總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

新教師返崗實(shí)踐總結(jié) 教師返崗實(shí)踐總結(jié)篇一

邸玲教授給我們講授了《教師禮儀與職業(yè)形象塑造》，她從禮儀的本質(zhì),，教師的禮儀,，還有一名優(yōu)秀教師必須具備的良好的禮儀修養(yǎng)等幾方面給我們講述教師的基本禮儀對(duì)學(xué)生的重要影響。李佺寧教授給我們講授了《教師職業(yè)倦怠調(diào)整策略》,。教師的職業(yè)倦怠分為情感衰竭,、去個(gè)性化、低成就感,。心理健康是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的重要條件,，而由于個(gè)人、社會(huì),、職業(yè),、管理因素等造成教師群體中心理健康問(wèn)題輕度癥占百分之四十八，中度占百分之十二,。心理健康關(guān)系著我們的生理健康,、工作效率、專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生心理的健康成長(zhǎng),，所以作為教師的我們要積極地調(diào)整職業(yè)倦怠現(xiàn)象,，運(yùn)用理性情緒療法、人際關(guān)系療法,， 多溝通多交流,，進(jìn)行心理減壓。 李華平教授的 《有效性——閱讀教學(xué)的軟肋》 講座,， 通過(guò)文本解讀的專業(yè)性的十個(gè)小測(cè)驗(yàn)細(xì)致講授了解讀文本的方法與技巧：意圖揭示法,，關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)換連綴法，一語(yǔ)立骨法,、反常違規(guī)揭意法,，關(guān)鍵詞演繹法等很有實(shí)效的文本解讀方法，讓我們受益匪淺,，感觸頗深,。賈玲教授《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)》提出了為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)，給我們今后教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很多創(chuàng)造性的建議,，也給我們很多新的啟發(fā)與思考,。年邁的劉永康教授講授了《盡快走出實(shí)施新課程的種種誤區(qū)》《符號(hào)論美學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)》等內(nèi)容，指出近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革出現(xiàn)了課程目標(biāo)偏離“整合統(tǒng)一性”,，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,、教學(xué)方法夸大自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的作用,，教學(xué)手段依賴多媒體，教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重的形式主義傾向,。淡化做人教育,，淡化知識(shí)目標(biāo)，肢解課程目標(biāo),，片面追求分?jǐn)?shù)等不良現(xiàn)象,。希望我們盡快走出這些誤區(qū)，培養(yǎng)敏銳的觀察能力,、良好的心理素質(zhì),、靈活應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件等教育機(jī)智。建立民主和諧課堂,，對(duì)癥下藥,，有的放矢。多元解讀承認(rèn)合理的差異性。真正意義的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是在老師的正確引導(dǎo)下的自覺(jué)自動(dòng)學(xué)習(xí),。新課改提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，表明學(xué)生的主體地位恰恰是教師主導(dǎo)作用下確立的,。教師要科學(xué)化的實(shí)事求是的預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì),，充分考慮課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、變通性,、師生的互動(dòng)性、并能容納非預(yù)設(shè)性,。除了理論學(xué)習(xí)外,，我們還去安康初級(jí)中學(xué)觀摩聽(tīng)了老教授的上課，他的課堂智慧流淌,，精湛的教學(xué)藝術(shù),、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)采和高尚的人格魅力，使整個(gè)課堂教學(xué)精彩不斷,。

