寫(xiě)總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫(xiě)清楚,，寫(xiě)明白，實(shí)事求是,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一

所謂差生也就是后進(jìn)生,，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反,。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，在這一學(xué)期中我班的后進(jìn)生，可我讓我煩惱多了,。但是對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我并沒(méi)有放棄,，多方尋找對(duì)策，做了一些具體的工作,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié),。

1,、應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。范明慧是我們班的一個(gè)女孩子，她平時(shí)不打不鬧,，是個(gè)乖孩子,，但是學(xué)習(xí)比較差，然而她的體育較好,，今年的達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，她取得了較好的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),，為此,，我表?yè)P(yáng)她了，她露出了得意的笑容,。

2,、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，做到了對(duì)他們熱心得幫助,，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn),，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的,，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī),。

3,、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對(duì)他們不歧視,，不打擊,，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,，用愛(ài)心去精心呵護(hù),，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)。我們班今年新轉(zhuǎn)來(lái)了個(gè)學(xué)生叫屠西良,，他寫(xiě)的字好馬虎,，同學(xué)們都說(shuō)他寫(xiě)的字是“甲骨文”。就是這樣的一個(gè)學(xué)生,，他的自尊心還特別強(qiáng),，誰(shuí)說(shuō)他，他跟誰(shuí)急,，但是他的成績(jī)還好,。于是，我和他談心,，告訴他如果字再寫(xiě)工整一些就更好了,，慢慢地他的字有一些進(jìn)步了。

4,、因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),，作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛(ài)差生,，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會(huì)說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任差生,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。

5,、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對(duì)子，給他們配小老師,，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,，多讓他們參加力所能及的活動(dòng)；在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象,，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。

6,、深入了解,，因勢(shì)利導(dǎo)：后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的,，深入了解其家長(zhǎng)及其社會(huì)關(guān)系,、心理特征、興趣愛(ài)、道德品行,，找出根本問(wèn)題,；并多給后進(jìn)生關(guān)愛(ài)和信任，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì),，逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn),，真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生,，轉(zhuǎn)化成為一名成績(jī)較好的學(xué)生。

7,、利用多種渠道經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,，取得了家長(zhǎng)的支持與配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女,，共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù),。

以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際,，但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功,，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作,，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成教學(xué)任務(wù),。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二

新課程實(shí)驗(yàn)搞得紅紅火火，為了保證新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芙】淀樌_(kāi)展,，重要的是教師要樹(shù)立的新課程理念,，要以新課程的理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念,。為此,，我非常重視學(xué)習(xí)，平時(shí)認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,，學(xué)習(xí)教科研專著,，認(rèn)真聽(tīng)講座，積極參加校本培訓(xùn),。

通過(guò)一系列的學(xué)習(xí),，自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新，對(duì)新課程理念感悟也在一步步加深,。除了學(xué)習(xí)理論文章外,，我還學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面的書(shū)籍。為了提高自己的課堂教學(xué)水平，我還虛心向同行們學(xué)習(xí),，積極參與教研組的,，聽(tīng)課，評(píng)課,，觀摩,，研討活動(dòng)，不斷吸收新鮮血液,，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要,，使自己的課堂教學(xué)跟上時(shí)代的發(fā)展脈搏。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2、注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講,。

4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改,，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通過(guò)各種游戲,、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視、聽(tīng),、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,，一年來(lái),，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。

2,、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。

其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。

3,、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情,。首先做到"真誠(chéng)"二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,，效果還是明顯的。

作為班主任,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求,，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針,。

1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì),，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育,，衛(wèi)生、紀(jì)律,、安全等經(jīng)常講,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等,。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部,，通過(guò)制定班級(jí)管理制度,，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng),。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課,，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量,。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康,，注意保護(hù)視力,，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。

5,、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況,，取得家長(zhǎng)的支持和配合,，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。

