當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教師返崗實(shí)踐總結(jié)篇一

邸玲教授給我們講授了《教師禮儀與職業(yè)形象塑造》，她從禮儀的本質(zhì),，教師的禮儀,，還有一名優(yōu)秀教師必須具備的良好的禮儀修養(yǎng)等幾方面給我們講述教師的基本禮儀對(duì)學(xué)生的重要影響。李佺寧教授給我們講授了《教師職業(yè)倦怠調(diào)整策略》,。教師的職業(yè)倦怠分為情感衰竭,、去個(gè)性化,、低成就感。心理健康是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的重要條件,，而由于個(gè)人,、社會(huì)、職業(yè),、管理因素等造成教師群體中心理健康問題輕度癥占百分之四十八,，中度占百分之十二。心理健康關(guān)系著我們的生理健康,、工作效率,、專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，所以作為教師的我們要積極地調(diào)整職業(yè)倦怠現(xiàn)象,，運(yùn)用理性情緒療法,、人際關(guān)系療法， 多溝通多交流,，進(jìn)行心理減壓,。 李華平教授的 《有效性——閱讀教學(xué)的軟肋》 講座， 通過文本解讀的專業(yè)性的十個(gè)小測(cè)驗(yàn)細(xì)致講授了解讀文本的方法與技巧：意圖揭示法,，關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)換連綴法,，一語立骨法、反常違規(guī)揭意法,，關(guān)鍵詞演繹法等很有實(shí)效的文本解讀方法,，讓我們受益匪淺，感觸頗深,。賈玲教授《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)》提出了為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué),，給我們今后教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很多創(chuàng)造性的建議，也給我們很多新的啟發(fā)與思考,。年邁的劉永康教授講授了《盡快走出實(shí)施新課程的種種誤區(qū)》《符號(hào)論美學(xué)與語文教學(xué)》等內(nèi)容,，指出近年來語文教學(xué)改革出現(xiàn)了課程目標(biāo)偏離“整合統(tǒng)一性”，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,、教學(xué)方法夸大自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的作用,，教學(xué)手段依賴多媒體,，教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重的.形式主義傾向。淡化做人教育,，淡化知識(shí)目標(biāo),，肢解課程目標(biāo)，片面追求分?jǐn)?shù)等不良現(xiàn)象。希望我們盡快走出這些誤區(qū),，培養(yǎng)敏銳的觀察能力、良好的心理素質(zhì),、靈活應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件等教育機(jī)智,。建立民主和諧課堂，對(duì)癥下藥,，有的放矢,。多元解讀承認(rèn)合理的差異性。真正意義的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是在老師的正確引導(dǎo)下的自覺自動(dòng)學(xué)習(xí),。新課改提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，表明學(xué)生的主體地位恰恰是教師主導(dǎo)作用下確立的,。教師要科學(xué)化的實(shí)事求是的預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì),，充分考慮課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、變通性,、師生的互動(dòng)性,、并能容納非預(yù)設(shè)性。除了理論學(xué)習(xí)外,，我們還去安康初級(jí)中學(xué)觀摩聽了老教授的上課,，他的課堂智慧流淌，精湛的教學(xué)藝術(shù),、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)采和高尚的人格魅力,，使整個(gè)課堂教學(xué)精彩不斷。

我們從理論回到了教學(xué)實(shí)踐,，在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題,，研討改進(jìn)，我感受到,，要上好一堂好課不容易,，在同課異構(gòu)中更要體現(xiàn)“個(gè)性”，要體現(xiàn)個(gè)性就要關(guān)注“三本”,，體現(xiàn)“雙主”,，教師更要學(xué)會(huì)期待，循循善誘,，啟思引路,。盡管培訓(xùn)時(shí)間很緊，但我們還是積極開展各項(xiàng)活動(dòng),。在教學(xué)實(shí)踐論壇中交流分享,，與專家面對(duì)面地座談，舉辦文藝晚會(huì)……我強(qiáng)烈地感受到來自各地的精英高手很多很多,，感觸著自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多,。所以,，我每日認(rèn)真傾聽，每日反思,，寫出反思稿大膽交流,，請(qǐng)專家指點(diǎn)。最后有幸獲得安康學(xué)院頒發(fā)的優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng),，沒想到教書十多年了,，自己還能痛快地當(dāng)回學(xué)生。但最重要的是,，在換位體驗(yàn)的同時(shí),，我感受到了學(xué)生的心理和感受，決心今后要多體諒學(xué)生,，做他們的知心朋友;多摸索科學(xué)的教學(xué)方法,，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué),、會(huì)學(xué),。結(jié)業(yè)典禮結(jié)束后，我們背著滿載而歸的行囊,，在彼此的祝福聲中踏上了新的征程,。但這段“心靈交流，緣聚收獲”的時(shí)光會(huì)銘記我的心頭,。

