作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小豬和靴子教案反思 小豬和靴子教案社會篇一

1.欣賞故事,，感受小豬憨厚、可愛,、樂于助人的性格,。

2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程,。

3.愿意大膽想象,，并能用語言大膽地表達出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法,、過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動,，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程,，以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動的重點。

1.多媒體課件,。

2.表演道具(背景圖一幅,，小豬、狐貍,、八哥鳥,、小熊頭飾，紅靴子一只,、花一束)

一,、自由講述，引出課題

出示課件第一幅畫面,，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰?

提問：小豬發(fā)現(xiàn)的這個口小底大的紅紅的東西,，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來做什么呢?

(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法,，從而引出故事發(fā)展情節(jié),。)

二、視聽結(jié)合,，想象講述

1.課件逐一展示,，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵他們大膽想一想并說一說,。

提問：你覺得小豬會碰見誰,，小動物又會對小豬說什么?小豬把這個紅紅的東西當(dāng)作了什么?

2.完整的欣賞故事，并為故事取名字,。

提問：和小伙伴討論一下,，為故事取一個名字。

(在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束,，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程,，最后，完整的欣賞故事,，并為故事取名字,，充分體現(xiàn)了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。)

三,、遷移主題,，滲透教育

提問：你喜歡小豬嗎?為什么?

(分析了故事中小豬的性格特點，讓幼兒感受到了小豬憨厚,、可愛,、樂于助人的性格。)

提問：請你說說在平時拾到東西后是怎么做的?是怎么樂于助人的?

(結(jié)合生活經(jīng)驗,，通過討論,，滲透到平時的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子,。)

四,、故事表演，積累經(jīng)驗

請幼兒自由組合分配角色進行表演,。

(讓幼兒進入情境表演區(qū),，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進行表演,，獲得身臨其境的`感覺,，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)

活動延伸：

結(jié)合美術(shù)活動,，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子,，感受作品中想象物品的形狀特征,。

活動反思：

我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式,，設(shè)計成講述在前,，

故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角,，帶著問題積極主動地思考,、想象，大膽講述,，更好的理解故事的內(nèi)容,，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),，激發(fā)小朋友的興趣,，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象,，并勇敢地將自己的想法表達出來,，發(fā)揮了他們的想象力。

在整個活動中,，我始終貫徹《綱要》精神,，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,，為他們創(chuàng)造一個想說,、敢說、喜歡說,、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主,、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力,，達到活動的目的。

小豬和靴子教案反思 小豬和靴子教案社會篇二

1,、能夠根據(jù)畫面講述故事的內(nèi)容,。

2、 能模仿故事中小豬與小動物的對話,。

1,、紅色的紙。

2,、頭飾,。

3、教學(xué)掛圖,。

1,、（1）教師：小朋友,，今天老師帶來了一個非常好聽的故事，講故事之前,，我先考考小朋友,，這是什么顏色？（教師手拿紅色的紙）

（2） 請幼兒聯(lián)想生活中紅色的物品,。

教師：這是紅顏色,，那么你們知道我們周圍有什么東西是紅色的嗎？ 2,、通過多媒體教學(xué)課件閱讀故事,，教師結(jié)合《幼兒用書》進行提問。

（1）教師：小朋友說了這么多紅紅的東西,，今天老師故事里就有一個紅紅的東西,，看看哪個小朋友的答案和故事中是一樣的。

3,、教師再次打開多媒體教學(xué)課件,，并請幼兒進行閱讀。

4,、請幼兒依據(jù)故事圖片進行回答,。

（1）教師：小朋友，故事中的紅紅的東西是什么呢,？

（2）小朋友,，你們知道小豬把紅紅的東西當(dāng)作什么了？（皮袋子,、紅帽子,、瓶子）

（3）教師：小豬撿到紅紅的東西后是怎么做的呢？（小豬問：誰的帽子,，誰丟了帽子,？）

（4）故事中出現(xiàn)了哪些小動物，它們覺得紅紅的東西是什么呢,？它們是怎么說的呢,？（狐貍、小花狗,、八哥） （5）教師：這只紅靴子是誰的呢,？最后小豬是怎么做的呢？

