作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇一

1,、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能說出故事的主要情節(jié),。

2,、讓幼兒體驗感受故事當(dāng)中小豬憨厚、善良、助人為樂的精神,。

3,、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，使孩子愿意大膽想象,。

1,、故事里人物頭飾，紅靴子,、花一束,。

2、自制識字卡,、“袋子,、”“八哥”、“瓶子”,、“靴子”。

3,、《小豬和靴子》課件,。

1、設(shè)懸念引出故事內(nèi)容,。

老師：小朋友,，今天老師帶你們?nèi)ソ加魏脝幔坷蠋煄銈內(nèi)ヒ粋€空氣新鮮,，風(fēng)景優(yōu)美的地方——樹林,。哦，小豬也來了,，它來作甚麼呢,？我們跟隨小豬一起去看看吧。

2,、教師逐一出示課件講述故事,。

師：小豬發(fā)現(xiàn)了一樣紅紅的東西，口小底大摸上去很滑,，咦這是什麼呢,？小朋友們，小豬不知道這是什麼東西,，誰能猜想一下它到底是什麼呢,？

幼：（自由發(fā)言）是紅箱子。

幼：是皮帽子,。

幼,；是靴子。

幼：是皮袋子。

師：小朋友們的想象可真豐富,，可以想象成這麼多東西,。這紅紅的東西到底是什麼呢？小朋友想不想知道呀,？

師：好,，我們接著往下聽故事。（教師繼續(xù)講故事）

幼兒理解故事內(nèi)容教師提問,。

師：故事里小豬遇到了幾個小動物,？

幼：三個、

師：都有哪些小動物呀,？

幼：八哥,、狐貍、還有小狗,。

師：他們分別把紅靴子當(dāng)成什么,？（教師提示幼兒發(fā)言）

幼：小豬當(dāng)成袋子，八哥當(dāng)成帽子,，狐貍當(dāng)成瓶子,。

師：小朋友真聰明，說得非常好,。下面我們一起來認(rèn)讀一下字寶寶,。

教師出示自制字卡“袋子”、“瓶子”,、“八哥”,、“靴子”、

教師領(lǐng)讀,，幼兒跟讀,。

幼兒理解故事內(nèi)容學(xué)說故事中的對話（出示頭飾）。

師：（小豬頭飾）小豬發(fā)現(xiàn)了紅紅的東西它認(rèn)為是什麼,？

幼：是皮袋子,。

師：小豬怎樣做的？（出示紅靴子）

幼：小豬嘴里叫著誰丟的袋子,，誰丟的袋子,。

師：小豬碰見了誰呀？（出示八哥頭飾）

幼：小鳥

師：我們把這種鳥叫什麼,？（教師出示字卡提示）

幼：八哥

師：好,，真棒它是怎樣對小豬說的呢？

幼：這不是袋子,，是一頂漂亮的紅帽子,。

師：哦，原來這紅紅的東西是“帽子”呀，小豬把它當(dāng)成“帽子”之后是怎樣做的呢,？（教師表演把紅靴子戴在頭上的動作）

幼：小豬連忙把它戴在頭上,。

師：小豬又碰到了誰？（出示小狐貍頭飾）

幼：小狐貍

師：它是怎樣對小豬說的,？

幼：小狐貍說,，這不是帽子是一只好看的瓶子。

師：小豬又是怎樣做的呢,？（出示一束花）

幼：小豬采了許多好看的野花放在瓶子里,。

師：最后小豬又碰到了誰？（出示頭飾小花狗）

幼：小花狗,、

師：小花狗怎樣說的,？

幼：沒人丟，沒人領(lǐng),，我們送給生病的小熊吧,。

師：小豬和小狗捧著“瓶子”來到小熊家，小熊怎麼說的,？

幼：小熊高興的說這不是瓶子這是我心愛的紅靴子呀,。

小結(jié)：原來這個口小底大，紅紅的東西是小熊的紅靴子呀,。

師：你喜歡小豬嗎？

幼：喜歡

師：為甚麼呀,？

幼：（幼兒自由發(fā)言）小豬愛幫助別人,。

幼：小豬拾到東西不藏起來。

師：小豬有種拾金不昧的精神對不對呀,，還有沒有哪個小朋友要說,？

幼：小豬很可愛。

師：小朋友,，都說得非常的對,。小豬不僅憨厚、善良,、還有種助人為樂的精神,。

師：小朋友，你們拾到過東西嗎,？

幼：拾到過

師：對了小朋友們真誠實,，你們會經(jīng)常撿到同伴的鉛筆、橡皮,、還有小刀之類的東西對不對,？那你們該怎樣做呢？

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇二

1、小豬,、八哥,、狐貍、小花狗,、小熊等動物的頭飾

2,、故事課件

3、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片及箭頭,，起點終點標(biāo)志,。

4、小豬和靴子字卡

5,、著急（1）,、愛心（3）、激動（1）的表情標(biāo)志

1,、課件導(dǎo)入,，引出故事主人公。

師：清晨,，小豬到樹林去玩,，忽然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣?xùn)|西是怎么樣的,？（一樣紅紅的東西,，口小底大，摸上去很滑）小豬看見之后會怎么想,，怎么做呢,？（幼兒大膽猜測）

【評析：大膽的猜測能激發(fā)孩子繼續(xù)看故事的欲望，同樣能集中孩子們的注意力,?！?/p>

2、教師根據(jù)課件邊講故事邊提問,，引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié),，學(xué)說對話，掌握句式“這不是……,，是……”,。

