作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

人教版小學數(shù)學分數(shù)除法教案設(shè)計篇1

教學目標：

1,、在具體情境中通過觀察,、比較、發(fā)現(xiàn),、理解分數(shù)與除法的關(guān)系,，并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

2,、運用分數(shù)與除法的關(guān)系,，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,，初步理解分數(shù)與帶分數(shù)互化的算理,，會正確進行互化。

教學重點：

1、掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示除法的商。

2,、運用分數(shù)與除法的關(guān)系,，正確進行假分數(shù)與帶分數(shù)的互化,。

教學教法：

為了完成上述教學目標,，突出重點，突破難點，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法,、引導探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學方法。在探索知識本質(zhì)規(guī)律處適當給予啟發(fā),、指導,、點拔,，幫助學生完成探索知識的過程。

教學過程：

一,、情境導入,，引出新知。

課件播放“分餅”情境,，學生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分數(shù)表示每人分得的塊數(shù),。這個環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學生熟悉的分餅情境,，引出“除法”與“分數(shù)”這兩個教學內(nèi)容的主角。

二、探究發(fā)現(xiàn)，歸納認知,。

1、分數(shù)與除法的關(guān)系,。這時教師及時將學生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習

（1）,、把a塊餅平均分成8份,，每份是多少塊？

（2）,、把a塊餅平均分成b份,，每份是多少塊？

學生先寫出除法算式,，再用分數(shù)表示結(jié)果,，教師板書

1÷2=1/2塊

9÷4=9/4塊

a÷8=a/8塊

a÷b=a/b塊

通過這個練習完成從個別到一般的思維過渡，為充分發(fā)現(xiàn)分數(shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件,。

2,、歸納認知,，明確關(guān)系,。

（1）、學生觀察思考：分數(shù)和除法有怎樣的關(guān)系,？

（2）,、匯報發(fā)現(xiàn)。

板書：被除數(shù)÷ 除數(shù)=

（3）,、引導思考：在除法中除數(shù)不能為0,，那在分數(shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢？

學生討論得出：分母不能為0,。

板書：（除數(shù)不為0）,。

3、嘗試用字母表示,。

4,、及時練習。

2÷3= 　8÷7= 　16÷5=　 10÷12=

5/6= （)÷（）　 13/15=（）÷( ）

12/7= （)÷（） 　100/6= （）÷( ）

（二）假分數(shù)與帶分數(shù)的互化,。

怎樣把7/3化成帶分數(shù)呢,？怎樣把 2 化成假分數(shù)？

1、學生進行小組合作學習,。師出示溫馨提示,，引導學生合作學習。

2,、檢測合作學習效果,。

3、師做針對性點評,。

4,、及時練習。

課本40頁第2題,。這個環(huán)節(jié)引導學生探索出假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,，并采取邊學邊練的形式，使知識得到及時鞏固,。

四,、全課小結(jié)，學生談收獲,。

學生總結(jié)出本課的知識點,，對本節(jié)課的學習形成一個完整的認識。

板書設(shè)計：

板書是一節(jié)課的縮影,，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學重點分數(shù)與除法的關(guān)系來進行設(shè)計的,。

人教版小學數(shù)學分數(shù)除法教案設(shè)計篇2

教學內(nèi)容：

49~50頁的內(nèi)容及練習十二1~12題。

教學目標：

1,、知識與能力：并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商,，明確可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

2,、過程與方法：通過觀察,、探究，理解分數(shù)與除法的關(guān)系,，經(jīng)歷分數(shù)與除法的關(guān)系的探究過程

3,、情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察,、探究,，滲透辯證思想，激發(fā)學生學習興趣,。

教學重點：

掌握分數(shù)與除法的關(guān)系,，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

教學難點：

理解可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商,。

教具準備：

課件

教學過程：

一,、復(fù)習導入

1,、 表示什么意思？它的分數(shù)單位是什么,？它有幾個這樣的分數(shù)單位,？

2、把一根鐵絲平均截成3段,，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾,，把誰看作單位“1”？

