總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

應(yīng)用文個人總結(jié)篇一

學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好,。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會,。

應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,，為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式,，如；行政文書,、經(jīng)貿(mào)文書,、可行性研究報告、實驗報告書信,、契約,、禮儀文書等等,。都是以實用為目的,，是最有效的表述思維、交流思想,，傳播信息,、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作,。

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書,、上表、現(xiàn)代的公告,、通知,、會議紀(jì)要、合同,、私用應(yīng)用文包括私人信件,、函、個人日記,。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實際應(yīng)用價值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價值尺度,，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志,。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作,、閱讀和處理問題,。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實性是指內(nèi)容的真實,、實事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具,，要為解決現(xiàn)實問題、指導(dǎo)實際工作服務(wù),，因此不適合虛構(gòu),、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù),、材料,、地點、人物等要真實,、準(zhǔn)確,。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,，閱讀對象大都明確具體，適合一群體,。直接面對特定聽眾,。

應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu),、夸張,、什么比喻、擬人等等,，它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些,，不要憑個人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上,。就是有條理清楚、井井有條,，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項界限清晰，不交叉,、不困亂,，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點,。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫,。

應(yīng)用寫作的目的是實用,，語言要求簡潔、明確,、概括,、精煉,、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語,。

總之,，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性,、固定性,、真實性、明確性,、針對性,、客觀性、邏輯性,、規(guī)范性,、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求,。

應(yīng)用文個人總結(jié)篇二

應(yīng)用寫作，作為人們的日常交際,、溝通、傳遞信息和傳播知識的最基本的方式之一,，是現(xiàn)代人都必須掌握的。尤其是使用性強、應(yīng)用性廣,、種類繁多的應(yīng)用寫作,，更是直接與我們的日常工作，生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān),，更是必須掌握的,。因為我們能否適用現(xiàn)代社會的工作，能否真正立足社會,，與能否嫻熟掌握應(yīng)用寫作有著舉足輕重的關(guān)系,。假如一個人能夠熟練地掌握應(yīng)用寫作知識，對各種應(yīng)用寫作運用自如,，而且文筆流暢,，他就會充滿自信。

怎樣才能掌握好應(yīng)用寫作呢,？下面,，我從以下五個方面簡單向大家闡述一下。

一,，應(yīng)用寫作的概念和種類,。

應(yīng)用寫作是人們在日常生活學(xué)習(xí)工作和公務(wù)活動中經(jīng)常使用有直接社會效應(yīng)的文書,。它是人們交流思想互通情況解決問題處理事務(wù)的工具。應(yīng)用寫作,，則是研究應(yīng)用文寫作規(guī)律的一門學(xué)科,。

大學(xué)的寫作教程，一般由基礎(chǔ)寫作文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)用寫作三部分組成,。應(yīng)用寫作,，主要是應(yīng)用文體的寫作規(guī)律，人們在現(xiàn)實社會里,，無論學(xué)何種專業(yè),，從事何種工作，都離不開計劃,、總結(jié),、工作匯報和調(diào)查報告等；搞行政工作的,，更要懂得決定,、決議、通知,、通報,、請示、報告等,；搞經(jīng)濟工作的,，更要懂得寫活動分析、市場調(diào)查,、經(jīng)濟合同,、產(chǎn)品說明書等。在生活中,，還離不開書信,、筆記、啟示,、海報,、請柬、聘書,、申請書等等的寫作,。

應(yīng)用文使用的范圍廣，名目繁多,。劉勰在《文心雕龍》的文體論中,，探討了三十余種文體，其中三分之二是屬于應(yīng)用文的,。其實,，自有文字記載以來,，文體的種類不乏上千種，誰也說不清,。但可以肯定應(yīng)用文種類之多,，是其他文體所不及的，而且隨著社會的不斷發(fā)展而不斷變化著,，有的文體隨著時代的發(fā)展被淘汰,，如房契、賣身契,、學(xué)徒契等,；有的被創(chuàng)造出來，出現(xiàn)了許多新的形式,，如倡議書,、意向書、招標(biāo)投標(biāo)書等,。也有按范圍分的,。不少有關(guān)的著作里，把應(yīng)用文分為公文和一般應(yīng)用文兩類,。

二,、應(yīng)用文寫作的特點與作用。

文體一般分為記敘文,、說明文,、議論文、應(yīng)用文和文藝作品,。每種文體在內(nèi)容和形式上都有各自的特點。應(yīng)用文體之所以從文章總類中獨立出來,，是因為它具有更為鮮明的特點,。歸納起來，有以下幾點,。

1,、實用性。

應(yīng)用文就是為了應(yīng)用,，為了處理事務(wù),，解決實際問題。比如,，合同用以作憑證,；書信用來傳遞信息；規(guī)章制度用來規(guī)范人們的行為,，維護正常秩序,；調(diào)查報告,、簡報，既反映情況又交流經(jīng)驗,，行政公文則是傳達政策法令,，處理公務(wù)的依據(jù)，應(yīng)用文不像記敘文動人以情,、示人以范,，不像說明文給人以知、教人以用,，也不像議論文曉人以理,、導(dǎo)人以行。這種寫作目的明確,，據(jù)以辦事,，解決實際問題，講究現(xiàn)實效用的實用性是應(yīng)用文的一個顯著特點,。

