每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教學(xué)反思篇一

通過(guò)讓學(xué)生小組合作,、動(dòng)手動(dòng)腦的方式來(lái)活躍他們的思維,，然后用思維導(dǎo)圖的形勢(shì)呈現(xiàn)這部分知識(shí)。這樣做使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了整體的把握,，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),，讓不同的人得到了不同的發(fā)展。

比和比例的概念性知識(shí)點(diǎn)有很多,，而且這些知識(shí)點(diǎn)之間有聯(lián)系,。要在一、二節(jié)課內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的概念，并要求學(xué)生記住運(yùn)用,，是完全做不到的,。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，采取用聯(lián)想方法,，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線,。由出示比，引出比的概念和比同除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系,；由引出一般比,，到化簡(jiǎn)比,，最簡(jiǎn)整數(shù)比；由求比值和化簡(jiǎn)比,，引出比例概念,，再引出正比例、反比例,。在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)行有序聯(lián)想，勾通知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

判斷成正反比例關(guān)系是本單元教學(xué)重點(diǎn)之一，也是學(xué)生在解題中出錯(cuò)率高的地方,。通過(guò)學(xué)生討論正反比例異同和一組習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,，達(dá)到鞏固提高效果。用少量有代表性的練習(xí),，舉一反三突破知識(shí)重難點(diǎn),，起到層層反饋實(shí)效。

六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教學(xué)反思篇二

這次是本學(xué)期的第三次公開(kāi)課,，進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段,，講授的是整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容，“比和比例的整理和復(fù)習(xí)”,，就本節(jié)課所學(xué)談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)：

比和比例這部分內(nèi)容的概念較多,，知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，而且這些知識(shí)點(diǎn)之間都有聯(lián)系,。因此,，在一個(gè)課時(shí)之內(nèi)完成所有的復(fù)習(xí)是不可能的事情。因此本課屬于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的第一課時(shí)，即知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與再現(xiàn),。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，課前讓學(xué)生對(duì)比和比例這部分的概念做以梳理，課上對(duì)照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一回顧與交流,，比如讓學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)比,，說(shuō)出它的意義、各部分的名稱(chēng),，以及它與除法,、分?jǐn)?shù)聯(lián)系與區(qū)別，之后再來(lái)練習(xí)求比值的方法,，再說(shuō)出另外一個(gè)與它相等的比引出比例的意義,，盡可能做到將零散的知識(shí)點(diǎn)貫穿成線，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系,。并有效地促使學(xué)生有序地聯(lián)想,，最終形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中,，我采用講練結(jié)合的方式,，讓學(xué)生回顧一部分知識(shí)，再安排相應(yīng)的練習(xí),，使知識(shí)逐漸清晰地呈現(xiàn)出來(lái),，從而達(dá)到內(nèi)化的目的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)比和比例的復(fù)習(xí),，通過(guò)比和比例的意義,，幫助學(xué)生更好的區(qū)分比與除法、分?jǐn)?shù)及比例聯(lián)系與區(qū)別,。最后安排適當(dāng)拓展,，使學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)，突破知識(shí)重難點(diǎn),，做到層層反饋,，訓(xùn)練，達(dá)到鞏固提高效果,。用少量的練習(xí),，舉一反三。

從整體教學(xué)上來(lái)看,，本節(jié)課課容量比較大,，復(fù)習(xí)的概念、知識(shí)點(diǎn)較多也較細(xì)致,，既關(guān)注了學(xué)生課前整理,，又關(guān)注了學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效果和積極主動(dòng)性。不足之處，教學(xué)方法方面不夠創(chuàng)新,，循規(guī)蹈矩的,，練習(xí)的密度稍顯不足，時(shí)間分配也不夠合理,?？傊視?huì)在今后的復(fù)習(xí)課中大膽地改變以往復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法,，力求教法多樣化,，力求以學(xué)生樂(lè)學(xué)為目標(biāo)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教學(xué)反思篇三

"比例”屬于概念課,，為了讓學(xué)生對(duì)比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，又能把握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。我將比和比例的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí),，深化基本概念。主要體現(xiàn)在：

我合理運(yùn)用多媒體技術(shù),，把部分幻燈片做成超鏈接,，進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，用課件向?qū)W生展示本節(jié)課的主要復(fù)習(xí)內(nèi)容,，這樣清晰地引領(lǐng)，使學(xué)生明確了復(fù)習(xí)方向,，同時(shí)也更好地幫助學(xué)生理清知識(shí)間的聯(lián)系,，建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

我讓學(xué)生以回憶并填寫(xiě)相關(guān)表格的方式參與整理和復(fù)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生參與自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng),。再通過(guò)觀察、對(duì)比,、分析,、歸納，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行合作交流,，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。讓學(xué)生更清楚的理解比和比例在意義,、各部分之間關(guān)系和性質(zhì)上不同，求比值,、化簡(jiǎn)比和解比例方法與結(jié)果上的不同,。

