總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

應(yīng)用寫作課個人總結(jié)篇一

一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景、大體過程和成績、效果等。

二,、主要做法,、經(jīng)驗和體會,。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會,、經(jīng)驗；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題,，一個一個地寫,，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段,，按時間順序來介紹情況,，談體會。

三,、存在的問題和教訓(xùn),。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決,；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面,。

四、今后的努力方向,。努力方向要寫明確,，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實可行,。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并,，有的可以突出,，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,，靈活安排,。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西,。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的,。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的,，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么,，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn),，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績,，克服缺點,，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,。

寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況,，抓住特點，突出重點,。如果不分主次輕重,，什么都寫，勢必什么都說不清楚,，使人讀了印象模糊,。抓住了重點，還得具體地說明重點,，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。 例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時寫道：“?學(xué)而時習(xí)之?,，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談,。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷鞏固,，進而網(wǎng)絡(luò)化,。每學(xué)習(xí)一個階段，我就進行總結(jié)歸納,，寫小結(jié)心得,，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語,，從課文中找出它們在不同句子中的含義,，列舉實例，總結(jié)規(guī)律,，不僅記憶起來方便,，也鍛煉了自己的能力?！边@樣寫,，讀了感到清楚、具體,。所以,，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點面結(jié)合,。此外，舉一些數(shù)字,，有時也很必要,，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。

應(yīng)用寫作課個人總結(jié)篇二

我從未無故遲到,，曠課,，每節(jié)課都早早地來到教室做好準(zhǔn)備等候老師上課。有過一次請假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽一個報告,，我向輔導(dǎo)員開了假條并且委托同學(xué)幫我交給了魏老師,。報告結(jié)束后，我又立刻趕到了應(yīng)用寫作的課堂,。

魏老師有事布置課后習(xí)題,，有時布置寫一些模仿性的文字，我課后都有按時完成,。課后習(xí)題先用黑色筆做,，有疑問的打個問號，待上課老師講解時用紅筆修正,，并認(rèn)真的上課做筆記,。由于寫作業(yè)時我都是在講義的背面空白處書寫，不方便上交,，故沒有交給老師,。做作業(yè)作用真的很大，只有提前思考過,，熟悉過,，上課才能有重點的聽老師講解，并且也影響深刻,。

這一個學(xué)期的我的所有公選課中,，我感覺最有意義，讓我真正的學(xué)到東西的就是應(yīng)用寫作課,。應(yīng)用文是為解決實際問題而撰寫的文章,，從狹義的角度，它是各級各類機構(gòu)或個人,，在處理公私事務(wù)過程中普遍使用的具有特定用途和規(guī)范體式的文章的總稱,。從這里可以看出應(yīng)用文與一般文學(xué)作品的區(qū)別,。

讓人人都會寫出欣賞價值和審美價值較高的文學(xué)作品有些強人所難，但是作為高素質(zhì)的大學(xué)生,，會看會寫應(yīng)用文則是一項必備技能,。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我的收獲確實很多：以前在媽媽辦公室里看到各種文件,，有通知,，有批復(fù)，有公告,，有函等等,，文件的文頭有時還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的,，也覺得是非常繁瑣的一件事?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作，有了一定的公文知識,，才知道那些公文是多么的嚴(yán)謹(jǐn),、規(guī)范，體現(xiàn)了黨政機關(guān)嚴(yán)肅,，認(rèn)真的作風(fēng),。讓我自己感到驚訝的是現(xiàn)在遇到公文我竟然有仔細品讀的愿望，看一看它的格式,，它的標(biāo)題是哪種類型的文件,，主送機關(guān)，正文內(nèi)容等等,。信息門戶里有很多這樣的文件,，恰好滿足了我的學(xué)習(xí)。如果我沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作,，是絕對不會出現(xiàn)此種情況的,。大概就是梁啟超曾說過的“做一行，敬一行,，愛一行,。”雖然我不從事公文寫作,，但真心喜歡這門課程,，每一堂課結(jié)束都獲益頗豐，給我?guī)順O大的滿足感,。