2,、嚴(yán)肅性。

應(yīng)用文,，特別是其中的行政公文,、法律文書、財經(jīng)文書等,，是以傳達黨和國家的政策法令,，表達國家機關(guān)的辦事主張，保障社會建設(shè)秩序,，維護公民的根本利益為目的,，從這個意義上可以說它是當(dāng)和國家政策的具體化，具有鮮明的政治傾向性,、原則性和嚴(yán)肅性,，所以在撰擬、核定,、簽發(fā)時,，必須嚴(yán)肅認(rèn)真。

3,、認(rèn)真性,。

應(yīng)用文寫作的內(nèi)容必須真實具體確鑿有據(jù)，敘事既不能夸大,，也不能縮小,。言過其實不行。一定要實事求是，反映事物的本來面貌,，對成功的經(jīng)驗,、失敗的教訓(xùn)要如實總結(jié)，對意見,、要求,、建議要具體闡述。

4,、規(guī)范性,。

應(yīng)用文是人們賴以處理事務(wù)，傳遞信息的書面工具,。人們在聯(lián)系,、交往、日常生活,、工作,、學(xué)習(xí)中，都要用到它,。無論是公事還是私事,，它涉及到各行各業(yè)，流傳與大街小巷,。在各種文體上,，可以說應(yīng)用文使用范圍很廣。

5,、規(guī)范性,。

文章有一定的格式，應(yīng)用文對格式的要求很講究,。每一類應(yīng)用文又都有各自的慣用格式,，這種比較固定的格式，多是約定俗成的,，也有一些如公文的格式是由最高行政機關(guān)統(tǒng)一定制的,。這種慣用格式確定后，在使用中就必須遵照,，不能有絲毫改變。比如,，寫個信封把收信人和寄信人的地址顛倒了,，信就寄不出去了；寫信要有稱呼,、正文,、結(jié)尾、署名,、日期五個部分組成,，每個部分都有固定的格式和要求,。至于公文的格式的要求則是更加嚴(yán)格，行文一定要按照規(guī)定的要求來寫,，決不能隨意杜撰,。

6、時間性,。

應(yīng)用文時間性包括兩個方面：一是內(nèi)容上的時間性,，二是辦文的時間性，這是應(yīng)用文的一大特色,。如介紹信,，合同等行文時都要注意生效的具體時間，有的應(yīng)用文沒有標(biāo)明具體時間,，但同樣有很強的時間性,，過期則無效或作用不大。辦文,、收文同樣有時間性,，要寫的及時，發(fā)的及時,，處理及時,，不能拖拉，防止因公文旅行而貽誤工作,。

7,、針對性。

應(yīng)用文的寫作對象,，是特定的閱讀對象,。如文件發(fā)送某機關(guān)、單位,、信寫給某人,，必須具體明確無誤。重要的信件,，還要寫某某某人親收,，非某某某不能拆閱。它不象文藝作品,，讀者對象廣泛,，不受范圍限制，而應(yīng)用文的讀者是有特定對象的,，或有一定范圍的,。

8、簡潔性。

應(yīng)用文是為了處理事情或解決問題而寫的,。因此,，應(yīng)用文的語言應(yīng)力求簡明扼要，不需要采用描寫,、抒情等表現(xiàn)手法和想象,、夸張等修辭手法，只要把事情說清楚,、說完全就行了,。簡明扼要，目的在于使人看了容易抓住重點,，便于了解情況和研究,、解決問題。

應(yīng)用文的作用：應(yīng)用文著重與應(yīng)用,，它在內(nèi)容和形式上均不同于其他各類文章,。就內(nèi)容而言，應(yīng)用文是黨政機關(guān),、企事業(yè)單位及個人之間相互聯(lián)系,，交流情況的紐帶。就形式而言,，應(yīng)用文具有較固定的慣用的格式,。有人說應(yīng)用文是一種“程式文”，這種說法是有一定道理的,。古往今來,，人們按照約定俗成的習(xí)慣行文，使大家看得懂,，以利于解決問題,，把事情辦好，起到“應(yīng)用”作用,。

應(yīng)用文是國家進行行政管理,，組織生產(chǎn)部門和人們從事社會活動必不可少的一種工具。例如,，在經(jīng)濟工作中,，財政部門要保證財政收支平衡，銀行要辦理信貸,，發(fā)行貨幣,，商業(yè)部門要組織商品流通，外貿(mào)部門要發(fā)展對外貿(mào)易,，物資部門要安排物資供應(yīng)，糧食部門要搞好糧食的管理和分配，這就是要制訂計劃,，擬訂章程制度,，簽定合同，甚至做廣告宣傳,；這些部門還要經(jīng)常對國民經(jīng)濟活動進行調(diào)查,、研究、分析和預(yù)測,，并總結(jié)經(jīng)驗,，這就要寫調(diào)查報告經(jīng)濟活動分析材料、簡報和總結(jié),；這些部門之間以及它們同其他部門之間還有著廣泛的聯(lián)系,，這就要用到公文。至于在日常生活中,，領(lǐng)東西或借東西,，要寫領(lǐng)條或借條；到別的單位去聯(lián)系工作,，要開介紹信,；出差在外地，有事與本單位聯(lián)系,，要寫信或發(fā)個電報等等,，那更是常有的事了。由此可見,，應(yīng)用文在實際工作中有很重要的作用,。歸納起來，主要有以下幾點：