返校后我積極參與學(xué)校德育校本教材的編寫,，并承擔(dān)主編工作，組織開展課題研究活動(dòng),，在立項(xiàng),、開題的過程中，我們大量閱讀了相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料,，并把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，自主鉆研，同時(shí)與指導(dǎo)老師張學(xué)斌交流,，注重課堂實(shí)踐和資源整合,，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，順利地完成了德育校本教材的安排工作,，目前編寫已接近尾聲,，這次德育校本教材編寫大大地提升了科研能力，為指導(dǎo)今后的教育科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。半個(gè)月的國培學(xué)習(xí),， 讓我們把第一階段的理論學(xué)習(xí)和導(dǎo)師的課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，真正領(lǐng)悟了語文教學(xué)應(yīng)該走進(jìn)文本、多元解讀文本,。學(xué)校教研活動(dòng)中充分檢驗(yàn)了我半個(gè)月的學(xué)習(xí)收獲,，我能夠把前一階段學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，表現(xiàn)了很高的駕馭教材能力,， 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能力和踐行新理念的能力,。

我會(huì)帶著這些能量，在教學(xué)道路上邊行邊歌,，做一個(gè)快樂踏實(shí)的人類文明傳遞者，讓知識(shí)的火種熊熊燃燒,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！蔽移诖窈蟮拿恳惶欤约憾紩?huì)有提高,，也請(qǐng)各位老師多多指點(diǎn),，謝謝!

小學(xué)教師返崗實(shí)踐總結(jié)篇二

我有幸參加了湖南文理學(xué)院初中英語置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，回想這近兩個(gè)月培訓(xùn)受到的深層的,、嶄新的,、科學(xué)的教育教學(xué)理念的洗禮，我覺得這次的培訓(xùn)對(duì)我來說就像是及時(shí)雨,，滋潤(rùn)了我如饑似渴的對(duì)教學(xué)研究的探索之心,。

通過培訓(xùn)，聆聽專家的演講,，觀摩名家的教學(xué),，與教師同行切磋，感受頗多,，受益匪淺,，使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),，通過自主研修,、專家答疑、論壇交流等方式,，與同行們,、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗(yàn)到了收獲與成功,，感受到自己在不斷成長(zhǎng),。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機(jī)會(huì)，它激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式,，帶著收獲,，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去,，以學(xué)生為本,，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng),，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別功能,，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合時(shí)代的發(fā)展的需要,。而通過國培培訓(xùn),，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,，面對(duì)全體學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展,。這個(gè)新理念,，符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的需要,，與時(shí)俱進(jìn),。學(xué)生的認(rèn)知水平不同，個(gè)性發(fā)展快慢也不同,，各種潛能未挖掘,，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng),，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符,。因此,，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力,。

通過國培培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念,，還要改變教學(xué)方式,，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過去“一言堂”,、”滿堂灌”,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式,。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí),。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，了解知識(shí)的形成過程,，主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)。在探究過程中,，注意挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),，符合時(shí)代的發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展,。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色,，以學(xué)生為主,，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。

這次國培培訓(xùn),，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo),、教學(xué)方法,、課堂觀察等多方面多維度進(jìn)行培訓(xùn)，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的好機(jī)會(huì),。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí),，對(duì)新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識(shí),，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助,。通過此次培訓(xùn)，使我不僅在教學(xué)水平有了一定的提高,，而且在思想上受到了很大的教育,。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲,，在收獲中成長(zhǎng),?！皣唷苯o我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間,，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機(jī),。其實(shí)培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端,。短短一個(gè)多月的學(xué)習(xí),，我感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，也深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任和壓力,。今后我會(huì)學(xué)以致用,，讓我的課堂更精彩，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩,！這次的培訓(xùn)中,，我也充分認(rèn)識(shí)到我還需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會(huì)的發(fā)展,，學(xué)生的視野更加開闊了,，如果我們教師只靠?jī)H有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求,，也許常常會(huì)在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面,。

我想，作為一名合格的人民教師,，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素質(zhì),，才能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的趨勢(shì)。只有做到“活到老,，學(xué)到老”,，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。我會(huì)把這次培訓(xùn)作為一個(gè)起點(diǎn),，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn),，把學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到今后的教學(xué)中去,。

