作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編整理的?yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

人教版8年級(jí)生物上冊(cè)教案篇1

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

1,、教學(xué)重點(diǎn)

染色體,、DNA和基因三者之間的關(guān)系和基因的本質(zhì)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

基因的本質(zhì),。

3、解決辦法：

（1）強(qiáng)調(diào)基因是重要的基本概念,，引起學(xué)生重視,。

（2）加強(qiáng)染色體、DNA和基因三者之間關(guān)系的舉例與解析,。

（3）重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、理解和記憶。

（4）對(duì)遺傳效應(yīng)的內(nèi)容要舉例解釋清楚,。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

引言： DNA分子是怎樣控制遺傳性狀的呢,？現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究認(rèn)為，基因是決定生物性狀的基本單位,。那么,，基因與DNA有什么關(guān)系呢？

新課： 第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一,、說明基因與DNA關(guān)系的實(shí)例

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P55-56"資料分析",，看懂圖A、B,、C,，分析強(qiáng)調(diào)：

1、大腸桿菌的DNA與基因

2,、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)

3、人類基因組計(jì)劃（HGP計(jì)劃）：測定24條染色體(22條常染色體+X+Y)上的堿基序列,。

4,、小鼠體內(nèi)的HMGIC基因與肥胖直接相關(guān)

二、DNA片段中的遺傳信息

講述：每個(gè)染色體含有一個(gè)DNA分子,，每個(gè)DNA分子有很多基因,，每個(gè)基因都是特定的DNA片段，有著特定的遺傳效應(yīng),，這說明DNA必然蘊(yùn)含了大量的遺傳信息,。

DNA分子為什么能儲(chǔ)存大量的遺傳信息呢？

引導(dǎo)學(xué)生"探究---脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性"

然后設(shè)問：構(gòu)成DNA的基本單位是什么,？

學(xué)生答出：脫氧核苷酸,。

又問：有幾種脫氧核苷酸,？

學(xué)生回答：4種（它們分別是：略）

1、基因的化學(xué)組成：每個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸,。

講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息,。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息,。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身,，在下一代就可以將白花遺傳信息表達(dá)為白花。

2,、基因不同的實(shí)質(zhì)：不同的基因,，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個(gè)基因都有特定的排列順序（可舉例說明）

3,、基因的位置：染色體是基因的主要載體,，每個(gè)染色體含有一個(gè)DNA分子，每個(gè)DNA分子含有多個(gè)基因,，基因在染色體上呈直線排列（銀幕顯示：果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因）,。

4、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

這就是說,，基因是DNA的片段,，但必須具有遺傳效應(yīng)（指具有復(fù)制、轉(zhuǎn)錄,、翻譯,、重組突變及調(diào)控等功能）。有的DNA片段屬間隔區(qū)段,，沒有控制性狀的作用,，這樣的DNA片段就不是基因。

控制某種性狀的基因有特定的DNA片段,，蘊(yùn)含特定的遺傳信息,，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上,，從而獲得某種性狀的表達(dá),。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA上，大腸桿菌可以生產(chǎn)胰島素,。

教師最后歸納：遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中,；堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成DNA分子多樣性,，而堿基的特定的排列順序,，又構(gòu)成了每一個(gè)DNA分子的特異性；DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ),。DNA上分布著多個(gè)基因,，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,。

小結(jié)：基因的本質(zhì)是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

【板書設(shè)計(jì)】

第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

一,、說明基因與DNA關(guān)系的實(shí)例

1,、大腸桿菌的DNA與基因

2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)

3,、人類基因組計(jì)劃（HGP計(jì)劃）堿基序列,。

4、小鼠體內(nèi)的HMGIC基因與肥胖直接相關(guān)

二,、DNA片段中的遺傳信息

1,、基因的化學(xué)組成

2、基因不同的實(shí)質(zhì)

3,、基因的位置

4,、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

人教版8年級(jí)生物上冊(cè)教案篇2

知識(shí)目標(biāo)：1、描述人體的免疫功能,；2,、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別；3,、說明計(jì)劃免疫的意義

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問題的能力,；2、得高資料分析及數(shù)據(jù)處理能力,。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注健康,、珍愛生命、關(guān)心他人的情感,。

重點(diǎn)：1,、描述人體的免疫功能；2,、說明計(jì)劃免疫的意義,。

難點(diǎn)：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析：充分利用皮膚、黏膜等相關(guān)知識(shí),，分別說明三條防線的構(gòu)成,、作用、配以形象化插圖,，讓學(xué)生理解相關(guān)概念。教學(xué)時(shí)應(yīng)從感性知識(shí)入手,，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律組織數(shù)學(xué),。

1、 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡

教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片,、動(dòng)畫及視頻資料 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié)免疫

一,、人體的免疫功能

1,、三道防線

2、特異性/非特異性免疫

二,、計(jì)劃免疫 教學(xué)后記 1,、對(duì)三道防線應(yīng)做具體細(xì)致的介紹，多舉事例會(huì)收到很好的效果,。

2,、時(shí)間關(guān)系，練習(xí)做的不夠多,，應(yīng)當(dāng)注意,。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁編號(hào)

教學(xué)過程 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入問：1、我們的身邊充滿了病原體,，為何我們?nèi)阅芙】档纳睿?/p>

2,、 疫苗是什么？為什么接種疫苗可以預(yù)防傳染??？

述：今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)《免疫》

通過學(xué)習(xí)，這些問題就迎刃而解

什么叫免疫,？資料分析

三道免疫防線述：一起來看一段資料（璉球菌）

資料1：

問：為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會(huì)很快死亡,？說明皮膚有什么樣的功能？回答

