寫總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個要點(diǎn)寫清楚,，寫明白，實(shí)事求是,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一

所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反。一個學(xué)期即將結(jié)束,，在這一學(xué)期中我班的后進(jìn)生,，可我讓我煩惱多了。但是對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我并沒有放棄,，多方尋找對策,，做了一些具體的工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。

1,、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。范明慧是我們班的一個女孩子,，她平時不打不鬧，是個乖孩子,，但是學(xué)習(xí)比較差,，然而她的體育較好,，今年的達(dá)標(biāo)運(yùn)動會上，她取得了較好的成績,，為班級爭得了榮譽(yù),，為此，我表揚(yáng)她了,，她露出了得意的笑容,。

2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中,，聯(lián)系本班實(shí)際對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法,，做到了對他們熱心得幫助,，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師,，進(jìn)行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進(jìn)行多提問,，讓他們樹立了成功的喜悅,，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的,，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,，提高了學(xué)習(xí)成績。

3,、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),，對他們不歧視，不打擊,，不挖苦,，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛心去精心呵護(hù),，少批評多表揚(yáng),。我們班今年新轉(zhuǎn)來了個學(xué)生叫屠西良，他寫的字好馬虎,，同學(xué)們都說他寫的字是“甲骨文”,。就是這樣的一個學(xué)生，他的自尊心還特別強(qiáng)，誰說他,，他跟誰急,，但是他的成績還好。于是,，我和他談心,，告訴他如果字再寫工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些進(jìn)步了,。

4,、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛差生,，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到“接受”,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任差生，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對子,，給他們配小老師,，進(jìn)行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動,；在學(xué)生中樹立起他們好的形象,，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,。

6,、深入了解，因勢利導(dǎo)：后進(jìn)生并不是先天的不足,，而是后天的許多不良因素所造成的,，深入了解其家長及其社會關(guān)系、心理特征,、興趣愛,、道德品行，找出根本問題,；并多給后進(jìn)生關(guān)愛和信任,，對其進(jìn)行賞識激勵，逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn),，真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處,，才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生，轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的學(xué)生,。

7,、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長的支持與配合,。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女,，共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成了教育教學(xué)的任務(wù),。

以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際，但是要做到對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn),，必須狠下苦功,，是一個長期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二

新課程實(shí)驗(yàn)搞得紅紅火火,，為了保證新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芙】淀樌_展,，重要的是教師要樹立的新課程理念,，要以新課程的理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念,。為此,，我非常重視學(xué)習(xí)，平時認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,，學(xué)習(xí)教科研專著,，認(rèn)真聽講座，積極參加校本培訓(xùn),。

通過一系列的學(xué)習(xí),，自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新，對新課程理念感悟也在一步步加深,。除了學(xué)習(xí)理論文章外,，我還學(xué)習(xí)文化知識方面的書籍。為了提高自己的課堂教學(xué)水平,，我還虛心向同行們學(xué)習(xí),，積極參與教研組的，聽課,，評課,，觀摩，研討活動,，不斷吸收新鮮血液,，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，使自己的課堂教學(xué)跟上時代的發(fā)展脈搏,。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。聽公開課多次,，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。所以,，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。

2、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。

其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,，動之以情。首先做到"真誠"二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任他們,，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,，效果還是明顯的,。

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,，對學(xué)生起著言傳身教的作用,。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針,。

1,、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育,，衛(wèi)生,、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等,。

2,、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度,，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3,、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課,，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量,。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康,，注意保護(hù)視力,，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,，搞好班級的經(jīng)常性管理工作,，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,，互通情況,，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等,。

通過以上工作,，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個老師義不容辭的'職責(zé),。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢,？首先做到不厭棄他們,，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差,、基礎(chǔ)差,、年齡差距大造成的。只有分析后進(jìn)生形成的原因,，才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病,。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任，因此,，我是這樣對待后進(jìn)生的：

由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們更需要的是老師的關(guān)心，家庭,、集體的溫暖。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長,、同學(xué)的對立情緒,，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵,，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育,，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn),。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育,，在教育中了解。每接一個新的班級,，我首先會從各方面去了解學(xué)生情況,，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何,，主要問題是什么,？單差生是哪些，家庭教育如何,，主要問題是什么,？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù),。

實(shí)踐證明,，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn),。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視,。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素,。我認(rèn)為，作為一個科任老師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二,，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo),，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望,，增強(qiáng)進(jìn)步的信心,。我班一位學(xué)生，不僅成績差,，紀(jì)律,、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂,，老師們對他都很有意見,，進(jìn)行多次教育，常和家長聯(lián)系,，但效果不大,。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野,。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理,，更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光,、化作雨露,，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生,，我們更要傾注愛心,，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游,、健康成長,。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情,，深于父母,，曉之以理，細(xì)如雨絲,，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四

