體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇一

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的,，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)觀察,、社會(huì)實(shí)踐,、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動(dòng)手,，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力,。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

定課題與寫論文可以說(shuō)是同出一轍,，課題定得好就可以說(shuō)你的課題研究已經(jīng)成功了一半,。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來(lái)議出一個(gè)課題,，在明確本課題的研究目的,，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí),，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法,。

一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：

1、議題階段

定課題,、做計(jì)劃,，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等,。

2,、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，研究方法,，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù),，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等,。

3,、研究階段

課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù),，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告,，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié),。

4,、結(jié)題階段

收集整理開題以來(lái)的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,，對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告,。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì),，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià),。

初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過(guò)河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo),。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇二

3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn),，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上,，縣教研室范主任,，周主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王校長(zhǎng)也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會(huì)寫出來(lái),。

范主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》,，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題,、愿景、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式,。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。

我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要,。課題的原則一共有8個(gè),，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則,、過(guò)程性原則,、合作性原則,、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題、論證,、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題,、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定,。

課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題,。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),，是課題確定的深化,。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。現(xiàn)在,，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì),、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢,？我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入,，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要見(jiàn)了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué),、有一定的策略,。

周主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課,，一共有五個(gè)基本要求,，那就是：有意義、有效率,、有生成型,、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善,，扎實(shí),、充實(shí)、豐實(shí),、平時(shí),、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求,。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好,。我們要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程,。

我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成,，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究,，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí),、探究，而不是教給學(xué)生多少知識(shí),，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快,。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變,，但是我們能改變自己,。從想在開始我要接納我不能改變,，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師

我們鄉(xiāng)校長(zhǎng)的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告,，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思,、不斷進(jìn)步,，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。我們要像王校長(zhǎng)一樣進(jìn)行課題研究,，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲,。最后把簡(jiǎn)單的事做好,，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究,，我們正在上路……

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇三

本次通過(guò)參加包頭市美術(shù)課題的研究,，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有,，明確了小課題的研究方向,、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容,。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的,、細(xì)小的,、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?，F(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：

作為小課題研究的實(shí)施者,，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的,。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱,、專業(yè)書籍的購(gòu)買,，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野,。

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力,。

2,、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,，使學(xué)生在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、想想,、畫畫,、做做等方面得到和諧發(fā)展。

作為教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下,，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足,。由于學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法,。

通過(guò)開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí),，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長(zhǎng),。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇四

課題研究重在過(guò)程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí),。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程,，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),。通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到：從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),，才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣,，更富創(chuàng)造性,。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的獲取是離不開地圖的,，通過(guò)課堂中讀圖方法的訓(xùn)練,，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會(huì)在圖中獲取地理知識(shí)的能力，甚至可以發(fā)展他們的想象力,，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組,。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己,，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅,、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心,。

平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的課例研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中,，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)地理讀圖能力差異特別大，我在設(shè)計(jì)地理讀圖練習(xí)題時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些基本的,、難度不大的,、所有同學(xué)都會(huì)做的，課后再進(jìn)行分層次,，對(duì)地理基礎(chǔ)好的同學(xué),，布置一些復(fù)雜圖形的分析任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作,、創(chuàng)新能力,。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),，讓教師享受到成功的樂(lè)趣,，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入,，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我的研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇五

抱著試一試,，失敗也是一種收獲的心態(tài)下,，我申請(qǐng)了一個(gè)課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實(shí)踐》，最終很幸運(yùn)申請(qǐng)獲得了批準(zhǔn),。在欣喜之余,，卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因?yàn)橹白约簭臎](méi)獨(dú)立負(fù)責(zé)過(guò)一個(gè)課題,，對(duì)于如何開展課題研究,，如何完成課題報(bào)告等毫無(wú)頭緒。但是,，在區(qū)教院的重視之下,，我們每個(gè)申請(qǐng)者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo)，而在導(dǎo)師的幫助下,，我們?cè)陂_展工作時(shí)也變得有的放矢了,，懸著的那顆心也逐漸地放了下來(lái)。而在這一年的研究過(guò)程中,，我也深刻地體會(huì)到了開展課題研究的好處,。