3,、引入：5除以9,，商是多少？板書：5÷9

如果商不用小數(shù)表示,，還有其他方法嗎,？學習了分數(shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個問題了,。板書課題：分數(shù)與除法,。

二、新課講授

1,、教學例1：出示題目

（1）列出算式,。（板書：1÷3=）

（2）討論：1除以3結(jié)果是多少？你是怎樣想的,？

（3）教師畫出示意圖,。把一個蛋糕平均分成3份，其中一份應(yīng)是這個蛋糕的 ,，就是 個“1”,。

板書：1÷3= 1/3(個)

2、教學例2：出示題目

（1）動手操作,。拿出三張同樣大小的圓形紙片,，把它看作3塊餅,，用剪刀把它們分成同樣大小的4份,。

（2）口述方法及每份分得的結(jié)果，教師總結(jié)幾種不同的分法,。

（3)歸納：從上面的操作可以看出,，把3塊餅平均分成4份，無論怎樣分,，每一份都是3塊餅的 ,，即3個 塊，把3個 塊餅合起來就是1個餅的 ,，即 塊,，因此,，3÷4=3/4 (塊）。

由此可見,， 不僅可以理解為把1塊餅（單位“1”）平均分成4份,，表示這樣的3份的數(shù)，也可以看作把3塊餅組成的整體（單位“1”）平均分成4份,，表示這樣1份的數(shù),。

學生相互說說 表示的意義。

3,、教學分數(shù)與除法的關(guān)系,。

（1）觀察1÷3= 3÷4= 這兩道算式，

想一想

①兩個（非0）自然數(shù)相除,，在不能得到整數(shù)商的情況下還可以用什么數(shù)表示,？

②用分數(shù)表示商時，除式里的被除數(shù),，除數(shù)分別是分數(shù)里的什么,？

③分數(shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？

（2）總結(jié)三點

①分數(shù)可以表示除法的商,。

②在表示除法的商時,，要用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子,。

③除法里的被除數(shù)相當于分數(shù)里的分子,，除數(shù)相當于分數(shù)里的分母（強調(diào)“相當于”一詞）。分數(shù)與除法的關(guān)系可以表示成下面的形式

（3）如果用a表示被除數(shù),，b表示除數(shù),，那么分數(shù)與除法的關(guān)系可以怎樣表示

板書：a÷b=a/b (b≠0)

（4）這里的b能為0嗎？為什么,？

明確：兩個整數(shù)相除,，商可以用分數(shù)表示，反過來,，分數(shù)能不能看作兩個整數(shù)相除,？（可以，分數(shù)的分子相當于除法中的被除數(shù),，分母相當于除數(shù)）

（5）分數(shù)與除法有區(qū)別嗎,？區(qū)別在哪里？

（分數(shù)是一種數(shù),，但也可以看作兩個數(shù)相除,，除法是一種運算）

4、教學例3：出示題目

（1）列出算式,。板書：7÷10

（2）怎樣計算,？,。7÷10=

三、鞏固練習,。

1,、做一做：獨立完成，集體訂正,。

2,、練習十二的第1、2題：獨立完成,，訂正時說一說怎樣計算,。

第3、4題：做在書上,，集體訂正,。

第5、6題：獨立完成,，訂正時說一說是怎么想的,。

3、作業(yè)：練習十二7----11題,，選作12題,。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學習了什么知識,，你有哪些收獲,？

板書設(shè)計：

分數(shù)與除法

例1：1÷3= 1/3(個)

例2：3÷4=3/4 (個)

例3：7÷10= 7/10

人教版小學數(shù)學分數(shù)除法教案設(shè)計篇3

教學目標：

1、使學生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示,。

2,、使學生掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。

3,、培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識,。

教學重難點：

1、理解歸納分數(shù)與除法的關(guān)系,。

2,、用除法的意義理解分數(shù)的意義。

教學準備：課件,、圓片

教學過程：

一,。 復(fù)習引入

師：同學們，上節(jié)課我們學習了分數(shù)的產(chǎn)生和意義,。在進行測量、分物或計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時,，我們常用分數(shù)來表示。那么什么是分數(shù)呢,？（學生回答分數(shù)的意義）