（1）師：我們一起來聽一聽。（播放聲音——“咦,，這是什么,？好像是個皮袋子，是誰丟的呢,？”）

師：誰來說一說小豬是怎么想的,？你覺得小豬會怎么做呢,？（幼兒猜一猜）

（繼續(xù)播放）“誰丟了袋子？誰丟了袋子,？”（請孩子們一起學(xué)一學(xué)）

（2）師：這時候樹上的八哥鳥聽見了,，也來幫助小豬，（師播放聲音：“小豬,，這不是袋子,，是一頂漂亮的紅帽子呀?！保?/p>

先請個別幼兒說一說（幼兒邊說教師邊點擊課件出現(xiàn)句式“這不是……,，是……”）

集體學(xué)一學(xué)。

【評析：第一次接觸句式的時候,，可以直接聽聲音,，在幼兒回憶時，再出示畫面】

師繼續(xù)播放課件,?！芭叮皇谴邮敲弊印?。師：小豬連忙把帽子戴在頭上,，一邊走一邊叫……（教師用嘴型和身體語言提醒孩子，也可以請個別幼兒試一試）

師：小豬找不到帽子的主人,，心里會怎樣的,？那我們應(yīng)該怎樣說？（引導(dǎo)幼兒用急切的心情來說“誰丟了帽子,，誰丟了帽子”）

（3）（繼續(xù)播放課件,，出現(xiàn)一只狐貍。）師：這時候來了一只狐貍,，它會怎么對小豬說呢？（出現(xiàn)對話框,，請幼兒來猜一猜,，引導(dǎo)幼兒用“這不是……是……的句式”，并引導(dǎo)幼兒用修飾詞來修飾瓶子）

個別幼兒嘗試根據(jù)畫面說一說狐貍的話,。

（播放聲音）集體學(xué)一學(xué),。

【評析：難度逐漸加大，通過讓幼兒先看畫面,，根據(jù)畫面內(nèi)容用學(xué)到的句式嘗試說一說狐貍的對話,。】

師：“嗯,，這瓶子真不錯,?！毙∝i采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里，又喊道……（教師引導(dǎo)幼兒喊出“誰丟了瓶子,？誰丟了瓶子,？”，并表現(xiàn)出急切的心情）

（4）師：這時候,，來了一只小花狗,。他也知道了這事，它對小豬說：沒人丟,，沒人領(lǐng),，那把花瓶送給誰呢？（幼兒猜測）

教師點擊課件出現(xiàn)小熊及聲音,。師：小熊怎么拉,？（生病了）為什么小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢？他們希望小熊……,？（小熊是他們的好朋友,，好朋友生病了，他們就帶著禮物去送給小熊,，希望它病快點好,。）

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇三

1、能夠根據(jù)畫面講述故事的內(nèi)容,。

2,、能模仿故事中小豬與小動物的對話。

1,、紅色的紙,。

2、頭飾,。

3,、教學(xué)掛圖。

1,、（1）教師：小朋友,，今天老師帶來了一個非常好聽的故事，講故事之前,，我先考考小朋友,，這是什么顏色？（教師手拿紅色的紙）

（2）請幼兒聯(lián)想生活中紅色的物品,。

教師：這是紅顏色,，那么你們知道我們周圍有什么東西是紅色的嗎？

2,、通過多媒體教學(xué)課件閱讀故事,，教師結(jié)合《幼兒用書》進(jìn)行提問,。

（1）教師：小朋友說了這么多紅紅的東西，今天老師故事里就有一個紅紅的東西,，看看哪個小朋友的答案和故事中是一樣的,。

3、教師再次打開多媒體教學(xué)課件,，并請幼兒進(jìn)行閱讀,。

4、請幼兒依據(jù)故事圖片進(jìn)行回答,。

（1）教師：小朋友,，故事中的紅紅的東西是什么呢？

（2）小朋友,，你們知道小豬把紅紅的東西當(dāng)作什么了,？（皮袋子、紅帽子,、瓶子）

（3）教師：小豬撿到紅紅的東西后是怎么做的呢,？（小豬問：誰的帽子，誰丟了帽子,？）

（4）故事中出現(xiàn)了哪些小動物,，它們覺得紅紅的東西是什么呢？它們是怎么說的呢,？（狐貍,、小花狗、八哥）（5）教師：這只紅靴子是誰的呢,？最后小豬是怎么做的呢,？

5、請幼兒第三次閱讀故事,，模仿小動物表演,。

（1）教師：請小朋友看圖片講一講故事，學(xué)一學(xué)小豬是怎么說的,。小動物們又是怎么說的,？

（2）看完一遍后，請幼兒一起模仿小豬與教師進(jìn)行對話,，教師扮演其他小動物和旁白,。①教師：小朋友,，你們一起模仿小豬,，老師來扮演其他小動物（教師負(fù)責(zé)旁白）進(jìn)行對話吧。

6,、出示掛圖,，完整欣賞故事,。

提問：這小熊的病為什么一下子就好了呢？是誰幫他找到了靴子,？你喜歡小豬嗎,？為什么喜歡呢？（撿到東西還給別人,，心很善良,，有助人為樂的精神）你們有沒有弄丟過東西呀？是什么樣的心情,？如果別人撿到了,，還給你，你又是什么樣的心情,？小朋友撿到東西應(yīng)該怎樣做呢,？