1,、有利于制訂和宣傳黨和國家的方針政策,。

2、有利于發(fā)展生產(chǎn),，推動工作,，加強管理，提高效益,。

3,、有利于各行各業(yè)交流信息，密切聯(lián)系,，加強協(xié)作,，總結(jié)經(jīng)驗，改進工作,。

4,、有利于人們交流思想,，傳播知識，協(xié)調(diào)勞動,，相互促進。

三,、應(yīng)用寫作的條件,。

1、加強思想理論修養(yǎng),，提高政策水平,。一般來說，應(yīng)用文政策性,、思想性很強,。要寫好應(yīng)用文，首先要提高政策理論水平,，經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的方針,、政策，做到心中有數(shù),。如果不熟悉黨的方針政策，就無法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性,，甚至?xí)驗橐蛔种?，影響工作或造成不良后果,，犯下政策性錯誤,。

2,、熟悉業(yè)務(wù),，提高專業(yè)知識水平。應(yīng)用文是為解決各行各業(yè)的實際問題而寫的,，其內(nèi)容常常涉及到專業(yè)知識,，所以要寫好應(yīng)用文,，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是十分重要的,。要寫好一篇應(yīng)用文，從內(nèi)容到文字,，都不能只講“通用話”,，更不能說“外行話”,。應(yīng)用文同業(yè)務(wù)有密切聯(lián)系，不懂得業(yè)務(wù)知識是不行的,。比如要編制糧食財務(wù)計劃,，就要求作者熟悉糧食知識財務(wù)知識糧食財務(wù)的政策以及本單位的財務(wù)具體情況。只有掌握這些財務(wù)知識,，編制的糧食財務(wù)計劃，才能符合要求,。

3,、熟悉應(yīng)用文的格式。應(yīng)用文的寫作有其特殊要求,，行文者必須熟悉掌握它的格式,，才能寫出格式正確、符合要求的文章,。尤其對初學(xué)者來說,，更要遵循約定俗成的格式，寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文,。

4,、提高語文水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點,，但是仍屬文章范疇,，因此，要提高應(yīng)用文寫作水平,，歸根結(jié)底是要提高語文水平,。如果沒有譴詞造句的基本功，不懂得語法,、修辭,、邏輯沒有一定的寫作能力，那么,，即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫法,，仍然寫不出較好的應(yīng)用文。

5,、提高調(diào)查研究的能力,。應(yīng)用文必須符合實際，因此寫應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層,，調(diào)查研究,，以便掌握更具體、更生動,、更值得研究的實際情況,。只有通過調(diào)查,，收集更多的資料，行文時才能胸有成竹,，寫出符合實際的高質(zhì)量的應(yīng)用文,。所以，要真正的學(xué)好應(yīng)用文,，還要提高調(diào)查研究的能力,。

四、應(yīng)用寫作的要求,。

應(yīng)用文作為文章的一種體式,，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的,，都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的,。它同樣有材料，有關(guān)點,，需要有恰當(dāng)?shù)慕M織安排,，準(zhǔn)確的語言和表達方式等。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫作要求,。

1,、材料要真實。應(yīng)用文是靠材料說話的,，它的材料需要絕對的真實,，而不是生活的真實、藝術(shù)的真實,。沒有真實性,，應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用。

2,、觀點要正確,。應(yīng)用的觀點必須要明確，只有觀點明確,，才能更好的起到它的社會生活交往中的作用,。

3、格式要講究,。應(yīng)用文比其他文章更講究格式,，有更多的規(guī)矩。從標(biāo)題的排列到抬頭,，署名的位置,，從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應(yīng)用文,，也有不同的程式,，在實際應(yīng)用中不能任意改變,。

4安排要合適。有了真實豐富的材料,，正確單一的觀點,，還必須根據(jù)觀點的需要把材料有機地安排在文章中。需要層次分明,、條款清楚,，并且經(jīng)常使用順序號分檔次進行安排。要努力做到觀點材料涇渭分明,，起到轉(zhuǎn)合自然流暢,。

5、語言要明確,、簡約、得體,。應(yīng)用文一般用書面語提中的事物語體,。它務(wù)實應(yīng)用的特點，決定語言必須明確,、簡約,、得體。

明確,，是指表達要清楚明白,，文字準(zhǔn)確貼切，做到不產(chǎn)生歧義,，使人看了就懂,，并可以付諸實踐。

簡約,，就是“簡而得要”,。即敘事簡明完備，略而不遣不缺,；說明精辟透徹,，簡而不失一詞，既不冗長累贅,，不要言能及義,。

得體，就是語言能體現(xiàn)作者處理事務(wù)的立場和態(tài)度,，要為特定的需要服務(wù),。寫什么，不寫什么,，怎樣措辭,，用什么語氣,，都要與特定目的，特定的對象和諧一致,，使閱讀者獲得應(yīng)有的印象,。

6、表達要得當(dāng),。說明是應(yīng)用文的主要表達方式,。應(yīng)用文無論是反映情況、分析問題,，不是做出結(jié)論,，都離不開客觀的、科學(xué)的,、實事求是的說明,。說明的方法有很多種，解說是應(yīng)用文最常用的說明方法,。

