確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇一

1,、樹立校本意識,，“改進(jìn)教學(xué)實踐，解決面臨問題”,，“從學(xué)校的實際出發(fā),，挖掘種種潛力,，充分利用學(xué)校資源,，充分釋放學(xué)校的生命活力”,。找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢,、劣勢,，不沿襲,、不照搬,，求真務(wù)實,、開拓創(chuàng)新。

2,、改善機制,，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機制,、激勵機制和保障機制，整合教務(wù)處,，學(xué)科教研組和年級組等多種力量,，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),。領(lǐng)導(dǎo),、教研人員勤于深入課堂，通過聽課,、說課和評課,、個人反思等多種活動,，發(fā)現(xiàn)問題,、經(jīng)驗,、反思教學(xué),、探索規(guī)律,、減少評價式聽課,，增強指導(dǎo)性聽課,，解放教師思想，減輕教師心里壓力,。

3,、采取“請進(jìn)來,，走出去”多與外界交流，把最新的教改信息,、教育資源提供給廣大教師并及時把我校的成功經(jīng)驗推向社會,，鑄造我校的品牌教師,，借此提高教師教育教學(xué)研究水平,。

4,、堅持以學(xué)生發(fā)展為主題,，學(xué)校發(fā)展為根本,，以促進(jìn)教師發(fā)展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體,，開展形式多樣的校本教研活動,，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展,。

成立由校長為組長由教導(dǎo)處、教科室,、年級組主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組，加強對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào),、管理。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的日常事務(wù)工作。

組長：校長

副組長：副校長支部書記教導(dǎo)主任

組員：教導(dǎo)副主任年級組長教研組長

通過開展校本教研,，解決教育教學(xué)實際問題，提升教師教育教學(xué)水平,，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念和行為,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。

1、不斷更新全校教師的教育觀念,，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),。

2,、進(jìn)一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育,、教學(xué)個性,，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色,。

3,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，提高課堂教學(xué)效益,。

4,、提高教師對新課改的研究,，探索能力，提高全體教師的科研水平,。

5,、建立本校的校本培訓(xùn)機制,，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化,、系列化。

基于“教學(xué)問題”的研究,，基于“有效教學(xué)”的設(shè)計，基于“互動教學(xué)”的行為,，基于“問題解決”的反思。校本研究過程就是問題——設(shè)計——行動——反思（總結(jié)）循環(huán)往復(fù),、螺旋上升的過程。

1,、按上級部門的要求,，結(jié)合我校實際自修與研討《有效教師》,、《有效教學(xué)》,，用其指導(dǎo)教師的教育教學(xué)，提高教師素質(zhì),，提高教學(xué)效率,。

2、每學(xué)期一次教師論壇,。

每學(xué)期初圍繞目前教育教學(xué)中普遍存在的問題舉辦一次教師論壇,，為廣大教師提供更多交流和研討的平臺,，通過互動式的參與，思想的交流與碰撞,，使教師們在心靈的交流中啟迪,，在思維的碰撞中成長,，仁者見仁,，智者見智,，暢所欲言,，談出真諦，談出真理,！

3,、每學(xué)期一次送教下鄉(xiāng)。

每學(xué)年開展一次送教下鄉(xiāng)活動,，為優(yōu)秀教師提供展示才華的平臺,，并加強城鄉(xiāng)教育教學(xué)交流和城鄉(xiāng)教師互助,，促進(jìn)全縣課改的均衡發(fā)展。送教形式是先上課，再由執(zhí)教者介紹教學(xué)設(shè)計與反思,，然后交流評課。

4、每學(xué)期3至4次教師全員培訓(xùn),。

通過多種形式,，對教師進(jìn)行政治思想、教育理論,、新課程改革,、教育教學(xué)方法,、教育教學(xué)評價,、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn),，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。教師能熟練掌握運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力,，基本適應(yīng)課程改革需要。

5,、每學(xué)年一屆同題課教學(xué)研討。

繼續(xù)我校的特色校本教研“同題課”教學(xué)研討活動,，每年圍繞一個主題開展，一輪輪地集體備課,，逐一教學(xué)實踐,，求同存異,，取長補短,。老師們相互觀摩,、評議,，最終聚集體之力量,，每年級語數(shù)科各選派一名代表參加全校的示范課賽，展示年級教研成果,。達(dá)到將學(xué)校教研主題應(yīng)用,、推廣、深化的作用,，讓“同題課”有力地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,。

6、兩學(xué)年一批學(xué)科帶頭人培訓(xùn),。

全面啟動學(xué)科帶頭人培訓(xùn),，創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。努力提高學(xué)科帶頭人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力,，并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗,，[—]充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)提高,，形成一支精良的學(xué)科帶頭人教師隊伍，為實施名師工程奠定基礎(chǔ),。

7,、三學(xué)年一次全校性課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。

借鑒“先學(xué)后教,、合作學(xué)習(xí)”這一課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，以全面提高教師整體素質(zhì),、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新,，真正做到“向40分鐘要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”,，使課堂教學(xué)達(dá)到“學(xué)生動起來,、課堂活起來,、效果顯出來”的理想效果，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率,，開創(chuàng)教學(xué)改革的新局面,，實現(xiàn)教育教學(xué)的新突破,。努力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的良性發(fā)展,。

8,、兩學(xué)年一輪跟崗學(xué)習(xí),。

一是分批分期派出教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行為期一周的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，兩年內(nèi)讓全校每位教師都外出跟崗學(xué)習(xí)一次以上,。建立及完善相應(yīng)的《外出跟崗學(xué)習(xí)要求》,，力求將外校先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法,、辦學(xué)模式,、管理機制引入我校。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇二

新課程的實施,，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,。建立與新課程相適應(yīng)的以校為的本教學(xué)研究制度,，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù),，也是深化教學(xué)改革的方向和重點。根據(jù)教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》的精神,，遵循縣教育局年度工作要點，結(jié)合校本培訓(xùn)管理辦法及我校工作實際,，特制定本度,。

⑴組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè),，實現(xiàn)備課,、上課,、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化,、等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化,、規(guī)范化和制度化,。

⑵ 組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像,、鉆研教材,、集體備課,、評價研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵,，以理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系,，明確單元教學(xué)的重難點及內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享,、優(yōu)勢互補,，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。

⑶認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí),、講座等活動,，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣,，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記,，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時傳達(dá),，達(dá)到資源共享,。

⑷做好學(xué)科的復(fù)習(xí),、出題,、考試,、評卷,、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。

⑸聽課要求：每學(xué)期任課教師至少聽課３０節(jié),，要認(rèn)真做好聽課記錄,。具體要求：班主任教師

①班主任聽本班?？平處煹恼n,，保證一周一節(jié),。

②同年級教師的課一周至少聽一節(jié),。

③教研活動課要創(chuàng)造條件去聽。

④集體備課指導(dǎo)下的課要盡量去聽,，為自己創(chuàng)造互相學(xué)習(xí),、自主提高的機會,。

?？平處煟?/p>

①同一個學(xué)科的課每周至少聽兩節(jié),。

②學(xué)生都喜歡的專科教師的課,，也要去聽,。

③你所任課班級其他教師的課,，也要每周至少聽一節(jié)。

④教研活動課一定要創(chuàng)造條件去聽,。

⑹集體備課要求：每周四進(jìn)行集體備課，每位教師認(rèn)真完成自己的備課任務(wù),，在教研組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極發(fā)言,。集體備課后同一個備課組教師必須參與本組教師的跟進(jìn)課的聽課及評課活動,。

⑺每月開展兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自身的理論素養(yǎng),，以身作則，理論聯(lián)系實際,，促進(jìn)全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷的提高,。

認(rèn)真參加學(xué)校各級教研組織的各項教研活動,，態(tài)度端正,，以高度的責(zé)任心,，對待每一次教研活動。要嚴(yán)格按照每次教研活動的要求參與每月的教研活動,。

每個教師對子每月必須進(jìn)行兩次代培活動,，代培時要與教導(dǎo)處打招呼,。代培后,，聽課要有教案記錄或說課材料,，交流要有交流材料。

⑴積極發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,，學(xué)期初進(jìn)行骨干教師學(xué)習(xí)匯報。

⑵充分提供練功和展示的機會,，積極開展骨干教師的教研活動,，促其盡快成熟,。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇三

為了加強全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)管理的常規(guī)活動,，提高教研整體水平，學(xué)校必須將教研活動與教師培訓(xùn)結(jié)合起來,，組織和開展不同形式的活動,，大膽改革,，走出一條具有校本特色的教研之路,。

設(shè)立以下教研組：語文教研組,、數(shù)學(xué)教研組,、綜合教研組

1,、開展學(xué)習(xí)式教研活動,。通過教學(xué)設(shè)計討論,、學(xué)生問題診斷、教師聽課交流等形式把教師參與到教研活動中來,。

2,、開展活動式教研活動,。根據(jù)各學(xué)校的特點,，開展“常規(guī)教學(xué)”和“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)”的“教學(xué)雙優(yōu)”活動。

3,、開展專題式教研活動。組織教師圍繞在教學(xué)中遇到的一些共同問題開展專題式研究,。

4、開展課題式教研活動,。建立以校本的教學(xué)研究制度，組織教師開展課題實驗研究,。

1、聽隨堂課,，聽新教師的課，聽教學(xué)經(jīng)驗豐富教師的課,。

2、聽課后必須認(rèn)真進(jìn)行點評,，分析一堂課的得失,，為今后上課總結(jié)經(jīng)驗。評課中應(yīng)注意遵循以下原則：

（1）實事求是,，對課不對人,。

（2）坦率誠懇,，不馬虎了事,。

（3）區(qū)別對待，分層評價,。

3,、評課時充分發(fā)揮評課卡的作用。

1,、組織教師集體備課,、寫教學(xué)反思,、教后記、教學(xué)隨筆,，發(fā)揮骨干教師的作用,。

2、組織教師參加學(xué)科培訓(xùn),。

3、組織教師外出學(xué)習(xí),、聽課等,。

4、請專家來校講課,。

1,、根據(jù)學(xué)校工作的安排,，開學(xué)初要制定教研活動計劃，定期組織教師參與教研活動,。

2,、每學(xué)期語文,、數(shù)學(xué),、綜合三個教研組各開展的教研活動不少于4次,，并做好活動記錄,，記錄中要有活動計劃和總結(jié),。

3,、每位教師聽課每學(xué)期不得少于學(xué)校規(guī)定的節(jié)次,，中層干部不得少于15節(jié),。每次聽課都應(yīng)該尊重講課教師，在預(yù)備鈴響前進(jìn)教室,，聽完課（下課后）才能離開教室；聽課過程中不

與其他教師交談,，不做任何影響教師講課,、學(xué)生聽課的事,，不準(zhǔn)打接手機,，更不可隨意走動。聽課時要認(rèn)真思考，細(xì)心觀察師生中每一環(huán)節(jié)的進(jìn)展情況以及教師講課,、學(xué)生聽課等方面的優(yōu)缺點,。每聽一堂課都必須按聽課筆記欄目填寫好聽課筆記,，寫出聽課意見。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇四

校本教研是以解決學(xué)校,、教師在實施新課程,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題為指向,選擇學(xué)校,、教師在實施新課程中經(jīng)常遇到和亟待解決的實際問題,在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行的教育教學(xué)研究,。教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命,。為了把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,形成民主,、開放,、高效的教研機制,特制定校本教研管理制度,。

1,、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:

副組長:

成員:

2,、校本教研實施小組:以教研組為單位,各教研組主要指導(dǎo)與組織者分工如下:

午次星期上午下午

星期一計算機

星期二政治語文

星期三歷史數(shù)學(xué)

星期四化學(xué),、地理英語

星期五生物物理

學(xué)科教研組組長及主抓領(lǐng)導(dǎo)安排表

組別組長主抓領(lǐng)導(dǎo)

職責(zé):

①制定學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃。

② 領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入校本教研第一線,下到有關(guān)教研組組織指導(dǎo)教研活動,并每人承擔(dān)1~2項校本教研課題研究,。

③為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境,。

④適時聘請專家來校指導(dǎo)校本教研工作,。

職責(zé):

