作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

名字里的故事口語交際教案篇一

1、通過學習,，能在打電話的過程中,，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語,。能用簡潔的語言表達自己要表達的內(nèi)容,。

2、通過訓練和交際表演,，使學生學會打電話,，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

3,、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識,。

4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話,、說話習慣,，對學生進行文明禮貌教育。

通過學習,，能在打電話的過程中,，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語,。能用簡潔的語言表達自己要表達的內(nèi)容,。

使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話,、說話習慣,，對學生進行文明禮貌教育。

1,、談話：同學們,，喜歡聽兒歌嗎？我們一起來聽一首打電話的兒歌吧,。

2,、播放歌曲《打電話》，導入新課,，板書課題,。

1、同學們回憶一下,，你在生活中打過電話嗎,？給誰打的？當時是怎么打的,？先想一想,，同桌再互相交流。

2,、全班交流,，別人說的時候其他同學要認真聽，聽后要說一說他說得好不好,，好在哪里,？如果你覺得他說得不好，應該怎么說,？

3,、教師小結(jié)，提醒學生打電話應注意以下幾點：

（1）打電話要知道對方的電話號碼,。

（2）打電話要把事情說清楚,，說明白，說話要簡短，要有禮貌,。

（3）撥號后,，如果聽到“嘟、嘟,、嘟”短促的“忙音”時,，說明對方電話占線，要稍等再打,。

（4）給別人打電話時要先說自己是誰,，開始要問好，結(jié)束要說再見,。

4,、學習《打電話兒歌》

打電話，先撥號,，拿起電話說您好。

問完好,，把名報,，我是誰，要找誰,，

明明白白說事情,。認真聽，記清楚,，

說再見,，有禮貌。

1,、生生互動,，學習撥打邀請電話。

場景一：出示場景圖：李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話,。

哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣,？

預設：

生1：喂,，你好！我是李中,。

生2：李中你好,！我是張陽。

生1：明天是星期天,，我們一起去踢球怎么樣,？

生2：好啊！

生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見,。

生2：好的,，不見不散！

生1：一言為定,，再見,！

對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣,。

情景二：如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請,，該怎么說呢？（兩名學生上前表演,。）

師小結(jié)：如果打電話邀請別人,，別人拒絕了你的邀請，你也要表示感謝喲,！

2,、師生互動，學生撥打請假電話,。

場景二（課件演示麗麗生病的情境,。）

（1）同學們，麗麗因為發(fā)燒不能上學,，要向老師請假,。可麗麗不會打電話,，你們能幫幫她嗎,？現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話,，電話里該說什么呢,？

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話,？

（2）師生表演通話,。

師：喂，你好,！

生：你好,！我是麗麗，是李老師嗎,？

師：麗麗,，你好，我就是李老師,。你找我有事嗎,？

生：李老師,，我發(fā)燒了，想跟你請半天假,，下午再去上課,，行嗎？

師：當然可以,！那誰在家陪你?。?/p>

生：我的媽媽在家陪我,。

師：那你在家要注意多休息,，別忘了按時吃藥啊,！

生：謝謝老師,！老師再見。

師：再見,！

（3）學生評議：麗麗電話打得怎樣,？

（4）換角色表演。

請一位同學當麗麗,，一位學生當老師打打這個請假的電話,。

3、創(chuàng)設火災情境,，撥打急救電話。

場景三：剛才我們試著打了邀請電話,、請假電話,，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚,。但對于生活中的一些特殊的電話,，打起來就顯得不那么簡單了。（出示：110,、119,、120。）

（1）你們知道這3個電話號碼嗎,？什么時候打這些電話呢,？

（2）小結(jié)：119是消防隊，110是報警服務臺,，120是急救中心,。這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時,，我們才能撥打,。而且撥打這樣的電話是要有方法的,。

（播放動畫課件。）著火了,，該撥打哪個電話,？

1、創(chuàng)設練習打電話的情境,。

情境一：爸爸到深圳出差了,，你非常想念他，要給他打一個電話,，你該怎么打呢,？

2、情景二：同學們,，老師下午上課需要一個漂亮的玩具洋娃娃,，我們學校的李老師家里就有一個，我想給他打個電話,，讓他下午把洋娃娃帶來,。我想請同學們幫幫忙，幫老師給王老師打電話,？

