作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

名字里的故事口語交際教案篇一

1．說說自己知道的動物故事,，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,，加深對動物的了解和認識,。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情,。

3．根據(jù)圖片報道,，進行合理的想象，編寫一個故事,，做到內(nèi)容具體,，感情真實。

搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料,。

三課時

第一課時

1．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí),，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識,。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題,。

2．明確話題要求，自主選擇話題,。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容,，明確每一個話題的具體要求,。

（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備,。

3,、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,，或者說說對故事角色的認識,。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事,？在眾多的故事中,，哪一個給你留下深刻印象，你就

講哪一個故事,。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事,；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事,；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事,。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論,。

5．話題二：

（1）如果你是小明,，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的.法律；四是動物給人類帶來的好處,；五是動物也是有豐富的感情世界,。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做,？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事,；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事,。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢,？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白,，要有說服力,，表演時要注意體態(tài)、表情等,。）

三,、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流,。

選擇話題二的小組,，分好角色進行模擬對話,，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準備在班內(nèi)交流。

四,、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事,。

2．講完后，學(xué)生評價,，談感受,。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達,。）

五,、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話,。注意表情,、動作,、神態(tài),。

1．對話完畢，學(xué)生評價,。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽,、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議,。）

2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事,，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六,、教師總結(jié)：

同學(xué)們,，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事,，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件,。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,，我們還要帶頭宣傳保護野生動物,，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

[評與思：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流,。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,，加之本單元學(xué)習(xí)完以后,，進一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心，所以也有話可講,。教師要注意在課堂上適時調(diào)控,，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽,，快速把握別人說話的重點，能隨機應(yīng)對,，并能清楚地表達自己的意思,，形成學(xué)生真正的語言交際能力。]

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片,。

2．學(xué)生看后說一說感受,。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務(wù)來抓,，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律,，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心,，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞,。（出示圖片）

二、觀察圖片,，暢所欲言

1．從圖片中你看到些什么,？

2．從圖片中，你能想到些什么,？

（學(xué)生通過觀察想象交流,，為寫作做好鋪墊。）

三,、圖文對照,，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容,。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道,，展開合理想象，然后寫一個故事,，做到內(nèi)容具體,，感情真實。

3．展開想象,，補充情節(jié)

教師提出以下幾個問題,，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié),。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭,？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的,？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,，它會怎么想,，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的,？（求助的方法,，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁,；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫,，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的,？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的,？（神態(tài),、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

（9）在救助小鴨子的過程中,，路人會怎么樣,？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受,？

4,、想一想：這張圖片要表達的是什么,？（動物間濃濃的親情,，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié),。

四,、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節(jié),，想一想：如何寫具體,？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

（1）將鴨媽媽的動作,、表情、心理活動寫具體

（2）將巡警的動作,、表情,、心理活動寫具體

（3）哪些要略寫？

五,、組織討論,，如何表達真情實感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1．先口述一下故事情節(jié),。

2．學(xué)生選擇幾個情節(jié),，把自己認為重要的情節(jié)寫具體,。

3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視,，參與習(xí)作,，隨時指導(dǎo)、點評,。

4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,，修改習(xí)作，自己寫出自評語,。

[評與思：本次習(xí)作是想象作文,，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要,，對于學(xué)生想象的內(nèi)容,，師生要進行適當?shù)脑u議，是否與圖片報道相符,，是否符合鴨子生活習(xí)性,，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理,。在選擇要詳寫的情節(jié)時,，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫,。]

第三課時（習(xí)作講評）

一,、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象,，然后寫一個故事,，做到內(nèi)容具體，感情真實,。

具體要求：1．想象是否合理,。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體,、生動了,。

二、朗讀內(nèi)容具體,，表達真情實感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作,，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里,？哪些地方使你深受感動,？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的,？

3．再看看文章,，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議,。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作,，是看圖作文。展開合理想象,，寫一篇內(nèi)容具體,，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好,，是緣于合理的想象,，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神,，在展開合理想象的同時,，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好,。

2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達了真情實感,。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方,，進行修改,。

四、自己修改后,，小組內(nèi)互相交換,，再次進行修改,，并給修改后的習(xí)作寫出評價語

[評與思：評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn),。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體,，感情真實,。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外,，還應(yīng)加強巡視,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋,，使學(xué)生的自評,、互評落到實處。]

名字里的故事口語交際教案篇二

錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶,；繪有動植物生活場景的圖片,。

或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象,。

①學(xué)生瀏覽課文,，回想單元學(xué)習(xí)主題。

②課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面,。關(guān)于大自然,，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么,？

指名兩三個同學(xué)作比較詳細的介紹,。

① 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流,。

② 各小組代表向全班匯報,。

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后,，其余樹虎輪流喂食,；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花,，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海,，無垠的沙漠