①制定學(xué)校校本教研的工作計劃、指導(dǎo)各教研組課題組制定教研計劃,落實開展校本教研工作,。

②收集,、整理學(xué)校校本教研的各種資料,、總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗和存在的問題,及時向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議,。

③定期完成對教研組、課題組,、教師個人的評價,。

⑤向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦各級“骨干教師”,、“學(xué)科帶頭人”的人選。

3,、校本教研專家組,。

①區(qū)外專家:聘請省教科院,、大專院校的有關(guān)專家,。

②區(qū)內(nèi)專家:市教科院領(lǐng)導(dǎo),、教研員,、區(qū)教研員及市內(nèi)其他相關(guān)專家,。

③校本專家:本校市區(qū)級“學(xué)科帶頭人”及部分中小學(xué)高級教師,。

深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題,。按照“為了學(xué)校,基于學(xué)校,在學(xué)校中進(jìn)行,在教育、教學(xué)中研究”的設(shè)計策略思想,本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的宗旨,不斷探索,、總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,努力提升辦學(xué)品位,。

1、校本教研的形式,。

以“專家引領(lǐng),同伴互助,、行動研究”為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向,靈活運用案例分析,、問題解決、調(diào)查研究,、實踐探索,、信息交流等多種活動方式,努力提高教育,、教學(xué)研究的針對性和實效性。以課例研究,、課題研究為突破口,倡導(dǎo)開放式教研活動,促進(jìn)式教研活動、學(xué)科整合式教研活動,、針對式教研活動等多種教研形式,。

2,、教研活動要求,。

①營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實,、民主、寬松的教研氛圍,改變教師教學(xué)研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài),淡化功利主義,杜絕為追求新穎,、舍本求末、貪大求全的形式主義,反對理論與實踐脫節(jié),有效開展教師間的交流與合作研究,。

②加強自我研究意識,形成理論學(xué)習(xí)與實踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教育、教學(xué)實際問題的能力,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài),。

③各教研組必須作好校本教研活動計劃并按計劃組織好教研活動,做好活動記錄,、資料收集整理,、活動總結(jié)等工作,。

④全體教師必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制訂的教師培訓(xùn)制度,、聽課評課制度,、集體備課制度,、教研活動制度等有關(guān)制度,。

⑤教師參加校本教研活動的情況將作為教師業(yè)務(wù)考核的主要內(nèi)容,。

1、以“教師業(yè)務(wù)考核記錄”作為年終考核教師的重要內(nèi)容,。

2,、每學(xué)期開展一次校本教研組評優(yōu)活動,。

3、對優(yōu)秀的教師個人,派出參加校外各級專業(yè)培訓(xùn)(將培訓(xùn)作為一種獎勵),。

⒋引進(jìn)競爭機制,把在校本教研中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍,給他們分任務(wù)、壓擔(dān)子,提供施展才能的舞臺,然后在此基礎(chǔ)上評選出“骨干教師”或“學(xué)科帶頭人,?！?/p>

1,、學(xué)校后勤工作人員供應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù),為校本教研服務(wù)的意識,。

2,、積極創(chuàng)造條件為校本教研提供良好的信息技術(shù)環(huán)境,。

3、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作,充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用,。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇五

以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念,，教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出,，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體,，理論和專業(yè)人員共同參與,，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,，即注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié),、理論的提升,、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展,，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的研究活動,。

1、教師的新課程與教學(xué)理論學(xué)習(xí),，以分散自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，并以自學(xué)為主,。

2、集中學(xué)習(xí)時間安排在周六上午,，學(xué)習(xí)1小時,。

3,、集中學(xué)習(xí)時間實行點名制，無特殊情況不遲到,、不早退,、不無故缺席,，并且將學(xué)習(xí)參加情況納入年結(jié)考核。

4,、養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思相結(jié)合的習(xí)慣,，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),，提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。

1,、樹立實施“科研興?！币庾R，把實施素質(zhì)教育和開展校本教研列為教育科研重點課題,。

2,、健全學(xué)?？蒲薪M織,，根據(jù)科研興校的要求，建立健全學(xué)?？蒲惺遥?fù)責(zé)學(xué)校的教育,、科學(xué)理論知識普及,，負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研課題的主項研究與指導(dǎo),。

3、領(lǐng)導(dǎo)帶頭承擔(dān)科研課題,，撰寫科研論文,，提高教師的理論水平及科研能力,。每周六上午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)教育理論,，從整體上研究學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)體系,，并在各科課堂教學(xué)中具體化,，研究學(xué)生各科課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,，構(gòu)成學(xué)生主體性發(fā)展的最佳環(huán)境和途徑，以促使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”素質(zhì)能力的形成,。

4,、科研與教研相結(jié)合，各學(xué)科教師要潛心研究教法與學(xué)法,，進(jìn)行教法和學(xué)法的同步改革以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

5,、科研課題要體現(xiàn)研究對象,、范圍,，展現(xiàn)研究目的,、意義等，反映科研人員和實驗人員的科學(xué)的思維過程,。

6,、課題的選擇和確定要經(jīng)過四個步驟,。

（1）調(diào)查研究：也就是在選擇課題、制定方案前對教師的“教情”和學(xué)生的“學(xué)情”進(jìn)行調(diào)查研究,，主要調(diào)查學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀和規(guī)律,，從而明確改革方向。

（2）課題論證：從實踐中提出的科研課題是否正確,，需要從理論找到依據(jù)，從理論高度上進(jìn)行論證,，從而明確課題的科學(xué)性和可行性,。

（3）制定方案：制定方案就是對教學(xué)改革進(jìn)行整體設(shè)計，把論證的理論及具體操作的程序都用方案的形式表示出來,。實驗方案包括：課題名稱,、課題論證、實驗?zāi)康?、實驗對象,、操作措施（方法,、步驟,、時間）,、實驗原則和組織領(lǐng)導(dǎo),。

（4）組織實施,，進(jìn)行實驗,。

7、要反復(fù)研究,，不斷總結(jié),。教學(xué)實驗是一項艱巨,、細(xì)致、復(fù)雜的宏偉工程,。課題得到論證后實驗組成員要通力合作,，精心實施,，反復(fù)研究,，不斷總結(jié),，才能有所發(fā)現(xiàn),，有所作為,。

集體研究――深入課堂進(jìn)行教改實踐,，組織教師共同研究，明確方向,，探討問題，找出改進(jìn)方法,。

階段研究――學(xué)期或?qū)W年的總結(jié)性研究,。這時要將平時的做法，經(jīng)驗和問題,、盡量提到理論的高度來認(rèn)識，經(jīng)過分析,、研究，寫出比較全面的總結(jié),、論文或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

個人研究專題化――在總體實驗方案的指導(dǎo)下，實驗人員根據(jù)個人的特長和教學(xué)特色,，分別擬定自己的實驗課題,，并且要求根據(jù)專題把課上出特色，堅持下去,，總結(jié)經(jīng)驗。

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視培訓(xùn)工作,，并有專人抓師訓(xùn)工作。

2,、對此項工作要提高認(rèn)識,，理解掌握有關(guān)政策,，并能按省、市,、縣各級部門師訓(xùn)方案、計劃,、規(guī)定、制度執(zhí)行,。

3,、做到“三個積極”：積極參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn),；積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)；積極進(jìn)行自我學(xué)習(xí),、培訓(xùn),。做到：認(rèn)真記筆記；參加研討會,；發(fā)表看法，解答問題,，寫出感受，最后用到實踐中去,。

4、各位教師根據(jù)中心課題設(shè)立專項課題,，并把題目計劃,，完成時間報鎮(zhèn)教研室,，學(xué)校給予一定的保障措施,，鎮(zhèn)教研室定期檢查指導(dǎo),。

5,、領(lǐng)導(dǎo)帶頭承擔(dān)科研工作,，起示范作用,，并定期召開研討會,，專題講座，使科研成果從實際出發(fā),，有指導(dǎo)作用,，上檔次,，出水平,。

1,、目的：總結(jié)推廣教研成果,，把教育科研成果應(yīng)用于教育實踐,，促進(jìn)教育科研成果的轉(zhuǎn)化,，使教育成果產(chǎn)生實際效應(yīng),，積極向縣,、市,、省教育部門推薦優(yōu)秀的科研成果,。

2,、教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學(xué)時,，將教研工作情況作為新課程實驗評估,，年度考核的主要條件之一,。

3、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?！督逃虒W(xué)成果獎勵制度》。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇六

為提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)年青教師,，我們將以教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點,，規(guī)范課堂教學(xué)，使教學(xué)管理精細(xì)化,、制度化,，從而推動學(xué)校整體工作,，進(jìn)而全面提高教育質(zhì)量,。

根據(jù)教育局的精神，加強校本教研的制度建設(shè),，以教師為主體,，調(diào)動教師的積極性,，注重教研的實用性和實效性,，以教學(xué)常規(guī)為著眼點，把教師教學(xué)研究和教學(xué)實踐以及自身綜合素質(zhì)提高融為一體,，實現(xiàn)教師間的合作研究,，互相學(xué)習(xí),，共同提高,，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

教研主要有以下三種形式：

1.大教研：即學(xué)科教研,，指全校同學(xué)科所有教師集中教研。

2.中教研：即年級教研,，指同年級同學(xué)科教師間集中教研,。

3.小教研：即個人鉆研教材,、教法和課程標(biāo)準(zhǔn)等,。

1,、加強“五個研究”,。

即課標(biāo),、教材,、考綱,、課堂環(huán)節(jié),、學(xué)生五個環(huán)節(jié),。

2,、加強對“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的實踐與探索,。

從工作中的小問題入手,，解決教學(xué)工作中的每一個小問題,。

1.調(diào)研：教研組長了解情況收集教學(xué)中需要解決的“小”問題,。

2.計劃：根據(jù)收集內(nèi)容教研組長確定每次教研的主題,。

3.備題：各位教師根據(jù)教研主題準(zhǔn)備材料，尋找解決問題的方法,。

4.研討：集中研討,，各抒已見,，交流想法,，最終形成解決問題的決議,。

5.執(zhí)行：教師將決議付諸于實際教學(xué),，檢驗其合理性,。

6.反饋：教研組長收集執(zhí)行結(jié)果，形成總結(jié)性材料,。

1.制定學(xué)校教研制度,。

2.指導(dǎo)管理教師的教研,，檢查教研工作的落實、進(jìn)展情況和交流情況,。

3.組織好各教研組教研成果的匯總,、統(tǒng)計工作,。

4.向校長、副校長提供教學(xué)導(dǎo)向性意見,、總結(jié),，推廣好的教法與經(jīng)驗。

1.根據(jù)教學(xué)實際確定好本組教研任務(wù),，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作,，有計劃地開展研究與交流匯報,。

2.及時總結(jié),、反思,、交流,、推廣教研成果與教學(xué)經(jīng)驗。

3.組織每次教研都要有依據(jù),、有主題,、有記錄、有措施,、有成果。

1.反思自我教學(xué)中存在的問題并敢于提出共同研討,。

2.認(rèn)真參加教研組活動,，態(tài)度端正，討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極發(fā)言,。

3.積極實踐教研成果，并提出建設(shè)性改進(jìn)意見,。

1.每次教研活動時，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查教研情況,，包括參加人數(shù),、活動內(nèi)容、主持人,、起止時間等,。

2.檢查實行點面結(jié)合的方式,，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全面檢查記錄,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到各教研組參加教研活動,。

3.無故不參加教研活動者,，按曠課一節(jié)處理。

4.成立教研活動評比小組,，評選優(yōu)秀教研組,。

5.學(xué)期末展示各教研組研究成果,，優(yōu)秀材料及時推薦，先進(jìn)方法及時推廣,。

6.對優(yōu)秀的教師個人,，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn),。

7.成功事例上傳博客，資源共享,。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇七

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》和《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》精神,，探索教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)模式,，發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。培養(yǎng)造就一支品德高尚,、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，結(jié)合校本培訓(xùn)管理辦法及我校工作實際,，特制定本制度,。

學(xué)校要形成校長為第一責(zé)任人,，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓,，教導(dǎo)主任,、學(xué)年組長協(xié)助抓的管理系統(tǒng),，成立校本培訓(xùn)工作小組，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用,。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實際及發(fā)展戰(zhàn)略，制定校本培訓(xùn)整體計劃和年度實施方案,，明確校本培訓(xùn)的目標(biāo),、原則、機構(gòu),、內(nèi)容,、形式,、課程,、專題,、措施，確保培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)高效,。

