作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

名字里的故事口語交際教案篇一

學(xué)會寫提綱

1．學(xué)習(xí)單元,。寫作訓(xùn)練短文,，歸納出寫提綱的方法和注意點(diǎn)。

2．列提綱訓(xùn)練,，進(jìn)行鞏固,。

一課時(shí)

1．導(dǎo)入

讀一個(gè)學(xué)生缺乏認(rèn)真構(gòu)思而至條理混亂不清的習(xí)作，引出,。寫作文時(shí)學(xué)會寫提綱的重要意義,。。寫作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化,，有了,。寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓,，寫起來就心中有數(shù),，有條不紊，可以避免文章觀點(diǎn)不明,，重點(diǎn)內(nèi)容遺漏,，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn),，養(yǎng)成擬,。寫作提綱的好習(xí)慣，對提高作文水平,，保證作文質(zhì)量是大有益處的,。

2．學(xué)習(xí)短文，討論歸納擬,。寫作提綱的方法及注意點(diǎn)

明確：(1)了解議論文。寫作的一般思路是：提出問題——分析問題—二解決問題,。

（2）編寫議論文提綱,，要做到觀點(diǎn)明確：論點(diǎn)是什么？中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)如何確定等,。

（3）提綱擬寫重點(diǎn)要突出,，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫、略寫的內(nèi)容,。 ,。

（4）要做到條理清楚，如何提出論點(diǎn),；先分析哪方面問題,，后分析哪方面問題；怎樣解決問題,，得出結(jié)論等都要在提綱中安排好,。

（5）。寫作提綱要簡而明,?！昂啞敝负喴瑢懗龆我饧纯?；“明”指清楚明白,，看了提綱即能知道文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu),。即文章的整體構(gòu)思“明”是“簡”的前提,，在保證清楚明白的前提下，能簡則簡,。

注意點(diǎn)：提綱只是一個(gè)標(biāo)本,、在。寫作過程中還可隨時(shí)調(diào)整,、修改提綱,，以求得到更新更好的思路。

3．參看短文中的幾組示例,，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問題,，如提綱過簡，看不出整體構(gòu)思,，無助于作者,。寫作；提綱條理不清,，缺乏嚴(yán)密的邏輯性,。

結(jié)合短文后練習(xí)參考題，或另選題目進(jìn)行練習(xí),，以鞏固學(xué)得的方法,。

想要靠做來證明，做要靠想來指導(dǎo),，兩者應(yīng)該緊密結(jié)合,。

1．只做不想的人是無用的呆子（例證）

2,、只想不做的人是空想家（對比論證）

3、（引證“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”）

新世紀(jì)的人才,，應(yīng)該是既要會做，更要會想的創(chuàng)造型人才,。

學(xué)好語文是非常重要的,。

1．為什么學(xué)好語文非常重要：（說理論證）(1)語文是工具學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ),。(2)語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高,。

2．許多非人文類的科學(xué)家都有較好的語言素養(yǎng)（事實(shí)論證）

學(xué)好語文的主要方法。

名字里的故事口語交際教案篇二

１,、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡要講述自己在幼兒園時(shí)過兒童節(jié)的經(jīng)歷,，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中,，認(rèn)真聽別人講話,，把“怎樣過小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力,。

２,、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流,、合作的樂趣,；激發(fā)表達(dá)的興趣與自信；品味童年的快樂,、美好,。

重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過程中，把自己的設(shè)想說清楚,，對于感興趣的一方面,，能說得更具體些。

難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法,，把過節(jié)的設(shè)想說具體,、清楚，與人大方地進(jìn)行交流,。

錄像片段,、小快板、小彩帶,、裝飾畫,、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。

一課時(shí),。

１,、師：同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語：這個(gè)節(jié)日在夏天,，小朋友們最喜歡,。唱歌、跳舞,、做游戲,，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看,，是什么節(jié)日,？

２、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日,。瞧,，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌,，有的跳健美操,，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園,，五彩繽紛的花帶,、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日?。?/p>

