作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

小學數(shù)學三年級教案 小學數(shù)學三年級教案北師大版篇一

1.通過觀察,、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法,。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間,、末尾有0的除法,。

3. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見,。

教學重點

理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法,。

教學難點：

能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法,。

教學過程

1,、口算：

28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

1、 不計算,，說出下面各題的商,。

292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容,。

2.嵌入數(shù)學問題：(1)4個西瓜,，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1

(2)當豬八戒把西瓜全吃光了,，其他三人還能分到西瓜嗎?引導學生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到,，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)會其中的含意,。

(3)設置另一情境：當零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢?

由于這個內(nèi)容不是小學時學到的,，但為了讓學生有個認識,，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時,，是沒有意義的,。

0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

1、問：怎樣列式?怎樣計算?結(jié)果是多少?

2,、同學會用豎式計算嗎?學生說說,，教師板書。

3,、指板演題,，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法?學生討論后,，教師把省去的這步去掉,。

小結(jié)：這題是怎樣計算的?

5. 試一試。

505÷5 6018÷6 6015÷3

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調(diào)簡便寫法,。

6. 出示計算 420÷3

學生說,，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調(diào)簡便寫法,。

小結(jié)：今天我們學了什么?要注意什么?

數(shù)學網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法,，希望能幫助廣大小學生朋友們提高數(shù)學成績和數(shù)學思維能力，同時祝大家學業(yè)進步!

小學數(shù)學三年級教案 小學數(shù)學三年級教案北師大版篇二

本節(jié)課的內(nèi)容是通過實際操作幫助學生進一步認識軸對稱圖形的特征,。學生的活動較多,，教師要在學生活動中做好引導，在活動后及時總結(jié),。所以本節(jié)課的教學設計具有如下特色：

1,、重視學生的操作體驗。

實際操作是幫助學生掌握新知的重要途徑,，是用任何語言也無法取代的寶貴經(jīng)歷,。所以在教學中，當需要學生操作的時候,，要給他們提供足夠的時間和空間,，讓學生在折一折、剪一剪的過程中提升動手操作能力,，加深對所學知識的理解,。

2、重視操作中的適當引導,。

學生的操作雖然能在一定程度上可以提高學習效率，但如果不加以引導,，難免會流于形式,，浪費寶貴的時間,。所以在教學中，為了使學生的操作切中要害,，教師加強了對學生操作的引導,，使學生明確每一次操作的目的，從而讓操作真正成為學習新知的助推器,。

