總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

應(yīng)用文個(gè)人總結(jié)篇一

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會(huì),。

應(yīng)用文寫作是在工作,、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式,，如,；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書,、可行性研究報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信、契約,、禮儀文書等等,。都是以實(shí)用為目的,，是最有效的表述思維、交流思想,，傳播信息,、解決問題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作,。

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書,、上表、現(xiàn)代的公告,、通知,、會(huì)議紀(jì)要、合同,、私用應(yīng)用文包括私人信件,、函、個(gè)人日記,。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度,，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志,。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作,、閱讀和處理問題,。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí),、實(shí)事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問題,、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永,。文中寫的數(shù)據(jù),、材料、地點(diǎn),、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確,。所傳遞信息要確切,、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對(duì)象大都明確具體,，適合一群體,。直接面對(duì)特定聽眾。

應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的,，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu),、夸張、什么比喻,、擬人等等,，它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚,、井井有條,，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰,，不交叉,、不困亂，內(nèi)容前后講究因果,，材料能夠證明觀點(diǎn),。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫,，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫,。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用，語言要求簡(jiǎn)潔,、明確,、概括、精煉,、恰當(dāng)使用詞語,、專業(yè)詞語。

總之,，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性,、功用性、固定性,、真實(shí)性,、明確性、針對(duì)性、客觀性,、邏輯性,、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,，也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求。

應(yīng)用文個(gè)人總結(jié)篇二

應(yīng)用寫作,，作為人們的日常交際,、溝通、傳遞信息和傳播知識(shí)的最基本的方式之一,，是現(xiàn)代人都必須掌握的,。尤其是使用性強(qiáng)、應(yīng)用性廣,、種類繁多的應(yīng)用寫作,，更是直接與我們的日常工作，生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān),，更是必須掌握的,。因?yàn)槲覀兡芊襁m用現(xiàn)代社會(huì)的工作，能否真正立足社會(huì),，與能否嫻熟掌握應(yīng)用寫作有著舉足輕重的關(guān)系,。假如一個(gè)人能夠熟練地掌握應(yīng)用寫作知識(shí)，對(duì)各種應(yīng)用寫作運(yùn)用自如,，而且文筆流暢,，他就會(huì)充滿自信。

怎樣才能掌握好應(yīng)用寫作呢,？下面,，我從以下五個(gè)方面簡(jiǎn)單向大家闡述一下。

一,，應(yīng)用寫作的概念和種類,。

應(yīng)用寫作是人們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)工作和公務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常使用有直接社會(huì)效應(yīng)的文書。它是人們交流思想互通情況解決問題處理事務(wù)的工具,。應(yīng)用寫作,，則是研究應(yīng)用文寫作規(guī)律的一門學(xué)科。

大學(xué)的寫作教程,，一般由基礎(chǔ)寫作文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)用寫作三部分組成,。應(yīng)用寫作，主要是應(yīng)用文體的寫作規(guī)律,，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)里,，無論學(xué)何種專業(yè),，從事何種工作，都離不開計(jì)劃,、總結(jié),、工作匯報(bào)和調(diào)查報(bào)告等,；搞行政工作的,，更要懂得決定、決議,、通知,、通報(bào)、請(qǐng)示,、報(bào)告等,；搞經(jīng)濟(jì)工作的，更要懂得寫活動(dòng)分析,、市場(chǎng)調(diào)查,、經(jīng)濟(jì)合同、產(chǎn)品說明書等,。在生活中,，還離不開書信、筆記,、啟示,、海報(bào)、請(qǐng)柬,、聘書,、申請(qǐng)書等等的寫作。

應(yīng)用文使用的范圍廣,，名目繁多,。劉勰在《文心雕龍》的文體論中，探討了三十余種文體,，其中三分之二是屬于應(yīng)用文的,。其實(shí)，自有文字記載以來,，文體的種類不乏上千種,，誰也說不清。但可以肯定應(yīng)用文種類之多,，是其他文體所不及的,，而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷變化著，有的文體隨著時(shí)代的發(fā)展被淘汰,，如房契,、賣身契,、學(xué)徒契等；有的被創(chuàng)造出來,，出現(xiàn)了許多新的形式,，如倡議書、意向書,、招標(biāo)投標(biāo)書等,。也有按范圍分的。不少有關(guān)的著作里,，把應(yīng)用文分為公文和一般應(yīng)用文兩類,。

二、應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)與作用,。

文體一般分為記敘文,、說明文、議論文,、應(yīng)用文和文藝作品,。每種文體在內(nèi)容和形式上都有各自的特點(diǎn)。應(yīng)用文體之所以從文章總類中獨(dú)立出來,，是因?yàn)樗哂懈鼮轷r明的特點(diǎn),。歸納起來，有以下幾點(diǎn),。

1,、實(shí)用性。

應(yīng)用文就是為了應(yīng)用,，為了處理事務(wù),，解決實(shí)際問題。比如,，合同用以作憑證,；書信用來傳遞信息；規(guī)章制度用來規(guī)范人們的行為,，維護(hù)正常秩序,；調(diào)查報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào),，既反映情況又交流經(jīng)驗(yàn),，行政公文則是傳達(dá)政策法令，處理公務(wù)的依據(jù),，應(yīng)用文不像記敘文動(dòng)人以情,、示人以范，不像說明文給人以知,、教人以用,，也不像議論文曉人以理,、導(dǎo)人以行。這種寫作目的明確,，據(jù)以辦事,，解決實(shí)際問題，講究現(xiàn)實(shí)效用的實(shí)用性是應(yīng)用文的一個(gè)顯著特點(diǎn),。