問：皮膚所起的保護(hù)作用僅僅體現(xiàn)在殺滅病菌上嗎,？

（阻擋病原體入侵）

述：除了皮膚可直接與外界環(huán)境相接觸外,，人體還有許多腔道（鼻腔、口腔,、尿道等）與外界相通,。

問：這些腔道經(jīng)常能接觸到環(huán)境中的病原體，它們有相應(yīng)的保護(hù)人體健康的機(jī)制嗎,？回答

（腔道內(nèi)表面黏膜--分泌殺菌物質(zhì),，呼吸道表面汗毛--阻擋病原體）

述：皮膚、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等,，構(gòu)成了人體的第一道免疫防線

資料2：或者人體免疫力下降（流感病毒經(jīng)呼吸道侵入人體）

問：如果皮膚不慎被劃傷,，病菌侵入了人體，人體又該做出什么樣的防范措施呢,？思考

唾液中溶菌酶--殺菌（小狗舔傷口）

吞噬細(xì)胞--吞噬病原體

述：溶菌酶等殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了人體的第二道防線,。

思考：1、皮膚受傷為何會(huì)紅腫,？2,、傷口紅腫為何會(huì)自然痊愈了？回答

非特異性免疫問：以上這兩道免疫防線是生來就有的，還是后在形成的,？答：生來就有

問：這兩道防線是針對(duì)某種特定的病原體嗎,？答：不是

述：那么這兩道防線應(yīng)當(dāng)對(duì)多種病原體都有防御作用，因此稱為非特異性免疫,。

資料3

特異性免疫述：水痘流行時(shí),，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人安然無恙，而沒有接種過的往往患病,。

問：為何接種過疫苗的人能抵抗病毒,？（體內(nèi)產(chǎn)生了抗體）回答

述：這里出現(xiàn)了一個(gè)新名詞--抗體，什么叫抗體呢,？閱讀課本

（抗體由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生,，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官產(chǎn)生,，免疫器官包括脾,、扁桃體、淋巴結(jié)等）

述：提到抗體我們又可以想到另一個(gè)相關(guān)的詞--抗原

問：什么叫抗原呢,？（抗原,，抗體示意圖）

述：由此可見，當(dāng)侵入人體的病原體數(shù)量多,、毒性強(qiáng),，前兩道防線都抵御不了時(shí)，人體學(xué)有這第三道防線--免疫器官和免疫細(xì)胞,。

述：這樣一種免疫方式和前兩種方式不同,，這種免疫是后天形成的，只對(duì)某一種特定病原體/異物起作用,，稱為特異性免疫,。

小結(jié)：免疫：非特異性免疫（概念，兩道防線）和特異性免疫（概念,，第三道防線）

問：為什么接種疫菌可以預(yù)防傳染?。克伎冀涣?/p>

計(jì)劃免疫述：正是由于疫苗有如此作用,，所以我們應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行疫苗接種,，這就是計(jì)劃免疫。

（北京市兒童免疫程序表）

述：從這張表中我們可以看出,，兒童從出生起,，就要有計(jì)劃地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。

問：我國衛(wèi)生部規(guī)定,，一歲以內(nèi)的兒童要接種哪些疫苗,？(P80)回答

述：我國將每個(gè)的4月25日定為"全田兒童預(yù)防接種日"

拓展1,、免疫的功能2、練習(xí)完成練習(xí)

人教版8年級(jí)生物上冊(cè)教案篇3

《動(dòng)物在自然界中的作用》

一,、教材分析

《動(dòng)物在自然界中的作用》是生物學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)，本章站在生物圈的高度,，對(duì)動(dòng)物作用進(jìn)行概括,，正與前兩冊(cè)教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動(dòng)物在自然界中的作用間接影響著人類的生活,，并為第六單元中認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ),。因此本節(jié)課對(duì)于加深學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)具有中重要意義?；谝陨戏治?，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

二,、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：(1)舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡,，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用,。(2)認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),。

2能力目標(biāo)：辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使自己逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),，樹立環(huán)保意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn),。

三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的建立：

1舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。2認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物情感是重點(diǎn),。3學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系是難點(diǎn),。

四、教學(xué)方法

1本節(jié)課貫穿資料分析和討論,，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話發(fā),，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察,、思考,、分析綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng),，逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在自然界中的作用。

2運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移,，突破難點(diǎn),。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象，在復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系資料分析,，使學(xué)生理解動(dòng)物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物,，有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念,。

五、學(xué)習(xí)方法

通過資料分析,、討論去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，逐步培養(yǎng)自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程,，體會(huì)同學(xué)見合作的魅力,，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同事也提高了分析問題能力,、語言表達(dá)能力,。

六、教學(xué)過程

1創(chuàng)設(shè)情景,，激活思維

通過展示北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的圖片,，讓學(xué)生觀察每個(gè)“福娃”所代表的動(dòng)物，由此引出新課,。

2自主體驗(yàn),，合作探究

（1）通過展示幾組日常所見的動(dòng)物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生小組討論,，得出動(dòng)物可以幫助植物傳粉傳播種子,。與此同時(shí)，深入了解動(dòng)物過多或過少都是不利的,。

（2）讓學(xué)生閱讀資料,，引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和事物往的角度思考，來認(rèn)識(shí)某種動(dòng)物數(shù)量的消長對(duì)其他動(dòng)物的影響,。分組討論,，每組可以有選擇性的回答問題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等,、民主,、和諧的課堂。在這種分為下,，學(xué)生的思維是發(fā)散性的,，充滿靈性的,，很容易認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系,。通過以上活動(dòng)的開展,，結(jié)合舊知識(shí)的鋪墊，學(xué)生對(duì)難點(diǎn)即動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用的突出也就順理成章,。

