作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

人教版四年級上冊大數(shù)的認識教學反思 四年級上冊數(shù)學《大數(shù)的認識》教案篇一

本節(jié)課的'教學目的是幫助學生復(fù)習大數(shù)的讀法和寫法,，包括億以上的大數(shù)。課開始,，我首先讓學生回憶數(shù)位順序表,，包括計數(shù)單位,、數(shù)位等。此環(huán)節(jié)是幫助學生在讀數(shù)和寫數(shù)時腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位順序表,。接下來在復(fù)習讀數(shù)時,，由我先出兩個比較典型的數(shù)，學生把讀法寫在本上,，然后歸納讀數(shù)的方法,，包括“0”的讀法。接著由學生出數(shù),，互相讀,，互相查。通過互查的方式鞏固這部分內(nèi)容,。在寫數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復(fù)習,。一起看書、互相考查,、由前后桌來檢查是否達標,。

課上完了，總體感覺效果還可以,，起碼是幫助學有漏洞的學生補了一課,。學生的興趣還比較濃厚，和同桌興高采烈的合作著,，題目也出了不少,。但是，還有幾個方面仍然不盡如人意,。

1,、學生出題有些盲目，針對性不強,，應(yīng)該事先規(guī)定好出哪些類型的數(shù)字,，練習面就更全面了。

2,、課結(jié)束之后感覺是給中下生補了一課,，特優(yōu)生發(fā)展的空間不大，盡管差生的課都是優(yōu)生給補的,，但充其量是鞏固了這部分知識,，并沒有太大的提高，因為在設(shè)計時覺得也實在沒有必要設(shè)計太多的花樣,，基礎(chǔ)掌握比什么都重要,，其實應(yīng)該不要局限本節(jié)課的內(nèi)容，畢竟這是復(fù)習課嘛,，可以拓展一些別的知識,，這個感覺有些遺憾,。

3、學生互查對老師掌握每個人的情況很有效,，但是不能放松教師的監(jiān)督作用,，否則也起不到該起的作用。

4,、激勵評價很欠缺,，學生是需要鼓勵的,，而且要常常鼓勵才更好,。

人教版四年級上冊大數(shù)的認識教學反思 四年級上冊數(shù)學《大數(shù)的認識》教案篇二

《大數(shù)的認識》是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在,，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展,，也是學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識一。

小學生往往以感性認識為主,，而從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù),、億以上數(shù)的認識，是學生數(shù)概念的又一次擴充,。同時數(shù)位,、計數(shù)單位則以抽象著稱，如何突破難點,，使學生對數(shù)的概念清楚,、數(shù)的感受豐富呢？

大數(shù)的認識是在學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上學習的,。這一單元的教學,，是整個小學階段整數(shù)讀寫教學的最后一個階段。通過這個單元的教學,，使學生能夠正確,、迅速地讀寫多位數(shù)，為以后更好地學習整數(shù)四則運算打下良好的基礎(chǔ),。

生活中大數(shù)廣泛存在,，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和發(fā)展，也是學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識之一,。但是大數(shù)的概念相對于較小的數(shù)而言,，要抽象的多，學生在學習的時候多多少少會對數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問,。我在課前讓學生去收集萬以上的數(shù),，目的旨在讓學生在收集的時候體會一下。至于較為確切的感受大數(shù),，教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎,？”,，并在后面設(shè)置了“一億有多大？”這個課題,。通過這2個方面以及學生在生活中對大數(shù)感覺的逐漸培養(yǎng),，對大數(shù)概念的理解變得相對容易。而這部分教學主要的難題在另一方面,。

在讀寫大數(shù)的教學中,，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學中的一大難點。因為讀寫的時候,，有時寫著的0不讀出來,，有時又要全部讀出來，有時有寫0要讀,，有些0不讀,；寫數(shù)時，所有的0又都要寫下來,。寫數(shù)往往會出現(xiàn)少讀,、少寫或多讀、多寫的情況,。怎樣才能較好地解決這個難點呢,？教學中，我發(fā)現(xiàn),，教師可在學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上,，讓學生采取“先分級、再讀寫”的方法,，就能收到較好的教學效果,。

