總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)學(xué)校校本教研工作匯報篇一

教研活動是學(xué)校一項常規(guī)工作,，教研活動的順利開展有助于教師提高課堂教學(xué)水平,，有助于新的教學(xué)理念的實施與交流，是學(xué)校發(fā)展的動力,。為避免以往教研活動“教而不研”“形而上學(xué)”上課教師疲于應(yīng)付,，聽課教師陸陸續(xù)續(xù)的不良傾向,，調(diào)動教師參與研究活動的積極性與主動性，本學(xué)期,，我們致力于教研制度的完善,，教導(dǎo)處經(jīng)過協(xié)商以及征詢教師代表的意見，實行教研課考勤制度,，對不參加教研活動,、不能按時出席教研活動的教師實行了一票否優(yōu)制，保證每個上課老師的勞動得到應(yīng)有的尊重,。

傳統(tǒng)的聽課以“記”為中心,，課堂上，聽課老師將精力集中于記教師的教學(xué)流程,，記精彩的組織語言,，記學(xué)生的課堂發(fā)言。教師記得辛苦,，根本沒時間來消化吸收,。我們認(rèn)為：聽課應(yīng)該以“聽”為中心，聽教師精湛的教學(xué)藝術(shù),，聽學(xué)生精彩的個性解讀,，聽課堂存在的種種問題。以“思”為歸宿,，思精彩背后的教學(xué)理念,，思解決問題的種種策略，思課堂教學(xué)的更多規(guī)律,。為此本學(xué)期聽課時,，我們只要求教師記下精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，并且針對精彩環(huán)節(jié)及時記錄下自己對這一環(huán)節(jié)的評價,，同時可簡單寫出自己認(rèn)為正確的改正措施,，極大提高了教師的及時評價能力，提高了教師的理論水平,。

本學(xué)期,，教研活動我們在繼承以往的“定時間、定專題,、定人員”“三定”的基礎(chǔ)上,，注重突出專題研討。我們將教研活動與課題研究有機結(jié)合,，將學(xué)校的課題分解為若干個小板塊,，分工落實到每次教研中。

本學(xué)期我校申請了《數(shù)字化環(huán)境下創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法提升農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的探究》這一課題，為了將這一課題順利完成,，我們將校本教研與課題緊密結(jié)合,。而這一學(xué)期教研的主題就定在提升教師信息技術(shù)與語文整合的能力上。為此我們主要從四大板塊進(jìn)行：探討信息技術(shù)與語文整合中存在的問題,；數(shù)字化環(huán)境之我見,；觀看課例；校本培訓(xùn),。在這樣一學(xué)期的理論與實踐的結(jié)合中,，老師們對信息技術(shù)與語文的整合有了深入的理解，極大提升了老師們的教研水平,，為課題研究做好了鋪墊,。

本學(xué)期我們除了由我校的教師孟桂艷老師東師歸來后做了二級培訓(xùn)，還邀請了王千莊小學(xué)的陳健老師作專題講座,，兩位名師給老師們帶來了東師大先進(jìn)的教育理念,，提升了老師們的理論素養(yǎng)。

除此以外,，本學(xué)期我校還多次派老師外出學(xué)習(xí),。除了多次前往開小聆聽講座、聽名師講課外,，還帶領(lǐng)全體教師赴豐南實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，使得老師們在課改的大潮中更加明白了什么是大語文觀,，而大語文觀必須立足于小語文,。

為了提升老師們的理論水平，除由骨干教師做培訓(xùn)外,，我們還業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、領(lǐng)導(dǎo)講座相結(jié)合，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是關(guān)于數(shù)字化環(huán)境下的整合問題,，而領(lǐng)導(dǎo)講座則是從老師從老師們?nèi)粘＝虒W(xué)中出現(xiàn)的問題入手,，為老師們答疑解惑，從根本上為下一階段的課題研究奠基,。