學(xué)習(xí)公文寫作能讓我說話變得簡練,，嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范，所以,，即使這學(xué)期的課已經(jīng)結(jié)束了,，我也會繼續(xù)地學(xué)習(xí)。著名教育家葉圣陶先生就指出：“大學(xué)畢業(yè)不一定要能寫小說,，詩歌,，但是一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可,。”由此,，我們可以看出學(xué)好應(yīng)用寫作對一個大學(xué)生的重要性,。

古人亦云“文以載道”，用今天的話說,，寫文章是用來表達思想,。應(yīng)用文的思想性，政策性很強,，要想寫好應(yīng)用文,，必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平，學(xué)會用正確的立場和觀點觀察問題,，拓寬視野,，才能做到厚積薄發(fā)，言之有物,，才能深入淺出的寫好應(yīng)用文,。為此，未來我有以下打算：

（一）多讀

多讀報刊新聞,，多了解時政,，閱讀典型范文。做到精讀,，剖析到篇,、章，分析到詞,、句,。

（二）多練

依樣畫葫蘆按照案例要求擬寫公文，并與范文對照找出不足以尋求下一步的進步,，逐步達到熟練駕馭文字的程度,。

（三）多積累

受應(yīng)用寫作的實用性特征制約，寫作過程必然要注重資料的收集與整理,。學(xué)習(xí)中我應(yīng)處處留心,，注意收集整理保存各種信息資料，梳理結(jié)構(gòu)與知識體系,，使應(yīng)用寫作能力得到切實提高,。

應(yīng)用文用途如此之廣泛,，實用性如此之高，個人覺得應(yīng)該不僅僅局限于選修課,，條件允許可以普及到各個院系,，即使是理工科專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)此門課程。

最后,，相對本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝,，您的這門課教給我很多十分有用的東西，而且我喜歡聽您抑揚頓挫的嗓音,，喜歡您認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，您不僅是老師中的楷模，也是學(xué)生努力成為的榜樣,，再次感謝老師,，祝您身體健康，工作順心,，家庭幸福,！

應(yīng)用寫作課個人總結(jié)篇三

在本學(xué)期學(xué)校為我們開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課。而通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí),，我有了不菲的收獲和感悟,。通過這篇總結(jié)，希望可以在看到自己的成績的同時,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并予以改正以獲得更大的進步。現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的情況總結(jié)如下：

（一）掌握基本知識

要寫好一種文體,，首先要掌握它的基本知識和特點,。從宏觀來說，應(yīng)用文主要用于黨政機關(guān),、社會團體,、企事業(yè)單位或個人處理公私事物；具有實用性強,、規(guī)范性高,、針對性強、平易性鮮明以及時效性強等特點,。從微觀來說,，例如應(yīng)用文寫作的語言要求嚴(yán)格辨別記敘文、說明文,、議論文和使用規(guī)范的,、標(biāo)準(zhǔn)的、模式化的句型。

（二）掌握公文類型

公文類型眾多,，根據(jù)《黨政機關(guān)公文處理條例》,，共有14種公文種類。所以在進行應(yīng)用文寫作時,，要針對寫作的不同情況,，正確選擇對應(yīng)的公文種類。例如通知適用于發(fā)布,、傳達要求下級機關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項以及批轉(zhuǎn),、轉(zhuǎn)發(fā)公文；報告適用于向上級機關(guān)匯報工作,、反映情況和答復(fù)上級機關(guān)的詢問,；函適用于不相隸屬機關(guān)之間互相商洽工作、詢問和答復(fù)問題,，請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項。

（三）掌握寫作格式

應(yīng)用文寫作格式要求嚴(yán)格,，目前網(wǎng)絡(luò)上許多的公文寫作模本都具有格式不正確的特點,，所以要根據(jù)已正式發(fā)表的文件《黨政機關(guān)公文處理條例》第三章第九條中共18項公文寫作的格式標(biāo)準(zhǔn)，努力掌握正確的行政公文的寫作格式,。