2,、嚴(yán)肅性。

應(yīng)用文,，特別是其中的行政公文,、法律文書,、財(cái)經(jīng)文書等,，是以傳達(dá)黨和國家的政策法令，表達(dá)國家機(jī)關(guān)的辦事主張,，保障社會(huì)建設(shè)秩序,，維護(hù)公民的根本利益為目的，從這個(gè)意義上可以說它是當(dāng)和國家政策的具體化,，具有鮮明的政治傾向性,、原則性和嚴(yán)肅性，所以在撰擬,、核定,、簽發(fā)時(shí)，必須嚴(yán)肅認(rèn)真,。

3,、認(rèn)真性。

應(yīng)用文寫作的內(nèi)容必須真實(shí)具體確鑿有據(jù),，敘事既不能夸大,，也不能縮小。言過其實(shí)不行,。一定要實(shí)事求是,，反映事物的本來面貌，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn),、失敗的教訓(xùn)要如實(shí)總結(jié),，對(duì)意見、要求,、建議要具體闡述,。

4,、規(guī)范性,。

應(yīng)用文是人們賴以處理事務(wù)，傳遞信息的書面工具。人們?cè)诼?lián)系,、交往、日常生活,、工作,、學(xué)習(xí)中，都要用到它,。無論是公事還是私事,，它涉及到各行各業(yè)，流傳與大街小巷,。在各種文體上,，可以說應(yīng)用文使用范圍很廣。

5,、規(guī)范性,。

文章有一定的格式，應(yīng)用文對(duì)格式的要求很講究,。每一類應(yīng)用文又都有各自的慣用格式,，這種比較固定的格式，多是約定俗成的,，也有一些如公文的格式是由最高行政機(jī)關(guān)統(tǒng)一定制的,。這種慣用格式確定后，在使用中就必須遵照,，不能有絲毫改變,。比如，寫個(gè)信封把收信人和寄信人的地址顛倒了,，信就寄不出去了,；寫信要有稱呼、正文,、結(jié)尾,、署名、日期五個(gè)部分組成,，每個(gè)部分都有固定的格式和要求,。至于公文的格式的要求則是更加嚴(yán)格，行文一定要按照規(guī)定的要求來寫,，決不能隨意杜撰,。

6、時(shí)間性,。

應(yīng)用文時(shí)間性包括兩個(gè)方面：一是內(nèi)容上的時(shí)間性,，二是辦文的時(shí)間性，這是應(yīng)用文的一大特色,。如介紹信,，合同等行文時(shí)都要注意生效的具體時(shí)間,，有的應(yīng)用文沒有標(biāo)明具體時(shí)間，但同樣有很強(qiáng)的時(shí)間性,，過期則無效或作用不大,。辦文、收文同樣有時(shí)間性,，要寫的及時(shí),，發(fā)的及時(shí)，處理及時(shí),，不能拖拉,，防止因公文旅行而貽誤工作。

7,、針對(duì)性,。

應(yīng)用文的寫作對(duì)象，是特定的閱讀對(duì)象,。如文件發(fā)送某機(jī)關(guān),、單位、信寫給某人,，必須具體明確無誤。重要的信件,，還要寫某某某人親收,，非某某某不能拆閱。它不象文藝作品,，讀者對(duì)象廣泛,，不受范圍限制，而應(yīng)用文的讀者是有特定對(duì)象的,，或有一定范圍的,。

8、簡(jiǎn)潔性,。

應(yīng)用文是為了處理事情或解決問題而寫的,。因此，應(yīng)用文的語言應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要,，不需要采用描寫,、抒情等表現(xiàn)手法和想象、夸張等修辭手法,，只要把事情說清楚,、說完全就行了。簡(jiǎn)明扼要,，目的在于使人看了容易抓住重點(diǎn),，便于了解情況和研究,、解決問題。

應(yīng)用文的作用：應(yīng)用文著重與應(yīng)用,，它在內(nèi)容和形式上均不同于其他各類文章,。就內(nèi)容而言，應(yīng)用文是黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位及個(gè)人之間相互聯(lián)系,，交流情況的紐帶。就形式而言,，應(yīng)用文具有較固定的慣用的格式,。有人說應(yīng)用文是一種“程式文”，這種說法是有一定道理的,。古往今來,，人們按照約定俗成的習(xí)慣行文，使大家看得懂,，以利于解決問題,，把事情辦好，起到“應(yīng)用”作用,。

應(yīng)用文是國家進(jìn)行行政管理,，組織生產(chǎn)部門和人們從事社會(huì)活動(dòng)必不可少的一種工具。例如,，在經(jīng)濟(jì)工作中,，財(cái)政部門要保證財(cái)政收支平衡，銀行要辦理信貸,，發(fā)行貨幣,，商業(yè)部門要組織商品流通，外貿(mào)部門要發(fā)展對(duì)外貿(mào)易,，物資部門要安排物資供應(yīng),，糧食部門要搞好糧食的管理和分配，這就是要制訂計(jì)劃,，擬訂章程制度,，簽定合同，甚至做廣告宣傳,；這些部門還要經(jīng)常對(duì)國民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查,、研究、分析和預(yù)測(cè),，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，這就要寫調(diào)查報(bào)告經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析材料、簡(jiǎn)報(bào)和總結(jié)；這些部門之間以及它們同其他部門之間還有著廣泛的聯(lián)系,，這就要用到公文,。至于在日常生活中，領(lǐng)東西或借東西,，要寫領(lǐng)條或借條,；到別的單位去聯(lián)系工作，要開介紹信,；出差在外地,，有事與本單位聯(lián)系，要寫信或發(fā)個(gè)電報(bào)等等,，那更是常有的事了,。由此可見，應(yīng)用文在實(shí)際工作中有很重要的作用,。歸納起來,，主要有以下幾點(diǎn)：