我們從理論回到了教學(xué)實(shí)踐,，在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研討改進(jìn),，我感受到,，要上好一堂好課不容易，在同課異構(gòu)中更要體現(xiàn)“個(gè)性”,，要體現(xiàn)個(gè)性就要關(guān)注“三本”,，體現(xiàn)“雙主”，教師更要學(xué)會(huì)期待,，循循善誘,，啟思引路。盡管培訓(xùn)時(shí)間很緊,，但我們還是積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。在教學(xué)實(shí)踐論壇中交流分享，與專家面對(duì)面地座談,，舉辦文藝晚會(huì)……我強(qiáng)烈地感受到來(lái)自各地的精英高手很多很多,，感觸著自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多。所以,，我每日認(rèn)真傾聽(tīng),，每日反思，寫(xiě)出反思稿大膽交流,，請(qǐng)專家指點(diǎn),。最后有幸獲得安康學(xué)院頒發(fā)的優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)，沒(méi)想到教書(shū)十多年了,，自己還能痛快地當(dāng)回學(xué)生,。但最重要的是,，在換位體驗(yàn)的同時(shí)，我感受到了學(xué)生的心理和感受,，決心今后要多體諒學(xué)生,，做他們的知心朋友;多摸索科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、好學(xué),、會(huì)學(xué)。結(jié)業(yè)典禮結(jié)束后,，我們背著滿載而歸的行囊,，在彼此的祝福聲中踏上了新的征程。但這段“心靈交流,，緣聚收獲”的時(shí)光會(huì)銘記我的心頭,。

返校后我積極參與學(xué)校德育校本教材的編寫(xiě)，并承擔(dān)主編工作,，組織開(kāi)展課題研究活動(dòng),，在立項(xiàng)、開(kāi)題的過(guò)程中,，我們大量閱讀了相關(guān)書(shū)籍和文獻(xiàn)資料,，并把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，自主鉆研,，同時(shí)與指導(dǎo)老師張學(xué)斌交流,，注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短,，順利地完成了德育校本教材的安排工作,，目前編寫(xiě)已接近尾聲，這次德育校本教材編寫(xiě)大大地提升了科研能力,，為指導(dǎo)今后的教育科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。半個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)， 讓我們把第一階段的理論學(xué)習(xí)和導(dǎo)師的課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，真正領(lǐng)悟了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該走進(jìn)文本,、多元解讀文本。學(xué)校教研活動(dòng)中充分檢驗(yàn)了我半個(gè)月的學(xué)習(xí)收獲,，我能夠把前一階段學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，表現(xiàn)了很高的駕馭教材能力， 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能力和踐行新理念的能力,。

我會(huì)帶著這些能量,，在教學(xué)道路上邊行邊歌，做一個(gè)快樂(lè)踏實(shí)的人類文明傳遞者，讓知識(shí)的火種熊熊燃燒,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！蔽移诖窈蟮拿恳惶欤约憾紩?huì)有提高,，也請(qǐng)各位老師多多指點(diǎn),，謝謝!

新教師返崗實(shí)踐總結(jié) 教師返崗實(shí)踐總結(jié)篇二

20xx年11月3日返崗以來(lái)，我積極參與發(fā)帖回貼以及互動(dòng)交流活動(dòng),，而且在線下還和同事們進(jìn)行交流研討,，研修教育教學(xué)理論，進(jìn)行崗位實(shí)踐,。國(guó)培促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師,。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位,、愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)教育，做一名默默無(wú)聞的耕耘者,。下面我對(duì)返崗研修階段作如下總結(jié):

1,、認(rèn)真研讀課標(biāo)

作為一線的老師只有認(rèn)識(shí)課標(biāo)讀懂教材,，才能像教材那樣給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間,，比如在教學(xué)整數(shù)除法時(shí)，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)算理,，在總結(jié)中學(xué)到算法,。知識(shí)也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆，經(jīng)驗(yàn)是原有的,，社會(huì)在發(fā)展需求也在改變，如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然無(wú)法讀懂現(xiàn)有的教材，無(wú)法與新的教學(xué)理念接軌,，那么給孩子的是圍墻里的天空,，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識(shí),，用全新的科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念,、方式,、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)中,。孩子的思維比我們教師要開(kāi)闊得多,，只有天高才能任鳥(niǎo)飛,，教師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造很大的一片藍(lán)天,。那么怎樣調(diào)動(dòng)兒童的思維參與讓他們飛呢？創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題而又不能讓孩子看著藍(lán)天想著大海,，就像某專家老師講的一個(gè)案例，讓孩子認(rèn)識(shí)單位不應(yīng)該從孩子的父母的工作單位入手,，雖同是單位但是不同概念,，應(yīng)該和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會(huì)變成什么樣子,，變成a,，變成三角形，看多好,！給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓孩子放開(kāi)說(shuō)。這樣,，兒童自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

