文十分嚴(yán)謹(jǐn),，知識性較強(qiáng)。

1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力,。

3、通過各種方式朗讀,，探究式地學(xué)習(xí),，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。

4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

5.是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng),。

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞,。

2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?

2,、交流：

誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”

3、快速閱讀,，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子,。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）

三,、精讀感悟,，品賞悟情

1、默讀課文,，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）

2,、交流點(diǎn)撥,，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法,，我有不同的讀法,。

水藍(lán)色“沙衣”──很美。

生讀出理解,，讀出感受,。

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,，映入眼簾的是一個(gè)──引讀,。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球,。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?

生：第一段第二句,。

⑹多美的句子啊,，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

學(xué)生自讀這句話,。

⑺誰還來讀讀,，讀出你體會到的情感?

你為什么這么讀，能談?wù)剢?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,，我們一起來讀讀這句話,，好嗎?(課件：出示一、二句,。)

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛,。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私,，可愛在它的慷慨。

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量,，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,，使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀,，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。

⑿同學(xué)們,，這就是我們的地球,，這就是人類的'母親。是她,，無私地養(yǎng)育著我們;是她,，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng),，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,，就在今天,，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天,，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲,。

出示錄像：

濃煙，伐木,，焚燒,，亂倒垃圾,，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物,。發(fā)揮課件的情境功能,，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展,，又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟,，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,，保護(hù)地球的情感,。

⒀看了這些，你想說什么?

交流：樹被砍伐了很難受,；一股股黑煙,，污染藍(lán)色的天空；河水被污染了,；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上,。(同學(xué)們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累,，我們禁不住心疼,、心酸，我們禁不住傷心落淚,，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個(gè)自然段,，大家還能想到什么?

學(xué)生讀第四段,。誰來說說，你想到了些什么?

交流：裝修,，做家具,，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,，污染水資源,。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染,。

大氣污染,，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個(gè)詞用的好,，就用一個(gè)詞來形容人類的行為,。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們,，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了,。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話,。)

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?

⒇說的太好了,，我們只能這樣做,，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球,，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球,，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。

四,、聯(lián)系實(shí)際,，情感升華

1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，這樣吧,，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類,、對自己的一句話寫在課題上面,。

聯(lián)系實(shí)際，提升情感,，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識,，并內(nèi)化為自己的行動(dòng),。

2、把你寫好的,，說給大家聽,，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的,。

3,、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我,，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,，善待地球，珍愛地球,，這是一個(gè)永恒的話題,，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球,。

4,、實(shí)踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊(duì),，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

可愛

易碎

部編六年級只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

人教版6年級上冊第4單元《只有一個(gè)地球》,。

先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，人類目前無法移居到第二個(gè)適合生存的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

課文采用了列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí),。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng),，多處采用了比喻,、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性,。全文融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí),，又能激發(fā)讀者的情感,，啟迪讀者的思想。

列數(shù)據(jù),，說明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”,。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動(dòng)的范圍就很小很小了”,，也暗示我們要關(guān)愛地球。

舉例子,，說明形成漫長──“拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。”這說明礦物資源需要漫長的時(shí)間才能形成,，地球的資源是有限的,，人類必須有節(jié)制地開采,。“不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如，在火星或者月球上建造移民基地,。但是,，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情,?！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想，這也是無法實(shí)現(xiàn)的事情,。

打比方,，說明地球重要──“地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?！边@是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情,。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物,，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系,，人類離不開地球。

作比較,，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的?！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷?，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見,，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的,。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球,。

引資料,，增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,?！边@句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球,。因此,，保護(hù)地球，責(zé)無旁貸,?！?0萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá),?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

擬人，突出地球無私──“地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。”這突出了大地母親以博大的胸懷,，無私地哺育著地球上的一切生物,。

教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

師：地球是一個(gè)怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢,？

映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

師：讀第一句話,，從哪里看出地球美麗可愛？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會,。）

師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵,？采用了什么表達(dá)手法？

（a．運(yùn)用比喻寫法,，把地球比作“母親”和“搖籃”,。b．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”,？）

