作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇一

1、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)和自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

3,、通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程,，體驗(yàn)其中的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程,。

多媒體課件,、長方形紙等。

一,、舊知復(fù)習(xí),，蘊(yùn)伏鋪墊

復(fù)習(xí)時(shí)我安排了兩道練習(xí)，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn),，為學(xué)生選擇原有知識(shí)中的有效的信息做好鋪墊,。

1、展示問題：

(1)什么是倒數(shù)?

(2)你能舉出幾對(duì)倒數(shù)的例子嗎?

(3)如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

2,、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖,。

問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖?

問題2：這些白糖一共重2千克,，每袋白糖有多重?

問題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖,，那么平均每天吃多少千克?

二、創(chuàng)設(shè)情境,，理解意義

展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾?

1、利用準(zhǔn)備好的紙,，先把紙平均分成7份,，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份,，將其中1份涂色,，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。

2,、匯報(bào)

三,、大膽猜想

學(xué)生通過操作，明白2/7是怎樣得到的,。那么到底應(yīng)該怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢?讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,。學(xué)生根據(jù)剛才的推理,，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法,。

四,、再次探究

1、學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計(jì)算出來的.,，如4/7÷3,，分子4除以3是除不盡的。

2,、讓學(xué)生動(dòng)手分一分,、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)行小組交流,。

3,、得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

板書： 分?jǐn)?shù)除法(二)

除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),。

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇二

《分?jǐn)?shù)與除法》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)》第五課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

在學(xué)生第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生,、理解分?jǐn)?shù)的意義,、讀寫一些簡單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，在本冊(cè)教材的第三單元前四課時(shí),，學(xué)生結(jié)合具體情境,，再次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，大大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。教材從分蛋糕的實(shí)際情境引入,，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式,，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式,，探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,。它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。

1,、重視知識(shí)的獲取過程,，樹立新的教學(xué)觀。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：把只關(guān)注知識(shí)結(jié)果轉(zhuǎn)向要重視知識(shí)結(jié)果，更要關(guān)注獲取知識(shí)的過程,，以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式,，是難以引起學(xué)生思考的。這節(jié)課,，我不想把知識(shí)、結(jié)果直接告訴給學(xué)生,，而是為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),，給他們提供一些感興趣的、有思考價(jià)值的數(shù)學(xué)材料,，讓學(xué)生通過觀察,、分析、比較,、小組討論等活動(dòng)來獲取知識(shí),。

2、重組教材,，樹立新的教材觀,。

新課程主張用教材教，而不是教教材,。教師要由對(duì)教材的挖掘者,、執(zhí)行者走向課程開發(fā)的研究者、設(shè)計(jì)者,。本節(jié)課,，我對(duì)教材進(jìn)行分析后，把原來教材2課時(shí)放在一個(gè)課時(shí)教學(xué),，體現(xiàn)了大容量的課堂,。

1、在具體情境中通過觀察,、比較,、發(fā)現(xiàn)、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商,。

2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,，初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化,。

1,、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商,。

2,、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn),、歸納等教學(xué)方法。在探索知識(shí)本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā),、指導(dǎo),、點(diǎn)拔，幫助學(xué)生完成探索知識(shí)的過程,。

一,、情境導(dǎo)入，引出新知,。

課件播放分餅情境,，學(xué)生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境,，引出除法與分?jǐn)?shù)這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主角,。

二、探究發(fā)現(xiàn),，歸納認(rèn)知,。

1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。這時(shí)教師及時(shí)將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展,，快速練習(xí)。

（1）,、把a(bǔ)塊餅平均分成8份,，每份是多少塊？

（2）,、把a(bǔ)塊餅平均分成b份,，每份是多少塊？

學(xué)生先寫出除法算式,，再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果,，教師板書,。

12=1/2塊。

94=9/4塊。

a8=a/8塊,。

ab=a/b塊。

通過這個(gè)練習(xí)完成從個(gè)別到一般的思維過渡，為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。

2,、歸納認(rèn)知，明確關(guān)系,。

（1）,、學(xué)生觀察思考：分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系？

（2）,、匯報(bào)發(fā)現(xiàn),。

板書：被除數(shù)除數(shù)=。

（3）,、引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0，那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢,？