7、表演故事,。

（1）鼓勵幼兒通過對話表演故事,，請幼兒到臺前來，戴上頭飾進(jìn)行表演,。

①教師：小朋友,，這個故事，好不好聽??？

②教師：我們也來扮演小豬幫小靴子找主人吧。

③請小朋友戴上頭飾到臺前表演吧

清晨,，小豬去樹林里玩,。忽然，他發(fā)現(xiàn)樹林有個紅紅的東西,，口小底大,，摸上去很光滑。"咦,，這是什么,？好像是皮袋子，是誰丟的呢,？"小豬手里拿著這東西,，嘴里叫著："誰丟了袋子？誰丟了袋子,？"樹上的小鳥兒聽見了,，嘰嘰喳喳的說："小豬。那不是袋子,，是一頂漂亮的紅帽子呀,！"小豬連忙戴在頭上,，一邊走一邊叫："誰丟了帽子？誰丟了帽子,？"狐貍看見了,，嘻嘻的笑了起來說："小豬，這不是帽子,，是一只好看的瓶子呀,！"小豬連忙采了許多野花插在里面。小豬捧著瓶子走一步叫一聲,，"誰丟了瓶子,？誰丟了瓶子?"。這時來了一只小花狗,他知道了這事,，對小豬說："沒人丟,，沒人領(lǐng)，就送給生病的小熊吧,！"小豬和小花狗來到小熊家,，把這個裝滿鮮花的瓶子送給了小熊。小熊一看,，高興得跳了起來："哇,，這不是瓶子，是我心愛的紅靴子??！"小熊的病一下子就好了。三個朋友嘻嘻哈哈,，慶祝紅靴子找到了主人,，回到了家!

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇四

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受小豬憨厚,、可愛,、樂于助人的性格。

2．理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程,。

3．愿意大膽想象,，并能用語言大膽地表達(dá)出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。

自制課件：《小豬和靴子》,。

1．打開課件引出主題，激起幼兒的興趣,。

小朋友,，你們穿過靴子嗎？它是什么樣子的？它有什么用處,？你們聽過《小豬和靴子》的故事嗎？今天咱們就來聽一聽,，好嗎,？

2．教師有表情講述故事，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容,。

3．結(jié)合課件提問,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話,。

（1）小豬發(fā)現(xiàn)了紅紅的東西,，它把它當(dāng)成了什么？他是怎么說的,？又是怎么做的,？

（2）小豬的叫聲被誰聽見了？它把袋子當(dāng)成了什么,？它是怎么對小豬說的,？

（3）小豬戴著帽子往前走被誰看見了？它把帽子當(dāng)成了什么,？它是怎么對小豬說的,？

（4）這時候誰來了？小狗知道了這事怎么對小豬說的,？

（5）小豬找到東西的主人了嗎,？它是誰？小熊怎么做的,？怎么說的?

小結(jié)：原來這個紅紅的東西是小熊的紅靴子呀,。

4．引導(dǎo)幼兒討論：

（1）你喜歡小豬嗎？為什么,？

（2）你丟過東西嗎,？心里怎么樣？如果別人撿到了,，還給你,，你心里怎么樣？

（3）你撿到過東西嗎,？如果你撿到東西怎么做呢,？

小結(jié)：對，如果丟了東西會很著急,，我們撿到東西要歸還給別人,，幫助別人是一件快樂的事情！

在語言區(qū)里投放頭飾，讓幼兒表演,。

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：大家好！今天我說課的題目是中班語言教育活動《小豬和靴子》,。我將從說教材,、說教法、說學(xué)法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識,。

《小豬和靴子》這個故事選取小豬,、小鳥、狐貍,、小花狗和小熊這幾個幼兒熟悉且喜歡的角色展開,，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣,，讓幼兒在情景中學(xué)會助人為樂的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展特點以及教材分析，我制定了本次活動的三個目標(biāo)：

1,、能夠理解故事內(nèi)容,，體驗從"紅紅的東西"到"紅靴子"的變化過程。

2,、積極參與故事情節(jié)的討論,，能夠根據(jù)故事角色進(jìn)行對話。

重難點分析：根據(jù)目標(biāo)和故事情節(jié),，我把在活動中理解故事內(nèi)容以及懂得助人為樂的道理設(shè)為教學(xué)重點,，根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展情況，將用完整的語言講述故事設(shè)為難點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好地進(jìn)入角色當(dāng)中,，幫助幼兒理解故事。我做了以下準(zhǔn)備：小豬,、小鳥,、狐貍、小花狗和小熊的故事情節(jié)的相應(yīng)圖片,。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了情景教學(xué)法，提問法,。

以幼兒為主體,，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，主要運用方法有：觀察法,、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動的重難點,。

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡的特點,，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入,，引出故事我將出示靴子的圖片,，結(jié)合提問法引出主題。我會用神秘的口吻問："小朋友們,，樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個東西,，可是他不知道這是什么，讓我們一起幫他想想是什么,，好嗎？"然后一一提問,，以得到各種不同的答案,，激發(fā)幼兒的想象和興趣。

（二）講述故事,，理解內(nèi)容1,、首先我用生動有趣的語言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。

2,、其次我會提問：故事發(fā)生在什么地方,？故事中都有誰？它們都說了什么,？你喜歡故事中的小豬嗎,？為什么？（幫助幼兒總結(jié)出小豬的性格特點——憨厚,、善良,、助人為樂）等等。

3,、再次出示相應(yīng)的圖片完整的講述故事內(nèi)容,，讓幼兒利用故事角色對話。

4,、引導(dǎo)幼兒自由討論,，如：你丟過東西嗎？心里怎么樣,？如果別人撿到了,，還給你，你心里又會怎么樣,？那如果你撿到了東西會怎么做,？

這一環(huán)節(jié)通過故事講述、提問和開放性討論,，讓幼兒在輕松,、愉快的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說出自己的想法，提高了自己的口語表達(dá)能力,。它是解決活動重點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),，同時也為解決活動難點打下基礎(chǔ)。