1,、不斷更新全體教師的教育觀念,，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2,、進(jìn)一步發(fā)展教師個性特長,，使之具有鮮明的教育,、教學(xué)個性,，并逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

3,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益,。

4,、提高教師對新課改的研究,、探索能力,，提高全體教師的科研水平,。

5、建立本校的校本培訓(xùn)機制,，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化,、規(guī)范化,、系列化,。

校本教研要以新課程為導(dǎo)向,，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象,，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,，研究和解決教學(xué)實際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主,、開放、高效的教研機制,，促進(jìn)學(xué)生健康,、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,，推動課程改革目標(biāo)的全面落實,。

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施,，及提高教師素質(zhì),。因此,，校本教研的立足點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中遇到的實際問題上,；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上,；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,；生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”,，推進(jìn)新課程實驗,。切實加強對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo),，校長總負(fù)責(zé),，分管副校長直接抓,，教科室、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓,，建立層層管理、逐級落實,、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處,。

建立以“自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學(xué)習(xí),、案例分析,、教學(xué)反思、師徒結(jié)對,、經(jīng)驗交流,、協(xié)作解決,、教學(xué)指導(dǎo)、說課,、聽課,、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度,，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放周,、校際交流等活動,，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,、創(chuàng)造條件,。靈活運用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動,、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,，以“自主----合作------探究”的操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性,。

1,、自我反思,。教師的自我對話,，對自己行為的進(jìn)行思考,、審視、分析,。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí),、個人教研學(xué)習(xí)計劃,，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容,，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,，提出問題,，制定對策,。

2,、同伴互助,。以教研組或課題組為互助載體,，促進(jìn)教師與同伴的對話,。注重“以老帶新,，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點,，各抒己見。以教師或教學(xué)生成的問題為研究內(nèi)容,，將問題入組,，以組為單位制定計劃開展研究,。

3,、專業(yè)引領(lǐng),。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校,，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高,。

（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理,。

1,、校長是第一責(zé)任人,。校長負(fù)責(zé)抓校本教研,，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處與教科室室制定校本教研計劃,，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學(xué)校校本教研,。

2、管理教學(xué)的副校長及校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭人學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究,，指導(dǎo)各部門開展校本教研,，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一,。

3、管理教學(xué)的副校長要充分挖掘校內(nèi)教育資源,，整合教科室,、教導(dǎo)處等機構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué),、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機制,。

4,、學(xué)校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位,，供購買資料,、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及其它校本教研活動,，保證校本教研的順利進(jìn)行。

（二）教研職能部門管理,。

1,、學(xué)校教科室,、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本教研工作,，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。

2,、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研具體策劃，定期學(xué)習(xí)理論,。

3,、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作,，組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實踐指導(dǎo),。

4,、部門負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為：①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質(zhì),。②根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。③每學(xué)期聽課10節(jié)以上,。④做好宣傳工作,，及時向各級匯報校本教研情況。

（三）教研組管理,。

1,、教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究,，探索教學(xué)規(guī)律,，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位,。

2、教研組長的設(shè)置由教導(dǎo)處一年一定,，設(shè)組長2人。教研組長業(yè)務(wù)能力強,，教學(xué)經(jīng)驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任,。各教研組長要配合教導(dǎo)處,、教研組抓好日常教學(xué)管理工作,。

3,、教研組活動必須做到“定時,、定內(nèi)容,、定主題”,，做到“有計劃,、研討、記錄,、效果”①按照學(xué)校要求,，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強的學(xué)期教研組工作計劃,。②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè),，實現(xiàn)備課、上課,、作業(yè)布置和批改,，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化,、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化,、規(guī)范化和制度化。③組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí),、觀看錄像,、鉆研教材、集體備課,、評價研討,。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵,，以理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系,，明確單元教學(xué)的重難點及內(nèi)在聯(lián)系,，實現(xiàn)資源共享,、優(yōu)勢互補，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展,。④每學(xué)期至少組織全組教師開展1次校本教研外出學(xué)習(xí)觀摩活動，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，探索規(guī)律,，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討,，以此改進(jìn)教學(xué),。⑤組織組內(nèi)每位教師每個學(xué)期至少向校上交1篇教學(xué)心得體會,。⑥帶領(lǐng)本組教師按照《學(xué)校教研組考核方案》的要求積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組,。

（四）課題組管理。

1,、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題立項后,，學(xué)校承認(rèn)課題組成立,，一般設(shè)課題組長1人，成員3人以上,。

2．課題組成立后,，隸屬學(xué)校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作,，確保課題研究順利進(jìn)行,。

3、課題組組長的主要任務(wù)為：①組織學(xué)習(xí)教育科研理論,，端正教育思想,，明確工作方向。②組織集體制定課題研究方案,，明確課題組成員的研究任務(wù),。③切實開展課題研究活動，包括理論研討,、課堂實踐、測試統(tǒng)計,、分析總結(jié)等，做到每次活動有計劃,、有總結(jié),。及時向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文,、經(jīng)驗總結(jié),。④定期向?qū)W校教科室匯報課題研究進(jìn)展情況，有階段性總結(jié)并認(rèn)真做好課題結(jié)題的各項準(zhǔn)備工作,。⑤科學(xué),、??規(guī)范地建立課題研究管理檔案,。

（五）教師隊伍管理,。

1,、認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí),、講座等活動,，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記,，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時傳達(dá),。

2,、每次校本教研活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言,，與同伴互助，共同進(jìn)步,。

（一）校本教研活動設(shè)計要求

1,、營造嚴(yán)謹(jǐn),、求實,、民主、寬松的校本教研氛圍,，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),，有效開展教師間的交流與合作研究,。

2、加強自我研究意識,，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣,，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題能力,，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力,，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3,、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo),，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員,、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師、學(xué)科帶頭人等,。

4、加強學(xué)科溝通整合,，改變過于強調(diào)學(xué)科本位的傾向,。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

（二）校本教研活動過程要求

1,、每次校本教研活動,，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動計劃、做好周密的安排,、按計劃組織活動,，做到準(zhǔn)備充分、效率高,。

2、每次校本教研活動,，負(fù)責(zé)人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結(jié),。

3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負(fù)責(zé)人及時向教務(wù)處或教科室匯報或匯總活動情況,，教務(wù)處或教科室組織的由負(fù)責(zé)人及時向校長室匯報或匯報總活動情況,。

4,、每次校本教研活動,，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案,。

5,、校本教研活動的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動,，努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究,，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研,，提高自身素質(zhì),。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇八

校本教研是指以學(xué)校為基地，以教學(xué)實踐中的實際問題為主要研究內(nèi)容,，以自我反思,、同伴互助,、專家引領(lǐng)為形式的教研活動,。為了加強我校教師的教研意識及能力，真正做到教研興校,、教研促教，提高教師的教研水平,，改進(jìn)和完善我校教研工作,，豐富教育教學(xué)理念。根據(jù)實際情況特制定以下教研制度,。

（一）,、原則：本著以校為本,、針對性,、開放性的原則,，采用集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式,。

（二）,、內(nèi)容：從基礎(chǔ)知識到前沿理論進(jìn)行全面學(xué)習(xí),，主要內(nèi)容有：教育教學(xué)理論，新課程理念與教學(xué)策略,、基礎(chǔ)教育課程改革綱要、現(xiàn)代信息技術(shù),、師德教育,、教育學(xué)、心理學(xué),、政策法規(guī)、學(xué)科專業(yè)知識,、各科的課程標(biāo)準(zhǔn)、報刊等有關(guān)資料,。

（三）,、時間：每月至少集中學(xué)習(xí)二——三次。

（四）,、形式：閑暇時間主動學(xué),、組內(nèi)交流學(xué)、困惑專題學(xué),，組內(nèi)相互學(xué)、全員集中學(xué),、外出拜師學(xué),。

（五）,、要求：

1、全體教師堅持自學(xué),，看書讀報,，學(xué)理論書籍，并有重點地摘記,，每學(xué)期所記筆記按常規(guī)教學(xué)要求,。

2,、集中輔導(dǎo)時,，按時到場,，虛心聽,，認(rèn)真記錄,，并及時復(fù)習(xí),，將先進(jìn)的理念內(nèi)化為自己的認(rèn)識,，并用來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,。

（一）,、目標(biāo)：改進(jìn)教育教學(xué)實踐，解決自身面臨的具體問題,。

（二）、選題原則：校本教研課（專）題本著：“實,、準(zhǔn),、小,、新”的選題原則,，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，從課堂中來,，到課堂中去。

（三）,、核心工作：學(xué)科定位，選準(zhǔn)課（專）題和切入點,，擬出近,、中,、遠(yuǎn)期規(guī)劃,，科學(xué)組織并實施,。

（四）,、各教研組每學(xué)年至少確定一個課（專）題作為組內(nèi)共有課題,，全體組員都是研究員,，研究形式：“實踐—反思—再實踐—再反思”。

（五）,、既注重解決實際問題，又注重概括提升,，總結(jié)經(jīng)驗,、探索規(guī)律,，注意材料的積累,。

（六）、全體教師全員參與,，教師即研究員。

（七）,、充分發(fā)揮教師個體,，教師集體和專業(yè)人員的作用,，合理有效地利用一切資源,。

（八）,、教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,，分析解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題。

（一）、教研組（年級組）在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校工作計劃,，制定本組教研計劃。

（二）,、落實教學(xué)教研常規(guī)，特別是集體備課活動（每月至少一次）,。

（三）、每位教師每學(xué)期要上1—2次研討課,，認(rèn)真聽取同行意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平,。

（四）,、各教師要積極開展“教研”活動,，每學(xué)期上一節(jié)公開課,，每月寫一篇教學(xué)案例或教育故事,，一學(xué)期一篇教學(xué)經(jīng)驗和論文,，寫一份詳實的試卷分析,。

（五）、學(xué)校要組織舉行“學(xué)科論壇”“說評課”等活動,，中心發(fā)言人必須印發(fā)提綱，通過交流研討,，達(dá)成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題,。

（六）、開展骨干教師帶動活動,，幫助青年教師盡快成長,。互相聽課,，互相觀摩，開展教學(xué)指導(dǎo)活動,。

（七）,、學(xué)科教師應(yīng)準(zhǔn)時參加區(qū),、校教研,，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記,，回校后再上一節(jié)公開課。

（八）,、骨干教師每學(xué)年至少承擔(dān)一次觀摩教學(xué),。

（九）,、做到五勤：勤聽（勤聽課,，要傾聽同事的意見,，傾聽領(lǐng)導(dǎo)的評價）、勤思（勤于思考,，勤于反思）,、勤寫（寫反思,、個案,、隨筆）、勤說（教研要說,，備課要說,，評課要說,，交流要說）,、勤評（師與生,、生與生間的評價）,。

（一）,、學(xué)校成立校本教研評價工作小組。

（二）,、評估工作小組調(diào)查了解本校各教研組的教研活動,，并及時收集,、整理信息資料,。

（三）,、評價辦法：通過資料查閱分析,、課堂觀察,、談話和問卷,、能力測試等方法進(jìn)行評估,。

（四）、對教學(xué)理念情況評估有三條：（1）一線教師對《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解,；（2）組織教師集體備課情況；（3）開展教學(xué)研究和經(jīng)驗交流情況,。

(五)、關(guān)于教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變,，重點評估八條：（1）是否根據(jù)實際情況靈活處理教材內(nèi)容,；（2）多渠道選擇課程資源情況；（3）教師之間的溝通與交流情況：（4）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式與教學(xué)活動方式是否靈活多樣,；（5）能否給學(xué)生討論、思考和探究的機會,；（6）有沒有形成民主、平等,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍；（7）學(xué)生是否對學(xué)習(xí)有興趣,，充滿自信；（8）學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果（知識,、能力、方法,、態(tài)度,、情感,、價值觀）如何,？

