每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

六年級數(shù)學(xué)解比例教學(xué)反思篇一

通過讓學(xué)生小組合作,、動手動腦的方式來活躍他們的思維，然后用思維導(dǎo)圖的形勢呈現(xiàn)這部分知識,。這樣做使學(xué)生對知識有了整體的把握,，增強了學(xué)生的合作意識，讓不同的人得到了不同的發(fā)展,。

比和比例的概念性知識點有很多,，而且這些知識點之間有聯(lián)系。要在一,、二節(jié)課內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的概念,，并要求學(xué)生記住運用，是完全做不到的,。因此,，在教學(xué)設(shè)計上，采取用聯(lián)想方法,，從一個知識點出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，把有關(guān)知識點串聯(lián)成線,。由出示比,，引出比的概念和比同除法,、分數(shù)的關(guān)系；由引出一般比,，到化簡比,，最簡整數(shù)比；由求比值和化簡比,，引出比例概念,，再引出正比例、反比例,。在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生進行有序聯(lián)想,，勾通知識間內(nèi)在聯(lián)系,，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

判斷成正反比例關(guān)系是本單元教學(xué)重點之一,，也是學(xué)生在解題中出錯率高的地方,。通過學(xué)生討論正反比例異同和一組習(xí)題進行訓(xùn)練,，達到鞏固提高效果,。用少量有代表性的練習(xí)，舉一反三突破知識重難點,，起到層層反饋實效,。

六年級數(shù)學(xué)解比例教學(xué)反思篇二

這次是本學(xué)期的第三次公開課，進入了總復(fù)習(xí)階段,，講授的是整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，“比和比例的整理和復(fù)習(xí)”，就本節(jié)課所學(xué)談一下自己的一點體會：

比和比例這部分內(nèi)容的概念較多,，知識點比較復(fù)雜,，而且這些知識點之間都有聯(lián)系。因此,，在一個課時之內(nèi)完成所有的復(fù)習(xí)是不可能的事情,。因此本課屬于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的第一課時，即知識點的復(fù)習(xí)與再現(xiàn),。在教學(xué)設(shè)計上,，課前讓學(xué)生對比和比例這部分的概念做以梳理，課上對照知識點進行一一回顧與交流,，比如讓學(xué)生任意說出一個比,，說出它的意義、各部分的名稱,，以及它與除法,、分數(shù)聯(lián)系與區(qū)別,，之后再來練習(xí)求比值的方法，再說出另外一個與它相等的比引出比例的意義,，盡可能做到將零散的知識點貫穿成線,，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。并有效地促使學(xué)生有序地聯(lián)想,，最終形成知識網(wǎng)絡(luò),。

在學(xué)生回顧知識點的過程中，我采用講練結(jié)合的方式,，讓學(xué)生回顧一部分知識,，再安排相應(yīng)的練習(xí)，使知識逐漸清晰地呈現(xiàn)出來,，從而達到內(nèi)化的目的,。本節(jié)課的教學(xué)重點是對比和比例的復(fù)習(xí)，通過比和比例的意義,，幫助學(xué)生更好的區(qū)分比與除法,、分數(shù)及比例聯(lián)系與區(qū)別。最后安排適當(dāng)拓展,，使學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識,，突破知識重難點，做到層層反饋,，訓(xùn)練,，達到鞏固提高效果。用少量的練習(xí),，舉一反三,。

從整體教學(xué)上來看，本節(jié)課課容量比較大,，復(fù)習(xí)的概念,、知識點較多也較細致，既關(guān)注了學(xué)生課前整理,，又關(guān)注了學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效果和積極主動性,。不足之處，教學(xué)方法方面不夠創(chuàng)新,，循規(guī)蹈矩的,，練習(xí)的密度稍顯不足，時間分配也不夠合理,?？傊視诮窈蟮膹?fù)習(xí)課中大膽地改變以往復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法,，力求教法多樣化,，力求以學(xué)生樂學(xué)為目標,，爭取上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

六年級數(shù)學(xué)解比例教學(xué)反思篇三

"比例”屬于概念課,，為了讓學(xué)生對比例的知識形成整體的認識,，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。我將比和比例的知識進行對比復(fù)習(xí),，深化基本概念,。主要體現(xiàn)在：

我合理運用多媒體技術(shù)，把部分幻燈片做成超鏈接,，進入復(fù)習(xí)時,，用課件向?qū)W生展示本節(jié)課的主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣清晰地引領(lǐng),，使學(xué)生明確了復(fù)習(xí)方向,，同時也更好地幫助學(xué)生理清知識間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò),。