5,、請幼兒第三次閱讀故事,，模仿小動物表演。

（1）教師：請小朋友看圖片講一講故事,，學(xué)一學(xué)小豬是怎么說的,。小動物們又是怎么說的,？

（2）看完一遍后，請幼兒一起模仿小豬與教師進行對話,，教師扮演其他小動物和旁白,。①教師：小朋友，你們一起模仿小豬,，老師來扮演其他小動物（教師負(fù)責(zé)旁白）進行對話吧,。

6、出示掛圖,，完整欣賞故事,。

提問：這小熊的病為什么一下子就好了呢？是誰幫他找到了靴子,？你喜歡小豬嗎,？為什么喜歡呢？（撿到東西還給別人,，心很善良,，有助人為樂的精神）你們有沒有弄丟過東西呀？是什么樣的心情,？如果別人撿到了,，還給你，你又是什么樣的心情,？小朋友撿到東西應(yīng)該怎樣做呢,？

7、表演故事,。

（1）鼓勵幼兒通過對話表演故事,，請幼兒到臺前來，戴上頭飾進行表演,。

①教師：小朋友,，這個故事，好不好聽?。?/p>

②教師：我們也來扮演小豬幫小靴子找主人吧,。③請小朋友戴上頭飾到臺前表演吧

清晨,，小豬去樹林里玩。忽然,，他發(fā)現(xiàn)樹林有個紅紅的東西,，口小底大，摸上去很光滑,。"咦,，這是什么,？好像是皮袋子，是誰丟的呢,？"小豬手里拿著這東西,，嘴里叫著："誰丟了袋子？誰丟了袋子,？"樹上的小鳥兒聽見了,，嘰嘰喳喳的說："小豬。那不是袋子,，是一頂漂亮的紅帽子呀,！"小豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫："誰丟了帽子,？誰丟了帽子,？" 狐貍看見了，嘻嘻的笑了起來說："小豬,，這不是帽子,，是一只好看的瓶子呀！"小豬連忙采了許多野花插在里面,。小豬捧著瓶子走一步叫一聲,，"誰丟了瓶子？誰丟了瓶子?",。這時來了一只小花狗,他知道了這事,，對小豬說："沒人丟，沒人領(lǐng),，就送給生病的小熊吧,！"小豬和小花狗來到小熊家，把這個裝滿鮮花的瓶子送給了小熊,。小熊一看,，高興得跳了起來："哇，這不是瓶子,，是我心愛的紅靴子?。?小熊的病一下子就好了,。三個朋友嘻嘻哈哈,，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家!

小豬和靴子教案反思 小豬和靴子教案社會篇三

1,、理解故事內(nèi)容,，能說出故事的主要情節(jié)。

2,、感受故事當(dāng)中小豬憨厚,、善良,、助人為樂的精神。

3,、愿意大膽想象,，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

1,、桌面教具一套,，紅靴子、花一束,。

2,、《小豬和靴子》課件。

（一）設(shè)懸念引出故事內(nèi)容,。

師：小朋友,，今天老師帶你們?nèi)ソ加魏脝幔坷蠋煄銈內(nèi)ヒ粋€空氣新鮮,，風(fēng)景優(yōu)美的地方——樹林,。哦，小豬也來了,，它來作甚麼呢,？我們跟隨小豬一起去看看吧。

（二）教師出示紅靴子讓幼兒猜想,，再邊演示桌面教具邊講述故事,，幫幼兒理解故事內(nèi)容。

1,、師：原來呀,，小豬發(fā)現(xiàn)了一樣紅紅的東西，口小底大摸上去很滑,，咦這是什麼呢,？小朋友們，小豬不知道這是什麼東西,，誰能猜想一下它到底是什麼呢,？

