總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一

良好的師生關(guān)系來(lái)自于教師的真情流露，真情是促進(jìn)師生共同進(jìn)步,，增進(jìn)友誼的良方,。然而，在實(shí)際教學(xué)中,，很多教師只重教輕育人,，只顧優(yōu)秀生，忽視后進(jìn)生,。事實(shí)上,，班級(jí)是一個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng),，才是教書(shū)育人的真正目的所在,，如果有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，就失去了教育的初衷,。

所以說(shuō),，教學(xué)中教師要善于發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，針對(duì)后進(jìn)生的課堂提問(wèn)要降低難度,，輕易不要否定,，由扶到放，由易到難,，步步深入激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在平時(shí),，教師要鼓勵(lì)他們多動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，用慈母般的真情關(guān)心他們，呵護(hù)他們,，使他們的心靈得到安慰和啟迪,，用真情和愛(ài)心培養(yǎng)他們一步步走向成功。

所有的學(xué)生都有他自己的人格尊嚴(yán),，特別是后進(jìn)生,，他們的心理脆弱，思想封閉,，性格內(nèi)向,，不易與人交流，需要教師及時(shí)耐心溝通,。教師要通過(guò)拉家常,、交朋友的方式深入了解他們的思想、生活,、家庭和學(xué)習(xí)諸方面的情況,，有針對(duì)性地做好交心、談話勉勵(lì),、家訪工作,，消除他們的顧慮，縮小師生之間的距離,。教師要平易近人,，和藹可親，用平等,、文明,、熱情、寬容的心態(tài),，讓學(xué)生想說(shuō),、敢說(shuō)，要用自己的人格魅力去影響后進(jìn)生,，增強(qiáng)他們的自信心,，從而使后進(jìn)生的心理活動(dòng)由封閉走向開(kāi)放，逐步邁向勝利的彼岸,。

后進(jìn)生有他自己的人生追求和向往,，也有積極進(jìn)取、渴望獲得成功的愿望,，渴望得到教師的認(rèn)可和肯定,。此時(shí),，哪怕是一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,，一次親切的撫摸,，一個(gè)充滿希望的眼神，都是對(duì)他們極大的鼓勵(lì),。作為教師,，特別是班主任要善于觀察、多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，對(duì)于他們?nèi)〉玫娜魏芜M(jìn)步,，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生一種成就感和自信心,，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。還要多給他們創(chuàng)造獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，展示自我的平臺(tái),，使其在實(shí)踐活動(dòng)中釋放潛能。

總之,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的方法是多種多樣的,，教師只要用真心關(guān)愛(ài)、真心溝通,、真情表?yè)P(yáng),，就一定能增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，使他們從教師身上享受到親情般的溫暖和關(guān)懷,，從而對(duì)教師產(chǎn)生一種安全和信賴感并樂(lè)于向教師打開(kāi)緊閉的心扉,，積極改正不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望,，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)逐步提高,。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作呢,？

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,，全面了解學(xué)生的德智體,，家庭情況和特長(zhǎng)，從中了解情況,；二是要做細(xì)心人,、做有心人,，對(duì)學(xué)生要聽(tīng)其言、觀其行,、察其人,，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解,，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了,。通過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別，一是成績(jī)差,，如朱文靜,，二是行為差，如譚小龍,，三是紀(jì)律差,，如石德偉。而導(dǎo)致"三差"的主要原因有四個(gè)方面,，一是受教學(xué)因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個(gè)人心理因素的影響,。對(duì)這"三差"、"四因素",，后進(jìn)生們有的必具其一,，有的二者兼有。

情況摸清了,，原因找到了,，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際情況,，就可以制訂出切實(shí)可行,，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。"轉(zhuǎn)差"計(jì)劃包括三部分內(nèi)容,，一是后進(jìn)生名單,，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo),。

所謂"三心"就是愛(ài)心,、信心、耐心,；所謂"兩信"就是信任,、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺,，非一日之寒",，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂"江山易改,，本性難移"講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是充滿感情的事業(yè),，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生,，要給他們以真誠(chéng),、純潔、無(wú)私的愛(ài),，要給他們的關(guān)心,、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn),；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感,，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定,、給予贊揚(yáng)，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,。