１,、師：同學(xué)們，你們在幼兒園時(shí),，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”,。那時(shí)，你是怎樣過的呢,？跟同桌說說吧,！

⑴同桌相互交流。

⑵教師巡回檢查,，參與到交流中,。可引導(dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時(shí),，最快樂,、印象最深的活動。

２,、師：誰能給大家說說,，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？

⑴檢查,、反饋,。

⑵讓較多的學(xué)生發(fā)言,。

⑶適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動說得具體些,。

１,、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩,，可那都是老師安排的?，F(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾,，成了少先隊(duì)員,。少先隊(duì)員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞,。我們能不能自己想辦法,、出主意，快快樂樂地度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié),？現(xiàn)在,，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶?；顒映龀鳇c(diǎn)子：

⑴學(xué)習(xí)小組交流,、討論。教師巡回,，參與到交流中,，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶?；顒?？活動內(nèi)容有哪些？誰負(fù)責(zé)哪一項(xiàng),，怎樣開展等,。）

⑵小組派代表發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整,，說得有條理,。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可提建議,。

⑶學(xué)生當(dāng)小評委,，評評誰說得完整、有條理,。鼓勵說得具體,、生動和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。

２、小結(jié)小組發(fā)言,，開啟下一步交際,。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌,、跳舞,、聚餐、做游戲……真是豐富多彩,。可是,，光有好點(diǎn)子不行,，大伙要分工合作，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,！你想加入哪個(gè)籌備小組呢,？

（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合,。在學(xué)生分組的同時(shí),，教師掛出慶祝“六一”兒童節(jié)的裝飾畫與彩帶,，營造氣氛,。）

⑴各小組交流、討論,。教師巡回指導(dǎo),，要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體,、說生動,。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目,，有多精彩,？”“計(jì)劃開展哪些游戲，怎么玩,？誰負(fù)責(zé)組織,，有什么獎勵？”“需要買些什么,？”等等,。

⑵各小組派代表匯報(bào)，其他人可補(bǔ)充,。一組匯報(bào)時(shí),，其他組認(rèn)真聽后，可提出意見與建議,，也可評評別組說得怎樣,。

師：各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了,，相信我們的六一節(jié)慶祝活動一定是豐富多彩,、快樂有趣,！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加,？

１,、師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊,？

（教師扮演老奶奶,，與學(xué)生展開交際對話。通過老奶奶的提問,，引導(dǎo)學(xué)生說話,，交流時(shí)以剛才的討論內(nèi)容為主。）

２,、學(xué)生當(dāng)小評委,，評一評。

（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評價(jià)：邀請時(shí)說話的內(nèi)容是否有條理,，吸引人,；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然,。）

３,、找你的好朋友，表演表演,。

師：今天我們度過了很有意思的４０分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶?；顒映鳇c(diǎn)子、想辦法,，還學(xué)會了怎樣與別人合作,、交流，把心中的想法說出來,。今后我們在生活中多多練習(xí),，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié),，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶?；顒又校∨笥褌円黄饸g度快樂的節(jié)日,！

在這節(jié)口語交際課中,，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣,。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次：

１,、交流幼兒園時(shí)的過節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言,，教師不加點(diǎn)評,，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。

２,、交流討論,，擬定慶祝活動方案,。

３,、分組合作交流，讓任務(wù)具體化,，讓學(xué)生有話可說，說得具體,，說得生動,，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果,，同時(shí)培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力,。

針對本課訓(xùn)練的話題,，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向,，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想,，把“六一”節(jié)的活動落實(shí)到歌舞、游戲等,，甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目,，由誰表演，這樣一來,，學(xué)生有話可說,，有話想說。在貼近生活的話題中,，能盡情地交流,。

名字里的故事口語交際教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力,。

2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,，要講得具體生動。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問,，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié),。

3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路,，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,，要求反映人物某一方面的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）

