在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

做幼兒喜愛(ài)的魅力教師第一章的讀書(shū)筆記篇一

在此寒假里我看了莫源秋教授的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》這本書(shū)，讓我受益匪淺,，忽然覺(jué)得自己好幸福,，每天都和一群活潑可愛(ài)的孩子在一起，看到他們那一張張笑臉這難道不是幸福嗎,？

這是一本有魔力的書(shū),，在里面包含了很多的愛(ài)。愛(ài)應(yīng)該是幼兒園的一種內(nèi)在文化,，關(guān)愛(ài)的理念應(yīng)該植入到幼兒園里每個(gè)人的心靈深處。幼兒園里的每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)周?chē)娜?，幼兒園里的每個(gè)角落都應(yīng)該充滿愛(ài)的氣息,。在幼教崗位的十年中，我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中我們談到教育時(shí),，談到的更多的是教師對(duì)幼兒的愛(ài),，而極少談?dòng)變簩?duì)教師的愛(ài)。但我始終覺(jué)得愛(ài)應(yīng)該是雙向的,。只有教師愛(ài)幼兒,，沒(méi)有幼兒愛(ài)教師，那么愛(ài)是不完整的,。而教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,，合作者，支持者,，就因在平時(shí)工作中滲透愛(ài)的元素,，讓孩子能夠懂得什么叫愛(ài)。我相信,，只有教師關(guān)注幼兒給幼兒真正的愛(ài),，讓幼兒在學(xué)習(xí)中享受愛(ài)，讓自己在工作中創(chuàng)造愛(ài),。做個(gè)幼兒喜愛(ài)的魅力教師,。

閱讀此書(shū),，知道了我如何做喜愛(ài)的魅力教師。這需要從幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)去滲透,。在互助中做幼兒喜愛(ài)的魅力教師,。

那怎樣才能做到一位被幼兒喜愛(ài)的魅力教師呢?經(jīng)過(guò)閱讀，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

1,、愛(ài)是雙向的

教育家巴特爾曾說(shuō):教師的愛(ài)是滴滴甘露,，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了感情也會(huì)消融,。因此,，一個(gè)讓幼兒喜愛(ài)的教師首先應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)幼兒的教師?！皭?ài)是一種需要,，得到愛(ài)就會(huì)感到幸福和安全?！庇變涸诮淌覑?ài)的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感,，教師在幼兒愛(ài)的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂(lè)！

2,、愛(ài)要有途徑

我想,，沒(méi)有哪一位教師不想贏得幼兒的喜愛(ài)。然而,，贏得幼兒的喜愛(ài)并不是一蹴而就的,，也不是單靠個(gè)人的力量就可以實(shí)現(xiàn)的。我們教師除了用心觀察幼兒,，投其所好,，滿足他們的合理需要，以及提高自身的魅力,。有魅力的幼兒教師首先要有人格魅力,，要有學(xué)識(shí)魅力，還要有幸福感,。因此,，一個(gè)有魅力的幼兒教師，應(yīng)該是一個(gè)會(huì)尋找幸福感且很容易獲得幸福感的教師,，是一個(gè)懂得感恩的,，自信的，有追求的教師,！

1,、以溫和的態(tài)度對(duì)待幼兒

陳鶴琴先生說(shuō):一個(gè)滿面笑容的教師，大家都會(huì)喜歡,。兒童是最有感情的,。你態(tài)度和藹,，笑口常開(kāi)，使幼兒感動(dòng)溫暖,，感到親切,，他就會(huì)接近你。的確如此,，與態(tài)度嚴(yán)厲的教師相比,，態(tài)度溫和的教師更受幼兒歡迎和喜愛(ài)。我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)放下’’師道尊嚴(yán)‘’的架子,，平等對(duì)待幼兒,，也要控制自己的脾氣，不隨便向幼兒發(fā)火,。

2,、營(yíng)造一種互愛(ài)的環(huán)境氛圍

無(wú)數(shù)事實(shí)證明:成人比成才更重要。因此,，教師營(yíng)造一種互愛(ài)的班級(jí)氛圍,。讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，比教授幼兒知識(shí)和讓幼兒在這種充滿愛(ài)的'環(huán)境生活和學(xué)習(xí),。幼兒在獲得他人的愛(ài)的同時(shí),，也會(huì)耳濡目染地形成關(guān)心他人的意識(shí)，逐漸懂得愛(ài)他人,。