敘述,、議論等表達方式在應(yīng)用文著常常使用，但敘述不像文學(xué)作品講究情節(jié)曲折,，引人入勝,，只要平平實實地把事情敘述清楚就行了；議論也不象議論文的議論那樣講究嚴(yán)格的推理,、論證,，主要是把道理講明白就可以了。

根據(jù)應(yīng)用寫作的特點,，在學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時要采取一些相應(yīng)的方法,。

1、理論聯(lián)系實際,。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作,，是為了解決日常工作中出現(xiàn)的年實際問題，也就是說,，“學(xué)”是為了“用”的,，因此，在學(xué)習(xí)時既要掌握應(yīng)用寫作的理論,，又要對生活,、學(xué)習(xí)與工作中存在的問題進行思考、研究,、探討,，以便找到解決的辦法，使學(xué)與用結(jié)合起來，統(tǒng)一起來,。

2,、多讀多想。要理解應(yīng)用寫作的性質(zhì),、特點,、作用、寫法,，還要多讀一些,、國務(wù)院以及省、市黨政機關(guān)發(fā)布的合乎規(guī)范的文書,，了解它們在思想內(nèi)容,、表達方式、寫作方法,、版面設(shè)計等方面如何處理,，以加深對教材內(nèi)容的理解。如果接觸不到一些規(guī)范的文書,，也要進行思考與分析,，從中吸取教訓(xùn)。此外,，還要閱讀一些有關(guān)的論著，以拓開思路,，擴大眼界,。

3、多寫多練,。寫作是一種技能,，技能是要經(jīng)過反復(fù)實踐才能獲得并鞏固的。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作理論,，可以幫助人們少走彎路,，減少盲目性，增強自覺性,，更重要的是實踐,。只有通過實踐，才能把理論轉(zhuǎn)化為熟練的技巧,。除學(xué)好教材外,，還要結(jié)合日常所遇到的事情來寫，如開會時做記錄,，會后編簡報,、寫紀(jì)要，講話前寫講稿，開展社會調(diào)查時寫調(diào)查報告,，等等,。只有多寫多練，才能掌握應(yīng)用寫作的技能技巧,。

應(yīng)用文個人總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就要結(jié)束了，縱觀這半年的學(xué)習(xí),，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫作方法,，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺,。

應(yīng)用文是行政機關(guān),、企事業(yè)單位、社會團體處理公共事務(wù),，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的,，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題,、處理事務(wù),、交流思想、傳遞信息的工具,。

事實上,，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信,、請假條,、借條、通知,、申請書,，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇,。

老師用了一個相當(dāng)生動,、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,，材料為其血肉,，結(jié)構(gòu)為其骨架，語言為其細(xì)胞,。如此一來,，我們便能感觀地理解應(yīng)用文要注意哪些部分。

應(yīng)用文具有六大特點,，即實用性,、真實性、規(guī)范性、針對性,、時效性,、簡明性等。

應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實用文體,，它不在于使人明事理,、開闊視野或供人欣賞，而在于解決實際問題,。

應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和正對性,。應(yīng)用文最基礎(chǔ)的特點就是“用”。為用而寫,，有用而寫,，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點,，對我們寫好應(yīng)用文很大作用,。

寫應(yīng)用文，要堅持實事求是的態(tài)度,。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實,，不容虛構(gòu)，語言要間接扼要,，忌浮華,、抒情等。它的格式也需要規(guī)范,，以便閱讀,、處理和收發(fā)。試想,，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的詞藻,，大段大段的描寫,、抒情，閱讀者又怎么迅速地從中看出主要傳達的信息,？如此一來,，應(yīng)用文的寫作就無法體現(xiàn)出來了。

應(yīng)用文的寫作特點過程不太復(fù)雜,，主要分三部：明確寫作目的,，收集、整理,、分析資料,、撰寫。對于應(yīng)用文寫作，總的要求是準(zhǔn)確,、簡明,、得體，具體來說,，要有合體的語言運用哈恰當(dāng)?shù)谋磉_方式,。其中，敘述要用實際的人稱,、真實的對象以及單純的線索,；議論得是客觀的評論，不能帶主觀色彩,，要就事論事,、引據(jù)論說；說明要運用術(shù)語,，運用自然語言和人工語言,，運用數(shù)據(jù)、資料,。

有學(xué)習(xí)的必要性,。

應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會的各個領(lǐng)域,，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用,。主要包括領(lǐng)導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)神作用,、溝通協(xié)調(diào)作用,、宣傳教育作用以及憑證一句作用。

這半年的學(xué)習(xí),，規(guī)范了我們的應(yīng)用文左右,。比如，寫一個向班主任請假的請假條,，還有向?qū)W生會借道具的借條,，我們往往會不規(guī)范，稱呼語應(yīng)用不當(dāng),；還有一些不可或缺的細(xì)節(jié),，比如借道具人的姓名，借道具時間,，歸還日期等,。

以后，我們勢必會接觸到寫通知,、寫活動計劃書,、寫項目策劃書,、寫個人介紹、自薦書,、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作,，掌握了它的基礎(chǔ)寫法，對我們的學(xué)校,、工作,、生活都或有很大的幫助。