小學(xué)教師返崗實(shí)踐總結(jié)篇三

在20xx年11月17日,我榮幸參加了“陜西省中小學(xué)教師浸入式培訓(xùn)項(xiàng)目，在為期兩周的培訓(xùn)里,有教授的高深理論,還有特級(jí)教師的核心理念,每天都能感受到思想火花的沖擊,，每天都能給心靈帶來一片清爽.在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)理念,反思了自己以往在教學(xué)中的不足,真可謂受益匪淺.在返崗研修中,，結(jié)合培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)及培訓(xùn)結(jié)束時(shí)所拷貝的內(nèi)容，在教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用,、反思總結(jié),。下面我就對(duì)返崗研實(shí)踐做如下總結(jié):

在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)好組織者同時(shí)參與到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)里,，學(xué)生有許多生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累,，學(xué)生的思維比我們教師要開闊得多,，只有天高才能任鳥飛，教師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造一片能夠展翅高飛的天空,。那么怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓他們飛的更高呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,。給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說,。這樣,，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來,，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

課堂上要讓學(xué)生學(xué)得快又要學(xué)得樂,。教育改革從課標(biāo)從教材入手,，作為一線的老師只有熟悉課標(biāo)的有關(guān)理念、讀懂教材,、才能給予學(xué)生一個(gè)合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，比如在教學(xué)有理數(shù)加減法中，有幾位教師讓學(xué)生在數(shù)軸上研究計(jì)算方法,，進(jìn)而總結(jié)計(jì)算法則。

知識(shí)也有保質(zhì)期,，作為教師經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆。經(jīng)驗(yàn)是原有的,，社會(huì)在發(fā)展,，需求在改變，如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然無法讀懂現(xiàn)有的教材,，無法與新的教學(xué)理念接軌。如果給孩子的是圍墻里的天空,，而失去到墻外天空的視野,，那么孩子的視野一定是狹窄的、落后的,。所以只有更新知識(shí),，用全新的、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來武裝教育者的頭腦,，才能建立起全新的知識(shí)結(jié)構(gòu),、教學(xué)理念，課堂教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力,。

新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn),，學(xué)生好奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師想象。如果我們能利用好原有教學(xué)手段,，同時(shí)再加入一些新的教育技術(shù),。把身邊經(jīng)常出現(xiàn)的問題在引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中也像進(jìn)入到社會(huì)大學(xué)堂,。從身邊發(fā)現(xiàn)教學(xué),，從身邊疏理數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從情理之中預(yù)料之外體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,，但是在培訓(xùn)中接受到的新思想新理念，一直在伴隨著我,。自我參加培訓(xùn)回到教學(xué)崗后,，我一直在學(xué)習(xí)學(xué)校為我們準(zhǔn)備的各種資料，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐并且積極向有見解有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,。

“學(xué)習(xí)任何東西的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系”,，可見，學(xué)習(xí)的本性在于探究,。所謂探究學(xué)習(xí),，就是從問題或項(xiàng)目出發(fā)，通過觀察與實(shí)驗(yàn),，猜想與論證,，表述與評(píng)價(jià)等探索研究活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強(qiáng)研究體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。

給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他們自己往前走,；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉,； 給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,，讓他們自己去安排,；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案,；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇,，讓他們自己去抓住,； 給學(xué)生一個(gè)沖突,，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,，讓他們自己去選擇,； 給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造,。

用以上的各種理念來武裝自己,，同時(shí)自我感覺有很大的進(jìn)步，在教學(xué)中更順了,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也提高了不少,，我非常感謝各們老師給我工作的有益指導(dǎo)。相信,，在以后的教學(xué)工作中,，一會(huì)讓課堂教學(xué)更精彩。

小學(xué)教師返崗實(shí)踐總結(jié)篇四

今年,，在學(xué)校的安排下,，我有幸參加了“20xx四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的網(wǎng)上培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,，我觀看了所有我選修的課程視頻,，認(rèn)真聽專家講解，并認(rèn)真做筆記,，視頻觀看時(shí)間長(zhǎng)達(dá)817分鐘。還認(rèn)真的撰寫了研修計(jì)劃和研修總結(jié),，提交了研修作業(yè),，發(fā)布了研修日志和資源，進(jìn)行了研修討論等,。通過培訓(xùn),，我深入的了解了信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的重要性，知道了該如何在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué),，懂得了如何使用電子白板等輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),。帶著培訓(xùn)中學(xué)到的信息技術(shù)、電子白板等知識(shí)和技能,，我在我的課堂上進(jìn)行了返崗實(shí)踐,，即運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語輔助教學(xué),。具體總結(jié)如下：

