總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教師返崗實踐總結(jié)范文3篇精選一

半個月的國培業(yè)已結(jié)束,，本次國培，是黨和國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的關(guān)心和重視,，是教育部送給我們一線教師的一席知識盛宴,、一場及時雨。通過安康學院的精心組織,，此次培訓內(nèi)容非常豐富,、實用，既重視對學員理念的更新，又重視具體操作技能的提高;既有理論上的宏觀指導,，也有具體教學工作實踐,、經(jīng)驗的交流。我們聆聽專家講 座,、觀摩名家教學,，讓我們在快節(jié)奏的學習生活中快樂成長，在不斷的教學實踐 與反思中提升教學能力,，獲取教學智慧,。下面，我想就這幾方面具體匯報：

邸玲教授給我們講授了《教師禮儀與職業(yè)形象塑造》,，她從禮儀的本質(zhì),，教師的禮儀，還有一名優(yōu)秀教師必須具備的良好的禮儀修養(yǎng)等幾方面給我們講述教師的基本禮儀對學生的重要影響,。李佺寧教授給我們講授了《教師職業(yè)倦怠調(diào)整策略》,。教師的職業(yè)倦怠分為情感衰竭、去個性化,、低成就感,。心理健康是優(yōu)秀教師成長的重要條件，而由于個人,、社會,、職業(yè)、管理因素等造成教師群體中心理健康問題輕度癥占百分之四十八,，中度占百分之十二,。心理健康關(guān)系著我們的生理健康、工作效率,、專業(yè)成長和學生心理的健康成長，所以作為教師的我們要積極地調(diào)整職業(yè)倦怠現(xiàn)象,，運用理性情緒療法,、人際關(guān)系療法， 多溝通多交流,，進行心理減壓,。 李華平教授的 《有效性——閱讀教學的軟肋》 講座， 通過文本解讀的專業(yè)性的十個小測驗細致講授了解讀文本的方法與技巧：意圖揭示法,，關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)換連綴法,，一語立骨法、反常違規(guī)揭意法,，關(guān)鍵詞演繹法等很有實效的文本解讀方法,，讓我們受益匪淺，感觸頗深。賈玲教授《新課程背景下的教學設計》提出了為學習而設計教學,，給我們今后教學設計提出了很多創(chuàng)造性的建議,，也給我們很多新的啟發(fā)與思考。年邁的劉永康教授講授了《盡快走出實施新課程的種種誤區(qū)》《符號論美學與語文教學》等內(nèi)容,，指出近年來語文教學改革出現(xiàn)了課程目標偏離“整合統(tǒng)一性”,，片面強調(diào)學生主體地位、教學方法夸大自主,、合作,、探究性學習的作用，教學手段依賴多媒體,，教學評價嚴重的形式主義傾向,。淡化做人教育，淡化知識目標,，肢解課程目標,，片面追求分數(shù)等不良現(xiàn)象。希望我們盡快走出這些誤區(qū),，培養(yǎng)敏銳的觀察能力,、良好的心理素質(zhì)、靈活應對課堂突發(fā)事件等教育機智,。建立民主和諧課堂,，對癥下藥，有的放矢,。多元解讀承認合理的差異性,。真正意義的自主學習應該是在老師的正確引導下的自覺自動學習。新課改提出教師是學生學習的組織者,、促進者和指導者,，表明學生的主體地位恰恰是教師主導作用下確立的。教師要科學化的實事求是的預設教學設計,，充分考慮課堂教學的動態(tài)性,、變通性、師生的互動性,、并能容納非預設性,。除了理論學習外，我們還去安康初級中學觀摩聽了老教授的上課,，他的課堂智慧流淌,，精湛的教學藝術(shù)、揮灑自如的教學風采和高尚的人格魅力,，使整個課堂教學精彩不斷,。

我們從理論回到了教學實踐,，在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題，研討改進,，我感受到,，要上好一堂好課不容易，在同課異構(gòu)中更要體現(xiàn)“個性”,，要體現(xiàn)個性就要關(guān)注“三本”,，體現(xiàn)“雙主”，教師更要學會期待,，循循善誘,，啟思引路。盡管培訓時間很緊,，但我們還是積極開展各項活動,。在教學實踐論壇中交流分享，與專家面對面地座談,，舉辦文藝晚會……我強烈地感受到來自各地的精英高手很多很多,，感觸著自己要學習的東西實在太多。所以,，我每日認真傾聽,，每日反思，寫出反思稿大膽交流,，請專家指點,。最后有幸獲得安康學院頒發(fā)的優(yōu)秀學員獎，沒想到教書十多年了,，自己還能痛快地當回學生,。但最重要的是，在換位體驗的同時,，我感受到了學生的心理和感受,，決心今后要多體諒學生，做他們的知心朋友;多摸索科學的教學方法,，使學生樂學,、好學、會學,。結(jié)業(yè)典禮結(jié)束后,，我們背著滿載而歸的行囊,，在彼此的祝福聲中踏上了新的征程,。但這段“心靈交流，緣聚收獲”的時光會銘記我的心頭,。