1、我們在文學(xué)作品,、電影,、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象,。

2,、今天，我們就要來說說人物的故事,。

1,、選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事,。

2,、請三位同學(xué)來說故事。

3,、課堂評議：有沒有把故事說明白,？

在學(xué)生的評議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾,；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚,。

1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn),，再次自由練習(xí)說故事,。

2、把故事說給同桌聽,，互相評議,，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí),。

1,、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好,。

2,、課堂交流,。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語言要口語化,?？谡Z化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言,，富有生活氣息,，說起來順口，聽起來悅耳,，不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解,。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,，來表達(dá)不同的感情色彩,。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí),，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化,，加以區(qū)別。如果不是這樣,，語調(diào)平淡,，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏,。講故事，要快慢適度,。太慢,，聽的人不耐煩；太快,，聽的人把握不了故事內(nèi)容,。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰,、連貫,、悅耳。

（4）富有感染力,。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音,、姿態(tài)、動作,、表情等,，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來,，把故事發(fā)生,、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來,。

3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動,，吸引聽眾,。

4、舉行講故事比賽,，由全班學(xué)生進(jìn)行評判,。

名字里的故事口語交際教案篇四

1．學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會”匯報(bào)內(nèi)容，分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練,。

2．教師準(zhǔn)備演講稿例文,。

第一、二課時(shí)（習(xí)作）

在綜合性實(shí)踐活動中,，我們有很多收獲,。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴,，有許多情想要表達(dá),。

今天我們要寫一篇演講稿，表達(dá)心中的情感,。

1．出示演講稿范例,，教師或者請優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

2．說說聽了之后,，有什么特別的感受,？哪些地方讓自己感動？

3．演講稿的特點(diǎn)

出示：（1）針對性,。演講是為了以思想,、感情、事例和理論來曉喻聽眾,，打動聽眾,，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對性。

（2）可講性,。由于演講稿是為了“講”,，以易說能講為前提。

（3）鼓動性,。演講要做到這一點(diǎn),，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達(dá)要形象生動,，富有感染力,。

4．再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式,？

（1）先根據(jù)聽講人的身份,，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼,；

（2）然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚,；

（3）最后可以用簡潔有力的`話點(diǎn)明主題,，或向聽眾發(fā)出號召。

5．本次演講稿的主題是什么呢,？

6．圍繞主題,，選擇材料

（1）說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源,？

（2）從以上內(nèi)容中選取寫作材料,，并說明自己選擇的理由是什么？

7．對照要求,，進(jìn)行習(xí)作,。

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國,、為國爭光的文章或書籍中,，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感,。

名字里的故事口語交際教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲,。

2,、樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、聽人說話要認(rèn)真、耐心,，能抓住要點(diǎn),，有條理地進(jìn)行表達(dá),。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、出示關(guān)于讀書的名言警句:讀書不要貪多,，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少,?！R梭

2、導(dǎo)入新課,。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,，即使同讀一本書,，不同的讀者，心得體會也可能不一樣,。今天讓我們一起開展班級讀書會,，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲,。

二,、明確交際要求。

1,、讀教科書,，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。（開展班級讀書會,，圍繞同一本書交流讀書心得,，分享閱讀收獲。）

2,、互相交流,，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。（①這本書講了一個(gè)什么樣的故事,？②你怎樣評價(jià)主人公,？你對哪個(gè)人物印象最深？為什么,？③有沒有什么地方讓你覺得困惑,，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料,、令人感到不可思議的情節(jié),？④讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書,，或是想到了生活中的哪些人,？⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事,，你會怎么寫,？……）

3、小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么,？（①引用原文說明觀點(diǎn),，使觀點(diǎn)更有說服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,，講的理由是否充分,。）

三、互動交流,，匯報(bào)心得,。

1,、選定主題。（選擇一個(gè)主題交流讀書心得）

2,、交流讀書心得的基本要求,。（①可以借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法,，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣,。）

3、組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,，在小組內(nèi)討論交流,。和同學(xué)討論:在交流讀書心得的時(shí)候，需要特別注意什么,？

