人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思小班篇一

二,、案例描述及分析

活動(dòng)開(kāi)始,，只見(jiàn)王老師不慌不忙地出示一張沒(méi)有顏色的小豬的新房圖片，問(wèn)小朋友：“你們覺(jué)得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌說(shuō)出了自己的想法：“不漂亮”,、“沒(méi)有顏色的”,、“不好看，給它涂上顏色才好看”,。這時(shí)王老師“好,，那我們就來(lái)做小小粉刷匠，幫小豬來(lái)刷新房吧”,，短短一句話就巧妙自然地引出了活動(dòng)的資料“粉刷匠”,。跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們情不自禁地刷起了房子,。而老師此時(shí)則是靜靜地觀察孩子的動(dòng)作,，并不時(shí)地用鼓勵(lì)及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。

音樂(lè)一停,，老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上,，“誰(shuí)來(lái)試試,，你是怎樣刷房子的”孩子們爭(zhēng)先恐后舉起小手。一個(gè)男孩子上前,，隨著音樂(lè)雙手做摸墻狀,，快速地上下移動(dòng)，表現(xiàn)八分節(jié)奏的動(dòng)作,，“哦,，你是這樣快快刷的，真棒,！請(qǐng)你來(lái)教教我們吧,！”剛才還有點(diǎn)羞澀的男孩，儼然像個(gè)小老師似的教了起來(lái),，王老師卻像個(gè)渴求的孩子,，在小朋友中間認(rèn)真地學(xué)著?！鞍パ?，那你們明白哪個(gè)節(jié)奏在說(shuō)這個(gè)快快刷的動(dòng)作呢”大家學(xué)好這個(gè)動(dòng)作安靜下來(lái)后，老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡（四分節(jié)奏,、八分節(jié)奏,、帶休止符的八分節(jié)奏）。話音剛落,，孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法：“x多的是快快刷的”,、“x下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個(gè)x,，那張有4個(gè)x,，是要快一點(diǎn)的”?！芭?，是這樣嗎”老師用疑惑的眼神望著大家?！拔覀?cè)囋嚥痪兔靼琢藛?！”一個(gè)小朋友自告奮勇地提議,?！澳愕霓k法真好，我怎樣就沒(méi)想到呢”被老師這么一說(shuō),，樂(lè)得這個(gè)小朋友呵呵直笑,。在音樂(lè)聲中，老師和孩子共同驗(yàn)證了結(jié)果,?！皩?duì)了,，我們說(shuō)對(duì)了”孩子們歡呼雀躍著?！拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨?，那你們還能用其它動(dòng)作來(lái)刷這個(gè)節(jié)奏嗎”“能夠，老師我能夠橫著刷”,、“我會(huì)畫(huà)圓刷”……片刻,，孩子們就鞏固掌握了八分節(jié)奏。

“哦,，快快刷的累了吧”老師關(guān)切地說(shuō),。“那你能夠怎樣刷讓自己放松一下呢”“慢慢刷”一個(gè)孩子迫不及待地喊了出來(lái),?！疤昧耍銇?lái)教教大家吧……”隨著音樂(lè)的節(jié)奏,，大家又樂(lè)此不彼地學(xué)了起來(lái),，并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺(jué)中,，孩子們又掌握了四分節(jié)奏,。

高—潮過(guò)后，老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡（休止符用紅筆畫(huà)）,，這是只聽(tīng)見(jiàn)孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ)：“哦,，這么難的！”,。這讓我們幾個(gè)下面聽(tīng)課的老師也一陣心揪：“這個(gè)節(jié)奏這么難,，讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)，老師要如何解決呢”,。只見(jiàn)王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面,，用挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣問(wèn)：“你會(huì)這個(gè)節(jié)奏嗎它與前面的節(jié)奏有什么不同呢”室內(nèi)一片寂靜后，又立刻沸騰起來(lái)：“老師我明白,，那里有空的”,、“0表示要休息”、“有紅燈”,、“下面有橫線”,，孩子們的思維一下子又活躍起來(lái)，活動(dòng)也相當(dāng)投入,?！坝芯€的有紅圈的這個(gè)節(jié)奏要怎樣刷”老師追隨著孩子的回答緊之后問(wèn)。站起了一個(gè)小男孩，他鎮(zhèn)定地說(shuō)：“刷房子的時(shí)候有一個(gè)裝顏料的桶,，那個(gè)0（指休止符）像桶一樣,，刷的時(shí)候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下,?！薄疤昧耍∧銇?lái)快來(lái)做小老師教教我們?cè)鯓铀?！”伴隨著音樂(lè),，師生開(kāi)心地玩著、學(xué)著,。一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣簡(jiǎn)單地解決了,。