3,、讓幼兒時(shí)刻感受到教師的愛(ài)

魯迅先生說(shuō)：教育是植根于愛(ài)的。愛(ài)是教育的源泉,。沒(méi)有愛(ài)的教育不能稱其為教育。幼兒的思維發(fā)展正處于具體形象階段,。他們眼中的世界是非此即彼,，非黑即白的。因此,，我們要盡量用幼兒感受到的方式明明白白地表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛(ài),。如;用親密的動(dòng)作表達(dá)對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)，抱抱她,，拉拉手等,；用關(guān)懷的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)，有關(guān)心幼兒心情,，日常生活,，幼兒進(jìn)步和成長(zhǎng)的語(yǔ)言。

4,、愛(ài)要持之以恒

師幼之間的互愛(ài)行為,，可以幼兒發(fā)起,，也可以有教師發(fā)起。當(dāng)幼兒對(duì)教師還缺乏愛(ài)的時(shí)候,，幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)不斷地向幼兒發(fā)出愛(ài)的信息,。以持之以恒的愛(ài)贏得幼兒對(duì)教師的愛(ài)。教師絕對(duì)不能因?yàn)橛變旱摹療o(wú)情‘’‘’冷漠‘’而放棄關(guān)愛(ài)幼兒的責(zé)任和義務(wù),。幼兒教師要相信,，堅(jiān)定不移的愛(ài)定能感動(dòng)幼兒并最終贏得幼兒的喜愛(ài)！

5,、讓幼兒過(guò)一種有尊嚴(yán)的生活

幼兒年齡雖小,，但同樣有做人的尊嚴(yán)，同樣希望被他人尊重,。特別是希望得到教師和同伴的尊重,。 尊重幼兒，也是老師獲得喜愛(ài),，感激和尊敬的一個(gè)重要因素,。在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，教師能否讓幼兒在幼兒園過(guò)一種有尊嚴(yán),，有面子的生活,，也是決定幼兒對(duì)教師喜惡的一個(gè)重要因素。

總之一句話,，要做幼兒喜愛(ài)的教師,，我們就必須具備幼兒喜愛(ài)的資本，品性,，才能,，智慧.......

愿幼兒園生活成為一種充滿愛(ài)意的生活，讓每個(gè)幼兒在愛(ài)的滋潤(rùn)下快樂(lè)健康的成長(zhǎng),，讓每位幼兒教師在充滿愛(ài)的教育情境中快樂(lè)地工作!

做幼兒喜愛(ài)的魅力教師第一章的讀書(shū)筆記篇二

我一直相信,，一本好書(shū)就像一粒幸福的種子，可以讓閱讀者收到很大的啟示,。最近我利用工作后的閑暇之余,，有幸閱讀了《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》一書(shū)，讓我學(xué)習(xí)的同時(shí),，也進(jìn)行了反思,，內(nèi)心受到了很大的鼓舞。

有人說(shuō)：“快樂(lè)是一個(gè)人的財(cái)富,?？鞓?lè)的`人不僅有自己的幸福感，也能給他人一種幸福的感染?！蔽彝耆獾倪@樣的觀點(diǎn),。對(duì)于一名幼兒教師而言，孩子就是教師的一面鏡子,，教師總是不快樂(lè),，那你的鏡子怎么會(huì)快樂(lè)呢？做一個(gè)幼兒喜愛(ài)的教師,，僅僅靠傳授幼兒知識(shí)和技能是不夠的,，還要讓幼兒在一日活動(dòng)中感受到快樂(lè)，感受到教師對(duì)幼兒的愛(ài),。

莫源秋先生在書(shū)本中也闡明了愛(ài)是雙向的：幼兒的成長(zhǎng)需要教師的愛(ài),，教師的專業(yè)發(fā)展同樣也需要幼兒的愛(ài)。書(shū)中還收集了大量案例,，具有很強(qiáng)的可讀性,、啟發(fā)性和借鑒性，告訴我們一個(gè)熱情,、友善,、寬容、幽默,、有才能,、會(huì)關(guān)心人的幼兒教師會(huì)深受幼兒的喜愛(ài)。