由于我校沒有實(shí)現(xiàn)電子白板班班通，因此我返崗實(shí)踐的第一課是在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行的,。我在上課之前就運(yùn)用學(xué)到的ppt制作方法聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容將ppt課件做好,。我本堂課的內(nèi)容是，譯為“你正餐吃的什么食物,？”先用一張幻燈片出示課題,，并提問“同學(xué)們，你們午餐都吃過些什么食物,？”再將各種日常食物的圖片放在幻燈片里,，目的是讓學(xué)生來選擇所吃過的食物。接下來以“i like,！”的句式作為幻燈片的主題,，每一張幻燈片出示一種食物并附上英語名稱，目的是讓學(xué)生用英語說出自己喜歡什么食物,。然后將蔬菜和水果的圖片分置于兩張幻燈片里,，并附上英語單詞“vegetables”“ fruit”。最后在幻燈片里展示本課要學(xué)習(xí)的幾種食物的圖片,，并以“what’s this ,？ ”為主題附上句式，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些食物,。

在課堂上我使用ppt課件教學(xué),，學(xué)生注意力高度集中，課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，效果十分顯著。

在《what’s for you dinner》的教學(xué)中,，我使用了學(xué)校多媒體教室安裝的暢言交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué),。我先將電子白板打開，使用電子白板的幻燈片導(dǎo)航功能將ppt課件導(dǎo)入電子白板,，然后使用電子白板的聯(lián)網(wǎng)資源搜索功能找到課文原文,，使ppt和電子文本實(shí)現(xiàn)交互切換。接下來的教學(xué)中我又用電子白板的其他功能來輔助我的課堂教學(xué),，比如使用電子筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,，使用軟鍵盤進(jìn)行資料搜索等等，在這里就不一一介紹了,。

整堂課的教學(xué)都沒有離開電子白板這一輔助工具,，學(xué)生看得聽得津津有味，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，在愉快輕松中掌握了本課知識(shí),。

總而言之,，在返崗實(shí)踐中，我努力做到了學(xué)以致用,，進(jìn)一步鞏固了課堂教學(xué)成果,，也促進(jìn)了自己的教育教學(xué)工作，收獲很大,。但通過返崗實(shí)踐,，我感到自己在信息技術(shù)能力方面還有欠缺，信息技術(shù)的運(yùn)用能力還有待進(jìn)一步提升,。在城市里,，信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用已達(dá)到一個(gè)新的高度，而在農(nóng)村學(xué)校,，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用還比較狹窄,，還需要不斷提高教師的信息技術(shù)知識(shí)和能力。作為一名新時(shí)代的農(nóng)村教師,，我不甘落后,，我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)讓信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校英語課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

小學(xué)教師返崗實(shí)踐總結(jié)篇五

xx年11月3日返崗以來,，我積極參與發(fā)帖回貼以及互動(dòng)交流活動(dòng),，而且在線下還和同事們進(jìn)行交流研討，研修教育教學(xué)理論,，進(jìn)行崗位實(shí)踐,。國培促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師,。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位,、愛學(xué)生,、愛教育，做一名默默無聞的耕耘者,。下面我對(duì)返崗研修階段作如下總結(jié):

1,、認(rèn)真研讀課標(biāo)

作為一線的老師只有認(rèn)識(shí)課標(biāo)讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間,，比如在教學(xué)整數(shù)除法時(shí),，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)算理,，在總結(jié)中學(xué)到算法,。知識(shí)也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆,，經(jīng)驗(yàn)是原有的,， 社會(huì)在發(fā)展需求也在改變， 如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),， 自然無法讀懂現(xiàn)有的教材,，無法與新的教學(xué)理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空,，而失去到墻外天空的視野,，所以只有更新知識(shí)，用全新的科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來武裝教育者的頭腦,，建立起全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)中。 孩子的思維比我們教師要開闊得多,，只有天高才能任鳥飛,，教師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造很大的一片藍(lán)天。 那么怎樣調(diào)動(dòng)兒童的思維參與讓他們飛呢,？創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍(lán)天想著大海， 就像某專家老師講的一個(gè)案例,，讓孩子認(rèn)識(shí)單位不應(yīng)該從孩子的父母的工作單位入手,，雖同是單位但是不同概念，應(yīng)該和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手,，給角加一筆會(huì)變成什么樣子,，變成 a，變成三角形,，看多好,！給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓孩子放開說,。這樣,，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來,， 參與度也會(huì)大大提高,， 個(gè)體才能得到發(fā)展。