課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性,，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),，從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化,、系統(tǒng)化,。原先在日常的教育、教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)一些我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單,，學(xué)生可以輕易解決的問(wèn)題，就采取簡(jiǎn)單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動(dòng),，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我,，我沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo),，而這也正說(shuō)明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn),。自從開展課題研究之后，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素,，不再想當(dāng)然的考慮問(wèn)題,，而是做好事先的調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況,，更有效地,、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作,。

經(jīng)常聽(tīng)有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平,，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力,、生活壓力等等原因,，能夠靜下心來(lái)讀本書，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為,。但是我們都知道,，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求,，你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育,、教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育,、教學(xué)理論,，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念,。這種主動(dòng)的,、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí)，必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高,。而通過(guò)這一年的研究,，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書籍的偏見(jiàn)——枯燥與乏味,，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們,。

素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)型”,，而是應(yīng)該向“科研型”,、“專家型”，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無(wú)疑將有利于“智慧型”教師的塑造,。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí),，總是憑借著經(jīng)驗(yàn)，知道哪些知識(shí)該采取哪種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),？哪些學(xué)生該采取什么方式來(lái)進(jìn)行教育,？總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上，而沒(méi)有思考過(guò)為什么要這樣做,？但是在開展課題研究后,，我便有意識(shí)地去審視自己的日常工作的習(xí)慣，對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和歸納,，尋找其中的規(guī)律,，自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育,、教學(xué)手段,，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高,，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近,。

總之，我覺(jué)得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,，開展教科研的實(shí)踐,，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路,。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇六

從事教師職業(yè)十多年了，最近幾年對(duì)工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理,，怎樣走出職業(yè)倦怠,，實(shí)現(xiàn)自己第二次成長(zhǎng)呢？通過(guò)這次課題研究學(xué)習(xí),，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開,，對(duì)未來(lái)又充滿了期待和向往。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé),、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,，必須要成為有專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長(zhǎng)的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高,，充實(shí)自己,，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新,。在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

教師要做一名哲學(xué)的思考者,。帶著問(wèn)題去思考教育,；帶著嘗試去解決問(wèn)題；帶著反思去總結(jié)問(wèn)題,；帶著結(jié)論去驗(yàn)證問(wèn)題,。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長(zhǎng)的趨勢(shì),，其中,，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！睂＜艺J(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù),；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn),。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng),，已成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式。

反思的過(guò)程實(shí)際上是自己在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色,，既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者,，既是教育者又是受教育者的過(guò)程。自己不僅要成為教學(xué)的主體,，而且要成為教學(xué)研究的主體,，把自己作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過(guò)程,，反思自己的教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果,。反思可以貫穿教學(xué)的全過(guò)程,，體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,，只要具有批判性分析的眼光,，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作,，就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩,，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

“教師即研究者”是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念,。教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,。教學(xué)即研究,，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生,，在研究中開展,，有效的研究活動(dòng)，必然是帶來(lái)觀念的改革,。

課題是開展教育科研的載體,，也是開展科研的方向。課題從哪里來(lái),？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后圍繞問(wèn)題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行篩選,，建立起有價(jià)值的研究課題,。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—學(xué)習(xí)理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結(jié)（理論）”,，這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程,。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過(guò)程：科研取得了成績(jī)固然需要我們?nèi)ニ伎迹瑥亩l(fā)掘規(guī)律,；而研究失敗了，或者遇到了問(wèn)題和困難,，更需要我們?nèi)ニ伎?，尋找解決問(wèn)題和困難的辦法。

教師既是課程的消費(fèi)者,，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者,，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,，這也需要教師具備較濃的科研意識(shí),；還有，教師的專業(yè)知識(shí)拓展,、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究,。所以，課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器,。通過(guò)研究，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,，構(gòu)建新的教育理念,。

教師要不斷地超越過(guò)去的自己,，就是要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài),；以奉獻(xiàn)的精神,，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝,，展示個(gè)人的才華,；以不斷的追求，提升自己的價(jià)值,。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇七

這學(xué)期以來(lái)我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究,，回顧課題研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又具有實(shí)效,。我從中受益匪淺,，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在問(wèn)題中進(jìn)行研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì),。

課題的研究注重過(guò)程,，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過(guò)程，體會(huì)研究過(guò)程中的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料,，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題研究修養(yǎng),。通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次，必須深入地研究學(xué)生,，了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn),、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ)差異、接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層分組,。