一,、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃,。

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率,，縮小學(xué)生之間的差距”為目的,，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn)，,，并且在每單元的教學(xué)前,，根據(jù)本單元的知識點(diǎn)制定《單元知識的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性,，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二,、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案,，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性,。

三、定期做好家訪工作,，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通,，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

四,、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口,，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法,，從會算慢慢過渡到正確,、有一定速度的計(jì)算，同時,，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中,，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo),。

五,、多方幫教，共同進(jìn)步,。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生,、師教生,、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會,，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。

六,、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí),。

每周的課余時間不固定,，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

七、改變評價(jià)方式,，對學(xué)困生適時鼓勵評價(jià),。

課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心,；在作業(yè)批改時,，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性,、鼓勵性強(qiáng)的語言評價(jià)他們,，激勵他們按時,、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,，肯定好的地方,，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注,、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步。

八,、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析工作,，使自己的教學(xué)更有針對性。

九,、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五

作為一名教師對學(xué)生的尊重信任不是姑息遷就,，也不是放任自流,，一定要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師要為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過努力達(dá)得目標(biāo),，持之以恒,，堅(jiān)持不懈，到時會體會到成功的愉悅的,。

小學(xué)生的年齡小,，他們在學(xué)習(xí)上有一定壓力，但不一定有自覺性,，認(rèn)識不一定到位,，所以改正學(xué)生的不良習(xí)慣是很重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績提高了,，學(xué)習(xí)的自信心就有了,，學(xué)習(xí)的興趣自然來了，這將使他們可持續(xù)性地發(fā)展,。在整個教育教學(xué)的過程中,，我從教三十年來沒有批評沒有辱罵過學(xué)生，而是耐心細(xì)致地做思想工作,，關(guān)心他們的心理需求,，滿足他們積極向上的要求和欲望，這為后來的意外轉(zhuǎn)變打下心理基礎(chǔ),。

他班集體中,，我努力營造一種人道的,、和諧的、民主的,、平等的師生關(guān)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由,、民主,、尊重、信任,、友善,、理解、寬容,、親情與關(guān)愛,，同時受到激勵、鞭策,、鼓舞,、感化、召喚,、指導(dǎo)和建議,，形成積極向上的、豐富的人生態(tài)度與情感,。饒艷紅,、祝慶慶同學(xué)，他們感到老師是關(guān)照他的,，同學(xué)是信任他的,，集體是溫暖的，同學(xué)之間是相互幫助的,，相互愛護(hù)的,。在這樣的集體中學(xué)習(xí)，積極性提高了,，潛力發(fā)揮出來了的,。因此課堂上才有這樣良好地表現(xiàn)，成績才有顯著進(jìn)步,。

今年一學(xué)年度,，我們?nèi)昙壈嗟酿埰G紅和祝慶慶，由于父母在外地打工跟爺爺奶奶生活,，爺爺奶奶的溺愛使他們?nèi)狈彝ソ逃?，一度造成他們的學(xué)習(xí)成績偏差。針對這種情況,，老師不放棄,，對他們耐心的教育,，細(xì)心輔導(dǎo)班級同學(xué)之間的幫助，第二學(xué)期的成績都有了明顯的提高,?？傊ㄟ^耐心的教育,，差生是可以轉(zhuǎn)變,。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生,，可如何對待他們呢,？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作,。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時間是從出生到十二歲,，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長,，以至以后采取手段去改的時候,，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了,。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為,，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇,，有的是出于一時糊涂做出的不正當(dāng)舉動,，有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因,，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任,，因此,，我是這樣對待后進(jìn)生的：

后進(jìn)生不是天生的,。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異,，不正常的家庭教育造成的,；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭,、集體的溫暖,。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師,、家長,、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵,，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn),。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解,，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解,。每接一個新的班級,，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問題是什么？單差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù),。

實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況,，才能有的放矢,，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,，只不過不太明顯和突出,，時常被大家忽視,。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，積極引導(dǎo),，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處,，從中讓他們看到希望,，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。四年級上期,，我班從三小轉(zhuǎn)來一位學(xué)生,，不僅成績差，紀(jì)律,、習(xí)慣也差,，時常擾亂課堂，科任老師意見也大,，進(jìn)行多次教育,，常和家長聯(lián)系，但效果不大,。

就會愉快地接受老師的教育幫助,。

意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣,。對后進(jìn)生的不良行為,，我沒掉以輕心，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大,，形成惡習(xí),，但是大張其鼓地批評教育,，處理不當(dāng),，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事,。