應(yīng)用文個人總結(jié)篇四

摘要：應(yīng)用文是人們生活中最常見的一種文體,，具備應(yīng)用文寫作能力已經(jīng)成為時代的趨勢和提高個人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),。本文通過我校學(xué)生應(yīng)用文的寫作現(xiàn)狀進一步闡述應(yīng)用文寫作教學(xué)的方法，充分說明只有讓應(yīng)用文教學(xué)具備趣味性和實用性,，才能吸引學(xué)生的眼球,，從而真正熱愛應(yīng)用文寫作，提高自身能力,。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作故事導(dǎo)入專業(yè)特點生活實際精講多練,。

筆者在教育實踐中，經(jīng)常碰到學(xué)生請假不會寫假條的事情,，也曾遇到畢業(yè)班的學(xué)生卻不會寫簡歷及自薦信的事情,，甚至在校園中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生中大量存在不清楚書信中抬頭的用法、布告啟事中的慣用語,、柬帖中排名先后的原則,、對人的稱謂等應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識的現(xiàn)象。要真正提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力,，筆者認(rèn)為必須從以下方面著手,。

一、故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

若說到應(yīng)用文寫作的趣味性，以非文學(xué)性為自身特點的應(yīng)用文寫作,，則無論如何是不能與文學(xué)性寫作的純粹趣味性相提并論的,。要想學(xué)生從應(yīng)用文寫作或者閱讀中獲得娛樂和趣味，這種可能性很小,。所以要增強應(yīng)用文寫作課堂的趣味性，不妨尋找和設(shè)計一些故事,，用故事導(dǎo)入的方式,，激發(fā)興趣，活躍氣氛,，點燃激情,。比如教寫書信的時候,，可以導(dǎo)入漢代卓文君寫給夫君司馬相如的有名的順逆詩回信，一封精彩的書信挽救了一段婚姻的故事,，讓學(xué)生了解了書信的作用,。又如教寫職場應(yīng)用文時，可以引入一些學(xué)長成功的求職信,、簡歷及求職經(jīng)歷的故事,，讓學(xué)生明白寫好職場應(yīng)用文，在求職過程中能達到事半功倍的效果,。教師若用一個個小故事導(dǎo)入寫作常識,，則必然會使一向沉悶的應(yīng)用文寫作課堂增添生氣，較容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情,。

二,、結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到其所學(xué)的知識和技能是“很有用”的。美國心理學(xué)家布魯納指出：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的,?！苯處熞话阍陂_學(xué)時要講課程學(xué)習(xí)的重要性，但這主要是一種理性教育,，學(xué)生還是缺乏感性認(rèn)識,，尤其是在文化基礎(chǔ)課方面。要真正使學(xué)生感受應(yīng)用文寫作課程的重要性,，就要發(fā)掘其與學(xué)生專業(yè)課程間的聯(lián)系,，將二者有機結(jié)合起來。筆者在對動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生講授“廣告”文體時,，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告特點,；然后讓他們收集街市上和媒體上的商品廣告，摘錄自己認(rèn)為好的和差的廣告各一例,；最后讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識,，利用老師提供的素材，自己設(shè)計一個圖文結(jié)合的商品廣告,。這樣,，通過“學(xué)習(xí)理論—收集范例—設(shè)計作品”等一系列教學(xué)活動，學(xué)生不但對應(yīng)用文知識有一定的掌握,，而且直接感受到其在專業(yè)課中的實用價值,。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣濃厚，寫作效果自然就會增強,。

三,、注重與生活實際緊密結(jié)合,。

學(xué)習(xí)應(yīng)用文的目的在于應(yīng)用。因此在教學(xué)中,，如何利用現(xiàn)有條件活教活學(xué)活用,，學(xué)以致用是吸引學(xué)生的重要手段。這就需要教師有敏銳的洞察力,，在校園日常學(xué)習(xí)生活中抓住契機,，加強學(xué)生應(yīng)用文寫作實踐鍛煉，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平,。校園生活豐富多彩,，例如運動會、藝術(shù)節(jié),、籃球賽,、文藝晚會等，都是學(xué)校經(jīng)常舉辦的活動,，教師可以利用這些活動,，發(fā)動學(xué)生進行宣傳、安排議程,、寫邀請函,、祝詞等；又如日常的身份證明,、個人情況說明等可以讓學(xué)生實踐操作,，教師再加以補充修改等；畢業(yè)的學(xué)生需要寫自薦信,、實習(xí)報告等,，把這些內(nèi)容放在最后講解，與學(xué)生實際結(jié)合起來,，使學(xué)生的參與積極性高,，學(xué)習(xí)效果更好。