通過(guò)以上工作,，本班學(xué)生紀(jì)律,、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變,，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)老師義不容辭的'職責(zé),。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們,，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作,。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)是由于自控能力差、基礎(chǔ)差,、年齡差距大造成的,。只有分析后進(jìn)生形成的原因，才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病,。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任,，因此，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：

由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們更需要的是老師的關(guān)心，家庭,、集體的溫暖,。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，只有使后進(jìn)生動(dòng)情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師,、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解,，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解,。每接一個(gè)新的班級(jí),，我首先會(huì)從各方面去了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問(wèn)題是什么？單差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問(wèn)題是什么？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,，做到心中有數(shù),。

實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況,，才能有的放矢,，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn),。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視,。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素,。我認(rèn)為，作為一個(gè)科任老師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二,，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo),，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心,。我班一位學(xué)生,，不僅成績(jī)差，紀(jì)律,、習(xí)慣也差,，時(shí)常擾亂課堂，老師們對(duì)他都很有意見(jiàn),，進(jìn)行多次教育,，常和家長(zhǎng)聯(lián)系，但效果不大,。

總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光,、濕潤(rùn)的雨露,。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露,，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗,。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心,，以尊重,、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng),、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游,、健康成長(zhǎng),。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情,，深于父母,，曉之以理，細(xì)如雨絲,，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃,。

本學(xué)期以“提高合格率,，優(yōu)秀率,，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn),，,，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》,，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性,，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué),。

二,、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手,，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三,、定期做好家訪工作,，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn),，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口,，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確,、有一定速度的計(jì)算,，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中,，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo),。

五,、多方幫教，共同進(jìn)步,。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生、師教生,、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì),，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六,、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

每周的課余時(shí)間不固定,，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

七,、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),，讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí),，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性,、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們,，激勵(lì)他們按時(shí),、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,，肯定好的地方,，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注,、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步。

八,、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

九,、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)的效率,。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五

作為一名教師對(duì)學(xué)生的尊重信任不是姑息遷就,，也不是放任自流，一定要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師要為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，讓他們通過(guò)努力達(dá)得目標(biāo),，持之以恒,，堅(jiān)持不懈，到時(shí)會(huì)體會(huì)到成功的愉悅的,。

小學(xué)生的年齡小,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定壓力，但不一定有自覺(jué)性,，認(rèn)識(shí)不一定到位,，所以改正學(xué)生的不良習(xí)慣是很重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)提高了,，學(xué)習(xí)的自信心就有了,，學(xué)習(xí)的興趣自然來(lái)了，這將使他們可持續(xù)性地發(fā)展,。在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中,，我從教三十年來(lái)沒(méi)有批評(píng)沒(méi)有辱罵過(guò)學(xué)生，而是耐心細(xì)致地做思想工作,，關(guān)心他們的心理需求,，滿足他們積極向上的要求和欲望，這為后來(lái)的意外轉(zhuǎn)變打下心理基礎(chǔ),。

他班集體中,，我努力營(yíng)造一種人道的、和諧的,、民主的,、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、友善、理解,、寬容,、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì),、鞭策,、鼓舞,、感化、召喚,、指導(dǎo)和建議，形成積極向上的,、豐富的人生態(tài)度與情感,。饒艷紅、祝慶慶同學(xué),，他們感到老師是關(guān)照他的,，同學(xué)是信任他的，集體是溫暖的,，同學(xué)之間是相互幫助的,，相互愛(ài)護(hù)的。在這樣的集體中學(xué)習(xí),，積極性提高了,，潛力發(fā)揮出來(lái)了的。因此課堂上才有這樣良好地表現(xiàn),，成績(jī)才有顯著進(jìn)步,。