有感情地朗讀課文語段,。（傳達(dá)出對地球的贊美和熱愛之情。）

聚焦地球“渺小”,，體會“只有一個(gè)地球”,。

師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之中,，卻“只有一個(gè)地球”,，而且非常“渺小”,。

但是,，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的,。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球,。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。它只有這么大,，不會再長大。

“渺小”是什么意思,？從哪里看出“地球是渺小的”,？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個(gè)“只有”,，感悟地球的“渺小”,。）

師：請看一組數(shù)據(jù)，想一想,，你從中能讀出什么呢,？

地球的半徑：6300多千米。

地球的表面積：大約5.1億平方千米,。

地球海洋面積：3.621億平方千米,。

地球陸地面積：1.479億平方千米。

地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米,。

20xx年1月4日全世界人口：70.57億人,。

師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”,，感悟“只有一個(gè)地球”,，體會作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字,、打比方的說明方法,。

聚焦“資源有限”，感悟“只有一個(gè)地球”,。

師：地球上的自然資源是有限的,，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢？

拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,，如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

（1）何謂“恩賜”,？為何不是“上帝的恩賜”,？（經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,，說明形成的時(shí)間漫長,，來之不易，應(yīng)該珍惜,。）

（3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的,。

（4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長，來理解“如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”,。

（5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景,？

師：誦讀課文片段,，探究說說作者采用了哪些表達(dá)方法？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,，地球的“無私”與“慷慨”,，體會作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法,。

人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來是可以不斷再生,，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是,，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,。

（1）誦讀課文語段,，想一想，去掉“本來”一詞行嗎,？（“本來”就是“原先,、先前”的意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,，強(qiáng)調(diào)了“水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源”原先的可再生性,，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。）

（2）結(jié)合生活實(shí)例，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源的,？（生活廢水,、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木,；任意捕殺野生動(dòng)物,；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或?yàn)l臨滅絕,；工業(yè)廢氣,、煙塵隨意排放，形成酸雨,；臭氧層被破壞等,。）

（3）聯(lián)系實(shí)際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的,？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥；人類食品,、動(dòng)物飼料過度使用添加劑,、防腐劑。）

（4）舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi),、汶川地震、青海玉樹地震,、西南旱災(zāi),、甘肅舟曲泥石流、長江洪災(zāi),、森林火災(zāi)等,。）

（5）指導(dǎo)朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的氣憤,、傷心,、可惜等心情。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,，激發(fā)學(xué)生對人類這種“暴行”的憎恨,，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識,。

理解“無法移居”,，感悟“只有一個(gè)地球”。

科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去,。

（1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”，體悟內(nèi)涵,。（“40萬億千米”是個(gè)很抽象的概念,，非常遙遠(yuǎn)。太陽離地球夠遠(yuǎn)吧,，坐飛機(jī)得二十幾年,，不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍,，算算,，坐飛機(jī)得600年哪！誰去,？即使能去,，又有多少人能夠去得了呢,？）

（2）聚焦“至少”一詞，體悟內(nèi)涵,。（“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性,，同時(shí),，“至少”是就“最少”，進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn),，從而簡潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球,。）

（3）這句話采用了什么說明方法？有什么好處,？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來表明范圍之大,，大到人類根本無法到達(dá),；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服,。）

（4）自由讀課文第5,、6、7三個(gè)自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠(yuǎn),，以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時(shí)無法移居的事實(shí),。

師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆,？

我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,。

（1）地球的“可愛”在哪里,？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛”,，可從“遙望地球”所見到的景象,，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考；容易“破碎”,，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考?！巴瑫r(shí)”,，旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面,，提醒人們,，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,，可愛的地球就可能走向“破碎”。）

（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆,？（說地球“可愛”,，因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的`生存提供保障,；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞,，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等,。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,，同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。）

（3）請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難,？

每天,，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡,。

每天,，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

每天,，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地,。

每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦,。

每天,，地球上有800億噸水在悄然流失。

…………

師：想象一下,，地球母親是一副怎樣的模樣,？（面容憔悴，衣服破碎襤褸,；滿臉愁容,，傷痕累累。）

師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段,。

地球萬歲（節(jié)選）

地球的孩子,，你們在做什么

地球把它的一切都給了我們，

它從來不懂自私和吝嗇,，

總是傾其所有,。

可是人類，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺,，

為野心和貪欲去爭斗,，

用刀槍去撕裂土地，

讓馬蹄去踐踏豐收,，

硝煙窒息兒童的歌聲,，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無休止地砍伐森林,，

綠葉為之顫抖；

把動(dòng)物拎上肉案,，

殘忍地捕殺人類的朋友,；

無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，

坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕,；

還有,、還有、還有……

師：（引）因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,，為了人類的生存──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