在班主任工作中,，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心,、愛護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感。我堅(jiān)信,，精誠所至,。

xxx

20xx年xx月xx日

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇七

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”,，我國古代偉大的教育家孔子,，很早就指出了這個教育的重要方法。很多后進(jìn)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣,，談數(shù)色變,，而是否做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，卻關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高,，不容忽視,。我從教多年，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中取得了一定的成效,。下面,，就自己如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談幾點(diǎn)看法。

學(xué)生是天生幼稚的,，情感是純真無邪的,。老師對他們?nèi)绾危麄儠翢o保留地反饋過來,，不掩飾,，不偽裝，好就是好,，惡就是惡,。你對他們好他們也對你好。愛的回報(bào)是學(xué)生聽你的,，信你的,，積極地按你的意見辦。我對班上的學(xué)生積極地給予關(guān)愛,，遇到做得好的地方,，經(jīng)常給予好的評價(jià)，和他們親切地交流。記得我班有個學(xué)生,，天天遲交作業(yè),，上課打嗑睡，成績特別差,，但很喜歡踢球,。起初，我對這位學(xué)生進(jìn)行個人談話,，課后與他談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事,，在適當(dāng)?shù)臅r候滲透做人的道理，講講學(xué)習(xí)的重要性,。有一次,，我和他談話，談到中國足球失利,，球員真差勁,，怎么也跑不起來，最大原因是懶,，訓(xùn)練不認(rèn)真,。他很認(rèn)同，并且說他對不努力做事表示反感,，如果是他去踢,，一定比他們好。我說不見得,，你也不比他們勤奮啊,。一句話點(diǎn)中他的要害，“我會比他們勤奮的”,。以后他果然不再遲交作業(yè)了,。對于這樣的“差生”，我耐心地做他的思想工作,，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，經(jīng)過三年的教育，這位同學(xué)逐漸成為一個主動維護(hù)班集體利益,，勤學(xué)好問的學(xué)生,。

情感交流要抓住有利時機(jī)。在學(xué)生正待奮起時,，及時送去鼓勵,；在學(xué)生迷惑不解時，及時給予指點(diǎn),；學(xué)生深感孤獨(dú)時,，及時給予關(guān)懷，送去溫暖,，從情感上與后進(jìn)生建立起交融的基地,。

在感化后進(jìn)生的工作中，教師的實(shí)際行動是無聲的教育,。在一些情況下,，老師千言萬語的說教，不如自己一個實(shí)際行動給學(xué)生帶來的影響更好,，這就是常說的“身教勝于言教”,。因此，凡是要求學(xué)生做到的,，老師自己首先做到,。如果老師對學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果,，還有可能產(chǎn)生負(fù)面影響,。例如，你叫學(xué)生早晨來到學(xué)校要進(jìn)教室看書,、做作業(yè),，那你也要早點(diǎn)在教室門口等學(xué)生進(jìn)來。老師應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之,，以自己高度的組織觀念去感染“后進(jìn)生”,，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況取得顯著的成效之后,，還必須進(jìn)一步深化教育,，使后進(jìn)生最終能夠形成強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。

后進(jìn)生都不是天生的,，而是在后天環(huán)境中形成的,。究其原因，可以說是多方面的,，其中有學(xué)生自身的因素,，也有社會和家庭的原因，還有教育的失誤,?？陀^環(huán)境和人為因素使這些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是信心被吞噬,，上進(jìn)的意志被削弱,。老師要在他失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生未曾發(fā)現(xiàn)的才能,，給予明確的肯定和扶植,，相信自己能學(xué)好功課，就會創(chuàng)造出幾乎連他自己都估量不到的成績來,。這時,，后進(jìn)生所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵因素,。記得有位后進(jìn)生,，四年級、五年級基礎(chǔ)很差,，上六年級后,，在他的作文里我發(fā)現(xiàn)他有趕隊(duì)的欲望，便找他談話,，幫他樹立信心,，訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，適時地給予方法的指導(dǎo),，他不僅學(xué)好了數(shù)學(xué),，經(jīng)常獲得優(yōu)分，而且最后考上了市里的初中重點(diǎn)班,，是個學(xué)習(xí)進(jìn)步的典型學(xué)生,。