1、有利于制訂和宣傳黨和國家的方針政策,。

2,、有利于發(fā)展生產(chǎn)，推動(dòng)工作,，加強(qiáng)管理,，提高效益。

3,、有利于各行各業(yè)交流信息,，密切聯(lián)系，加強(qiáng)協(xié)作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作,。

4,、有利于人們交流思想，傳播知識(shí),，協(xié)調(diào)勞動(dòng),，相互促進(jìn)。

三,、應(yīng)用寫作的條件,。

1、加強(qiáng)思想理論修養(yǎng),，提高政策水平,。一般來說，應(yīng)用文政策性、思想性很強(qiáng),。要寫好應(yīng)用文,，首先要提高政策理論水平，經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的方針,、政策,，做到心中有數(shù)。如果不熟悉黨的方針政策,，就無法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性,，甚至?xí)驗(yàn)橐蛔种睿绊懝ぷ骰蛟斐刹涣己蠊?，犯下政策性錯(cuò)誤,。

2、熟悉業(yè)務(wù),，提高專業(yè)知識(shí)水平,。應(yīng)用文是為解決各行各業(yè)的實(shí)際問題而寫的，其內(nèi)容常常涉及到專業(yè)知識(shí),，所以要寫好應(yīng)用文,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是十分重要的。要寫好一篇應(yīng)用文,，從內(nèi)容到文字,，都不能只講“通用話”，更不能說“外行話”,。應(yīng)用文同業(yè)務(wù)有密切聯(lián)系,，不懂得業(yè)務(wù)知識(shí)是不行的。比如要編制糧食財(cái)務(wù)計(jì)劃,，就要求作者熟悉糧食知識(shí)財(cái)務(wù)知識(shí)糧食財(cái)務(wù)的政策以及本單位的財(cái)務(wù)具體情況,。只有掌握這些財(cái)務(wù)知識(shí)，編制的糧食財(cái)務(wù)計(jì)劃,，才能符合要求,。

3、熟悉應(yīng)用文的格式,。應(yīng)用文的寫作有其特殊要求,，行文者必須熟悉掌握它的格式，才能寫出格式正確,、符合要求的文章,。尤其對(duì)初學(xué)者來說，更要遵循約定俗成的格式,，寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文,。

4、提高語文水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點(diǎn),，但是仍屬文章范疇,，因此，要提高應(yīng)用文寫作水平,，歸根結(jié)底是要提高語文水平,。如果沒有譴詞造句的基本功，不懂得語法,、修辭,、邏輯沒有一定的寫作能力，那么,，即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫法,，仍然寫不出較好的應(yīng)用文。

5,、提高調(diào)查研究的能力,。應(yīng)用文必須符合實(shí)際，因此寫應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層,，調(diào)查研究,，以便掌握更具體、更生動(dòng),、更值得研究的實(shí)際情況,。只有通過調(diào)查，收集更多的資料,，行文時(shí)才能胸有成竹,，寫出符合實(shí)際的高質(zhì)量的應(yīng)用文。所以,，要真正的學(xué)好應(yīng)用文,，還要提高調(diào)查研究的能力。

四,、應(yīng)用寫作的要求,。

應(yīng)用文作為文章的一種體式，和其他文章有很多共性,，基本原理是相同的，都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的,。它同樣有材料,，有關(guān)點(diǎn)，需要有恰當(dāng)?shù)慕M織安排,，準(zhǔn)確的語言和表達(dá)方式等,。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫作要求。

1、材料要真實(shí),。應(yīng)用文是靠材料說話的,，它的材料需要絕對(duì)的真實(shí)，而不是生活的真實(shí),、藝術(shù)的真實(shí),。沒有真實(shí)性，應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用,。

2,、觀點(diǎn)要正確。應(yīng)用的觀點(diǎn)必須要明確,，只有觀點(diǎn)明確,，才能更好的起到它的社會(huì)生活交往中的作用。

3,、格式要講究,。應(yīng)用文比其他文章更講究格式，有更多的規(guī)矩,。從標(biāo)題的排列到抬頭,，署名的位置，從書寫的格式到用字的大小都有講究,。不同類型的應(yīng)用文,，也有不同的程式，在實(shí)際應(yīng)用中不能任意改變,。

4安排要合適,。有了真實(shí)豐富的材料，正確單一的觀點(diǎn),，還必須根據(jù)觀點(diǎn)的需要把材料有機(jī)地安排在文章中,。需要層次分明、條款清楚,，并且經(jīng)常使用順序號(hào)分檔次進(jìn)行安排,。要努力做到觀點(diǎn)材料涇渭分明，起到轉(zhuǎn)合自然流暢,。

5,、語言要明確、簡(jiǎn)約,、得體,。應(yīng)用文一般用書面語提中的事物語體。它務(wù)實(shí)應(yīng)用的特點(diǎn),，決定語言必須明確,、簡(jiǎn)約,、得體。

明確,，是指表達(dá)要清楚明白,，文字準(zhǔn)確貼切，做到不產(chǎn)生歧義,，使人看了就懂,，并可以付諸實(shí)踐。

簡(jiǎn)約,，就是“簡(jiǎn)而得要”,。即敘事簡(jiǎn)明完備，略而不遣不缺,；說明精辟透徹,，簡(jiǎn)而不失一詞，既不冗長(zhǎng)累贅,，不要言能及義,。

得體，就是語言能體現(xiàn)作者處理事務(wù)的立場(chǎng)和態(tài)度,，要為特定的需要服務(wù),。寫什么，不寫什么,，怎樣措辭,，用什么語氣，都要與特定目的,，特定的對(duì)象和諧一致,，使閱讀者獲得應(yīng)有的印象。