（3）復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容,，通過生產(chǎn)者消費(fèi)者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展示物質(zhì)循環(huán)。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入深層次的理解,。

3引領(lǐng)知識(shí)，知情統(tǒng)一

動(dòng)物在自然界中除了我們以上講的作用外,，你還知道那些,？小組以比賽方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,。從而延伸出我們愛護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物。

4總結(jié)提升,，畫龍點(diǎn)睛

本節(jié)課通過對(duì)動(dòng)物界中動(dòng)物作用的分析,，不難看出，生物圈是一個(gè)同意的補(bǔ)課分割的相互影響和制約的整體,。對(duì)于生物圈的保護(hù),，人人有責(zé)。

5練習(xí)

6布置作業(yè)：結(jié)合實(shí)際,，辦一份保護(hù)動(dòng)物的手抄報(bào)

板書設(shè)計(jì)

第三章 第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用

一,、幫助植物傳粉傳播種子

二、維持生態(tài)平衡

三,、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

人教版8年級(jí)生物上冊(cè)教案篇4

調(diào)查我們身邊的生物教案

一,、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 說出調(diào)查的一般方法,，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,。

2、 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,。

3,、 關(guān)注周圍生物的生存狀況。

二,、 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案,、說出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

描述部分所調(diào)查生物的特征

三,、 課前準(zhǔn)備：

幫助學(xué)生分組,，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況,，并查找相關(guān)資料,。

四、 教學(xué)過程：

1,、 把全班同學(xué)分成八個(gè)小組,，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的,，步驟,，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處,。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多,，環(huán)境有較多變化的路線。

2,、 注意事項(xiàng)：

如安全,、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等,。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物,。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物,。

3,、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄,，布置作業(yè)是 星期四交齊,。

4、紀(jì)律要求：

出入教室不可吵,，不可影響其他班同學(xué),。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間,，要求本小組長組織好紀(jì)律,。

5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,，（可按P9的分類方法）并對(duì)個(gè)別小組作出表揚(yáng),。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn),。（問題： 1.你們組調(diào)查了多少種生物,？2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的？分多少類,？各多少種,？每類選1-2種生物,，說說它們的生活環(huán)境？調(diào)查中,，你又想到哪些新的問題,？）

教學(xué)后記：

初一(2)班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法,，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的,，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括,，動(dòng)物,，植物，真菌等其他生物,。

初一(9)班事前說好了各種注意事項(xiàng),，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng),。

初一(10)班沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，該班學(xué)生較文靜,，氣氛太沉悶

初一(3)班課堂紀(jì)律太亂,，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò),，調(diào)查到的種類較多,，有些學(xué)生的知識(shí)面很廣，認(rèn)識(shí)植物種類多,。

初一(5)班守紀(jì)律,，調(diào)查生物最少19種，最多29種,，證明每組都有認(rèn)真調(diào)查的學(xué)生,，學(xué)生積極性高，對(duì)老師的布置完成得很好,。

初一(4)班戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好,，很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一堆,，女同學(xué)一堆,，紀(jì)律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種,，最少的也有25種,，證明該班學(xué)生對(duì)生物有濃厚的興趣，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的,，是聯(lián)想到和想到的,，缺乏科學(xué)精神,。

教學(xué)反思：

在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到,，,，不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事。

人教版8年級(jí)生物上冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1,、嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況,，注健關(guān)康。

2,、在學(xué)習(xí)和生活中能保持愉快的心情,。

3、認(rèn)同酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害,，選擇健康生活方式的重要性,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、全面理解健康的概念,。

2,、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康,。

3,、能說出健康的概念；生活方式對(duì)健康的影響,；健康生活方式的內(nèi)容與作用,。

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí),，合作探究,。

1、完成P89-90項(xiàng)目測試,，看看你能得多少分,？健康狀態(tài)如何？

測試題中哪些題目是評(píng)價(jià)身體健康的,？哪些題目是評(píng)價(jià)心理健康的,？哪些題目是評(píng)價(jià)社會(huì)適應(yīng)方面的？

2,、按世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是,，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態(tài),，而不僅僅是沒有疾病,。

3、健康的生活不僅需要加強(qiáng)__________，搞好_________,，還要保持__________,，__________的心態(tài)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與人相處,，維持良好的___________,。

4、保持愉快的心情

（1）兒童青少年心理健康的核心是 ,。

（2）兒童青少年積極健康的心態(tài)是

（3）調(diào)節(jié)自己情緒的方法_________,、____________、___________,。

二,。拓展創(chuàng)新

運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)家人或親友的健康狀況作出評(píng)價(jià),，并提出改進(jìn)建議,。

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（二）、非選擇題

1,、按世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是,，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態(tài),，而不僅僅是沒有疾病,。

2、兒童青少年心理健康的核心是 ,。良好的和適度的 ，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài),。

3,、老師和同學(xué)都認(rèn)為小南是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、真正健康的人,，因?yàn)樗孩偾榫w經(jīng)常保持穩(wěn)定,；②和任何人都相處得很好；③體育成績都已達(dá)標(biāo),；④能成功地調(diào)整日常生活中的壓力,，合理地適應(yīng)環(huán)境；⑤有良好的身體素質(zhì),；⑥能積極參加集體活動(dòng),，爭取班級(jí)的榮譽(yù)。

在這些表現(xiàn)中屬于身體健康的是 ,；屬于心理健康的是 ,；屬于社會(huì)適應(yīng)能力的是 。

二,、課前預(yù)習(xí)