王老師家的電話號碼是4223822（板書）,，請同學們自己想一想該怎么打電話。

要求學生把要說的事想清楚,，要說的話想明白,，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3,、看圖片,，交流：遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號碼及該說些什么,？（展現(xiàn)“病人急救”“火災險情”“”等場面,。）

同學們，今天我們學習了打電話,，你們學會該怎樣打電話了嗎,？打電話時要有禮貌，要把事情說清楚,，說話時語言要簡潔,，我們還知道了一些急救電話119、120,、110的用處,。

回家將今天學到的打電話的知識跟爸爸媽媽分享，并試著給遠方的親友打一個電話,。

名字里的故事口語交際教案篇二

20xx年部編版二年級語文下冊第八單元口語交際：推薦一部動畫片教案

課題口語交際課型語文園地,？授課

時間1課時,？

教學

目標1.能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚。

2,、能注意說話的速度,，讓別人聽清楚講的內(nèi)容。

3,、能認真聽,，了解別人講的主要內(nèi)容。

教學

重點講述的情節(jié)要吸引人,，講述的語氣要適當,，讓別人聽清楚。

教學

難點用自己的話把情節(jié)講清楚,，語速適當,。

教學

素材多媒體課件。

教學設計設計意圖

導入

（,？）分鐘一,、情境導入

同學們，你們看動畫片嗎,？哪部動畫片給你留下的印象最深,？和大家交流一下吧。

聯(lián)系學生生活實際導入學習,，激發(fā)學生興趣,，激起他們的探究欲望。

新課

教學

（,？?）分鐘二,、講述訓練（出示課件2）

1、教師指導：我們首先要選擇自己印象最深的情節(jié)來講,，這樣講起來才有話可說。其次,，講述的語速要適中,，語速不能太快，也不能太慢,，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速,，如，遇到緊張的情節(jié),，可以講快些,，把大家?guī)刖o張的氛圍；遇到輕松的情節(jié),，語速要舒緩,。

講述的時候,，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚,。

2,、教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片（出示課件3）

示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小【白話文】頭爸爸》這部動畫片中有許多生活中的小事,，從這些小事中,，我們可以學到更多知識。比如,，在動畫片中,，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了,。所以,，我們出門的時候，一定要向爸爸媽媽說清楚,。

生2：我向大家推薦《熊出沒》,，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作,，有意思極了,。（出示課件4）

每位同學講述以后，師要加以點評,。（出示課件5）

點評示例：這位同學口齒伶俐,，語言清晰，語速適中,，講得很好,，我想大家肯定都聽清楚了。

第二位同學講述的內(nèi)容重點突出,，語言清晰,，很好。

,？教師指導有效地帶動學生啟發(fā)他們積極思考,，積極交流，提高語言表達能力,。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（,？?）分鐘四、本課小結(jié)

同學們,，今天大家在講述動畫片時,，把動畫片的內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽明白,，更有的同學講述的情節(jié)引人入勝,，給人留下了良好的印象,。

板書設計推薦一部動畫片

名字人物情節(jié)感受

課堂作業(yè)新設計

1、向別人推薦動畫片時,，先要說出這部動畫片的（ ）,，然后在找中介紹里面的（ ）或（ ）。

2,、向爸爸媽媽或同學講述你喜歡的動畫片的一個故事片段,。

3、別人講述時,，我們應該怎么做,？（ ）

a.專門挑他的毛病。

b.可以趁機休息一會兒,，開開小差,。

c.認真傾聽，了解別人的想法,。

答案：

1,、名字人物 情節(jié)（故事片段）

2、略,。

3.c

教學反思

1,、本次口語交際各個環(huán)節(jié)設計巧妙、合理,，尤其是導入環(huán)節(jié),，很好地激發(fā)了孩子們的興趣，使他們快速地進入情境中,。