6,、表達(dá)要得當(dāng),。說明是應(yīng)用文的主要表達(dá)方式。應(yīng)用文無論是反映情況,、分析問題,，不是做出結(jié)論，都離不開客觀的,、科學(xué)的,、實(shí)事求是的說明。說明的方法有很多種,，解說是應(yīng)用文最常用的說明方法,。

敘述、議論等表達(dá)方式在應(yīng)用文著常常使用,，但敘述不像文學(xué)作品講究情節(jié)曲折,，引人入勝，只要平平實(shí)實(shí)地把事情敘述清楚就行了,；議論也不象議論文的議論那樣講究嚴(yán)格的推理,、論證，主要是把道理講明白就可以了,。

根據(jù)應(yīng)用寫作的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時(shí)要采取一些相應(yīng)的方法。

1,、理論聯(lián)系實(shí)際,。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作，是為了解決日常工作中出現(xiàn)的年實(shí)際問題,，也就是說,，“學(xué)”是為了“用”的，因此,，在學(xué)習(xí)時(shí)既要掌握應(yīng)用寫作的理論,，又要對(duì)生活、學(xué)習(xí)與工作中存在的問題進(jìn)行思考,、研究,、探討，以便找到解決的辦法,，使學(xué)與用結(jié)合起來,，統(tǒng)一起來。

2,、多讀多想,。要理解應(yīng)用寫作的性質(zhì)、特點(diǎn),、作用,、寫法，還要多讀一些,、國務(wù)院以及省,、市黨政機(jī)關(guān)發(fā)布的合乎規(guī)范的文書，了解它們?cè)谒枷雰?nèi)容,、表達(dá)方式,、寫作方法、版面設(shè)計(jì)等方面如何處理,，以加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,。如果接觸不到一些規(guī)范的文書，也要進(jìn)行思考與分析,，從中吸取教訓(xùn),。此外,，還要閱讀一些有關(guān)的論著，以拓開思路,，擴(kuò)大眼界,。

3、多寫多練,。寫作是一種技能,，技能是要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能獲得并鞏固的。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作理論,，可以幫助人們少走彎路,，減少盲目性，增強(qiáng)自覺性,，更重要的是實(shí)踐,。只有通過實(shí)踐，才能把理論轉(zhuǎn)化為熟練的技巧,。除學(xué)好教材外,，還要結(jié)合日常所遇到的事情來寫，如開會(huì)時(shí)做記錄,，會(huì)后編簡(jiǎn)報(bào),、寫紀(jì)要，講話前寫講稿,，開展社會(huì)調(diào)查時(shí)寫調(diào)查報(bào)告,，等等。只有多寫多練,，才能掌握應(yīng)用寫作的技能技巧,。

應(yīng)用文個(gè)人總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就要結(jié)束了,，縱觀這半年的學(xué)習(xí),，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫作方法，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,，可謂受益匪淺,。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù),，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,，是解決問題,、處理事務(wù)、交流思想,、傳遞信息的工具,。

事實(shí)上,，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信,、請(qǐng)假條,、借條、通知,、申請(qǐng)書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),，都屬于應(yīng)用文的范疇,。

老師用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成,。應(yīng)用文的主題為其靈魂,，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨架,，語言為其細(xì)胞,。如此一來，我們便能感觀地理解應(yīng)用文要注意哪些部分,。

應(yīng)用文具有六大特點(diǎn),，即實(shí)用性、真實(shí)性,、規(guī)范性,、針對(duì)性、時(shí)效性,、簡(jiǎn)明性等,。

應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體，它不在于使人明事理,、開闊視野或供人欣賞,，而在于解決實(shí)際問題。

應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和正對(duì)性,。應(yīng)用文最基礎(chǔ)的特點(diǎn)就是“用”,。為用而寫，有用而寫,，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別,。明確這一點(diǎn)，對(duì)我們寫好應(yīng)用文很大作用,。

寫應(yīng)用文,，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),，不容虛構(gòu),，語言要間接扼要,，忌浮華、抒情等,。它的格式也需要規(guī)范,，以便閱讀、處理和收發(fā),。試想,，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的詞藻,，大段大段的描寫,、抒情，閱讀者又怎么迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息,？如此一來,，應(yīng)用文的寫作就無法體現(xiàn)出來了。

應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)過程不太復(fù)雜,，主要分三部：明確寫作目的,，收集、整理,、分析資料,、撰寫。對(duì)于應(yīng)用文寫作,，總的要求是準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明、得體,，具體來說,，要有合體的語言運(yùn)用哈恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。其中,，敘述要用實(shí)際的人稱,、真實(shí)的對(duì)象以及單純的線索；議論得是客觀的評(píng)論,，不能帶主觀色彩,，要就事論事、引據(jù)論說,；說明要運(yùn)用術(shù)語,，運(yùn)用自然語言和人工語言，運(yùn)用數(shù)據(jù),、資料,。

有學(xué)習(xí)的必要性。

應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用,。主要包括領(lǐng)導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)神作用,、溝通協(xié)調(diào)作用,、宣傳教育作用以及憑證一句作用。

這半年的學(xué)習(xí),，規(guī)范了我們的應(yīng)用文左右,。比如，寫一個(gè)向班主任請(qǐng)假的請(qǐng)假條,，還有向?qū)W生會(huì)借道具的借條,，我們往往會(huì)不規(guī)范，稱呼語應(yīng)用不當(dāng),；還有一些不可或缺的細(xì)節(jié)，比如借道具人的姓名,，借道具時(shí)間,，歸還日期等。

以后,，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知,、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書,、寫個(gè)人介紹,、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作,，掌握了它的基礎(chǔ)寫法,，對(duì)我們的學(xué)校、工作,、生活都或有很大的幫助,。