“愛(ài)是一種需要,，得到愛(ài)就會(huì)感到幸福和安全?！辈粌H幼兒需要教師的愛(ài),，教師對(duì)幼兒的愛(ài)同樣有一種深深的渴望。幼兒在教師愛(ài)的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感,，教師在幼兒愛(ài)的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂(lè),！最近每天早上起床都很費(fèi)勁，但是來(lái)到幼兒園看到孩子們見(jiàn)到我一邊叫著“王老師來(lái)了”“老師早上好”一邊撒開(kāi)小手向我跑來(lái),，我的心情馬上就充滿了陽(yáng)光，渾身都充滿了力量,。這就力量不正是來(lái)自于孩子們對(duì)我的愛(ài)嗎,？老師在讓孩子們喜歡的同時(shí)，還要注意自己的一言一行對(duì)幼兒的影響,，因?yàn)槟愕囊谎砸恍?、一顰一笑都會(huì)成為他們盲目模仿的對(duì)象，所以教師要通過(guò)自己的行為，努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用,。幼兒喜愛(ài)的教師有積極正面的意義,，不僅會(huì)促使他們愛(ài)上幼兒園，有利于幼兒心理健康成長(zhǎng),，更重要的一點(diǎn)是,，還有利于幼兒接受教師的正面教導(dǎo)。幼兒很容易接受喜愛(ài)教師的教導(dǎo),，面對(duì)不喜歡的教師的教導(dǎo),，很可能產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。

如何獲得幼兒的喜愛(ài),，在書(shū)中也做了詳細(xì)的說(shuō)明,。得道幼兒的喜愛(ài)并不是一蹴而就的，也不是單靠個(gè)人的力量就可以實(shí)現(xiàn)的,。除了用心觀察幼兒,，投其所好、滿足他們的合理需求,，以及提高自身的魅力,，用魅力折服他們外，還需要其他教師和家長(zhǎng)的配合,。一個(gè)有魅力的幼兒教師,，應(yīng)該是一個(gè)會(huì)尋找幸福感且很容是獲得幸福感的教師，是一個(gè)懂得感恩的,、自信的,、有追求的教師！

“如果孩子生活在批評(píng)當(dāng)中,，他便學(xué)會(huì)譴責(zé),；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡,；如果孩子生活在鼓勵(lì)中,，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人,；如果孩子生活在受尊重的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)尊重他人,?！比绻⒆由钤诳鞓?lè)的環(huán)境中呢？那么他便會(huì)覺(jué)得自己生活在一個(gè)美好的世界,！這一切,，只有貼心的幼兒教師才能給予他們,。想要做一個(gè)受幼兒歡迎和喜愛(ài)的教師，我們必須努力為他們創(chuàng)造安全的心理環(huán)境,，滿足他們的安全需要,。“一個(gè)沒(méi)有安全感的孩子,，長(zhǎng)大后精神上也很難獨(dú)立,。”因此,，我們要及時(shí)了解幼兒的心理安全狀態(tài),，學(xué)會(huì)正確對(duì)待處于心理不安狀態(tài)中的幼兒，讓他們獲得心理的安全滿足,，這是非常必要的,。教師在意識(shí)到幼兒正處于心理不安狀態(tài)之中，就需要教師的幫助,，而不是批評(píng)或懲罰,，找出引起幼兒不安的原因，對(duì)癥下藥讓幼兒獲得安全感,。

孩子還小,，情緒很容易受感染，因此老師在組織活動(dòng)前一定要調(diào)整好自己的情緒,。特別是在工作或者生活中遇到不如意的時(shí)候就更要調(diào)節(jié)好自己的情緒,，努力做到每一次面對(duì)孩子時(shí)，都能以積極快樂(lè)的情緒去帶動(dòng)孩子,，感染孩子,。

這本書(shū)我還沒(méi)有讀完，但是看到這里就已經(jīng)讓我受益匪淺了,，我知道了一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師既是愛(ài)孩子的,，又是得到孩子喜愛(ài)的。我會(huì)利用空閑的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟書(shū)中的真諦，做一個(gè)幼兒喜愛(ài)的魅力教師,。

做幼兒喜愛(ài)的魅力教師第一章的讀書(shū)筆記篇三

《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》這本書(shū)告訴我們：教育愛(ài)應(yīng)該是雙向的,。只有教師愛(ài)幼兒，沒(méi)有幼兒愛(ài)教師的愛(ài)是不完整的,，這種不完整的愛(ài)既不利于幼兒的心理健康成長(zhǎng),，也不利于幼兒教育工作的順利開(kāi)展。我們應(yīng)該做個(gè)幼兒喜愛(ài)的教師,。