1,、自我檢測：

世界衛(wèi)生組織根據(jù)健康的含義,，制定了健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：

①充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常生活和繁重工作而不感到過分緊張與疲勞,。

②處事樂觀,，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任,，事無大小,，不挑剔。

③善于休息,，睡眠好,。

④應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化,。

⑤能夠抵御一般感冒和傳染病,。

⑥體重適當(dāng)，身體勻稱,，站立時(shí),，頭、肩位置協(xié)調(diào),。

⑦眼睛明亮,，反應(yīng)敏捷，眼瞼不發(fā)炎,。

⑧牙齒清潔,，無齲齒，不疼痛,，牙齦顏色正常,，無出血現(xiàn)象。

⑨頭發(fā)有光澤,，無頭屑,。

⑩肌肉豐滿，皮膚有彈性,。

以上10條,，體現(xiàn)了健康所包含的身體、心理的良好狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力這三方面的內(nèi)容,。要想擁有健康,，就必須擁有健康的生活方式。

2,、質(zhì)疑：什么是生活方式,？

3、討論小結(jié)：生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱母鞣N習(xí)慣，如飲食習(xí)慣,、起居習(xí)慣,、日常生活安排、娛樂方式和參與社會(huì)活動(dòng)等,。

三,、合作探究

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)生活方式對(duì)健康的影響

1、大家在課余時(shí)間收集哪些有關(guān)不健康的生活方式及其危害的資料,？

2,、把自己收集的資料向小組同學(xué)交流。

3,、你們知道在現(xiàn)代社會(huì)生活中,，哪些生活方式對(duì)人們健康的威脅，原因是什么,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題看教材P94的“資料分析”,，并結(jié)合下面的兩個(gè)討論題進(jìn)行分組討論。

資料分析：1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率

討論：(1)40多年來,，導(dǎo)致我國城市居民死亡的主要疾病種類發(fā)生了哪些變化,？

（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？這些變化說明了什么題,？

4,、結(jié)合數(shù)據(jù)資料，列舉現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例,。再與同學(xué)一起閱讀教材P95的第一,、二自然段的內(nèi)容。

5,、小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中,，影響人們健康的疾病已經(jīng)發(fā)生了變化，生活方式已經(jīng)成為影響健康的主要因素,。

6、探究活動(dòng)：探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響

以小組為單位制定探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)看起來比較簡單,，但是在制定實(shí)驗(yàn)步驟和具體操作時(shí)有很多細(xì)節(jié)值得注意和重視,。如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置,、心率的計(jì)數(shù),、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的選擇等等。在實(shí)驗(yàn)中,，每一組的學(xué)生選擇3個(gè)以上對(duì)照實(shí)驗(yàn)完成,，即清水中水蚤的心率、兩組以上有一定梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一組必須有一定的實(shí)驗(yàn)次數(shù)以求取平均值,，然后從這幾種組的平均數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和得出結(jié)論,。如果是選擇煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響，則應(yīng)注意在實(shí)驗(yàn)前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲,。

表達(dá)交流：探究活動(dòng)的過程及方法,，統(tǒng)計(jì)表格的設(shè)計(jì)。

7,、匯報(bào)探究活動(dòng)的過程,、方法和結(jié)果并討論教材P96的兩個(gè)題目。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：選擇健康的生活方式

1,、根據(jù)自己的探究活動(dòng)結(jié)果,，說明酗酒和吸煙對(duì)人體健康造成的嚴(yán)重危害。

2,、投影展示材料：

當(dāng)人喝了含有酒精的飲料后,，酒精在胃和消化道上部直接吸收入血液，吸收的速度與酒精的體積分?jǐn)?shù)（濃度）成正相關(guān),。酒精在被最終分解前,，能對(duì)多種器官組織起作用，尤其對(duì)心血管系統(tǒng)的作用最為明顯,，它使心跳加快,。血壓升高、皮膚血管擴(kuò)張,。飲酒過量便是酗酒,，會(huì)導(dǎo)致酒精中毒。急性酒精中毒又稱“醉酒”,，嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡,。慢性酒精中毒主要表現(xiàn)在對(duì)胃腸道、肝臟和神經(jīng)系統(tǒng)的損害,。酒精還可使脂肪在肝臟積累,，持續(xù)飲酒過量會(huì)導(dǎo)致脂肪肝。因此,，飲酒過量的人,，肝硬化的患病率和死亡率都比較高。

吸煙是影響呼吸系統(tǒng)健康的重要原因之一,。煙草燃燒后生成的煙霧成分有幾百種,，其中明顯有害的有：尼古丁、一氧化碳,、煙焦油等,。近幾十年來,，我國的肺癌發(fā)病率急劇上升，其中約有80%的肺癌病人是因長期吸煙引起的,。吸煙時(shí),，煙草的煙霧中只有約10%被吸煙者吸入，而其余的90%卻散布于空氣中,。這些煙霧不但污染環(huán)境,，而且使不吸煙者被動(dòng)吸煙，間接受到傷害,。吸煙的危害已引起世界各國的重視,，聯(lián)合國已將每年的5月31日定為“世界無煙日”。

吸毒對(duì)人體的危害就更嚴(yán)重了,。吸毒會(huì)損害人的神經(jīng)系統(tǒng),，降低人體的免疫功能，并使心肺受損,，呼吸麻痹,，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致死亡。吸毒者為支付吸毒巨資而不惜詐騙,、偷盜等,，嚴(yán)重危害社會(huì)。青少年正處于生長發(fā)育時(shí)期,，吸毒對(duì)身體造成的危害更大,。