教師準備ppt課件剪刀正方形或長方形紙,。

學生準備剪刀正方形或長方形紙。

欣賞圖片,，導入新課,。

（課件出示一組剪紙圖片）

師：你們想知道這些漂亮的剪紙是怎樣做出來的嗎？這些剪紙中藏著哪些有趣的知識呢,？我們這節(jié)課就可以學到,。（板書課題）

設計意圖：精美的剪紙圖案不僅能帶給學生美的感受，還能迅速吸引學生的注意力并喚起學生對軸對稱圖形的記憶,，為后面的學習做好鋪墊,。

操作實踐，學習新知

1,、學做軸對稱圖形,。

（1）引導學生一起剪一剪。

（課件出示教材25頁主題圖）

師：現(xiàn)在我們來觀察一下,，看看剪紙的步驟是什么,。

引導學生明確剪紙的步驟是：將紙對折—→畫圖案—→剪一剪—→打開。

師：現(xiàn)在請大家拿出準備好的剪刀和紙,，一起來做漂亮的剪紙吧,。

學生操作，教師巡視,，相機指導,。

（2）展示作品，發(fā)現(xiàn)制作軸對稱圖形的方法,。

①組織展示,。

師：請大家把做好的剪紙放到黑板上，咱們來辦一個剪紙展覽吧,。

學生將剪好的作品粘到黑板上,。

②觀察交流。

師：說一說這些圖形都是什么圖形,。你們是怎樣做出這些圖形的,？

引導學生根據(jù)自己的操作過程總結(jié)出要得到軸對稱圖形有兩個關(guān)鍵點，第一是先把紙對折，第二是對折后只畫出圖形的一半,。

2,、想象完整的軸對稱圖形。

（1）引導學生思考,。

（課件出示教材第二個例題中的兩幅圖）

師：這兩個圖形都是軸對稱圖形的一半,，你們能猜測整個圖形是什么嗎？

（學生進行觀察,、猜測）

（2）組織交流,。

師：你們猜測的結(jié)果是什么？說說自己猜測的依據(jù),。

引導學生說出：軸對稱圖形對折后,，對稱軸兩邊的圖形應該完全重合，所以右邊的半個圖形應該和左邊相同,。

（3）操作驗證,。

讓學生剪下附頁1中的圖4，沿對稱軸對折后,，再沿給定圖形的邊線剪下,，打開，驗證自己的猜測是否正確,。

學生操作后匯報結(jié)果：左圖打開后是花瓶圖案,，右圖打開后是短袖上衣圖案。

3,、猜測展開后的軸對稱圖形,。

（1）課件出示教材第三個例題。

師：從題目中你了解到了什么,？要解決的是什么問題,？

引導學生通過閱讀文字和觀察畫面明確題意：問題中上面兩幅圖是對折前后的長方形紙，在對折后的紙上剪出了兩個圓形的洞,；下面四幅圖是展開后的備選圖形,，要選出一幅正確的。

（2）猜測結(jié)果,。

組織學生以小組為單位,，先獨立思考，猜想出結(jié)果,，再與同伴交流自己的想法,，說說自己是如何進行判斷和選擇的。

師：先觀察一下這兩個圓分別在對稱軸的什么位置,，再想象與它對稱的那個圓應該在對稱軸的什么位置,。

引導學生在交流時說出：下面的圓距離對稱軸近,，那么與它對稱的那個圓也應該是貼近對稱軸一邊的，同樣道理上面的圓距離對稱軸遠,，與其對稱的圓也應該是在遠離對稱軸一邊的,，因此圖（3）是正確的。

（3）操作驗證,。

師：請同學們拿出一張長方形紙，對折一下,，照著第三個問題中的樣子剪出兩個圓,，然后打開，看看我們的猜測是否正確,。

學生動手操作后展示作品,，驗證猜測的結(jié)果。

（4）回顧反思,。

讓學生說說自己猜測和驗證的過程,，并用自己的話總結(jié)軸對稱圖形的特征。

設計意圖：學生猜測之后,，引導學生進行實際操作,，驗證猜測的結(jié)果，更能加深學生對軸對稱圖形的特征的理解,，激發(fā)學生的學習興趣和信心,。

小學數(shù)學三年級教案 小學數(shù)學三年級教案北師大版篇三

1．遵循規(guī)律，給學生充分感知的空間,。

《數(shù)學課程標準》主張讓學生動手“做”數(shù)學,，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。搭配衣服這個環(huán)節(jié),，先讓學生以小組為單位動手擺一擺學具,，發(fā)現(xiàn)不同的搭配方法，接著讓學生在擺的基礎(chǔ)上在練習本上用不同的符號代表上裝和下裝,，用連線的方法進一步探究,，創(chuàng)新搭配方法，讓學生在操作中思考、在思考中操作,，這一過程符合學生的認知規(guī)律,，也是發(fā)展學生用數(shù)學符號表示具體事物的能力的體現(xiàn),。

2．調(diào)動學習興趣,，使學生全心投入,。

從學生參與課堂教學的心理來看，越是跟學生的學習生活密切相關(guān)的,、生動有趣的活動,，就越能激發(fā)學生的參與熱情,，所以本節(jié)課的教學設計創(chuàng)設了一個學生熟悉而又感興趣的“過生日”的情境，把探究新知與鞏固練習都貫穿在這一情境中,，一氣呵成,，使學生自始至終興趣盎然，極大地調(diào)動了學生的學習積極性,。