（三）活動延伸為了讓幼兒更進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力,，激發(fā)幼兒分角色表演講述的方式,，讓幼兒反復(fù)復(fù)述故事?；顒咏Y(jié)束之時,，我會提問幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎,？那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽,。提問為下次的活動，分角色表演打下基礎(chǔ),。

以上就是我說課的所有內(nèi)容,。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)能給予指導(dǎo),。謝謝,！

我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式,，設(shè)計成講述在前,，

故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角,，帶著問題積極主動地思考,、想象，大膽講述,，更好的理解故事的內(nèi)容,，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),，激發(fā)小朋友的興趣,，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象,，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,，發(fā)揮了他們的想象力。

在整個活動中,，我始終貫徹《綱要》精神,，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,，為他們創(chuàng)造一個想說,、敢說,、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境,，讓他們在自主,、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達(dá)到活動的目的,。

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇六

1．欣賞故事,，感受小豬憨厚、可愛,、樂于助人的性格,。

2．理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

3．愿意大膽想象,，并能用語言大膽地表達(dá)出來,，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

4．在理解故事的基礎(chǔ)上,，嘗試?yán)m(xù)編故事,。

5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法,、過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動,，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程,，以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動的重點。

1.多媒體課件,。

2.表演道具（背景圖一幅,，小豬、狐貍,、八哥鳥,、小熊頭飾，紅靴子一只,、花一束）

一,、自由講述，引出課題

出示課件第一幅畫面,，讓幼兒觀察圖片上是什么地方,？是誰？

提問：小豬發(fā)現(xiàn)的這個口小底大的`紅紅的東西,，摸上去很光滑,，象什么呢？可以用來做什么呢,？

（讓幼兒同伴之間自由講述,，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法,，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。）

二,、視聽結(jié)合,，想象講述

1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維,，鼓勵他們大膽想一想并說一說,。

提問：你覺得小豬會碰見誰，小動物又會對小豬說什么,？小豬把這個紅紅的東西當(dāng)作了什么,？

2.完整的欣賞故事，并為故事取名字,。

提問：和小伙伴討論一下,，為故事取一個名字。

（在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束,，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程,，最后，完整的欣賞故事,，并為故事取名字,，充分體現(xiàn)了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。）

三,、遷移主題,，滲透教育

提問：你喜歡小豬嗎？為什么,？

（分析了故事中小豬的性格特點,，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛,、樂于助人的性格,。）

提問：請你說說在平時拾到東西后是怎么做的？是怎么樂于助人的,？

（結(jié)合生活經(jīng)驗,，通過討論，滲透到平時的生活中,，從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子,。）

四、故事表演,，積累經(jīng)驗

請幼兒自由組合分配角色進(jìn)行表演,。

（讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，戴上頭飾,，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,，獲得身臨其境的感覺,，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。）

結(jié)合美術(shù)活動,，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子,，感受作品中想象物品的形狀特征。

我在設(shè)計這一活動時,，打破以往上語言課的常規(guī)模式,，設(shè)計成講述在前，故事在后的形式,，讓幼兒作為活動的主角,，帶著問題積極主動地思考、想象,，大膽講述,，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力,。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索,，讓幼兒盡情想象,，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力,。

在整個活動中,，我始終貫徹《綱要》精神,，寓教育于幼兒活動中,，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個想說,、敢說,、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境,，讓他們在自主,、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達(dá)到活動的目的,。

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇七

1,、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味,。

2,、發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷,。

3,、理解做自己,，最幸福的道理。

4,、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演。

5,、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點。

：小豬變形記ppt

1.導(dǎo)入：

（1）出示封面,，你在封面上看到了什么,？有什么奇怪的地方？（小豬有翅膀,；字變形了………）

（2）小豬裝上翅膀,、尾巴是想干什么呢？

（3）這幾個變形的字你們認(rèn)識嗎,？這是這本書的題目叫“小豬變形記”,。

2．欣賞閱讀故事

（1）引導(dǎo)幼兒觀察：你們猜小豬在干什么？你猜它心里在想什么,？請你學(xué)學(xué)小豬無聊的樣子,。

（2）小豬碰到了誰？長頸鹿在干什么,？小豬心里會怎么想,？

（3）小豬踩著高蹺是要學(xué)誰啊?它為什么要學(xué)長頸鹿呢？現(xiàn)在的心情怎么樣,？

（4）小豬現(xiàn)在像長頸鹿一樣高了,，心里很開心，它迫不及待地出門了,，在路上它碰到了斑馬,。它會跟斑馬說什么呢？斑馬又會怎么說,？

（5）小豬怎么了,？你覺得小豬適合做長頸鹿嗎？沒關(guān)系,，小豬又有了好主意,。它回家拿了刷子和黑色、白色的顏料,，它想干什么呢?

