人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一年級(jí)教育反思隨筆篇1

ai、ei,、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開始,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用aoeiuü是六個(gè)兄妹的設(shè)計(jì)為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上,，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富搞笑味性,。第一課時(shí)我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去,。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后,，我讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標(biāo)調(diào)方法,，學(xué)生參與的用心性十分高,，在老師的用心鼓勵(lì)下，他們都在體驗(yàn)著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣,?！拔野l(fā)現(xiàn)了……，我發(fā)現(xiàn)了……,，我發(fā)現(xiàn)了……”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個(gè)智慧的腦袋都在思索,，每雙閃亮的眼睛都在探究,。

“拼音花”的拼讀策略讓學(xué)生對(duì)拼讀充滿了興趣，很想讓花開得更大更美,。為了引入栽樹,、培土、提水等音節(jié),，我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來了,，讓我們趕快讀會(huì)它們，這樣才能把花瓣找回來,。學(xué)生認(rèn)真拼讀的樣貌,，在練習(xí)了aieiui音節(jié)拼讀的同時(shí)也把善良完美的品質(zhì)展露無遺。

一年級(jí)教育反思隨筆篇2

aoouiu的教學(xué)是我感覺比較滿意的,?？傮w上來說，在教學(xué)aoouiu的過程中,，我基本上沒有太強(qiáng)調(diào)課堂組織紀(jì)律,，學(xué)生都融入課堂中來，氣氛比較活躍,，效果也比較好,。

因?yàn)榘才帕饲懊媛暷敢粔K的測(cè)試，所以aoouiu的兩部分即字母教學(xué)和情境圖生字教學(xué)被測(cè)試分割開來,，所以這天才做總結(jié),。

先反思一下測(cè)試。為了學(xué)生重視測(cè)試,，讓他們明白測(cè)試的好處,，我提前也為他們安排了一節(jié)課來復(fù)習(xí)。主要把一些容易遺忘的地方又強(qiáng)調(diào)了一下,，比如整體認(rèn)讀音節(jié),，比如ü見jqxy，要去掉兩點(diǎn),，比如i在標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉“蝴蝶結(jié)”,。孩子們考試的結(jié)果還是比較讓人滿意的。23個(gè)小朋友前面部分得了滿分,，還有幾個(gè)得九星的比較可惜,，都是格式上有一點(diǎn)粗心的錯(cuò)誤。后面的附加題是讓學(xué)生看著水果寫出音節(jié),，比較難,。全對(duì)的有5個(gè)學(xué)生，大部分能寫出一兩個(gè),。相較全段來是說,，考試的成績(jī)也是比較理想。大體總結(jié)一下,，被扣分的學(xué)生主要還是粗心的居多,，寫了音節(jié)忘了標(biāo)聲調(diào)；聲母格式寫不對(duì),；連線題遺漏等問題,。還有個(gè)別學(xué)生可能掌握起來有點(diǎn)困難，甚至連簡(jiǎn)單的認(rèn)字也出現(xiàn)問題,。以后在教學(xué)中對(duì)這些學(xué)困生更要多多關(guān)注,。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題，查漏補(bǔ)缺,。

aoouiu的教學(xué)之所以比較滿意,，是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣，并且激發(fā)起了他們探求的欲望,。在發(fā)音中,，我強(qiáng)調(diào)了帶手勢(shì)讀四聲，這樣把偶爾開小差的同學(xué)精神能夠集中起來,，學(xué)生讀得也津津有味,。并且我給四聲都組了詞，找了朋友,。這樣對(duì)學(xué)生掌握發(fā)音也起了用心作用,，在讀詞中鞏固字母的發(fā)音，尤其把一些學(xué)生姓名有所教音節(jié)的讓學(xué)生讀,，學(xué)生興致高漲,。在第一課時(shí)后，我布置了一個(gè)讓學(xué)生回家找家里有哪些東西發(fā)aoouiu的作業(yè),。在下一次課的反饋中,，我欣喜地看到，學(xué)生找出了很多,。有的學(xué)生甚至把找到的東西都畫了下來,，滿滿一大張，比如剪刀,，電腦,，水杯……我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學(xué)生也高高舉起雙手來和大家分享他自我的發(fā)現(xiàn)。我原本以為可能花兩三分鐘就能夠把學(xué)生昨日的作業(yè)狀況反饋完,，沒有想到班級(jí)里是小手林立,。而在每個(gè)小朋友的反饋中，其他小朋友又多了一次接觸aoouiu的機(jī)會(huì),。在第二課時(shí)的安排上,，根據(jù)教學(xué)資料我又設(shè)置了去動(dòng)物園玩的情境,。然后經(jīng)過動(dòng)物園叔叔的做導(dǎo)游，引出書中的三句話,。讓學(xué)生自我先拼讀,，去解密導(dǎo)游叔叔要告訴我們什么，學(xué)生興趣很高,。整堂課就在你方唱罷我登場(chǎng)的氣氛中進(jìn)行,。我看到每個(gè)孩子臉上都洋溢著笑容。我想這就是貼近孩子的心去設(shè)計(jì)教學(xué)資料的快樂吧,。