此項共包含兩部分,，一是鼓勵教師積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這一學(xué)期以來我校教師均參加了國培,，并取得了優(yōu)異的成績,，受到教師進(jìn)修學(xué)校的表揚；二是網(wǎng)絡(luò)教研,。網(wǎng)絡(luò)教研能打破時間與空間的限制,，為老師們創(chuàng)造極好的教研平臺。本學(xué)期我們繼續(xù)完善了我們的校園網(wǎng)站以及教師博客群，有多次聽完課或參觀歸來不能在校聚到一起時,，我們都是在家里完成的交流互動,，這一教研方式消除了面對面教研時表達(dá)不夠精確的尷尬，老師們有足夠的思考空間,，更完善的表達(dá)自己的意圖,、想法，深受老師們的歡迎,。

一學(xué)期下來,，我們學(xué)校在校本教研工作中積累了一點經(jīng)驗，同時也存在一些不足,，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進(jìn)方法，不斷創(chuàng)新模式,，使我們的教研工作形成自己的特色,，走出適合我校實際的校本教研之路。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)學(xué)校校本教研工作匯報篇二

本學(xué)期,，我校堅持以實施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象,，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,，在要求重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時,，特別強調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強教師之間的教學(xué)交流,，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺,，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下,，我校的校本教研工作開展得豐富多彩,，取得了良好的效果。

開展這校本教研活動,，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,，增強教師實施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的責(zé)任感和緊迫感,，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,，做到備課要“深”,，上課要“實”，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”,，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”,，輔導(dǎo)要“細(xì)”,，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”,。要把“十字”方針作為我校強化教學(xué)中心意識,，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計劃去認(rèn)真做好每一項工作,，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意,，搞形式走過場,。

本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時定點進(jìn)行公開教學(xué)，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作,，使得這項工作沒有進(jìn)行到底,。本學(xué)期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過執(zhí)教教師的課堂展示,，我們驚喜的發(fā)現(xiàn),，年輕教師，比如劉靜,、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學(xué)基本功,，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度,。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機會,。

學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí),。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù),，數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù),。

本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽,。通過比賽，教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計是教案的最高形式,，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料,。雖然教師教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量有異，但他們對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇,。為了激勵廣大教師積極參與教研活動,，積極撰寫教學(xué)設(shè)計，給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。

,。學(xué)期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn),，不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施兩個案例,，有的教師只寫了一個,，課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施小結(jié)沒寫，后面的自評記載也沒有登記,。有很多地方填寫的不規(guī)范,，把課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記,，還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去,。其他項目的內(nèi)容也寫的不理想。此項工作今后要加強指導(dǎo)與引領(lǐng),。

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平,，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載,。可是真正重視并且積極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多,。在此方面日后要加強,。

根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,，加強校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),，拓寬教師的知識面,，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》檔案,，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用,。

我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經(jīng)驗,，也存在一些不足,，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進(jìn)方法，不斷創(chuàng)新模式,，使我們的教研工作形成自己的特色,，走出適合我校實際的校本教研之路。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)學(xué)校校本教研工作匯報篇三

x月xx日,，向全市各小學(xué)展示了一次“有效落實教學(xué)目標(biāo)”校本教研活動,。整個活動按照定標(biāo)——調(diào)標(biāo)——試標(biāo)——測標(biāo)——論標(biāo)五個步驟循序展開。這樣的主體教研,，把論標(biāo)老師的目光聚焦在“是否有效教學(xué)目標(biāo)”上,，把觀課焦點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，把重心從關(guān)注教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài),，從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景,。此次活動，帶給我們很多思考與啟發(fā),。

此次活動中心抓住了“教學(xué)目標(biāo)”這一統(tǒng)領(lǐng)要素,。在教學(xué)前，我們的教研團(tuán)隊根據(jù)前測結(jié)果,，微調(diào)并確立了教學(xué)目標(biāo),，使目標(biāo)更有針對性、可操作性,、過程性,，更適合學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)中,，教師以目標(biāo)為導(dǎo)向,，明確了課堂該“教什么”，課后,，團(tuán)隊的教師又進(jìn)行后測,，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”,，充分體現(xiàn)了以生為本的理念,。

我們團(tuán)隊觀照教學(xué)目標(biāo)，在課后對學(xué)生進(jìn)行了后測,，這樣“教”的有效性馬上凸顯出來。于是,，我們教研的關(guān)注點很自然地從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”,。因此，基于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果來分析反思教師的“教”,，教師改進(jìn)自己的教學(xué)行為就有了依據(jù),。這樣,，以“學(xué)生”的學(xué)來評價“教師的教”具有很好的實效性。