師：（引）為了美好的家園──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：（引）為了幸福的明天──

生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦,，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟,，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧,！

回顧全文,，梳理課文的行文脈絡(luò)。

聚焦重點(diǎn),，歸納課文的說明方法,。

學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),。

師：老師建議大家在課后自主開展“六個(gè)一”環(huán)?；顒?dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識,；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子,；參加一次社區(qū)環(huán)保活動(dòng),；寫一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告,；編一份環(huán)保小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè),，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺,，既有利于實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極,、健康的情感,，促進(jìn)語文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一,。

部編六年級只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.理解本課生字，能讀寫下列詞語：裹著,、渺小,、范圍、恩賜,、慷慨,、濫用、枯竭,、貢獻(xiàn),、威脅、目睹,、和藹可親,、晶瑩剔透、相互交錯(cuò),、生態(tài)災(zāi)難,、生態(tài)環(huán)境。

2.有感情的朗讀課文,。

3.默讀課文,，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識。

4.體會說明文用語的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說明的方法。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)珍惜資源,、保護(hù)地球的意識。

教學(xué)掛圖

搜集地球相關(guān)資料,，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),，資料。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課,，初讀課文

(課件展示地球美麗的面貌)孩子們,，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園,、人類唯一生存的家園──地球,。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題,。

生初讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意,，交流溝通,，

把課文讀正確、通順,、流利,。

(二)熟讀課文

1.自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

(地球的渺小,、自然資源有限、目前人類無法移居)

3.用自己喜歡的方式讀課文,，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀,。

4.同桌交流、討論,，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容,。

(三)重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

(1)首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子,，自己讀一讀,，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球,，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗,，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來,。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義,。文中把地球比作母親,，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃,，說明地球哺育我們成長,。這樣，學(xué)生再讀地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀,，和藹可親時(shí),，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)

(2)讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

(3)教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況,，讓學(xué)生只覺地球的渺小,，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小,，最后讓學(xué)生朗讀課文,，讀后評議。

3.仔細(xì)閱讀第三,、四自然段,，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

(1)請大家讀讀第三,、四自然段,，說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

(2)是誰造成了地球的這些變化?請用文中的話告訴我們!

a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會人類地自私,。

b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話,。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣)

(3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說說,。

(4)教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”,，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

(5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告,。誰能帶著自己的理解讀好這段。(補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,，更全面了解到地球的易碎,。)

(四)布置作業(yè)：

進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況,。

只有一個(gè)地球

美,、小

自然資源有限

不能移居別處

精心保護(hù)地球

部編六年級只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

這是一篇說明文，說明保護(hù)環(huán)境的重要性,。使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。

教學(xué)要求：

了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識,。了解課文從那幾個(gè)方面介紹地球概況的,，了解作者說明事理的方法。學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。感情朗讀課文,。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)（或者人為破壞環(huán)境）的資料,，提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,?！钡乃枷敫星椤?/p>

教學(xué)構(gòu)想：

導(dǎo)入新課,，給課文分段逐段深入學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。通過讀來理解課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片,，地球儀，掛圖,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí),。

學(xué)習(xí)過程：

一、啟發(fā)談話,，揭示課題,。

2、今天,，我們來學(xué)習(xí)第9課,。

二、初步感知課文,，理解課文內(nèi)容,。

1、教師范讀,。

3,、討論分段，歸納段意,。第一段：（1、2）地球上人類的活動(dòng)范圍很小,。第二段：（3,、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。第四段：（8,、9）我們要精心保護(hù)地球。