課件出示練習題：

（1）把一根鐵絲平均截成3段,，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾？這道題把誰看作單位“1”,？

（2）把9個香蕉平均分成3份,，每份是這些香蕉的幾分之幾？每份有幾個,？

（3)把1包餅干平均分給2個人,，每人分得(1/2 ）包 。

引入：知識與知識之間存在著許多密切的關(guān)系,，這節(jié)課我們來研究一下分數(shù)與除法之間的關(guān)系,。（板書課題）

二。探究新知

課件出示習題：

（1）把18個蛋糕平均分給3個人,，每個人分得多少個,？（列式計算）

（2）把6個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個,？（列式計算）

師：這兩道題都是我們學過的用除法來解決的問題,，計算的都是把一個整體平均分成3份，求每份是多少,。下面我們再來看一下這道題,。

出示例1：把1個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個,？

師：這道題該怎樣列式呢,？（學生列式，師板書：1÷3）

師：1÷3表示什么意思,？

生：1÷3表示把一個蛋糕平均分給3個人,，求一個人分得多少。

師：好,，這道題也是把一個整體平均分成3份,，求一份是多少，也是平均分的問題,，所以也要用除法來計算,。那么，你知道每人分得多少個嗎,？

生： 1/3個,。（師板書）

師：大家都認為是這樣嗎？(是)誰來說說你是怎么想的,？

教師出示課件,，學生邊說邊演示：我們把這個圓看作這個蛋糕,，把它平均分成3份，每人得到其中的一份,，也就是這個蛋糕的1/3 ,。

師：請大家看，每份都是1/3 ,，每個人得到的是多少個蛋糕呢,？

生：1/3 個。

師：在分物時,，不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，我們就可以用分數(shù)來表示。所以每個人分得的蛋糕就是 個,。

教師說明：1÷3表示把一個蛋糕平均分給3個人,，求每人得到多少個，而我們通過演示知道了每人得到1/3個,。所以1÷3的結(jié)果就是1/3,。（板書“=”）（齊讀算式）

師：一個蛋糕平均分給3個人，我們知道了每人分得1/3個,，現(xiàn)在要分一些其它的物品,，你會嗎？（課件出示例2）

指名讀題

師：誰能列出算式,？

生：3÷4（師板書）

師：這道題是把一個整體平均分成4份,，求每份是多少，也是用除法來計算的,。究竟每人分得多少塊月餅?zāi)?？老師為每個小組都準備了學具（3個圓片），現(xiàn)在請大家利用手中的學具一起動手分一分,，看看到底每人分得多少塊月餅,。

小組操作，教師巡視指導,。

師：大家都有了結(jié)論了,，哪個小組的同學愿意來給大家說一說你們小組的結(jié)論是什么？

（小組邊匯報,，邊演示）

小組1匯報：我們小組是一個一個分的,。我們先把一個圓平均分成4份，每人得到其中的1份,，也就是1/4塊,。

師：你能用一個式子表示一下嗎？

小組1：1÷4=1/4塊。

師：好,。請接著匯報吧,。

小組1：接下來,，我們按照同樣的方法分其他兩個圓,。最后每個人分到的是3個1/4塊，也就是3/4塊,。

師：大家認為他們的方法可以嗎,？（可以）我們再來一起回憶一下他們的方法。（教師邊敘述方法,，邊進行課件演示）

師：還有沒有和這組方法不同的,？

小組2匯報：我們小組是把3個圓疊放在一起，把它們一起平均分成4份,，每人得到其中的1份,，拼在一起就得到了3/4塊。

師：（課件演示方法二）這種方法是把3塊月餅放在一起,，把它們看成一個整體,，平均分成4份，每人得到了其中的一份,，也就是3塊月餅的1/4,，拼在一起就是3/4塊。

師：通過大家操作我們知道了每人得到了3/4塊月餅（板書3/4塊）,。有些同學是一塊一塊分的,，有些同學是3塊一起分的，但這兩種不同的方法都得到了3/4塊,，也就是說3÷4的結(jié)果就是3/4,。

師：請大家看一看，今天這兩道除法算式的結(jié)果都是什么數(shù),？（分數(shù)）請大家想一想,，分數(shù)與除法有什么關(guān)系呢？

學生小組討論

生：我們發(fā)現(xiàn),，被除數(shù)就是分子,，除數(shù)就是分母。

師：你能試著表示出來嗎,？

生：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（師板書）

師：如果用a來表示被除數(shù),，b表示除數(shù)，你能用字母來表示分數(shù)與除法之間的關(guān)系嗎,？

生1：a÷b=a/b（師板書）

生2：老師,，我認為還要寫上b≠0。

師：為什么b≠0?