“先分級、后讀寫”,，就是先將一個多位數(shù)從右往左,，每4個連續(xù)數(shù)位分為一級，（最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位）,，每個數(shù)級依次叫做個級,、萬級和億級，然后從高位數(shù)級起,，按級讀,，按級寫。具體為：讀數(shù)的時候,，先按從右往左,，4個數(shù)為一級，劃上分級線，然后從最高位起,，逐級依次往下讀,，每一級的讀法都按照個級的讀法去讀，讀完一級,，就加上這一級的級名“億”或“萬”,，每一級中0的讀法都與個級中0的讀法一樣?！跋确旨?，后讀數(shù)”的方法，可以幫助學生正確地讀出中間有0或末尾有0的多位數(shù),，減輕了記憶的負擔,。寫數(shù)的時候，從左往右,，依次圈出表示級數(shù)的“億”“萬”,，有時沒有“億”則只圈出“萬”，相當于讀數(shù)時的用豎線分級,，然后，從高級到低級,，讀一級,，寫一級，一級一級往下讀,，除了最高一級有效數(shù)字前面的空位不用0補足四位外,，其余數(shù)級里凡是有空位的地方，一律用0來補足四位,?！跋确旨墸髮憯?shù)”能夠使學生不多寫或少寫0,。

人教版四年級上冊大數(shù)的認識教學反思 四年級上冊數(shù)學《大數(shù)的認識》教案篇三

本節(jié)課對大數(shù)的認識進行了復(fù)習,，復(fù)習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法,，能正確熟練地讀寫多位數(shù),。這節(jié)課的教學重點是進一步復(fù)習鞏固大數(shù)的讀法和寫法，采用以練習的方式來鞏固大數(shù)的讀法和寫法,。

在復(fù)習中我根據(jù)復(fù)習課的本質(zhì),，引導(dǎo)學生系統(tǒng)整理本單元的學習內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下,，靈活的整理知識點,，設(shè)計練習題，學生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰,，我的感覺可以,。具體是這樣的：

開課時，我用三峽大壩的簡介引出這節(jié)復(fù)習課,，然后讓學生自己結(jié)合課本整理,，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來,，目的是培養(yǎng)學生的總結(jié),、概括能力。學生邊說教師一邊進行梳理,，這樣學生對本單元的知識點就一目了然,。

在理清數(shù)位順序表這個知識點之后，進行了課堂練習,，目的是加深學生對這一知識點鞏固,，檢驗學生的掌握情況，然后對大數(shù)的讀法,，大數(shù)的寫法,，每一個知識點進行回顧，歸納總結(jié),，并再次回到開課的三峽大壩簡介,，讓學生讀數(shù)并寫數(shù)。當請同學們當小法官和摘星星讓大家練習時,，學生的興致很高,，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶,，變得活躍起來,。

總的來說，在復(fù)習中我能采用邊講邊練,、或理練結(jié)合的方式進行,，在練習題的設(shè)計上，盡量做到形式多樣,，避免枯燥,，以激發(fā)學生的學習興趣為主。

本節(jié)課雖說有讓聽課的老師認同的地方,，但是也有很多不足的地方,。比如，開課的三峽大壩簡介字體設(shè)計太小,，后面的學生可能看不大清,。課堂上教師的調(diào)控能力比較差，教師的語言不夠生動，沒有一些吸引學生的肢體語言,。還有這節(jié)課的板書設(shè)計太少,。在以后的教學中要多學習，多看一些有關(guān)數(shù)學教學方面的書籍,，多聽有經(jīng)驗老師的課,，特別是隨堂課，以此來提高自己的教學水平,。

人教版四年級上冊大數(shù)的認識教學反思 四年級上冊數(shù)學《大數(shù)的認識》教案篇四

“大數(shù)的認識”這一單元主要是讓學生在具體的情景中,，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感,，認識所有的計數(shù)單位,。萬、十萬,、百萬,、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系,，并在教學中加深對十進制關(guān)系的理解,。借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成,，加深對數(shù)的概念的理解,。

本冊教學根據(jù)學生的實際情況和年齡特點，在設(shè)計上遵循新課標的幾個基本理念,，并體現(xiàn)以下特點：

我認為四年級學生已具備了初步的閱讀和自學的能力。因此,，每節(jié)新授課內(nèi)容之前,，我都要求學生將新授課內(nèi)容的知識點進行預(yù)習。要求他們通過自讀課本,，將能看懂,、會解決的問題寫在專門的預(yù)習本上，對不能自學解決的問題也記錄下來,。上新課時,，對照自己的預(yù)習本，有針對性的聽課,。學生對這項新的作業(yè)很感興趣,。預(yù)習好比火力偵察，預(yù)習使學生明確了本單元課的學習目標,，了解重,、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率,。這一單元的教學實踐表明,，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記,，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn),。只有及時復(fù)習，才能降低遺忘率,，鞏固所學知識,，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化,，彌補學生知識的缺陷,。

我在這一單元結(jié)束后引導(dǎo)學生創(chuàng)辦數(shù)學小報，針對學生在不同學段的知識需求,、實踐能力和不學生的年齡特點,，制定了明確的要求。