3、以上的材料說明,，不良的生活方式給人體的身心健康造成了很大的危害,。我們要想擁有健康，怎么辦呢,？

4,、分組討論：生活中哪些生活方式是健康的？哪些生活方式是不健康的

5,、討論結(jié)束后,，各組派一名學(xué)生代表將本組的討論情況向全班匯報(bào)，不完善的地方同組的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充,。

6,、師生共同總結(jié)應(yīng)該選擇什么樣的生活方式才是健康的。（營養(yǎng)配餐好,，堅(jiān)持體育鍛煉，按時(shí)作息,，不吸煙,、不喝酒,，拒絕毒品，積極參加集體活動(dòng)等）

7,、補(bǔ)充：學(xué)生生活方式不科學(xué)會(huì)影響健康

人教版8年級(jí)生物上冊(cè)教案篇6

原生動(dòng)物

第一章原生動(dòng)物 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：懂得草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn),；

懂得原生動(dòng)物門的特點(diǎn)和原生動(dòng)物與人類的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過組織學(xué)生視察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu),，以及做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)原生動(dòng)物門的特點(diǎn),，向?qū)W生滲透進(jìn)化論的思想,；

通過懂得原生動(dòng)物與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),，因?yàn)椋?/p>

（1）本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書本上學(xué)習(xí)到動(dòng)物學(xué)的知識(shí),。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)，原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始,、最簡單,、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物。通過講解原生動(dòng)物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn),，使學(xué)生懂得最原始的動(dòng)物所具有的特點(diǎn),，可為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）通過重點(diǎn)內(nèi)容的講解,，還能夠使學(xué)生懂得到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基礎(chǔ)單位,，也是構(gòu)成動(dòng)物體的基礎(chǔ)單位。然而動(dòng)物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的,。對(duì)照兩者的雷同點(diǎn)和不同點(diǎn),，能夠加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的懂得，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,，更好地掌握新知識(shí),。

（3）草履蟲盡管是低等動(dòng)物，但它有著與高級(jí)動(dòng)物一樣的營養(yǎng)方法——異養(yǎng),。通過實(shí)驗(yàn)視察還能夠明白,，草履蟲對(duì)外界刺激反響敏銳?？偨Y(jié)草履蟲生理活動(dòng)特點(diǎn),，對(duì)照植物體的生理活動(dòng)特點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物與植物本質(zhì)特點(diǎn)的懂得,。

2,、草履蟲對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn),，因?yàn)椋?/p>

（1）動(dòng)物的營養(yǎng)方法與植物的營養(yǎng)方法不一樣。動(dòng)物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物,。草履蟲的食物主要是：水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機(jī)物,。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動(dòng)，會(huì)合到口溝處的胞口,，由胞口進(jìn)入管狀的胞咽,，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時(shí),，就從胞咽處脫落,，落入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中。

食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),，在體內(nèi)沿一定的方向運(yùn)行著,。最初從草履蟲身體的后端向前移動(dòng)，再從前端向后移動(dòng),。在移動(dòng)的過程中,，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化,，經(jīng)消化的食物能夠被細(xì)胞質(zhì)吸收,，這時(shí)食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘?jiān)栽谑澄锱輧?nèi),，順著細(xì)胞質(zhì)的移動(dòng),，由身體后端的胞肛排出體外。

由此看來,，草履蟲全部營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程與植物體是截然不同的,。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，講解草履蟲營養(yǎng)物質(zhì)的攝入,、消化、吸收及殘?jiān)懦龅倪^程,。這些內(nèi)容對(duì)剛不久接觸動(dòng)物學(xué)的學(xué)生講,，是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上,，既要記住一系列名詞,，又要懂得一套套新的生理過程，確有一定的難度,，這就要求教師能在要求的領(lǐng)域內(nèi),，深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn),。

（2）草履蟲代謝廢物的排出也是學(xué)生難懂得的內(nèi)容,。對(duì)草履蟲體內(nèi)的兩個(gè)伸縮泡和它四周的收集管的認(rèn)識(shí),，一些學(xué)生容易懂得成平面的結(jié)構(gòu)。教師能夠借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解,，解釋伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上懂得,，它能夠伸縮,。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物（過剩的水、少量氨和尿素）送到伸縮泡后,，伸縮泡逐漸漲大,，到一定程度后，通過表膜小孔將代謝廢物排出體外,。

教師在講課中一定要使學(xué)生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”,；食物殘?jiān)懦鲶w外叫“排遺”。學(xué)生特別容易將“排泄”和“排遺”相混雜,。教師能夠進(jìn)一步講明：排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外,；而排遺是將食物泡中的消化不了的殘?jiān)懦鲶w外，這些殘?jiān)鼪]有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過程,。

3,、在顯微鏡下找到草履蟲，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的結(jié)構(gòu),，也是教學(xué)過程中的難點(diǎn),，因?yàn)椋?/p>

“視察草履蟲”是學(xué)生做的第一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。在顯微鏡下視察既小又活動(dòng)的草履蟲的確不容易,。要突破這一難點(diǎn),，教師能夠從以下3個(gè)方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲的培養(yǎng),，預(yù)備好具有一定密度的草履蟲培養(yǎng)液,。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，效果會(huì)更好,。③注意鞏固顯微鏡的使用。

課時(shí)安排：

本章參考課時(shí)二課時(shí),。

教學(xué)預(yù)備：

草履蟲的掛圖,，模型。以及草履蟲培養(yǎng)液,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1,、引言的設(shè)計(jì)：

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的能力，把講課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,，通過實(shí)驗(yàn),、提出問題,、引導(dǎo)考慮，讓學(xué)生自個(gè)兒得出結(jié)論,。實(shí)踐證明,，這種教法比先講課后實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更有助于開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí),。所以,，本節(jié)課能夠這樣開始：