生：因為b表示除數(shù)，除數(shù)不能為0,。

生：分數(shù)的分母也不能等于0,。

師：好。通過觀察思考,，我們知道了分數(shù)與除法存在著這樣的關(guān)系（齊讀分數(shù)與除法的關(guān)系）

師：我們知道,，兩個整數(shù)相除，商可以用分數(shù)來表示,，反過來看看,，分數(shù)能不能表示兩個整數(shù)相除呢？

學生觀察算 ww www.baihuawen.cn w.baihuawen.cn 式,，思考

生：可以,。比如3/4=3÷4。

課件出示,，齊讀：兩個整數(shù)相除,，商可以用分數(shù)來表示，要用除數(shù)作分母,，被除數(shù)作分子,。反之，一個分數(shù)也可以看作兩個數(shù)相除,，分數(shù)的分子相當于除法中的被除數(shù),，分母相當于除數(shù)，分數(shù)線相當于除號,。

師：我們通過學習了解了分數(shù)與除法的聯(lián)系,，那么分數(shù)與除法有什么區(qū)別呢？

請學生觀察黑板算式,，和同學討論,。

學生匯報，教師總結(jié)：除法和我們學過的加法,、減法,、乘法一樣，是一種運算,；而分數(shù)是一種數(shù),，同時分數(shù)也可以表示兩個數(shù)相除。

三,。鞏固練習

1,、用分數(shù)表示下列算式的商

7÷13= 3÷11= 8÷5= 9÷16= m÷n=

2、試一試

（ )÷7=4/7 1÷（ ）=1/3 7/9=（ ）÷9 5/8=（ ）÷( ）

3,、把1千克葡萄干平均裝在2個袋子里,，每袋重多少千克,？平均裝在3個袋子中呢？

4,、填空（練習十二3題）

5,、把5米長的繩子平均截成8段，每段長(5/8)米,，每段繩子的長度是全長的(1/8),。

四。全課總結(jié)

人教版小學數(shù)學分數(shù)除法教案設(shè)計篇4

教學目標

1,、結(jié)合具體情境觀察比較,，理解分數(shù)與除法的關(guān)系,，會用分數(shù)來表示兩數(shù)相除的商,。

2、運用分數(shù)和除法的關(guān)系,，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,，初步理解假分數(shù)與帶分數(shù)互化的算理，會正確進行互化,。

教學重點,、難點

1、理解掌握分數(shù)與除法的關(guān)系,。

2,、會對假分數(shù)與帶分數(shù)進行正確互化。

教學過程

活動一：創(chuàng)設(shè)情境,，引導探索,。

師出示例1：我想調(diào)查一下，最近那位同學要過生日,？指一名同學說說你過生日的時候必須要買什么食品,？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃,？

師：同學們愿意幫xxx同學分一分蛋糕嗎,？

生：愿意！

師：出示蛋糕,，接著出示例2：把一個蛋糕平均分給3個人,，平均每人能分得多少？

師：這時,，應(yīng)該把什么看作單位“1”,？

要把蛋糕平均分成幾份？怎樣列式,？（指名口述算式）1÷3=

師：大家拿出練習本來計算這個商是多少,？

生：3(1)

師：對了,！那么上面的算式1÷3的商可以用分數(shù)1/3表示了。

即：1÷3=3(1)（個）

答：每人分得3(1) 個,。

活動二：剪一間,，拼一拼。

師：“六一”聯(lián)歡的時候,，我打算買3張非常好吃的比薩餅,，想和班主任劉老師、還有兩名在這學期進步最大的同學A和B共同分享,，大家能幫我們合理的分一下嗎,？