（一）閱讀邏輯學(xué)作,，使用標(biāo)準(zhǔn)語法

大學(xué)一年中，通過在漢語言文學(xué)專業(yè)進行深入的專業(yè)化學(xué)習(xí),，我越來越意識到自己在語法知識上的缺乏,。使用標(biāo)準(zhǔn)語法，應(yīng)該是一個文字工作者的基本功,。此外,，在表證為語法正確外，還需要注意語句間的邏輯關(guān)系,?？梢詮耐ㄟ^老師推薦的書目當(dāng)中選擇《邏輯學(xué)》等書籍來進行學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)分析方法,，剖析深刻含義

大學(xué)生除了從大學(xué)獲取專業(yè)知識外,，更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)一種思考的方式或者說分析問題的方法。另外,，大一新生之所以現(xiàn)在寫不出比較具有深刻內(nèi)涵的文章,，就是因為缺少全面地、深入地分析方法,。

例如老師推薦我們?nèi)タ吹梦恼隆懂?dāng)前文學(xué)創(chuàng)作癥候分析》,，在這篇文章中至少使用了4種分析方法：

1.運用因果分析法，通過分析主觀的作家生活、語言,、知識積累貧乏和客觀的市場要求出手快與創(chuàng)作要求慢和精發(fā)生了劇烈的沖突

來論述作家不可脫離他身處其間的時代空氣的原因,。

2.運用對比分析法，對比分析從前的書和現(xiàn)在的書,、以及上世紀(jì)90年代以前的文學(xué)創(chuàng)作狀況和上世紀(jì)90時代以來的人群精神狀態(tài)趨于物質(zhì)化和實利化,，從而得出這個時代缺乏肯定和弘揚正面精神價值的能力。

3.運用發(fā)展分析法,，評估當(dāng)前的創(chuàng)作現(xiàn)狀,，例如現(xiàn)今文章的自我重復(fù)問題，來預(yù)測將來的文學(xué)創(chuàng)作走向應(yīng)該是提升寶貴的原創(chuàng)能力,。

4.運用典型分析法,，以如何表現(xiàn)新農(nóng)村的問題為創(chuàng)作典型，來說明時代的變化,，說明原創(chuàng)需要長期觀察,、體驗和深切、緊張地思考,。

（三）了解時事信息,，把握最新資訊 在這一學(xué)期的上課過程中,，還暴露出了我這個班的學(xué)生一個大問題,，那就是對時事和一些與己相關(guān)重要的資料了解甚少。比如說,，如果你問我我的家鄉(xiāng)（湖南）衣食住行的特色,，我肯定能侃侃而談，如果你問我有哪些重要的當(dāng)代作家,，那我肯定啞口無言,。這說明包括我在內(nèi)的青年群體其實并沒有很深的知識儲備，能寫文章,，但不能寫專業(yè)性的文章。又比如說我知道湖南的土地面積約有21.18萬平方公里,、人口約7119.34萬人，但是這些資料是我剛剛通過網(wǎng)絡(luò)才得知,，不是自己早已知曉。另外,，時事信息了解得少，也就意味著公文寫作不能按照時代的主旋律而來,，這是硬傷,。

（四）補充專業(yè)知識，規(guī)范用詞用語

我還注意到的是,，一方面我不太了解一些專業(yè)知識,，譬如國家的法律、法規(guī),、方針、政策,，這就無法支撐應(yīng)用文的寫作,。所以學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須加強各種文章的理論知識學(xué)習(xí)，開闊視野,，積累知識,，從理論上提高對應(yīng)用文章的認(rèn)識，為將來寫作應(yīng)用文章打下厚實的理論基礎(chǔ),。