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來(lái)自家庭因素,、社會(huì)因素,、學(xué)校因素的影響。"解鈴還須系鈴人",。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，學(xué)校,、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé),，而且還要形成合力,。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,，同樣重要，同樣光榮,。只要我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘,，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用晚修，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三

教師的工作是平凡的,，但責(zé)任是重大的,。教師既要傳授科學(xué)知識(shí)，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作,，又要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展,；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì),，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作的實(shí)踐使我體會(huì)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個(gè)重要方面,。

我校根據(jù)各班的提名,，年級(jí)組統(tǒng)一分配，把全校每個(gè)后進(jìn)生的幫教工作落實(shí)到每個(gè)教師,。教師對(duì)幫教對(duì)象的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析,，找出形成的原因，與學(xué)生共同制定幫教計(jì)劃,，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)實(shí)施幫教措施,。在教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我們探索和總結(jié)出了許多好的教育方法,，現(xiàn)擬定如下,，以便下期工作參考。

有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈,，自由散漫已成習(xí)慣,。由于學(xué)生自制力差，影響了聽(tīng)課的效果,，造成了知識(shí)的脫節(jié),。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師既要誠(chéng)心又要耐心,。在組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上,，讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性，并對(duì)他們提出切合實(shí)際的可行的具體的要求,。教師再根據(jù)要求進(jìn)行定期和不定期的檢查，使他們?cè)谒枷肷峡嚲o遵守紀(jì)律這根弦,，培養(yǎng)他們的意志力,，不斷增強(qiáng)自控能力。如因經(jīng)常逃課,、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來(lái)到我校就讀的一部分學(xué)生,，老師就用強(qiáng)化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母,。

目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,。教師要用切合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取。

比如,，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力,，還紀(jì)律松散，又沒(méi)有奮斗目標(biāo),。班主任老師就對(duì)他們進(jìn)行思想教育,，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo),，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施,。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫,。在教師滿腔熱情地關(guān)愛(ài)下,，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進(jìn)步，他們品嘗到了成功的喜悅,，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵(lì)下,，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了,，更遵守紀(jì)律了。

我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論,，學(xué)會(huì)歸因訓(xùn)練方法,。采用針對(duì)性原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法,，提高自我歸因能力,。

學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德?tīng)顩r決非一日形成，也常常不是一個(gè)因素造成的,。如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的能力因素,，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理。因此,，我們對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生作具體分析,，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性,，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題,，又感到成績(jī)差是可以改變的，這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化,。比如,，我們五（2）班14名學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生（語(yǔ)、數(shù)）進(jìn)行歸因訓(xùn)練,。由于過(guò)去的多次失敗,，他們情緒低落,，歸因于自己智力差，由此幫教教師認(rèn)真分析他們情況,，幫助他們把失敗歸因于努力,、意志、方法等與能力無(wú)關(guān)的因素,，改善他們的情緒,，激發(fā)他們爭(zhēng)取成功的欲望。他們的自信心逐步增強(qiáng),，學(xué)習(xí)積極性不斷提高,。到學(xué)年結(jié)束，12名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到不同程度的提高,。對(duì)于行為有偏差的學(xué)生,，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒(méi)有按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己,。同時(shí)肯定他們的本質(zhì)是好的,，只要遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí),，一定能成為好學(xué)生,。比如，五（2）班劉光銀同學(xué),，原行為上有偏差,，通過(guò)歸因訓(xùn)練，他與社會(huì)上不三不四的人斷絕了往來(lái),，能遵紀(jì)守法,，進(jìn)步較快。實(shí)踐證明,，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信心,，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法,，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激,，幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問(wèn)題的發(fā)生,。每當(dāng)節(jié)假日,、雙休日之前，我們?cè)诜ㄖ平逃幕A(chǔ)上,，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景,，使他們對(duì)這些行為后果產(chǎn)生恐懼,，從而預(yù)防后進(jìn)學(xué)生在假日里違法犯罪,，從而規(guī)范他們的行為。我校學(xué)生不僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法,，而且在寒暑假中,、雙休日中也能遵紀(jì)守法，證明這種方法是有效的,。