用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調(diào)整,。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,，使各類學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高,，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松,、愉快,、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次獲得成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

平時(shí)不管多忙多累，我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對(duì)其中提出的問(wèn)題，我總是進(jìn)行深入思考,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極探索，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案,。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)文章之后認(rèn)真反思,，努力應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中，如：我在教《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí),，設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲,，提出要求：一是：設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米,；二是：結(jié)合圖案,，既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義。

學(xué)生積極性很高,，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案，有電扇,、花瓶,、山峰、花朵等,。通過(guò)活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識(shí),，而且還拓寬了知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕呀,！實(shí)踐告訴我們,，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲,，能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng),，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中,，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

在研究過(guò)程中,，我們總是積極參加研討,，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的交流與碰撞,。同時(shí),，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課,。隨著課題研究的深入，我感覺(jué)自己在不斷地成長(zhǎng),、進(jìn)步,。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足,，理論知識(shí)匱乏,，制約著研究工作的深入開展，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電，以期待獲得更大進(jìn)步,。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇八

在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下,，各校都如火如荼的開展起課題研究，我校也加入這一探討的行列,。并轟轟烈烈開展起來(lái),。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討,。

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,，我們都可以感覺(jué)到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn),、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性,、表演性和情感性特征,，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng),、演唱、演奏,、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施,。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),，才能為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航,。

不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同,，接受能力也不一樣,。為此，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施,，分別為一,、二年級(jí)；三,、四年級(jí),；五、六年級(jí)這三個(gè)階段,。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣,，都是識(shí)譜教學(xué)，但難易程度不同,，教學(xué)形式也有異同,，低年級(jí)以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名,；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜,；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí)，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積,，創(chuàng)作小型的歌曲旋律,。

樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程,。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值,、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用,。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的,，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校,、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào),。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂,，面向全體,。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教,，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng),，深入淺出,。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力,、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力、創(chuàng)造能力,。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè),，去尋找，去探索,，去創(chuàng)造,。我們的課題研究才開始一個(gè)多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過(guò)程中不斷完善,。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇九

我們五年級(jí)組開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個(gè)課題,，收獲不小，本人心得如下：

首先,，我很喜歡我們的組長(zhǎng)趙老師組織的這個(gè)團(tuán)隊(duì),。趙老師博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),、風(fēng)趣,、對(duì)我們又和藹可親，沒(méi)有一點(diǎn)架子,，總是對(duì)老師充滿了肯定與鼓勵(lì),。課題組的其他老師們，個(gè)個(gè)都很能干,，上課,、評(píng)課、做調(diào)查,、寫文章……樣樣都拿手,。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比,，有機(jī)會(huì)向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),，我更多的是感到榮幸。

其次,，我喜歡我們的活動(dòng)形式,。每次活動(dòng)，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流,，然后趙老師對(duì)我們進(jìn)行課題研究的理論輔導(dǎo),，不僅如此，還輔導(dǎo)我們寫調(diào)查報(bào)告,、寫論文,、寫案例,、賽課,，以及參與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活動(dòng),。一年來(lái)，這些豐富多彩的活動(dòng)形式,，讓我開了眼界,，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。

再次,，我喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個(gè)課題,。通過(guò)每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到老師教育學(xué)生,，就像栽培植物那樣,，是讓植物自然生長(zhǎng)，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件,。面對(duì)植物的種子,，你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料,，充分利用好陽(yáng)光和水分,，順其內(nèi)在的生長(zhǎng)規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量,，它們一定能順利的發(fā)芽,、開花、結(jié)果,！

在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上,，不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神,、情感意志及健全人格的培養(yǎng),；既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo),，更要關(guān)注課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生新的思路,、方法，教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案,，而應(yīng)和學(xué)生一同探討,、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷,。