(六),、課堂觀察評估主要有六條：（1）教學(xué)活動組織方式（講述、提問,、討論、演示,、學(xué)生活動等）；教材內(nèi)容的選擇,、組織和呈現(xiàn)方式（內(nèi)容的難度、數(shù)量和現(xiàn)實背景等）,；（2）能否選擇和利用多種課程資源（教科書,、教學(xué)參考書、學(xué)具,、錄音機、實物標(biāo)本,、照片,、圖片等）；（3）能否創(chuàng)設(shè)問題情境,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生思考和參與討論活動的機會,，能否形成民主、平等和諧的課堂氣憤,；（4）學(xué)生的知識,、技能與方法的掌握情況，學(xué)生的積極性,、主動性,、參與程度,、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度有什么變化等,。

加強和改進(jìn)教師的教學(xué)研究工作是促進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)全面落實的重要保證,。學(xué)校教研在校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作,。建立起校長,、教導(dǎo)處,、教研組以及教師組成的三級教研網(wǎng)絡(luò),。各級應(yīng)明確自己的職責(zé)和工作制度，學(xué)習(xí)黨和國家教育方針,、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想,，明確培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點,，開展教學(xué)研究和實踐,。各級工作制度如下：

一級——（校長,、教導(dǎo)處）校本教研工作制度

在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度,，形成一支強有力的教研隊伍,。根據(jù)上級有關(guān)方針政策制定本校長期和近期教研工作目標(biāo),，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實施,。

1,、積極鼓勵教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn),。努力做好培訓(xùn)工作,，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

2,、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要,，申報并按計劃具體實施學(xué)校教科研課題,。

3,、發(fā)動全校教師從本校,、本職工作出發(fā),，學(xué)習(xí)教育理論,，注重聯(lián)系實際,，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。

4,、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究,，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則,，理論聯(lián)系實際,，促進(jìn)全校師生形成實事求是、崇尚學(xué)術(shù),、勇于創(chuàng)新,、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。

二級——（教研組,、年級組）校本教研工作制度

教研組,、年級組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組成之一,。教研組長應(yīng)在校長、教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作,。

1,、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，明確本學(xué)科的目的、任務(wù),，組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃,、年級教學(xué)進(jìn)度計劃,、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

2,、積極開展教學(xué)研究活動,，根據(jù)教學(xué)實際,，組織公開課,，及時總結(jié)、交流,、推廣教學(xué)經(jīng)驗,，撰寫經(jīng)驗論文。

3,、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作,，組織本學(xué)科教師,，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、探索教法和學(xué)法,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，寫好規(guī)范化教案,，上好每一節(jié)課,，教好每一個學(xué)生,。

4、組織好每周一次的教學(xué)研究活動,。

主要內(nèi)容有：研究解決教學(xué)疑難問題,、征求學(xué)生意見；學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，教改經(jīng)驗,、總結(jié)工作,、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況,，提出解決問題的措施和辦法,。教研組活動要有出勤和活動記錄,。

5、依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,，結(jié)合教改,，確定教研中心和教改課題,，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗,。

6,、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動,，研究教材,、教法和學(xué)法,，交流經(jīng)驗,，提高教學(xué)質(zhì)量,，活動要有總結(jié)材料。

7,、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,，要落實到人,，加速培養(yǎng)新教師和青年教師,。

8,、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗,。每學(xué)期要向?qū)W校和上級教研部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文或教學(xué)改革實驗報告,。

9、教研組長,、年級組長要保證上述各項工作的貫徹落實,，開學(xué)時定好教研組工作計劃并認(rèn)真組織實施,。

三級——教師校本教研工作制度

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量,、提高教師素養(yǎng)的重要手段,。教師是開展校本教研活動教研工作的承受者和受益者,，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿,。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動,、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,。

1,、積極參加教研組,、年級組組織的各項教科研活動,，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校,、教研組,、年級組交給自己的任務(wù)。

2,、每位教師認(rèn)真完成備課任務(wù),，在教研組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言,。

3、認(rèn)真參加聽課,、說課、評課活動,。

4,、要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書及必要的教參資料,，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃,。

5,、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，寫好教案,。備課時，既備教材,，又備學(xué)生實際,；既備知識能力點,，又備德育心理滲透點,；既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo),。

(一)、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤,。

(二)、對于優(yōu)秀的教師個人,，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn),。

(三),、引進(jìn)競爭機制，把在校本教研活動中成績突出的教師,，評選優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人,。

(四),、學(xué)校后勤工作人員樹立為教學(xué)服務(wù)，為校本教研服務(wù)的意識,。

(五),、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的環(huán)境,。

(六),、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用,。

(七)、保證經(jīng)費投入,，確保校本教研工作的正常進(jìn)行。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇九

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素質(zhì)的重要手段和途徑,。學(xué)校教研工作在校長和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下開展工作,，建立起四級教研網(wǎng)絡(luò)：校長和業(yè)務(wù)主任,、教研組、備課組,、教師,。各級應(yīng)明確自己的職責(zé)和工作制度,，學(xué)習(xí)黨和國家教育方針,，現(xiàn)代教育理論,，端正教育思想,，明確培養(yǎng)目標(biāo),，按照教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點,，以教師研究為主體,，課堂為主陣地，課改中面臨的各種問題為研究對象的以校為本的教研制度,，開展教學(xué)研究和實踐,，各級工作制度如下：

在校長領(lǐng)導(dǎo)下,，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度,，形成一支強有力的教研隊伍,，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實施。

1,、選送優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修,，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作,，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，努力做好自培工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

2,、校長,、教務(wù)主任必須深入課堂檢查了解教學(xué)情況，平均每周聽課不少于2節(jié),。

3,、聽課之前要了解該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求,，要有的放矢,，有針對性地聽課,。

4,、聽課后要對所聽的課做出評價并和任課教師交換意見,，以促進(jìn)教學(xué),。

5,、領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教研活動，至少每兩周參加一次教研活動,，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況,，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

6、全校師生從本校工作出發(fā),，學(xué)習(xí)教育理念,，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié),。

7,、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng),，以身作則，理念聯(lián)系實際,，促進(jìn)全校師生形成實事求是,，崇尚學(xué)術(shù),，勇于創(chuàng)新,，不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)所氣,。

教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一,，教研組長應(yīng)在校長，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本組教學(xué)研究的全部工作,。

1,、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的.,、任務(wù),，討論并確定分年級教學(xué)要求,，組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃，年級教學(xué)進(jìn)度計劃,，教學(xué)科研計劃和第二課堂活動計劃,，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

2、積極開展教學(xué)研究活動,，根據(jù)教學(xué)實際,，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組,、備課組和個人每學(xué)期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報,，組織教學(xué)研究課，公開展示課,，及時總結(jié),、交流，推廣教學(xué)經(jīng)驗,，撰寫經(jīng)驗論文,。

3,、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長組織本學(xué)科教師,，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,、教材，探索教法和學(xué)法,，認(rèn)真?zhèn)湔n，規(guī)范化教案,，講好每一節(jié)課,，教好每一個學(xué)生。

4,、組織好每周一次的教學(xué)研究活動(集體備課，公開課)主要內(nèi)容有組織備課組備課,，檢查教案，研究解決教學(xué)疑難問題,，提出解決問題的措施和辦法,。

5,、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評論活動,，研究教材教法和學(xué)生交流經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量,，活動要有總結(jié)材料。

6、開學(xué)制訂好教研組工作計劃,，并認(rèn)真組織 實施，期中要協(xié)助教務(wù)處檢查落實情況,，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作,，真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑、刻苦鉆研,，文明和諧的教研組,。

1,、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，學(xué)科教材和教法,，是貫徹教研組計劃,。

2、組織制定年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計劃,，教研專題,，進(jìn)修計劃,，報教研組并組織實施。

3,、按照學(xué)校工作計劃和教研組教學(xué)工作計劃,，制定本年級本學(xué)期的教學(xué)計劃,，并組織實施，組織備課組教師在個人獨立備課的同時進(jìn)行集體備課,，每周至少集體備課一次。共同研究,。

(1)單元,、章、節(jié),、課時的目的和要求。

(2)重點,、難點,、疑點,、關(guān)鍵點。

(3)作業(yè)或練習(xí),。

(4)教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇。

(5)統(tǒng)一進(jìn)度,，相互取長補短，共同提高,。

4,、做好學(xué)科期中,、期末的復(fù)習(xí),、出題,、考試、評卷,，成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析評價工作,。

5,、積極開展均衡生產(chǎn)研活動,，認(rèn)真落實本組教科研課題,，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,。

6,、備課組要積極探索選修課的教法,，學(xué)法與考法,，逐步建立并穩(wěn)定本學(xué)科有特色的選修課,。

7,、抓好本年級活動課和研究性學(xué)習(xí)課教學(xué),，有針對性培養(yǎng)學(xué)有余力，學(xué)有特長的學(xué)生,，并做好差生的轉(zhuǎn)化工作，真正審美觀大面積提高教育質(zhì)量,。

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量,，教師素養(yǎng)的重要手段,，教師是開展樣本教研工作的承受者和受益者,，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿,，教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,，教師必須主,，認(rèn)真地進(jìn)行教研活動，在活動中不斷成長,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

1,、認(rèn)真參加學(xué)校各級教研活動,，態(tài)度端正，認(rèn)真完成學(xué)校,、教研組,、備課組交給自己的任務(wù),。

2、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù),，認(rèn)真參加聽課,、說課,、評課活動。

3,、在教學(xué)實踐的同時,，要堅持做到“六個一”，每年讀一本教育教學(xué)理念菱，確定一個教學(xué)研究課題,，上好一堂教學(xué)公開課,，完成一份多媒體教案，完成一份心理和德育滲透教案,，撰寫一篇以上教研論文,。

4、要熟悉教學(xué)大綱,，課程標(biāo)準(zhǔn),，教科書及教參，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃,。

5、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，定好教案，備課時,，既要備教材大綱,，又備學(xué)生實際，備知識能力點,，又備德育心理滲透點,，既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo),，既備局面練習(xí),、作業(yè)，又備實驗實踐材料,。

校本教研制度在我校初步建立,，校本教研活動在我校基本展開,，初步形成具有我校特色的校本教研操作模式,，形成具有一定推廣價值的經(jīng)驗，培育一批先進(jìn)典型,，并在此基礎(chǔ)上使我校校本教研繼續(xù)深化,，將學(xué)校建成具濃郁研究氛圍的學(xué)習(xí)化集體。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇十

以校為本,，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念,。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力,，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式,。

本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校,、教師和教研專業(yè)人員的作用,，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,，特別強調(diào)教師集體教研的作用,，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同分離經(jīng)驗,，在多媒體教學(xué)上,，學(xué)校更是大力推廣，做課件,、用課件,，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著,。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流,，經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度,，營造求真,、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下,，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果,。

開展校本教研活動,，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動,，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化,。為了達(dá)到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案,，并由專人負(fù)責(zé),，加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和途徑之一,，教師是直接的受益者,，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研,，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，注重學(xué)科整合,，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣,，才能提高自身的教研水平,。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案,，確定專題,，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式,，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個結(jié)合”,，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合,，課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合,；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會,，每周教研時間充分利用我校的教學(xué)資源,，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機,，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自己的課堂教學(xué)中,，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑,，使學(xué)習(xí),、應(yīng)用、反思,、交流提高融為一體,。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性,。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平,、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法,。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié),，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。

（1）記自己一節(jié)課的成敗之處,，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善,，逐步提高自身的教學(xué)水平。

（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤,，從主觀上找原因,，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。

（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,，這往往是一節(jié)課的難點,，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,。

（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看,，通過他們自己切身的感覺,，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來,，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,。

（5）記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后,，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案,，提高自己的教學(xué)能力,。學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中,，并將反思列入教師考評。

學(xué)校為了提高教師課件制作的水平,，每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動——“綠葉杯”教學(xué)大賽和校本全員教學(xué)拉練活動,，對優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵，在這樣的大環(huán)境下,，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高,，為了滿足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時開放一個多媒體教室,。

隨著多媒體課的開展,，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學(xué)方式新,，表達(dá)思想的方式多元化,，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，課堂質(zhì)量大大提高,。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法,，研究教學(xué)的重點,、難點,，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽,、評課,，吸取經(jīng)驗，找出不足,，然后修改,，為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過這樣一系列的活動,，我們的校本教研有了方向,，思路也清晰了，以學(xué)生為本,，結(jié)合教學(xué)理論,，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失,，應(yīng)用于今后的教學(xué)中,。