榜樣的力量是無(wú)窮的,。在后進(jìn)生的群體中樹(shù)立榜樣更為重要，不僅使后進(jìn)生看到了希望,，而且增強(qiáng)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的決心,。如在后進(jìn)生的幫教工作中，我們請(qǐng)?jiān)瓉?lái)因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分,，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生來(lái)講述自己的成長(zhǎng)史,，使后進(jìn)學(xué)生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助,，更需要自己的努力和毅力,。同時(shí)，我們不斷尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時(shí)鼓勵(lì)，每當(dāng)后進(jìn)生聽(tīng)到原來(lái)與自己差不多的學(xué)生受到表?yè)P(yáng),，他們的心靈總會(huì)受到震動(dòng),，渴望著自己也能得到表?yè)P(yáng)。

到期末了給全國(guó)的廣大教師整理一些實(shí)用的材料,，使我們網(wǎng)站的宗旨,，堅(jiān)決反對(duì)其他網(wǎng)站而已采集

在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進(jìn)生是由于父母的離異,、再婚,、違法服刑、家庭突變等原因失去家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)而成為后進(jìn)生的,，我校共有80多位這樣家庭的學(xué)生,。為了讓這些特殊家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一起健康成長(zhǎng)，每年我們召開(kāi)特殊家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會(huì),。

在茶話會(huì)上,，沒(méi)有長(zhǎng)篇的講話，更沒(méi)有訓(xùn)話,，而是用身邊生動(dòng)的事例來(lái)感化學(xué)生,。例如，請(qǐng)本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》,，教育他們正確面對(duì)家庭變化的現(xiàn)實(shí),，鼓勵(lì)他們?cè)谀婢持袏^起,。同時(shí)，通過(guò)師生共做游戲融洽師生關(guān)系,，并對(duì)特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上給予援助,，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)、社會(huì)主義大家庭的溫暖,，激發(fā)他們樹(shù)立信心,，克服困難。好幾位同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：人間確有真情在,，我們要以實(shí)際行動(dòng)不辜負(fù)學(xué)校老師的期望,，爭(zhēng)做“四有”新人。

總之,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán),，是每位教師不可推卸的責(zé)任。在實(shí)施的過(guò)程中,，必須講究制度化,、規(guī)范化，把此項(xiàng)工作作為對(duì)教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實(shí),，并與教師年終考核掛鉤,，才能收到良好的效果。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四

本學(xué)期我對(duì)后進(jìn)生做了大量的工作,，為了今后的教學(xué)工作,，我對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).

這兩位學(xué)生因?yàn)楦鱾€(gè)方面的原因，造成不認(rèn)真上課,，學(xué)習(xí)成績(jī)很差,，其實(shí)，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,。學(xué)困生是一個(gè)很大的團(tuán)體，需要長(zhǎng)期的去做工作,，時(shí)間可以改變很多學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡,，把很多差生改造成良好。我先深入他們,、全面了解他們的心態(tài),，對(duì)他們學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣,、愛(ài)好、志向,、心理變化和生理特點(diǎn),、等方面作全面調(diào)查,、深入研究，并采取分類教育修正教育方式,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,。

作為教師，教育和管理學(xué)生為己任,，因此,，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中要多留意、多觀察,、多關(guān)心,、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感,，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁,，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系,。掌握他們的心態(tài),，以及教育啟發(fā)的方式，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理,，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，讓他們主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)效果,，形成興趣，成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力,。因此,，我在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究,、比較,，掌握了每個(gè)他們的特點(diǎn)，切中火候,，對(duì)癥下藥,。

本學(xué)期，他們兩個(gè)后進(jìn)生取得了很大的進(jìn)步,，單元測(cè)試兩個(gè)學(xué)生都取得了良好的成績(jī),，特別是他們的思想,，取得了良好的轉(zhuǎn)變。這段時(shí)間,，他們都進(jìn)行了認(rèn)真地復(fù)習(xí),，相信他們?cè)谄诳紩?huì)取得很大的進(jìn)步。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五

