作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十課《小石潭記》筆記 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小石潭記教案篇一

1、有感情地朗讀課文,，并背誦全文。

2,、整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境,。

3,、通過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀，感受大自然的美,，提升對(duì)美的鑒賞能力,。

1、體會(huì)本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。

2、樹,、石,、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫,。

作者的憂樂情懷

誦讀 合作探究

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

音樂導(dǎo)入，美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,，如果我們感覺身體有些疲倦,，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走,，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方,。被貶后的詩(shī)人為擺脫抑郁悲憤之情,，常常寄情于山水之間，有一天他來(lái)到了小石潭……

二,、作者—、文體簡(jiǎn)介 出示圖片

三,、整體感知課文

1,、教師領(lǐng)讀課文。

2,、學(xué)生熟讀課文,。

3、學(xué)生熟讀課文注腳,、理解句意,。

三、精讀賞析,，出示問(wèn)題,，學(xué)生思考：

1、課文一共幾個(gè)自然段,？每一個(gè)自然段重點(diǎn)寫了哪些景物,？景物有何特點(diǎn),？

1、四人一組討論：作者在小石潭欣賞時(shí)的心情如何,？并找出原文有關(guān)句子加以說(shuō)明,。（樂——憂）

2、作者為何而樂呢,？請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）水聲美、好奇心,。

（2）景美而樂,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是如何來(lái)描寫景物的？

石：奇特樹：茂盛水：透明（側(cè)面描寫）魚：歡快（動(dòng)靜結(jié)合）

3,、作者為何而憂呢,？（環(huán)境：幽深冷寂身世：被貶）

4、全文寫樂與憂有什么關(guān)系呢,？全文表達(dá)了作者怎樣的情感,？

在游玩山水中的歡樂一經(jīng)凄涼環(huán)境的影響，被貶官后的郁悶之情又立刻涌上心頭,。（抒發(fā)了作者在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感,。）

四、體驗(yàn)反思

你學(xué)生了這篇文章后有什么收獲,？（寫景的寫作方法）

1,、借景抒情。

2,、動(dòng)靜結(jié)合,。

3、側(cè)面描寫,。

4,、抓住景物特點(diǎn)。

五,、布置作業(yè),；背誦全文

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十課《小石潭記》筆記 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小石潭記教案篇二

1、知識(shí)目標(biāo)：了解柳宗元的生平情況及在中國(guó)文學(xué)史上的地位

2,、能力目標(biāo)：積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ),，能結(jié)合書下注釋流暢翻譯課文第一段

3、情感目標(biāo)：初步感知作者所處時(shí)代背景

積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ),，能結(jié)合書下注釋流暢翻譯課文第一段

學(xué)習(xí)作者“移步換景”的表現(xiàn)手法

一,、導(dǎo)入

詩(shī)歌鑒賞導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

ppt展示《江雪》

《江雪》是唐代散文家柳宗元寫的一首絕句，在這首詩(shī)里寄托了詩(shī)人高潔孤傲執(zhí)著不屈的崇高人格,。

柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，他寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。這篇文章同樣體現(xiàn)了他獨(dú)立的人格以及不被理解的憤懣之情,。

二,、寫作背景

柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬,，王叔文被害,。政治上的失意，使他寄情于山水,，并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫,，抒發(fā)自己的被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的思想感情，成為后世寫作山水游記的楷模,。此間共寫了8篇知名的山水游記,，后稱《永州八記》?！缎∈队洝肥瞧渲械牡谒钠?。在第一篇《始得西山宴游記》中作者這樣記述當(dāng)時(shí)的心情：“自余為僇人，居是州,，恒惴栗,。” 《小石潭記》中景語(yǔ)即情語(yǔ),，“凄神寒骨,，悄愴幽邃”處的描寫，情景交融,，很好地說(shuō)明了這一問(wèn)題,。《小石潭記》原題為《至小丘西小石潭記》,，選自《柳河?xùn)|集》第29卷（中華書局1974年版）

柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情,，常常不避幽遠(yuǎn),，伐竹取道，探山訪水,。所幸永州的大自然待他不薄,，奇形怪異的潭水、小丘、石渠,、山澗紛至沓來(lái),，美不勝收?！妒嫉梦魃窖缬斡洝放c《鈷鉧潭記》,、《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》,、《袁家渴記》,、《石渠記》、《石澗記》,、《小石城山記》并稱為《永州八記》,。

三、文學(xué)常識(shí)

柳宗元（773年—819年）,，字子厚,，世稱“柳河?xùn)|”，因官終柳州刺史,，又稱“柳柳州”,。唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家,、散文家和思想家,，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱為“韓柳”,。與劉禹錫并稱“劉柳”,；與唐代的韓愈、宋代的歐陽(yáng)修,、蘇洵,、蘇軾、蘇轍,、王安石和曾鞏,，并稱 “唐宋八大家”。一生留詩(shī)文作品達(dá)600余篇,，其文的成就大于詩(shī),。

四、課文學(xué)習(xí)