四,、精講多練,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

筆者崇尚葉圣陶先生“教是為了不需教”的教學(xué)主張,。有了前面的鋪墊,，應(yīng)用文教學(xué)很快就能進入正常運行的軌道。在之后的教學(xué)中,，筆者采取了精講多練,、自主互教的策略。每一種文體只用20分鐘講清文體特征,、寫作要求,，進行必要的范文評析即可。這類講解放在每次下課前,，作為新一輪練習(xí)的指導(dǎo),，而新課開始時主要對上一輪作業(yè)進行檢查、交流,。交流之前要求學(xué)生先仔細(xì)修改一遍,，再互相交換作業(yè)，相互批改,，批改者必須簽名,，并相互討論、爭論,。即學(xué)生必須對作業(yè)進行精心修改后才能交給同學(xué)批改,，批改者主要指出問題，不能代替作者修改,，而經(jīng)同學(xué)批改的作業(yè),，作者必須根據(jù)同學(xué)的意見再推敲后才能交老師審閱。在學(xué)生互教過程中,，教師進行抽查督促,，解答學(xué)生有爭議的問題，隨時發(fā)現(xiàn)有共性的問題和優(yōu)秀的作業(yè),，并進行講評和指點,，有時還鼓勵學(xué)生上臺評述。通過這樣的方式,，大量的寫作練習(xí)被放在課外,，充分利用有限的課堂時間進行交流、討論,、糾錯,、點撥和展示成果，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。筆者對作業(yè)還采取評比優(yōu)秀的方式,，首先由學(xué)生互相交換，寫出評語,，再由各班評出前十名,，并由推薦人講述推薦理由，以鍛煉學(xué)生的口才,。自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生明白了應(yīng)用文寫作課程的真諦——學(xué)以致用,，更讓他們嘗到成功的喜悅。

綜上所述,，應(yīng)用文寫作是一門實踐性很強的學(xué)科,，只有實踐才是最好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。這門課程的教學(xué)要緊密結(jié)合社會生活實際，引導(dǎo)和幫助學(xué)生做到舉一反三,、觸類旁通,，會寫作、肯鉆研,，從而真正使應(yīng)用文成為學(xué)生手中的有力武器,，為生活、工作服務(wù),。

應(yīng)用文個人總結(jié)篇五

這個學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程,，在沒有上這門課程時，我對應(yīng)用文是什么都不知道,，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程,，經(jīng)過在劉老師的講課中，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書,、報告,、請示、事務(wù)文書等,，向國家機關(guān),、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務(wù),、傳播信息,、表述意愿所使用的實用性文章，它非常的有實用性,、簡明性,、時效性、程序性,，不像我們平常寫的`作文,，時間長，內(nèi)容的篇數(shù)長,，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫,，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然,，應(yīng)用文書因為是學(xué)校開的公共選修課,，上的時間比較短，都安排在星期三的晚上來學(xué)習(xí),，我是到后面才選上這門課的,，前面的知識學(xué)的不是很精，雖然課程安排的時間很短，就幾個周的課,，但在劉老師的講課中,，我對現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文?因為我們當(dāng)今社會發(fā)展的速度很快,，各種信息量就很大,，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力,，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文，就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。

因此我們要學(xué)會對應(yīng)用文的寫作,。在學(xué)這門課程時，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu),，因為時間的緊迫,，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個章節(jié)，在一二周的學(xué)習(xí)中,，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個知識點,，行政公文的種類有13種：命令、議案,、決定,、意見、公告,、通知,、通告、通報,、報告,、請示、批復(fù),、函,、會議紀(jì)要。它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了詳細(xì)的講解,，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分,、主體部分、版記,，像上行文和下行文的書寫格式,，老師也細(xì)心的講授于我們，上行文是我們向一些上級的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)遞交報告,、請示等,，下行文是上級寫給下級的一些決定、批復(fù)、通知,、命令等,，因為要熟悉它要寫的公文格式，我們就必須要對它的結(jié)構(gòu)進行了解,，只有了解它的結(jié)構(gòu),，后面的公文才更容易的學(xué)會，為此,，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu),。

我們在學(xué)習(xí)的過程中知道了報告和請示的概念，它們分別是上行文和下行文,，報告是匯報工作和反映情況,，不要求批復(fù)，而請示是請求和指示,，需要上級的批復(fù),。他們的主送機關(guān)都是一個，還有我們的通知,，它是一種指揮性,、知照的下行文，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請示和報告都不大一樣,，要寫時要在前面加“發(fā)文機關(guān)+事由+文種”,，它的主送機關(guān)一般都有多個.接連下來的幾周上的是事務(wù)文書，在事務(wù)文書中,，我們學(xué)到了會議記錄和簡報,，是我們在這一章學(xué)習(xí)的重點，先說會議記錄,，它是我們在會議當(dāng)場記載反映會議的基本情況,、會議報告、討論發(fā)言,、會議決議等內(nèi)容的書面材料,，要記錄會議的組織情況：會議的名稱、開會日期,、開會地點,、出席、列席,、缺席人員等,，還要記錄會議的內(nèi)容。簡報它是一種編發(fā)的放映情況,、傳播信息,、交流經(jīng)驗,、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書，它的信息要新,、真,、快、簡,，才能更好的讓人喜愛閱覽和進行交流,。

在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習(xí)過程中，老師都是以練習(xí)和課后作業(yè)的方式來讓我們更好的鞏固對這些方面知識點的了解,，在前幾周的講課中,，我們對上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了，對下面新學(xué)的報告,、通知,、請示、簡報,、會議記錄，就比較容易得心應(yīng)手,，不會處于艨艨朧朧的狀態(tài),，在學(xué)習(xí)過程中，我們就應(yīng)該要多做練習(xí)鞏固新知識,，好對它進行更深入的了解,，在做練習(xí)的同時要注意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式，自己動手做練習(xí)后交給老師,，老師在每節(jié)課的課前都會給我們講解作業(yè)和練習(xí)寫錯的地方,。讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯的，及時的糾正錯誤,，讓自己對這個知識點理解得更加深刻,。