一年級(jí)教育反思隨筆篇3

得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個(gè)課的始終,。到達(dá)了比較好的效果,，幫忙小蜜蜂找到家，學(xué)生十分開心,。課后,，我問學(xué)生，在語(yǔ)文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中最喜歡哪個(gè)時(shí),，小朋友都表示喜歡這天的幫小蜜蜂找家,。

幫小蜜蜂找家的過程中會(huì)遇到很多的困難，要穿過一座花園,，越過一片樹林,，飛過一條小河，最后經(jīng)過一片草原,。在學(xué)習(xí)拼音的過程中,，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時(shí)也在經(jīng)受著構(gòu)成克服困難,，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化,。

在穿過花園的過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音,，同時(shí)比較著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音,。在比較的過程中認(rèn)識(shí)了最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。整個(gè)過程充滿著用心參與,，在課件中向日葵花美麗的映襯下,，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了。

在越過樹林時(shí),，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計(jì)的樹林迷宮墻,，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神,，甚至能夠脫離老師的幫忙而自我去解決走迷宮的難題,。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的潛力，鍛煉他們“聽要求”的潛力,。提出“請(qǐng)你讀出來”,，“請(qǐng)你拼出來”的新要求。在要求學(xué)生讀出來前,，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼,，逐漸鍛煉直呼的潛力,。

在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我十分欣喜的感受到了學(xué)生體貼,、關(guān)愛的心靈,。學(xué)生寫得很仔細(xì)，同時(shí)速度比往?？?，因?yàn)樗麄冋f，怕寫得太慢小蜜蜂會(huì)飛不動(dòng)而掉下河去,。我看著孩子們寫字的神情,，擔(dān)心的表情，心里感到莫大的幸福,，我的這些孩子們會(huì)為別人著想呢,！

雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步，但在班級(jí)常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的狀況,。最近排隊(duì)老是比較拖拉,，排隊(duì)小老師的管理也比較松散，得想點(diǎn)辦法,。

一年級(jí)教育反思隨筆篇4

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，剛剛接到這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好,，這個(gè)年級(jí)剛分了班,，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律，有兩個(gè)學(xué)生上課個(gè)性最愛擺龍門陣,，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,，搞得一個(gè)課堂亂七八糟，課堂效率極差,，針對(duì)這種狀況,，我便首先整頓紀(jì)律，我耐心的教育他們,，給他們講學(xué)習(xí)的重要性,，要求他們必須要專心聽講,，否則就做不出作業(yè)，一個(gè)人就應(yīng)有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),，不要只明白玩耍,，或者以獎(jiǎng)品，向誰和誰學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們,。經(jīng)過教育和刺激他們的自尊心,，大部分學(xué)生能專心聽講了，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自我,，我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣,，紀(jì)律基本上算是整頓好了,。

本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書寫錯(cuò)差，做題粗心,，錯(cuò)題多,，原因是書寫隨意，不講格式,，作業(yè)做完了,，從不檢查，針對(duì)這種狀況,，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些，寫得工整,，格式不對(duì),，書寫不工整，一律重新做過,，經(jīng)過一段時(shí)光,，書寫方面有了必須的進(jìn)步，但題還是錯(cuò)得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的用心性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對(duì)此無動(dòng)于衷,，怎樣辦呢,？當(dāng)然還有辦法，每一天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過，改正確了才算過關(guān),，前一段時(shí)光,，學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查，清查出來嚴(yán)肅處理,，這樣一來,，作業(yè)基本交得齊，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了,。