學(xué)生討論得出：分母不能為0,。

板書：（除數(shù)不為0）。

3,、嘗試用字母表示,。

4、及時(shí)練習(xí),。

23=87=165=1012=,。

5/6=（）（）13/15=（）（）。

12/7=（）（）100/6=（）（）,。

（二）假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化,。

1、學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。師出示溫馨提示,，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2,、檢測(cè)合作學(xué)習(xí)效果,。

3、師做針對(duì)性點(diǎn)評(píng),。

4,、及時(shí)練習(xí)。

課本40頁第2題,。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,，并采取邊學(xué)邊練的形式，使知識(shí)得到及時(shí)鞏固,。

四,、全課小結(jié)，學(xué)生談收獲。

學(xué)生總結(jié)出本課的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。

板書是一節(jié)課的縮影，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇三

1,、教學(xué)例2。

把1米長的鋼管,，平均截成6段,，每段長多少米？

（1）邊作圖邊講解,。

“1÷6”是把1平均分成6份,，求其中1份是多少，根據(jù)題意也就是把1米長的鋼管看作單位“1”,，平均分成6份,，表示這樣1份的數(shù)是1/6，就是每段鋼管的長,。所以1÷6=1/6（米）,。

（2）如果把1米長的鋼管平均分成4段、5段,、7段,，每段各是多少米？（口答）,。

2,、教學(xué)例3。

把3只月餅平均分成4份,，每份是多少,？

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇四

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作,，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢,？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《分?jǐn)?shù)與除法》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)》第五課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

在學(xué)生第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生,、理解分?jǐn)?shù)的意義,、讀寫一些簡單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，在本冊(cè)教材的第三單元前四課時(shí)，學(xué)生結(jié)合具體情境,，再次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，大大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,。教材從分蛋糕的實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式,，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的.意義得出結(jié)果,，然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式，探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,。它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ),。

1、重視知識(shí)的獲取過程,，樹立新的教學(xué)觀。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：把只關(guān)注知識(shí)結(jié)果轉(zhuǎn)向要重視知識(shí)結(jié)果,，更要關(guān)注獲取知識(shí)的過程,，以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，是難以引起學(xué)生思考的,。這節(jié)課,，我不想把知識(shí)、結(jié)果直接告訴給學(xué)生,，而是為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),，給他們提供一些感興趣的、有思考價(jià)值的數(shù)學(xué)材料,，讓學(xué)生通過觀察,、分析、比較,、小組討論等活動(dòng)來獲取知識(shí),。

2、重組教材,，樹立新的教材觀,。

新課程主張用教材教，而不是教教材,。教師要由對(duì)教材的挖掘者,、執(zhí)行者走向課程開發(fā)的研究者,、設(shè)計(jì)者。本節(jié)課,，我對(duì)教材進(jìn)行分析后,，把原來教材2課時(shí)放在一個(gè)課時(shí)教學(xué)，體現(xiàn)了大容量的課堂,。

1,、在具體情境中通過觀察、比較,、發(fā)現(xiàn),、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商,。

2,、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,，初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理,，會(huì)正確進(jìn)行互化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商。

2,、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn),、歸納等教學(xué)方法。在探索知識(shí)本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā),、指導(dǎo),、點(diǎn)拔，幫助學(xué)生完成探索知識(shí)的過程,。

一,、情境導(dǎo)入，引出新知,。

課件播放分餅情境,，學(xué)生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境,，引出除法與分?jǐn)?shù)這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主角,。

二,、探究發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知,。

1,、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。這時(shí)教師及時(shí)將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展,，快速練習(xí)

（1）,、把a(bǔ)塊餅平均分成8份，每份是多少塊,？

（2）,、把a(bǔ)塊餅平均分成b份，每份是多少塊,？

學(xué)生先寫出除法算式,，再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，教師板書

12=1/2塊

94=9/4塊

a8=a/8塊

ab=a/b塊

通過這個(gè)練習(xí)完成從個(gè)別到一般的思維過渡,，為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件,。