應(yīng)用文個人總結(jié)篇六

應(yīng)用文是行政機關(guān)、企事業(yè)單位,、社會團體處理公共事務(wù),，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的，具有直接價值和慣用格式的文書,，是解決問題,、處理事務(wù)、交流思想,、傳遞信息的工具,。事實上，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,。比如書信,、請假條、借條、通知,、申請書,，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇,。

通過對公文寫作課程的學(xué)習(xí),，開闊了我的視野，拓展了我的思路,，提升了我的寫作能力,。下面將我這次學(xué)習(xí)的體會奉獻給大家。

第一,，應(yīng)用文寫作,，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信,、請假條,、借條、通知,、申請書,，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇,。有學(xué)者用了一個相當(dāng)生動,、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,，材料為其血肉,，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞,。如此一來,，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點,，能使我不斷地改進自己,，提升自己。每天都有進步是我最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功更近一步了,。

對我們以后的學(xué)習(xí)、工作,、生活都會有所幫助,。只要我們能自覺地發(fā)揚自己的長處，堅持克服自己的缺點,，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)會得到更多的進步,。

第三,，起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的,，但是,，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣,。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品,，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好,，寫的唯美動人,，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難,。但應(yīng)用文寫作卻不一樣,，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性,，所以它并不需要太多的修飾,，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增,，我決定一定要學(xué)好它,。每一個階段學(xué)習(xí)后，及時歸納總結(jié),。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個方面：主旨單一,，簡潔明確,，精煉集中,，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)莊重,，語言準(zhǔn)確,，簡明平易，真實不虛構(gòu),。

應(yīng)用文個人總結(jié)篇七

我于大二第一學(xué)期學(xué)習(xí)了《應(yīng)用寫作》,。起初，我對此門課程并沒有什么詳細(xì)的概念,，并單純地從字面理解為學(xué)習(xí)寫作文,。但經(jīng)過老師的一番講解與課本知識的學(xué)習(xí)，我不僅認(rèn)識到了《應(yīng)用寫作》在未來生活與工作的重要性,，還從中掌握了許多過去未曾了解的知識,，可謂獲益匪淺。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到應(yīng)用文在人類社會生活中為處理日常公私事物而使用的文章,，它不僅包括多種文體,，還具有：實用性、真實性,、規(guī)范性,、簡明性四種基本特點。人們通常把實用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作,，而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的,，是指為解決實際問題而撰寫的各類文章，是在社會生活中有著特定的用途的文章,。實用型文章一般被通稱為應(yīng)用文,。

從總體上說，實用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看,，實用型文章是為解決某個具體問題或處理某項具體工作而撰寫的應(yīng)用文,，其內(nèi)容同現(xiàn)實生活密切相關(guān)，是現(xiàn)實生活內(nèi)容的反映,；二是從形式方面來看,，實用型文章大都有著固定的體式，帶有一定的程式化特點,。

具體地說,，主旨、材料,、結(jié)構(gòu),、語言是一切文章的構(gòu)成要素，實用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個方面：

（一）主旨單一,、集中,、明確。

（二）材料多樣,、真實,、有力。

（三）結(jié)構(gòu)合理,、謹(jǐn)嚴(yán),、固定。

（四）語言準(zhǔn)確,、簡明,、平易、莊重,。

所謂知其然需知其所以然,，在課程結(jié)束后，我掌握的不僅是各種應(yīng)用文體的特點,、規(guī)則與寫作方法,，還知道了為什么要這么寫,，學(xué)會了因人與人之間、組織與組織之間的關(guān)系選擇不同的用詞與語氣,。而這些對于未來的生活與工作都是不可或缺的技能,。

應(yīng)用文個人總結(jié)篇八

坦率的講，在沒有接觸應(yīng)用文寫作這門課前,，自己對應(yīng)用文的只是一知半解,，心里想著老師可能要教我們寫有思想，這是應(yīng)該是吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一,。還有,，我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性,，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。說的嚴(yán)重一點,，不會寫應(yīng)用文,，以后在社會上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行，于是,，自己開始重視上這門課,，一次都不準(zhǔn)備錯過。

曾經(jīng)記得,，老師第一堂課就跟我們這樣循循善誘的講：“應(yīng)用文寫作,，就猶如一個人的字，一個人字的好壞,，就會給其他人不一樣的印象,，字體寫得好的人，無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,，起到事半功倍的效果,?！罢媸窃窖ㄎ簧侠?，老師這一席話正好扎到我的”死穴“。因為字和文章都寫得不好正是本人之不足,，可是,，我卻并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課，我應(yīng)該正視自己的`缺點,，應(yīng)用文剛好能補我之短,，它能使我不斷地改進自己，提升自我,。每天都有進步一點點,，從此成為自己上應(yīng)用文寫作這門課最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功一步一步的在靠近了。