2,、孩子們對動畫片非常感興趣，他們在老師的引導下,，講起來繪聲繪色,，引人入勝，可以說這是一次非常成功的口語交際課,。

名字里的故事口語交際教案篇三

１,、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶,；繪有動植物生活場景的圖片。

２,、或看書或咨詢,，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

第一課時

一,、溫讀文章,，牽情入課

１,、學生瀏覽課文，回想單元學習主題,。

２,、課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關于大自然,，你肯定還知道很多,，你想跟大家介紹什么？

指名兩三個同學作比較詳細的介紹,。

⑴ 四人組同學互相交流,，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

⑵ 各小組代表向全班匯報,。

二,、移情自然，極盡想象

１,、語言描述：

火海之中集體大逃亡的螞蟻,，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食,；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

課件出示相關情景：墻角的爬山虎,、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,，風中的小草,；浩瀚的大海，無垠的沙漠……

假如,，你就是它們或它們當中的一員,，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的,、令人驚奇的故事呢,？請放飛你想象的翅膀，作,、天馬行空的神游吧,。

２、同學們閉上眼睛,，趴在桌子上作三分鐘的神游,。（可以邊想邊自言自語。）

３,、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過,。

三、同桌互述，分享奇趣

１,、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象,、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

２,、同桌相互敘述,，分享故事和樂趣：

有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事,。

四,、全班交流，分享評價

１,、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷,。

２、其余同學認真傾聽,，相互評價：

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方,？哪一點你最欣賞，最值得你學習,？是不是運用了聯(lián)想與想象,，融入了自身的感受？你有什么好的建議,？

名字里的故事口語交際教案篇四

《我看到了》是人教版實驗教材四年級（上）語文第二單元的一節(jié)口語交際課,，教材給出了三幅圖，教材中的左圖,，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像,。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出,，中間白色的部分是一個杯子,，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖,，通過對畫面進行不同的組合,，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人,。

1,、學會仔細觀察，反復地看,，多個角度看,。

2、交流觀察感受,，體驗觀察帶來的樂趣,。

3,、通過口語交際課培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力,。

通過口語交際培養(yǎng)學生表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。

能將看到想到的大膽表述,，并有一定條理,。

教學輔助課件、課文插圖,、其他相關圖片,，小獎品。

一課時

1,、聽音樂談感受,。

2、結(jié)合生活實際說“看“,。

1,、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看,，記錄下看到什么,，同桌交流說。指名說,。

②再次出示圖,，觀察后，同桌交換意見,。

③指名說：一開始看到的是什么,？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的一樣嗎,？

２,、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的,，小組里交換意見,。

②再次出示圖，給出足夠時間看,，小組內(nèi)統(tǒng)一意見,。

③推薦一名組員匯報看到的結(jié)果,。

④其他小組補充糾正。

⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的,？

⑥師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充,，并做重點板書,。

看

仔細、反復、多角度

說

看到的,、想到的

3,、比賽看說：

（1）給出第三幅圖，

先：初看

說說一開始看到的是什么,；

然后細看

仔細看看到了……

再反復看,，多角度看

看到……想到……

從……看到……再看到……看出……想到……

（2）比賽規(guī)則：看得仔細、發(fā)現(xiàn)最多,、最有趣,、先舉手、講得大聲,、

講得清楚,、講得精彩……聽得仔細者都有獎。

單設：慧眼獎,，巧嘴獎

結(jié)合生活實際談自己仔細觀察的樂趣,。師現(xiàn)場創(chuàng)設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望,，培養(yǎng)學生的語言表達能力,。

板書設計：

教后記：

名字里的故事口語交際教案篇五

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點,，內(nèi)容要真實,，敘事要具體，表達要有條理,，語氣,、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心,、尊重對方,，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習作提示,，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作,，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體,，感情要真實,。

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚,，最好能談談自己的想法或得到的啟示,。

1課時

第一課時

一、激趣引入

同學們,，在我們成長的經(jīng)歷中,，是不是有很多難忘的“第一次”,，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水,；有滿足,，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次,。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來,，和大家一起分享好嗎,？

二、充分準備

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”,，想想事情的經(jīng)過,。

2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示,。

說：

1．練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理,。

2．練習把自己的感受、感悟說得簡單,、精煉,。

3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”,，請小組同學就表達內(nèi)容,、語言、語氣,、表情等方面提出意見,，敘述者要和提意見的同學有交流。