教師準備ppt課件

學生準備上裝和下裝的小卡片圓形小卡片正方形小卡片教學過程

⊙激趣引入，展開教學

師：同學們,，今天是聰聰?shù)纳?，讓我們一起唱一首《生日快樂》歌來祝福他吧?/p>

（教師和學生一起拍手唱歌）

師：（課件出示一個女孩子和她的衣柜）茵茵想穿著漂亮的衣服去參加生日聚會,，可是她卻不知道怎樣搭配，你們能幫幫她嗎,？

設計意圖：生動有趣的動畫配上耳熟能詳?shù)母枨@樣的開場會讓同學們在興奮與快樂中接受新知識的學習,，從而達到良好的學習效果,。

⊙自主探究,，學習新知

課件出示教材102頁例2中的上裝和下裝圖。

師：你們覺得茵茵怎樣搭配最漂亮,？為什么,？（課件出示學生所說的各種搭配圖）

師：一共有多少種搭配方法呢,？請同學們以小組為單位，用手中的小卡片擺一擺,，并記錄下你們的幾種搭配方法,。

（學生在小組內(nèi)活動，教師巡視指導）

師：哪一組愿意把你們的搭配成果匯報一下,？

（學生匯報）

師：同學們做得真好,，除了擺的方法還有其他的方法嗎？和同桌說一說你的想法,。

（學生討論后指名回答）

師：大家說得很好,，為了更加準確地知道有多少種穿法，我們還可以用連線的方法,。我們可以用字母a表示上裝,，字母b表示下裝，或者用○表示上裝,，□表示下裝,，請同學們在練習本上連一連。

（指名匯報連線的結(jié)果,，教師用課件演示連線的結(jié)果）

預設

生1：我用兩種不同顏色的○表示上裝,，用三種不同顏色的□表示下裝，每件上裝可以與3件下裝搭配,，這樣就有3種搭配方法,，一共有3＋3＝6（種）或2×3＝6（種）搭配方法,。示意圖如下：

生2：我和他的思路基本相同，只是用a1,、a2分別表示上裝,，b1、b2,、b3分別表示下裝,，也得出6種搭配方法。示意圖如下：

師：我們怎樣才能做到不重復,、不遺漏呢,？

（指名回答）

師小結(jié)：只要我們按照一定的順序搭配，就能做到不重復,、不遺漏,。

設計意圖：通過擺一擺、說一說,、連一連等活動,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主學習中快樂地掌握新知識,。

⊙鞏固練習,，學會應用

1．課件出示教材102頁2題。

師：茵茵來到了聰聰?shù)募依?，快看,，聰聰拿出什么來招待朋友?/p>

（學生回答點心和飲料）

師：你們喜歡什么點心和飲料？為什么,？

（學生回答）

師：如果只能選擇一種點心和一種飲料,，你們有幾種不同的選擇？

（指名匯報結(jié)果）

2．課件出示教材104頁4題,。

師：小伙伴們來到了數(shù)學樂園,，大家都想在這里合影留念，如果他們每個人都單獨和聰聰,、明明分別合拍一張照片,，一共要拍多少張照片？請同學們到講臺上演示一下,，共同找出問題的答案,。

設計意圖：以聰聰過生日貫穿整節(jié)課，讓學生在保持濃厚興趣的基礎(chǔ)上,，解決生活中的實際問題,，使學生學以致用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

小學數(shù)學三年級教案 小學數(shù)學三年級教案北師大版篇四

“認識小數(shù)”是學生在認識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認識了分數(shù),，并且學習了常見計量單位的基礎(chǔ)上進行的,。為了讓這樣的概念教學在清晰、簡練的基礎(chǔ)上“活”起來,，本節(jié)課的教學特色如下：

1,、注重情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習熱情,。

教學情境的創(chuàng)設有利于學生進行主動的觀察,、猜測、驗證,、交流等活動,。本設計根據(jù)小學生對身邊的事物總是充滿興趣和親切感這一特點，在教學中利用課件呈現(xiàn)生活中學生熟悉的小數(shù),，增加課堂教學的趣味性,，使學生全身心地投入到學習活動中，感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

2,、注重課堂練習的趣味性，在游戲中鞏固新知,。

課堂練習在教學過程中是必不可少的一部分,，也是實施有效教學的重要組成部分。趣味性的練習更加激發(fā)學生的練習興趣,，對于知識的鞏固起到事半功倍的作用,。本設計為了避免枯燥的練習影響學生的學習興趣，把課堂練習轉(zhuǎn)化成數(shù)學游戲,，采用猜謎語的形式，激發(fā)了學生的求知欲望,，同時讓學生讀出謎底中每種小動物的身高數(shù)據(jù),，以達到鞏固小數(shù)讀法的目的。