4,、評議誰最棒。小組評議,，看同學(xué)說的是否符合要求,，能否說服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者,。

5,、上臺交流，分享收獲,。小組內(nèi)選定代表,，上臺交流讀書心得。

四,、欣賞范例,。

示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個(gè)故事:在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群小動物,，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼,。然而，一個(gè)可怕的消息打破了谷倉的平靜,，威爾伯未來的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿,。作為一只豬,，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn),。然而，看似渺小的夏洛卻說:“我一定會救你的,?！辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f它可以救一只豬,，一開始我也不信，但看著看著,，我終于相信了夏洛,，因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言！它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字,。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運(yùn),。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊,！我跟很多人一樣,，平時(shí)特別討厭蜘蛛，但看了這個(gè)故事后,，我就不那么討厭蜘蛛了,。蜘蛛夏洛說過:“你一直是我的朋友，我為了救你而死去,，這本身就是一件了不起的事,。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你,。再說,，生命的意義到底是什么啊,？我們出生,，我們活上一陣子，我們死去,。一只蜘蛛,，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你,，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值,。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！笔堑?，它渺小、瘦弱,，但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心,。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力,，那么勇敢,，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動、讓人敬佩,。

示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,，我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬,，并給他取名威爾伯,，當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí)，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里,。在那里,，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí),，義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字,，救下了小豬。從此,，威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來,，但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,，夏洛奉獻(xiàn)了太多太多,。當(dāng)威爾伯孤單時(shí)，是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個(gè)漫長,、難熬的黑夜,，給威爾伯帶來了快樂；當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí),，還是夏洛,，用愛編織了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的,?！爸t卑”二字，它們正是贊美夏洛的語言,。

五,、小結(jié)。

辦一期讀書交流會,。

口語交際:同讀一本書

內(nèi)容

1,、本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評,，讓學(xué)生在評價(jià)中改進(jìn)表達(dá),，使表達(dá)更流暢、更有條理,。

2,、教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循,，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容,。

1,、了解世界名著閱讀書目。

2,、掌握閱讀世界名著的方法,，領(lǐng)悟評價(jià)人物形象的方法。

3,、體會閱讀的快樂,，激發(fā)閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,。

一,、借助名言，激發(fā)情感,。

泰戈?duì)栍芯湓娛沁@樣寫的:“當(dāng)我們漫步在陽光下,，若能不期而遇，我想我會無限驚訝地停下步履,?！泵勘久际仟?dú)一無二的花朵，你觸摸它的那一刻,，便是奇遇的開始,。今天讓我們一起漫步世界名著的花園，去領(lǐng)略世界名著的獨(dú)特魅力吧,。

二,、共讀名著，感受魅力,。

1,、請同學(xué)們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容,？

主要介紹了不同學(xué)者對《魯濱遜漂流記》的高度評價(jià),。

2、《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色,？

（1）故事精彩離奇,。

（2）塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級正面形象，一個(gè)不滿足于現(xiàn)狀,、敢于追求進(jìn)取,、不屈不撓的魯濱遜形象。

（3）小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然，表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力,。

（4）小說通篇采用第一人稱的敘述方式,，情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來。

（5）小說語言明白曉暢,，樸素生動,。

（6）作品注重通過人物的行動、語言和心理活動描寫刻畫人物性格,，注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展,。常常穿插一些人物的議論來補(bǔ)充、突出人物性格,。

三,、自主學(xué)習(xí)，交流互動,。

1,、交流資料:了解作者。

2,、交流小說內(nèi)容:學(xué)生簡要敘述情節(jié),。

魯濱遜:冒險(xiǎn)生活→荒島求生→返回英國

3、討論:作者塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象,？（課件出示三個(gè)問題來展開討論,。）

（1）你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？（他不是一個(gè)隨遇而安,、消極待命的人,，而是一個(gè)意志極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人,，并且務(wù)實(shí)肯干,，勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險(xiǎn)精神,，勤于勞動并且善于勞動,，熱愛生活。）