1,、內(nèi)容要求：體現(xiàn)大數(shù)的讀法,、寫法；數(shù)的分級的方法,；比較大數(shù)的方法,；計算器的發(fā)展與使用、可以包括一些數(shù)學家的故事,、數(shù)學定理的發(fā)現(xiàn),、一些有趣的數(shù)學現(xiàn)象、趣味數(shù)學知識,、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題,、奧賽平臺等等。把在學習中覺得自己做的好的地方寫出來,、畫出來,。比如做題時的巧妙解法，對于某一問題的深入思考等等,。

2,、板面設(shè)計要求：圖文并茂。對于動手能力差的學生,，允許在家長幫助下辦報,。

這樣的作業(yè)學生可以讓學生嘗試自己從生活中去查找圖片，自己動手剪貼繪圖,，也可以自己試著或在家長的幫助下將搜集到的資料寫在小報的相應(yīng)欄目中,，并試著自己設(shè)計花邊,，涂上顏色。學生自己動手設(shè)計版面,、邊框,、欄目、內(nèi)容,，可以讓學生自己動手查閱書籍,。有的學生還可以利用現(xiàn)代化手段，上網(wǎng)查找等方式來搜集有關(guān)數(shù)學方面的資料,。

在這單元的教學里,，我注意了對學生評價方式的多樣化，在上課過程中,，我時不時給學生加10分,，就是老師對學生的評價。讓學生根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分,，這是學生對自己的評價,。指名學生模仿老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分,，這是學生對學生的評價,。最后再由大家給得分高的同學評價。

人教版四年級上冊大數(shù)的認識教學反思 四年級上冊數(shù)學《大數(shù)的認識》教案篇五

本單元《大數(shù)的認識》,，是四年級第一學期的教學內(nèi)容,，共分約12課時的教學任務(wù)，繼接三年所學大數(shù)的知識為基礎(chǔ),，以計數(shù)器為學具,，以計數(shù)器為拓展的大數(shù)的初步學習，進一步認識更大的數(shù)的讀寫及生活中的運用,，并能在數(shù)據(jù)的收集整理過程中,，認識近似數(shù)。學習內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認識,、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫及近似數(shù)的認識,。

本單元的教學重點是對“億以內(nèi)的數(shù)”的準確讀數(shù)或?qū)憰?，難點是“億以內(nèi)的數(shù)”中“0”的讀與不讀，寫與不寫,。在教學過程中,，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受大數(shù)的存在,。首先通過讓學生自由匯報收集到的信息,，及結(jié)合教材提供的素材,，創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學生充分感受到大數(shù)的存在,，進一步擴充了學生對“數(shù)”的認識,。并且相信學生，讓學生自主探究,。在教學數(shù)位,、數(shù)級、計數(shù)單位,、十進關(guān)系,、數(shù)的組成等知識時，我采取讓學生自學并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。學生由于已經(jīng)有萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ),，所以對于數(shù)位、十進關(guān)系和數(shù)的組成的相關(guān)知識很快就掌握了,。對于“數(shù)級”和“計數(shù)單位”這兩個新的知識點,，學生通過自學也很快理解了。在此環(huán)節(jié)的教學,，教師只起到了一個幫助學生梳理新知的角色及向?qū)W生介紹國際上的“三位分級法”,。

在教學中充分應(yīng)用計數(shù)器的規(guī)律性，讓學生快速準確記憶計數(shù)器從右向左的依次數(shù)位,，通過拍手游戲,、閉眼空間形象記憶法，使學生掌握相鄰兩個數(shù)位之間的進率都是“十”的結(jié)論,。同時牢牢把握億以內(nèi)數(shù)“四個一分級,，讀幾就寫幾，缺位用零補,，讀數(shù)從高向低位”,。“四舍五入”更好掌握,，題目規(guī)定近似那個位,，采取“四舍五入”法，看此數(shù)位滿“5”進位,，不足“5”時,，后面的數(shù)位全部近似為“0”計數(shù)時，帶單位可省去該數(shù)位后面的“0”,，再寫上單位,。

我在課堂上采取兩個個分層來授課：

一是在備課中分層，從知識的疑難程度由淺入深,、由易到難有層次,、有梯度設(shè)計教學,、設(shè)計課堂；

二是在講課中分層,，讓簡單更容易掌握的知識點竟可能使每個學生都掌握,，知識的演變和綜合應(yīng)用部分能使大多數(shù)學生基本掌握，了解知識的貫穿途徑,，在拓展和探究發(fā)展的內(nèi)容當中,，可在用時少，題目精煉,，鼓勵少數(shù)發(fā)展中或有能力的學生去思考,、去學習。

通過對比,，最后大家一致認為：還是利用“分級”的方法來寫數(shù)可以讓我們寫得又對又快,。

從學生課堂反饋看，學生掌握情況較好,，只有少數(shù)個別學生還需加強訓(xùn)練,。