在這一年中,，在聽(tīng)課學(xué)習(xí)時(shí)，我也會(huì)不自覺(jué)地從生態(tài)課堂環(huán)境的角度去觀察,，觀察課堂的物質(zhì)環(huán)境,，觀察師生、生生的交流,，觀察師生的評(píng)價(jià)與情感交流,。優(yōu)質(zhì)的課堂上師生間、生生間在如朋友般的合作與交流中,，在經(jīng)歷了一次次思想的交鋒,、一次次原汁原味的爭(zhēng)論后，留下的是一次次知識(shí)的收獲,、一次次能力的提升,、一次次情感的滿足，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情,，感受著學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品嘗著成功的喜悅。我特別喜歡這樣的課堂氛圍,，哪怕作為聽(tīng)課教師,，也吸引著我的思維快樂(lè)和積極地參與，我想,，我正是身處于數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境之中,，所以才有這樣的感受，它的魅力影響的也許不止我一個(gè)人,。在自己的課堂教學(xué)中,，我也在嘗試著營(yíng)造生態(tài)的課堂環(huán)境，除了課件,、板書設(shè)計(jì)等要簡(jiǎn)潔美觀,，我在傳授新知的環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采用學(xué)生喜歡和容易接受的方式,。課堂中保證小組合作交流的次數(shù)與時(shí)間，教師注意傾聽(tīng)、對(duì)學(xué)生的.評(píng)價(jià)多了鼓勵(lì)與期待等,。自己的教學(xué)觀念隨著課題研究的參與逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變,，但是轉(zhuǎn)變的程度還算不上理想，在課堂上對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”,，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以及和學(xué)生的情感交流等，一直是讓自己困惑的地方,。什么時(shí)候,，自己的課堂環(huán)境也能“生態(tài)”呢？

是呀,，教育是“農(nóng)業(yè)”,，一份耕耘，一份收獲,。只有自己在教學(xué)與研究的領(lǐng)域真正地投入,，學(xué)生才會(huì)送給自己一個(gè)滿意的課堂。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇十

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下,，我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習(xí)奠定基幢為核心,，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生,、注重個(gè)性發(fā)展,、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念,。在本學(xué)期開展的課題工作中,，我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念,，理清思路,，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng)造和發(fā)展空間,，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步,，共同成長(zhǎng)。現(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下,。

作為課題組長(zhǎng),，我積極組織開展每月的教研活動(dòng)，收集各種資料和圖片,，認(rèn)真做好體會(huì)和收獲的記載,。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把握教改動(dòng)態(tài),，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記,，對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求,，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中,。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。

本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng),，通過(guò)備課組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),，優(yōu)化組合,，一改過(guò)去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面,，通過(guò)幾教幾評(píng)和聽(tīng)課評(píng)課制度,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。從而有效地營(yíng)造了課內(nèi)課外的教研氣氛,，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基矗,！

我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué),，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，強(qiáng)化他們的好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo),，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì),。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料,、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索,，用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量,。

老師每周組織開展三次興趣小組活動(dòng),，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫能力,、創(chuàng)作能力,、欣賞能力?！傲弧逼陂g,，并將學(xué)生繪畫手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美,、熱愛(ài)美,、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果,。起到非常好的交流互動(dòng)作用,。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇十一

一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，課題組各位成員同甘共苦,、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)行,、順利開展并取得了一定的成果,。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：

作為是一所建校時(shí)間不是很長(zhǎng)的民辦學(xué)校，我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來(lái)的,，經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)這些來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá),，存在一些不想開口,、不敢開口，表達(dá)能力差,、語(yǔ)言障礙,、心理障礙等等。因此,，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力,，我們?cè)陉愖颖蛐ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，初中部英語(yǔ)老師提出了《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究》這一課題,。

在參與課題研究過(guò)程中,，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對(duì)做好課題研究工作的重要性,。課題研究從一開始便千頭萬(wàn)緒,，如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作,，在課題研究過(guò)程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,，在主持人陳子彬老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合,，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項(xiàng)工作,。

課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑,。為了完成課題研究，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),，收集學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的案例,，研究應(yīng)對(duì)策略，我查閱了大量的資料和抽查,，通過(guò)在實(shí)踐階段的調(diào)查問(wèn)卷分析,，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法,。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí),、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神,。這一年我一直從事初中的英語(yǔ)教學(xué)，雖然工作較忙,，但在參與課題研究過(guò)程中我的知識(shí)面得到拓寬,，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專業(yè)素質(zhì)得到提高,，深深體會(huì)到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率,，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師,。

當(dāng)然,，課題研究領(lǐng)域浩瀚無(wú)垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f(shuō)是滄海一粟,。我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn),、加強(qiáng)學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步。以后,，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際,，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。

最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、各老師一年來(lái)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo),。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇十二