返校后我積極參與學校德育校本教材的編寫,，并承擔主編工作,，組織開展課題研究活動，在立項,、開題的過程中,，我們大量閱讀了相關(guān)書籍和文獻資料，并把理論學習和教育教學實踐相結(jié)合,，自主鉆研,，同時與指導老師張學斌交流，注重課堂實踐和資源整合,，運用專家的教育智慧補己之短,，順利地完成了德育校本教材的安排工作，目前編寫已接近尾聲,，這次德育校本教材編寫大大地提升了科研能力,，為指導今后的教育科研工作打下了堅實的基礎(chǔ)。半個月的國培學習,， 讓我們把第一階段的理論學習和導師的課堂教學實踐結(jié)合起來,，真正領(lǐng)悟了語文教學應該走進文本、多元解讀文本,。學校教研活動中充分檢驗了我半個月的學習收獲,，我能夠把前一階段學到的理論知識和實踐經(jīng)驗有機結(jié)合起來，表現(xiàn)了很高的駕馭教材能力,， 運用多媒體輔助教學能力和踐行新理念的能力,。

我會帶著這些能量，在教學道路上邊行邊歌,，做一個快樂踏實的人類文明傳遞者,，讓知識的火種熊熊燃燒。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。”我期待著今后的每一天，自己都會有提高,，也請各位老師多多指點,，謝謝!

教師返崗實踐總結(jié)范文3篇精選二

20xx年11月3日返崗以來，我積極參與發(fā)帖回貼以及互動交流活動,，而且在線下還和同事們進行交流研討,，研修教育教學理論，進行崗位實踐,。國培促進了我的學習和教育教學實踐,，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),，提升自己的專業(yè)素質(zhì),，愛崗位,、愛學生、愛教育,，做一名默默無聞的耕耘者,。下面我對返崗研修階段作如下總結(jié):

1,、認真研讀課標

作為一線的老師只有認識課標讀懂教材,，才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間，比如在教學整數(shù)除法時,，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動手中認識算理,，在總結(jié)中學到算法。知識也有保質(zhì)期,，作為教師經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈絆，經(jīng)驗是原有的,，社會在發(fā)展需求也在改變,，如果僅靠那點舊的教學經(jīng)驗,，自然無法讀懂現(xiàn)有的教材，無法與新的教學理念接軌,，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野,，所以只有更新知識,，用全新的科學的、與時代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來武裝教育者的頭腦,，建立起全新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然充滿生機和活力,。

2、調(diào)動學生的積極性,，讓學生真正參與教學活動中。孩子的思維比我們教師要開闊得多,，只有天高才能任鳥飛,，教師應該給孩子們提供和創(chuàng)造很大的一片藍天。那么怎樣調(diào)動兒童的思維參與讓他們飛呢,？創(chuàng)設情景,，巧妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍天想著大海，就像某專家老師講的一個案例,，讓孩子認識單位不應該從孩子的父母的工作單位入手,，雖同是單位但是不同概念，應該和一位教學三角形的老師一樣從角入手,，給角加一筆會變成什么樣子,，變成A，變成三角形,，看多好,！給孩子充分表達自己思維的機會，讓孩子放開說,。這樣,，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展。

3,、點燃課堂生成之火,。

新的教學手段不斷出現(xiàn)，學生好奇之心遠遠超出教師,，如果我們要利用好原有教學手段,，再加入新的教育核技術(shù)把課本中沒有的，而身邊常有的出現(xiàn)在課堂,，讓學生能在課堂中就入社會大學堂,，發(fā)現(xiàn)身邊教學，疏理身邊數(shù)學,，讓學生覺得情理之中,，預料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數(shù)學,學生樂于學數(shù)學,發(fā)現(xiàn)數(shù)學最后才能超越數(shù)學,。成長等于經(jīng)驗加反思,，寫一輩子教案不能成為名師，可是寫三年的反思一定可以成為名師,，沒有生成的課堂是一節(jié)失敗的課堂,。很多的課堂不是沒有生成，而是我們教師沒有去捕捉好,，利用好,，有時教學生成是學生的一句話,，一個動作，或是一個錯誤,，如果教師沒有進行反思那么這些動作,、這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅，如果我們?nèi)シ此既ゲ蹲?，多點的火星就可以點燃教師經(jīng)驗與新理念之火,，才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火,，照亮這個課堂,。

4、注重探究式學習

過去那種“教師問學生答”教學方式應徹底轉(zhuǎn)變,，應鼓勵學生自主探究,、合作交流，勇于創(chuàng)新,。所謂探究學習,，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀察與實驗,，猜想與論證,，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)科學態(tài)度和增強研究體驗的學習過程。我們小孩子是擅變的,，在運用轉(zhuǎn)化思想將所學知識融會貫通,，我們就變得更加聰明智慧！給學生一個空間,，讓他們自己往前走,；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉,；給學生一個時間,，讓他們自己去安排；給學生一個問題,，讓他們自己去找答案,；給學生一個機遇，讓他們自己去抓??；給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個權(quán)利,，讓他們自己去選擇,；給學生一個題目,，讓他們自己去創(chuàng)造,。