應(yīng)用文個(gè)人總結(jié)篇四

摘要：應(yīng)用文是人們生活中最常見的一種文體，具備應(yīng)用文寫作能力已經(jīng)成為時(shí)代的趨勢(shì)和提高個(gè)人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),。本文通過我校學(xué)生應(yīng)用文的寫作現(xiàn)狀進(jìn)一步闡述應(yīng)用文寫作教學(xué)的方法,，充分說明只有讓應(yīng)用文教學(xué)具備趣味性和實(shí)用性，才能吸引學(xué)生的眼球,，從而真正熱愛應(yīng)用文寫作,，提高自身能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作故事導(dǎo)入專業(yè)特點(diǎn)生活實(shí)際精講多練,。

筆者在教育實(shí)踐中,，經(jīng)常碰到學(xué)生請(qǐng)假不會(huì)寫假條的事情，也曾遇到畢業(yè)班的學(xué)生卻不會(huì)寫簡(jiǎn)歷及自薦信的事情，甚至在校園中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中大量存在不清楚書信中抬頭的用法,、布告啟事中的慣用語,、柬帖中排名先后的原則、對(duì)人的稱謂等應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)象,。要真正提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力,，筆者認(rèn)為必須從以下方面著手。

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

若說到應(yīng)用文寫作的趣味性,，以非文學(xué)性為自身特點(diǎn)的應(yīng)用文寫作,，則無論如何是不能與文學(xué)性寫作的純粹趣味性相提并論的。要想學(xué)生從應(yīng)用文寫作或者閱讀中獲得娛樂和趣味,，這種可能性很小,。所以要增強(qiáng)應(yīng)用文寫作課堂的趣味性，不妨尋找和設(shè)計(jì)一些故事,，用故事導(dǎo)入的方式,，激發(fā)興趣，活躍氣氛,，點(diǎn)燃激情,。比如教寫書信的時(shí)候，可以導(dǎo)入漢代卓文君寫給夫君司馬相如的有名的順逆詩回信,，一封精彩的書信挽救了一段婚姻的故事,，讓學(xué)生了解了書信的作用。又如教寫職場(chǎng)應(yīng)用文時(shí),，可以引入一些學(xué)長(zhǎng)成功的求職信,、簡(jiǎn)歷及求職經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生明白寫好職場(chǎng)應(yīng)用文,，在求職過程中能達(dá)到事半功倍的效果,。教師若用一個(gè)個(gè)小故事導(dǎo)入寫作常識(shí)，則必然會(huì)使一向沉悶的應(yīng)用文寫作課堂增添生氣,，較容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情,。

二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其所學(xué)的知識(shí)和技能是“很有用”的,。美國心理學(xué)家布魯納指出：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的,?！苯處熞话阍陂_學(xué)時(shí)要講課程學(xué)習(xí)的重要性，但這主要是一種理性教育,，學(xué)生還是缺乏感性認(rèn)識(shí),，尤其是在文化基礎(chǔ)課方面。要真正使學(xué)生感受應(yīng)用文寫作課程的重要性,，就要發(fā)掘其與學(xué)生專業(yè)課程間的聯(lián)系,，將二者有機(jī)結(jié)合起來。筆者在對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生講授“廣告”文體時(shí),，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告特點(diǎn),；然后讓他們收集街市上和媒體上的商品廣告，摘錄自己認(rèn)為好的和差的廣告各一例,；最后讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識(shí),，利用老師提供的素材，自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖文結(jié)合的商品廣告,。這樣,，通過“學(xué)習(xí)理論—收集范例—設(shè)計(jì)作品”等一系列教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但對(duì)應(yīng)用文知識(shí)有一定的掌握,，而且直接感受到其在專業(yè)課中的實(shí)用價(jià)值,。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣濃厚，寫作效果自然就會(huì)增強(qiáng),。

三、注重與生活實(shí)際緊密結(jié)合,。

學(xué)習(xí)應(yīng)用文的目的在于應(yīng)用,。因此在教學(xué)中，如何利用現(xiàn)有條件活教活學(xué)活用,，學(xué)以致用是吸引學(xué)生的重要手段,。這就需要教師有敏銳的洞察力，在校園日常學(xué)習(xí)生活中抓住契機(jī),，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作實(shí)踐鍛煉,，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。校園生活豐富多彩,，例如運(yùn)動(dòng)會(huì),、藝術(shù)節(jié)、籃球賽,、文藝晚會(huì)等,，都是學(xué)校經(jīng)常舉辦的活動(dòng)，教師可以利用這些活動(dòng),，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行宣傳,、安排議程、寫邀請(qǐng)函、祝詞等,；又如日常的身份證明,、個(gè)人情況說明等可以讓學(xué)生實(shí)踐操作，教師再加以補(bǔ)充修改等,；畢業(yè)的學(xué)生需要寫自薦信,、實(shí)習(xí)報(bào)告等，把這些內(nèi)容放在最后講解,，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生的參與積極性高，學(xué)習(xí)效果更好,。

