作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
《去年的樹(shù)》教案筆記篇一
1.學(xué)會(huì)1個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。
2.理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀對(duì)話,，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美,、思想美,、意境美。
3.體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼,，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的,。
教學(xué)重難點(diǎn)：去年的樹(shù)教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感,。
2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理,。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件,。
一課時(shí)
一,、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑,。
1.導(dǎo)入課題,；齊讀課題。
2.課題質(zhì)疑,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1.自由讀課文,，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
2.檢查字詞掌握情況,。
3.默讀課文,，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流,。
三,、研讀課文，訓(xùn)練朗讀,。
1.去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形,？自由讀1——4自然段，你的感受是什么,？
預(yù)設(shè)：
(1)“天天……”一句,。重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng),；
真是朝夕相處,，令人羨慕?。∽x,。
(2)分別時(shí)的對(duì)話,。
從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎,？(傷心或樂(lè)觀,、難舍難分。)
請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話,，好嗎,？(生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo))
請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話,。(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí),，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告訴我,，為什么要這樣讀嗎,？)
再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。從他們的對(duì)話中,，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊,，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性,，女孩子讀小鳥(niǎo),。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看，好嗎,？(男女生分角色讀)
你們這是在向朋友保證啊,，堅(jiān)定些，再來(lái)一次,，好嗎,？(女生讀)
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友),。
2.鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的,。?
(1)默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程,。
(2)反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢問(wèn)的話,，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
(1)“站在這兒的那棵樹(shù),，到什么地方去了呢,？”
(2)“門先生，我的好朋友——樹(shù)在哪兒,，您知道嗎,？”
(3)“小姑娘,，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>
任選一句自由練,，指名讀。
1)讀著讀著,，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了,？來(lái),，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái),。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù),，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話,，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
2)學(xué)生做小鳥(niǎo),，自找合作伙伴練讀,。
3)小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎,？找不到朋友,，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話,。
4)教師采訪“小鳥(niǎo)”,。(可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù),，你心里怎么想,？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎？怎么呼喚的,？)
5)總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急,、擔(dān)心、急切,，因?yàn)樗麄兪?好朋友),。
四、引導(dǎo)想象,，補(bǔ)充對(duì)話
1.圖：村子里,，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了,，讀課文的最后三段,。
2.這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了,？
(交流：為什么“睜大眼睛,，盯”?為什么又唱起去年唱過(guò)的歌,？為什么用了兩個(gè)“看”?)
讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧,。你可以提問(wèn)題,，也可以解答別人的問(wèn)題。
這兩個(gè)“看”,，飽含了多少真情,、多少留戀啊。
他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù),。
多么守信的小鳥(niǎo)啊,。
小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi),。
同學(xué)們,，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo),，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻,，引讀課文最后三段,，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍,。(你們的朗讀,，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛,、盯,、看、又看”,，再動(dòng)情地讀一次好嗎,？)
采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了,，你睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么,？(指名說(shuō),。)你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,，你還想說(shuō)什么,？(再指名說(shuō)。)
你們真是守信,、重情的小鳥(niǎo)啊,。
總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,，因?yàn)樗麄兪恰?好朋友);小鳥(niǎo)歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù),，因?yàn)樗麄兪恰?好朋友);如今,，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌,，因?yàn)樗麄兪恰?好朋友),。
小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了,。但他給大樹(shù)留下了歌聲,、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信,。如果大樹(shù)有知的話,，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么,？
五,、回歸課題，升華理解,，直書(shū)心意
1,、去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在,，讓我們無(wú)限留戀地讀——(讀題),。
去年的樹(shù)，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西,，太多太多的思考,，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——(讀題),。
2,、拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫(xiě)下來(lái)，可以對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō),，也可以對(duì)大樹(shù)說(shuō),，也可以對(duì)別的對(duì)象說(shuō)，但只選一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好,。
板書(shū)預(yù)設(shè)：
朋
好 友
大樹(shù)(圖)小鳥(niǎo)(圖)
珍惜友情
信守諾言
反思：我犯了欲速則不達(dá),，講得太快了，以致學(xué)生難以跟上我的進(jìn)度,，沒(méi)有讓學(xué)生深刻體會(huì)句子所蘊(yùn)含的意境,。我應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀。最后,，寫(xiě)想象對(duì)話時(shí),，沒(méi)有充足的時(shí)間,，學(xué)生就不能暢所欲言。
《去年的樹(shù)》教案筆記篇二
1,、學(xué)會(huì)1個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2,、理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感,。感受童話的語(yǔ)言美,、思想美、意境美,。
3,、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的,。
教學(xué)重難點(diǎn)：去年的樹(shù)教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感,。
2,、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,、多媒體課件,。
一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入,，課題質(zhì)疑,。
1、導(dǎo)入課題,；齊讀課題,。
2、課題質(zhì)疑,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事,？
2,、檢查字詞掌握情況。
3、默讀課文,，畫(huà)出感受最深的句子,。生進(jìn)行交流。
三,、研讀課文,，訓(xùn)練朗讀。
1,、去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形,？自由讀1——4自然段，你的感受是什么,？
預(yù)設(shè)：