2、歸納認(rèn)知,，明確關(guān)系,。

（1）、學(xué)生觀察思考：分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系,？

（2）,、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

板書：被除數(shù)除數(shù)=

（3）,、引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0，那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢,？

學(xué)生討論得出：分母不能為0,。

板書：（除數(shù)不為0）。

3,、嘗試用字母表示,。

4、及時(shí)練習(xí),。

23= 87= 165= 1012=

5/6= （）（） 13/15=（）（）

12/7= （）（） 100/6= （）（）

（二）假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化,。

怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)呢？怎樣把2化成假分?jǐn)?shù),？

1,、學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。師出示溫馨提示,，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

2,、檢測(cè)合作學(xué)習(xí)效果。

3,、師做針對(duì)性點(diǎn)評(píng),。

4、及時(shí)練習(xí),。

課本40頁第2題,。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，并采取邊學(xué)邊練的形式,，使知識(shí)得到及時(shí)鞏固,。

四、全課小結(jié),，學(xué)生談收獲,。

學(xué)生總結(jié)出本課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。

板書設(shè)計(jì)：

板書是一節(jié)課的縮影,，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇五

1．2．,。

3．4．,。

5．6．。

（二）分析下面的數(shù)量關(guān)系,，并列出算式或方程．,。

1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多,，楊樹有多少棵,？

2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少,，楊樹有多少棵,？

3．校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵,，柳樹有多少棵,？

4．校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵,，柳樹有多少棵,？

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇六

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí)。

1.借助實(shí)際操作和圖形語言,，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理,。

2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力,。

1.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。

2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣,。明確目標(biāo),。

二、扶放結(jié)合探究新知,。

1.分一分,，引導(dǎo)感知一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的`意義。

2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫,，理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

3.引導(dǎo)完成28頁的填一填，想一想,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.引導(dǎo)歸納計(jì)算方法,。

設(shè)計(jì)意圖：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義?？偨Y(jié)歸納計(jì)算法則,。

三、反饋矯正,。

出示p28的試一試,。

1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題,。

四,、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)。

1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇七

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后集中反饋,，說一說思考過程。

：“7分米是幾分之幾米”實(shí)際上是求7分米是1米（即10分米）的幾分之幾,？同理,，23分鐘是幾分之幾小時(shí)也就是求23分鐘是1小時(shí)（即60分鐘0的幾分之幾,，用除法計(jì)算,。

把低級(jí)單位的名數(shù)聚成高級(jí)單位的名數(shù)，用進(jìn)率去除低級(jí)單位名數(shù)的數(shù)值,，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示,。

2、練一練：

課本p76第5題填在書上,。

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇八

讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)除法,，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法,。

要求學(xué)生根據(jù)文意,，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識(shí)寫出除法算式，以鞏固對(duì)除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識(shí),。

過程與方法,。

合作探究。

情感與態(tài)度,。

讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

【課前準(zhǔn)備】,。

學(xué)生：學(xué)具卡片,。

教師：例5掛圖。

【教學(xué)過程】,。

1,、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得,。

2,、把12個(gè)卡片平均分成3份，每份4個(gè),。擺出來,，并列了算式。

3,、說出6÷3=2這個(gè)算式中各部分的名稱,。

4、練習(xí)：

同組有在一起討論后,，獨(dú)立完成練習(xí)四的`7.8.9.10題,。

第22頁的思考題，對(duì)于有困難的學(xué)生要給予幫助,。

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇九

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí),。

1.借助實(shí)際操作和圖形語言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理,。

2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的`計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

1.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣,。明確目標(biāo),。

1.分一分，引導(dǎo)感知一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義,。

2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫,，理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

3.引導(dǎo)完成28頁的填一填,，想一想,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)意圖：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義,?？偨Y(jié)歸納計(jì)算法則。

出示p28的試一試,。

1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,。

2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題。

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇十

我班有學(xué)生55人,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。前任數(shù)學(xué)老師一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視,，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，作業(yè)書寫工整、美觀,。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛,，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，作業(yè)馬虎,，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想,，本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn)，力爭使我班的合格率得到100%,。另外,，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)工作,、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，均大有文章可做。