3、點(diǎn)燃課堂生成之火,。

新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生好奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師,，如果我們要利用好原有教學(xué)手段,，再加入新的教育核技術(shù)把課本中沒(méi)有的，而身邊常有的出現(xiàn)在課堂,，讓學(xué)生能在課堂中就入社會(huì)大學(xué)堂,，發(fā)現(xiàn)身邊教學(xué)，疏理身邊數(shù)學(xué),，讓學(xué)生覺(jué)得情理之中,，預(yù)料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數(shù)學(xué),學(xué)生樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最后才能超越數(shù)學(xué),。成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思,，寫(xiě)一輩子教案不能成為名師,，可是寫(xiě)三年的反思一定可以成為名師，沒(méi)有生成的課堂是一節(jié)失敗的課堂,。很多的課堂不是沒(méi)有生成,，而是我們教師沒(méi)有去捕捉好，利用好,，有時(shí)教學(xué)生成是學(xué)生的一句話,，一個(gè)動(dòng)作，或是一個(gè)錯(cuò)誤,，如果教師沒(méi)有進(jìn)行反思那么這些動(dòng)作,、這些錯(cuò)誤就會(huì)像一點(diǎn)火星一樣很快熄滅，如果我們?nèi)シ此既ゲ蹲?，多點(diǎn)的火星就可以點(diǎn)燃教師經(jīng)驗(yàn)與新理念之火,，才能利用好課堂上的每一點(diǎn)火星，點(diǎn)燃課堂生成之火,，照亮這個(gè)課堂,。

4、注重探究式學(xué)習(xí)

過(guò)去那種“教師問(wèn)學(xué)生答”教學(xué)方式應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,、合作交流，勇于創(chuàng)新,。所謂探究學(xué)習(xí),，就是從問(wèn)題或項(xiàng)目出發(fā)，通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),，猜想與論證,，表述與評(píng)價(jià)等探索研究活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強(qiáng)研究體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們小孩子是擅變的,，在運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,，我們就變得更加聰明智慧！給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他們自己往前走,；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉,；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,，讓他們自己去找答案,；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇,，讓他們自己去抓住,；給學(xué)生一個(gè)沖突,，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,，讓他們自己去選擇,；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造,。

5,、數(shù)學(xué)教學(xué)重在動(dòng)手操作。

動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)是手與眼的協(xié)同活動(dòng),，是對(duì)客觀事物動(dòng)態(tài)感知的過(guò)程,。在動(dòng)手實(shí)踐中把觸覺(jué)、視覺(jué)結(jié)合起來(lái),，促進(jìn)智力活動(dòng)的內(nèi)化,，形成概念、規(guī)律與方法,。在動(dòng)手實(shí)踐中使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,，找到解決問(wèn)題的突破口，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)重要的學(xué)習(xí)方法,，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的能力,。在教學(xué)的難點(diǎn)處開(kāi)展動(dòng)手操作，使抽象內(nèi)容具體化,，復(fù)雜關(guān)系簡(jiǎn)單化,。讓操作成為學(xué)生思疑解疑的橋梁，利於學(xué)生理解和尋求正確的解答方法,。同時(shí)也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生抽象思維的能力,。動(dòng)手實(shí)踐操作不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)方法問(wèn)題，它有利於把全體學(xué)生放在主體地位,，讓每一個(gè)學(xué)生直接參與到知識(shí)的形成過(guò)程之中,。

每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的主人，都是受教育的主體,，作為教育者，應(yīng)公平地對(duì)待每一個(gè)孩子,，無(wú)論是優(yōu)等生,、中等生，還是后進(jìn)生,，都應(yīng)使他們得到發(fā)展,。但在實(shí)際的知識(shí)競(jìng)賽中,，我們往往會(huì)更多的傾向成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，很少考慮到中等生或者是差生,，很少考慮過(guò)他們的內(nèi)心感受,，其實(shí)，在不經(jīng)意間,，我們已經(jīng)造成了學(xué)生受教育的不平等,，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認(rèn)真反思考嗎,？每一個(gè)學(xué)生都有它的閃光點(diǎn),，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),。