教師準備ppt課件

⊙創(chuàng)設情境,，導入新課

1,、課件出示教材91頁主題圖。

師：請看大屏幕,，仔細觀察,，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

2,、學生匯報觀察到的數(shù)學信息,。

3、把觀察到的數(shù)和整數(shù)進行比較,，發(fā)現(xiàn)有什么不同,？(觀察到的數(shù)中有一個小圓點)

4,、師歸納并板書：像3.45、0.85,、2.60,、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù),。

5,、揭示課題：同學們，你們知道嗎,？小數(shù)在我們的日常生活中用處非常大,。這節(jié)課，就讓我們走進小數(shù)的世界,，來探究它們的秘密吧,。(板書課題：認識小數(shù))

設計意圖：從日常生活情境入手，以學生熟悉的生活中的小數(shù)引入新課,，有效地激發(fā)學生的學習興趣,，使學生自然而然地進入到學習情境之中。同時把小數(shù)和整數(shù)進行對比,，使學生初步感知小數(shù)的特點,。

⊙合作交流，解讀探究

1,、小數(shù)的組成,。

(1)認識小數(shù)點。

師：在分數(shù)中有一條線,，我們稱之為分數(shù)線,，那么小數(shù)中的這個小圓點我們?yōu)樗饌€什么名字呢？

學生回答后,，教師板書：“.”叫做小數(shù)點,。

(2)觀察小數(shù)的組成,。

師：觀察這幾個小數(shù),，想一想都是由幾部分組成的,？

(3)師舉例總結(jié)：小數(shù)由三部分組成,。中間的圓點叫小數(shù)點,，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分,，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分,。

2,、讀小數(shù),。

(1)試讀,。

師：你們會讀這些小數(shù)嗎？誰能試著讀一讀。

指名讀3.45,、0.85,、2.60、36.6,、1.2,、1.5。

(2)質(zhì)疑,。

師：同學們在讀2.60時,，小數(shù)點左邊的2和小數(shù)點右邊的60讀法一樣嗎？

(3)議一議：小數(shù)點左邊的數(shù)應該怎么讀,？小數(shù)點右邊的數(shù)應該怎么讀,？

(4)小結(jié)小數(shù)的讀法。

小數(shù)的讀法：從整數(shù)部分讀起,，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀,，整數(shù)部分是0的讀作“零”；小數(shù)點讀作“點”,；小數(shù)部分順次讀出每一位上的數(shù)字,，不管有幾個0，都要一一讀出來,。

3,、初步感知生活中小數(shù)的含義。

師：同學們把這些小數(shù)寫得真漂亮,。老師在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的價格,，你們知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？

學生結(jié)合生活實際匯報,。

師小結(jié)：用小數(shù)表示價格時,，小數(shù)點左邊表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角,，小數(shù)點右邊第二位表示分,。

4、理解小數(shù)的含義,。

(1)課件出示例1主題圖,，提出問題,。

師：王東的身高是多少,？(1米3分米)如果用米作單位怎么表示？

(2)探究小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系,。

師：把1米平均分成10份,，每份是多少？(1分米)

師：1分米用米作單位是幾分之幾米？

師：用我們剛認識的小數(shù)表示就是0.1米,。

師指著對應的數(shù)字問(0.1米)：這個0表示什么,？(0米，不到1米)這個1表示什么,？(1分米)那么0.1米就是1分米,。

師：3分米用分數(shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米,？(0.3米)

師：觀察一下這兩個小數(shù),，它們有什么相同點？(小數(shù)點右邊都只有一個數(shù)字)我們把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù),。

師：觀察一下這兩個分數(shù),，它們有什么相同點？(分母都是10)

(3)小結(jié),。

小數(shù)是分數(shù)的另一種表示形式,，十分之幾的數(shù)都可以寫成零點幾。

5,、小數(shù)的寫法,。

師：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，大家會寫小數(shù)嗎,？大家試著把黑板上這幾個小數(shù)寫在練習本上,。

師巡視，收集不同的寫法,，并板書,。

學生判斷哪種寫法是正確的，從而讓學生明白小數(shù)點應寫在個位數(shù)字的右下角,，是小圓點,。

小學數(shù)學三年級教案 小學數(shù)學三年級教案北師大版篇五

北師大版三年級數(shù)學課本23-24頁的相關(guān)內(nèi)容。

1,、知識與技能：通過觀察和操作活動,，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形,，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸,。