此次教研活動實現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型,，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué),。以第一版塊“定標(biāo)”為例，在定標(biāo)之前,，教研團(tuán)隊已經(jīng)分工合作,，進(jìn)行了教材分析、前測分析,，并初定目標(biāo),。根據(jù)前測分析的結(jié)果，我們團(tuán)隊又進(jìn)入了第二版塊——“調(diào)標(biāo)”,，制定更貼近學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),，確定了“怎么教”，即明確了教師“行”的方向,，讓教師的教有了更清晰的教學(xué)方向,。

從課堂觀測來看，教學(xué)目標(biāo)還有它的內(nèi)隱性,。在《紀(jì)昌學(xué)射》這堂課中,，x老師巧妙運用了《說文解字》，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言,、善言,，繼而又在課中插入一段古文，既這篇課文的出處,，讓我們覺得課堂中散發(fā)著濃濃的文學(xué)味,、語文味?！把氵^留痕”,、“潤物無聲”，學(xué)生如果經(jīng)常受到這樣的文學(xué)熏陶,，他們的文學(xué)素養(yǎng)一定會有所提升,，這種目標(biāo)的達(dá)成在短時間是不會顯現(xiàn)出來的，但它豐富了課堂的內(nèi)涵,，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)學(xué)校校本教研工作匯報篇四

1、人的精神成長靠什么,？靠讀書,。如果一個人熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉,，尋找生活的榜樣,，凈化自己的心靈,。

把數(shù)學(xué)團(tuán)隊辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體是我們團(tuán)隊的目標(biāo)之一，我們提倡教師閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物上的文章,，及時了解同行們對教育最前沿的問題的思考和探索,，尋找課改深化的突破點；學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論的專著,，提高課程理論水平,。另外，要求教師閱讀一些滋養(yǎng)心靈,、溫潤生命的書,，特別是文學(xué)作品和思想隨筆，它們會使我們的內(nèi)心變得豐富,、細(xì)膩和磊落,。我們要求教師有時間到閱覽室讀書，日積月累,，教師獲益匪淺,，更多的是帶動教師個體的廣泛閱讀活動，然后開展“讀書筆記交流”活動,，交流讀書心得,，這樣通過閱讀提升了數(shù)學(xué)教師們的文化底蘊。

2,、為了開闊教師的視野,，獲得更廣泛的教學(xué)前沿信息，學(xué)校為我們提供了多次參加市,、區(qū)學(xué)校的各類培訓(xùn),，聆聽專家學(xué)者講座，觀摩課改最前沿優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點,、新理念指導(dǎo)教學(xué),。每一次學(xué)習(xí)后都能帶來各種教育理念和寶貴的經(jīng)驗，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步,。

1,、教師的成長離不開同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,。 雖然我們數(shù)學(xué)組年齡層次不一樣,，但是同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。每次團(tuán)隊的活動,，都是在輕松,、愉快的氛圍下來研究教材、教參的重點,、難點,，探討教育教研的方向，探究課堂教學(xué)的藝術(shù),，處理學(xué)生中的疑難問題,，年輕教師虛心向老教師學(xué)習(xí),老教師毫無保留的傳授給年輕教師。我們經(jīng)常聚集在一起研究教案,，集體備課,，老師們都提出不同的建議和見解，尋找各種資料,、老師們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神真是令人欽佩,。

2、關(guān)注課堂互相聽課,，展示亮點,，尋找差距。課堂教學(xué)是主陣地,，要提高教育教學(xué)質(zhì)量,，還須向四十分鐘要質(zhì)量，為此,，我們一直以課堂關(guān)注為突破口,，堅持互相聽課，平均每人聽課至少20節(jié),，關(guān)注每一位老師的課堂,，挖掘教師課堂教學(xué)中的亮點（如學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生情感的激勵,、教材的鉆研,、教師的親和力等等），同時,，我們也在聽課中努力尋找教學(xué)中的差距,，及時反饋，互相探討,，總結(jié)反思,，還開展第二輪反饋式調(diào)研聽課，有針對性地探討課堂教學(xué)中存在的問題,。