四,、精講多練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。

筆者崇尚葉圣陶先生“教是為了不需教”的教學(xué)主張,。有了前面的鋪墊，應(yīng)用文教學(xué)很快就能進(jìn)入正常運(yùn)行的軌道,。在之后的教學(xué)中,，筆者采取了精講多練、自主互教的策略,。每一種文體只用20分鐘講清文體特征,、寫作要求，進(jìn)行必要的范文評(píng)析即可,。這類講解放在每次下課前,，作為新一輪練習(xí)的指導(dǎo)，而新課開始時(shí)主要對(duì)上一輪作業(yè)進(jìn)行檢查,、交流,。交流之前要求學(xué)生先仔細(xì)修改一遍，再互相交換作業(yè),，相互批改,，批改者必須簽名，并相互討論,、爭(zhēng)論,。即學(xué)生必須對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心修改后才能交給同學(xué)批改，批改者主要指出問題,，不能代替作者修改,，而經(jīng)同學(xué)批改的作業(yè)，作者必須根據(jù)同學(xué)的意見再推敲后才能交老師審閱,。在學(xué)生互教過程中,，教師進(jìn)行抽查督促,，解答學(xué)生有爭(zhēng)議的問題，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有共性的問題和優(yōu)秀的作業(yè),，并進(jìn)行講評(píng)和指點(diǎn),，有時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)評(píng)述。通過這樣的方式,，大量的寫作練習(xí)被放在課外,，充分利用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行交流、討論,、糾錯(cuò),、點(diǎn)撥和展示成果，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。筆者對(duì)作業(yè)還采取評(píng)比優(yōu)秀的方式,，首先由學(xué)生互相交換，寫出評(píng)語,，再由各班評(píng)出前十名,，并由推薦人講述推薦理由，以鍛煉學(xué)生的口才,。自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生明白了應(yīng)用文寫作課程的真諦——學(xué)以致用,，更讓他們嘗到成功的喜悅。

綜上所述,，應(yīng)用文寫作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，只有實(shí)踐才是最好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。這門課程的教學(xué)要緊密結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生做到舉一反三,、觸類旁通，會(huì)寫作,、肯鉆研，從而真正使應(yīng)用文成為學(xué)生手中的有力武器,，為生活,、工作服務(wù)。

應(yīng)用文個(gè)人總結(jié)篇五

這個(gè)學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程,，在沒有上這門課程時(shí),，我對(duì)應(yīng)用文是什么都不知道，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程,，經(jīng)過在劉老師的講課中,，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書、報(bào)告,、請(qǐng)示,、事務(wù)文書等,，向國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù),、傳播信息、表述意愿所使用的實(shí)用性文章,，它非常的有實(shí)用性,、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性,、程序性,，不像我們平常寫的`作文，時(shí)間長(zhǎng),，內(nèi)容的篇數(shù)長(zhǎng),，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫，比較雜亂,，讓人看著不是很一目了然,，應(yīng)用文書因?yàn)槭菍W(xué)校開的公共選修課，上的時(shí)間比較短,，都安排在星期三的晚上來學(xué)習(xí),，我是到后面才選上這門課的，前面的知識(shí)學(xué)的不是很精,，雖然課程安排的時(shí)間很短,，就幾個(gè)周的課，但在劉老師的講課中,，我對(duì)現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解,，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文?因?yàn)槲覀儺?dāng)今社會(huì)發(fā)展的速度很快，各種信息量就很大,，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率,，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文,，就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。

因此我們要學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用文的寫作。在學(xué)這門課程時(shí),，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu),，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個(gè)章節(jié),，在一二周的學(xué)習(xí)中,，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，行政公文的種類有13種：命令,、議案,、決定,、意見、公告,、通知,、通告、通報(bào),、報(bào)告,、請(qǐng)示、批復(fù),、函,、會(huì)議紀(jì)要。它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了詳細(xì)的講解,，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分,、主體部分、版記,，像上行文和下行文的書寫格式,，老師也細(xì)心的講授于我們，上行文是我們向一些上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)遞交報(bào)告,、請(qǐng)示等,，下行文是上級(jí)寫給下級(jí)的一些決定、批復(fù),、通知,、命令等，因?yàn)橐煜に獙懙墓母袷?，我們就必須要?duì)它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解,，只有了解它的結(jié)構(gòu)，后面的公文才更容易的學(xué)會(huì),，為此,，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中知道了報(bào)告和請(qǐng)示的概念,，它們分別是上行文和下行文,，報(bào)告是匯報(bào)工作和反映情況，不要求批復(fù),，而請(qǐng)示是請(qǐng)求和指示，需要上級(jí)的批復(fù),。他們的主送機(jī)關(guān)都是一個(gè),，還有我們的通知，它是一種指揮性,、知照的下行文,，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請(qǐng)示和報(bào)告都不大一樣,，要寫時(shí)要在前面加“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”，它的主送機(jī)關(guān)一般都有多個(gè).接連下來的幾周上的是事務(wù)文書,，在事務(wù)文書中,，我們學(xué)到了會(huì)議記錄和簡(jiǎn)報(bào)，是我們?cè)谶@一章學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，先說會(huì)議記錄,，它是我們?cè)跁?huì)議當(dāng)場(chǎng)記載反映會(huì)議的基本情況、會(huì)議報(bào)告,、討論發(fā)言,、會(huì)議決議等內(nèi)容的書面材料，要記錄會(huì)議的組織情況：會(huì)議的名稱,、開會(huì)日期,、開會(huì)地點(diǎn)、出席,、列席,、缺席人員等，還要記錄會(huì)議的內(nèi)容,。簡(jiǎn)報(bào)它是一種編發(fā)的放映情況,、傳播信息、交流經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書,，它的信息要新、真,、快,、簡(jiǎn)，才能更好的讓人喜愛閱覽和進(jìn)行交流,。

在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習(xí)過程中,，老師都是以練習(xí)和課后作業(yè)的方式來讓我們更好的鞏固對(duì)這些方面知識(shí)點(diǎn)的了解，在前幾周的講課中,，我們對(duì)上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了,，對(duì)下面新學(xué)的報(bào)告、通知,、請(qǐng)示,、簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議記錄,，就比較容易得心應(yīng)手,，不會(huì)處于艨艨朧朧的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中,，我們就應(yīng)該要多做練習(xí)鞏固新知識(shí),，好對(duì)它進(jìn)行更深入的了解,，在做練習(xí)的同時(shí)要注意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式，自己動(dòng)手做練習(xí)后交給老師,，老師在每節(jié)課的課前都會(huì)給我們講解作業(yè)和練習(xí)寫錯(cuò)的地方,。讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯(cuò)的，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤,，讓自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解得更加深刻,。