所謂差生也就是后進(jìn)生,，一種表現(xiàn)為成績(jī)差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，在這一學(xué)期中我班的后進(jìn)生,，可我讓我煩惱多了。但是對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我并沒(méi)有放棄,，多方尋找對(duì)策,，做了一些具體的工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。

1,、應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的`現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。范明慧是我們班的一個(gè)女孩子,，她平時(shí)不打不鬧，是個(gè)乖孩子,，但是學(xué)習(xí)比較差,，然而她的體育較好，今年的達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，她取得了較好的成績(jī),，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為此,，我表?yè)P(yáng)她了,，她露出了得意的笑容。

2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中,，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,，做到了對(duì)他們熱心得幫助,，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師,，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn),，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅,，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的,，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

3,、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),，對(duì)他們不歧視，不打擊,，不挖苦,，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛(ài)心去精心呵護(hù),，少批評(píng)多表?yè)P(yáng),。我們班今年新轉(zhuǎn)來(lái)了個(gè)學(xué)生叫屠西良，他寫(xiě)的字好馬虎,，同學(xué)們都說(shuō)他寫(xiě)的字是“甲骨文”,。就是這樣的一個(gè)學(xué)生，他的自尊心還特別強(qiáng),，誰(shuí)說(shuō)他,，他跟誰(shuí)急，但是他的成績(jī)還好,。于是,，我和他談心，告訴他如果字再寫(xiě)工整一些就更好了,，慢慢地他的字有一些進(jìn)步了,。

4、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),，作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會(huì)說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的,，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到“接受”,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任差生，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

5,、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對(duì)子,，給他們配小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,，多讓他們參加力所能及的活動(dòng),；在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,。

6、深入了解，因勢(shì)利導(dǎo)：后進(jìn)生并不是先天的不足,，而是后天的許多不良因素所造成的,，深入了解其家長(zhǎng)及其社會(huì)關(guān)系、心理特征,、興趣愛(ài),、道德品行，找出根本問(wèn)題,；并多給后進(jìn)生關(guān)愛(ài)和信任,，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)，逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn),，真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處,，才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生，轉(zhuǎn)化成為一名成績(jī)較好的學(xué)生,。

7,、利用多種渠道經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長(zhǎng)的支持與配合,。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女，共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。

以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際,，但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn),，必須狠下苦功，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作,，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù),。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)老師義不容辭的職責(zé),。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢,？首先做到不厭棄他們,，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)是由于自控能力差,、基礎(chǔ)差,、年齡差距大造成的。只有分析后進(jìn)生形成的原因,，才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病,。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：

由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們更需要的是老師的關(guān)心，家庭,、集體的溫暖,。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，只有使后進(jìn)生動(dòng)情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師,、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,，就得深入了解,，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育,，在教育中了解,。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先會(huì)從各方面去了解學(xué)生情況,，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些,，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么,？單差生是哪些,，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么,？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,，做到心中有數(shù),。

實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況,，才能有的放矢,，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，只不過(guò)不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素,。我認(rèn)為,，作為一個(gè)科任老師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二,，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心,。我班一位學(xué)生,，不僅成績(jī)差，紀(jì)律,、習(xí)慣也差,，時(shí)常擾亂課堂,，老師們對(duì)他都很有意見(jiàn),，進(jìn)行多次教育，常和家長(zhǎng)聯(lián)系,，但效果不大,。

意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫(xiě)道："道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣,。"對(duì)后進(jìn)生的不良行為,，我沒(méi)掉以輕心，聽(tīng)之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大,，形成惡習(xí),，但是大張其鼓地批評(píng)教育,，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心,，做出事以愿違的事,。在工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作,，因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感、安全感,、信任感,。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)

總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光,、濕潤(rùn)的雨露,。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露,，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗,。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心,，以尊重,、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng),、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游,、健康成長(zhǎng),。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情,，深于父母,，曉之以理,，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇七