（2）你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的,？

（3）作品中你最喜歡的是哪一部分,？為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累,？（可以是好詞好句,，可以是刻畫人物的方法。）

4,、指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,，并說明推薦理由,。

例如:于是我就像一個(gè)沒有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對于這個(gè)計(jì)劃非常滿意,，再也不去研究一下它是否可以實(shí)行,。其實(shí)我并不是沒想到過下水的困難，不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說,；做成之后,，我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來解決它?！?/p>

5,、讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語佳句,，并說明理由,。

例如:◎世界上一切好東西對于我們，除了拿來使用之外,，沒有別的好處,。

◎一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西,，是沒有用的,，這個(gè)絕對的真理,，使我重新振作起來,。

6,、教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面:一是作品中的人物性格特點(diǎn)，二是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面,，就會收到事半功倍的效果,。

（1）交流書中的情節(jié)。

（2）交流對魯濱遜的認(rèn)識,。

（3）課件出示學(xué)者對本書的評論,。

（4）補(bǔ)充背景資料，加深對魯濱遜的認(rèn)識,。

四,、指導(dǎo)書寫,，讀書感受。

1,、可以在頁面的空白處隨時(shí)寫下自己的閱讀感受。

2,、看到特別喜歡的段落,，可以摘抄在筆記本中,，并把頁碼標(biāo)注下來,。

3,、遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況,，可以畫一個(gè)人物圖譜,，以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱,。

4、讀完整本書,，寫下全書的結(jié)構(gòu),，以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法,。

五,、課外延伸,，好書伴成長。

1,、總結(jié)閱讀方法,。

2、推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險(xiǎn)記》《愛麗絲漫游奇境記》等書,。

教學(xué)反思

1,、教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理，就要多讀書,。

2,、教學(xué)時(shí)將主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

名字里的故事口語交際教案篇六

我們?nèi)ゴ河危铱吹搅舜禾?。小草探出了腦袋,，蝌蝌快活地游泳，布谷鳥歡樂地歌唱,，人們在田野里踏青,，小朋友們在空地上放風(fēng)箏春天多美好！讓我們一起來說說春天里的新發(fā)現(xiàn)吧,！

本次語文園地里安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練,，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同,。不僅要求學(xué)生感知春天一些現(xiàn)象的新發(fā)現(xiàn),，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。因此,，我在進(jìn)行這次口語交際教學(xué)時(shí),，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，要跟學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合在一起,。讓他們走進(jìn)大自然,、走進(jìn)生活，讓美麗的春景映入他們的腦海,，豐富感性認(rèn)識,，激發(fā)他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可話,，有感而發(fā),，自然就能說出心中的真實(shí)感受了。

總體思路──結(jié)合本單元的課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和本單元的語文園地中的口語交際展示臺,，開展春天里的新發(fā)現(xiàn)系列綜合性語文實(shí)踐活動,。

開學(xué)第一周布置學(xué)生找關(guān)于描繪春天的古詩、文章,、故事,、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時(shí)間或課外活動時(shí)間來朗讀,，內(nèi)容可由教師朗讀,，也可以由朗讀水平較高的學(xué)生來朗讀。并用利用課外或音樂課讓學(xué)生邊欣賞春天的圖畫,，邊聆聽優(yōu)美的樂曲,，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲,。讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去抓住春天的美好,，用耳朵去聆聽大自然的音樂。此次活動是讓學(xué)生在走進(jìn)大自然尋找春天之前,，先在音樂中,、圖畫中、錄像中,、書本去想象春天的景象,，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息,。

１,、上完本單元第一篇課文《找春天》后，教師布置任務(wù)：本周末讓學(xué)生在家長帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然,，去采摘春天的信息,，感受春天的氣息，聆聽春天博動的心聲,，去放飛心中的快樂。

２,、教師事先啟發(fā)學(xué)生從植物,、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來細(xì)心觀察,、強(qiáng)調(diào)新發(fā)現(xiàn),。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找,、去畫,、去拍、去錄,。