在工作中我們總會(huì)碰到各種各樣的孩子,，有乖巧可愛(ài)的，文靜內(nèi)向的,，當(dāng)然也有調(diào)皮淘氣的,，面對(duì)這樣的孩子老師也會(huì)生氣的時(shí)候,，有時(shí)在工作中偶爾碰到不順心的事,，我們是不是都曾有過(guò)將情緒遷怒于幼兒的時(shí)候？是否都有過(guò)將情緒表露與臉上的時(shí)候,，可是當(dāng)我們無(wú)意識(shí)的將自己這些不滿的情緒表露在外面時(shí),，也許孩子已經(jīng)將你的表情盡收眼底。也許在這一刻,，你在他的心中已經(jīng)留下了丑陋的印象,。在幼兒看來(lái)，愛(ài)發(fā)脾氣的教師是可怕的,，是丑陋的,，我們老師每發(fā)一次脾氣都猶如在孩子的心靈上釘上釘子，即使我們控制自己的脾氣,，停止對(duì)孩子心靈的傷害,，但是以往留下的傷不會(huì)痕跡的從孩子身上抹去嗎？作為老師的我們更應(yīng)該懂得一個(gè)道理,，幼兒早期的生活環(huán)境,，教養(yǎng)方式，足以給孩子的未來(lái)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),。深知這些道理的我們,，每次在發(fā)脾氣前在心里回想一次，那么在你開(kāi)口之前你是否會(huì)換上另外一種心情和教育方式與幼兒對(duì)話呢,？

我們很多人做了幾年的教師之后,，難免不會(huì)有一些老師的架子,，或許這樣做的結(jié)果是：我們有了老師的威嚴(yán),，卻失去了幼兒對(duì)教師的喜愛(ài)之情了，如此重要的的感情失去了,，是不是得不償失呢,？所以作為我們幼兒老師更應(yīng)該放下自己的“師道尊嚴(yán)”的架子，平等的對(duì)待我們沒(méi)一個(gè)幼兒,，用心的去感受他們幼小的心靈,。我們應(yīng)該讓幼兒時(shí)刻都感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，對(duì)于一些執(zhí)著或者慢熱型的孩子我們更應(yīng)該要用持之以恒的愛(ài)去感動(dòng)他們,。孩子的心始終是柔軟的,，雖然年幼，可他們能清楚的分辨出誰(shuí)對(duì)他是好的,，誰(shuí)對(duì)他壞,，這也許就更體現(xiàn)了愛(ài)的教育這一說(shuō)法,。

我想，在工作中沒(méi)有哪一位老師不想贏得幼兒的喜愛(ài),，可是我們是否有想過(guò)如何做孩子才會(huì)更喜愛(ài)我們呢,。孩子們更喜歡那些對(duì)他們友善，熱情,，溫柔,，尊重他們,，樂(lè)意和他們一起玩耍,，給予他們自主自由權(quán)利的教師。想幼兒愛(ài)我們,，那么我們首先應(yīng)該讓幼兒感受到你對(duì)他的喜愛(ài),，你對(duì)他的關(guān)愛(ài)，讓幼兒對(duì)你產(chǎn)生安全感,。曾經(jīng)和媽媽的一次聊天中,，我抱怨到，孩子整天整天的哭,，老師們都好煩啊,，“媽媽卻笑著告訴我，你覺(jué)得煩,，孩子還覺(jué)得傷心呢,，小小的年紀(jì)就要離開(kāi)爸爸媽媽到一個(gè)陌生的環(huán)境中”。頓時(shí)我就恍然大悟,，是啊,，我們?cè)诒г购⒆涌摁[，或者調(diào)皮的時(shí)候,，我們是否有想過(guò),，他這些所作所為的目的是什么呢?；蛟S他們只是一種情緒的發(fā)泄,，他們只是想用這樣的方式來(lái)表達(dá)出他們沒(méi)有安全感,。有些孩子的求愛(ài)方式也許是另類的，他或許會(huì)通過(guò)各種調(diào)皮的方式來(lái)吸引老師的注意,，獲得更多的關(guān)注和愛(ài),。之后每次我想生氣之前，我總會(huì)在心里告訴自己,，先去了解孩子的想法，不管如何都要用微笑去面對(duì)孩子,，讓孩子知道你是善意的,，即使孩子的表達(dá)能力有限，但是只要我們用心去了解,，總可以找到一種方式去溝通,。