（6）小豬斑馬又遇到了誰,？大象在干什么呢？小豬會對大象說什么,？大象會怎么回答它,？又會做什么呢,？

（7）大象說完，嘩啦,！就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈,，小豬很生氣，可它又有了好主意,，猜一猜這次它想變誰,？為什么小豬會想變大象？

（8）它會怎么變大象,？

3.大膽想象小豬的變形經(jīng)歷

（1）如果小豬變大象失敗,，它還會想變成誰呢？為什么,？它會怎么變呢,？請你猜一猜。

（2）我們的想法可真多呀,，小豬到底又變成了誰呢,？我們一起到書上去找答案吧，請小朋友先安靜的看,，看完了告訴老師你最喜歡哪一副圖片,。

4.請幼兒集體閱讀ppt余下部分。

（1）閱讀后的討論：小豬成功了嗎,？它都變成了誰,？是怎么變的？你覺得那一頁最有趣,？

（2）小豬學(xué)了這么多動物都失敗了,，小豬躺在泥塘里心里會想什么呢？你有什么話想要對小豬說的嗎,？

（3）你們想知道小豬最后怎么樣了嗎,？我們一起來看看故事的結(jié)局,。

（4）教師講述故事結(jié)局,。

5.明白道理：做自己最幸福

（1）小豬為什么又做回了自己？

（2）小結(jié)：“是呀,，小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人,，想從中獲得快樂，可是不管他再怎么模仿,，別人都說不像,，到最后他才發(fā)現(xiàn)做自己是最快樂的。我們每個人都有自己特別的地方,，學(xué)別人是很累的,，做自己才是最快樂,、最幸福的”

1、教材及環(huán)節(jié)

《小豬變形記》是英國插畫家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫書,。書中向我們講述一只小豬突然百無聊賴,，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象,，用各種辦法模仿長頸鹿,、斑馬、袋鼠,、鸚鵡等動物,。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終,。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時,，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣,?；顒娱_始請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事,。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程,，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發(fā)揮想象,，猜測故事情節(jié)的發(fā)展,，能豐富幼兒的想象能力?；顒又薪處熌軌蛞I(lǐng)幼兒一起閱讀,、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷,。教師和幼兒之間營造了平等的師生關(guān)系,，再現(xiàn)了幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗。

2,、不足：

①幼兒猜測環(huán)節(jié)中,，幼兒講的還不夠，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

②背景音樂太大聲了,。

③幼兒學(xué)長頸鹿的環(huán)節(jié)，結(jié)束的太快,，應(yīng)讓幼兒更深的感受做長頸鹿那種高告的自豪感,。

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇八

1、看看說說小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，初步感受合適的才是最好的,。

2,、在集體面前大膽表述自己的推測和想法。

1,、故事的名字叫《小豬的愛情》

2,、你們知道什么是愛情嗎？

小結(jié)：愛情的味道是甜甜的,、暖暖的,，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛,，好幸福啊,。

1、你們猜豬哥哥會找一個怎樣的,，特別的女朋友,？

2、小魚妹妹會答應(yīng)豬哥哥的請求嗎,？它會怎么說,？

小結(jié)：哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適,，因為小魚生活在水里,。

3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢,？它是怎么想的,？

小結(jié)：是呀，他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣都不一樣,，甚或在一起不合適,。

4、豬哥哥找到了誰做它的女朋友,？你覺得它會成功嗎,？

5、討論：如果它們生活在一起會發(fā)生什么事,？

小結(jié)：長頸鹿個子太高,，大象體形太大，生活在一起很不方便,。

6,、到底誰才適合豬哥哥呢？

7,、誰來了？你從哪里看出是豬妹妹的？

8,、完整欣賞故事

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇九

本教案是結(jié)合大班"我要上小學(xué)"主題選取的一個關(guān)于"堅毅和勇敢"的繪本教材,。可以說,，幼兒成長的道路不是一番風(fēng)順的,，往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪,。然而,，也有些孩子在獲得一些小成績后會表現(xiàn)出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動的切入點,。先從引發(fā)幼兒觀察,、聯(lián)想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子;逐步推進(jìn)到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲";最后遷移故事,，讓幼兒聯(lián)系生活中可能遇到的一些困難,，想出勇敢克服的辦法。整個教學(xué)融知識性和情感性相互滲透,，又激發(fā)幼兒的自主性,。最終，孩子們也會有深刻的領(lǐng)悟：不久的將來,，當(dāng)他們會遇到許許多多的困難,，應(yīng)該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理,。

1.圍繞畫面展開想象,，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲,。

2.能用清楚地語言表達(dá),、交流自己的想法。

教學(xué)重點：想象故事情節(jié),，懂得遇到困難要勇敢克服,，但不要驕傲。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活中可能遇到的困難,，分享交流克服的辦法,。

1.故事完整ppt;2.音樂;3.大路背景圖：上面有若干"石頭"(石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫上不等數(shù)量的地雷);3.石頭小豬的標(biāo)簽;4.乒乓球,，標(biāo)有笑臉和哭臉地投票箱各一個;

教學(xué)課時：1課時

一,、認(rèn)識形象，引出故事(畫面：石頭小豬)提問：它是誰?它和我們平時見到的小豬有什么不一樣?

二,、觀察畫面,、想象情節(jié)

(一)勇敢的石頭小豬

1.(畫面：小豬在路上散步)提問：小豬往前走將遇到什么?

(引導(dǎo)幼兒重點關(guān)注有"困難"二字的路牌)

提問：小豬遇到了什么事?如果你遇到這種情況,，你會怎么去做?

(引導(dǎo)幼兒說出注意避讓、快跑,、堅持,、用力氣等各種克服的辦法)小結(jié)：面對困難不退縮，努力去戰(zhàn)勝困難這就是勇敢,。小豬真勇敢!

(二)驕傲的石頭小豬

1.(組圖：被小石頭,、大石頭砸-被龍卷風(fēng)吹-被雷劈)

提問：小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事?遇到那么多危險，為什么小豬一點沒事?現(xiàn)在它心里可能會怎么想?

2.(組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣)

提問:小豬為什么變成了原來的樣子?