關(guān)注所有的學(xué)生,，這是我們每位教師的職責(zé)；讓所有的學(xué)生在每節(jié)課上都能得到發(fā)展,，這是我們每位教師的使命,。愿每一位教育者都能時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和使命，眷注孩子的內(nèi)心感受,，為每一個(gè)孩子搭建健康成長(zhǎng)的平臺(tái),。

國(guó)培，是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式,，給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),。我相信，在以后的教學(xué)生涯中,，自己一定會(huì)因“遠(yuǎn)程研修”的學(xué)習(xí),，讓課堂教學(xué)更精彩。

新教師返崗實(shí)踐總結(jié) 教師返崗實(shí)踐總結(jié)篇三

通過(guò)培訓(xùn),，聆聽(tīng)專家的演講,，觀摩名家的教學(xué)，與教師同行切磋,，感受頗多,，受益匪淺，使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的理解和認(rèn)識(shí),。同時(shí),，通過(guò)自主研修、專家答疑,、論壇交流等方式,，與同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國(guó)培研修中體驗(yàn)到了收獲與成功,，感受到自己在不斷成長(zhǎng),。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機(jī)會(huì)，它激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念,，改變教學(xué)方式,，帶著收獲，帶著感悟,，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去,，以學(xué)生為本，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力,。

舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng),，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別功能，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，不符合時(shí)代的發(fā)展的需要,。而通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解,，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展,。這個(gè)新理念，符合客觀實(shí)際,，符合社會(huì)發(fā)展的需要,，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認(rèn)知水平不同,，個(gè)性發(fā)展快慢也不同,，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng),，放棄對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng),，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這與國(guó)家的發(fā)展,，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)策不相符,。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。

通過(guò)國(guó)培培訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念,，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過(guò)去“一言堂”,、”滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式,。學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，了解知識(shí)的形成過(guò)程,，主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí),。在探究過(guò)程中，注意挖掘?qū)W生的`潛能,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，符合時(shí)代的發(fā)展的要求,，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此,，教師要轉(zhuǎn)變角色,，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。

這次國(guó)培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),、課程目標(biāo),、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多維度進(jìn)行培訓(xùn),，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的好機(jī)會(huì),。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo),、新教材又有新的認(rèn)識(shí),，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。通過(guò)此次培訓(xùn),，使我不僅在教學(xué)水平有了一定的提高,，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲,，在收獲中成長(zhǎng),。“國(guó)培”給我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間,，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機(jī)。其實(shí)培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，一個(gè)開(kāi)端,。短短一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我感受到教育是充滿智慧的事業(yè),，也深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任和壓力,。

今后我會(huì)學(xué)以致用，讓我的課堂更精彩,，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩,！這次的培訓(xùn)中，我也充分認(rèn)識(shí)到我還需要不斷的學(xué)習(xí),，特別是隨著社會(huì)的發(fā)展,，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們教師只靠?jī)H有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平,，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求,，也許常常會(huì)在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面。

我想,，作為一名合格的人民教師,，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素質(zhì)，才能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的趨勢(shì),。只有做到“活到老,，學(xué)到老”，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰,。我會(huì)把這次培訓(xùn)作為一個(gè)起點(diǎn),，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，與時(shí)俱進(jìn),，把學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。

新教師返崗實(shí)踐總結(jié) 教師返崗實(shí)踐總結(jié)篇四

置換召回,，再次邁入師大的校門(mén),，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)快一年啦,，在師大學(xué)習(xí)的場(chǎng)景,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、歷歷在目，回顧返崗實(shí)踐這一年的工作生活,，有徹夜難眠的思索,，有身體力行的垂范，也有取得成績(jī)的欣慰,，更有創(chuàng)造奇跡的驚喜,。

這一年，我把師大學(xué)到的專業(yè)理論與本單位的實(shí)際情況相結(jié)合,，配合園長(zhǎng)踏實(shí)抓好幼兒園的日常工作，提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，提升每一位教職員工的職業(yè)幸福感,。進(jìn)行了一系列校園文化建設(shè)的創(chuàng)新改革，各項(xiàng)工作穩(wěn)步開(kāi)展與推進(jìn),，并取得了一定的成效,，下面我把返崗實(shí)踐工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下。