3,、在“磨課”活動中成長,。讓教師自覺學(xué)習(xí)、主動參與校本科研,，我們就要從滿足教師的需要出發(fā),，讓教師去當(dāng)主角，讓教師感受,、體驗成功的歡樂,，讓教師感受到學(xué)校充分的信任，讓教師有充分的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自身的舞臺和機會,。為此,，我們數(shù)學(xué)教研組以年輕教師張苗苗、（?。├罱鹆醿晌唤處煘榕囵B(yǎng)重點,，對于他們上的《辨別方向》、《比一比》《買洗衣機》等課我們都采取“磨課”的形式,。從方案的設(shè)計,、教案的擬定，到模式的提煉,，以至一次次的試教后的研討,，都匯聚了教師的群體智慧?；顒又?，數(shù)學(xué)團(tuán)隊的教師知無不言，群策群力,，更顯示出群體的力量,，團(tuán)隊互助意識。這樣的“磨課”活動,，不再是個體的展示,，而是群體的研究行為，突出了教師的合作與互助,。尤其在“磨課”過程中,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)老教師,、骨干教師的悉心指導(dǎo),，使授課教師在一次次不厭其煩的“磨課”中逐漸成長，團(tuán)隊教師也在參與“磨課”過程中,，汲取了許多成功經(jīng)驗和方法,。從活動運作的整體效果來看，“磨”出了一堂堂優(yōu)質(zhì)課，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師的一致認(rèn)可,，在這樣反復(fù)“磨課”中，教師之間真誠交流,，互助合作,，使張苗苗、（?。├罱鹆醿晌唤處熆s短了成長的歷程，迅速成長起來,，也使團(tuán)隊教師行動研究素養(yǎng)增強,。

雖然教師在自己的日常教學(xué)生活中從來就沒有遠(yuǎn)離過解決問題，但如果教師只是以日常經(jīng)驗和慣用策略去解決問題,，而不是想方設(shè)法后采取行動,，并持續(xù)地反思效果，那么,，這種問題的解決就算不上課題研究,。所以各組將緊緊圍繞初期確立的課題，將課題在課堂教學(xué)實施中的情況進(jìn)行真誠研討,、交流,。提倡“問題發(fā)現(xiàn)明確式”和“問題診斷解決式”。通過精心設(shè)計課題,、注重過程研究,、加強反思研究等環(huán)節(jié)，我們課題組要求教師在“教”的過程中和學(xué)生在“學(xué)”的過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題,，并將此列為研究課題,，即“問題發(fā)現(xiàn)明確式”。如提出 “如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的注意力”的課題,，大家通過收集解決這些這一問題的信息和探求更為有效的方法,。大家取長補短，增長了教育的智慧,，提升了教育的理念,，同時提高了教研活動的針對性、科學(xué)性及實效性,。

反思,，是校本教研最基本的力量和最普遍的形式，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。我們要求教師對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧,，探究與解決自身和教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問題，努力提升教學(xué)實踐合理性,，使自己成為學(xué)者型教師,。按教學(xué)的進(jìn)程，我們要及時,、自覺地對師生進(jìn)行為的反思,，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì),、高效地進(jìn)行,。我們提倡教師在每節(jié)課的教案后面寫上教學(xué)小記，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下自己教學(xué)過程中的閃光點或困惑,，從而使教師迅速成長起來，提高他們的教育教學(xué)能力,。

我們不僅提倡老師們多讀書,、多反思，還提倡教師作讀書筆記,、學(xué)校網(wǎng)站上,，經(jīng)常看到老師們的隨筆,，有寫教學(xué)中發(fā)生的小故事的,，有在教學(xué)中對生成性問題的反思，也有在生活中的點點滴滴……這一系列點滴的記錄也為教師專業(yè)成長做好了鋪墊,。

總之繁忙的一個學(xué)期結(jié)束了,，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師的幫助與支持下,，使教研工作在各方面都有所收獲,。數(shù)學(xué)團(tuán)隊全體教師將繼續(xù)以滿腔的熱情工作在教育教學(xué)第一線，扎扎實實地在這塊土地上耕耘,。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)學(xué)校校本教研工作匯報篇五