最后，老師請(qǐng)小朋友完整欣賞音樂(lè),，回憶音樂(lè)的那里是快快刷哪里是蘸一下,、刷一下哪里是慢慢刷經(jīng)過(guò)完整的動(dòng)作練習(xí)后，用上樂(lè)器進(jìn)行伴奏,。整個(gè)活動(dòng)在歡快,、愉悅的氣氛中簡(jiǎn)單地完成。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思小班篇二

顛倒歌是一首帶有詼諧,、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠,，歌曲活潑搞笑，并有韻律感,，深受幼兒的喜歡,。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng)，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際,，運(yùn)用日?；顒?dòng)中的資料設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠――《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué),。

一是引出主題,，激發(fā)興趣。猜謎語(yǔ)：什么動(dòng)物森林里稱大王,？什么動(dòng)物力氣最大,？（獅、大象）之后播放flash課件,，你們要仔細(xì)地聽(tīng)才能聽(tīng)出個(gè)性在那兒”來(lái)吸引幼兒,，每個(gè)孩子都抱有好奇心認(rèn)真地聽(tīng)《顛倒歌》，培養(yǎng)了幼兒的注意力,，鍛煉了幼兒的傾聽(tīng)潛力,。在仔細(xì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多搞笑的,、不合事理的事情,，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹(shù)”“大象沒(méi)力氣......“真滑稽,、真奇怪,、真好笑、怎樣都是顛倒的,?！?/p>

反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒,，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義,，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí)，就應(yīng)抓住“顛倒”兩字,，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子,，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義,，讓幼兒真正理解顛倒,，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱,。

二是學(xué)念學(xué)唱兒歌,，感受韻律。當(dāng)我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時(shí),，就讓幼兒為我拍節(jié)奏,，目的是讓幼兒透過(guò)拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學(xué)念時(shí)采取了多種方式：群眾念,、個(gè)別念等,，念時(shí)邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞。

反思：讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏,，但由于潛力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌,，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳,。能夠適時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏,，也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。

三是重點(diǎn)的創(chuàng)編的環(huán)節(jié),，出示了小魚(yú)兒,、天空、海洋,、小鳥(niǎo),、公雞還有母雞等圖組，讓幼兒根據(jù)顛倒國(guó)的世界來(lái)創(chuàng)編。小魚(yú)兒原先是生活在哪里的,？在顛倒國(guó)它又該呆在哪里呢,？

反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過(guò)這個(gè)歌曲，一下子就說(shuō)出了小鳥(niǎo)兒游泳在海洋里,，小魚(yú)兒飛在藍(lán)天里,。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國(guó)的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去,。

總之,，由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚(yú)飛在藍(lán)天中,；小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的'顛倒世界是如此稀奇,，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在潛力,。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思小班篇三

“爸爸媽媽去上班”是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的第一首歌曲,，活動(dòng)主要有兩個(gè)目標(biāo)：

1 、培養(yǎng)幼兒對(duì)老師和同伴的情感,，知道要離開(kāi)家上幼兒園了,。

2 、能講出歌曲的名稱,、了解歌曲的內(nèi)容,，初步跟著老師學(xué)唱。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè),，老師帶著幼兒一起拍手拍腿,，讓他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行初步的了解。待他們熟悉了后,，我進(jìn)行彈琴教授,，大概是出于新鮮，我一彈琴,，幼兒便被琴聲吸引了,，目光也轉(zhuǎn)向了我，一些哭鬧的幼兒情緒也稍微轉(zhuǎn)好了一點(diǎn),。

這個(gè)音樂(lè)活動(dòng),，我主要是通過(guò)教師示范演唱和利用布偶演示，讓幼兒理解歌曲內(nèi)容,，記住歌詞內(nèi)容,，再跟著教師一起學(xué)習(xí)演唱。從孩子的表現(xiàn)中看,，他們?cè)诨顒?dòng)中的注意力很分散,，需要老師不斷地提醒才認(rèn)真學(xué)習(xí),。

這是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲，幼兒很容易掌握,，但在教授的過(guò)程中,，幼兒對(duì)于我提的問(wèn)題是一問(wèn)三不知，都閉口不回答,，只用眼睛望著我,，也許是他們還沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)吧,。

在課后,，我把歌曲融入到游戲中，特別是老師帶領(lǐng)幼兒做游戲的時(shí)候,，我們邊玩游戲邊唱歌,，一來(lái)讓幼兒對(duì)歌曲有一個(gè)鞏固的階段，二來(lái)讓幼兒感受爸爸媽媽要上班,，作為小朋友就要上幼兒園,，學(xué)本領(lǐng)。

在不知不覺(jué)中,，我們班的幼兒都學(xué)會(huì)了歌曲,，只要老師一彈琴，他們就會(huì)跟著唱起來(lái),，而且在唱的時(shí)候別提多開(kāi)心了,。