1,、校園文化,，快樂(lè)為本

幼兒園文化是整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等,，它決定著幼兒園的精神面貌,，是凝聚和激勵(lì)全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力,。根據(jù)辦園理念及幼兒,、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求,，我園以人為本確定校園文化主題為：“521‘樂(lè)’文化”,。

521—諧音“我愛(ài)你”，意味著市直幼快樂(lè)大家園中的每一個(gè)成員都在愛(ài)中成長(zhǎng),，感受愛(ài),、傳遞愛(ài)，放飛愛(ài),?！?”代表五育并舉，五大主題,，五彩生活,。“2”代表家園兩攜手,、師幼雙互動(dòng),、親子共成長(zhǎng),。“1”代表以一切孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)為宗旨,、倡導(dǎo)家園一致教育,。“樂(lè)”是我們校園文化的核心內(nèi)容,，幼兒“樂(lè)”生活,、家長(zhǎng)“樂(lè)”合作、教師“樂(lè)”工作,。

2,、教研教學(xué)，雙軌并行

根據(jù)局教研室工作要求,，加強(qiáng)園本教研力度,，提倡人人參與教研，班班有教研課題,。結(jié)合521樂(lè)文化主題,，我園參與的省級(jí)十一五課題“發(fā)揮特長(zhǎng)，展示亮點(diǎn)”的研究,，已經(jīng)順利結(jié)題,，并受到省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，教師們的職業(yè)幸福感,、歸屬感和自信心大大增加了,。在這個(gè)溫馨的大家園中教研教學(xué)相融合，每位教師都有施展自己才華的舞臺(tái),，真正成了幼兒園的主人,，本學(xué)年我園同時(shí)開(kāi)展了河北省教育實(shí)驗(yàn)基地子課題《家園同步促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成》及國(guó)家十二五課題《針對(duì)有特殊需要的兒童指導(dǎo)與幫助策略的研究》課題研究，通過(guò)教師的研討,、交流,、創(chuàng)新、實(shí)踐,，總結(jié)的重點(diǎn)方法實(shí)用性非常強(qiáng),，我相信在我園全園教師的努力下，我們一定如期,、圓滿,、順利、高標(biāo)準(zhǔn)結(jié)題,。

1,、五庫(kù)并建—資源共享

（1）教學(xué)“資料庫(kù)”

市直幼以“教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)”作為載體，每年開(kāi)展“好課大家評(píng)”“優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)與評(píng)比”,、“教學(xué)論文評(píng)比”,、“優(yōu)秀墻飾設(shè)計(jì)”“特色區(qū)域活動(dòng)評(píng)比”“優(yōu)秀課件評(píng)比”等活動(dòng),，收集了百余件教師自制課件，逐漸形成教學(xué)“資料庫(kù)”,，從而促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的整體提高,，為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了強(qiáng)大保障。

（2）玩具“器械庫(kù)”

幼兒園每年都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力組織教師收集廢舊材料制作玩具器械,，可是老師們的精心制作往往風(fēng)吹日曬雨淋不到一個(gè)學(xué)期就破爛不堪,，無(wú)法再用，“快樂(lè)玩具堡”為戶外玩具器械安了一個(gè)家,，童趣美觀,，堡外有目錄堡內(nèi)有標(biāo)簽，一目了然,，根據(jù)幼兒身體機(jī)能,，劃分五大功能區(qū)，玩具器械分類儲(chǔ)存,，各年齡斑輪流活動(dòng)，幼兒取放自如,，不僅大大提升了幼兒身體的綜合素質(zhì),，也節(jié)省了教師反復(fù)做玩具的時(shí)間及材料成本。

（3）家園“信息庫(kù)”

家園合力才能搞好幼兒教育,，我們利用校園網(wǎng)站和qq群與家長(zhǎng)形成了教育合力,，各方面的信息我們都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，得到了家長(zhǎng)的大力支持,。

（4）管理“人才庫(kù)”

利用農(nóng)村后備干部和骨干教師的選拔活動(dòng),，培養(yǎng)領(lǐng)軍人物，發(fā)揮省示范園學(xué)科帶頭人的榜樣作用,，形成骨干教師的人才庫(kù),，為全市幼兒園提供人才資源。