后進(jìn)生的形成有一個(gè)過(guò)程,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也需要一個(gè)過(guò)程。在此,，談一談如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。我在十幾年的工作中深切感受到，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，除了教師必須具備想做好轉(zhuǎn)化工作的自覺(jué)意識(shí)外,，在工作技巧方面應(yīng)“用心”做文章。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，愛(ài)是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ),，不愛(ài)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化就是無(wú)稽之談,。但愛(ài)后進(jìn)生,，未必就能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我感到,，讓后進(jìn)生理解教師的愛(ài)生之心,，才是開(kāi)啟后進(jìn)生心扉的鑰匙。愛(ài)可以是雙向的,，也可以是單向的,。教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的技巧，就在于不露聲色地把單向的愛(ài)轉(zhuǎn)化為雙向的愛(ài),。

一旦達(dá)到這個(gè)境界,，不管是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，均能產(chǎn)生教育的理想效應(yīng),。比如我們班小胖子彭洪亮在剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)我班時(shí)散漫不羈,，上課隨便說(shuō)話，下課好打好鬧,。老師管他,，他時(shí)而順從,，時(shí)而頂撞,，在班里影響很不好。經(jīng)了解,，他一直隨外公外婆生活,。要轉(zhuǎn)變好他，需要用慈母之心去溫暖他,。我從催他理發(fā),、洗澡,、換衣服等點(diǎn)滴小事培養(yǎng)他的自愛(ài)心，再?gòu)募o(jì)律上委婉地指出不足……

有一次,，我真情地說(shuō)：“我喜歡你現(xiàn)在上課的樣子,。”他笑了,，領(lǐng)受到了師愛(ài)的幸福,。以后，他開(kāi)始努力約束自己了,，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),，而且愛(ài)學(xué)習(xí)了。書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越工整,，我真為他的進(jìn)步而開(kāi)心,，并適時(shí)鼓舞他。教師不能讓學(xué)生覺(jué)得對(duì)其愛(ài)而不切,，要讓學(xué)生在若即若離的狀態(tài)中感受到“愛(ài)’的震動(dòng),。

后進(jìn)生有閃光點(diǎn)，這是不容質(zhì)疑的事實(shí),，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法,。但我們是否可以把工作做得更主動(dòng)一點(diǎn)呢,？譬如創(chuàng)造一些條件，幫助后進(jìn)生把光閃出來(lái),，或者有目的地幫助后進(jìn)生創(chuàng)造閃光點(diǎn)呢,？如我們班xxx同學(xué)學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)卻很差,。父母見(jiàn)她每天做作業(yè)都熬夜,，不忍心再責(zé)備他。后來(lái),，我發(fā)現(xiàn)她每天都在看似用功的麻木狀態(tài)中度過(guò),。要振奮她的精神，必須在學(xué)習(xí)上有所突破,。

我首先誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)她是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,，學(xué)習(xí)不好，只是方法上有所欠缺,。我就采取幫助她突破學(xué)習(xí)的方法,，創(chuàng)造條件讓其把光閃出來(lái)，后來(lái)通過(guò)不斷地強(qiáng)化閃光點(diǎn),，她在學(xué)習(xí)上確立了信心,。有了學(xué)習(xí)興趣,，我又進(jìn)一步培養(yǎng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在她的學(xué)習(xí)效率提高很多,。

老師學(xué)習(xí)上可為后進(jìn)生的閃光創(chuàng)造條件,，其他方面也是如此，我要求班上每一名學(xué)生都要擔(dān)負(fù)一定的“班級(jí)工作”,。即使是管拖把,，管鑰匙這種小事情。這種做法,，實(shí)際上是為學(xué)生的閃光點(diǎn)創(chuàng)造了條件,，其效果是不言而喻的。

認(rèn)識(shí)是理解的基礎(chǔ),，也是因材施教,、對(duì)癥下藥的前提。對(duì)后進(jìn)生,，不能只在“差”字上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活環(huán)境,、成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程、父母期望程度等都有所了解,，弄清差的原因,，再正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力,。作為老師,，幫助父母重新認(rèn)識(shí)孩子，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié),。