本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源,，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我校曾多次請進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn),，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn),。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗交流等,，學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強檢查和督促,，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測試,，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評,。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平,。

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法,，建立開展校本教研的激勵機制,，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面,，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

本學(xué)期,，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo),，重質(zhì)量，重過程,，講實效,，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確,，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作,，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，明確本學(xué)科的目的任務(wù),，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時積累的材料和研修的足跡,，進(jìn)行及時歸檔,，健全檔案管理。

我校結(jié)合實際,，購置了相關(guān)的圖書,、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí),，促進(jìn)了教師課堂課改的力度,，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進(jìn)行,。

對于每周教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄,，各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄，教導(dǎo)處工作人員加強對人員的點名,，保證按時出勤,，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄,，對聽課記錄及時檢查,，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進(jìn),，促進(jìn)校本教研深入開展,。

本學(xué)期，我校加強了粉筆字和普通話的訓(xùn)練,。每周寫一板黑板字,，主要寫古詩，一則練字,，一則加強古詩的積累,，更好的為教學(xué)服務(wù),。又通過師生朗讀比賽，大力推廣普通話,。

在新的學(xué)年里,，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗,，不斷改進(jìn),。使集體備課經(jīng)常化,，校本教研制度化,。在備課上，采用同科集體辦公,，集體備課的方法,，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中,，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施,，使問題得到解決,。

由于我校校本研修工作開展的認(rèn)真效果好，特舉行了全市校本研修現(xiàn)場會,，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的好評,，成績面前我們不驕，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗,，還有待再實踐,，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進(jìn),，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路,。我們相信沒有，只有更好,！

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇十一

為加強和改進(jìn)學(xué)校教研工作,，提高全體教師參與課改實驗的能力，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在推進(jìn)課程改革中的作用,，促進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育改革目標(biāo)的全面落實，進(jìn)一步搞好課改實驗工作,，制定本方案,。

全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,，以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強教研工作,，立足學(xué)校,，建立以解決學(xué)校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體,，研究和解決教學(xué)實際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主,、有效的教研機制,，努力學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1,、健全組織，加強管理力度,。

以校為本的教研制度是新課程實踐的需要,，也是新課程順利開展的制度保障。我校成立了校本教研的領(lǐng)導(dǎo)小組,，形成學(xué)校校長第一把手親自抓,，教導(dǎo)主任、教研組長,、備課組長參與的教學(xué)研究制度,。

2、創(chuàng)造條件,，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)

為了促進(jìn)每位教師的專業(yè)發(fā)展,，學(xué)校鼓勵教師樹立終身學(xué)習(xí)培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)的意識,，養(yǎng)成時時,、處處、事事學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。課程改革沒有現(xiàn)成的答案,，一切只有靠教師學(xué)習(xí)與實踐來探索，學(xué)校盡可能創(chuàng)造條件讓每位教師更新觀念,，轉(zhuǎn)變角色,，學(xué)習(xí)各種知識，學(xué)習(xí)專家課改理論和他人的經(jīng)驗,；學(xué)習(xí)精深的專業(yè)知識和廣博的文化基礎(chǔ)知識,，適應(yīng)不斷生成的課堂，提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

3,、以學(xué)校教學(xué)研究為載體,，全面推進(jìn)課改工作

校本教研制度的理念是教師是研究的主體，學(xué)校是教學(xué)研究的主陣地,，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的,。具體來講學(xué)校要立足本校實際，發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的教育智慧和資源來解決新課程實施過程中面臨的各種具體問題,。

（1）構(gòu)筑教研平臺,，推動校本教研制度的建設(shè)；

（2）加強教學(xué)常規(guī)管理,，提高教研質(zhì)量,。

1、期初,，有計劃地安排好每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容有骨干教師的經(jīng)驗交流、公開課觀摩等,，教師都要做好筆記,，以便于改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

2,、每人讀一本教育教學(xué)專著,，及時記好理論筆記，每兩月檢查一次,。

3,、鼓勵教師自學(xué)與培訓(xùn)，自學(xué)新課標(biāo)的精髓,，積極參加各級各類培訓(xùn),，如骨干教師培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn),、校本課程研究培訓(xùn),、校本培訓(xùn)等，其中校本培訓(xùn)是學(xué)校教師培訓(xùn)的主要形式,，學(xué)校利用本校各級骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型優(yōu)勢,，采取一幫一的教師互助活動，相互切磋,、協(xié)調(diào),、合作，共同研討問題,，提高駕馭課堂的能力,。

4,、由教導(dǎo)處每月舉辦有專題的課改沙龍或課改論壇,，就當(dāng)前亟待解決的教學(xué)熱點問題為主題,，讓教師結(jié)合自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行研討、交流,，利用教師集體智慧來為自己的教育教學(xué)服務(wù),。

5、繼續(xù)推行校內(nèi)一人一課,、一周一課活動,，加強隨堂聽課，聽課教師應(yīng)認(rèn)真記好筆記,，就課堂中存在的問題及時反饋,、交流，實事求是地填寫課堂評價表,。

6,、由教研組長負(fù)責(zé)本教研組的研討活動，每人每學(xué)期上一堂研究課,，并進(jìn)行說課,，聽課教師進(jìn)行評課，并說自己的教學(xué)設(shè)想,。

7,、每周的周三、周四下午定為教研活動時間,，按學(xué)科進(jìn)行說課活動,，來提高備課的質(zhì)量，以達(dá)到教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

8,、積極配合家長學(xué)校的工作，實行家長開放日活動,，向家長開放我們的課堂,，讓家長了解課程改革的巨大意義，取得家長的支持與理解,，實現(xiàn)雙贏的目標(biāo),。

9、加強校際間的聯(lián)系,，制定相應(yīng)的研討活動計劃,，實行資源共享。

10,、做好課題的管理工作,，針對教學(xué)中的困惑，形成自己研究的課題，旨在平時做個有心人,，把自己在教學(xué)實踐中的教學(xué)案例進(jìn)行評析,，反思教學(xué)中的成功與遺憾之處，寫下自己的校本教研故事,。

11,、鼓勵教師積極撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，提升教師的專業(yè)理論水平,。

12,、做好校本教研的總結(jié)提高及臺帳資料的積累工作。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇十二

全面貫徹執(zhí)行國家基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神,，以新課程為導(dǎo)向,，深化教育改革，改進(jìn)和加強教研工作,，立足學(xué)校,，解決學(xué)校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體,，以學(xué)生主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度,，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)全面落實,。

1.推動學(xué)校實施新課程教育的實踐活動,，解決學(xué)校、教師在實施新課程中所遇到的問題,，解決學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題,，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行研究。

2.在實施新課程中學(xué)校自身出現(xiàn)的問題,，由學(xué)校校長,、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案,，從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新課程,。

3.基于從本校和教師自身的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的潛在教育智力資源,，搞活學(xué)校內(nèi)部的資源及適時邀請專家參與,，開展各種形式的研究活動，提高教學(xué)研究和和解決實際問題的能力,。

建立以“自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學(xué)習(xí),、案例分析,、校本論壇、教學(xué)反思,、經(jīng)驗交流,、問題解決、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo)、課改沙龍,、教師對話,、教師論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩,、教學(xué)開放,、教師優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,、創(chuàng)造條件,。靈活運用多種教研形式，以“問題一研討一實踐一反思”的操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性,。

1.自我反思。教師的自我對話,。教師結(jié)合課改發(fā)展需要,，對自己的教育行為進(jìn)行思考、分析,，根據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展計劃,、個人教研學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自覺學(xué)習(xí)并對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,，提出問題,，制定對策。

2.同伴互助,。教師與同伴的對話,。教師以學(xué)校一系列教研活動為載體，以教師或教學(xué)遇到的問題為研究內(nèi)容,，注重“以老帶新,，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想,，發(fā)揮個人的優(yōu)勢,，對問題大膽評點，各抒己見,，為解決問題提供新思維,、新思想,、新方法。

3.專家引領(lǐng),。教師與專家的對話,。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員來本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，直接解決教師們思想和教學(xué)中的問題,；另一方面鼓勵教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學(xué)習(xí),，引進(jìn)先進(jìn)教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進(jìn)學(xué)校,，促進(jìn)教師素質(zhì)提高,。

（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理。

1.校長是校本教研第一責(zé)任人,。校長具體負(fù)責(zé)校本教研,，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處與教研室制定校本教研計劃,，發(fā)動全體教師積極參與校本教研,，督促和評價學(xué)校校本教研工作。

2.校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論,，每學(xué)期至少讀兩本教育專著,，并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座,，向教師介紹教學(xué)研究方法,，指導(dǎo)各部門開展校本教研，成為教師的互助同伴和專業(yè)引領(lǐng)的核心力量之一,。

3.校級領(lǐng)導(dǎo)每個成員都要負(fù)責(zé)一個研究課題或子課題,，并親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài),，發(fā)現(xiàn)問題并及時給予指導(dǎo),。

4.校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合辦公室,、教務(wù)處等機構(gòu)的校本教研力量,，形成教學(xué)、科研,、培訓(xùn)為一體的校本教研機制,。

5.學(xué)校按計劃確保校本教研所需資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),、請專家講課及其它校本教研活動,，保證校本教研的順利進(jìn)行。

（二）教務(wù)處管理

1.學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)校本教研工作,，確定學(xué)校課改課題,，以課改課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革,。

2.學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組成員開展理論學(xué)習(xí)及實踐指導(dǎo),。

3.主要任務(wù)為：

①積極參與校本教研活動,，提高教師科研素質(zhì)。

②組織教師學(xué)習(xí)教育理論,。

③組織好師徒結(jié)對,，切實開展幫扶工作。

④根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助,。

⑤每學(xué)期聽課18節(jié)以上,。

⑥做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況,。

（三）教研組管理

1.教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究,，探索教學(xué)規(guī)律,，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位,，

2.教研組的設(shè)置由校長,、教務(wù)處一年一定。

3.教研組長應(yīng)任命業(yè)務(wù)能力強,，教學(xué)經(jīng)驗豐富,，有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各教研組長要配合教務(wù)處抓好日常教學(xué)管理和教學(xué)科研工作,。

4.教研組組長的主要任務(wù)為：

①按照學(xué)校要求,，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，開學(xué)初制定操作性和科學(xué)性強的學(xué)期教研組工作計劃,。

②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè),，實現(xiàn)備課、上課,、作業(yè)布置和批改,，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評定,、統(tǒng)計,、分析及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化,、規(guī)范化和制度化,。

③組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像,、鉆研教材,、集體備課,、評價研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵,，使理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩相結(jié)合,，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點及內(nèi)在聯(lián)系,，實現(xiàn)資源共享,、優(yōu)勢互補，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展,。

④每學(xué)期至少組織全組教師開展6次相關(guān)主題的研討會,，圍繞三維目標(biāo)的落實，制定本學(xué)科教改實施計劃,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗,，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討,，以此改進(jìn)教學(xué)。

⑤帶領(lǐng)本組教師制定,、申報教育研究課題,，每學(xué)年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容,。

⑥根據(jù)組內(nèi)教研情況,，每月向教務(wù)處提交一次課改典型事例。

（四）課題組管理

1.課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位,。課題立項后,，學(xué)校成立課題組，一般設(shè)課題組長1人,，成員2人以上,。

2.課題組成立后，由學(xué)校教務(wù)處管理,，按照課題計劃組織開展科研工作,，確保課題研究順利進(jìn)行。

3.課題組組長的主要任務(wù)為：

①組織學(xué)習(xí)教育科研理論,，端正教育思想,，明確工作方向。

②組織集體制定課題研究方案,，明確課題組成員的研究任務(wù),。

③切實開展課題研究活動，包括理論研討,、課堂實踐,、測試統(tǒng)計,、分析總結(jié)等，做到每次活動有計劃,、有總結(jié),。及時向上級部門推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗總結(jié),。

④每學(xué)期至少組織成員召開3次相關(guān)主題的研討會,。

⑤定期向?qū)W校匯報課題研究進(jìn)展情況，有階段性總結(jié)并認(rèn)真做好課題結(jié)題的各項準(zhǔn)備工作,。

⑥科學(xué),、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。

（五）教師隊伍管理,。

1.認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研,、培訓(xùn)活動，形成自覺教學(xué)反思的習(xí)慣,，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記,，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時交流。