首先，教師取出一瓶裝有豐富有機(jī)質(zhì)的河水給學(xué)生看,。接著,，請(qǐng)學(xué)生從中取一滴制成臨時(shí)裝片在顯微下視察。有條件的學(xué)校,，教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時(shí)裝片,，接著與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到啥生物呢,？有植物,、微生物，還有動(dòng)物,。教師向?qū)W生介紹：我們這個(gè)地點(diǎn)看到的動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始,、最簡單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物,，叫原生動(dòng)物,。原生動(dòng)物大約有3萬多種，散布特別廣,，有自由生活的種類（海水,、淡水、空氣中）,，也有寄生生活的種類,。它的體內(nèi)有些特化的結(jié)構(gòu)，用來保持它的生命和延續(xù)后代,。下面我們以原生動(dòng)物中的代表——草履蟲為例,，來研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2,、關(guān)于草履蟲的形態(tài)的教學(xué),，能夠這樣安排：

首先，讓學(xué)生用肉眼視察試管中有一定濃度的草履蟲培養(yǎng)液,。使學(xué)生對(duì)草履蟲有一定的感性認(rèn)識(shí)：那些個(gè)體微小,、能夠移動(dòng)的小白點(diǎn)一定是草履蟲，它們喜歡集合在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)只有在顯微鏡下才能看清楚,。

第二,，讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時(shí)裝片,。在制作裝片的過程中,，教師能夠提示學(xué)生：為了幸免草履蟲在視野中跑得太快，能夠想啥方法阻攔它,。為啥要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上,？教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)生視察裝片的同時(shí),，能夠播放草履蟲形態(tài)的錄像片，以關(guān)心學(xué)生精確制片和得出正確的結(jié)論,。還能夠請(qǐng)學(xué)生把草履蟲的形態(tài)畫在黑板上,。

第三，教師能夠?qū)Σ萋南x名字的由來,，做補(bǔ)充解釋,；也能夠用草履蟲的模型進(jìn)一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對(duì)學(xué)生畫出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結(jié)構(gòu)時(shí)用,。

3,、關(guān)于草履蟲的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，能夠緊接形態(tài)進(jìn)行講解,。教師能夠問學(xué)生：草履蟲的身體是單細(xì)胞依舊多細(xì)胞,？它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有啥雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)？怎么樣證明這些雷同點(diǎn)和不同點(diǎn),？教師能夠結(jié)合掛圖或自畫板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲的結(jié)構(gòu)弄清楚,。還能夠給學(xué)生放錄像，使學(xué)生能清楚地看到：草履蟲全身布滿纖毛,，身體一側(cè)有口溝,，其旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及在布滿棉花纖維的水中鉆來鉆去的模樣。此外,，還能清楚地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡,、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu),。

講結(jié)構(gòu)時(shí),，應(yīng)有意識(shí)地提示學(xué)生：①草履蟲的原始特點(diǎn)。②與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差別,。

4,、關(guān)于草履蟲的生理特點(diǎn)的教學(xué)，能夠與植物對(duì)照地進(jìn)行講解。

教師能夠問學(xué)生：綠色植物是怎么樣獵取營養(yǎng)的,？草履蟲又是怎么樣獵取營養(yǎng)的呢,？由此來啟發(fā)學(xué)生懂得：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化,、吸收和排出食物殘?jiān)倪^程,。并明確給出排遣的概念。

關(guān)于食物泡的形成和移動(dòng)路線,，教師可畫板圖解釋,，并請(qǐng)學(xué)生用高倍鏡視察一個(gè)草履蟲體內(nèi)食物泡的移動(dòng)情況,。在視察的過程中,，教師能夠提問：食物泡的大小是否一樣？哪兒的,，哪兒的最??？為啥？有條件的學(xué)校還能夠放錄像解釋,，特別是排遣的過程,。教師要告訴學(xué)生：草履蟲的消化方法是細(xì)胞內(nèi)消化。

關(guān)于草履蟲的呼吸,，教師能夠借助板圖解釋：草履蟲與外界進(jìn)行氣體交換,，是通過全部身體表膜進(jìn)行的。草履蟲通過表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細(xì)胞質(zhì)中,。進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的氧氣有啥作用呢,？教師能夠啟發(fā)學(xué)生回想植物的呼吸作用。同理,，氧氣在草履蟲體內(nèi)也是分解有機(jī)物,，釋放能量，作為生命活動(dòng)的動(dòng)力,。有機(jī)物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氮廢物,，能夠從體表（表膜）排出，也可和大批過剩的水一起借伸縮泡排出,。

關(guān)于草履蟲的排泄,，教師能夠先組織學(xué)生視察位于草履蟲身體前后二端的收集管和伸縮泡的運(yùn)動(dòng)情況，接著提問：①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何,，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)怎么樣,？②前后二個(gè)伸縮泡的伸縮特點(diǎn)是啥？這樣伸縮的利益是啥,？③伸縮泡中的廢物通過啥道路排出體外,？④啥叫排泄？它與排遣的區(qū)別是啥？

講完上述內(nèi)容,，教師可在黑板上小結(jié)草履蟲的消化,、吸收、呼吸和排泄的過程：

通過上述小結(jié),，能夠使學(xué)生把草履蟲的幾個(gè)生理過程聯(lián)系起來,，便于懂得和掌握。最后來,，提出：草履蟲對(duì)外界刺激有沒有反響,？怎么樣反響？這是下節(jié)課討論的問題,。

第二課時(shí)