小結(jié)：以為自己的本領(lǐng)很大就看不起小困難,，這就是驕傲,。小豬太驕傲了!

3.完整聽賞故事(音樂)

三、投票評選,，凸現(xiàn)主題

1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求：幼兒每人拿球投一次,，喜歡小豬的投進(jìn)笑臉的箱子，不喜歡的投進(jìn)哭臉的箱子,。

2.幼兒說說自己的理由小結(jié)：大家喜歡的是小豬的勇敢,，不喜歡它的驕傲。所以我們要學(xué)習(xí)勇敢時候的小豬,，后面變驕傲的小豬可要不得,。

四、遷移故事,，滲透情感

1.(路和石頭背景：后面貼有孩子生活中遇到困難圖片,，正面用地雷數(shù)量表示困難大小)師：再過不久，你們就要上小學(xué)了,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣,。請你們用自己地辦法去克服它,。

2.幼兒自己或合作選擇石頭(困難)，和朋友商量克服困難的辦法,。

3.分享交流自己的辦法,。(獎勵石頭小豬標(biāo)簽)

專家點評：(上海市教委教研室黃瓊老師)

活動中，教師能緊緊圍繞目標(biāo)展開,。在其引導(dǎo)和啟發(fā)下,，該班孩子能充分展開想象，敢于表達(dá),，敢于質(zhì)疑,，孩子語言發(fā)展水平高，語言質(zhì)量好,。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋,，能及時鼓勵孩子自身的想法,。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到及時突出重點,，啟發(fā)孩子思考,。整個活動,，教師節(jié)奏上把握比較好,。環(huán)節(jié)設(shè)計如"投票"帶有趣味性，體現(xiàn)出設(shè)計的巧妙與時代感,。最后環(huán)節(jié)能突出孩子的意識,，整個活動都能較好體現(xiàn)出孩子的自主。

1.互動后的歸納,、梳理和概括能力需要加強,。面對孩子出現(xiàn)的不同觀點，也要明確給出自己的理由,，提高孩子判斷的能力,。

2.最后解決困難的環(huán)節(jié)，可以聯(lián)系幼小銜接來說,，突出大班的意識,，用小學(xué)的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的能力,。

3.在繪本的選取上還需加以改進(jìn),，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇十

1理解故事內(nèi)容,，通過畫面感受故事情節(jié),。

2初步培養(yǎng)幼兒的討論意識。

3鼓勵幼兒用自己的語言表達(dá)自己聽了這個故事后明白了什么道理,。(聽別人說話時不能只聽一半,，要聽完整;不能聽別人說話說了一半就自己亂想;和別人有了誤會時，不能像小豬那樣,，把苦惱放在心里,，要和好朋友有話直說，消除誤會,。自己本來的樣子最好等等,。)

1圖書以及相關(guān)掛圖。

2活動前,，豐富幼兒故事背景,。

1介紹書名，觀察封面,。

2根據(jù)觀察掛圖畫面,，猜測故事內(nèi)容,。

3聽老師完整的講述故事

4教師提問問題，幼兒回答,。

小豬為什么可憐的?

小豬要去瑞比家喝早茶之前先去的誰家?小豬到了維尼家的時候維尼正站在哪里?這個早晨維尼一直在思考什么問題?小豬有沒有聽維尼說完?從維尼家出來以后就超誰家趕去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又沒有填瑞比把話說完?其實瑞比是想說什么的?

從瑞比家出來以后,，碰到了誰?屹耳有沒有注意到小豬?為什么會沒有注意到小豬的?小豬滿腦子想著自己長得太小這件事情，覺得自己都沒有力氣走路了,，于是他就做什么了,。這是來了誰?他們是怎么幫助小豬的?有了高蹺，小豬變得怎么樣了?有了高蹺,，小豬決定去了哪里?路上發(fā)生了什么事情?維尼看到小豬摔在他家門口,，他就做什么了?他和維尼的誤會解除了?朋友們都喜歡什么樣的小豬?

5分組討論7幼兒談?wù)勛约郝犃斯适潞竺靼琢耸裁吹览怼?/p>

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇十一

《我和小豬》是一個簡短易懂的故事，內(nèi)容生動有趣,，情節(jié)重復(fù)富有變化,，貼近小班幼兒的生活經(jīng)驗。故事中將睡覺,、吃飯,、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動的象聲詞來表現(xiàn)，適合小班幼兒閱讀和理解,。從家庭走進(jìn)幼兒園,，孩子們逐漸適應(yīng)了集體生活，通過故事中小豬和魯尼的生活情景再線,，回憶整理幼兒已有的生活經(jīng)驗：“我在幼兒園是怎樣睡覺,、吃飯、喝水的,？”“怎樣和小伙伴相處的,？”擴展幼兒的生活經(jīng)驗，體驗和表達(dá)生氣,、高興等情緒,。

《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境……”本次活動從完整語言,、整合教育、活動生活化的觀念出發(fā),，遵循《指南》對語言教育“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣…….引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求，將閱讀故事與回憶生活經(jīng)驗相結(jié)合,，引導(dǎo)幼兒模仿“呼嚕呼?！薄ⅰ鞍璋琛?、“咕嘟咕嘟”等象聲詞,，豐富幼兒語言,，增強理解和表達(dá)的能力。