慢慢的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,，教學(xué)工作也越來越簡(jiǎn)單了。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教,，因?yàn)槲颐靼渍n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能夠把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要透過我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過一段時(shí)光的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、學(xué)生在"玩"中學(xué)語(yǔ)文,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂,。

在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不一樣的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不一樣的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法,。讓學(xué)生尋找出自我認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，透過不斷的求異,，激活學(xué)生思維,，"玩"出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了,。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼,，制成"小報(bào)"；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字帶給了豐富多彩的"玩"法,。

二、在寫字方面,，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,，一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整,、規(guī)范,、漂亮。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，務(wù)必從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫得好與否,，不僅僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在必須程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此,，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫,、評(píng)議,、試寫"的程序："讀字"時(shí)，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足,，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽,、評(píng)選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

三、在閱讀教學(xué)中,，我反對(duì)無目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句；研讀,，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語(yǔ)言文字。在不一樣層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自我想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問題,，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),；讓學(xué)生將自我的理解畫出來,，說一說自我這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語(yǔ)文,；讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等,。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語(yǔ)文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生，"個(gè)性"務(wù)必在必須的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，必須要嚴(yán)把"度"這一關(guān),。在聽,、說、讀,、寫幾方面,，都有必須的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見能夠舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)潛力構(gòu)成方面,，提倡學(xué)生用心參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人,。

我教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得。

玩,，是孩子們的天性,，是孩子們的樂趣所在，將"玩"引入課堂,，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,，我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂",，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是"玩"中學(xué)語(yǔ)文，但我們決不是追求形式主義,。那里倡導(dǎo)的"玩"是一種形式,、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

以上是我的一點(diǎn)收獲,，但還有許多不足的地方,，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法

一年級(jí)教育反思隨筆篇5

一,、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)童趣的語(yǔ)言是抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,，《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課，本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易受感染的心里特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片,，教師以富有童趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二、教學(xué)源于生活,，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破,。

在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維,，讓學(xué)生回想家里的彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字,、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等搞笑的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識(shí)字的難度，整個(gè)識(shí)字過程,，在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無意識(shí)的學(xué)，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字,、學(xué)會(huì)了合作,。由原先枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

一年級(jí)教育反思隨筆篇6

《自選商場(chǎng)》這篇課文比較貼近城市孩子的生活,，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，學(xué)生平時(shí)買食品、日用品都在自選商場(chǎng)里購(gòu)買,。也因?yàn)檫@樣,，學(xué)生可能對(duì)自選商場(chǎng)購(gòu)物的方面體會(huì)不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場(chǎng)的方便時(shí)我先給孩子們講了我自我小時(shí)候買東西的經(jīng)歷,。那時(shí)候自選商場(chǎng)這種形式還沒有出現(xiàn),，買東西尤其是買不一樣種類的東西，往往要跑很多店,，個(gè)性麻煩,。而且小店里面的種類也不多,，付錢的時(shí)候要人工算，速度慢又容易出錯(cuò),。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味,。有了這樣的體驗(yàn)，讓孩子去讀課文第二段,，再進(jìn)行比較,。學(xué)生對(duì)“方便”的體會(huì)就加深多了。而且能從好幾個(gè)角度來表述：首先是東西種類齊全，數(shù)量多。其次分類詳細(xì),，到規(guī)定的場(chǎng)地買就行。三,、東西擺放很有秩序，一目了然,。四,、商品上都標(biāo)有價(jià)格，讓人能夠在不一樣品牌間進(jìn)行比較,。五,、付款個(gè)性方便，電腦一算就出來要算的錢,。

最近在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點(diǎn)顯得“蒼白無力”,，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了,。

因?yàn)榧倚ｉ_放日的關(guān)系,，這節(jié)課我和師傅花了超多的時(shí)光準(zhǔn)備，果然課堂成效明顯,。所以,，老師還是就應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)上，真期望不要被其他繁瑣的事所牽絆,。