這本書(shū)提醒了我：我們凌駕于幼兒身上的不是教師的身份，而是我們所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，我們所能讓幼兒感受到的愛(ài),，如果我們不能平等的對(duì)待幼兒，我們將不會(huì)得到幼兒的喜愛(ài),。

在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,，曾有同事走過(guò)來(lái)問(wèn)我，何謂喜愛(ài)贏得喜愛(ài),，其實(shí)不過(guò)只是用教師喜愛(ài)幼兒心,，去贏得幼兒對(duì)你的喜愛(ài)之情罷了。教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),，更是一種情感的獲取,。

做幼兒喜愛(ài)的魅力教師第一章的讀書(shū)筆記篇四

一本好書(shū)就像一粒幸福的種子，能夠在閱讀者身上開(kāi)出美麗的花朵,。莫源秋教授的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》這本書(shū),，就像這樣一粒飽滿的種子，落到我的心底,，平凡細(xì)膩的筆觸讓我感動(dòng),、反思。這本書(shū)闡明了愛(ài)是雙向的,，只有教師愛(ài)幼兒,，沒(méi)有幼兒愛(ài)教師的愛(ài)是不完整、不科學(xué)的,。這本書(shū)中讓我受益頗深的是這樣兩個(gè)觀點(diǎn),。

教師想贏得幼兒的喜愛(ài)，除了為幼兒營(yíng)造充滿愛(ài)的環(huán)境,，還要營(yíng)造一種相互尊重的氛圍,。許多教師容易走入這樣一個(gè)教育的誤區(qū),，即一個(gè)幼兒犯了錯(cuò)誤，讓所有的幼兒都來(lái)“幫忙”他,。其實(shí),，犯錯(cuò)是幼兒個(gè)人的私事，有時(shí)更是幼兒個(gè)人的保密,，不需要大家都來(lái)關(guān)注,，更不需要大家都來(lái)批判和“幫忙”。否則,，大家都參與進(jìn)來(lái),，可能會(huì)讓犯錯(cuò)誤的幼兒在他人面前失去尊嚴(yán)。

諸如小朋友經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“尿褲子”的現(xiàn)象,，如若老師處理不當(dāng),，孩子很可能會(huì)因?yàn)閾?dān)心被同伴取笑而厭學(xué)，在全班面前失去尊嚴(yán),，我們?nèi)缒苓\(yùn)用“高超的手段”保住孩子的面子,，尊重他們“犯錯(cuò)誤”，不公開(kāi)羞辱孩子,，教師肯定會(huì)得到孩子的感激和尊重,，尊重不代表著教師對(duì)幼兒的尊重，更意味著幼兒之間的相互尊重,?；叵胱晕以诮逃^(guò)程中，為幫忙某一特調(diào)皮,，缺點(diǎn)“一大筐”的孩子改正錯(cuò)誤時(shí),，往往會(huì)動(dòng)用群眾的力量，開(kāi)場(chǎng)白往往是“某某小朋友實(shí)際是個(gè)很聰明的孩子,，但他身上還有很多的缺點(diǎn),，這天我們幫他來(lái)找找吧?！蓖高^(guò)閱讀此書(shū),，發(fā)覺(jué)自我的這種方法完全是錯(cuò)誤的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),，教師就應(yīng)和相關(guān)的幼兒私下“了結(jié)”,，或者讓幼兒自我“了結(jié)”，在別人不知不覺(jué)中改正,，過(guò)于張揚(yáng)幼兒所犯錯(cuò)誤,，不僅僅不利于幼兒改正錯(cuò)誤，也不利于幼兒的心理健康，使幼兒過(guò)多的去關(guān)注別人的短處,，如果過(guò)多關(guān)注別人的短處,，孩子的心理不會(huì)十分陽(yáng)光，過(guò)多關(guān)注別人的孩子多了,，班級(jí)的心理氛圍決不會(huì)和諧,。