我讓學(xué)生以回憶并填寫相關(guān)表格的方式參與整理和復(fù)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生參與自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。再通過觀察,、對比,、分析、歸納,，在獨立思考的基礎(chǔ)上,，進行合作交流,，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生更清楚的理解比和比例在意義,、各部分之間關(guān)系和性質(zhì)上不同,，求比值、化簡比和解比例方法與結(jié)果上的不同,。

復(fù)習(xí)課提問要注意廣度而不能拘泥于一個方面,。如：課前我讓學(xué)生回憶交流有關(guān)比和比例的知識，而不是只讓學(xué)生回憶比的知識或者比例的知識,，這樣學(xué)生的回憶搜索就被打開了,。

我要求學(xué)生整理概念的同時，還同步練習(xí)一些具體的概念的應(yīng)用題目和學(xué)生平時作業(yè)中容易混淆和錯誤的題目,。比如在復(fù)習(xí)到比的化簡和求比值這部分知識時,，首先針對學(xué)生結(jié)果容易混淆的情況我出示一個練習(xí)讓學(xué)生自主完成，然后提出問題“求比值和化簡比有什么區(qū)別,？”學(xué)生通過這樣的對比練習(xí),，就解決了容易混淆的問題,。

通過對這節(jié)課的教學(xué)，我意識到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準,，把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來,，真正的做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主構(gòu)建知識的教學(xué)模式,。讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠形成一條條知識鏈,，只有這樣，學(xué)生才能更好的掌握和運用知識,。

六年級數(shù)學(xué)解比例教學(xué)反思篇四

學(xué)習(xí)了利用比的基本性質(zhì)化簡比,，通過練習(xí)，感覺孩子們掌握的并不理想,。我有以下兩點反思：

針對這一情況,，我在備課時要預(yù)設(shè)問題，課堂上有針對性的指導(dǎo)與講解,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)求比值和化簡比的區(qū)別,，這樣學(xué)生對化簡比和求比值就有了一個更清晰的認識。

什么是最簡整數(shù)比,？化簡比有什么標準,？這些問題困擾著不少同學(xué)，教材中也沒有明確化簡比的要求,。在教學(xué)時,，我把這個知識點明確出來，通過練習(xí)讓學(xué)生歸納最簡整數(shù)比的特征,。另外在給出概念后,，后面的例題中我繼續(xù)加強對概念的理解，對每個化簡比的結(jié)果都請學(xué)生對比概念檢查,，這樣學(xué)生的印象才深刻,。

新的教材，新的要求,，新的挑戰(zhàn),，新的思考。如何更好的把握教材的重點和難點,，提高課堂效率,，還是需要自己不斷的思考和探索的核心問題。

六年級數(shù)學(xué)解比例教學(xué)反思篇五

今天和我們六年組的成員一起送教到攀丹小學(xué),，自己擔(dān)任其中的一節(jié)課,，授課的課題是《比和比例的整理和復(fù)習(xí)》。在送教后發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)課做的還不足,，下面我就這節(jié)課做以下的思考：

比的知識分布在第十一冊,，比例的知識分布在第十二冊,，為了讓學(xué)生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,，達成觸類旁通,，一舉多得，我將比和比例的`知識對比復(fù)習(xí),，深化基本概念,。當(dāng)問學(xué)生“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么時？”同學(xué)們講了很多,，同時也深深感到這些知識點如果這樣處理的話會顯得零亂,、無序、缺乏系統(tǒng)我決定把這個過程放在課堂上去完成,。

不能只通過題海戰(zhàn)術(shù)來枯燥,、機械的讓學(xué)生接受知識，從而對復(fù)習(xí)課感到厭煩,。我個人認為,，復(fù)習(xí)課既要幫助學(xué)生系統(tǒng)整理過去的知識，也要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,，提高學(xué)生整理知識,、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力；同時結(jié)合相關(guān)的實際應(yīng)用,，達到加深理解,、鞏固舊知、靈活運用的最佳效果,。這才是學(xué)生一生都受用的,。因此我覺得這“浪費”的時間是值得的，學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系,，學(xué)生理解得更深刻,，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性,，表示了學(xué)生對知識的理解,，更重要的是滲透了學(xué)生對各類信息的整合、梳理,，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生終生受益。

總是對學(xué)生不放心,，一些注意事項沒有變成學(xué)生的語言,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟,。在以后的課堂上，我要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),。把課堂真正還給學(xué)生。