三、指四名學(xué)生分段讀課文,。

四,、讀通課文，學(xué)習(xí)第一段,。

1,、指名讀課文。

2,、討論：

（1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的,？

（2）理解“晶瑩透亮”“水藍(lán)”。

（3）理解“遙望”,。找出它的近義詞,。

（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

3、齊讀第一段,。

五,、學(xué)習(xí)第二段。

1,、指名讀課文,。

2、默讀第二段,。思考：人類對自然資源的破壞,，課文講了哪幾方面？

3,、討論,。

（2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語，說說句與句之間的關(guān)系,。

（3）指名讀句子,。

4、小結(jié)：第二段主要從礦產(chǎn)資源,、水資源,、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的,，如：礦產(chǎn)資源,，它們是經(jīng)過漫長的時(shí)期的地質(zhì)變化形成的；一種是可以再生的,，如：水,、森林、生物,、大氣,，這類資源本來可以給人類做貢獻(xiàn),，但因?yàn)槿祟愲S意加以破壞，不顧后果地濫用化學(xué)品,，它們就不能再生了,。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅,。

5,、齊讀第二段。

六,、學(xué)習(xí)第三段,。

1、指名讀課文,。

2,、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明 ，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去,。

七,、學(xué)習(xí)第四段。

1,、指名讀課文,。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”,？

2,、討論：

（1）理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎,？

3,、齊讀第三段。

八,、課外延伸,。

１、讀了這篇課文,，你想到什么,？

２、學(xué)術(shù)交流所查找的資料,，提出改革建議,，小組合作整理材料，形成調(diào)查報(bào)告,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

9,、只有一個(gè)地球

人類的活動(dòng)范圍很小。

自然資源有限,。

不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去,。

我們要精心保護(hù)地球。

部編六年級只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

作為一名教學(xué)工作者,，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo),，以解決教什么的問題,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的六年級《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清課文的層次,，了解課文有關(guān)地球的幾個(gè)方面,。

2.朗讀課文，感悟說明文寫作方法,。

重點(diǎn)：了解有關(guān)地球的三個(gè)方面,。

難點(diǎn)：感悟“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了“,。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

(一)（出示圖片）同學(xué)們,，這就是我們美麗的家園，人類唯一能夠生存的星球——地球,。

（板書課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題,。

1.自由讀，完成填空,。

課文從________,、_______、_______三方面來寫地球的,。

2.師生交流,。

師：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)有太容易破碎了,。（出示課件）

1.自由讀,，找出相關(guān)語句。

2.師生交流,。

出示段落：a據(jù)油性飛上太空的宇航員介紹……地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

①自由讀,，指名讀,。

②我從__________,知道了_______________________________,。

預(yù)設(shè)一:色彩美麗：藍(lán)色、白色,、水藍(lán)色

預(yù)設(shè)二：比喻：把地球比作母親,，說明地球給予人類生命;比作搖籃，說明地球哺育我們成長,。

③指導(dǎo)朗讀：

感悟渺小,，但是，同茫茫宇宙相比……就像一葉扁舟,。

①讀句子,，思考：課文用______、_______方法說明地球的渺小,。

②交流,。

③此時(shí)你的心情如何？

3.讀三,、四兩段,，問：你喜歡哪句話，從中讀懂了什么,？

①學(xué)生自由發(fā)言,。

②挑選重點(diǎn)語句分析

如：a拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

師：這句話中的數(shù)據(jù)說明了礦物資源形成時(shí)間久遠(yuǎn),，不可再生,，用了就枯竭了。

b地球是無私的.,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是，如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

師：這段話運(yùn)用了何種說明手法，說明了什么,？

（作比較,，地球無私奉獻(xiàn)，人類無知索?。?/p>

師：此時(shí)你的感受又如何,？

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的,。

再生：指地球的資源被人類合理利用后重新生成,。

可再生資源指的是哪些？

“本來”一詞說明了什么,？（以前可再生，遭受破壞后不可再生）

齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)有太容易破碎了,！”讀出這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

板書設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球

美麗壯觀與渺小打比方作比較列數(shù)字

地球資源有限再生資源

不能移民不可再生資源

部編六年級只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

⑴正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語,。

⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力,。

⑶了解地球的有關(guān)知識,，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。

⑴通過各種方式朗讀,，探究式地學(xué)習(xí),，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因,。

⑵引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

⑶是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng),。

以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球,、善待地球的情感,，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,，受到保護(hù)環(huán)境的教育,。

課件。

1課時(shí),。

1,、出示課件：(錄象：宇宙與地球)

師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球,，它就是人類的家園地球,。

2,、地球，你還想怎么稱呼它?