1,、引言的設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)開始，教師用草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,，請(qǐng)學(xué)生回想第一課時(shí)所視察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識(shí),。請(qǐng)學(xué)生答復(fù)：①草履蟲的形態(tài)，前端和后端的區(qū)別,？②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱？③草履蟲的消化,、呼吸,、排泄等生理過程？④草履蟲在結(jié)構(gòu)和生理上,，與植物細(xì)胞的不同點(diǎn),？在學(xué)生答復(fù)問題的基礎(chǔ)上，教師能夠這樣說：草履蟲除了在形態(tài),、結(jié)構(gòu),、生理上與植物有所不同外，還表現(xiàn)如今它對(duì)外界刺激的反響上與植物也不雷同,。怎么樣視察草履蟲對(duì)外界刺激的反響呢,？這時(shí)，教師能夠先讓學(xué)生自個(gè)兒設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn),。

2、在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中,，教師能夠提些問題,，讓學(xué)生邊視察邊考慮。例如：啥叫應(yīng)激性,？清水對(duì)草履蟲有沒有刺激,？草履蟲對(duì)清水和鹽粒的刺激是怎么樣反響的？植物對(duì)外界刺激有沒有反響？動(dòng),、植物對(duì)外界刺激反響有啥不同,？最后來，教師要重申：①生物體對(duì)外界的刺激都有反響,，這種反響叫應(yīng)激性,。②動(dòng)物的應(yīng)激性能夠使它趨向有利刺激，回避有害刺激,。③動(dòng)物對(duì)外界刺激的反響要比植物敏銳得多（能夠舉例）,。④草履蟲對(duì)外界刺激是通過表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應(yīng)的。

3,、組織學(xué)生討論：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的雷同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

人教版8年級(jí)生物上冊(cè)教案篇7

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生探究遺傳現(xiàn)象的興趣

師：（用實(shí)物投影出示某位學(xué)生父母的登記照）今天我給同學(xué)們 帶來了兩張照片,，大家看看,，猜猜他 們是哪位同學(xué)的父母？

生：我覺得這是李意杰同學(xué)的家長,。

師：你們是根據(jù)什么猜出來 的,？

生：我覺得這2張照片中，他的爸爸媽媽的某個(gè)部位長得很像李意杰,，所以我們一看就看出來了,！ （放課件）

師：我明白了，剛才同學(xué)們說

照片上的人和李意杰同學(xué)有很多相似的特征,，所以他們是一家人,。那是不是孩子都有一些和父母相似的特征呢？讓我們?cè)賮砜匆豢催@對(duì)父子,。

【評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉的同學(xué)家人談起,，從而啟發(fā)學(xué)生提出關(guān)于遺傳的問題，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)人類遺傳現(xiàn)象

1,、研究陳強(qiáng),、馬季父子的照片。

師：這是我國的喜劇演員陳佩斯和他的父親陳強(qiáng)的照片,，大家仔細(xì)找找,，他們有哪些地方相似，把你們小組的發(fā)現(xiàn)記錄在這張表中,。商量一下,，拿出一個(gè)一致的意見,。

（生分組找陳強(qiáng)父子的遺傳特征，教師巡回輔導(dǎo),。）

師：下面哪一組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)給大家介紹一下,。

生：我覺得他們兩人的眼睛像、眉毛像,、耳朵像,、臉型像，嘴巴不像,、頭發(fā)不像,。

生：我們得出來的結(jié)論是眼睛像，但我們認(rèn)為眉毛不太像,，鼻子也同樣像,，耳朵也同樣的不像，嘴巴是像的,。不過頭發(fā)我們認(rèn)為也是像,，臉型覺得也像。

師：關(guān)于頭發(fā),，認(rèn)為像的小組舉手,。我巡視的時(shí)候，同學(xué)在下面對(duì)這個(gè)問題有討論和爭論,，陳強(qiáng)我們看得出來他患有脫發(fā),，這里要補(bǔ)充的，陳佩斯原來頭發(fā)也是一樣的,，也是脫發(fā),，頭上頭發(fā)不是很多,，為了演出的方便把其它的頭發(fā)也剃了,，所以你們?cè)倏纯此麄兊念^發(fā)是否是相似的。 生：是的,。

師：陳強(qiáng)父子在這個(gè)特點(diǎn)上也有一個(gè)相似之處,，我把它寫在黑板上。同學(xué)們剛才找出的眼睛,、鼻子,、臉形等都屬于相貌，也就是說陳強(qiáng)父子在面部特征上有相似之處,。除了長相和疾病以外,，孩子與父

母還可能具有哪些相似特征呢？我們?cè)賮砜匆豢戳硗庖粚?duì)父子,。

（課件出示馬季父子的全身照,。）

師：我給大家介紹一下,，左邊的是我國的相聲藝術(shù)家馬季，中間的是他的兒子馬東,，現(xiàn)在是湖南電視臺(tái)的節(jié)目主持人,。馬季父子除了長相很像，還有哪些相似的特征,？

生：他們身材很像,。

師：的確，都是微微發(fā)福的體形,。

【評(píng)：選擇大家熟悉的明星,，學(xué)生從心理上認(rèn)同率高，使學(xué)生更能自然地接受遺傳特征,?！?師：孩子和父母之間有一些相似的特征，你們知道這種現(xiàn)象叫什么嗎,？