2.每次校本教研活動,，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言,，與同伴互助,，共同進(jìn)步,。

3.教師參加校本教研和學(xué)校常規(guī)工作必須完成：

①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中,。

②在開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點,。

③寫好每節(jié)課的教學(xué)札記。

④每周至少寫一次教后反思記錄,，提出一條教學(xué)中存在的問題和一條教學(xué)建議,。

⑤每月向教研組提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題,。

⑥每學(xué)期至少上1節(jié)研究課,。

⑦每學(xué)期至少上交一篇研究性論文、經(jīng)驗總結(jié),。

⑧每學(xué)期制做一份新課程測試試卷,。

⑨每學(xué)期教師聽課18節(jié)以上。

⑩自覺自學(xué)相關(guān)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例,，保持每周學(xué)一篇文章,，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本理論專著。

（一）校本教研活動設(shè)計要求

1.營造嚴(yán)謹(jǐn),、求實,、民主,、寬松的校本教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作研究,。

2.加強自我研究意識,，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣。

3.力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo),。

4.加強學(xué)科整合,，改變過于強調(diào)學(xué)科本位的傾向。

（二）校本教研活動過程要求

1.每次校本教研活動,，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動計劃,。

2.由教研組或課題組組織的校本教研活動由負(fù)責(zé)人及時向教務(wù)處匯總活動情況，教務(wù)處組織的由負(fù)責(zé)人及時向校長室匯報或匯總活動情況,。

3.每次校本教研活動,，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案,。

4.校本教研活動的參與者要努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究,，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì),。

1.每學(xué)期根據(jù)實際情況評比“優(yōu)秀”教研組“,，并給予一定的物質(zhì)獎勵。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人,，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn),。

2.校本評價結(jié)果與教師個人年度考核相結(jié)合，對校本教研工作無故不參加,、態(tài)度差的教師年度考核不得被評為”優(yōu)“,，更不得參與各類評優(yōu)評先活動。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇十三

新課程的實施,，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù),，也是深化教學(xué)改革的方向和重點,。教育局“關(guān)于加強校本教研制度的建設(shè)”的意見，結(jié)合校本培訓(xùn)管理辦法及我校工作實際,，特制定本制度,。

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象,，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，研究和解決教學(xué)實際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,，形成民主、開放,、高效的教研機制,，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施,，及提高教師素質(zhì),。因此，校本教研的立足點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中遇到的實際問題上,；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上,；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”,，推進(jìn)新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo),，校長要總負(fù)責(zé),，分管副校長直接抓，教科室,、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓,，建立層層管理、逐級落實,、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制,，確保校本教研工作落到實處,。

建立以“自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學(xué)習(xí),、案例分析、校本論壇,、教學(xué)反思,、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流,、調(diào)查研究,、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo),、說課、聽課,、評課,、課改沙龍、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度,，并通過教學(xué)觀摩,、教學(xué)開放日、教壇新秀獻(xiàn)課等活動,，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動,、促進(jìn)式教研活動,、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,，以“問題――計劃――行動――反思”的操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1,、自我反思,。教師的自我對話,，對自己行為的進(jìn)行思考,、審視、分析,。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要,，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計劃,，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容,，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題,，制定對策,。

2、同伴互助,。以教研組或課題組為互助載體,，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新,，以強帶弱”,；提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點,，各抒己見,。以教師或教學(xué)生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組,，以組為單位制定計劃開展研究,。

3、專業(yè)引領(lǐng),。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校,，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高,。

（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理。

1,、校長是第一責(zé)任人,，是身體力行者。校長負(fù)責(zé)抓校本教研,，制定校本教研制度,，指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處與科研室制定校本教研計劃,，發(fā)動全體教師積極參與校本教研,，督促和評價學(xué)校校本教研。

2,、校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究,，舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究方法,，指導(dǎo)各部門開展校本教研,，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3,、校級領(lǐng)導(dǎo)要帶頭開展課題研究,，親自參與校本教研活動,，及時了解研究動態(tài),，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃,。

4、校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源,，整合教科室,、教導(dǎo)處等機構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué),、科研,、培訓(xùn)為一體的校本教研機制。

5,、學(xué)校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位,，供購買資料,、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),、請專家講課及其它校本教研活動,，保證校本教研的順利進(jìn)行,。

（二）教研職能部門管理。

1,、學(xué)校教科室、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本教研工作,，確定學(xué)校核心課題,，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。

2,、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研具體策劃，組織課題組組長,，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍,，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會,。

3,、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作,，組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實踐指導(dǎo),。

4、部門負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為：

①自覺參與校本教研活動,，提高教師科研素質(zhì)。

②組織教師學(xué)習(xí)教育理論,，搞好每學(xué)期一次的“校本論壇”。

③根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助,。

④每學(xué)期聽課30節(jié)以上,。

⑤做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況,。

（三）教研組管理。

1,、教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究,，探索教學(xué)規(guī)律,，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位,。

2、教研組的設(shè)置由教導(dǎo)處一年一定,，原則上設(shè)組長1人。

3,、教研組長由教導(dǎo)處聘請業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任,。各教研組長要配合教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)管理工作,。

4,、教研組活動必須做到“定時、定內(nèi)容,、定主講人”,，做到“有計劃、研討,、記錄、效果”

①按照學(xué)校要求,，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際,，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強的學(xué)期教研組工作計劃 。

②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè),，實現(xiàn)備課、上課,、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化,、規(guī)范化和制度化。

③組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí),、觀看錄像、鉆研教材,、集體備課、評價研討,。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵,，以理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩相結(jié)合,，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系,，明確單元教學(xué)的重難點及內(nèi)在聯(lián)系,，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補,，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展,。

④每學(xué)期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動,，圍繞三維目標(biāo)的落實，制定本學(xué)科教改實施計劃,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律,，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗,，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討,，以此改進(jìn)教學(xué)。

⑤組織組內(nèi)每位教師每個學(xué)期至少向校上交1篇教學(xué)研究信息,。

⑥帶領(lǐng)本組教師申報教育研究課題，每學(xué)年每個教研組都要有課題研究,，有主要研究方向和內(nèi)容。

⑦帶領(lǐng)本組教師按照《大洋路學(xué)校教研組考核說明》的要求積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組,。

（四）課題組管理,。

1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位,。課題立項后,，學(xué)校承認(rèn)課題組成立,，一般設(shè)課題組長1人，成員3人以上,。

2,、課題組成立后,，隸屬學(xué)校教科室,，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進(jìn)訂,。

3、課題組組長的主要任務(wù)為：

①組織學(xué)習(xí)教育科研理論,，端正教育思想,，明確工作方向,。

②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù),。

③切實開展課題研究活動,，包括理論研討、課堂實踐,、測試統(tǒng)計、分析總結(jié)等,，做到每次活動有計劃,、有總結(jié),。及時向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗總結(jié),。

④每學(xué)期至少組織成員召開3次相關(guān)主題的研討會,。

⑤定期向?qū)W校教科室匯報課題研究進(jìn)展情況,，有階段性總結(jié)并認(rèn)真做好課題結(jié)題的各項準(zhǔn)備工作,。⑥科學(xué)、規(guī)范地建立課題研究管理檔案,。

（五）專業(yè)引領(lǐng)制度,。

為使校本研究向縱深可持續(xù)發(fā)展，就必須提倡專業(yè)引領(lǐng),。它含有兩種形式：專業(yè)研究人員（教研員,、科研員或大學(xué)教授等）協(xié)作式和教師自學(xué)教育理論,。

1、學(xué)校每學(xué)期要定期聘請專職教研人員到學(xué)校進(jìn)行理論指導(dǎo),、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及專業(yè)咨詢；開展學(xué)術(shù)報告會,，每學(xué)期聘請一位教育專家到學(xué)校做專場學(xué)術(shù)報告,，向教師傳遞信息,、提供觀念、訓(xùn)練技能,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

2,、各教研組每學(xué)期必須邀請專業(yè)研究人員來參加“教研組教研流程觀摩”活動,，直面課堂，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo),，共同備課、共同上課,，一起反思,、體悟,、交流,，促進(jìn)教師對新知識的建構(gòu)。

3,、學(xué)校每學(xué)期撥出一定的資金作為邀請專業(yè)研究人員的有關(guān)費用。

4,、學(xué)校的、骨干教師,、學(xué)科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，每學(xué)期要做一節(jié)公開課,，開一個講座，輔導(dǎo)一個教師,，出一節(jié)樣本教案,，寫一篇示范性教學(xué)論文,。

5、積極開展教師自學(xué)教育理論活動,，要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，尤其是讀教育名著,。

開展教師定期外出學(xué)習(xí)活動,，讓教師開闊視野；學(xué)校組織的各類活動均進(jìn)行考評,，考評結(jié)果納入量化考核（與評職調(diào)資掛鉤）,，記入個人業(yè)務(wù)檔案,。教師專業(yè)引領(lǐng)制度，讓教師的教學(xué)活動成為一種真正的專業(yè)性活動,。通過專業(yè)引領(lǐng)提高教師獨立教學(xué)的能力、獨立研究的能力,。

（六）教師隊伍管理,。

1、認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí),、講座等活動,，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記,，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時傳達(dá),，或者上“移植課”。

2,、每次校本教研活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言,，與同伴互助,，共同進(jìn)步,。

3,、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：

①按時參加教研組或課題組的校本教研活動,，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中,。

②在開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點,。

②實施“七個一”工程：

a,、學(xué)――每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章,；

b,、記――寫好每堂課教學(xué)札記,；

c、聽――每周至少聽課一節(jié),；

d,、思――每周寫一次教學(xué)反思,，提出一條教學(xué)中存在的問題和一條教學(xué)建議；

e、講――每學(xué)期主講一堂高質(zhì)量的公開課,；

f、讀――每學(xué)期精讀一本教育專著,；

g、研――每學(xué)期寫一篇研討論文,。

（一）校本教研活動設(shè)計要求

1、營造嚴(yán)謹(jǐn),、求實、民主,、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),，有效開展教師問的交流與合作研究,。

2、加強自我研究意識,，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣,，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題能力,，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài),。

3,、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo),，專業(yè)人員可以是院校的研究人員,、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師,、學(xué)科帶頭人等。

4,、加強學(xué)科溝通整合，改變過于強調(diào)學(xué)科本位的傾向,。定期組織不同教研組或課題組分別交流,。

（二）校本教研活動過程要求

1,、每次校本教研活動,，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動計劃、做好周密的安排,、按計劃組織活動,，做到準(zhǔn)備充分,、效率高。

2,、每次校本教研活動,，負(fù)責(zé)人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結(jié)。

3,、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負(fù)責(zé)人及時向教務(wù)處或教科室匯報或匯總活動情況，教務(wù)處或教科室組織的由負(fù)責(zé)人及時向校長室匯報或匯總活動情況,。

4、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié),，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案,。

5,、校本教研活動的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動,，努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究,，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研,，提高自身素質(zhì)。

1,、每學(xué)期根據(jù)優(yōu)秀,、達(dá)標(biāo)教研組,，學(xué)期根據(jù)優(yōu)秀,、達(dá)標(biāo)教研組，優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)課題組評比實施細(xì)則開展評比活動,，并給予一定的獎勵。

2,、對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn),。

3,、屬于校本培訓(xùn)范疇的活動,，按實際學(xué)時給予計算繼續(xù)教育學(xué)分,，報主管部門登錄。

4,、評比結(jié)果與教師個人年度考核及各類評優(yōu)評先掛鉤，對校本教研工作漠不關(guān)心,、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評優(yōu)評先,。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇十四

（一）每學(xué)期初，教務(wù)處,、教研組須根據(jù)學(xué)校工作計劃和校本培訓(xùn)計劃訂立學(xué)校,、學(xué)科教研組的教學(xué)研究和活動安排,，教師根據(jù)學(xué)校和年級組計劃制定個人計劃,。

（二）學(xué)校教務(wù)處每月召開一次教研組長或?qū)W科教研組長會議,，檢查,、部署每兩周一次的校本教研活動。

（三）有目的,、有計劃地組織各種觀摩課,、研究課,、示范課,、公開課，探索教學(xué)規(guī)律,，推動教學(xué)改革,，建立學(xué)科師徒隊伍,，以老帶新,，以新促老,。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù),，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,。