３,、教師提出學(xué)生觀察尋找時(shí)應(yīng)注意的問題：

⑴如在觀察自己感興趣的景物時(shí)，要按一定的順序來觀察,?？捎蛇h(yuǎn)到近，也可以從整體到部分等順序來進(jìn)行觀察,，弄清楚究竟是什么使自己這樣感興趣,。

⑵要調(diào)動一切感官觀察。做到用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用鼻子去聞，用心靈去感受,。

⑶要善于比較,，要善于把看到的景物與原來的印象進(jìn)行比較，在比較中捕捉新的信息,，發(fā)現(xiàn)事物的特征,。

１、同學(xué)們在找到了春天,，對春天有了新的發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，可先在小組內(nèi)互相交流自己看到的、聽到的,、聞到的及感受到的春天的氣息,。交流時(shí)，一要注意說出春天景物的特征,，說出自己的新發(fā)現(xiàn),；二要說出自己內(nèi)心的感受，要盡量做到真實(shí),，只有真實(shí)才能感動人,。

２、各小組選派代表,，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息,。學(xué)生在發(fā)言時(shí)，教師可在旁邊適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達(dá)自己的思想,。努力給學(xué)生營造良好的說話氛圍,，提高學(xué)生語言表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確懷。

如：我們發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物,，這些景物有什么特點(diǎn)

我們發(fā)現(xiàn)了春天什么秘密

我感受到

３,、從發(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達(dá)春天景物的特點(diǎn),，是不是突出了新發(fā)現(xiàn),，是不是完整地表達(dá)出自己對春天的感受進(jìn)行評議。

１,、通過自己的尋找并與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流后,，同學(xué)們對春天的事物新的發(fā)現(xiàn)過程比較清晰，體會也更深刻了,。這時(shí),，通過播放影碟，讓學(xué)生欣賞有關(guān)春天的音樂和畫面來調(diào)動學(xué)生寫話的激情,。當(dāng)然老師要提出寫話要求,，提示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來，要注意寫得生動,、具體,，讓人讀了受到感染，寫的形式可靈活多樣,。

２,、學(xué)生寫完后先在小組內(nèi)互相交流，然后每組推薦寫的好的讀給全班聽,，與伙伴一起分享寫話的快樂,。

１、全班學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行組合,，給學(xué)生５分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備,，以不同的形式贊美春天。學(xué)生可以上臺演唱關(guān)于春天的歌曲,，可以跳舞抒發(fā)自己對春天的熱愛,，也可以進(jìn)行詩歌朗誦等等。

２,、展示學(xué)生在課外收集的描寫春天的好詞好句,，書法作品、學(xué)生拍的有關(guān)春天的照片及攝像,、繪畫等作品,。在展示的過程中，可由學(xué)生本人以解說員的身份向大家介紹自己的作品內(nèi)容,。

３、將所有學(xué)生優(yōu)秀作品張貼在教室墻壁四周，展示給學(xué)生,、家長,、教師看，讓學(xué)生感受到自己獲得勞動成果后的快樂,，并為其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣,。

名字里的故事口語交際教案篇七

新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國結(jié),，這無疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線,，可是沒過兩天，這些紅燈籠,、中國結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多,，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)，紅燈籠,，看文明,。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一事件。作為一名教育者,，看到這情景,，心中是說不出的酸。

我想,，我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢,！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會,，聽聽人們對這件事的看法,，感想，然后在課堂上交流,。于是就有了這么一堂口語交際,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡,。

口語交際是一個(gè)聽說整合的過程,，在活動中，學(xué)生既要敢于表達(dá),、學(xué)會表達(dá),，還要學(xué)會尊重他人，傾聽不同的聲音,。