1.樂意觀察圖片,，在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié),。

2．豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚,、咕嘟咕嘟”,。

3.結(jié)合已有經(jīng)驗，感受故事中愉快,、幽默的情感,。

多媒體課件,。

樂意觀察圖片,，在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)。

結(jié)合已有經(jīng)驗,，感受故事中愉快、幽默的情感

1．出示“魯尼”和“小豬”，談話導(dǎo)入課題,。

分別出示魯尼和小豬,，引導(dǎo)幼兒跟他們打招呼，并說說他們的長相,。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過與小豬和魯尼打招呼→說說他們的樣子,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、講述畫面內(nèi)容,，挖掘幼兒已有經(jīng)驗,，感受魯尼的可愛。為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。）

2．分頁觀察畫面,，在故事情境中理解象聲詞。

（1）魯尼和小豬睡覺,。

引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時的樣子,，并說出：魯尼和小豬是怎么睡覺的？

師：奧,，困了的時候,，魯尼和小豬一樣“呼嚕呼嚕”睡覺,，（小朋友學(xué)一學(xué)他們睡覺的樣子）那小朋友再想一想,，爸爸媽媽睡覺時的呼嚕聲是怎樣的？爺爺奶奶呢,？

（此環(huán)節(jié)讓幼兒閉上眼睛,，師幼輕聲細(xì)語地交談,，在溫馨的氛圍中拓展幼兒的經(jīng)驗：引導(dǎo)幼兒回憶、想象――爸爸媽媽,、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的,？讓幼兒進(jìn)一步感受：小朋友細(xì)細(xì)的、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點的呼嚕聲,。在故事情境中體驗生活樂趣,。）

（2）魯尼和小豬吃飯。

引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬吃飯的樣子,，并說出：魯尼和小豬是怎樣吃飯的,？

師：餓了的時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯,。但是,，魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎,？

（此環(huán)節(jié)采用先合后分的辦法,，先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片，給孩子們一個完整畫面,，引導(dǎo)幼兒說出：餓了時候,，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨出示魯尼吃飯的圖片,，引導(dǎo)幼兒有目的地述說,，角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯(lián)想到自己在幼兒園吃飯,，結(jié)合已有經(jīng)驗,，鼓勵幼兒大膽表達(dá)――魯尼吃完飯后漱口、幫助成人打掃衛(wèi)生,、洗手等關(guān)鍵環(huán)節(jié),。把故事與自己的生活有效地結(jié)合起來，使靜態(tài)的內(nèi)容生活化,。）

（3）魯尼和小豬喝水,。

引導(dǎo)幼兒猜想后說出：魯尼和小豬喝水會發(fā)出什么樣的聲音？

師：對,，渴了的時候,，魯尼和小豬一樣，“咕嘟咕嘟”喝水,。小朋友要注意了：他們會喝什么樣的水呢,？白開水、橙汁還是別的飲料？

（抓住幼兒喝水的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)孩子們討論：為什么要多喝水,？應(yīng)該喝什么水，為什么要喝白開水,，引導(dǎo)幼兒盡量不喝飲料,。）

（4）魯尼和小豬生氣。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，逐一說出：

呀,！魯尼和小豬這是怎么了？

猜一猜他們?yōu)槭裁磿鷼猓?/p>

生氣好不好,？

那應(yīng)該怎么做,？

（此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們猜測想象他們可能是為了什么生氣,，讓孩子們體驗生氣的樣子,，老師傾聽孩子們的表述，此時老師可繼續(xù)跟進(jìn)：他們還可能為了什么生氣,？將生活中一些不愉快的情境說出來并予以解決,。）

（5）魯尼和小豬高興。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面后,，分別說出：魯尼與小豬高興時的樣子。

師：高興的時候,，小豬喜歡干什么――搖-尾-巴,；魯尼呢――蹦呀、跳呀,、笑呀ll,。

（此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒觀察、猜測小豬和魯尼高興的時候會做什么,，滿足幼兒用不同的方式表達(dá)高興的愿望,。通過回憶講述，進(jìn)一步鞏固幼兒對故事的理解,。引導(dǎo)孩子們聯(lián)想到自己的生活實際,，說說自己高興的事情，與故事中的角色形成共鳴,。并懂得“開心是最重要的”,，讓幼兒的情感得到瀉泄。）

3,、完整欣賞故事,，感受故事情節(jié)的愉快和幽默。

觀看課件,，在輕松的音樂中完整欣賞故事,。

（此環(huán)節(jié)充分利用課程資源,，引導(dǎo)幼兒在視聽雙重感覺中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受故事中的愉快和幽默,，體驗相親相愛在一起的感受,。）

活動延伸

在表演區(qū)，提供魯尼和小豬的手偶,，引導(dǎo)幼兒表演故事,。

在美工區(qū)，投放圓形紙板,，引導(dǎo)幼兒繪制高興,、生氣時的表情圖。

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇十二

1,、練習(xí)持物控球走,。

2、體驗游戲的快樂,。

皮球人手一個,、竹竿（50cm長）人手一根、小椅子2把

價值分析：聽音樂做律動,，活動身體各部位,。

今天天氣真好啊，我們一起活動活動身體吧,。

（幼兒聽音樂————健康歌做律動）

價值分析：在說說玩玩中,，練習(xí)持物控球走。

1,、幼兒探索：

提問：今天老師請來了小竹球和竹竿寶寶,，每個人拿1根竹竿和1個竹球，試一試可以怎么玩,？（幼兒探索玩法,，教師巡回觀察。）

提問：你是怎么玩的,？（個別幼兒介紹玩法）

指導(dǎo)語：手拿小竹竿,，對準(zhǔn)小竹球，慢慢慢慢往前趕,。

2,、集體練習(xí)

3、我們一起來趕小豬吧,，看誰能又穩(wěn)又快地把小豬送到家,。

小結(jié)：原來在趕小豬的時候，我們不能讓竹竿左右晃動，不然的話小豬會逃跑的,。

價值分析：讓幼兒在劇烈的運動中漸漸的放松身體,。

指導(dǎo)語：我們讓小皮球休息下，甩甩手,，抖一抖,，我們都是好朋友。

（放音樂做輕柔動作,，放松身體）

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇十三

1,、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情,。

2,、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事,。

3,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

4,、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié),。

1、故事畫面,。

2,、初步了解生活中一些“禁止”的事。

一,、引起興趣。

1,、你們喜歡旅行嗎?為什么?