3、點(diǎn)燃課堂生成之火,。

新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn),，學(xué)生好奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師，如果我們要利用好原有教學(xué)手段,，再加入新的教育核技術(shù)把課本中沒有的,，而身邊常有的出現(xiàn)在課堂，讓學(xué)生能在課堂中就入社會(huì)大學(xué)堂,，發(fā)現(xiàn)身邊教學(xué),，疏理身邊數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得情理之中,，預(yù)料之外,，從而激起好奇心去探研身邊的數(shù)學(xué),學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最后才能超越數(shù)學(xué)。成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思,，寫一輩子教案不能成為名師,，可是寫三年的反思一定可以成為名師，沒有生成的課堂是一節(jié)失敗的課堂,。很多的課堂不是沒有生成,，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好,，有時(shí)教學(xué)生成是學(xué)生的一句話,，一個(gè)動(dòng)作，或是一個(gè)錯(cuò)誤,，如果教師沒有進(jìn)行反思那么這些動(dòng)作,、這些錯(cuò)誤就會(huì)像一點(diǎn)火星一樣很快熄滅，如果我們?nèi)シ此既ゲ蹲?，多點(diǎn)的火星就可以點(diǎn)燃教師經(jīng)驗(yàn)與新理念之火,，才能利用好課堂上的每一點(diǎn)火星，點(diǎn)燃課堂生成之火,，照亮這個(gè)課堂,。

4、注重探究式學(xué)習(xí)

過去那種“教師問學(xué)生答”教學(xué)方式應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,、合作交流，勇于創(chuàng)新,。所謂探究學(xué)習(xí),，就是從問題或項(xiàng)目出發(fā)，通過觀察與實(shí)驗(yàn),，猜想與論證,，表述與評(píng)價(jià)等探索研究活動(dòng),，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力,、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強(qiáng)研究體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。我們小孩子是擅變的,，在運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,，我們就變得更加聰明智慧！給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他們自己往前走,；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們 自己去鍛煉,；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問題,，讓他們自己去找答案,；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓??；給 學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論,；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目,，讓他們自己去創(chuàng)造,。

5、數(shù)學(xué)教學(xué)重在動(dòng)手操作,。

動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)是手與眼的協(xié)同活動(dòng),，是對(duì)客觀事物動(dòng)態(tài)感知的過程。在動(dòng)手實(shí)踐中把觸覺,、視覺結(jié)合起來,，促進(jìn)智力活動(dòng)的內(nèi)化，形成概念,、規(guī)律與方法,。在動(dòng)手實(shí)踐中使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，找到解決問題的突破口,，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)重要的學(xué)習(xí)方法,，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的難點(diǎn)處開展動(dòng)手操作,，使抽象內(nèi)容具體化,，復(fù)雜關(guān)系簡(jiǎn)單化,。讓操作成為學(xué)生思疑解疑的橋梁，利於學(xué)生理解和尋求正確的解答方法,。同時(shí)也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生抽象思維的能力,。動(dòng)手實(shí)踐操作不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)方法問題， 它有利於把全體學(xué)生放在主體地位,，讓每一個(gè)學(xué)生直接參與到知識(shí)的形成過程之中,。

每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的主人，都是受教育的主體,，作為教育者,，應(yīng)公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，無論是優(yōu)等生,、中等生,，還是后進(jìn)生，都應(yīng)使他們得到發(fā)展,。但在實(shí)際的知識(shí)競(jìng)賽中,，我們往往會(huì)更多的傾向成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，很少考慮到中等生或者是差生,，很少考慮過他們的內(nèi)心感受,，其實(shí)，在不經(jīng)意間,，我們已經(jīng)造成了學(xué)生受教育的不平等,，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認(rèn)真反思考嗎,？每一個(gè)學(xué)生都有它的閃光點(diǎn),，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),。

關(guān)注所有的學(xué)生,，這是我們每位教師的職責(zé)；讓所有的學(xué)生在每節(jié)課上都能得到發(fā)展,，這是我們每位教師的使命,。愿每一位教育者都能時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和使命，眷注孩子的內(nèi)心感受,，為每一個(gè)孩子搭建健康成長(zhǎng)的平臺(tái),。

國培，是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式,，給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),。我相信，在以后的教學(xué)生涯中,，自己一 定會(huì)因“遠(yuǎn)程研修”的學(xué)習(xí),，讓課堂教學(xué)更精彩,。