假如,，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的,、動人的,、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀,，作,、天馬行空的神游吧。

②同學(xué)們閉上眼睛,，趴在桌子上作三分鐘的神游,。（可以邊想邊自言自語。）

③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過,。

①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象,、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

②同桌相互敘述,，分享故事和樂趣,。

有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷,。

②其余同學(xué)認真傾聽,，相互評價。

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方,？哪一點你最欣賞,，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運用了聯(lián)想與想象,，融入了自身的感受,？你有什么好的建議？

①同學(xué)們,，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了,，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛,，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴,。來，拿起你們的筆,，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來,。

②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視,，尋覓優(yōu)秀的作品,，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

先寫好的同學(xué)自己通讀一遍,，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正,。同桌之間可以相互交流。

①老師發(fā)現(xiàn),，在同學(xué)們的筆下,，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽,。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好,。

②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷,。

③師生共同評議。教師適時引導(dǎo)評價,。

①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助,。請同學(xué)們拿起筆,，對自己的習(xí)作進行修改。

②教師進行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型,。

③請修改典型（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因,。

名字里的故事口語交際教案篇三

1、在互動的語言實踐中,，能簡要講述一些動物的樣子和生活習(xí)性,，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚,，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力,。

2、在情境中感受到交流,、合作的樂趣,，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂,。

學(xué)生：

1,、布置學(xué)生業(yè)余時間，在家長的陪同下,，到動物園或親友家走一走,，看一看有哪些可愛的動物，觀察它們的樣子,，了解它們的生活習(xí)性,。學(xué)生把自己了解的動物做成動物頭飾，

2,、通過觀察,、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動物的奇妙,，重點可針對一種動物進行較全面的了解,，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫一幅畫,。

教師：

1,、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑臉貼紙,；愛心卡,、給每位學(xué)生準備好的五邊形徽章。

2,、多媒體課件,。

3、貓頭鷹頭飾,。

4,、海報——快樂大分享,。

能簡要講述一些動物的樣子和生活習(xí)性，感受動物世界的奇妙,；能把自己與動物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚,，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。

1,、能簡要講述一些動物的樣子和生活習(xí)性,。

2、能把自己與動物之間發(fā)生過的有趣的事寫下來,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

1 ,、游戲：猜猜我是誰？(小朋友們,，你們喜歡玩游戲嗎,？你能根據(jù)聽到的聲音猜出它是誰嗎？)

播放公雞,、貓,、狗、羊的叫聲,，學(xué)生猜動物,。

2、板書課題：聽了這么多動物的叫聲,想不想去看一看各種各樣的動物啊?教師播放動物錄象,。

3,、看得出來，剛才大家都被奇妙的動物們給迷住了,，你剛才看到了哪些有趣的畫面,，能說說嗎？（學(xué)生談看后的體會,，增加對動物的感性認識,，培養(yǎng)對動物的感情。）

4,、教師激情導(dǎo)入：“動物們不僅長得形態(tài)各異,，連睡覺的方式都各不相同。真是不看不知道,，動物世界真奇妙,！今天我們就要到這奇妙的動物世界去看一看啦。來,，一起把課題讀一讀吧,！”學(xué)生齊讀課題,。

二,、口語交際

（一）交個新朋友,。

1、激趣：出示圖片,，師：“你們看,，小動物們從四面八方趕來參加今天的動物聚會。我們也把頭飾戴起來一起加入吧,！”老師和學(xué)生戴上頭飾,。

2、示范交朋友

師:“動物世界里的動物可多啦!你瞧,！我們的教室都快成一個動物王國了,。我可得趁著這個機會，多交幾個新朋友,?！?/p>

師：“你好，我是貓頭鷹,。你是誰,？”

生：“你好，我是***,?！?/p>

師：“我能和你交朋友嗎？”

生：“當然可以,?！?/p>

師：“我們握個手吧！”

３,、引導(dǎo)學(xué)生知道交朋友的方法,。

師：“小動物們，我是怎樣交到朋友的,？”（要有禮貌地打招呼,；說出自己的名字，再問對方的名字,；握手……）

４,、學(xué)生互動交朋友。

師：“相信講文明,，懂禮貌的小動物,，肯定能交到新朋友的。小動物們,，趕快和你身邊的小動物交個新朋友吧,！”

５,、反饋?！澳銈兌冀坏叫屡笥蚜藛?？向大家說說你的新朋友是誰，再請你的新朋友和大家見個面,，打聲招呼吧,！”

（二）自我介紹

1、引導(dǎo)自我介紹的內(nèi)容,。

（1）“想要讓新朋友認識自己,，光是讓他知道自己的名字夠嗎？你們還想告訴新朋友一些什么,？”