幼；是靴子,、皮袋子……

2,、師：小朋友們的想象可真豐富，可以想象成這麼多東西,。這紅紅的東西到底是什麼呢？小朋友想不想知道呀,？

3,、幼兒理解故事內(nèi)容,，教師提問：

師：故事里小豬遇到了哪幾只小動物？你們猜猜他們在交談一些什么話,？他們分別把紅靴子當(dāng)成什么,？ 小豬又是怎么做的？怎么說的,？

4,、小結(jié)：原來這個口小底大，紅紅的東西是小熊的紅靴子呀,。

（三）觀看課件,，引導(dǎo)幼兒感受故事中小豬憨厚、善良,、助人為樂的精神,。

師：你喜歡小豬嗎？為甚麼呀,？

小朋友,，你們撿到過東西嗎？

撿到同伴的東西,，你們該怎樣做呢,？

如果別人撿到了你的東西，還給你,，你會怎樣想呢,？

師：嗯，小朋友真是個懂禮貌的好孩子,。我們要學(xué)習(xí)小豬這種精神,，做一個助人為樂愛幫助別人的好孩子。

師：我們給故事取個什么名字呢,？

師：小朋友,，我們一起去活動區(qū)里表演故事吧。

在活動區(qū)投放頭飾,，分組（分角色）表演故事,。

小豬和靴子教案反思 小豬和靴子教案社會篇四

1、理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“這不是……,，是……”的句式。

2,、大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展,，嘗試用語氣和動作表現(xiàn)動物急切、關(guān)切和激動的心情。

3,、感受和體驗作品中人物樂于助人的情感,。

1、小豬,、八哥,、狐貍、小花狗,、小熊等動物的頭飾

2,、故事課件

3、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片及箭頭,，起點終點標(biāo)志,。

4、小豬和靴子字卡

一,、開始部分（出示ppt圖片觀察圖片上是誰,？）

二、基礎(chǔ)部分

1,、課件導(dǎo)入,，引出故事主人公。師：清晨,，小豬到樹林去玩,，忽然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣?xùn)|西是怎么樣的,？（一樣紅紅的東西,，口小底大，摸上去很滑）小豬看見之后會怎么想,，怎么做呢,？（幼兒大膽猜測）

2、教師根據(jù)課件邊講故事邊提問,，引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié),，學(xué)說對話，掌握句式“這不是……,，是……”,。

（1）師：我們一起來聽一聽。（播放聲音——“咦,，這是什么,？好像是個皮袋子，是誰丟的呢,？”）師：誰來說一說小豬是怎么想的,？你覺得小豬會怎么做呢,？（幼兒猜一猜）（繼續(xù)播放）“誰丟了袋子？誰丟了袋子,？”（請孩子們一起學(xué)一學(xué)）

（2）師：這時候樹上的八哥鳥聽見了,，也來幫助小豬，（師播放聲音：“小豬,，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀,?！保┫日垈€別幼兒說一說（幼兒邊說教師邊點擊課件出現(xiàn)句式 “這不是……，是……”）師繼續(xù)播放課件,?！芭叮皇谴邮敲弊印?。師：小豬連忙把帽子戴在頭上,，一邊走一邊叫……（教師用嘴型和身體語言提醒孩子，也可以請個別幼兒試一試）師：小豬找不到帽子的主人,，心里會怎樣的,？那我們應(yīng)該怎樣說？（引導(dǎo)幼兒用急切的心情來說“誰丟了帽子,，誰丟了帽子”）

（3）（繼續(xù)播放課件,，出現(xiàn)一只狐貍。）師：這時候來了一只狐貍,，它會怎么對小豬說呢,？（出現(xiàn)對話框 ，請幼兒來猜一猜,，引導(dǎo)幼兒用“這不是……是……的句式”,，并引導(dǎo)幼兒用修飾詞來修飾瓶子）師：“嗯，這瓶子真不錯,?！毙∝i采了許多美麗的野花放進瓶子里，又喊道……（教師引導(dǎo)幼兒喊出“誰丟了瓶子,？誰丟了瓶子,？”，并表現(xiàn)出急切的心情）