2．吸納同學們的意見,，重新組織說話內(nèi)容和語言,。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述,。

2．全班同學參與評價內(nèi)容,、情感、表達,，糾正語病,，也可以向發(fā)言的同學提出問題。

3．講述者要及時,、得體地應對同學們的意見,、建議和提問,。

五、總結(jié)點撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好,，該注意些什么,。

2．教師點撥性小結(jié)。（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解,，補充沒提到的方面,，提出建議。）

3．學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,，練習表述清楚,。

名字里的故事口語交際教案篇六

1、能用普通話和別人進行交流,，能條理清晰的表達自己的想法,。

2、培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的個性化的見解,、樂于表達,、善于表達。

1,、培養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的好習慣,，根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。

2,、激發(fā)學生交際的欲望和自我表達能力,。

養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習慣，正確對待自己和別人的的觀點,。

一,、課件導入

同學們，你們想不想知道畫面中的小朋友們在談論什么,？想不想加入他們的討論中,？

二、調(diào)查介紹,、交流看法

１,、師：看完畫面，你有什么感受,？你的課外生活是怎樣安排的,？班里的其他同學呢？下面小組長把本小組的情況調(diào)查一下并記錄下來,。

２,、小組交流自己對課外興趣班的看法，師巡視鼓勵學生積極參與,，敢于發(fā)表自己的看法,。

３,、派代表班上交流。

（注意交流過程中講話要有禮貌,，態(tài)度自然,，要說普通話，意思表達得要清楚,。）

三,、提出建議，嘗試溝通

師：同學們,，參加課外興趣班有時候的確對我們會有很大的幫助,，但他也因人而異，如果盲目的參與太多,，也不一定會有好的收益,。同學們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法,？把它記下來，寫寫自己的心里話,，寫好后,，拿給父母（或老師）看，和他們溝通交流,，共建充實快樂的生活,。

名字里的故事口語交際教案篇七

1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題,，培養(yǎng)學生思辨能力,。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力,。

2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望,，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順,，意思表達清楚,，發(fā)展學生的個性習作。

3．編輯自己的習作選,，培養(yǎng)學生設計整理,、創(chuàng)編等綜合能力。

1．出示辯題,，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營,。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學,、老師,、家長,，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表,。

感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

課時安排：

3課時

一,、談話導入，引入辯題

同學們,，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎,？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展,，人們的生活發(fā)生了根本的變化,。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實,，克隆羊多莉出世,，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五,、神六順利返回,，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利,，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么,，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢,？這就是我們今天辯論的話題。

二,、自選觀點,，分組準備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,，認為“利大”的一方為正方,，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組,，并推選出一名主持人,。

2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點,，從各個方面尋找理由,。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù),。每組推選出四名主辯人,，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人,，第四主辯人,。

（這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備,。教師要注意了解情況,，酌情加以指導。

正方學生從“利大”方面去思考,，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明,，讓人們出行更加方便，省時,，省力,。

（2）電話、手機的發(fā)明,，讓人們的通訊更加方便,。

（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來,，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方學生從“弊大”方面去思考,，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康,。

（2）電視等這些娛樂設施的出現(xiàn),，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄,。

（3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機,，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

三,、展開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會開始,；公布辯論的題目和正,、反方的基本觀點；介紹正,、反方的主辯人及發(fā)言次序,；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點,，然后說出理由,，進行辯論。

2．先由正,、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù),，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言,，或補充本方的支持理由,，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁,，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……

（當主辯人應對無力,、反應遲緩時,，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與,，做到各抒己見,，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論,，雙方的陳述都比較充分了,，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確,。在辯論的過程中,，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍,，主持人可以在辯論的過程中相機插話,，或評價，或激勵,，或引導,，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語,，為我們的辯論開了個好頭,。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論,。

4．雙方互相提問質(zhì)疑,，自由辯論。

⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù),，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊,，雙方辯友可隨時補充。