一年級(jí)教育反思隨筆篇7

zcs的教學(xué)借鑒了學(xué)姐的課例,，以“聰”字為線索，讓學(xué)生自我觀察,，自我發(fā)現(xiàn)來完成整個(gè)教學(xué)資料。在教學(xué)過程中,，學(xué)生始終占據(jù)主體地位,，用心參與學(xué)習(xí)過程，老師只在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)播,。發(fā)現(xiàn)教學(xué)把學(xué)生的主動(dòng)性和探究精神充分點(diǎn)燃起來,，透過發(fā)現(xiàn)，還把學(xué)生各種感官都調(diào)動(dòng)了起來,。再加上老師適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。比如讓學(xué)生自我根據(jù)情境圖來編兒歌,，學(xué)生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限,。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)，讓學(xué)生自主探究,，不僅僅教會(huì)了學(xué)生本節(jié)課的知識(shí),，更在潛移默化中傳遞給他們一種學(xué)習(xí)的方法,。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí),。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來,，為學(xué)生帶給最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式,。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”。

一年級(jí)教育反思隨筆篇8

新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作,、探究的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)世界,，感悟自然萬物,，力求體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我努力嘗試種種做法，盡量爭(zhēng)取喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激起學(xué)生的情感共鳴,，使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可想,，有空間可拓展,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受,、動(dòng)手制作,、動(dòng)口表達(dá)等綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人,，并感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣,。以下是我在教學(xué)北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)《風(fēng)》這一課的點(diǎn)滴反思,。既有令人滿意的成功之舉，也有遺憾中的進(jìn)一步思考,、探究,。

一、成功之處：

1,、激活思維,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我感悟的空間。

《風(fēng)》這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化,，全詩(shī)用簡(jiǎn)潔凝煉的語(yǔ)言,，傳神地表現(xiàn)出在風(fēng)的作用下，自然界景物的變化,。詩(shī)句是這樣的：解落三秋葉,，能開二月花。過江三盡浪,，入竹萬竿斜,。如何讓學(xué)生自己去理解，品味詩(shī)意呢,？我頗費(fèi)了一番心思,。上課前，我先布置學(xué)生去搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)的材料,，并互相交流,，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了較全面、直觀的認(rèn)識(shí),。上課時(shí),，我先編了一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：來無影，去無蹤,，來時(shí)樹動(dòng)花搖,，去時(shí)水平浪靜。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,，爭(zhēng)先恐后地說出謎底,。我趁機(jī)鼓勵(lì)他們：你們也來編一編！相信你們會(huì)編得比老師更棒,！學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)下,，他們躍躍欲試，編出了許多有關(guān)風(fēng)的順口溜或小謎語(yǔ),，這一過程其實(shí)是讓學(xué)生有一個(gè)自我學(xué)習(xí),，自我感悟的階段，為下面學(xué)生順利理解詩(shī)意、進(jìn)入詩(shī)的意境做了有力的鋪墊,。隨后，我一句導(dǎo)語(yǔ)：我們也來讀讀唐代詩(shī)人李嶠寫的關(guān)于風(fēng)的一首小詩(shī),，看看詩(shī)人筆下的風(fēng)又是怎樣的,。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。他們通過反復(fù)的吟誦,、質(zhì)疑及對(duì)關(guān)鍵字,、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩(shī)的意境，感受到栩栩如生的風(fēng)的形態(tài),，從而避免機(jī)械乏味的分析,，變枯燥的講解，為學(xué)生積極主動(dòng)思索,、感悟的過程,。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解后，我請(qǐng)學(xué)生找到自己喜歡的詩(shī)行,，由于學(xué)生有了自悟的過程,，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)已有了較深的體會(huì)，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口,、入情入境了,，仿佛涼爽的風(fēng)正徐徐地從教室門前吹過。