（5）經(jīng)驗(yàn)“分享庫(kù)”

我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)一班一個(gè)主題,，一班一個(gè)特色,，每班幼兒對(duì)本班區(qū)域玩的都非常精細(xì)，各班區(qū)域活動(dòng)時(shí)間一半幼兒自主選擇去其它班活動(dòng)另一半幼兒在本班擔(dān)起了小老師的責(zé)任,，輪流共享材料和經(jīng)驗(yàn)

2,、廢舊變裝節(jié)儉養(yǎng)德

由于資金緊張，我園大力提倡節(jié)儉養(yǎng)德從我做起活動(dòng),，使用了十五年的破舊桌椅,，教師們精心修繕、巧手繪制又重新成了美工活動(dòng)室一道亮麗的風(fēng)景線,；家中不再流行的白t恤成了孩子們手中的畫(huà)布,，孩子們穿著自己設(shè)計(jì)圖案的t恤頗有的點(diǎn)藝術(shù)范兒,；司空見(jiàn)慣的廢舊瓶子，搖身一變,，變成了安全,、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)的操作材料,，投放到活動(dòng)區(qū),，孩子們玩起來(lái)樂(lè)此不疲。

1,、五步模式—骨干引領(lǐng)

為了讓全體教師更加系統(tǒng)和科學(xué)地領(lǐng)悟幼教學(xué)科帶頭人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，全面發(fā)揮骨干教師的示范作用，市直幼采取5步骨干帶動(dòng)法：一引二評(píng)三推四導(dǎo)五鋪,，全面提高教師整體素質(zhì),。5歩模式逐步深化，形成了市直幼全體教師人人勤鉆研,、個(gè)個(gè)爭(zhēng)骨干的趨勢(shì),。

2、四位一體—挖掘亮點(diǎn)

以4個(gè)主體,、4個(gè)依托為主要方式進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展評(píng)估,。即以教師個(gè)體為主體，依托教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案開(kāi)展教師自評(píng),；以班級(jí)為主體,，依托班級(jí)工作業(yè)績(jī)開(kāi)展師師互評(píng)；以領(lǐng)導(dǎo)為主體,，依托班級(jí)日常工作開(kāi)展指導(dǎo)性評(píng)價(jià),；以幼兒、家長(zhǎng)為主體,，依托幼兒學(xué)期發(fā)展情況開(kāi)展家長(zhǎng)評(píng)價(jià),，通過(guò)四位一體的評(píng)價(jià)機(jī)制挖掘教師潛能優(yōu)勢(shì)，找到亮點(diǎn),，發(fā)揮特長(zhǎng),，增強(qiáng)自信。

3,、師徒共進(jìn)—青藍(lán)工程

青藍(lán)工程是有效幫助青年教師適應(yīng)教育教學(xué)工作,，站穩(wěn)講臺(tái)的有效措施。凡教齡在3年以下的教師,，根據(jù)心理需求及專業(yè)發(fā)展需求（如班級(jí)管理,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作……）填寫(xiě)拜師意向書(shū),，進(jìn)行自由組合師徒結(jié)對(duì),，使青年教師在最短的時(shí)間內(nèi)成為主力軍,。

4、班級(jí)工作—輪換管理

班長(zhǎng)實(shí)行輪換制,，有效調(diào)動(dòng)了教師工作積極性,，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)老班長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹，新班長(zhǎng)之一接貨,，增強(qiáng)了教師自我管理的活力,，使管理制度真正起到激勵(lì)作用。

5,、教師行為——規(guī)范為鏡

據(jù)教育局《幼兒園教師日常行為規(guī)范》落實(shí)的有關(guān)通知,，我園進(jìn)一步規(guī)范教師儀容儀表，提高教師的師德形象,，對(duì)所有在崗教師日常行為規(guī)范進(jìn)行了筆試,，答辯及過(guò)程考核，著裝及發(fā)飾提出具體要求,，領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范,，頂崗帶班期間嚴(yán)格要求自己，為廣大教師開(kāi)了規(guī)范儀容儀表的先河,，每周兩次的常規(guī)檢查中,，全園教師無(wú)一例不按規(guī)范操作，既大大提升了教師形象,，提升育人效果,，又排除了一些不安全隱患