四、尊重學(xué)生,，熱情鼓勵,，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心

我堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行“五不”教育，即不厭惡,、歧視學(xué)生,；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥,；不冷嘲熱諷,；不變相體罰學(xué)生。用愛融化后進(jìn)生的“心理防線”,，在師生間架起一座情感交流橋梁,，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素,，但決不姑息,、袒護(hù)其缺點(diǎn)。應(yīng)該把熱情,、關(guān)心,、鼓勵與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。對后進(jìn)生要嚴(yán)之有度,，嚴(yán)中有別,，對不同的對象有不同的要求,，使他們跳一跳，摸得著,，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到,，在新的起點(diǎn)上，又提出高一點(diǎn)的要求,，一步一個腳印地前進(jìn),。班里有個男同學(xué)平時比較散漫,，不遵守紀(jì)律,，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)過觀察,，分析原因,，進(jìn)行耐心教育，對他提出爭取進(jìn)步的具體要求,，當(dāng)他比以前遵守紀(jì)律,，專心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時,，就在班上表揚(yáng)他的`進(jìn)步,，并讓他當(dāng)小組長，沒想到,，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎,。

小學(xué)教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇八

“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”,。說的'有點(diǎn)過分,，卻也有幾分我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心,、愛護(hù)他們,，從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境，父母忙于自己的工作和生意,，無暇顧及子女的學(xué)業(yè)和生活習(xí)慣,，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后的直接原因；其次是差生學(xué)習(xí)興趣很低,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，自律能力差,，不會聽講,、愛搞小動作、作業(yè)應(yīng)付甚至是不完成,；有的性格內(nèi)向,，自我封閉,，缺乏疏導(dǎo)和監(jiān)管；還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型,，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差,。

對這些所謂差生，教師若是置之不理,，棄之不顧,，既不符合教師的職業(yè)道德，又很大程度的影響著教學(xué)的整體效果,，更不符合現(xiàn)代教育觀,，那么，怎樣才能更好的輔導(dǎo)差生呢,？針對不同的差生,，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：首先，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越,，而家長沒有時間管的差生來講,，我們可以對其家長進(jìn)行訪問，使他們明白,，從長遠(yuǎn)的眼光看,，學(xué)好知識才是獲取財(cái)富的最佳選擇。不管自己的時間有多么緊張,，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí),，督促他們學(xué)好知識。其次,，是著重輔導(dǎo)差生,，把沒有學(xué)懂的知識弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,，幫助他們樹立好信心,，找到感覺。對缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講,，我們應(yīng)盡量多與他們接觸,，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手,，一步一步的,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望,，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，對他們充滿信心,，看到他們的潛能所在,，主動關(guān)心,，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣,。利用課后時間進(jìn)行輔導(dǎo),，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。讓優(yōu)生幫助差生,，實(shí)行“一對一包干責(zé)任制”,。課堂上，我提問,、板演總是針對差生,。鞏固練習(xí)時，優(yōu)生一做完作業(yè),，就到自己包的差生跟前督促輔導(dǎo)他們,，遇到不會的給他們講解,，會的監(jiān)督他們,，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業(yè),。如果完不成,，讓優(yōu)生負(fù)責(zé)，利用課余時間,、活動時間督促自己幫助的對象繼續(xù)完成他的作業(yè),。總之,，當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成,，絕不允許他們賒賬了。這樣做,，可以一舉兩得,，不僅能減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且讓優(yōu)生更優(yōu),。

在教育實(shí)踐中,，我深知每個學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多,，經(jīng)常給老師,、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落,、老師的批評,，產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無是處,，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識,。從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他,，進(jìn)行家訪、電訪,，從與家長的交談中了解真實(shí)的他們,。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，多給差生展現(xiàn)自己的機(jī)會,課堂上多提問題,，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn),，及時予以鼓勵和表揚(yáng),，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣,。

后進(jìn)生缺乏專心聽講的習(xí)慣,，書寫工整的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣,，勤奮好學(xué)的習(xí)慣,，愛思考的習(xí)慣等等，我們可以通過正面引導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練,，檢查落實(shí)，勤于督促,，利用激勵式評價(jià)“你能行”,，“你會進(jìn)步的”抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)后進(jìn)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,。每周評比“誰的進(jìn)步大”,，使他們保持積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài),。對于那些少數(shù)智力較弱的學(xué)生,，就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，降低對他們的要求,，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力,，鼓勵他們回答一些簡單的問題,學(xué)會最簡單、最基本的東西,?！帮堃豢谝豢诘爻裕芬徊揭徊降刈摺薄Ｖ挥醒驖u進(jìn),，給學(xué)生以時間,，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法,，再慢慢學(xué)得知識,，才能使其掌握學(xué)習(xí)技巧，發(fā)展技能,，提高學(xué)習(xí)成績,。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的,、艱巨的,、細(xì)致的工作,，需要我們細(xì)心地去觀察,，持之以恒，對癥下藥,。教師應(yīng)該更多地關(guān)心他們,，了解他們,，研究他們，找準(zhǔn)他們差的原因,，給他們更多的幫助和鼓勵,，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，而不能讓差生無所適從,，差上加差。只要我們共同努力,，堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗,，更加燦爛,。