應(yīng)用文主旨單一,，集中,，明確，材料多樣,，真實,，有力，結(jié)構(gòu)合理,、嚴(yán)謹(jǐn),、固定，語言準(zhǔn)確,、簡明,、平易、莊重,。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢,？我就按照老師所給的三點：首先，要熟悉國家的法律,、法規(guī),、方針、政策,；第二,，要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況,；第三,，閱讀文件，善于借鑒,，勤于實踐,。這樣，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手,。

文無定法,。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永,，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學(xué)期，自己上了應(yīng)用文寫作課之后,，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字了,，經(jīng)過勤學(xué)苦練，自己的文章比過去大有進步,，字體變得秀氣多了,。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維,，不斷領(lǐng)悟各種人生道理,，自己的思維得到了升華，我的人生也在跟著改變,。文如其人,，非常感謝大學(xué)老師給我上了人生中如此重要的一課！自己以后要老老實實做人,，認(rèn)認(rèn)真真做文,。

應(yīng)用文個人總結(jié)篇九

坦率的講，在沒有接觸應(yīng)用文寫作這門課前,，自我對應(yīng)用文的只是一知半解,，心里想著教師可能要教我們寫作文。從小到大,，本人對于寫作文這樣的作業(yè)能夠說一見頭就疼,。可是,，學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課,，于是，我硬著頭皮來上第一堂應(yīng)用文寫作課,。上完了第一次課后,，自我長長舒了一口氣：沒有料到，教師講的如此好,，真是一種享受,！

首先,，教師的講課不是滿堂灌,，而是異常講究上課藝術(shù)，幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想,，這是應(yīng)當(dāng)是吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一,。還有,，我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性,，與我夢想的事業(yè)關(guān)系密切,，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。說的嚴(yán)重一點,，不會寫應(yīng)用文,，以后在社會上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行，于是,，自我開始重視上這門課,，一次都不準(zhǔn)備錯過。

以往記得,，教師第一堂課就跟我們這樣循循善誘的講：“應(yīng)用文寫作,，就猶如一個人的字，一個人字的好壞,，就會給其他人不一樣的印象,，字體寫得好的人，無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都能夠助你一臂之力,，起到事半功倍的效果,。“真是扎到穴位上啦,，教師這一席話正好扎到我的”死穴“,。因為字和文章都寫得不好正是本人之不足，可是,，我卻并沒有所以而更厭惡應(yīng)用文寫作這門課,，我應(yīng)當(dāng)正視自我的缺點，應(yīng)用文剛好能補我之短,，它能使我不斷地改善自我,，提升自我。每一天都有提高一點點,，從此成為自我上應(yīng)用文寫作這門課最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功一步一步的在靠近了。

應(yīng)用文主旨單一,，集中,，明確，材料多樣,，真實,，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn),、固定,，語言準(zhǔn)確、簡明,、平易,、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢,？我就按照教師所給的三點：首先,，要熟悉國家的法律、法規(guī),、方針,、政策；第二,，要了解業(yè)務(wù),，熟悉情景；第三,，閱讀文件,，善于借鑒，勤于實踐,。這樣,，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。

文無定法,。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有必須的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個人能夠有較大的發(fā)揮空間,，可是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永,，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學(xué)期，自我上了應(yīng)用文寫作課之后,，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字了,，經(jīng)過勤學(xué)苦練,，自我的文章比過去大有提高，字體變得秀氣多了,。事實上,，我最大的收獲是：在課堂上跟隨教師的思維,，不斷領(lǐng)悟各種人生道理,，自我的思維得到了升華，我的人生也在跟著改變,。文如其人,，十分感激大學(xué)教師給我上了人生中如此重要的一課！自我以后要老老實實做人,，認(rèn)認(rèn)真真做文,。

應(yīng)用文個人總結(jié)篇十

在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前，我對應(yīng)用文的了解是“教我們寫作文的吧”,。從小到大,，本人最怕的就是寫作文，當(dāng)初,，學(xué)校要我們選擇選修課程的時候,，我就想：打死也不選應(yīng)用文，萬一遇上的那個老師老讓我們寫作文,，我豈不天天頭痛,？結(jié)果，辦公室來通知：其余課程名額已滿,。學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課,，于是，我硬著頭皮來上了第一堂應(yīng)用文寫作課,。上完了第一次課,，我就想：還真沒選錯課！

首先,，老師的講課幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想,，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,，它的應(yīng)用具有廣泛性,，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課,。于是,，每個星期五晚上的課，我都不容錯過,。

記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作,，就猶如一個人的字,，一個人字的好壞，就會給其他人不一樣的印象,，字體寫得好的人,，無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果,。老師這一席話正好踩到我的痛腳。因為字和文章都寫得不好正是本人之短處,，可是,，我卻并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課，我應(yīng)該正視自己的缺點,，應(yīng)用文剛好能補我之短,，它能使我不斷地改進自己，提升自我。每天都有進步是我最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功更近一步了,。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

應(yīng)用文主旨單一,，集中，明確,，材料多樣,，真實，有力,，結(jié)構(gòu)合理,、嚴(yán)謹(jǐn),、固定，語言準(zhǔn)確,、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢？我就按照老師所給的三點：首先，要熟悉國家的法律,、法規(guī),、方針,、政策,；第二,，要了解業(yè)務(wù),，熟悉情況,；第三，閱讀文件，善于借鑒,，勤于實踐。這樣,，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手,。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了,。事實上,，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變,。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課！