今年一學(xué)年度，我們?nèi)昙?jí)班的饒艷紅和祝慶慶,，由于父母在外地打工跟爺爺奶奶生活,，爺爺奶奶的溺愛(ài)使他們?nèi)狈彝ソ逃欢仍斐伤麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)偏差,。針對(duì)這種情況,，老師不放棄，對(duì)他們耐心的教育,，細(xì)心輔導(dǎo)班級(jí)同學(xué)之間的幫助,，第二學(xué)期的成績(jī)都有了明顯的提高?？傊?，通過(guò)耐心的教育，差生是可以轉(zhuǎn)變,。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé),。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢,？首先做到不厭棄他們,，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一文中寫(xiě)道：人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根,，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了,。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的,，有的是出于好奇,，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng)，有的是由于自控能力差造成的,。分析后進(jìn)生形成的原因,，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此,，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：

后進(jìn)生不是天生的,。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異,，不正常的家庭教育造成的,；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭,、集體的溫暖,。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，只有使后進(jìn)生動(dòng)情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師,、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解,，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解,。每接一個(gè)新的班級(jí),，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些,，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么,？單差生是哪些,，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么,？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,，做到心中有數(shù)。

實(shí)踐證明,，只有全面了解后進(jìn)生的情況,，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn),。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視,。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素,。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二,，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo),，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望,，增強(qiáng)進(jìn)步的信心,。四年級(jí)上期，我班從三小轉(zhuǎn)來(lái)一位學(xué)生,，不僅成績(jī)差,，紀(jì)律,、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂,，科任老師意見(jiàn)也大,，進(jìn)行多次教育，常和家長(zhǎng)聯(lián)系,，但效果不大,。

就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。

意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫(xiě)道：道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害,，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣,。對(duì)后進(jìn)生的不良行為，我沒(méi)掉以輕心,，聽(tīng)之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)至從小到大,，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評(píng)教育,，處理不當(dāng),，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事,。

在班主任工作中,，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感、信任感,。我堅(jiān)信,，精誠(chéng)所至。

xxx

20xx年xx月xx日

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇七

“知之者不如好知者,，好之者不如樂(lè)知者”,，我國(guó)古代偉大的教育家孔子，很早就指出了這個(gè)教育的重要方法,。很多后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣,，談數(shù)色變,，而是否做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，卻關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高,，不容忽視,。我從教多年，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中取得了一定的成效,。下面,，就自己如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談幾點(diǎn)看法。

學(xué)生是天生幼稚的,，情感是純真無(wú)邪的,。老師對(duì)他們?nèi)绾危麄儠?huì)毫無(wú)保留地反饋過(guò)來(lái),，不掩飾,，不偽裝，好就是好,，惡就是惡。你對(duì)他們好他們也對(duì)你好,。愛(ài)的回報(bào)是學(xué)生聽(tīng)你的,，信你的，積極地按你的意見(jiàn)辦,。我對(duì)班上的學(xué)生積極地給予關(guān)愛(ài),，遇到做得好的地方，經(jīng)常給予好的評(píng)價(jià),，和他們親切地交流,。記得我班有個(gè)學(xué)生，天天遲交作業(yè),，上課打嗑睡,，成績(jī)特別差，但很喜歡踢球,。起初,，我對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人談話，課后與他談?wù)撆c學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候滲透做人的道理,，講講學(xué)習(xí)的重要性。有一次,，我和他談話,，談到中國(guó)足球失利，球員真差勁,，怎么也跑不起來(lái),，最大原因是懶,，訓(xùn)練不認(rèn)真。他很認(rèn)同,，并且說(shuō)他對(duì)不努力做事表示反感,，如果是他去踢，一定比他們好,。我說(shuō)不見(jiàn)得,，你也不比他們勤奮啊。一句話點(diǎn)中他的要害,，“我會(huì)比他們勤奮的”,。以后他果然不再遲交作業(yè)了。對(duì)于這樣的“差生”,，我耐心地做他的思想工作,，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)三年的教育,，這位同學(xué)逐漸成為一個(gè)主動(dòng)維護(hù)班集體利益,，勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。

情感交流要抓住有利時(shí)機(jī),。在學(xué)生正待奮起時(shí),，及時(shí)送去鼓勵(lì)；在學(xué)生迷惑不解時(shí),，及時(shí)給予指點(diǎn),；學(xué)生深感孤獨(dú)時(shí)，及時(shí)給予關(guān)懷,，送去溫暖,，從情感上與后進(jìn)生建立起交融的基地。