對(duì)于現(xiàn)在的我們而言,，如果想要做一個(gè)很好的課題研究那么選定題目是課題研究的關(guān)鍵。題目決定了研究的深度,、廣度,、意義、內(nèi)容和過(guò)程,。選題不可盲目草率,。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——查找資料——分析問(wèn)題——確定課題。選題存在一定誤區(qū)：越時(shí)髦越好,；越熱門越好,；越大越好。其實(shí),，時(shí)髦的,、熱門的、大的不一定是對(duì)的,、好的,。通過(guò)學(xué)習(xí)了解到選題主要有以下幾個(gè)基本途徑：

課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題，教師可以從自己感到不很滿意或需要改進(jìn)的地方去選題,，長(zhǎng)期積累,，挖掘出值得研究的問(wèn)題來(lái)建立自己的“問(wèn)題庫(kù)”。

教師之間交流可以開闊視野,，讓教師更多地了解教育教學(xué)情況,。

在閱讀學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的是教師要時(shí)時(shí)注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的思考,，對(duì)自己工作中的相關(guān)問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析,，使有價(jià)值的問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來(lái),。

教師要多了解學(xué)生的反應(yīng),，通過(guò)觀察學(xué)生的言行，與學(xué)生交流,，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要,，解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí),，挖掘一些教師意想不到的但有研究?jī)r(jià)值的小課題,。

研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)他人的成果后,，在教育教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施,，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題,，但必須注意可操作性,。

對(duì)于一個(gè)新教師而言,，我們要善于在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于從這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中去形成一些課題,。其次,，要能夠根據(jù)當(dāng)下的一些實(shí)事，或者一些新的課程改革出發(fā)去創(chuàng)新的工作也可以發(fā)一些新的課題,，而這些都需要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，并且也要善于學(xué)會(huì)去總結(jié)從而提升。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇十三

這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究,?；仡櫻芯恐罚杏X(jué)既充實(shí)又有實(shí)效,?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì),。

課題研究重在過(guò)程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí),。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程,，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收,。通過(guò)閱讀,，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性,，不能主動(dòng)并積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,，那么整個(gè)教學(xué)都只是教師在演“獨(dú)腳戲”，教學(xué)效果也就可想而知了,。課堂是教師和學(xué)生教與學(xué)互動(dòng)的大舞臺(tái),，在學(xué)習(xí)的這臺(tái)大戲中，教師必須把主角的位置還給學(xué)生,，只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，讓他們自己“說(shuō)了算”，才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣,。

平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣很有問(wèn)題,，課堂上，學(xué)生雖然思維活躍,，競(jìng)相發(fā)言,，但背后隱藏著一個(gè)很大的問(wèn)題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，很少能靜下心來(lái)聽(tīng)別人說(shuō),，少部分學(xué)生走神或開小差,，缺少傾聽(tīng)意識(shí)和能力，更缺少“揚(yáng)人之長(zhǎng),、補(bǔ)己之短”的心向,，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我也著重從學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的角度入手,，開展研究,，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗(yàn)論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析,，設(shè)計(jì)并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段,，引起學(xué)生的無(wú)意注意,，同時(shí)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的交流方式和評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng)，著力培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)能力,。一階段的實(shí)驗(yàn)讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步,，孩子們學(xué)會(huì)了聽(tīng)他人之言，取其之長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言,，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高,。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),，讓教師享受到成功的樂(lè)趣,，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。本學(xué)期，雖然我未曾有機(jī)會(huì)在其中扮演嘗試者,，但我絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求,，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

隨著課題研究的深入,，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了

自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,。在今后的研究中,，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進(jìn)步,。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇十四

2007年3月29至30日,，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動(dòng)。整個(gè)課題研究過(guò)程分為理論與實(shí)踐兩部分,，會(huì)上聽(tīng)取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明,、小學(xué)數(shù)學(xué)教科院柯尊信、小學(xué)數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專家針對(duì)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報(bào)告,。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)我們的數(shù)學(xué)課題有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，也獲得了教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用,。

一、29日上午我們聽(tīng)取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報(bào)告《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思考》,。