應(yīng)用文個(gè)人總結(jié)篇六

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù),，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,，是解決問題,、處理事務(wù)、交流思想,、傳遞信息的工具,。事實(shí)上，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,。比如書信,、請(qǐng)假條、借條,、通知,、申請(qǐng)書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),，都屬于應(yīng)用文的范疇,。

通過對(duì)公文寫作課程的學(xué)習(xí)，開闊了我的視野,，拓展了我的思路,，提升了我的寫作能力。下面將我這次學(xué)習(xí)的體會(huì)奉獻(xiàn)給大家,。

第一,，應(yīng)用文寫作，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,。比如書信,、請(qǐng)假條、借條,、通知,、申請(qǐng)書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇,。有學(xué)者用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成,。應(yīng)用文的主題為其靈魂,，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼,，語言為其細(xì)胞,。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分,。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn),，能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自己,。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。

對(duì)我們以后的學(xué)習(xí),、工作,、生活都會(huì)有所幫助。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,，堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn),，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)會(huì)得到更多的進(jìn)步。

第三,，起初,，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是,，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后,，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品,，很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美,，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動(dòng)人,，這對(duì)于像我這種文字匱乏的人來說,，實(shí)在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣,，它主要是為了解決實(shí)際中的問題,，它具有很高的直接實(shí)用性，所以它并不需要太多的修飾,，只要按照簡(jiǎn)明的規(guī)定寫好就行,，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。每一個(gè)階段學(xué)習(xí)后,，及時(shí)歸納總結(jié),。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面：主旨單一，簡(jiǎn)潔明確,，精煉集中,，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)莊重,，語言準(zhǔn)確,，簡(jiǎn)明平易，真實(shí)不虛構(gòu),。

應(yīng)用文個(gè)人總結(jié)篇七

我于大二第一學(xué)期學(xué)習(xí)了《應(yīng)用寫作》,。起初，我對(duì)此門課程并沒有什么詳細(xì)的概念,，并單純地從字面理解為學(xué)習(xí)寫作文,。但經(jīng)過老師的一番講解與課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，我不僅認(rèn)識(shí)到了《應(yīng)用寫作》在未來生活與工作的重要性,，還從中掌握了許多過去未曾了解的知識(shí),，可謂獲益匪淺。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文在人類社會(huì)生活中為處理日常公私事物而使用的文章,，它不僅包括多種文體，還具有：實(shí)用性,、真實(shí)性,、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性四種基本特點(diǎn),。人們通常把實(shí)用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作,，而實(shí)用型文章是同欣賞型文章相對(duì)而言的，是指為解決實(shí)際問題而撰寫的各類文章,，是在社會(huì)生活中有著特定的用途的文章,。實(shí)用型文章一般被通稱為應(yīng)用文。

從總體上說,，實(shí)用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看,，實(shí)用型文章是為解決某個(gè)具體問題或處理某項(xiàng)具體工作而撰寫的應(yīng)用文，其內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),，是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的反映,；二是從形式方面來看，實(shí)用型文章大都有著固定的體式,，帶有一定的程式化特點(diǎn),。

具體地說,，主旨、材料,、結(jié)構(gòu),、語言是一切文章的構(gòu)成要素，實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個(gè)方面：

（一）主旨單一,、集中,、明確。

（二）材料多樣,、真實(shí)、有力,。

（三）結(jié)構(gòu)合理,、謹(jǐn)嚴(yán)、固定,。

（四）語言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明、平易,、莊重,。

所謂知其然需知其所以然，在課程結(jié)束后,，我掌握的不僅是各種應(yīng)用文體的特點(diǎn),、規(guī)則與寫作方法，還知道了為什么要這么寫,，學(xué)會(huì)了因人與人之間,、組織與組織之間的關(guān)系選擇不同的用詞與語氣。而這些對(duì)于未來的生活與工作都是不可或缺的技能,。

應(yīng)用文個(gè)人總結(jié)篇八

坦率的講,，在沒有接觸應(yīng)用文寫作這門課前，自己對(duì)應(yīng)用文的只是一知半解,，心里想著老師可能要教我們寫有思想,，這是應(yīng)該是吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。還有,，我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課,。說的嚴(yán)重一點(diǎn)，不會(huì)寫應(yīng)用文,，以后在社會(huì)上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行,，于是,，自己開始重視上這門課，一次都不準(zhǔn)備錯(cuò)過,。

曾經(jīng)記得,，老師第一堂課就跟我們這樣循循善誘的講：“應(yīng)用文寫作，就猶如一個(gè)人的字,，一個(gè)人字的好壞,，就會(huì)給其他人不一樣的印象，字體寫得好的人,，無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,，起到事半功倍的效果?！罢媸窃窖ㄎ簧侠?，老師這一席話正好扎到我的”死穴“。因?yàn)樽趾臀恼露紝懙貌缓谜潜救酥蛔?，可是,，我卻并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課，我應(yīng)該正視自己的`缺點(diǎn),，應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短,，它能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我,。每天都有進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，從此成為自己上應(yīng)用文寫作這門課最開心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功一步一步的在靠近了,。

應(yīng)用文主旨單一,，集中，明確,，材料多樣,，真實(shí)，有力,，結(jié)構(gòu)合理,、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,，語言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明、平易,、莊重,。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢？我就按照老師所給的三點(diǎn)：首先,，要熟悉國家的法律,、法規(guī),、方針、政策,；第二,，要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況,；第三,，閱讀文件，善于借鑒,，勤于實(shí)踐,。這樣，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手,。