在感化后進(jìn)生的工作中,，教師的實(shí)際行動(dòng)是無(wú)聲的教育,。在一些情況下，老師千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教,，不如自己一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的影響更好,，這就是常說(shuō)的“身教勝于言教”。因此,，凡是要求學(xué)生做到的,，老師自己首先做到。如果老師對(duì)學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到,，這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果,，還有可能產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，你叫學(xué)生早晨來(lái)到學(xué)校要進(jìn)教室看書(shū),、做作業(yè),，那你也要早點(diǎn)在教室門(mén)口等學(xué)生進(jìn)來(lái)。老師應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之,，以自己高度的組織觀念去感染“后進(jìn)生”,，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng)，在這種情況取得顯著的成效之后,，還必須進(jìn)一步深化教育,，使后進(jìn)生最終能夠形成強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。

后進(jìn)生都不是天生的,，而是在后天環(huán)境中形成的,。究其原因，可以說(shuō)是多方面的,，其中有學(xué)生自身的因素,，也有社會(huì)和家庭的原因，還有教育的失誤,?？陀^環(huán)境和人為因素使這些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是信心被吞噬,，上進(jìn)的意志被削弱,。老師要在他失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿懷信心和希望,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生未曾發(fā)現(xiàn)的才能,，給予明確的肯定和扶植,，相信自己能學(xué)好功課,，就會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他自己都估量不到的成績(jī)來(lái)。這時(shí),，后進(jìn)生所感受到的進(jìn)步和喜悅,，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵(lì)因素。記得有位后進(jìn)生,，四年級(jí),、五年級(jí)基礎(chǔ)很差，上六年級(jí)后,，在他的作文里我發(fā)現(xiàn)他有趕隊(duì)的欲望,，便找他談話，幫他樹(shù)立信心,，訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃,，適時(shí)地給予方法的指導(dǎo)，他不僅學(xué)好了數(shù)學(xué),，經(jīng)常獲得優(yōu)分,，而且最后考上了市里的初中重點(diǎn)班,，是個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的典型學(xué)生。

四,、尊重學(xué)生,，熱情鼓勵(lì)，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心

我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五不”教育,，即不厭惡,、歧視學(xué)生；不當(dāng)眾揭丑,；不粗暴訓(xùn)斥,；不冷嘲熱諷；不變相體罰學(xué)生,。用愛(ài)融化后進(jìn)生的“心理防線”,，在師生間架起一座情感交流橋梁，捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，充分挖掘其積極因素,，但決不姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn),。應(yīng)該把熱情,、關(guān)心、鼓勵(lì)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),。對(duì)后進(jìn)生要嚴(yán)之有度,，嚴(yán)中有別，對(duì)不同的對(duì)象有不同的要求,，使他們跳一跳,，摸得著，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到,，在新的起點(diǎn)上,，又提出高一點(diǎn)的要求，一步一個(gè)腳印地前進(jìn),。班里有個(gè)男同學(xué)平時(shí)比較散漫,，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)差,，經(jīng)過(guò)觀察,，分析原因，進(jìn)行耐心教育,，對(duì)他提出爭(zhēng)取進(jìn)步的具體要求,，當(dāng)他比以前遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高時(shí),，就在班上表?yè)P(yáng)他的`進(jìn)步,，并讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，沒(méi)想到,，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng),。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇八

“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”,。說(shuō)的'有點(diǎn)過(guò)分,，卻也有幾分我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他們,，從整體情況來(lái)看本班差生所處的環(huán)境，父母忙于自己的工作和生意,，無(wú)暇顧及子女的學(xué)業(yè)和生活習(xí)慣,，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的直接原因；其次是差生學(xué)習(xí)興趣很低,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，自律能力差,，不會(huì)聽(tīng)講,、愛(ài)搞小動(dòng)作、作業(yè)應(yīng)付甚至是不完成,；有的性格內(nèi)向,，自我封閉，缺乏疏導(dǎo)和監(jiān)管,；還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型,，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差。