5,、數(shù)學教學重在動手操作,。

動手實踐活動是手與眼的協(xié)同活動，是對客觀事物動態(tài)感知的過程,。在動手實踐中把觸覺,、視覺結(jié)合起來,，促進智力活動的內(nèi)化,，形成概念、規(guī)律與方法,。在動手實踐中使學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，找到解決問題的突破口,，從而幫助學生學會重要的學習方法,，并內(nèi)化為學習的能力,。在教學的難點處開展動手操作，使抽象內(nèi)容具體化,，復雜關(guān)系簡單化。讓操作成為學生思疑解疑的橋梁，利於學生理解和尋求正確的解答方法,。同時也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學生抽象思維的能力。動手實踐操作不僅是一個簡單的教學方法問題,，它有利於把全體學生放在主體地位,，讓每一個學生直接參與到知識的形成過程之中。

每個孩子都是學習的主人,，都是受教育的主體,，作為教育者，應公平地對待每一個孩子,，無論是優(yōu)等生,、中等生，還是后進生,，都應使他們得到發(fā)展,。但在實際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優(yōu)異的學生,，很少考慮到中等生或者是差生,，很少考慮過他們的內(nèi)心感受，其實,，在不經(jīng)意間,，我們已經(jīng)造成了學生受教育的不平等，孩子心中的天平傾斜,，這難道不值得為人師者的認真反思考嗎,？每一個學生都有它的閃光點，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C會,，讓每一個學生都有展示自己的機會,。

關(guān)注所有的學生，這是我們每位教師的職責,；讓所有的學生在每節(jié)課上都能得到發(fā)展,，這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時刻牢記自己的職責和使命,，眷注孩子的內(nèi)心感受,，為每一個孩子搭建健康成長的平臺,。

國培,，是一種方便而有實效的培訓形式,，給我們農(nóng)村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺,。我相信,，在以后的教學生涯中，自己一定會因“遠程研修”的學習，讓課堂教學更精彩,。

教師返崗實踐總結(jié)范文3篇精選三

通過培訓，聆聽專家的演講,，觀摩名家的教學,，與教師同行切磋，感受頗多,，受益匪淺,，使我對現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應用有了一定的理解和認識。同時,，通過自主研修,、專家答疑、論壇交流等方式,，與同行們,、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功,，感受到自己在不斷成長,。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會，它激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念,，改變教學方式,，帶著收獲，帶著感悟,，以積極的工作熱情投入到教學中去,，以學生為本，為促進學生的全面發(fā)展而努力,。

舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學生的能力培養(yǎng),，教學評價強調(diào)甄別功能,，不利于學生的個性發(fā)展，不符合時代的發(fā)展的需要,。而通過國培培訓,，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學生為本,，面對全體學生,，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展,。這個新理念,，符合客觀實際，符合社會發(fā)展的需要,，與時俱進,。學生的認知水平不同，個性發(fā)展快慢也不同,，各種潛能未挖掘,，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學生的培養(yǎng),，阻礙學生個性發(fā)展,，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學素養(yǎng)的國策不相符,。因此,，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個學生的發(fā)展,，為促進全體學生的發(fā)展努力,。

通過國培培訓，認識到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念,，還要改變教學方式,，采用以學生為主體的探究式教學方式,，改變過去“一言堂”,、”滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式,。學生通過探究式學習,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生自主學習,，合作學習,，探究式學習。學生不是被動地接受知識,，而是主動地參與到探究學習活動中來,，親身經(jīng)歷科學探究的過程,，了解知識的形成過程，主動去構(gòu)建知識,。在探究過程中,，注意挖掘?qū)W生的`潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗,，符合時代的發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學生終身學習的意識,，促進學生的終身發(fā)展,。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色,，以學生為主,，做學生自主學習、合作學習的促進者,。

這次國培培訓,，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標,、教學方法,、課堂觀察等多方面多維度進行培訓，是教師進行系統(tǒng)學習和更新知識的好機會,。我通過認真學習,，對新課標、新教材又有新的認識,，對教學業(yè)務的提高有很大的幫助,。通過此次培訓，使我不僅在教學水平有了一定的提高,，而且在思想上受到了很大的教育,。這次培訓經(jīng)歷讓我學會在學習中反思，在反思中收獲,，在收獲中成長,。“國培”給我們搭建了學習交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學習空間,，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機,。其實培訓只是一個手段，一個開端,。短短一個多月的學習,，我感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力,。

今后我會學以致用,，讓我的課堂更精彩,，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！這次的培訓中,，我也充分認識到我還需要不斷的學習,，特別是隨著社會的發(fā)展，學生的視野更加開闊了,，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務水平,，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面,。

我想,，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學習和提高自己各方面的素質(zhì),，才能適應教育不斷發(fā)展的趨勢,。只有做到“活到老，學到老”,，才不會被時代所淘汰,。我會把這次培訓作為一個起點，通過自己的不懈努力和學習,，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平,，與時俱進，把學到的點點滴滴運用到今后的教學中去,。

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