（一）,、研讀課文第一段,，積累實(shí)詞，翻譯課文,，疏通文意

1,、從：自,，由。

2,、小丘：小山崗,，在小石潭東面。

3,、西：（方位名詞作狀語(yǔ)）向西,。

4、行：走,。

5,、篁（huáng）竹：成林的竹子。篁,，竹林,，泛指竹子。

6,、如鳴佩環(huán)：像玉環(huán)和玉佩相碰發(fā)出的聲音,。環(huán)：都是玉質(zhì)裝飾物。鳴：發(fā)出聲響,。

7,、樂：以……為樂（形容詞的意動(dòng)用法）。

8,、伐竹取道：砍伐竹子,，開辟道路。 伐：砍伐,。?。哼@里指開辟。道：路,。

9 下：（方位名詞作狀語(yǔ)）向下,，往下。

10,、見：看見,。

11、水尤清洌（liè）：潭水格外清涼,，清澈,。尤：格外，特別,。清洌 ：清涼,。清，清澈,。冽：涼。

12、全石以為底：（潭）以整塊石頭為底,。以為：把……當(dāng)作（此句為倒裝句,，賓語(yǔ)前置，“以全石為底”）,。以：用來(lái),。為：作為。

13,、近岸：靠近潭岸的地方,。近，靠近,。岸，岸邊,。

14,、卷石底以出：實(shí)為“石底卷以出”,。石底有部分翻卷過(guò)來(lái),，露出水面,。卷：彎曲,。以：表修飾,，形容如何“出”。

15、為坻（chí）為嶼（yǔ）,，為嵁（kān）,，為巖：形成了小石礁，小島嶼，小石壘,，小石巖等各種不同的形狀。坻：水中高地,。嶼：小島。嵁：不平的巖石。巖：高出水面較大而高聳的石頭,。

16,、青樹翠蔓,，蒙絡(luò)（luò）搖綴,，參差（cēn cī）披拂：意思是（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動(dòng)連結(jié),，參差不齊,，隨風(fēng)飄蕩。翠蔓,，翠綠的藤蔓,。

（二）思考并討論

1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來(lái),。

2,、第一自然段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？

明確：寫了篁竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

3,、小石潭的全貌是怎樣的,？

明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻、嶼,、嵁,、巖各種不同的形狀。

4,、本段寫景用了什么寫法,？

明確：用的是先聞其聲，后見其形,，“移步換景”的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片。

【板書】發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見（動(dòng)詞準(zhǔn)確） （移步換景的寫法）

五,、課后作業(yè)

1,、背誦第一段

2、將第一段重點(diǎn)詞句整理積累在作業(yè)本上

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十課《小石潭記》筆記 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小石潭記教案篇三

1,、 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

2、 體會(huì)本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。

3、 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法,。

背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法,。

樹、石,、水,、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

二課時(shí)

初讀課文,，疏通文意,。

1、 從復(fù)習(xí)第五單元課題人手,，從“書”“傳”“說(shuō)”“序”引入到第六單元的“記”體裁,。指導(dǎo)學(xué)生看完學(xué)習(xí)摘要后板書課題：小石潭記

2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

3,、 簡(jiǎn)介作者，背景,，解題。（指名學(xué)生朗讀自己查找的資料,，然后播放課件）

柳宗元：字子厚,，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬。他在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過(guò)記事,、記物,、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。

4,、 生初讀課文,，圈出生字、生詞,。

5,、 聽課文錄音，并輕聲跟讀,，注意朗讀節(jié)奏,。

6、 師生共同疏通文意,。 （以小組為單位進(jìn)行,，教師個(gè)別指導(dǎo)）

7、檢查小組學(xué)習(xí)效果,。

（1）,、指名翻譯課文，（2名學(xué)生）

（2）,、出示練習(xí)題,。（播放課件）

古今異義：

去：（古）離開（今）前往，到某處

怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

一詞多義 ：

以： ①全石以為底（介詞,，用） ②卷石底以出（承接,，“而”不譯）

③以其境過(guò)清（介詞，表原因）

為： ①全石以為底（動(dòng)詞,，當(dāng)“作為”講）

②為坻,，為嶼，為堪,，為巖,。（動(dòng)詞,，“成為”）

清：①下見小潭，水尤清冽（形容詞,，清澈）

②以其境過(guò)清（形容詞,，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞,，大約） ②不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）

差：①參差披拂（形容詞,，長(zhǎng)短不一） ②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）

（3） 翻譯

①青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。 ②斗折蛇行,，明滅可見,。

③凄神寒骨，悄愴幽邃,。

8,、課文整體感知，

出示問(wèn)題,，小組先討論,，然后教師指名回答。

（1）作者是按什么順序來(lái)寫小石潭的,？

（2）,、你能從課文中找出相應(yīng)的句子來(lái)驗(yàn)證這個(gè)“潭”確實(shí)是“小潭”，而且也是“石潭”嗎,？

深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)寫景抒情的方法。

1,、播放課件，指導(dǎo)學(xué)生背課文,。

2,、、提問(wèn)：

（1） 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？用到了哪些動(dòng)詞,？

（2） 小石潭的全貌是怎樣的？

（3） 游魚和潭水有什么特點(diǎn),？ 滲透了作者怎樣的感情,。

（4） 作者是怎樣描寫潭上景物的？

（5） 跟作者同游的好幾個(gè)人,，為什么篇末才能將他們的姓名一一列

板書：

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈,，游魚活潑。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。

第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。

第五段：記下與作者同游小石潭的.人。

3,、 賞讀課文,。

（1） 文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,。“全石以為底”,，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說(shuō)明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境。

（2） 文中哪些句子寫了“水”,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上，怡然不動(dòng),，chu而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見,。”用形象的比喻,，寫出了小溪的形狀,。

（3） 文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪,。就小溪身來(lái)說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,；就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。

（4） 文中的“對(duì)比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑,，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”,，尤使水清之狀具有實(shí)感,。

（5） 文中的“景”與“情”

點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景,，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí),，四周被竹圍抱,，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情,。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣,。因此，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

（6） 文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水、游魚,，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

（7） 文中的寫景短句,。

3、 總結(jié)全文,。

[課堂練習(xí)]

1,、課后習(xí)題2、寫熟悉的某處景物,，二三百字,。