(媽媽,，搖籃,。)

3、今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題),。

1、自讀,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?

2,、交流生字：

誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”

3,、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子,。(即宇航員的感嘆)

板書：

可愛,、易碎。

1,、默讀課文,，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問,。

2,、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

生：第一自然段第一句,。

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充,，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法,。

生：水藍(lán)色“沙衣”──很美 你讀讀,。

真好，誰還來讀讀,，讀出你的理解,，你的感受。(好同學(xué))

⑷真美,，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球,。

⑸說起地球的美,，你還想讀讀哪個(gè)句子?

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧,。

學(xué)生自讀這句話,。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?

你為什么這么讀,，能談?wù)剢?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道,。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話,，好嗎?(課件：出示一,、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了,。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛,。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨,。

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)

增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,，同時(shí),，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀,，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn),。

⑿同學(xué)們，這就是我們的地球,，這就是人類的母親,。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她,，精心地保護(hù)著我們,。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),，我們的地球母親是那樣的和藹可親,。但是今天，就在今天,，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲,。

出示錄像：

濃煙,，伐木，焚燒,，亂倒垃圾,，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,，從領(lǐng)悟到激,。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,，錄象極具震撼力,，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟,，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感,。

⒀看了這些,，你想說什么?

生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

生：看到一股股黑煙,，污染藍(lán)色的天空,，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心,。

生：我看到河水都被污染了很心痛,。

生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上,。

(同學(xué)們都受感染,。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼,、心酸,，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了,，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個(gè)自然段,，大家還能想到什么?

學(xué)生讀第四段。誰來說說,，你想到了些什么?

生：裝修,，做家具，使森林受到破壞,。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,，污染水資源。

生：我看到人們買菜用塑料袋裝,，環(huán)境受到污染,。

生：大氣污染，臭氧層空洞,。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個(gè)詞用的好,，就用一個(gè)詞來形容人類的行為,。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),，遍體鱗傷了,。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

⒇既然我們不能移居,，那我們只能怎么做?

⒇說的太好了,，我們只能這樣做,，我們必須這樣做,，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球,，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段,。

1,、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧,，把你最想說的一句話,，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面,。

聯(lián)系實(shí)際,，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識,，并內(nèi)化為自己的行動(dòng),。

2、把你寫好的,，說給大家聽,，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的,。

3,、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我,，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,，善待地球，珍愛地球,，這是一個(gè)永恒的話題,，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球,。

4,、實(shí)踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊(duì),，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

部編六年級只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹,。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小,，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè),，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí),、流暢自然,，清晰的說理，又飽含深情,。尤其在表達(dá)方面,，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn),，知識性較強(qiáng),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利,、有感情的朗讀課文,，理解文中的相關(guān)詞語。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力,。

3,、通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí),，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。

4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

5.是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞,。

2,交流我們查找的有關(guān)地球資料,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自讀。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?

2、交流：

誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”

3,、快速閱讀,，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛,，易碎）

三,、精讀感悟，品賞悟情

1,、默讀課文,，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問,。（理解地球的可愛）

2,、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充,，要敢于說我有不同的想法,，我有不同的讀法,。

水藍(lán)色“沙衣”──很美 ,。

生讀出理解，讀出感受,。

⑷真美,，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀,。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球,。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?

生：第一段第二句,。

⑹多美的句子啊,，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧,。

學(xué)生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀,，讀出你體會到的情感?

你為什么這么讀,，能談?wù)剢?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,，我們一起來讀讀這句話,，好嗎?(課件：出示一、二句,。)

你們的朗讀都讓我陶醉了,。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私,，可愛在它的慷慨,。

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,，同時(shí),，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀,，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn),。

⑿同學(xué)們，這就是我們的地球,，這就是人類的母親,。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她,，精心地保護(hù)著我們,。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),，我們的地球母親是那樣的和藹可親,。但是今天，就在今天,，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲,。

出示錄像：

濃煙,，伐木，焚燒,，亂倒垃圾,，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物,。發(fā)揮課件的情境功能,，從領(lǐng)悟到激,。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,，錄象極具震撼力,，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟,，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感,。

⒀看了這些,，你想說什么?