1,、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作日常化,。我把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓,，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,，與青年教師,、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合,，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計劃,，并按計劃執(zhí)行,。

2、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性,。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面,、豐富、翔實,。

3,、繼續(xù)教育培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中,，我力求做到形式多樣,，貼近教師工作實際。在繼續(xù)教育培訓(xùn)有反思教學(xué),、參與式討論等研討形式,。

1、教研行為自主化

制度上保證：學(xué)校規(guī)定語,、數(shù)校本教研不定期舉行。每次的研討活動做到定時間,、定地點,、定發(fā)言人，每次活動都有記錄,。每位老師開一節(jié)校級研討課,，課后及時評課并做好記錄。

組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織,。我校非常重視教研組的建設(shè),，根據(jù)學(xué)校實際分成3個學(xué)科教研組，其中語文,、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組,。明確各教研組長的職責(zé)，加強對教研組的指導(dǎo)與考評,。

行為上跟進(jìn)：要求教師主動參與各類教研活動,，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”,，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

2,、教研形式多樣化

（1）具有自發(fā)性,。這種群眾性教研活動事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實問題切入,，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進(jìn)來,，因而會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。

（2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開,。稍加留心,，我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面,。而老師們對某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷,、對某些學(xué)生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”,，針對性強,，所以樂于參與。

（3）實效性強,。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮,。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”,，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難,、交流育人經(jīng)驗，因而研討氣氛也尤為熱烈,。在這種開放的空間中,，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生發(fā)思維,、共享教育智慧,，因而思維也極其活躍，由此會達(dá)成許多共識,。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性,。

（4）與集體性教研活動互補,。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間,、空間以及內(nèi)容的自由,、開放等方面優(yōu)勢，突破了集體性教研活動的某些局限,，可以與各類集體性教研活動共存互補,、相得益彰。

1,、校內(nèi)：師徒結(jié)對,。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),，是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點,。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師,，因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式,、方法上進(jìn)行指導(dǎo),，課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué),，手把手的教給他們一些教學(xué)方法,、解決問題的策略。三個新教師在5月份的匯報課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評,。在校級教研課的研討中,，我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課,。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的,，對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后,，再集中研討,，從中受益，明白自己的努力方向,。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開課,，先和幾位老師共同備課，再借班上課,，再研討、修改,，再借另一班上課,，再研討、修改,，再另一個班上課,，再研討……這樣的備課、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的,。在教研中,，每個老師都敢于發(fā)表意見，有時爭論很激烈,。不管是老教師還是年輕教師,，普通教師還是骨干教師，校長還是老師,，大家都是平等的,。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解，并且常常說得有深度,，有價值,，給人以思考和啟發(fā)?，F(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事，形成了教學(xué)共同體,。

2,、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí),，尤其是青年教師在政策上給予傾斜,。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機會，讓他們接受高層次的培訓(xùn),，聆聽各位專家們的報告,，促使他們盡快成長，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來,，要及時總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時或工作例會上進(jìn)行傳達(dá),，做好二次培訓(xùn)工作。

3,、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍,，增強了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會了反思,，在相互尊重中學(xué)會了交流,，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整,，在合作中獲得成長,。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng),，在課改的浪潮中努力拼搏,，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好,。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)學(xué)校校本教研工作匯報篇六

根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示,，學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。

1,、加強理論學(xué)習(xí),，更新教師的教學(xué)理念

開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求,，各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中,，學(xué)校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)》和《有效教學(xué)最需要什么》等書，各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合,，“集中學(xué)習(xí)”做到定時,、定點、定人,、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí),，其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合,，要求老師上交書本查看讀書筆記，并每人上交一篇讀后感,。這樣做到開學(xué)初有計劃,，過程有開展，期末有檢查,，使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號,。

2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會,，提升教師的業(yè)務(wù)水平

（1）鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾,，積極參加各級各類培訓(xùn)，本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn),，做到去前有登記,，回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與,，參加縣級類的培訓(xùn)達(dá)30人次,，幾乎讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機會。