生：想！

師：出示例2 ：把3張餅平均分給我們4個人,，每人分得這3張餅的幾分之幾呢,？

①議一議：這里應(yīng)該把哪個量看作單位“1”的量？用什么方法分,？有哪些分法,？（讓同學們充分考慮好后，說說自己的想法）[課件顯示3張餅]

②剪一剪：下面我們用事先準備好的3個圓形表示這3張餅,，請同學們以小組剪一剪,，并把分好的四份擺在桌子上。[課件顯示把3張餅分成了4份] ③拼一拼：分好后,，請同學們每人取一份拼在一起,，看看每份是一個“餅”的幾分之幾？ [課件顯示拼好后的3/4個餅]

④列一列：怎樣用算式表示分餅的數(shù)量關(guān)系,？誰會列式,？

⑤算一算：師指一名同學板演算式：3÷4= 4(3)（張）

答：每人分得4(3) 張。

觀察剛才所得結(jié)果：

1÷3=3(1) 3÷4= 4(3)

討論,、感知關(guān)系

討論完畢后,，指幾名同學代表自己的小組總結(jié)：學生口述的過程中，教師出示課件：

被除數(shù)÷除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù)

如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù),，分數(shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示,？

學生回答，師板書：a÷b= a/b

師：大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù),？為什么,？

生：不可以，因為這里的b≠0

師：左側(cè)b≠0,，那么右側(cè)的b是否可以是0,？為什么？

師：討論完后,，教師用紅色粉筆標上： b≠0

活動三：總結(jié)提升,，歸納關(guān)系,。

1、讓學生說一說分數(shù)與除法的聯(lián)系：分子相當于除法中的被除數(shù),，分母相當于除法中的除數(shù),，分數(shù)線相當于除法中的除號。

2,、判斷：“分數(shù)就是除法,，除法就是分數(shù)”這句話對不對？

活動四：課堂檢測（一）

1,、填空：課本P39試一試1,。

2、用分數(shù)表示下面各式的商,。

1÷4= 3÷4= 8÷3= 7÷3=

1÷7= 13÷4= 5÷2= 4÷9=

活動五：假分數(shù)帶分數(shù)互化,。

師：觀察練習2中的分數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù),？如何將這些假分數(shù)化成帶分數(shù)呢,？

生：小組討論思考

師：以7/3為例講解，課本P39 T 2,、3

師生共同總結(jié)互化方法。

1,、將假分數(shù)化為帶分數(shù)：分母不變,，分子除以分母所得整數(shù)為帶分數(shù)左邊整數(shù)部分，余數(shù)作分子,。

2,、將帶分數(shù)化為假分數(shù)：分母不變，用整數(shù)部分與分母的乘積再加原分子的和作為分子,。

活動六：課堂檢測（二）

課本P40 練一練 的2,、3。

課后作業(yè)

用一張16開的紙設(shè)計一張數(shù)學報,，說說各欄目所占的篇幅約占這張報紙的幾分之幾,。

人教版小學數(shù)學分數(shù)除法教案設(shè)計篇5

教學目標：

1、使學生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示,。

2,、使學生掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。

3,、培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識,。

教學重點：

1、理解歸納分數(shù)與除法的關(guān)系,。

2,、用除法的意義理解分數(shù)的意義,。

教學準備：

課件、圓片

教學過程：

一,、復(fù)習引入

師：同學們,，上節(jié)課我們學習了分數(shù)的產(chǎn)生和意義。在進行測量,、分物或計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時,，我們常用分數(shù)來表示,。那么什么是分數(shù)呢？（學生回答分數(shù)的意義）

課件出示練習題

（1）把一根鐵絲平均截成3段,，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾,？這道題把誰看作單位“1”？