交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙,，污染藍(lán)色的天空,；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上,。 (同學(xué)們都受感染,。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼,、心酸,，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了,，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個(gè)自然段,，大家還能想到什么?

學(xué)生讀第四段。誰來說說,，你想到了些什么?

交流：裝修,，做家具，使森林受到破壞,。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,，污染水資源。

我看到人們買菜用塑料袋裝,，環(huán)境受到污染,。

大氣污染，臭氧層空洞,。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個(gè)詞用的好,，就用一個(gè)詞來形容人類的行為,。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們,，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了,。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話,。)

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

⒇既然我們不能移居,，那我們只能怎么做?

⒇說的太好了，我們只能這樣做,，我們必須這樣做,，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球,，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段,。

四、聯(lián)系實(shí)際,，情感升華

1,、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧,，把你最想說的一句話,，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面,。

聯(lián)系實(shí)際,，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識，并內(nèi)化為自己的行動(dòng),。

2,、把你寫好的，說給大家聽,，讓大家傾聽你們心靈的呼喚,。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

3,、同學(xué)們,，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,，善待地球,，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話題,，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球,，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球。

4,、實(shí)踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊(duì),，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

【板書設(shè)計(jì)】

可愛

只有一個(gè)地球 保護(hù)地球，造福人類

易碎

部編六年級只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

作為一位不辭辛勞的人民教師,，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？以下是小編整理的人教版六年級上冊語文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

2,、學(xué)會本課生字詞，會用“渺小”,、“貢獻(xiàn)”造句,；

3、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法,；

4,、熟練地朗讀課文。

一,、解題

1,、板書課題

2、齊讀課題

3,、從課題看,，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識,，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè),。）

二、初讀,，自學(xué)生字詞

1,、提出自學(xué)要求

（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。注意：“賜”是平舌音,，“礦”、“慷”,、“貢”是后鼻音,，“濫”是前鼻音。

（2）或聯(lián)系上下文,，理解下列詞語的意思：

渺小,、恩賜、慷慨,、貢獻(xiàn),、濫用、威脅、目睹

2,、檢查自學(xué)效果

三、細(xì)讀,，理清層次

1,、細(xì)讀課文，思考,、回答：

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段,？每個(gè)自然段主要寫什么？

（2）這篇課文怎樣劃分段落,？概括段意,？

2、討論分段

這篇課文共九個(gè)自然段,，可分為五段,。

第二段（第二自然段）講地球的面積；

第三段（第三,、四自然段）講地球的資源,；

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；

第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球,。

四,、識記字形，寫生字

一,、復(fù)習(xí)生字詞

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

二,、精講訓(xùn)練

1、精講第一段

（1）這一段課文主要寫什么,？

（這一段課文主要寫地球的美麗,、可愛。）

（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛,？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟?！保?/p>

（3）課文把地球比作人類的母親,，生命的搖籃，你是怎樣理解的,？

（地球孕育了人類,，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系,。）

（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文,。

2、精講第二段

（1）這一段主要寫什么,？（寫地球面積很小,，人類活動(dòng)的范圍更小。）

（2）課文用什么方法說明的,？

（數(shù)字說明,、比較說明）

3、精講第三段

（1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞,？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源,；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品,。）

（2）這樣做的后果如何,？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,、干旱缺水,、水土流失、從而使土地荒漠,、糧食減產(chǎn),、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存,。）

4,、精講第四段

（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處,？（科學(xué)家已經(jīng)明,，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi),，沒有適合措居住的第個(gè)星球,，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想,。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,，我們將別無去處。）

（2）課文第五自然段在文中起什么作用,？（承上啟下的過渡作用）

（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文,。

5、精講第五段

（l）這一段有幾句話,？每句話講了什么,？（這一段有兩句話,，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,，或者不合理利用它的資源,，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。）

（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？（前一句是講原因,，后一句是講結(jié)果,，是因果關(guān)系,。）

（3）這一段課文在全文中起什么作用,？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心,。）

三,、滲透德育

1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么,？

2,、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做,？