（4）師：這時候,，來了一只小花狗,。他也知道了這事，它對小豬說：沒人丟,，沒人領(lǐng),，那把花瓶送給誰呢？（幼兒猜測）師：小熊怎么拉？（生病了）為什么小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢,？他們希望小熊……,？（小熊是他們的好朋友，好朋友生病了,，他們就帶著禮物去送給小熊,，希望它病快點好。）師：小豬和小狗來到了小熊家,，把這個沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊,。小熊看見了高興地跳了起來，小熊會怎么說,？（出現(xiàn)畫面小熊一只腳穿著鞋子,，另一只腳沒穿鞋子），鼓勵幼兒用學(xué)到的句式說一說,。（再出現(xiàn) ,，再請幼兒說一說）孩子們通過觀察畫面，發(fā)現(xiàn)原來小熊腳上只穿了一只鞋子,，那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子,，并用學(xué)到的句式說一說，很好地鞏固和觀察孩子們對句式的掌握情況以及對畫面觀察的能力,。

（5）這時候小熊的心情是怎樣的,？（試著用開心激動的心情說一說這句話）

（6）為什么小熊會這么高興？（他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子）

小熊開心地病也好了,，三個好朋友嘻嘻哈哈,，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家,。

三,、結(jié)束部分

1、根據(jù)圖片提示回憶故事內(nèi)容,，并嘗試復(fù)述故事中的主要情節(jié)和對話,，表現(xiàn)出動物們急切、關(guān)切和激動的心情,。

師：這個故事的名字就叫《小豬和靴子》,，小豬通過自己的努力和朋友們的幫助，最后終于找到了紅靴子的主人,，這就像是一段奇特的旅程,，這里是起點，這里是終點,。

師：（事先貼好題目的黑板）故事中小豬在樹林里發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西,，口小底大,，摸上去很滑，小豬想……（引導(dǎo)幼兒一起說）——圖片內(nèi)容

2,、情感提升,。

師：你喜歡故事中的哪個動物嗎？為什么,？師：你撿到過東西嗎,？如果你撿到東西會怎么做呢？師：你丟過東西嗎,？心里怎么樣,？如果別人撿到了，還給你,，你心里怎么樣？小結(jié)：我們要像故事中的小動物們一樣,，要樂于助人,，幫助別人，撿到東西要歸還給別人,，朋友生病了或者傷心了,，我們要關(guān)心他們，說一說安慰的話,，哄他開心,。延伸活動：師：今天我們學(xué)習(xí)了一個新的故事，老師把頭飾放在區(qū)域里,，小朋友在游戲的時候可以到表演區(qū)把這個故事表演出來,。

我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式,，設(shè)計成先請幼兒看圖講述在前,，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角,，帶著問題積極主動地思考,、想象，大膽講述,，更好的理解故事的內(nèi)容,，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),，激發(fā)小朋友的興趣,，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象,，并勇敢地將自己的想法表達出來,，發(fā)揮了他們的想象力,。

在整個活動中，我始終貫徹《指南》精神,，寓教育于幼兒活動中,，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個想說,、敢說,、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境,，讓他們在自主,、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的,。

附故事：清晨,，小豬去樹林里玩，突然,，忽然它發(fā)現(xiàn)樹邊有個紅紅的東西,，口小底大，摸上去滑滑的：“咦,，這是什么,？好象是個皮袋子，是誰丟的呢,？”

小豬手里拿著這東西,，嘴里叫著：“誰丟了袋子，誰丟了袋子,？”樹上的小鳥聽見了,，唧唧喳喳地說：“小豬，小豬,，這不是袋子,，是一頂漂亮的紅帽子呀！”

“哦,，不是袋子是帽子,。”小豬連忙戴在頭上,，一邊走一邊叫“誰丟了帽子,，誰丟了帽子呀！”狐貍看見了,，嘻嘻地笑起來：小豬,，這不是帽子，是一只好看的瓶子??！