⑵教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端,，那我們使科技步伐停滯不前行嗎,？

⑶雙方進行辯論，拓展話題,。

5．雙方總結(jié)自己的觀點：

要求語言精煉,，（有理有據(jù)）說理清楚。

四,、評議總結(jié),，提高認識

1．雙方辯論結(jié)束，主持人應該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見,，陳述自己對問題的看法,，并請老師點評。

2．教師在主持人總結(jié)的基礎上,，做更全面的評價指導,。

第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由,，指出正確的認識方法和結(jié)論,。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料,。

第二,，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極,，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力,，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密,、表達最清楚,，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力,。

第三,，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識,。

3．評選“最佳辯論手

4．教師總結(jié)：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題,。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復,?！笔前。翱萍歼M步是一把雙刃劍”,，同學們都能以事實為依據(jù),，大膽進行辯駁,，在辯論中能從不同的角度看待問題,。對于科技發(fā)展的負面影響關鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技,。既然我們有能力開發(fā)先進技術，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的,。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆漳且惶煲欢〞絹淼摹?/p>

一,、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活,。在如詩如畫的童年里,，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活,，體驗著生活,。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁,，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

二,、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記,、讀書筆記，把自己最感興趣,、最滿意的作品多讀幾遍,；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。

2．同學交流,，根據(jù)學生發(fā)言,，教師概括板書（可能會有以下的情況）

做過的──

聽到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流,，引出要求

1．小組講述,，老師引導學生先構(gòu)思，有條理地講述,。

（小組交流,，教師巡視。）

2．全班交流,。

指名講述,。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后,，你們可以有禮貌地舉手,，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見,。

在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體,，語句通順，在習作中表達出真情實感,。）

寫事：過程具體,，融入感受

寫人：事例典型，有真情實感

寫景狀物：抓住特點,，融入真情

四,、指導習作,。

1．同學們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在,，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前,，我們先讀一下習作要求,。

2．指名讀題，指導審題,。

3．學生自由寫作,，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽,。

一,、談話導入

1．同學們，學會寫作文是一種能力,，學會修改,、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身,。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞,，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習作要求,。

二,、互評互改，共同提高

1．師生互評,。

（1）可以鼓勵學生毛遂自薦,，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相,。

2．小組互評,。

按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞,，虛心學習他人的成功之處,，真誠指出不足，并給予熱情幫助,?？偨Y(jié)小組同學的意見，一人執(zhí)筆,，寫出評語,。

3．全班評議,。

組內(nèi)選出有代表性的作品,，進行宣讀,，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處,。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價,。

4．自評修改。

虛心聽取,、真情接納他人提出的意見和建議,，反復閱讀，認真修改,，直改到自己滿意為止,。

5．展示評改結(jié)果，增強成功體驗,。

三,、匯編作文集，激發(fā)學生的成就感,。

經(jīng)過同學們的合作交流,，取長補短，同學們的習作增色不少,，出現(xiàn)了不少佳作,。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集,。在前面寫上編者的話,，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字,。

四,、教師總結(jié)

同學們，通過交流評賞,，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點,，而且達到了互相學習，共同促進的目的,。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線,，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生,。

名字里的故事口語交際教案篇八

１,、學習一字多義

２、會背優(yōu)美的古詩名句,，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力

３,、會照樣子寫詞語

４、了解我國的物產(chǎn)和風光資料,，讓學生感受祖國的美麗富饒

５,、訓練口頭表達能力,，并能較好地將其寫下來

目標１、５,、

二課時

第一課時

１,、同學們，你們喜歡旅游嗎,？最喜歡或最想去哪里旅游呢,？（多指名回答）

（根據(jù)學生回答選幾個有代表性的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。

２,、按景點數(shù)分組,，組成“旅游團”，選一個“導游”,，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?，導游要介紹景點和回答游客的問題。

３,、生展示,，評出“最佳導游”、“最佳游客”等,。

１,、剛才同學們的介紹真精彩，我們玩得真開心,，見到了這么多這么美的景色,，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？

２,、選出較優(yōu)秀的讓學生讀一讀,，評一評，改一改,。

第二課時

１,、自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn),？

２,、你還能知道哪些字也有這樣的特點？

二,、日積月累

１,、古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來,。

２,、自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn),？你能照樣子說出其他的詞語嗎,？