1,、嚴(yán)格把關(guān)七項(xiàng)舉措

（1）是成立了傳染病疫情應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組,，并制定了嚴(yán)格的傳染病防控應(yīng)急預(yù)案。

（2）嚴(yán)把晨檢午檢關(guān),。從入園的“一看,、二摸、三問(wèn),、四查”,，到中午值班領(lǐng)導(dǎo)、保健醫(yī)巡回檢查,，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理幼兒異常情況,。

（3）嚴(yán)把消毒通風(fēng)關(guān)。細(xì)化分工責(zé)任到人,，保健醫(yī)與值班領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同查落實(shí)并簽字確認(rèn),。

（4）嚴(yán)把幼兒就餐關(guān)。在幼兒飲食方面,，堅(jiān)持做到嚴(yán)把進(jìn)貨源頭關(guān),，嚴(yán)把生,、熟、主,、副隔離關(guān),。

（5）嚴(yán)把教師培訓(xùn)關(guān)。保健醫(yī)就有關(guān)春季傳染病的知識(shí)組織教師培訓(xùn),，讓每一位教師掌握傳染病的特征,、預(yù)防措施，并進(jìn)行考核,。

（6）嚴(yán)把家庭防疫關(guān),，通過(guò)櫥窗與講座加大宣傳力度。

（7）加強(qiáng)因病缺勤幼兒電話追蹤,，及時(shí)掌握幼兒病情發(fā)展及治療情況,。

2、卡卡平安,，幸福樂(lè)園

為了規(guī)范幼兒接送制度,，防止幼兒園暴力事件的發(fā)生，我園用id卡刷卡攝像的接送方式,，采取“一卡”“二疏”“三分”“四排”“五護(hù)”“六促措施,，使幼兒入離園秩序井然，幼兒及家長(zhǎng)安全得以保障,，也收獲了幼兒家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可和稱贊,。

3、監(jiān)控設(shè)施,，不留死角

樓道,、衣帽間、寢室,、操場(chǎng)新增視頻監(jiān)控?cái)z像頭54個(gè),，其中食堂8個(gè)，目前視頻監(jiān)控?cái)z像頭總數(shù)達(dá)到70個(gè),，實(shí)現(xiàn)了園內(nèi)視頻監(jiān)控?zé)o死角,。

4、嚴(yán)格把關(guān),，創(chuàng)新飲食

我們?cè)O(shè)有專門(mén)的食堂管理人員和庫(kù)管人員,，嚴(yán)把食品安全關(guān)，嚴(yán)格規(guī)范管理,。

（1）飲食結(jié)構(gòu),，創(chuàng)新食譜

依據(jù)科學(xué)的理論指導(dǎo)，調(diào)整幼兒飲食結(jié)構(gòu)，每天在早餐中加入水果拼盤(pán),，促進(jìn)維生素吸收,，增強(qiáng)幼兒食欲，得到了幼兒及家長(zhǎng)的一致認(rèn)可,。另外,，我園將幼兒食譜進(jìn)行改良創(chuàng)新，采用圖文并茂的形式進(jìn)行展示,，此舉反響強(qiáng)烈,，得到了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注和好評(píng)。

（2）日常教育,，強(qiáng)化自理,。

我們將原來(lái)的飯菜混吃進(jìn)餐模式改為使用方便的圓形多格餐盤(pán)，進(jìn)行分餐制,，并實(shí)行“少分多次”供餐制,，全面響應(yīng)“光盤(pán)行動(dòng)”做到了節(jié)約糧食，規(guī)范進(jìn)餐,。摒棄幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)保育員包辦代替的習(xí)慣,，抓住生活中的教育機(jī)會(huì)，放開(kāi)幼兒手腳,。在吃大蝦或雞蛋等帶皮兒的食物時(shí),，不怕臟與亂，教師學(xué)“偷懶”,，放手讓幼兒動(dòng)手操作剝殼兒,，鍛煉與提高了幼兒的自理能力。