（四）有計劃地了解掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況,，定期抽查學(xué)生作業(yè),，了解作業(yè)分量,、難易程度和學(xué)生完成作業(yè),，教師批改作業(yè)的情況,；進(jìn)行試卷抽查，了解,、分析教學(xué)情況；召開學(xué)生座談會,，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和要求,。

（五）學(xué)校要組織多種形式的進(jìn)修活動，每年都要制訂文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修計劃,，小學(xué)中高級教師要制訂教學(xué)科研計劃，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研能力,。

（六）提倡寫教學(xué)專題總結(jié)或教研論文,，鼓勵教師向報刊或出版社投稿,，每個年級的教研組要根據(jù)本學(xué)科特點搞好課題立項,，要有長期的課題,，也要有針對性的中短期課題,，要實實在在的搞好課題的實驗研究,，每學(xué)期召開一次教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)交流會,，每學(xué)期舉辦一次論文評獎活動，推廣先進(jìn)經(jīng)驗,，獎勵優(yōu)秀論文作者。

（七）學(xué)校要詳實記載每次教研活動的情況,，了解教師的意見和要求，以便于領(lǐng)導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)校校本教研工作,。

（八）學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時,，做好教研工作總結(jié)和個人教學(xué)工作總結(jié),，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案,，作為教師聘任,、晉級,、評優(yōu)的一個依據(jù),。對教學(xué)教研有突出成績的個人或教研組，給予精神和物質(zhì)獎勵,。

校本教研制度的作用 校本教研制度建設(shè)實施方案篇十五

隨著課程改革實驗的深入開展,，各種各樣的問題層出不窮,，全面提升學(xué)校和教師的研究能力和解決教學(xué)實際問題的能力,，已成為新課程推進(jìn)的一項十分緊迫的任務(wù)。開展校本研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長與提升課改實驗層次的有效手段,，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點,。我校將校本教研作為課改實驗工作進(jìn)程中的加油站,，針對課改實驗工作中的突出問題,，不斷探索,、不斷挖掘校本研究的新內(nèi)涵，按照“邊培訓(xùn),、邊實踐、邊研究,、邊總結(jié),、邊提高”的思路,，積極開展校本教研活動,，有效提高課改實驗工作的成效,。下面談?wù)勎倚ｉ_展校本研究的一些具體做法,。

我們充分發(fā)揮“校校通”的優(yōu)勢，建立“教研超市”,，內(nèi)設(shè)“教育資源庫”、“教研論壇”,、“教育大視野”,、“課改信息”等欄目,，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí),、交流研討,，增強與兄弟學(xué)校教師的研討,、對話,、溝通,，加強校際間的交流,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,、資源共享,，共同發(fā)展,；通過《南安教育信息網(wǎng)》及其它教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，了解最新的課改信息,，了解各地的教研動態(tài),，與教研員和課改專家直接對話,，探討解決教學(xué)過程出現(xiàn)的問題等,，為校本教研構(gòu)建了綠色信息通道,。

在經(jīng)費緊缺的情況下,，我校撥出一定資金采購中外經(jīng)典名著,、教育著作等充實學(xué)校圖書室和學(xué)習(xí)資源共享柜。同時發(fā)給教師限額的經(jīng)費,，購買自己喜歡的教育名著，為師生學(xué)習(xí)提供有力的支持,，真正讓校園成為書的世界,、書的海洋。

⑴我校改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)機制,，建立學(xué)習(xí)小組,，制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)制度，開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)習(xí)既成為一種制度，又成為一種教師職業(yè)生活的自覺行為,。積極創(chuàng)設(shè)有利于教師間的及時溝通,、交流,、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，致力于形成個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí),、短期培訓(xùn)與長效學(xué)習(xí),、理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐相結(jié)合的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，努力提供教師參與學(xué)校,、學(xué)術(shù)團(tuán)體,、教研培訓(xùn)機構(gòu),、教育行政部門組織的培訓(xùn),、研討的多元化組織學(xué)習(xí)途徑,，不斷完善有利于教師不斷學(xué)習(xí)、隨時學(xué)習(xí)的機制,，促進(jìn)人人崇尚學(xué)習(xí),、熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣的形成,。⑵我們要求每個教師根據(jù)自己的專業(yè)水平，認(rèn)真制定一份個人專業(yè)發(fā)展計劃,。學(xué)校定期檢查教師個人專業(yè)發(fā)展計劃的執(zhí)行情況,，組織交流研討,，并給予通報,，有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展計劃的落實，提升教師專業(yè)素養(yǎng),。

實現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，教師起著關(guān)鍵性作用,。因為新的課程內(nèi)容要靠教師去實施,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要靠教師去實現(xiàn)，新的教學(xué)方法要靠教師去探索,。因此，教師必須加緊學(xué)習(xí),，切實提高教育教學(xué)理論水平，才能跟上課程改革的步伐,，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。我校根據(jù)上級文件精神,，認(rèn)真制定《關(guān)于開展“實施新課程讀書活動”工作意見》,，要求各校加強領(lǐng)導(dǎo)，指定專人負(fù)責(zé)此項活動,；要求每位教師每月精讀一篇教育教學(xué)文章,，做好讀書筆記,，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐撰寫一篇讀書心得送交學(xué)校存檔備查,。同時，各校每月舉行一次“讀書心得”交流研討活動,，期末開展讀書征文比賽,，而后推薦2—3篇優(yōu)秀征文參與中心小學(xué)評選。通過開展活動,，有效地促進(jìn)教師本體性知識不斷拓寬,，條件性知識不斷提升，實踐性知識不斷完善,，啟迪教育智慧,，轉(zhuǎn)變教育觀念。

為此,，我校及時組織行政和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市教育局《關(guān)于“以校為本教研制度建設(shè)”的意見》等文件精神，結(jié)合學(xué)校實際情況,，經(jīng)過充分的討論和醞釀,，擬定出《校本教研制度》的初步方案,，印發(fā)到各校，要求各校組織教師學(xué)習(xí)討論,，提出意見或建議,，并反饋上報,。在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)反饋情況再次進(jìn)行認(rèn)真的磋商,，反復(fù)的修改,，最后在全體教師會上公布,，讓教師表決通過,。教師親身參與制度的制定,，從而使制度更具約束力,，促進(jìn)了校本研究活動的順利開展,。

⑴成立以書記為組長的學(xué)區(qū)課改實驗領(lǐng)導(dǎo)組,，在行動上引路,。領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真學(xué)習(xí),，廣泛吸收教育報刊,、雜志的課改理論和經(jīng)驗，輪流開設(shè)校本培訓(xùn)專題講座,，帶領(lǐng)廣大教師積極參加理論學(xué)習(xí)、研討,。

⑵成立以校長為組長,、以學(xué)科骨干教師為成員的課改實驗學(xué)科指導(dǎo)組,，在理論,、方法、觀念上給予指導(dǎo),。指導(dǎo)組成員積極參加課改培訓(xùn)，搜集報刊雜志上的教學(xué)案例,、教學(xué)反思等，組織教師學(xué)習(xí)討論,，引導(dǎo)教師學(xué)會理性思考教學(xué)問題,；選擇教師急待解決的問題聘請專家作專題培訓(xùn)或自行組織專題研討活動,，積極開展以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以教師研究為主體,，以學(xué)校發(fā)生的教師親身經(jīng)歷的真實問題為中心,，以案例和課例為主要載體,，以行動研究為主要方式的校本研究活動,。

為了保證校本研究深入持久地開展，充分調(diào)動教師參與活動的積極性,，我校制定了《教育教學(xué)研究成果獎勵辦法》，設(shè)立論文發(fā)表,、獲獎,、科研成果等獎項，并把教師發(fā)表,、獲獎或交流匯編的文章按級別高低進(jìn)行量化積分,。同時,，要求各校對在教研活動中表現(xiàn)突出的教師，在評優(yōu)評先,、年度考核,、職稱評定,、進(jìn)修培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先考慮,，激發(fā)教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到教研活動中,，教研不再是苦累的代名詞,，而是充滿著活力,。

課堂教學(xué)改革是新課程實施的關(guān)鍵，新課程實施的成效取決于課堂教學(xué)改革的程度,。為此，我校堅持以新課程理念為指導(dǎo),，以課堂教學(xué)為抓手，實施“兩手抓”策略,，開展課改實驗,，努力創(chuàng)設(shè)有利于師生互動,、生生互動,、學(xué)生成長的學(xué)習(xí)氛圍,，積極構(gòu)建“活而不亂,、“活而有序”、“活而高效”的課堂景觀,，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。本學(xué)期,，我校從十月份開始,，堅持每月開展兩次課堂教學(xué)現(xiàn)場研討活動（一,、三,、五年段開展一次，二,、四、六年段開展一次）,，實行分年級,、分學(xué)科對口聽課,、評課,、研討,。由于研討活動形式真正切合教師的實際,，既有針對性,，又有實踐性,，因此，老師們參與研討的積極性高,，有效地提高教師實施新課程的能力,。通過研討課活動,，組織教師探究如何用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),，使老師們感到在探究中自己的認(rèn)識有了飛躍和升華,；通過同一課活動,，展現(xiàn)兩位執(zhí)教者對教材的不同理解所設(shè)計的不同教學(xué)方案，組織教師比較同一教材內(nèi)容所設(shè)計的兩種不同教學(xué)方案,，以及不同的教學(xué)方式所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，展開討論,，加深認(rèn)識,，選擇性地吸取經(jīng)驗,，揚長避短,；通過示范課活動,，發(fā)揮輻射作用,，以典型引路,，以骨干帶一般,，促進(jìn)教師共同發(fā)展,。實施“兩手抓”策略，不但在實驗?zāi)甓稳〉幂^好的成效,，而且在非實驗?zāi)甓我踩〉幂^大進(jìn)展，啟動了全員參與課堂教學(xué)改革,，為課改實驗師資的后續(xù)培訓(xùn)做好充分的準(zhǔn)備,。在研討活動中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂正在悄悄地發(fā)生著變化：比如李國治老師的語文課《只有一個地球》設(shè)計了小組合作,、交流討論,、動手實踐等開放式的教學(xué)活動,，不像以往讓學(xué)生反復(fù)讀文,，找優(yōu)美詞句,，問學(xué)生從中受到了什么教育,，有什么收獲,，而是改變了老師講,，學(xué)生聽的學(xué)習(xí)形式,，把全班同學(xué)分成生態(tài)播報,、繪畫,、廣告詞、整改等小組,，學(xué)生以小組為單位,，相互交流，在交流中相互啟發(fā),。陳玉華老師《循環(huán)小數(shù)》一課,，上課伊始,，讓學(xué)生拍打四二拍節(jié)奏，接著投影出示一組圖形,，讓學(xué)生猜一猜第5個，第8個是什么圖形,，想一想省略號是什么意思,？這樣開課新穎,，別具一格。教師敢于大膽對教材進(jìn)行補充,，設(shè)計準(zhǔn)備題,，拍節(jié)奏游戲,，探究圖形規(guī)律,，目的都是激發(fā)學(xué)生興趣,，初步建立“有限”、“無限”,、“循環(huán)”的概念,，為引出和學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)，這樣,，突出了概念教學(xué)的特征特點,，符合兒童認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)教學(xué)思路和風(fēng)格的創(chuàng)新。

實踐創(chuàng)新扎實開展校本教研活動我鎮(zhèn)現(xiàn)有13所完小,，規(guī)模不一,，條件不同,，師資各異,，發(fā)展不均衡,，因而我們要求各校立足于校本,，根據(jù)各自的實際,，每周開展一次常規(guī)教學(xué)研討活動，把研究的重點放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題,。我校則采取定期與不定期的方式組織有關(guān)人員深入到各校參與教學(xué)研討活動，并以“制度”為依據(jù)檢查各校的教研活動情況,。同時,，將開展校本教研活動情況作為學(xué)校,、教師評優(yōu)評先及教師年度考核獎金的重要依據(jù),。這樣,，不斷推動教師在教學(xué)研究中總結(jié),，在總結(jié)中提高,，有效地促進(jìn)校本研究的扎實開展,。