（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

學(xué)校到目前已有縣級教壇新秀1人,，縣級教壇中堅1人,，縣級骨干教師1人，十二五期間骨干班培訓(xùn)2人,，這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源,。因此教導(dǎo)處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示,，或公開課或理論講座或說課等等,。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進(jìn)行了說課現(xiàn)場展示；潘曉瓊上示范課《三角形的面積》,；鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。

提高課堂教學(xué)效率,，功夫在課前,。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動的前提下,，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點,，本學(xué)期要求老師備課要精。

1,、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整：5年內(nèi)教齡精備,；5—10年教齡，精備3/5,；10年以上,，精備1/2,，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,，增加了反思的量,，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累,，可以是無效教學(xué)的深刻地反思,。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的,。而本學(xué)期的規(guī)定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,，至少可以成就優(yōu)秀的教師。

2,、加強過程監(jiān)控：教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合,。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點,，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足,。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,，作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真,，參與教研活動率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%,，《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達(dá)要求，但評課不足,。

教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景,。因此,，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

學(xué)校關(guān)注課程評價改革和新課程教材教法的特點,，研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測模式,，本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對六年級進(jìn)行命題測試，學(xué)校統(tǒng)一安排試場,，對調(diào)監(jiān)考,，流水改卷，最后組織老師對測試進(jìn)行質(zhì)量分析，對六年級學(xué)生和老師提出了寶貴的意見,。

這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,，實際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況，每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘,，任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了,。

為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來,，教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗,，在上學(xué)期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。

1,、教研組以團(tuán)隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動,。

語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中,、高”三組,，各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學(xué)。前期團(tuán)隊互相解讀文本——磨課——團(tuán)隊展示（一人上課,，一人文本解讀,，一人說課，一人評課反思）,，做到公開課少而精,。

數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少,，年齡跨越大,，開課的量少，但是他們團(tuán)結(jié)合作,，集體備課開展得有聲有色,。

2、以課題為核心,，開展教科研活動,，教導(dǎo)處陳麗麗負(fù)責(zé)的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機整合，制定了比較切合實際的觀察量表,，分別對老師的課堂語言進(jìn)行觀察分析,，以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。

3,、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動,。本學(xué)期我們西溪片開展了語文,、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的聯(lián)片教研活動,，加強了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的分享和互補。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,，開展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動,，與會的老師受益匪淺,。

校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：李智慧老師評上了縣骨干班主任，陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎,，鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任,。陳麗麗、李智慧,、鄒肖錦,、應(yīng)牡丹、潘育苗,、潘曉瓊,、陳潔、鄒淑娟等老師在論文,、征文,、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異,，學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉,。

當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處：

1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實,。

2,、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)學(xué)校校本教研工作匯報篇七

本學(xué)期,，我校校本教研工作依據(jù)教育局,、中心校的工作意見，以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo),、以推進(jìn)課堂改革為重點,，從我校實際出發(fā)，堅持解放思想,、實事求是的思想路線,，發(fā)揚務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng),，努力提高我校校本教研工作的實效,，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn),。

開展校本教研是推進(jìn)課改,，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色,，提高辦學(xué)水平,、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我,、完善自我的重要途徑,。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)趨力,，學(xué)校只有以教研為先導(dǎo),，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流,，不斷向前推進(jìn),。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動,。

我校做教研工作依據(jù)我校的實際情況,，按照輕重緩急，難易程度,，明確主攻方向,，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃,。形成四大板塊：小學(xué)高年級組,、小學(xué)中年級組、小學(xué)低年級組,、英語教研組,。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動,，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成,。

為引導(dǎo)教師進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài),，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化,、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下,，開展好教研工作,。本學(xué)期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善,、修訂,，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領(lǐng)導(dǎo)小組”“評價小組”的職能,，規(guī)定了教研管理辦法,，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例,，使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道,。

通過比較,，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,。讓全體教師以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，積極開展實踐,，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法,。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有趣的,、快樂的,，真切地感到生活中處處有數(shù)學(xué)為重點。其余年級老師也要在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地使用教材,。以發(fā)展為根本,，關(guān)注落實過程性目標(biāo);以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活性的課堂;以解決問題為主線,，建立探究性學(xué)習(xí)方式,，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力,。