書(shū)中“缺點(diǎn)”屬于孩子的保密，這句話說(shuō)得十分有道理,，莫老師還列舉了這樣一個(gè)例子,，某老師在家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，先將孩子的進(jìn)步之處大大肯定了一番,，然后想將孩子存在的缺點(diǎn)也告訴家長(zhǎng),，家長(zhǎng)也急切地想明白，但該教師卻直接將缺點(diǎn)偷偷告訴了幼兒,，讓幼兒暫時(shí)保密，等改正了,，再向家長(zhǎng)報(bào)喜,，我覺(jué)得此教師的做法十分值得我學(xué)習(xí)，把孩子的缺點(diǎn)當(dāng)作保密來(lái)保護(hù),，是對(duì)幼兒的一種尊重,，激勵(lì)幼兒在無(wú)人知曉中快速地將自我的缺點(diǎn)改正，進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步,，因此在平時(shí),，我要樹(shù)立一種保護(hù)幼兒保密的意識(shí)，只要是影響到幼兒健康發(fā)展的事情,，都就應(yīng)視為幼兒保密,，都就應(yīng)受到教師的尊重和保護(hù)。

關(guān)注和滿足幼兒的需要,，讓幼兒在幼兒園過(guò)一種有尊嚴(yán)的生活,，幼兒園就會(huì)成為幼兒向往的地方，教師就會(huì)成為受幼兒尊敬,、喜愛(ài)的人,。

幽默是現(xiàn)代人務(wù)必具備的一種手段，它是教育手段,，也是教育目的,。幼兒也個(gè)性喜歡“幽默”的教師，幽默不僅僅能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè),，而且能讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中受到教育,，獲得發(fā)展。

平時(shí)多使用幽默批評(píng),，許多時(shí)候,，幽默化的間接批評(píng)比直接批評(píng)更易于理解,，書(shū)中有這樣一個(gè)案例：一天，喝完牛奶,，自由活動(dòng)時(shí)光,，好幾個(gè)幼兒都爬到桌上，老師沒(méi)有生硬制止,，她幽默地說(shuō)：“小淘氣們,，快下來(lái)，要不都要變成小猴子了,，變小猴子可要長(zhǎng)尾巴的啊,。”聽(tīng)老師這么一說(shuō),，孩子們立刻笑著爬下了桌子,，天天說(shuō)：“我可不想長(zhǎng)尾巴,?！崩蠋煹脑捠褂變旱摹斑`規(guī)”行為在笑聲中消失，因?yàn)楹⒆痈鼧?lè)意理解寓于幽默的勸導(dǎo),，老師的幽默也使師幼關(guān)系更加融洽,。教師可讓幽默活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中占有一席之地，如利用一些閑暇的時(shí)光,，教師或幼兒輪流講一些幽默的故事,，進(jìn)行“說(shuō)與做的不一樣”的游戲等等，這些活動(dòng)充滿趣味性,，又有必須挑戰(zhàn)性,，對(duì)幼兒思維靈活性、深刻性,、創(chuàng)造性的訓(xùn)練都有必須作用,。

幼兒不喜歡一本正經(jīng)、不茍言笑的教師,，更不喜歡一本正經(jīng),、沒(méi)有言笑的教育和生活，他們喜歡富有幽默感的教師,，喜歡能給他們創(chuàng)造幽默感的教師,，喜歡幽默情調(diào)的教育。因此,，今后,，我將不斷提高自我的幽默意識(shí)和幽默潛力，以一種用心、樂(lè)觀和開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待幼兒,，讓幼兒在簡(jiǎn)單愉快的情緒中受到啟發(fā),，獲得發(fā)展。

羅曼·羅蘭說(shuō)：“要撒播陽(yáng)光到被人心中,，總是自我心中有陽(yáng)光,。”是的,，追求快樂(lè)是人的本性,，自我心中有陽(yáng)光才能給孩子帶來(lái)陽(yáng)光的幼兒教師，定會(huì)受到孩子的愛(ài)戴,。所以,，我愿意做幼兒喜愛(ài)的教師，和幼兒一齊幸福地成長(zhǎng)！

做幼兒喜愛(ài)的魅力教師第一章的讀書(shū)筆記篇五

記得當(dāng)時(shí)當(dāng)我看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我就深深的喜歡上了這本書(shū)，因?yàn)槿绾纬蔀橐幻層變合矏?ài)的魅力老師是每個(gè)做幼兒教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。同時(shí)我也深知,，作為一名幼教工作者，讓孩子喜歡自己對(duì)自己教育教學(xué)工作的開(kāi)展有很大的幫助。我們一直在強(qiáng)調(diào)要用愛(ài)心，細(xì)心,，責(zé)任心來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子,。