文無定法,。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,，它講究一個(gè)“實(shí)”字,，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學(xué)期,，自己上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字了,，經(jīng)過勤學(xué)苦練,，自己的文章比過去大有進(jìn)步，字體變得秀氣多了,。事實(shí)上,，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維，不斷領(lǐng)悟各種人生道理,，自己的思維得到了升華,，我的人生也在跟著改變。文如其人,，非常感謝大學(xué)老師給我上了人生中如此重要的一課,！自己以后要老老實(shí)實(shí)做人,，認(rèn)認(rèn)真真做文。

應(yīng)用文個(gè)人總結(jié)篇九

坦率的講,，在沒有接觸應(yīng)用文寫作這門課前,，自我對(duì)應(yīng)用文的只是一知半解，心里想著教師可能要教我們寫作文,。從小到大,，本人對(duì)于寫作文這樣的作業(yè)能夠說一見頭就疼?？墒?，學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課，于是,，我硬著頭皮來上第一堂應(yīng)用文寫作課,。上完了第一次課后，自我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣：沒有料到,，教師講的如此好,，真是一種享受！

首先,，教師的講課不是滿堂灌,，而是異常講究上課藝術(shù)，幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想,，這是應(yīng)當(dāng)是吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一,。還有，我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,，它的應(yīng)用具有廣泛性,，與我夢(mèng)想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課,。說的嚴(yán)重一點(diǎn),，不會(huì)寫應(yīng)用文，以后在社會(huì)上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行,，于是,，自我開始重視上這門課，一次都不準(zhǔn)備錯(cuò)過,。

以往記得,，教師第一堂課就跟我們這樣循循善誘的講：“應(yīng)用文寫作，就猶如一個(gè)人的字,，一個(gè)人字的好壞,，就會(huì)給其他人不一樣的印象，字體寫得好的人,，無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都能夠助你一臂之力,，起到事半功倍的效果,。“真是扎到穴位上啦,，教師這一席話正好扎到我的”死穴“,。因?yàn)樽趾臀恼露紝懙貌缓谜潜救酥蛔悖墒?，我卻并沒有所以而更厭惡應(yīng)用文寫作這門課,，我應(yīng)當(dāng)正視自我的缺點(diǎn)，應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短,，它能使我不斷地改善自我,，提升自我。每一天都有提高一點(diǎn)點(diǎn),，從此成為自我上應(yīng)用文寫作這門課最開心的事情,，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功一步一步的在靠近了。

應(yīng)用文主旨單一,，集中,，明確，材料多樣,，真實(shí),，有力，結(jié)構(gòu)合理,、嚴(yán)謹(jǐn),、固定,，語言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明、平易,、莊重,。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢？我就按照教師所給的三點(diǎn)：首先,，要熟悉國家的法律,、法規(guī)、方針,、政策,；第二，要了解業(yè)務(wù),，熟悉情景,；第三，閱讀文件,，善于借鑒,，勤于實(shí)踐,。這樣，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手,。

文無定法,。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有必須的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個(gè)人能夠有較大的發(fā)揮空間，可是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字,，是“看似無情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

這學(xué)期,，自我上了應(yīng)用文寫作課之后,，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字了，經(jīng)過勤學(xué)苦練,，自我的文章比過去大有提高,，字體變得秀氣多了。事實(shí)上,，我最大的收獲是：在課堂上跟隨教師的思維,，不斷領(lǐng)悟各種人生道理，自我的思維得到了升華,，我的人生也在跟著改變,。文如其人，十分感激大學(xué)教師給我上了人生中如此重要的一課,！自我以后要老老實(shí)實(shí)做人,，認(rèn)認(rèn)真真做文。

應(yīng)用文個(gè)人總結(jié)篇十

在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前,，我對(duì)應(yīng)用文的了解是“教我們寫作文的吧”,。從小到大，本人最怕的就是寫作文,，當(dāng)初,，學(xué)校要我們選擇選修課程的時(shí)候，我就想：打死也不選應(yīng)用文，萬一遇上的那個(gè)老師老讓我們寫作文,，我豈不天天頭痛,？結(jié)果，辦公室來通知：其余課程名額已滿,。學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課,，于是，我硬著頭皮來上了第一堂應(yīng)用文寫作課,。上完了第一次課,，我就想：還真沒選錯(cuò)課！

首先,，老師的講課幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想,，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,，它的應(yīng)用具有廣泛性,，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課,。于是,，每個(gè)星期五晚上的課，我都不容錯(cuò)過,。

記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作,，就猶如一個(gè)人的字，一個(gè)人字的好壞,，就會(huì)給其他人不一樣的印象,，字體寫得好的人，無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,，起到事半功倍的效果,。老師這一席話正好踩到我的痛腳。因?yàn)樽趾臀恼露紝懙貌缓谜潜救酥烫?，可是,，我卻并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課,，我應(yīng)該正視自己的缺點(diǎn),，應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短，它能使我不斷地改進(jìn)自己,，提升自我,。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了,。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,，它講究一個(gè)“實(shí)”字,，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

應(yīng)用文主旨單一,，集中，明確,，材料多樣,，真實(shí)，有力,，結(jié)構(gòu)合理,、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,，語言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明、平易,、莊重,。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢？我就按照老師所給的三點(diǎn)：首先,，要熟悉國家的法律,、法規(guī)、方針,、政策,；第二，要了解業(yè)務(wù),，熟悉情況,；第三，閱讀文件,，善于借鑒,，勤于實(shí)踐。這樣,，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手,。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實(shí)上,，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變,。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課,！