孩子與父母朝夕相處,，家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。我班有部分孩子來(lái)自農(nóng)民工家庭,，父母文化程度低,，每天忙于掙錢(qián)養(yǎng)家糊口，無(wú)暇顧及孩子,。加之父母不能順應(yīng)時(shí)代的變化,，不能更新自己的教育方法，簡(jiǎn)單粗暴,，往往造成南轅北轍的局面,。我在與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系中,，有意識(shí)地誘導(dǎo)家長(zhǎng)反思自己的失誤,，認(rèn)識(shí)孩子的變化,，變“盲目配合”為“協(xié)作教育”。比如我們班的xxx同學(xué),，他其實(shí)人挺聰明,，但他最大的弱點(diǎn)就是懶惰?；氐郊依?，他從不談學(xué)習(xí)的事，常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有作業(yè),?！睍r(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)就放棄了,。

家長(zhǎng)常用的教育方式也是非打即罵,。因此，我得做通家長(zhǎng)的工作,，取得家長(zhǎng)的配合,，教給家長(zhǎng)正確的育人方法。我建議家長(zhǎng)多與孩子談心,，了解孩子,，少打罵，多鼓勵(lì),。監(jiān)督和幫助孩子完成每天的家庭作業(yè),，隨時(shí)與老師聯(lián)系，促使孩子改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，使文登有了信心，不再懶惰,、搪塞,，成績(jī)也進(jìn)步了。

對(duì)后進(jìn)生,，要做耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作,，要反復(fù)抓、抓反復(fù),。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，不是一朝一夕可以完成的。因而教師要有充分的思想準(zhǔn)備,，要有“愚公移山”的耐心,，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，真誠(chéng)地促他們各方面健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持給他們“開(kāi)小灶”,、談心,、“長(zhǎng)善救失”，就會(huì)達(dá)到希望的效果,。

作為班主任,，面對(duì)的是四、五十名學(xué)生,，如何處理一個(gè)和一群的關(guān)系,，提高工作效率，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中值得探索的課題,。我除了優(yōu)化班級(jí)教育環(huán)境,，抓好班風(fēng)等整體效應(yīng)外，運(yùn)用學(xué)生群體力量,，也是提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑,。學(xué)生離不開(kāi)群體的，后進(jìn)生的情緒多與他所處的群體對(duì)他的忽視,、輕視有很大的關(guān)系,。孩子也同成人一樣，希望看到集體對(duì)他的肯定,。如對(duì)文登同學(xué)的轉(zhuǎn)化中,，他曾因成績(jī)不好自卑，與同學(xué)關(guān)系不好,，我利用班隊(duì)課,，專門(mén)開(kāi)展了“找優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)，讓全班同學(xué)從往事中找一找文登的優(yōu)點(diǎn),。

許多同學(xué)說(shuō)到了他勞動(dòng)不怕臟和累,，每天早上最先到校，主動(dòng)扶受傷的同學(xué)去衛(wèi)生室上藥……同學(xué)們的述說(shuō)讓文登挺直了腰,，也讓大家看到了希望,。隨后，我在班上又成立了“一幫一”學(xué)習(xí)小組,，同學(xué)們自發(fā)為班上的后進(jìn)生補(bǔ)課,，和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍,，后進(jìn)生體驗(yàn)到集體的溫暖,，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了,。

總之,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作,。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視,，感情上不厭倦,，態(tài)度上不粗暴。要用自己一片真誠(chéng)的愛(ài)心,，去叩響他們的心靈之門(mén),。著名教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！睂?duì)待學(xué)生要充滿愛(ài)心、耐心,。

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，我們千萬(wàn)不要訓(xùn)斥學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心,，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。我們?nèi)绻苡貌┐蟮膼?ài)心去善待暫時(shí)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)不是頑石,，而是一塊塊璞玉,。教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講究科學(xué),、創(chuàng)新、藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái),。

我在今后的班主任工作中，一定要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn),，不斷提高，積極探索,，善于總結(jié),，使自己的班級(jí)管理水平更快提高。