生：遺傳,。

師：誰能用一句簡單的話給我們解釋一下什么叫遺傳。

生：就是一個(gè)人上一輩跟下一輩長得很像,。

生：就是上一輩和下一輩相似的地方,。

生：我認(rèn)為是子女繼承父母的一些東西，自己和父母有相像之處,，這種現(xiàn)象叫遺傳,。

師：他們?nèi)齻€(gè)的解釋有沒有共同的地方？

生：有,，繼承,。

師：老師把你們?nèi)齻€(gè)人的答案綜合，遺傳是上一代人傳給下一代人的一些生理特征,，這些相像是繼承,。

【評(píng)：通過尋找兩對(duì)父子相似特征后，在這里揭示出“遺傳”這一概念可以說是水到渠成,。學(xué)生對(duì)疾病,、相貌和體形是繼承完全理解?！?/p>

2,、學(xué)生對(duì)照相片找自己與父母及不同種族人的遺傳特征。

師：陳強(qiáng)父子有遺傳,，馬季父子有遺傳,，你們和父母之間有遺傳嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們兩人一組,，拿出爸爸媽媽的照片,，幫助對(duì)方找一找,，他有哪些特征是爸爸遺傳給他的，哪些特征是媽媽遺傳給他的,。 生：我和我媽媽長得一模一樣,。我有一個(gè)弟弟，弟弟長得像我爸爸,，我的臉形,、眉毛、嘴巴,、頭發(fā)長得都很像我媽媽,。

生：我認(rèn)為我和我的父親耳朵、身材,、頭發(fā)都比較像,，然后我從我媽媽身上遺傳的特征有嘴巴、眉毛,、鼻子,，最后還有近視。

生：我有白頭發(fā),，據(jù)說爸爸也是少年白,。

生：我有很多習(xí)慣像媽媽。

師：是不是每位同學(xué)都找到了從父母身上遺傳的特征,？看樣子我們中國人身上都具有遺傳現(xiàn)象,。那外國人呢？讓我們瞧一瞧這對(duì)父子,。（出示布什父子相片）布什父子之間有相似的特征嗎,？

生：臉形像、嘴巴像,、身材像,、眼睛像、鼻子像,。

師：中國人有遺傳現(xiàn)象,，外國人也有遺傳現(xiàn)象,?？磥磉z傳是人類的普遍現(xiàn)象。

3,、根據(jù)遺傳特征找父母,。

（游戲：找這一家子）

4、教學(xué)生認(rèn)識(shí)父母把人類所有基本特征都遺傳給下一代,。

師：老師想到一個(gè)問題,，我有兩只手,，每只手有五個(gè)手指頭，手的皮膚是黃色的,，我的父母也有這些特征,，這算不算遺傳呢？

（生討論交流,。）

師：這個(gè)問題,，剛剛出來的時(shí)候，大部分人都說這不是遺傳,，經(jīng)過大家討論之后,，有的同學(xué)得出了新的結(jié)論，說不是遺傳的,，現(xiàn)在反而少了,。不要緊，我們相信真理,。 生：因?yàn)槲覀冇X得人的皮膚當(dāng)然是黃的,，你就是說人都是5個(gè)手指頭，難道長出六個(gè),、七個(gè)手指,？就算有6、7個(gè),，那也是例外,，而且這種情況很少。

師：嗯,，我明白你的意思了,，你是說人都有5個(gè)手指，這是人的基本特征,。

生：我的理由跟他一樣,。

生：我覺得這不是遺傳的現(xiàn)象，因?yàn)檫@個(gè)手指頭的顏色,，他們有些人的深,，有些人的淺，而且手上的指紋也是不一樣的,。

師：嗯,，她找出了一個(gè)不一樣的地方，我們現(xiàn)在討論的是老師剛才所說的一樣的地方,，是不是遺傳,？不過她也不錯(cuò)，找到不一樣的地方,。關(guān)于這個(gè)不一樣的地方,，我們下節(jié)課再討論,。

生：我認(rèn)為皮膚的顏色跟遺傳沒關(guān)系，跟太陽曬的多少有關(guān)系,。

師：現(xiàn)在有這樣一個(gè)觀點(diǎn),，黃色的皮膚，5個(gè)手指都是我們中國人的基本特征,，所以不是遺傳,。其它認(rèn)為這是遺傳的說說你的觀點(diǎn)。

生：我認(rèn)為皮膚和手指都是遺傳,，如果有兩個(gè)中國人,，兩個(gè)美國人，兩個(gè)非洲人,，你基本上不能指望兩個(gè)美國人生出的小孩是中國人的樣子,，也不指望非洲人生的孩子跟非洲人不一樣。他們總有相像之處,，因?yàn)檫@是遺傳,。

師：剛才大家討論得非常激烈，第一種認(rèn)為這是人的基本特征,；另一種認(rèn)為是遺傳,。這是不是人的基本特征？現(xiàn)在,，我們就看一下,，這些特征是不是你爸爸媽媽遺傳給你的。

生：是的,。

師：看來父母不光把他們特有的特征傳給了我們,，更重要的是把人的所有基本特征都遺傳給我們。

【評(píng)：教師適時(shí)肯定與激勵(lì)學(xué)生用事實(shí)說話,，養(yǎng)成了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀,?！?/p>

三、引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳是生物的普遍現(xiàn)象

師：是不是只有人類才有遺傳呢,？我們還是讓事實(shí)說話吧,。（出示動(dòng)物一家讓學(xué)生尋找遺傳特征。）這是斑點(diǎn)狗的一家,，中間的是媽媽,，他們有沒有相似之處,？

生：眼睛像,、身上的斑點(diǎn)像,、鼻子像??

師：動(dòng)物有沒有遺傳？

生：有,。

師：（出示植物一家讓學(xué)生尋找遺傳特征,。）我們來看植物，這個(gè)水塘有去年的荷花,，有今年發(fā)芽長