對(duì)這些所謂差生,，教師若是置之不理,，棄之不顧,，既不符合教師的職業(yè)道德,，又很大程度的影響著教學(xué)的整體效果，更不符合現(xiàn)代教育觀,，那么,，怎樣才能更好的輔導(dǎo)差生呢？針對(duì)不同的差生,，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：首先,，對(duì)大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管的差生來(lái)講，我們可以對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行訪問(wèn),，使他們明白,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看，學(xué)好知識(shí)才是獲取財(cái)富的最佳選擇,。不管自己的時(shí)間有多么緊張,，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，督促他們學(xué)好知識(shí),。其次,，是著重輔導(dǎo)差生，把沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)弄懂,，沒(méi)掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,，幫助他們樹(shù)立好信心，找到感覺(jué),。對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來(lái)講,，我們應(yīng)盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么,，從他們感興趣的事物入手,，一步一步的，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的求知欲望,，使他們對(duì)尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望,，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，對(duì)他們充滿信心,，看到他們的潛能所在，主動(dòng)關(guān)心,，熱情幫助,，多給他們鼓勁打氣。利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí),。讓優(yōu)生幫助差生，實(shí)行“一對(duì)一包干責(zé)任制”,。課堂上,，我提問(wèn)、板演總是針對(duì)差生,。鞏固練習(xí)時(shí),，優(yōu)生一做完作業(yè)，就到自己包的差生跟前督促輔導(dǎo)他們,，遇到不會(huì)的給他們講解,，會(huì)的監(jiān)督他們,，讓他們抓緊時(shí)間做，爭(zhēng)取在下課完成作業(yè),。如果完不成,，讓優(yōu)生負(fù)責(zé)，利用課余時(shí)間,、活動(dòng)時(shí)間督促自己幫助的對(duì)象繼續(xù)完成他的作業(yè),。總之,，當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成,，絕不允許他們賒賬了。這樣做,，可以一舉兩得,，不僅能減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且讓優(yōu)生更優(yōu),。

在教育實(shí)踐中,，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多,，經(jīng)常給老師,、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落,、老師的批評(píng),，產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無(wú)是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”,，渴望得到老師的賞識(shí),。從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，進(jìn)行家訪,、電訪,，從與家長(zhǎng)的交談中了解真實(shí)的他們。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，多給差生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),課堂上多提問(wèn)題，尋找他們答問(wèn)中的合理因素,，提煉優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

后進(jìn)生缺乏專心聽(tīng)講的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣,，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,，勤奮好學(xué)的習(xí)慣，愛(ài)思考的習(xí)慣等等,，我們可以通過(guò)正面引導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練，檢查落實(shí),，勤于督促,，利用激勵(lì)式評(píng)價(jià)“你能行”，“你會(huì)進(jìn)步的”抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，促進(jìn)后進(jìn)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,。每周評(píng)比“誰(shuí)的進(jìn)步大”，使他們保持積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的精神狀態(tài),。對(duì)于那些少數(shù)智力較弱的學(xué)生，就應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，降低對(duì)他們的要求,，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力，鼓勵(lì)他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單,、最基本的東西,。“飯要一口一口地吃,，路要一步一步地走”,。只有循序漸進(jìn)，給學(xué)生以時(shí)間,，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法，再慢慢學(xué)得知識(shí),，才能使其掌握學(xué)習(xí)技巧,，發(fā)展技能，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

總之,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的,、細(xì)致的工作,，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒,，對(duì)癥下藥,。教師應(yīng)該更多地關(guān)心他們,，了解他們，研究他們,，找準(zhǔn)他們差的原因,，給他們更多的幫助和鼓勵(lì)，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，而不能讓差生無(wú)所適從,，差上加差。只要我們共同努力,，堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育，這些遲開(kāi)的花朵定將開(kāi)得更加絢麗,，更加燦爛,。