（2）把9個香蕉平均分成3份,，每份是這些香蕉的幾分之幾,？每份有幾個？

（3）把1包餅干平均分給2個人,，每人分得(1/2)包 ,。

引入：知識與知識之間存在著許多密切的關(guān)系，這節(jié)課我們來研究一下分數(shù)與除法之間的關(guān)系,。（板書課題）

二,、探究新知

課件出示習題

（1）把18個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個,？（列式計算）

（2）把6個蛋糕平均分給3個人,，每個人分得多少個？（列式計算）

師：這兩道題都是我們學過的用除法來解決的問題,，計算的都是把一個整體平均分成3份,，求每份是多少。下面我們再來看一下這道題,。

出示例1：把1個蛋糕平均分給3個人,，每個人分得多少個？

師：這道題該怎樣列式呢,？（學生列式,，師板書：1÷3）

師：1÷3表示什么意思？

生：1÷3表示把一個蛋糕平均分給3個人,，求一個人分得多少,。

師：好，這道題也是把一個整體平均分成3份,，求一份是多少,，也是平均分的問題,，所以也要用除法來計算。那么,，你知道每人分得多少個嗎,？

生：1/3個。（師板書）

師：大家都認為是這樣嗎,？(是)誰來說說你是怎么想的,？

教師出示課件，學生邊說邊演示：我們把這個圓看作這個蛋糕,，把它平均分成3份,，每人得到其中的一份，也就是這個蛋糕的1/3 ,。

師：請大家看,，每份都是1/3 ，每個人得到的是多少個蛋糕呢,？

生：1/3 個,。

師：在分物時，不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，我們就可以用分數(shù)來表示,。所以每個人分得的蛋糕就是 個。

教師說明：1÷3表示把一個蛋糕平均分給3個人,，求每人得到多少個,，而我們通過演示知道了每人得到1/3個。所以1÷3的結(jié)果就是1/3,。（板書“=”）（齊讀算式）

師：一個蛋糕平均分給3個人，我們知道了每人分得1/3個,，現(xiàn)在要分一些其它的物品,，你會嗎？（課件出示例2）

指名讀題

師：誰能列出算式,？

生：3÷4（師板書）

師：這道題是把一個整體平均分成4份,，求每份是多少，也是用除法來計算的,。究竟每人分得多少塊月餅?zāi)?？老師為每個小組都準備了學具（3個圓片），現(xiàn)在請大家利用手中的學具一起動手分一分,，看看到底每人分得多少塊月餅,。

小組操作，教師巡視指導,。

師：大家都有了結(jié)論了,，哪個小組的同學愿意來給大家說一說你們小組的結(jié)論是什么,？

（小組邊匯報，邊演示）

小組1匯報：我們小組是一個一個分的,。我們先把一個圓平均分成4份,，每人得到其中的1份，也就是1/4塊,。

師：你能用一個式子表示一下嗎,？

小組1：1÷4=1/4塊。

師：好,。請接著匯報吧,。

小組1：接下來，我們按照同樣的方法分其他兩個圓,。最后每個人分到的是3個1/4塊,，也就是3/4塊。

師：大家認為他們的方法可以嗎,？（可以）我們再來一起回憶一下他們的方法,。（教師邊敘述方法，邊進行課件演示）

師：還有沒有和這組方法不同的,？

小組2匯報：我們小組是把3個圓疊放在一起,，把它們一起平均分成4份，每人得到其中的1份,，拼在一起就得到了3/4塊,。

師：（課件演示方法二）這種方法是把3塊月餅放在一起，把它們看成一個整體,，平均分成4份,，每人得到了其中的一份，也就是3塊月餅的1/4,，拼在一起就是3/4塊,。

師：通過大家操作我們知道了每人得到了3/4塊月餅（板書3/4塊）。有些同學是一塊一塊分的,，有些同學是3塊一起分的,，但這兩種不同的方法都得到了3/4塊，也就是說3÷4的結(jié)果就是3/4,。

師：請大家看一看,，今天這兩道除法算式的結(jié)果都是什么數(shù)？（分數(shù)）請大家想一想,，分數(shù)與除法有什么關(guān)系呢,？

學生小組討論

生：我們發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)就是分子，除數(shù)就是分母,。

師：你能試著表示出來嗎,？

生：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（師板書）

師：如果用a來表示被除數(shù)，b表示除數(shù),，你能用字母來表示分數(shù)與除法之間的關(guān)系嗎,？

生1：a÷b=a/b（師板書）

生2：老師，我認為還要寫上b≠0,。

師：為什么b≠0?