如何有效地展現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程和學(xué)生鮮活生命的體驗(yàn),，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施有效性教學(xué)是目前課改熱點(diǎn)問(wèn)題之一。然而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，理論上研究的比較多,，實(shí)際嘗試的比較少,；表面上做得比較多，實(shí)質(zhì)性研究的比較少,；似像非像的比較多,，真正有效方法的比較少。針對(duì)這種現(xiàn)象,，王明明專家結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例,，展開了一些理性與非理性冷講座。聽(tīng)完她的講話使我受益匪淺,，我知道了開展有效性教學(xué),，首先要弄清楚到底什么是有效性教學(xué)？只有明白這個(gè)問(wèn)題,，才能付之于行動(dòng),。課堂有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無(wú)效和低效學(xué)習(xí)而言的,是學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極參與并高效率地獲得新的知識(shí),、技能,，增長(zhǎng)能力，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng),。

二,、在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),，深感受益匪淺，他們的課堂上,，無(wú)時(shí)不閃動(dòng)教改之光,，無(wú)處不洋溢和諧之氛圍。

三位教師分別執(zhí)教了《24計(jì)時(shí)法》,、《年月日》,、《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》，雖然課的內(nèi)容不同,，但都體現(xiàn)了新課程的思想和理念,，主要體現(xiàn)在：

1、與生活實(shí)際相聯(lián)系,。數(shù)學(xué)源于生活,，又高于生活，應(yīng)用于生活,。三位教師都能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)生活情景,，如《年月日》、《24計(jì)時(shí)法》中從學(xué)生自己的生日,、值得留戀的日子引入,，學(xué)生熟悉的生活情景引入?！堕L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生看得見(jiàn),，摸得著的活生生的生活情景。這樣,，一個(gè)活生生的生活情景引領(lǐng)學(xué)生置身于快樂(lè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,。它消除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的畏懼心理，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣,，點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)探索的導(dǎo)火線,，同時(shí)也為學(xué)生體驗(yàn)新知?jiǎng)?chuàng)造了條件。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,。新課標(biāo)倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,。這三堂課主要是采取了自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，

通過(guò)一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,。學(xué)生不但長(zhǎng)了知識(shí)而且長(zhǎng)了智慧,，可以說(shuō)終身受用。

三,、聽(tīng)取《小學(xué)數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專家談《怎樣的案例是有價(jià)值的---例談教學(xué)案例的寫作》,。

殷現(xiàn)賓專家說(shuō)在數(shù)學(xué)文稿的寫作中，很多老師喜歡寫教學(xué)案例,。因?yàn)檫@些鮮活的案例來(lái)自課堂,，來(lái)自我們身邊，研究這些案例對(duì)我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用,。然而,，寫好一篇教學(xué)案例，并非一般老師所想象的那樣,，簡(jiǎn)單地記一個(gè)教學(xué)流程，寫上幾句分析的話,。其實(shí)一個(gè)好的教學(xué)案例是做出來(lái)的,，有價(jià)值的案例要體現(xiàn)新、實(shí)、深,。同時(shí)殷現(xiàn)賓還具體談如何寫作以及投稿的技巧：

1,、選題要小、典型,；

2,、“借雞下蛋”；

3,、能寫成片段不寫實(shí)錄,，能說(shuō)明問(wèn)題就行；

4,、抓住問(wèn)題焦點(diǎn),，詳略得當(dāng)；

6,、“投其所好”,。

卡耐基說(shuō)：“只要你相信自己的努力，世界上沒(méi)有不能迎刃而解的事,?！辈还艹霈F(xiàn)什么樣的情況，要發(fā)展自我,，首先要對(duì)自己充滿信心,。通過(guò)聽(tīng)取殷現(xiàn)賓專家講座使我知道寫作也是一樣，要寫得精彩,，首先要活得精彩,。如果平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，積極參與課改研究,，留心觀察課改狀況,，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)捕捉課改花絮,，時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心人,，寫下課改的點(diǎn)滴思考與體會(huì)，那么一份耕耘就有一份收獲,，付出總有回報(bào),。

四、聽(tīng)取評(píng)價(jià)課題總結(jié),。

首先聽(tīng)取了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題一年來(lái)工作小結(jié),，隨后武漢市課題組匯報(bào)了他們第二階段的實(shí)驗(yàn)成果。聽(tīng)了其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“思考,、實(shí)踐,、收獲”的實(shí)驗(yàn)全過(guò)程,，和我校實(shí)驗(yàn)相比很多相似之處，如評(píng)價(jià)內(nèi)容,、評(píng)價(jià)目標(biāo),，評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)工具,、評(píng)價(jià)方式方法,、評(píng)價(jià)結(jié)果等。