“恩,，這瓶子不錯?！毙∝i采了許多美麗的野花放進瓶子里,。“誰丟了瓶子,，誰丟了瓶子,？”小豬捧著瓶子走一步，叫一聲,。

這時候,，來了一只小花狗，它知道了這事,，對小豬說：“沒人丟,，沒人領(lǐng)，就送給生病的小熊吧,！”

小豬和小狗來到小熊家,，把這個沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊一看,，高興的跳起來：“哇，這不是瓶子,，這是我心愛的紅靴子?。　?/p>

小熊樂的病也好了,。三個朋友嘻嘻哈哈,，慶祝紅靴子找到了主人回到了家。

小豬和靴子教案反思 小豬和靴子教案社會篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：大家好,！今天我說課的題目是中班語言教育活動《小豬和靴子》。我將從說教材,、說教法,、說學(xué)法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

《小豬和靴子》這個故事選取小豬,、小鳥,、狐貍、小花狗和小熊這幾個幼兒熟悉且喜歡的角色展開,，不僅能吸引幼兒的注意力,，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學(xué)會助人為樂的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展特點以及教材分析,，我制定了本次活動的三個目標(biāo)：

1,。能夠理解故事內(nèi)容，體驗從"紅紅的東西"到"紅靴子"的變化過程,。

2,。積極參與故事情節(jié)的討論，能夠根據(jù)故事角色進行對話,。

重難點分析：根據(jù)目標(biāo)和故事情節(jié),，我把在活動中理解故事內(nèi)容以及懂得助人為樂的道理設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展情況,，將用完整的語言講述故事設(shè)為難點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好地進入角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事,。我做了以下準(zhǔn)備：小豬,、小鳥、狐貍,、小花狗和小熊的故事情節(jié)的相應(yīng)圖片,。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法,，提問法,。

以幼兒為主體，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點,，主要運用方法有：觀察法,、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動的重難點。

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡的特點,，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入，引出故事我將出示靴子的圖片,，結(jié)合提問法引出主題,。我會用神秘的口吻問："小朋友們，樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個東西,，可是他不知道這是什么,，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎,？"然后一一提問,，以得到各種不同的答案，激發(fā)幼兒的想象和興趣,。

（二）講述故事,，理解內(nèi)容1、首先我用生動有趣的語言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍,。

2,、其次我會提問：故事發(fā)生在什么地方,？故事中都有誰？它們都說了什么,？你喜歡故事中的小豬嗎,？為什么？（幫助幼兒總結(jié)出小豬的性格特點——憨厚,、善良,、助人為樂）等等。

3,、再次出示相應(yīng)的圖片完整的講述故事內(nèi)容,，讓幼兒利用故事角色對話。

4,、引導(dǎo)幼兒自由討論,，如：你丟過東西嗎？心里怎么樣,？如果別人撿到了,，還給你，你心里又會怎么樣,？那如果你撿到了東西會怎么做,？

這一環(huán)節(jié)通過故事講述、提問和開放性討論,，讓幼兒在輕松,、愉快的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說出自己的想法,，提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),，同時也為解決活動難點打下基礎(chǔ),。

（三）活動延伸為了讓幼兒更進一步提高語言表達能力，激發(fā)幼兒分角色表演講述的方式,，讓幼兒反復(fù)復(fù)述故事,。活動結(jié)束之時,，我會提問幼兒,，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎？那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽,。提問為下次的活動,，分角色表演打下基礎(chǔ)。

以上就是我說課的所有內(nèi)容,。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,，希望領(lǐng)導(dǎo)能給予指導(dǎo),。謝謝！

我在設(shè)計這一活動時,，打破以往上語言課的常規(guī)模式,，設(shè)計成講述在前，

故事在后的形式,，讓幼兒作為活動的主角,，帶著問題積極主動地思考、想象,，大膽講述,，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力,。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索,，讓幼兒盡情想象,，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力,。

在整個活動中,，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中,，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說,、喜歡說,、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主,、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力,，達到活動的目的。