2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動,，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀：在學生的學習活動中,，讓學生學會欣賞數(shù)學之美,。

認識軸對稱圖形的基本特征,，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

能直觀判斷出軸對稱圖形,，能用折紙的方法找出對稱軸;

課件,、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀,、長方形,、正方形、圓形紙等,。

一,、巧設情境，激發(fā)好奇心,。

花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞,。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：“我們是一家人,?！毙◎唑丫推婀至耍沂切◎唑?，你是蝴蝶,，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說,，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢,。

二、欣賞圖片,，建立表象,。

1、這不,，你瞧,。蝴蝶找來了什么?

課件出示：蝴蝶、楓樹葉,、七星瓢蟲,、蜻蜓、臉譜,、交通標志,、數(shù)字8、飛機,、天平,、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學生欣賞各種對稱圖形,。

2,、引導觀察圖形，交流匯報

剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多,，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說,。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題?

生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。

生2：左右一樣,。上下?

生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的,。

師：你是怎么理解對稱的?

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3,、教學板書“對稱”

(1)課題導入

師：是啊,，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學上的軸對稱圖形,。(板書課題) 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

(2)結(jié)合剪紙作品,，抽象概念

師：誰能在最快的時間內(nèi)剪出一個葫蘆嗎?

學生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)

教師選幾張學生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上,。

找出不同的剪法,，讓學生說一說是怎樣剪的。

師：請大家觀察,，比較這些圖形,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：他們的形狀不同。

生2：他們的大小也不同,。

生3：他們的兩邊是完全一樣的,。

生4：這些圖形上都有一條折痕。

現(xiàn)在你們把你自己剪的圖形重新對折一下,，你們會發(fā)現(xiàn)他們怎么樣?(兩邊完全重合)是的,，那么什么樣的`圖形才是軸對稱圖形呢?

學生回答自己理解的軸對稱圖形。(對折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形)

那么這條折痕應該給它取個什么樣的名字呢?(對稱軸)

老師把課前準備好的作品展示給大家看,。(燈籠,、衣服等)

三、實踐操作,，深化認識,。

1、組織活動——折一折

(1)每個學生剪下附頁中的圖1,，先對折,，看兩邊是否完全重合，再打開,，看折痕的位置,。

(2)學生小組合作，完成折一折,。組織學生將自己小組折出的對稱圖形進行展示并匯報各自的折法,。

(3)學生認識對稱軸,，中間這條折痕我們就把它叫做對稱軸，用虛線表示,。

請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸,。

2、小結(jié)：通過折,、畫,，小朋友們都認識了軸對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形,。

得出結(jié)論：如果一個圖形沿一條直線對折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形,。

折痕所在得直線叫做對稱軸,。

四、鞏固練習,，深化認識,。

1、看下面那些圖形是軸對稱圖形,。 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

2,、找一找下列哪些數(shù)字、漢字,、字母是軸對稱圖形,， 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

3、用對折的方法找出下面圖形的對稱軸

五,、回歸生活,，體會美感。

1,、談一談：其實生活中也有很多對稱的圖形,、物體，你能說一說嗎?

2,、欣賞生活,、藝術(shù)、自然,、建筑,、剪紙等領(lǐng)域的對稱之美。

六,、總結(jié)全課,，升華主題。

通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲?

七,、板書設計,、

軸對稱

對折：兩邊完全重合——軸對稱圖形

折痕——對稱軸

小學數(shù)學三年級教案 小學數(shù)學三年級教案北師大版篇六

1、進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理,、算法,，并能較熟練地進行計算。

2,、進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學能廣泛應用于生活的價值,。

掛圖,、計分表等。

一,、宣布活動內(nèi)容

1,、課題“森里旅游”。

2,、出示掛圖(課本插圖),。說明“森林旅游”的購物情境，營造氛圍,。

二,、活動形式

把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學游戲。其中一人扮顧客,，承擔提出購物問題的任務,，另一個扮服務員，承擔解決問題的任務,。