1,、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：

(1)分?jǐn)?shù)乘法;,。

(2)長方體(一);。

(4)長方體(二);,。

(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;,。

(6)百分?jǐn)?shù);。

(7)統(tǒng)計(jì);,。

(8)總復(fù)習(xí),。

2、全冊(cè)教學(xué)要求,。

(1)結(jié)合具體情境,，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計(jì)算法則,，并能正確熟練地計(jì)算,。

(2)使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開圖的形狀,，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算,。

(3)使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,，并能熟練地計(jì)算,。

(4)使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位(立方米,、立方分?jǐn)?shù),、立方厘米、升,、毫升),，能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算，掌握長方體和正方體體積計(jì)算方法,。

(5)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法,、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。

(6)使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的互化,，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(7)使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義,，并能針對(duì)具體問題選擇使用,。

(8)通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力,。

(1)分?jǐn)?shù)乘法;8課時(shí)。

(2)長方體(一);7課時(shí),。

(4)長方體(二);9課時(shí),。

(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;8課時(shí)。

(6)百分?jǐn)?shù);11課時(shí),。

(7)統(tǒng)計(jì);5課時(shí),。

(8)總復(fù)習(xí)。4課時(shí),。

在本學(xué)期中,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：

1,、研修計(jì)劃,。

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)水平,，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新的.教育理論和教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想,，積極參與教科研活動(dòng),，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),。在學(xué)習(xí)貫徹“新課標(biāo)”的實(shí)踐中力爭上游,，搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。

繼續(xù)開展“提問反思”的小課題研究,。每天上課前三分鐘仍然堅(jiān)持：提問三分鐘,。每周堅(jiān)持完成一次“提問反思集”的作業(yè)，裝訂成冊(cè),，在班級(jí)傳閱,，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到互相學(xué)習(xí),、相互提升的目的,。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施,。

關(guān)注學(xué)生非智力因素,，通過表揚(yáng),、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評(píng)比”,、“每月上課之星”評(píng)比，并發(fā)送小喜報(bào)的形式,，讓學(xué)生們?cè)诟傎愒u(píng)比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。

3,、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng),，虛心向同事學(xué)習(xí),，同時(shí)爭取家長的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),。

4,、根據(jù)我校的實(shí)際情況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯,。因此,，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐,，提高教學(xué)的效率,。

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇十一

1.以3盒水果糖的重量為問題為切入點(diǎn)，請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算,，看誰算的又快又好,！

（1）每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？

100×3=300（g）,。

（2）3盒水果糖重300g,那么每盒有多重?

300÷3=100(g),。

（3）300g水果糖，每盒重100g,，可以裝幾盒,？

300÷100=3（盒）。

2,、師：我們一起來看一下這三個(gè)算式,，觀察一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是已知什么,，求什么的運(yùn)算,？這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。

討論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎,？

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇十二

1,、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù),、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,，能利用計(jì)算法則，正確,、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

小學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案設(shè)計(jì)篇十三

3．學(xué)校有20個(gè)足球,，籃球比足球少,，籃球有多少個(gè)？

4．學(xué)校有20個(gè)足球,，足球比籃球少,，籃球有多少個(gè)？

（二）學(xué)生試做．,。

1．第一題,。

解法（一）。

解法（二）,。

2．第二題,。

解：設(shè)籃球有個(gè)．。

解法（一）,。

解法（二）,。

解法（三）。

3．第三題,。

解法（一）,。

解法（二）。

4．第四題,。

解：設(shè)籃球個(gè)．,。

解法（一）。

解法（二）,。

解法（三）,。

（三）比較區(qū)別。

1．比較1,、3題．,。

教師提問：這兩道題中的第二個(gè)已知條件有什么不同,？解題思路有什么相同的地方？有,。

什么不同的地方,？

（1）觀察討論．。

（2）全班交流．,。

（3）師生歸納．,。

這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的,，求籃球有多少個(gè),？

2．比較2、4題,。

（1）觀察討論．,。

（2）全班交流．,。

（3）師生歸納．,。