1,、能積極參與社會調(diào)查的實(shí)踐活動中,，能大膽的與社會交流。

2,、主動與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果,，培養(yǎng)口語交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團(tuán),，走近社會，聽取來自社會對此事的看法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景

a導(dǎo)語：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛用“蘭溪的山美,，水美,，人更美”來自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人,?？墒牵诖汗?jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕,。

b播放蘭溪新聞中報(bào)道這一事件的錄象,。

2、小組反饋社會調(diào)查

導(dǎo)語：這件事在不同人的眼里有著不同的感受,，課前我們小記者采訪團(tuán)收集了許多許多不同人的意見和看法,，現(xiàn)在就讓我們來聽聽這些聲音。（小組派代表交流社會調(diào)查）

3,、小組內(nèi)交流自己的看法,、感受。

導(dǎo)語：剛才我們聽了許多來自社會對這件事不同的看法,，老師相信小朋友們對此事也是議論紛紛,，有很多不同的想法要表達(dá)。

鼓勵學(xué)生用不同的方式,，表達(dá)不同的感受,。

4、自由交談,，為蘭溪文明獻(xiàn)策,。

和同學(xué)互相說說，怎樣使這樣的事不再發(fā)生,，是蘭溪人更文明,。

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。

5,、分組策劃

導(dǎo)語：小朋友們剛剛獻(xiàn)了許多計(jì)策,，我們紙上談兵可不行,，把它附注行動吧！

喜歡寫作的小朋友在一起寫一段倡導(dǎo)人們講文明的話,。

喜歡畫畫的小朋友,，畫一幅畫,。

喜歡唱歌的小朋友,，唱唱文明歌，課后教給更多的人們,。

喜歡編兒歌的小朋友,，編編文明歌。

6,、小組展示策劃成果

7,、課外延伸

將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性,，讓更多的人多一份社會責(zé)任感,。

名字里的故事口語交際教案篇八

（一）知識與技能：

1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力,。

（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境,，互動交流

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá),，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

一課時(shí)

一,。讀題,，明確交際內(nèi)容

今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓,。

二,。讀交際要求，掌握交際方法

1這次口語交際有什么要求呢,？

2交流討論：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓,。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備,。

（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境,。

三。創(chuàng)設(shè)情景,，進(jìn)行口語交際

1,、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

2,、教師巡視,，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵,。

3,、小組推薦代表向大家交流。

4,、全班評議,，評出“最佳主持人”。

名字里的故事口語交際教案篇九

《我看到了》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級（上）語文第二單元的一節(jié)口語交際課,，教材給出了三幅圖,，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個(gè)頭像,。右上圖,，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子,，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像,。右下圖，通過對畫面進(jìn)行不同的組合,，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩,，另一個(gè)是老婦人。

1,、學(xué)會仔細(xì)觀察,，反復(fù)地看，多個(gè)角度看,。

2,、交流觀察感受，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣,。

3,、通過口語交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力,。

通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣,。

能將看到想到的大膽表述，并有一定條理,。

教學(xué)輔助課件,、課文插圖、其他相關(guān)圖片,，小獎品,。

一課時(shí)

1、聽音樂談感受,。

2,、結(jié)合生活實(shí)際說“看“,。

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖,，瞬間看,，記錄下看到什么，同桌交流說,。指名說,。

②再次出示圖，觀察后,，同桌交換意見,。

③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么,？兩次看到的一樣嗎？

２,、小組合作：

①出示第二幅圖,，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見,。

②再次出示圖,，給出足夠時(shí)間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見,。

③推薦一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果,。

④其他小組補(bǔ)充糾正。

⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？怎么看的,？

⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，并做重點(diǎn)板書,。

看

仔細(xì)、反復(fù),、多角度

說

看到的,、想到的

3、比賽看說：

（1）給出第三幅圖,，

先：初看

說說一開始看到的是什么,；

然后細(xì)看

仔細(xì)看看到了……

再反復(fù)看，多角度看

看到……想到……

從……看到……再看到……看出……想到……

（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì),、發(fā)現(xiàn)最多,、最有趣、先舉手,、講得大聲,、

講得清楚,、講得精彩……聽得仔細(xì)者都有獎。

單設(shè)：慧眼獎,，巧嘴獎

結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂趣,。師現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說話的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

板書設(shè)計(jì)：

教后記：