為進(jìn)一步拓展教師間互動的空間,，使一些規(guī)模小,，地處偏辟,，教研力量薄弱的學(xué)校,，走出封閉的圈子，實現(xiàn)教研資源共享,，互補長短,，達(dá)到共同提高的教研實效,，我們根據(jù)地理位置,、學(xué)校規(guī)模把所有小學(xué)分成3個學(xué)點，以點校為龍頭,，每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日活動,，要求各校選派教師參加,?；顒忧?，我校認(rèn)真組織課改學(xué)科指導(dǎo)組成員,、教研員下校參與備課,，活動時參與聽課,、評課,，與老師共同探討解決教學(xué)中的實際問題,。本學(xué)期,，鎮(zhèn)中點開展教學(xué)觀摩課8節(jié),。

我校根據(jù)市教育局《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》精神,，結(jié)合本校實際,，對周六研討活動作統(tǒng)一布署,，制定出臺了《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》,，并對研討活動制度作了明確規(guī)定,，提出“三保證,、三具體”的要求。三保證即：活動時間要保證,，參加活動的人要保證,，活動的次數(shù)要保證；三具體即：活動計劃制定要具體,，活動過程記錄要具體,，活動評價要具體,。實行掛牌研討：即每次活動內(nèi)容在每個研討日前都能事先做好充分準(zhǔn)備,，明確每次研討目標(biāo)、內(nèi)容,，安排研討程序,。我們依托“周六新課程研討日活動”,，開展了形式多樣的研討活動,，有集體備課,、教學(xué)反思交流,，有課堂教學(xué)研討課,，有骨干教師示范課,，有專題研討等，為教師搭起學(xué)習(xí)交流的舞臺,，在活動中,，我們著眼于研討的實用性,，堅持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),，以解決課改實驗中的實際問題為立足點,，以課堂教學(xué)為載體,，開展課堂教學(xué)研討活動。為上好每一堂課,，我們認(rèn)真組織本校教師,、教研員,、指導(dǎo)組成員進(jìn)行集體備課,，在活動中，執(zhí)教教師“上課,、說課、反思”，聽課教師討論,、交流自己的看法,，專家或指導(dǎo)組負(fù)責(zé)人點評,，形成“備課—上課—說課—反思—評課”一條龍的教學(xué)研討流程，既立足“校本”,，又著眼“課堂”,；既滿足教研需要,，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受,。實現(xiàn)以老帶新,、以新促老,、同伴互助,、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響,；達(dá)到以教帶研,，以研促教，取長補短,，互幫互學(xué),，共同提高的目的,，較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助,，專家引領(lǐng)”的核心要素，本學(xué)期共舉行課堂教學(xué)研討課16節(jié),，泉州市級骨干教師示范課8節(jié)。

在新課程實施過程中,，為了更好地加強教師之間的合作互動，讓他們在交流與碰撞中聚焦觀點,，提升思想，實現(xiàn)共享共進(jìn),，我校以學(xué)點為單位先后組織了6次學(xué)術(shù)沙龍活動。在開展沙龍活動過程中,，我們要求活動形式做到靈活多樣，講求便捷,，沙龍的過程追求不同觀點的交鋒；沙龍的結(jié)果不苛求形成定論,，但注重在交流過程中形成自己的思想?；顒訙?zhǔn)備階段，向老師們廣泛征求選題,，然后從中挑選出大家共同關(guān)注的熱點問題,，實踐中急待解決的問題,；接著向參加的老師公布沙龍的主題，大家圍繞主題搜集資料,，尋找支撐，提煉觀點,，然后自覺自愿地匯集在一起,，共同交流探討,。

課例是教師每天都要接觸與實施的,，是面對教師而實際存在的，是來自于教師而又常常使教師所困惑不解的,！因此,，我們認(rèn)為課例研究是一線教師走進(jìn)課改的抓手，是我們實施校本培訓(xùn),，落實校本教研的有效載體,。我們通過播放名師課例光盤或教師曾經(jīng)施教的課例,，讓教師結(jié)合新課程理念,，以此為起點,，進(jìn)行有目的而不盲目的,，有主題而不隨意的教研,。憑借課例載體,，我們要求教師在觀看時認(rèn)真做好筆記,，進(jìn)行課例分析研究及反思,。一是點評提供的課例,。內(nèi)容包括該課例好在哪里,，存在哪些問題，如何改進(jìn)更符合新課標(biāo)的理念,，形成點評書面材料,，進(jìn)而與該課例的專家點評進(jìn)行比較，開展課例點評比賽,。二是反思自己的教學(xué)行為,，通過對比，尋找差距,，尋求解決的辦法,，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

為進(jìn)一步提高校本教研的實效性,，我們主動與上級部門聯(lián)系,，不定期地邀請專家親臨指導(dǎo)。市教育局初教科王麗芬副科長,、市教師進(jìn)修學(xué)校李玲玲,、謝玉霞等老師多次為我們進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)、點評或作專題講座,，為我們的校本教研提供有力的支持,，從進(jìn)行更高層次地指點迷津，有效地引領(lǐng),。

我們堅持以課題研究拉動課改實驗,，以課題提升實驗,，將原有的課題研究與課改實驗有機地整合，用新課程理念指導(dǎo)學(xué)科教學(xué),、班隊建設(shè)及校本課程的開發(fā),，形成新的財富。中心校的國家級課題《全國中小學(xué)公民道德教育》,、省級立項課題《新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》及南安市級立項課題《發(fā)揮學(xué)科特點,，提高德育的實效性、針對性和主動性的研究》取得新的突破,，今年參加由中國教育報,、中國教育學(xué)會、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動”,，獲獎?wù)撐倪_(dá)25篇,，其中一等獎6篇、二等獎12篇,、三等獎7篇,，學(xué)校還被評為全國小公民道德建設(shè)先進(jìn)單位，集體成果一等獎,；石礱點的南安市立項課題《關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)換與建立師生互動的課堂教學(xué)關(guān)系的研究》取得初步成效,；旭山、陽光兩所小學(xué)的“新基礎(chǔ)教育”研究課題繼續(xù)深化,。通過課題研究,，教師增強了群體研究意識,，提高了協(xié)作參與課程開發(fā)與建設(shè)的能力,，為各校開展“校本教研”提供了典型的范例，有力地促進(jìn)課改實驗的深入開展,。

我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)文件精神,，定期召開課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)組會議，研究階段性工作,，及時總結(jié)經(jīng)驗,，改革實驗方法；定期召開學(xué)科指導(dǎo)組會議,，交流學(xué)科實驗情況,，尋找存在的問題，研究解決的辦法,，扎實推進(jìn)實驗工作,。各校繼續(xù)加強“五個一”新課程課堂教學(xué)管理，重視經(jīng)驗積累,，強調(diào)實驗教師及時進(jìn)行教學(xué)反思,，深入進(jìn)行教學(xué)研究,，主動撰寫經(jīng)驗總結(jié)，并嚴(yán)格按照教育局《關(guān)于基礎(chǔ)課程實驗檔案資料管理辦法》的要求,，認(rèn)真做好檔案資料的收集,、整理、歸檔與管理,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查,，切實抓好教學(xué)管理“五個一”工作。

全面,、科學(xué)的評價體系是課改實驗成功的根本保證,，尤其教師評價是素質(zhì)教育的呼喚，更是推進(jìn)課改工作的瓶頸,。我校依據(jù)《福建省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見（試行）》,，按照《南安市發(fā)展性教師評價方案（試行）》，以“新課程理念下教師發(fā)展性評價”為主題,，結(jié)合職稱評聘,、教師常規(guī)管理方案的制定，展開專題調(diào)研,，認(rèn)真探索,。為更科學(xué)、公正,、合理地評價教師的工作,，我校通過教代會提案，公開征集意見,，深入基層學(xué)校與教師談心,，并先后召開5次教師代表座談會和各學(xué)點點長會，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,，遵循科學(xué)性,、客觀性、鼓勵性,、導(dǎo)向性的原則,，制定了《豐州中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》和《評聘小學(xué)高級教師職務(wù)量化評分方案》?！敦S州中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》內(nèi)容包括：教育教學(xué)管理制度,，教師工作德、績,、能,、勤量化評議表，校本教研制度表,，教師職業(yè)道德評價表,，教師專業(yè)發(fā)展評價表,，課堂教學(xué)效果評價表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考評組對教師教育,、教學(xué)工作的評價,，主要采用形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法，建立以教師自評為主,，學(xué)校,、教研組、備課組,、教師,、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,。對教師工作態(tài)度的評價,，根據(jù)教師勞動的復(fù)雜性、個體性,、成果集體性的特點,，堅持以形成性評價為主，突出過程管理,，采取定期和不定期方式檢查教師的備課,、教學(xué)、作業(yè)批改,、復(fù)習(xí),、考試等工作情況，通過學(xué)生座談,、聽課和問卷調(diào)查,，了解教師的師德、教學(xué)態(tài)度以及教師的教育思想是否端正,。對了解的結(jié)果作認(rèn)真記錄和及時反饋,，不僅為教師工作態(tài)度的評價提供依據(jù)，而且使教師及時了解自己的工作情況,，適時地對教學(xué)活動予以相應(yīng)的調(diào)節(jié)，以便更好地選擇適合學(xué)生的教育方法,，更是讓教師看到自己的進(jìn)步與不足,，進(jìn)一步明確自我發(fā)展和努力的方向，從而進(jìn)一步做好教書育人,、管理育人,、服務(wù)育人工作。

有力地促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升,。一是教師的觀念在轉(zhuǎn)變,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生觀變了,，形成了學(xué)生意識，包括學(xué)生本位意識,、學(xué)生主體意識,、學(xué)生個性意識；課程觀變了,，教師是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程的合作者,，教學(xué)觀變了，教學(xué)是生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,。二是教師的專業(yè)素質(zhì)都有不同程度地提高，教學(xué)反思已成為實驗教師的自覺行為,，如評課時,，他們娓娓道來，既有一定的理論高度,，又有精辟的案例分析,，既有對他人教學(xué)現(xiàn)象的獨立思考，又有對自己教學(xué)行為的深入反思,。三是教師學(xué)術(shù)水平進(jìn)一步提高,。三年來，教師刊登在cn刊物的論文有20多篇,，刊登在各級各類刊物的論文有60多篇,；教師參加各級各類論文評選比賽屢創(chuàng)佳績，獲國家級獎勵的有80多篇,，獲省級獎勵的有50多篇,，獲市級獎勵的有200多篇。值得一提的是,，豐州中心小學(xué)參加由中國教育報,、中國教育學(xué)會、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動”,，獲獎?wù)撐倪_(dá)25篇,，其中一等獎6篇、二等獎12篇,、三等獎7篇,，學(xué)校還被評為全國小公民道德建設(shè)先進(jìn)單位，集體成果一等獎,，同時被確定為全國小公民道德建設(shè)課題實驗校,。20xx年參加第二屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動，獲得一等獎的有1篇，獲得二等獎的有2篇,，獲得三等獎的有11篇,，中心校、玉湖小學(xué)還榮獲集體獎,。

1,、教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。部分教師對新課程理念,、課程目標(biāo)領(lǐng)會不深,，理解膚淺，在一定程度上影響著課改實驗的開展,。

2,、理論學(xué)習(xí)氛圍不濃，教師素質(zhì)參差不齊,，課改實驗難以均衡發(fā)展制約著課改實驗的推進(jìn),。

3、教師的評價雖做了些改革,，但教師和家長仍是顧慮重重,，評價改革的步子邁得不大，評價的瓶頸問題沒有根本解決,，還需做大量的工作,。

4、課改經(jīng)費緊缺,，教師外出學(xué)習(xí)的機會較少,。

總之，以校為本的教學(xué)研究活動,，是新課程改革實驗?zāi)芊耥樌M(jìn)行的關(guān)鍵,。盡管我們有這樣不足，那樣不利,，但我們堅信課改必勝,，機遇與挑戰(zhàn)并存，我校將在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門的精心指導(dǎo)下,，以科學(xué)的態(tài)度,、敏銳的視角審視教育的今天和未來，分析成功與失敗,，立足本校實際,，加強實踐，勇于創(chuàng)新,，使校本教研制度建設(shè)更加深入和完善，確保新課程實驗順利開展,，讓新課程步入全新的未來,，讓我們攜手開創(chuàng)教育的明天,！