這里有兩幅(二種情境),，當購物地點從森林食品店轉(zhuǎn)到紀念品商店，兩人也隨著對換角色,。

三,、活動要求

1、結(jié)合具體情境,，由顧客提出數(shù)學問題,。從容易到困難，從簡單到復雜,，并由服務員解決這些問題,。

2、“服務員”,、“顧客”都應該加強角色意識,，講究服務態(tài)度，講究禮貌,，言語文明,。

3,、教師巡視，幫助組織活動,，注意保持課堂秩序,。

四、活動過程

1,、出示兩張情境掛圖,。

由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以,，先根據(jù)圖形形狀給物品標上名稱,。

2、宣布活動規(guī)則,。

(1)每人有5分的基礎(chǔ)分。

(2)“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。

(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分;“服務員”每失誤一次扣1分。

(4)如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的,，并能以理服人，那么“服務員”額外加1分,，同樣,，“顧客”應該扣1分,。

(5)在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi),，積分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務員”或“誠信顧客”榮譽稱號,。

3、發(fā)放記分表。

4,、活動開始,。

同桌同學面對面進行游戲活動,，教師進行巡視，加強課堂組織,、輔導部分學生,。

為增強游戲活動有序而正確地進行,，提高準確性,，可引導(或準許)學生在活動開始時,，先各自記錄所要提出的問題,，從易到難,。然后再把問題向?qū)Ψ教岢觯髮Ψ浇鉀Q,。這樣也便于檢查誰對誰錯,，從而進行正確地評分。

5,、活動小結(jié),。

(1)各小組匯報最后得分情況。

(2)評出“優(yōu)秀服務員”和“誠信顧客”,。

(3)小組提供富有新穎的問題,，讓大家共同分享，引導啟發(fā)學生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題,。

(4)分析,。總結(jié)計算方法,，進一步理解,，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應該用筆算解決,。

五,、實踐活動

課本第15頁的“實踐活動”。

這里的第1題,，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費,、電費開支情況”的實踐活動。

要求：

1,、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”,。

2、與同伴交流,，進一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，獲得并分享實踐活動的初步經(jīng)驗與良好的情感體驗。

3,、用數(shù)學日記形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”獨特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議,。

小學數(shù)學三年級教案 小學數(shù)學三年級教案北師大版篇七

第一單元位置與方向

認識東、南,、西,、北方向

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向,。

2．在東、南,、西,、北中，給定一個方向（東,、南,、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。教學重難點：

會在實景中辨認東、南,、西,、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

教學過程

同學們,你們會背有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東,、南,、西、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：認識東、南,、西,、北方向）

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西,、北四個方向都有什么建筑物,？

3、到教室,，請各小組的記錄紙貼在黑板上,，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向,，為什么這樣定,？

4、學生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西、右東,。

引導學生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東,、南、西,、北”說一說各種景物所在的位置,。

操場

教學樓

北

1、說一說教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3,、你說我做

4,、合作完成教科書練習一的第2題。

這節(jié)課你有什么收獲,？

認識東,、南、西,、北方向

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗,，讓學生辨認東、南,、西,、北四個方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個方向,。

2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向）,，并能描述行走的路線。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。教學重難點：

會在圖上辨認東,、南、西,、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線,。

小學數(shù)學三年級教案 小學數(shù)學三年級教案北師大版篇八

1.借助“森林旅游”的購物情境,，進一步讓學生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,，使學生體會數(shù)學的應用價值,。

2.通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽,、獨立思考,、敢于質(zhì)疑、善于評價,、友好合作,，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習品質(zhì)。

本節(jié)課是在學生認識了小數(shù),、比較簡單小數(shù)的大小,、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，本節(jié)課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會,，有利于進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,，體會數(shù)學的應用價值。

我校地處市中心,，學生大多數(shù)來自城市,，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多,。因此,，很適宜在本節(jié)課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。

(一)導入

師：同學們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛,，調(diào)動學生的積極性,。)

(二)新課

1.創(chuàng)設情境。

師：我們的老朋友智慧老人,、淘氣、笑笑,、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了,，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?我們一起去看看吧,。(出示主題情境圖)

2.學生觀察情境圖，開展數(shù)學游戲,。

師：你們瞧,，他們到了哪里?在干什么?

(讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格,，并說說笑笑,、機靈狗想買什么。)

師：哦,，笑笑,、淘氣他們玩累了，也餓了,，想買東西吃,。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢?請另一個同學來扮演顧客,，買東西,。

(請兩個同學上臺表演。)

師：下面,，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲,。同桌兩個人，一人扮演顧客,，另外一人扮演服務員,。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤,，并被對方認可,，可加1分;“服務員”每失誤一次扣一分;如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人,，那么“服務員”加1分,，“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者,，可榮獲“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號; 在第二家商店“紀念品商店”里,，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分,、評比,。

(課堂總結(jié)，評選“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”,，并讓獲獎的學生談談自己的感受,。)

〖教學反思〗

本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數(shù)學游戲，把課堂變成商店,，把學生變成顧客或售貨員,，學生參與,、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高,，也體會到數(shù)學在生活中的廣泛應用,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

〖案例點評〗

教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學活動,，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動,，在熟悉的購物活動中復習小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小,，不但達到了知識領(lǐng)域的教學目標,，而且有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作能力,。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學活動,，略顯單調(diào)和乏味，另外,，活動的規(guī)則也過于繁瑣,。

小學數(shù)學三年級教案 小學數(shù)學三年級教案北師大版篇九

本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)大小比較的知識的基礎(chǔ)上進行教學的，目的是使學生掌握小數(shù)大小比較的方法,。通過學生的自主探究,、合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力,。

本節(jié)課的教學有以下幾方面的特點：

1,、關(guān)注對舊知的復習，為學習新知作鋪墊,。

上課伊始,，設計幾組整數(shù)大小比較的復習題，引起學生對舊知的回憶,，回顧整數(shù)大小比較的方法,，為下面學習小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。

2,、關(guān)注方法的類比,，實現(xiàn)知識的遷移。

類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似,，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論,。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學思想方法。類比在掌握數(shù)學概念,、理解數(shù)學本質(zhì),、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同,。在教學中將研究的主動權(quán)交給學生,，引導學生通過小組討論,、合作交流,，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法,，實現(xiàn)知識的良好遷移,。

3、關(guān)注習題設計的實踐性,，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

在設計練習時，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系,，讓學生在現(xiàn)實,、具體的情境中，應用數(shù)學解決問題,，體現(xiàn)了數(shù)學的價值,。

教師準備ppt課件卷尺

學生準備卷尺

一、創(chuàng)設情境,，生成問題

1,、復習準備。

我們已經(jīng)學過了比較整數(shù)大小的方法,，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”,，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。

1001___999 654___543 8321___8436

（1）引導學生明確：當整數(shù)位數(shù)不同時,，位數(shù)多的那個數(shù)大,；當位數(shù)相同時，從最高位開始比較,，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大,，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字,，以此類推,，直到比出大小為止。

（2）老師的身高是1米7分米,，如果用小數(shù)表示是多少米,？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米,？（1.4米）

請同學們觀察身高,，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的,。

2,、引入新課。

我們已經(jīng)學會了比較整數(shù)大小的方法,，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎,？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。

設計意圖：創(chuàng)設有趣味性的問題情境,，抓住新舊知識之間的聯(lián)系,，設置復習題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接,，明確了本節(jié)課的學習內(nèi)容,，同時激發(fā)了學生探究新知的欲望。

二,、探索交流,，解決問題

1、談話導入：（課件出示）學校的運動會上,，小明,、小剛、小強和小林正在跳高場地上進行比賽,，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽,，班里的同學們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束,，成績?nèi)缦拢?/p>

姓名

小明

小剛

小強

小林

成績/米

0.8

1.2

1.1

0.9

2,、提問：你能排出他們的名次嗎？

3,、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的,？為什么這樣排列？

4,、學生匯報討論結(jié)果,。

5、在學生回答問題時注意收集信息,，并適時提問,，引導學生總結(jié)比較的方法。

方法一利用小數(shù)的含義來比較,。

因為1.2米是1米2分米,，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米,，0.9米是9分米,，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米,。

方法二化成厘米后比較。

因為1.2米是120厘米,，1.1米是110厘米,，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米,，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米,，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

方法三借助測量工具進行比較,。

在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度,，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小,。觀察卷尺上的數(shù)據(jù),，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米,。

師小結(jié)：同學們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識進行解決,，是一種非常有效的學習方法,，這種方法在今后的學習中還會經(jīng)常用到,。