隨著教育改革形勢的飛速發(fā)展,，以及信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的有力手段，在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來越重要,。三月份—五月份開展了信息技術(shù)培訓(xùn)活動,，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式,，做到一抓普及層，面向全體教師;二抓提高層,，信息技術(shù)骨干教師,。六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件,、二等獎二件,、三等獎三件、鼓勵獎三件,。通過評比活動,，促進(jìn)了廣大教師學(xué)信息技術(shù)，用信息技術(shù)的作用,，從而限度地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功能,，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程能夠有機整合。同時,，也激活了學(xué)生的課堂參與意識,，求知欲、好奇心,，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)學(xué)校校本教研工作匯報篇八

本學(xué)期,，我校校本教研工作以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點,，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托,，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用,，深入開展教育教學(xué)研究活動,，積極開展教育、教學(xué)中難點,、熱點和焦點問題的研究和探討,，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平,。

（一）構(gòu)建了新型教研文化

深入挖掘校園文化底蘊，努力營造“四求”為核心的學(xué)習(xí)型教研文化,。求“真”——堅持以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo),，運用科學(xué)的研究方法，主動探求教育教學(xué)規(guī)律,。

求“實”——校本教研務(wù)實,，不玩花架子。

求“活”——“活”是指校本教研形式的多樣化,、重視經(jīng)驗的積累和交流,，并且能夠靈活地去嘗試、運用,。要求教師不墨守陳規(guī),，而是勇于創(chuàng)新、積累,、總結(jié),、提高。

求“新”——是指校本教研要貴在創(chuàng)新,，形式,、方法、內(nèi)容,，有創(chuàng)新才有生命,。如在備課形式上進(jìn)行對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的研究，要求教師不僅寫教學(xué)反思,，更要求年青教師多寫教學(xué)過程的設(shè)想,。在考核評價上，建立新的評價機制等,。

（二）健全了校本教研制度

1.完善教研組織機構(gòu),。

一是以教務(wù)處為龍頭,，認(rèn)真開展好各年級教研組教研活動，并加強教研過程的督導(dǎo),。

二是實行語,、數(shù)教研組負(fù)責(zé)制。

2.完善校本教研制度

（1）教師結(jié)對培養(yǎng)制度,。

二要把外面專家名師的新信息和先進(jìn)的教育理念,，以及外來學(xué)校的好經(jīng)驗學(xué)過來，改進(jìn)自身的不足,。繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報”的管理,、并搞好校本二級培訓(xùn),。

（三）展現(xiàn)自主校本教研特色

1.加強教師隊伍建設(shè)，為課改發(fā)展提供保障

（1）強化教師校本培訓(xùn)工作,，本學(xué)期校本培訓(xùn)主題是“培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)能力,，提高教育教學(xué)質(zhì)量”。以“三新一德”為主要內(nèi)容抓實校本培訓(xùn),，提高教師教書育人的能力,。

（2）以校為本，潛心營造教科研氛圍,。通過校長,、教導(dǎo)主任聽課常規(guī)調(diào)研活動開展，教師快速進(jìn)入課堂教學(xué)研究狀態(tài),，重視了常態(tài)教學(xué),，提高了備課的實效性和課堂教學(xué)效率。效果很好,。發(fā)揮教研組的核心力量,，以“分層互動、研訓(xùn)一體”為主要模式,，全校圍繞“三讀懂“即讀懂教材,、讀懂課堂、讀懂學(xué)生開展教學(xué)研究,，每月教研組根據(jù)組內(nèi)實際確立研究主題,，定期開展教研和研討活動。同時,，積極組織教師參加各級各類培訓(xùn),、學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)了教師間的相互交流,，彼此分享,，共同發(fā)展,。

（3）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師以及有經(jīng)驗教師的輻射作用,，組內(nèi)教師結(jié)對互助,，確定個人需求目標(biāo)，制定輔助計劃,，記載活動情況,，鑒定達(dá)成目標(biāo)，全體教師潛心教學(xué),、共同進(jìn)步,。

（4）發(fā)揮我校信息技術(shù)優(yōu)勢，利用多媒體教室,，豐富教學(xué)資源,，開闊學(xué)生眼界，教師能主動到遠(yuǎn)教室上課,，增強學(xué)生的感觀認(rèn)識和更多地獲取現(xiàn)代信息,，開闊學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)效率,。