本課題實(shí)施幾年以來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化,，提出的問(wèn)題已經(jīng)能從自身的需要出發(fā)，具有一定深度和獨(dú)特性,，解決問(wèn)題的策略呈現(xiàn)多樣性,，課堂質(zhì)疑問(wèn)難的觸角延伸到課外。幾乎每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題來(lái)“考考老師”,，去“問(wèn)問(wèn)書本”,，真是“滿園春色關(guān)不住”。而且從課伊始到課末,，學(xué)生冒出自己的問(wèn)題,，提出問(wèn)題或質(zhì)疑已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的活動(dòng)。但也有不禁仁義的地方我們部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力差,，學(xué)生不敢問(wèn),，不好意思提問(wèn)，怕被同學(xué)們看不起,，等等現(xiàn)象普遍存在,。

經(jīng)過(guò)這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我真正的體會(huì)到世上無(wú)難事,，只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié),，從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起，及時(shí)反思,，及時(shí)改進(jìn),，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作,、每一個(gè)神態(tài)之中,，做到細(xì)微深處見(jiàn)真情。我相信,，有了前一階段的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和專家們的指點(diǎn),，在今后的實(shí)驗(yàn)工作中我將帶著他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，為課題工作進(jìn)一份最大的力量,。

課題選題心得體會(huì) 課題研究,從選題開始心得體會(huì)篇十五

為了進(jìn)一步深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流,、主動(dòng)探究能力，我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題實(shí)驗(yàn),。我在同組的同事指導(dǎo)下,，通過(guò)研 實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績(jī)?，F(xiàn)體會(huì)如下：

一,、嚴(yán)格要求，務(wù)實(shí)開展,。

自我申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題立項(xiàng)后,，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細(xì)則,。要求做到“三必須”：必須隨時(shí)聽(tīng)課,，了解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,；必須準(zhǔn)時(shí)參加課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí),，做實(shí)驗(yàn)記錄,，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì),、教學(xué)反思等,，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高科研水平。

要想順利的實(shí)施本課題,，我清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí),。營(yíng)造寬松、和諧,、民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。在改革教育同時(shí),，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權(quán)威意識(shí),，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí),。我非常明確：要建立一種民主,、平等、和諧,、合作,、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”,，讓學(xué)生積極思維,，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異,。

三,、積極探索導(dǎo)課的最佳方案。

師生談話導(dǎo)入,。對(duì)于某個(gè)新知識(shí),，學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話來(lái)導(dǎo)入,。比如教學(xué)“梯形的面積”,，可這樣談話來(lái)導(dǎo)入：（師）同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)三角形面積，知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形,，下面就請(qǐng)大家來(lái)回顧一下,，介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。

實(shí)踐操作導(dǎo)入,。動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),，可吸引小學(xué)生 將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！皩?shí)踐是創(chuàng)新的源泉”,，學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動(dòng)”,，盡量讓他們?cè)凇白鲋邢?，想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng),。在充分準(zhǔn)備的前提下,，教師精心組織學(xué)生憑借已有知識(shí)操作學(xué)具來(lái)導(dǎo)入新課。

巧設(shè)游戲?qū)?。?ài)做游戲是孩子的天性,，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，利用游戲的無(wú)意注意的特性,，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也符合素質(zhì)教育的要求。

講述故事導(dǎo)入,。抓住學(xué)生好奇,、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn),，教師可根據(jù)實(shí)際來(lái)講述相關(guān)的小故事,以生動(dòng),、風(fēng)趣的語(yǔ)言和飽滿的激情描繪出一個(gè)生動(dòng)、曲折的情景,，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,。

借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),，使聲、色,、形,、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化,，向?qū)W生展現(xiàn)具體,、形象、直觀,、聲畫并茂的視 屏材料,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法,。

四,、課題研究的成果

在近段的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)趯?dǎo)課的方法和技巧方面取得了一定的成效,。

1,、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高,，在學(xué)校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題,，我班學(xué)生答的準(zhǔn)確,，有創(chuàng)新。

2,、提高了參研教師的素質(zhì),。近段的實(shí)驗(yàn)探索，也使我校教師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高了理論水平,、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。

雖然我在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績(jī),，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng),，在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問(wèn)題：