生：因為b表示除數(shù),，除數(shù)不能為0。

生：分數(shù)的分母也不能等于0,。

師：好,。通過觀察思考，我們知道了分數(shù)與除法存在著這樣的關(guān)系（齊讀分數(shù)與除法的關(guān)系）

師：我們知道,，兩個整數(shù)相除,，商可以用分數(shù)來表示，反過來看看,，分數(shù)能不能表示兩個整數(shù)相除呢,？

學生觀察算式，思考

生：可以,。比如3/4=3÷4,。

課件出示，齊讀：兩個整數(shù)相除,，商可以用分數(shù)來表示,，要用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子,。反之,，一個分數(shù)也可以看作兩個數(shù)相除，分數(shù)的分子相當于除法中的被除數(shù),，分母相當于除數(shù),，

分數(shù)線相當于除號。

師：我們通過學習了解了分數(shù)與除法的聯(lián)系,，那么分數(shù)與除法有什么區(qū)別呢？

請學生觀察黑板算式,，和同學討論,。

學生匯報，教師總結(jié)：除法和我們學過的加法,、減法,、乘法一樣，是一種運算,；而分數(shù)是一種數(shù),，同時分數(shù)也可以表示兩個數(shù)相除,。

三、鞏固練習

1,、用分數(shù)表示下列算式的商

7÷13= 3÷11= 8÷5=

9÷16= m÷n=

2,、試一試

（ )÷7=4/7 1÷( ）=1/3

7/9=（ )÷9 5/8=（ ）÷( ）

3、把1千克葡萄干平均裝在2個袋子里,，每袋重多少千克,？平均裝在3個袋子中呢？

4,、填空（練習十二3題）

5,、把5米長的繩子平均截成8段，每段長(5/8)米,，每段繩子的長度是全長的(1/8),。

四、全課總結(jié)

人教版小學數(shù)學分數(shù)除法教案設(shè)計篇6

教學目標：

1,、通過觀察,、探究，理解分數(shù)與除法的關(guān)系,，并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商,。

2、經(jīng)歷分數(shù)與除法的關(guān)系的探究過程,，明確可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商,。

3、通過觀察,、探究,，滲透辯證思想，激發(fā)學生學習興趣,。

教學重難點：

重點：掌握分數(shù)與除法的關(guān)系,，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

難點：理解可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商,。

教學過程：

一,、導入揭題。

1,、復(fù)習：76是（）數(shù),，它表示（）。10/7的分數(shù)單位是（）,，它有（）個這樣的分數(shù)單位,。

2、觀察：5÷8=4÷9=這兩道題能得到整數(shù)商嗎？

3,、談話:同學們,，在計算整數(shù)除法時經(jīng)常會遇到除不盡或得不到整數(shù)商，有了分數(shù)就可以解決這個問題了,，這是什么原因呢,？這節(jié)課就讓我們一起來探究分數(shù)與除法的關(guān)系。板書課題：《分數(shù)與除法》,。

二,、探索新知

1、教學例1

（1）課件出示例1

把一個蛋糕平均分給3人,，每人分得多少個,？

（2）同桌討論交流：根據(jù)分數(shù)的意義怎樣解決“把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多少個,？”這個問題,。

（3）匯報討論結(jié)果

（4）觀察這兩種解法有什么聯(lián)系？

2,、教學例2,、

把3個餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少個,？

（1）平均分同樣可以列式為：3÷4,。

（2）小組合作探究：3÷4的商能不能用分數(shù)表示呢？

（3）通過進一步探究,，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系了嗎,？

師生共同小結(jié)：被除數(shù)÷除數(shù)=除數(shù)被除數(shù)，被除數(shù)相當于分數(shù)的（分子）,，除數(shù)相當于分數(shù)的（分母）,，a÷b=ba（b≠0）想一想：為什么要注明b≠0？

三,、拓展應(yīng)用

一個正方形的周長是64cm,，它的邊長是周長的幾分之幾？

四,、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲？

五,、作業(yè)布置

完成教材第50頁"做一做"