（5）教師基本功訓(xùn)練堅持不懈,，并列入教師考核。

2.彰顯特色,，營造氛圍,，促藝體再創(chuàng)新高

（1）本學(xué)期組建了美術(shù)、寫字,、舞蹈,、音樂、鼓號等課外興趣小組,，各年級開設(shè)了經(jīng)典誦讀,、心理、安全等校本課程,，展現(xiàn)學(xué)生特長,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（2）掀起讀書高潮,，培養(yǎng)學(xué)生能力,。開展“為精神打底，為人生奠基”

為主題的讀書活動,，努力創(chuàng)設(shè)“書香校園”氛圍,。每天安排好晨讀內(nèi)容,加強指導(dǎo)。

（3）本學(xué)期加大了衛(wèi)生宣傳,、疾病預(yù)防,、學(xué)生晨檢等健康教育,。

1.與兄弟學(xué)校聯(lián)誼教研方面做得不夠。

2.校內(nèi),、組內(nèi)教研活動開展不足,。

1、結(jié)合學(xué)校實際,，爭取有利條件加強與兄弟學(xué)校的教研聯(lián)誼活動,。

2、強化校內(nèi),、組內(nèi)教研活動的開展,，尤其是主題校本教研的把關(guān)教務(wù)處要加大跟蹤和監(jiān)檢力度。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)學(xué)校校本教研工作匯報篇九

半年來,，在學(xué)校各級處室的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下,，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù),，現(xiàn)具體總結(jié)

一,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、樂于奉獻(xiàn)

我們組的老師特點是“中青”二結(jié)合,，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多,，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的,。在公開示教活動的聽評課中，一人上課,、全組出動,，個個都是好幫手。

依據(jù)開學(xué)初,，教學(xué)系列制定的工作計劃,，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標(biāo)，利用教研組活動時間,，學(xué)習(xí)和落實教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容,，通過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促,、相互促進(jìn),，加強了各備課組之間的相互交流;組內(nèi)有兩位新教師，

二,、不斷學(xué)習(xí),、更新理念

首先，以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo),。平時組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動中,，教師都認(rèn)真聽講,、詳細(xì)記錄，先后參加了市里舉辦中研班活動,，從而更進(jìn)一步地加深了對課改的認(rèn)識,。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《理化生課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行了“課改精神”,、“課程理念”,、“課程目標(biāo)”和“實施意見”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動中,，我們逐步對課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識,。

其次.在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關(guān)鍵,，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題,。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師分學(xué)科的集體備課,，相互聽課,，對重點章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈,、效果明顯,，教師的教學(xué)理念和實踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生,，許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論,，學(xué)生對課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識到了“教,、學(xué)相長”的作用,。

三、潛心鉆研業(yè)務(wù),，教育科研碩果累累

本學(xué)期,，在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下，學(xué)校的教育科研工作,，極大地調(diào)動了每位教師的科研積極性,，在充滿競爭機制的環(huán)境下，大家主動研究的意識明顯增強,，本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級獎勵,。兩位教師獲得骨干教師稱號。在一年一度的化學(xué)競賽和物理競賽中獲得了團(tuán)體一等獎,，省市個人一,、二、三等獎，以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎等,。

四,、問題和反思

教師相對較少，相互交流的機會相對就少,，做好學(xué)科間的知識整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問題.評價機制也比較模糊,，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。

五,、今后的措施

積極搜集反饋意見,，加強備改檢查力量，積極開展聽評課活動.不斷深化教學(xué)改革.開展分層教學(xué)的嘗試,，使每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷.繼續(xù)開拓學(xué)生的視野,，多開展一些課外活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,，加強知識的應(yīng)用能力.利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材,，把教研組的建設(shè)和課改推上一個新的臺階。

回顧半學(xué)期來的教研組工作,，我深深的感到：務(wù)本求實是取得一切成績的根本保障,，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團(tuán)結(jié)出智慧,、協(xié)作出成果,，理化生教研組人追求樸實的信念，那就是：說到不如做到,，要做爭做最好,。