2,、聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，是有獨(dú)特個(gè)性品質(zhì)和生活體驗(yàn)的個(gè)體,，是重要的課程資源。雖說他們的人生閱歷有限,，但豐富多彩的社會(huì)生活,，日益便捷的傳媒，使他們的見聞相當(dāng)廣泛,，在課堂時(shí)如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就不會(huì)是片面的,、浮淺的、支離破碎的,，而是四通八達(dá)的呈網(wǎng)狀分布的,。我們應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際，挖掘有利資源，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展,，構(gòu)建起孩子與知識(shí)間的橋梁,。因此，在學(xué)完古詩(shī)后,，我設(shè)計(jì)了這樣的問題進(jìn)行拓展：風(fēng)除了可以吹落黃葉,、吹開紅花，掀起萬丈巨浪,，還可以干什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們分小組，用自己喜歡的方式表達(dá)一下,。學(xué)生們忙開了,，有的折飛機(jī)，有的做風(fēng)車,，有的畫畫,、有的寫詩(shī)，有的編兒歌當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來時(shí),，你不得不對(duì)他們的成就表示贊嘆,！拿飛機(jī)的同學(xué)說：風(fēng)可以讓紙飛機(jī)飛上開空。拿風(fēng)車的學(xué)生說：風(fēng)可以吹動(dòng)風(fēng)車,，大風(fēng)車可以幫助人們發(fā)電,。；畫畫的學(xué)生拿著畫說：風(fēng)可以吹干衣服,。風(fēng)可以把球送上天,。風(fēng)可以讓海上的帆船航行春風(fēng)可以帶給我們溫暖的感覺風(fēng)兒輕輕吹，小草點(diǎn)點(diǎn)頭,，花兒微微笑由于緊密聯(lián)系生活,，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩,、令人贊嘆,。

二、總結(jié)：

從《風(fēng)》這首詩(shī)的教學(xué)中,，我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)的源頭就在生活中,，就在學(xué)生的知識(shí)積累里，就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中,。教師要善于聯(lián)系生活,，拓展啟發(fā)學(xué)生思維，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，并通過靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無窮樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。同時(shí),，我也在考慮以下問題：

1、如何讓學(xué)生更好地發(fā)散,，更有效地領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵呢,？我想如果我能通過精彩形象、有聲有色的多媒體畫面,，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的情景中，或者干脆把學(xué)生帶出教室,，帶到大自然中,，讓他們與風(fēng)面對(duì)面的親密接觸，學(xué)生或許會(huì)有更深的體會(huì),。

2,、如何借本詩(shī)的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的古典詩(shī)詞？文本只是為我們的教學(xué)提供一個(gè)載體,，是教學(xué)的一個(gè)激發(fā)點(diǎn),、發(fā)散點(diǎn)，教師要善于利用這個(gè)載體,，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展,。我想：在教學(xué)《風(fēng)》這首詩(shī)后，如果我能設(shè)置一個(gè)相關(guān)的課后延伸作業(yè),，也許會(huì)起到意想不到的效果,。例如：讓學(xué)生通過各種途徑，查找有關(guān)描寫風(fēng)的古詩(shī),，或者搜集自己知道,、喜歡的描寫自然景物或氣象變化的古詩(shī)，并把孩子們搜集到的資料進(jìn)行篩選,、歸類,，選一個(gè)合適的時(shí)間，舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)或交流會(huì),，從而把學(xué)生帶進(jìn)浩瀚的傳統(tǒng)文化的海洋里,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。

3,、如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,？語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),，尤其是古詩(shī),，音韻和諧，意境優(yōu)美，如果教師賣力地講解,，反而適得其反,。

我想：在教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽配樂朗誦,，或通過老師聲情并茂的范讀,，不知不覺把學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)境中，進(jìn)而讓他們自然而然,、入情入境地朗讀,，邊讀邊感悟，邊讀邊想象,，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)得到有效的培養(yǎng),。古詩(shī)，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源,，古詩(shī)的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索,。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少的收獲,。

一年級(jí)教育反思隨筆篇9

《珍珠泉》一課內(nèi)容淺顯,，語(yǔ)言優(yōu)美，四處可拾好詞好句,。比如：

1,、“綠色的大絨球不大整齊的石頭，黑里透綠的青苔沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,，悄悄開放著的花朵,，樸素的花環(huán)，青褐色的石頭,，已經(jīng)發(fā)黑的樹葉密密的樹葉,，金色的光斑，彩色的珍珠,，美麗的珍珠泉,。”

2,、“水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的,。水是那樣深,，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,?！蓖ㄟ^三個(gè)“那樣”從不同的角度寫出了泉水綠的程度，表達(dá)了作者對(duì)綠的美感和贊嘆的感情,。

3,、“開始，水泡很小,，搖晃著越升越高,，越來越大，最后在水面綻開了,，在撲哧一聲中消失了,。”則通過擬人手法的運(yùn)用,，將作者喜悅的心情表達(dá)得淋漓盡致,。

課文的第三自然段是圍繞第一句，從顏色,、形狀、聲音,、水泡消失的變化過程等方面把珍珠泉的特點(diǎn)給寫出來了,，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句來寫一段話。