現(xiàn)實(shí)生活中,，當(dāng)我們談到教育愛(ài)時(shí)，談到更多的是教師對(duì)幼兒的愛(ài),，而極少談及幼兒對(duì)教師的愛(ài),，看了這本書(shū)后，我知道了愛(ài)應(yīng)該是雙向的,。只有教師愛(ài)幼兒,，沒(méi)有幼兒愛(ài)教師，那么這種愛(ài)是不完整的,。這種不完整的愛(ài)既不利于幼兒心理健康的成長(zhǎng),，也不利于幼兒教育工作的順利開(kāi)展。其次,，教師愛(ài)幼兒并不一定能促進(jìn)幼兒愛(ài)教師,。教師對(duì)幼兒的愛(ài)必須是科學(xué)的，這樣才有可能讓幼兒也愛(ài)上教師,。但想要做一個(gè)受幼兒喜愛(ài)的教師,，僅僅靠傳授幼兒知識(shí)和技能是不夠的，還要讓幼兒在一日活動(dòng)中感受到快樂(lè)，感受到教師對(duì)幼兒的愛(ài),。教育家巴特爾曾說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露,，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng),，即使冰凍了感情也會(huì)消融,。”因此,，一個(gè)讓幼兒喜愛(ài)的教師首先應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)幼兒的教師,，這種愛(ài)不是一種靜態(tài)的愛(ài)，而是一種流動(dòng)的,、浸潤(rùn)在教師日常言行中的能讓幼兒感受到愛(ài),。

本書(shū)共從三個(gè)方面介紹了如何做一名幼兒喜愛(ài)的魅力教師，一是做個(gè)幼兒喜愛(ài)的教師,。告訴我們教師獲得幼兒喜愛(ài)的途徑,。如投其所好，魅力感人,，家園配合等途徑,。二是做個(gè)貼心的幼兒教師。教師要讓幼兒有安全感,，讓幼兒的生活充滿愛(ài),，讓幼兒有歸屬感，有充足的交往機(jī)會(huì),，充分表現(xiàn)自我,，讓每個(gè)孩子過(guò)自由自主的生活，讓幼兒有成就感,。三是做個(gè)有魅力的幼兒教師,。做個(gè)有心，富有幽默感,，有美感,，有才能的幼兒教師。做個(gè)幸福的幼兒教師,?？戳诉@本書(shū)后，忽然覺(jué)得自己好幸福,，每天都和一群活潑可愛(ài)的孩子在一起,，看到他們那一張張笑臉，這難道不是幸福嗎,？當(dāng)你感冒時(shí),，孩子的噓寒問(wèn)暖不是幸福嗎,？當(dāng)你和孩子們幾天不見(jiàn)，孩子對(duì)你說(shuō)“老師我好想你,！”這難道不是幸福嗎,？

在讀這本書(shū)的時(shí)候，其中有一段精彩內(nèi)容給我的映像最為深刻：幼兒的健康成長(zhǎng)需要成功的體驗(yàn),，哪怕是一點(diǎn)一滴的成功,，也會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到巨大的促進(jìn)作用。幼兒的成功體驗(yàn)來(lái)源于兩個(gè)方面：一是活動(dòng)本身就能給孩子以成功的體驗(yàn),，如“我涂的顏色漂亮”等,，二是活動(dòng)后得到老師和同伴的肯定，老師的表?yè)P(yáng)或肯定就能給幼兒以成功的體驗(yàn),，如“老師說(shuō)我學(xué)得認(rèn)真”“老師夸我最棒了”等,。

老師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子經(jīng)常有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn),，,，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、生活興趣以及來(lái)園學(xué)習(xí)和生活的向往心情都是十分有益的,。

做一名讓孩子喜愛(ài)的幼兒教師,，能讓我們感受到這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福?？傊?，做一一個(gè)讓幼兒喜愛(ài)的教師應(yīng)該是一個(gè)貼心的，具有個(gè)人魅力的教師,。是一個(gè)用自己的愛(ài)心感動(dòng)幼兒,、用自己的貼心感染幼兒、用自己的魅力折服幼兒的教師,！從現(xiàn)在起,，我要努力讓自己成為讓孩子喜愛(ài)的魅力教師,！