另一方面,，因為之前極少進行公文寫作，所以受文學(xué)性寫作的影響極深,，而這與應(yīng)用文主旨單一，集中,，明確,；材料多樣，真實,，有力,；結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn),、固定,；語言準(zhǔn)確、簡明,、平易,、莊重的特性相沖突。要解決這一問題必須加強例文閱讀,、分析內(nèi)容,，多讀作品，多分析作品并要求自己運用所學(xué)過的知識,，閱讀分析,，力求寫出分析文字,。通過這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)閱讀與分析能力，對各類應(yīng)用文章既有感性認(rèn)識又有理性分析,，是提高寫作能力的好途徑,。

從以上來說，多閱讀報刊,，例如《求實》,，不失為一個好方法。

應(yīng)用文寫作具有廣泛性,，與我今后的工作發(fā)展方向密切相關(guān),。我會努力將這學(xué)期學(xué)到的知識化為己用，并通過更加深入的學(xué)習(xí)彌補自己的不足,。

應(yīng)用寫作課個人總結(jié)篇四

本學(xué)期我選修了繼瑞環(huán)老師的《應(yīng)用寫作》課程,。應(yīng)用寫作，又稱公文寫作,，是指公務(wù)文書的起草與修改,，是撰寫者代機關(guān)立言，體現(xiàn)機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意圖和愿望的寫作活動,。

根據(jù)2012年7月1日開始實施的《黨政機關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定,，行政公文種類包括以下15種：命令、決定,、公告,、通告、通知,、通報,、議案、報告,、請示,、批復(fù)、意見,、函,、紀(jì)要、公報,、決議,。事務(wù)公文包括：計劃、總結(jié),、調(diào)查報告,、領(lǐng)導(dǎo)講話稿、典型材料等,。

本學(xué)期在姬老師的教導(dǎo)及霍剛老師的輔導(dǎo)下,，我們主要學(xué)習(xí)了通知,、請示、簡報,、會議紀(jì)要等幾種文體,。并且在每種文體教學(xué)過程中，在老師講解,、導(dǎo)師指導(dǎo)下,，進行了4次實訓(xùn)練習(xí)，分別完成了匯報,。

在學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》這門課程時,，《黨政機關(guān)公文處理工作條例》是一座我們無法繞過的大山?！饵h政機關(guān)公文處理工作條例》嚴(yán)格規(guī)定了中國共產(chǎn)黨機關(guān)和國家行政機關(guān)在適應(yīng)工作需要時,，科學(xué)化、制度化,、規(guī)范化書寫公文的格式,。在實訓(xùn)過程中，霍剛老師多次向我們強調(diào)其重要性,，并向我們小組成員展示已有的公文模板,，以作為參考。

在本學(xué)期《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)中,，我與二班6名同學(xué)組成討論小組,，共同分析討論每輪實訓(xùn)的內(nèi)容，一起分享經(jīng)驗,，共同進步,。

每次實訓(xùn)，我都會按照教學(xué)流程,，通過在課上聆聽姬老師的教導(dǎo)，擬寫大綱,。在課下自己揣摩,，向?qū)嵱?xùn)導(dǎo)師尋求指導(dǎo)。經(jīng)過五輪實訓(xùn),，與小組內(nèi)經(jīng)驗交流,，我深刻明白了應(yīng)用寫作也是寫作能力的體現(xiàn)，每個人寫出的公文風(fēng)格也大相徑庭,。

在課余時間我會積極學(xué)習(xí)身邊現(xiàn)有材料,。包括《國務(wù)院公報》、《半月談》,，乃至政府官方微博上的講話總結(jié),、計劃,、匯報、體會,、祝酒詞,、主持詞、歡迎詞等等,。這些材料經(jīng)過了層層把關(guān),，反復(fù)修改，高度提煉,，領(lǐng)導(dǎo)審閱,，凝聚了多人的心血、汗水,、智慧和共識,，具有相當(dāng)?shù)睦碚摳叨群退枷肷疃龋枷肷羁?，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，語言精練，文風(fēng)鮮活,，規(guī)劃合理,，剖析到位，緊扣實際,，是學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時必不可少的內(nèi)容之一,。要把這些高質(zhì)量的活化石，高標(biāo)準(zhǔn)的范文,。通過學(xué)習(xí)這些先輩語言凝練的結(jié)晶,，與自己的思維成功對接，融為一體,，能夠快速高效地轉(zhuǎn)化為自己的能力和水平,。