2,、有九只小豬也要去旅行了，我們來看看它們旅行時發(fā)生了些什么事情?

二,、閱讀理解

1,、片斷一：亂扔垃圾(完整欣賞)，把握,、理解小豬的一種心態(tài),。

提問：你們都看懂了嗎?有什么問題?發(fā)生了什么事?

再完整欣賞一遍。

師小結(jié)：是啊!小豬來到草地上,，看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌,，可它們?nèi)滩蛔∵€是進(jìn)入了

草地，又吃又玩真開心，可是美麗的草地卻……

2,、片斷二：過危橋,。

先出示場景

提問：

(1)小豬繼續(xù)往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋,。

(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?

(3)小豬會過去嗎?小豬過了橋又會發(fā)生什么事呢?

(4)結(jié)果是怎么樣?

幼兒完整欣賞,，小結(jié)。

3,、片斷三：鉆木桶,。

(1)九只小豬繼續(xù)往前走，突然它們聞到了什么?這香味從哪里來的?

(2)原來是個大大的蜂蜜桶,，可旁邊又寫著什么?想想這回小豬們會怎么做?

(3)幼兒欣賞,，小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來,，結(jié)果會怎么樣?

師：九只小豬去旅行,，它們經(jīng)過了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相

同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?

三、提問拓展

1,、九只小豬還要繼續(xù)旅行,，一路上它們還會經(jīng)過什么地方?.得都快。

可是一天,，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚,，一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃掉了,。他逃進(jìn)漆黑的深水里,，又孤獨、又害怕,，可是,，大海里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊,，慢慢又精神起來,。

他看見了像彩虹果凍似的水母……

他看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……

他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……

他看見了長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚

后來，他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里,?！拔覀円黄鸪鋈ネ姘?”他高興地說?！安恍?，大魚會把我們吃掉的!”小紅魚說?！翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊,，我們一定要想個辦法,。”小黑魚說,。

他想啊想啊,，突然說：“有了，我們可以游在一起,，變成海里最大的魚!”

等小紅魚們能游得像一條大魚以后,，他說：“我來當(dāng)眼睛”。于是,，他們在清疼的早晨里游,，也在充滿陽光的中午游，大金槍魚一見,，弄不清這是什么魚,，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧,，嚇得扭頭逃走了,。

本次活動在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛動物、認(rèn)識動物,、了解動物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序,，在公共場所嚴(yán)格按照指示牌行動的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解,，滲透禮儀教育知識點,。這一故事素材采用生動的動物形象，使故事本身充滿童趣,，同時故事中九只小豬的旅行因為各種標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險象環(huán)生,，整個故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有教育意義,，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要,。

《小豬和靴子》語言教案反思 小豬與靴子小班語言教案篇十四

1、通過觀察圖片和猜測故事情節(jié),，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié),。

2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會快樂的,，只有做回自己能真正快樂。

3,、培養(yǎng)幼兒自信,、樂觀、積極向上的情感,。

4,、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

ppt(圖片和文字兩種形式),、圖片、自制繪本

一,、游戲?qū)?，引出主題快樂。

1,、師幼一同玩“碰一碰”的游戲,，師問：“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂嗎?“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂!

2、出示第一幅圖,，問：“你們看看這只小豬快樂嗎?猜猜他為什么不快樂呢?”幼兒自由講述,。

3、教師點明主題：這只小豬很難過,。他已經(jīng)難過好幾天了,，不記得什么叫快樂了!他抱怨說：“煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會有快樂!他愁眉苦臉，到處閑逛,，想看看別的動物正在做什么開心事,。

二、幼兒自主閱讀小書,，理解故事內(nèi)容,，能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。

1,、連續(xù)翻閱前4頁圖片,，問：“小豬遇到了誰?他在做什么?他為什么要學(xué)長頸鹿呢?他是怎么炫耀自己的?結(jié)果怎樣?

2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書中找找答案吧,。

3,、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動物,，他從這些小動物身上找到快樂了嗎?

三,、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂的,。

1,、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動物時的細(xì)節(jié)部分,。

2,、小豬想什么辦法來炫耀自己?結(jié)果如何呢?他快樂嗎?為什么?

3、利用小圖片來梳理故事內(nèi)容,，找出小豬真正的快樂是什么,。

四,、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對話,，加深對故事內(nèi)容的理解,。

五、遷移生活經(jīng)驗,，討論,，我們要怎樣做才是真正地快樂?

《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活,。他滿腦子奇異的想象,，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬,、袋鼠,、鸚鵡等動物。但遺憾的是,，這些創(chuàng)舉都以失敗告終,。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發(fā),，找到了真正屬于豬的樂趣,。活動開始請幼兒看封面,，從而知道是講小豬的故事,。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程,。在欣賞繪本過程中發(fā)揮想象,，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力,?；顒又薪處熌軌蛞I(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書,、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷,。幼兒參與表演，在與同伴之間語言交流中,，大膽的表現(xiàn)自己,，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。