學(xué)生回答：全身,、眼睛、耳朵……吃,、睡,、行走……教師板書梳理（分為樣子和生活習(xí)性兩大塊）。

（2）總結(jié)：在向新朋友介紹自己的時候可以先說說自己的樣子,，再說說我的生活習(xí)性,。

2、教師示范,。

“大家好,！我是貓頭鷹。我全身長著褐色帶白色斑點的羽毛,。我的雙眼不像其他鳥類那樣生在頭部兩側(cè),，而是長在正前方。我的眼睛又圓又大,，很像貓的眼睛,，在晚上特別明亮，可以看清獵物,。所以,，我一般都是在夜間活動的。你們知道在晚上時誰最怕我,？是啊,，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小動物們,，你們有什么問題想問我的嗎,？你們誰愿意和我交朋友？能不能說說你是什么樣的,？”

3,、指名學(xué)生上臺介紹,。

（1）哪只小動物也愿意來介紹自己，跟大家交個好朋友,？鼓勵其他小動物向他提問,，老師用小嘴巴印章鼓勵；同時關(guān)注聽得認真的學(xué)生,，及時獎勵小耳朵印章,。

（2）評價,。

他介紹得好嗎,？為什么？（從態(tài)度大方,、口齒清楚,、表達完整、語句通順等幾方面來評價,。）

（3）生生交朋友,，互相了解對方的情況。

（哪只小動物愿意跟他做好朋友,？……）

4,、 放音樂《找朋友》，學(xué)生互相交流,。

你想跟哪個小動物交朋友,，就去向那個小動物介紹自己吧！如果你有不明白的地方,，可以向他提問題,。如果你們成了好朋友，就請給對方的徽章上貼上笑臉,。比比誰交的好朋友最多,！

5、反饋

表演交朋友的過程,，其他學(xué)生評價,。

（三）說說你和動物之間的趣事。

1,、討論你和動物之間的趣事,。

小朋友們，我們剛才都交到了很多新朋友,。相信在現(xiàn)實生活中,，小動物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事情,，誰愿意把你和小動物之間的快樂跟大家說一說,？

2,、寫一寫你和動物之間的趣事。

讓我們用筆把這些美好的回憶記錄下來吧,！播放音樂《卡布里月光》

3,、寫好的小朋友，可以把你和小動物的故事告訴后面的老師,，讓他們也感受一下你的快樂,。

4、反饋：

（1）投影學(xué)生作品,，修改錯誤,。

（2）請你拿著小卡片把你和小動物之間發(fā)生的有趣的事情說給你的同桌聽，同時互相檢查一下小錯誤,。改好后就拉著同桌的手把小卡片一起貼在快樂大分享這張大海報上吧,！下課的時候，大家可以互相閱讀一下,。

三,、總結(jié)

小朋友們，動物給了我們這么多快樂,，此時,，你有什么想說的？是啊,，動物是人類的好朋友,，讓我們攜起手來創(chuàng)造一個和平美好的世界吧！放音樂《真善美的小世界》,，下課,。

名字里的故事口語交際教案篇四

一、整體理解

口語交際的話題是“我們的奇思妙想”,。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識,，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想,。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物,、穿的衣服、用的物品,、居住的房屋,、照明的設(shè)施，公路,、鐵路,、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校、教室,、書桌,、黑板，動物,、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題,，都可以交流。

二,、開展這次口語交際活動的目的

一是激發(fā)學(xué)生的想象力,，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力,，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言,，能適時,、友好地進行補充、提問,，參與討論。

三,、教學(xué)思路

學(xué)生在相互交流的時候,，不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么,。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題,，或補充說明，或發(fā)表不同意見,，或展開深入討論,。在學(xué)生交流時，不失時機地對學(xué)生的交際內(nèi)容,、禮貌用語,、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣,。

一,、整體理解

此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想,，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容,，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富,，內(nèi)容要具體,，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀,，找出不足,，自行修改。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)

１,、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想,，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容,，以激發(fā)習(xí)作的熱情；

２,、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目,，再和同學(xué)進行交流，相互啟發(fā),；

３,、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機指導(dǎo),；

４,、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改,；

５,、用適當方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。

一,、整體理解

這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象,，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事,。

成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說,，成語中的字或詞不能隨便顛倒,、增減或更換。但是在我們的生活中,，亂改成語,、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是,，而且有越來越泛濫的趨勢,，使人們對成語的認識變得模糊、混亂,，尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害,。

二,、教學(xué)目的

使學(xué)生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識,，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣,，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士,。

三、教學(xué)思路

從這４條被當作廣告詞的成語切入,，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較,，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用,，體會隨意濫改成語的危害,。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞,，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn),。