在一次次的“臨摹”過程中，我也逐漸形成了自己撰寫公文簡明扼要的文風(fēng),，姬老師的教導(dǎo)也為我今后的公文寫作思路點亮了一盞明燈,。

一般文體的寫作往往是站在個人的角度，表達自己,，或者抒發(fā)自己的感想心緒,，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明,，即使新聞,、紀(jì)實文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野,，去所觀,、所思,、所感，再進而付諸筆端,。

但應(yīng)用文寫作一般站在某一群體,、某一組織、某一集團的位置上,，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，接受者也往往是單位性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己,，而要多考慮單位以及領(lǐng)導(dǎo)的立場,，因為表達的是“非我”，而非“自我”,。

姬老師在講課時,，反復(fù)告誡我們擬寫公文時，應(yīng)當(dāng)具有客觀性,。不能一味的追求文辭華麗,、詞句優(yōu)美，而應(yīng)該以內(nèi)容為重,?！饵h政機關(guān)公文寫作能力知道與訓(xùn)練》中指出，公文是機關(guān),、團體,、企業(yè)單位在公務(wù)活動中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的書面文件，是依法進行行政管理的重要工具,。在撰寫每一份公文時,，都需要對執(zhí)筆者嚴(yán)格要求。應(yīng)用寫作追求一個“實”字,，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,，它和人們的.社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體,，是為了實際工作,、實際生活而使用，是傳遞交流信息,、商洽處理問題的一種工具。

因此,，寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)而作為機要密碼事業(yè)的接班人,，我們更應(yīng)當(dāng)腳踏實地。

在進行公文寫作時,，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件的頻率很高,。一定要努力體會領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，并且不要畏懼多次“返工”，因為你是給領(lǐng)導(dǎo)寫的,，而領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件,。因此，作為公文擬寫者,，在傳達領(lǐng)導(dǎo)意圖,、普及文件精神中，扮演著重要的角色,。

“紙上得來終覺淺,，覺知此時要躬行?！苯?jīng)歷過這學(xué)期的`實訓(xùn)經(jīng)歷,，我明白了只有經(jīng)過毫不懈怠的努力練習(xí)，反復(fù)修改,，才能夠逐漸完善自己的公文寫作能力,。

為了實現(xiàn)黨政機關(guān)管理體系內(nèi)部以及社會組織之間公務(wù)信息溝通的重要基礎(chǔ)作用，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策,，公文寫作能力就成為了公務(wù)員無法忽視的一項重要能力,。在學(xué)習(xí)公文寫作的同時，我們同樣在學(xué)習(xí)著如何理解決策精神,，學(xué)習(xí)如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流,。另一方面而言，機關(guān)對外發(fā)制的公文也代表著機關(guān)的形象!提高撰寫公文的水平,，能夠展現(xiàn)機關(guān)辦事嚴(yán)謹(jǐn),、注重時效、精簡務(wù)實,、勤政為民的良好形象,。

通過一學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)，我對公文有了一定的認(rèn)識,，更明白了無論是在學(xué)習(xí)生活中,，還是在日后的辦公寫作上，都應(yīng)當(dāng)懷有一顆勤學(xué)苦練的心,，虛心向領(lǐng)導(dǎo)請教,，與同事交流經(jīng)驗。在不斷磨練自己的公文寫作能力時,，與上級保持高度一致,，又要符合實際，嚴(yán)格貫徹落實上級的方針、政策,，用以指導(dǎo)實踐,，開展工作。遵循我?！爸艺\,，篤學(xué)，創(chuàng)新,，卓越”的校訓(xùn),，積極貢獻出自己的一份力量！