復(fù)習(xí)課提問(wèn)要注意廣度而不能拘泥于一個(gè)方面。如：課前我讓學(xué)生回憶交流有關(guān)比和比例的知識(shí)，而不是只讓學(xué)生回憶比的知識(shí)或者比例的知識(shí),，這樣學(xué)生的回憶搜索就被打開(kāi)了,。

我要求學(xué)生整理概念的同時(shí)，還同步練習(xí)一些具體的概念的應(yīng)用題目和學(xué)生平時(shí)作業(yè)中容易混淆和錯(cuò)誤的題目,。比如在復(fù)習(xí)到比的化簡(jiǎn)和求比值這部分知識(shí)時(shí),，首先針對(duì)學(xué)生結(jié)果容易混淆的情況我出示一個(gè)練習(xí)讓學(xué)生自主完成，然后提出問(wèn)題“求比值和化簡(jiǎn)比有什么區(qū)別,？”學(xué)生通過(guò)這樣的對(duì)比練習(xí),，就解決了容易混淆的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué),，我意識(shí)到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn),，把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來(lái)，真正的做到以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主構(gòu)建知識(shí)的教學(xué)模式,。讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠形成一條條知識(shí)鏈，只有這樣,，學(xué)生才能更好的掌握和運(yùn)用知識(shí),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教學(xué)反思篇四

學(xué)習(xí)了利用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，通過(guò)練習(xí),，感覺(jué)孩子們掌握的并不理想,。我有以下兩點(diǎn)反思：

針對(duì)這一情況，我在備課時(shí)要預(yù)設(shè)問(wèn)題,，課堂上有針對(duì)性的指導(dǎo)與講解,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)求比值和化簡(jiǎn)比的區(qū)別，這樣學(xué)生對(duì)化簡(jiǎn)比和求比值就有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí),。

什么是最簡(jiǎn)整數(shù)比,？化簡(jiǎn)比有什么標(biāo)準(zhǔn)？這些問(wèn)題困擾著不少同學(xué),，教材中也沒(méi)有明確化簡(jiǎn)比的要求,。在教學(xué)時(shí)，我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)明確出來(lái),，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生歸納最簡(jiǎn)整數(shù)比的特征,。另外在給出概念后，后面的例題中我繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)概念的理解,，對(duì)每個(gè)化簡(jiǎn)比的結(jié)果都請(qǐng)學(xué)生對(duì)比概念檢查,，這樣學(xué)生的印象才深刻。

新的教材,，新的要求,，新的挑戰(zhàn),，新的思考。如何更好的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，提高課堂效率,，還是需要自己不斷的思考和探索的核心問(wèn)題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教學(xué)反思篇五

今天和我們六年組的成員一起送教到攀丹小學(xué),，自己擔(dān)任其中的一節(jié)課,，授課的課題是《比和比例的整理和復(fù)習(xí)》。在送教后發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)課做的還不足,，下面我就這節(jié)課做以下的思考：

比的知識(shí)分布在第十一冊(cè),，比例的知識(shí)分布在第十二冊(cè)，為了讓學(xué)生對(duì)比和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí),，又能把握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,，達(dá)成觸類(lèi)旁通，一舉多得,，我將比和比例的`知識(shí)對(duì)比復(fù)習(xí),，深化基本概念。當(dāng)問(wèn)學(xué)生“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么時(shí),？”同學(xué)們講了很多,，同時(shí)也深深感到這些知識(shí)點(diǎn)如果這樣處理的話會(huì)顯得零亂、無(wú)序,、缺乏系統(tǒng)我決定把這個(gè)過(guò)程放在課堂上去完成,。

不能只通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)枯燥、機(jī)械的讓學(xué)生接受知識(shí),，從而對(duì)復(fù)習(xí)課感到厭煩,。我個(gè)人認(rèn)為，復(fù)習(xí)課既要幫助學(xué)生系統(tǒng)整理過(guò)去的知識(shí),，也要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生整理知識(shí),、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,；同時(shí)結(jié)合相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到加深理解,、鞏固舊知,、靈活運(yùn)用的最佳效果。這才是學(xué)生一生都受用的,。因此我覺(jué)得這“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的,，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力而整理出來(lái)的知識(shí)體系，學(xué)生理解得更深刻,，記憶得特別牢固,，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。通過(guò)列表的方式使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，也明確了各知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性,，表示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，更重要的是滲透了學(xué)生對(duì)各類(lèi)信息的整合、梳理,，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生終生受益。

總是對(duì)學(xué)生不放心,，一些注意事項(xiàng)沒(méi)有變成學(xué)生的語(yǔ)言,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟。在以后的課堂上,，我要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。把課堂真正還給學(xué)生,。