（1）“天天……”一句,。重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng),；
真是朝夕相處,，令人羨慕啊,！讀,。
（2）分別時(shí)的對(duì)話。
從他們的對(duì)話中,，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎,？（傷心或樂(lè)觀、難舍難分,。）
請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話，好嗎,？（生就近找一位好朋友讀,，師指導(dǎo)）
請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話。（老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí),，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定,，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎,？）
再請(qǐng)一對(duì)同桌讀,。從他們的對(duì)話中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊,，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù),，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo),。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看,，好嗎？（男女生分角色讀）
你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些,，再來(lái)一次,，好嗎？（女生讀）
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分,，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>
2,、鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？
（1）默讀7—14自然段,，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程,。
（2）反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情,。
（1）“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢,？”
（2）“門先生,，我的好朋友——樹(shù)在哪兒，您知道嗎,？”
（3）“小姑娘,，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>
任選一句自由練,，指名讀。
1)讀著讀著,，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了,？來(lái),，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了,。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù),，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話,，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
2)學(xué)生做小鳥(niǎo),，自找合作伙伴練讀。
3)小鳥(niǎo),，你找到朋友大樹(shù)了嗎,？找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話,。
4)教師采訪“小鳥(niǎo)”,。（可憐的小鳥(niǎo),，找不到朋友大樹(shù),，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎,？怎么呼喚的,？）
5)總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心,、急切,，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
四、引導(dǎo)想象,，補(bǔ)充對(duì)話
1,、圖：村子里，煤油燈旁,，兩個(gè)好朋友相聚了,，讀課文的最后三段。
2,、這回,，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？
（交流：為什么“睜大眼睛,，盯”,？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)“看”,？）
讓我們互相之間盡情地交流,、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題,，也可以解答別人的問(wèn)題。
這兩個(gè)“看”,，飽含了多少真情,、多少留戀啊。
他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù),。
多么守信的小鳥(niǎo)啊,。
小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi),。
同學(xué)們,，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù),。此時(shí)此刻，引讀課文最后三段,，把小鳥(niǎo)換成“我”,，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀,，把我的心也深深打動(dòng)了,。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯,、看,、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎,？）
采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo),，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒,，想說(shuō)什么？（指名說(shuō),。）你要走了,，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么,？（再指名說(shuō),。）
你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊,。
總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,，因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩恍▲B(niǎo)歷盡千辛,、百折不撓地尋找大樹(shù),，因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹(shù),，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?/p>
小鳥(niǎo)飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了,。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信,。如果大樹(shù)有知的話,，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
五,、回歸課題,，升華理解，直書(shū)心意
1,、去年的樹(shù),，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——（讀題）,。
去年的樹(shù),，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考,，太多太多的啟發(fā),，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）。
2,、拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫(xiě)下來(lái),，可以對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，也可以對(duì)大樹(shù)說(shuō),，也可以對(duì)別的對(duì)象說(shuō),，但只選一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好。
板書(shū)預(yù)設(shè)：
朋
好 友
大樹(shù)（圖)小鳥(niǎo)(圖）
珍惜友情
信守諾言
反思：我犯了欲速則不達(dá),，講得太快了,，以致學(xué)生難以跟上我的進(jìn)度，沒(méi)有讓學(xué)生深刻體會(huì)句子所蘊(yùn)含的意境,。我應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀,。最后，寫(xiě)想象對(duì)話時(shí),，沒(méi)有充足的時(shí)間,，學(xué)生就不能暢所欲言。
《去年的樹(shù)》教案筆記篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞,。
2.能有感情地朗讀課文,，能讀懂本文。
3.感受童話的語(yǔ)言美,、思想美,、意境美。
4.對(duì)“信守諾言,，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人,、動(dòng)物,、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀悟文中的角色對(duì)話,，體會(huì)童話角色的心理,。
教時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題引入
讀了課題,，你有什么疑問(wèn),？
二、自主讀文,，初步感知
1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn)、讀通,、讀懂,；
2.個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑
3.抽讀、評(píng)議,、正音,。
4.感知內(nèi)容：(學(xué)生暢談)
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。
第二年春天,，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)────────────—,，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前──────
──—。因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぁ?/p>
三,、對(duì)話朗讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊,？
(鳥(niǎo)兒,、樹(shù)、樹(shù)根,、門,、伐木人、小姑娘,、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢,！
1.找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話,，用””畫(huà)出,、樹(shù)、樹(shù)根,、門,、伐木人、小姑娘,、燈火……說(shuō)的話,。
2.模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話,。
3.出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀,、對(duì)讀,、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色,，體驗(yàn)心情,。
小鳥(niǎo)大樹(shù)
“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌,。請(qǐng)等著我吧,！”“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo),！明年請(qǐng)你再回來(lái),，還唱歌給我聽(tīng)”
樹(shù)根“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒,，拉到山谷里去了,。”
(鳥(niǎo)兒向山谷里飛去)
門
“門先生,，我的好朋友──樹(shù)在哪兒,，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒,，做成火柴,，運(yùn)到村子里賣掉了?！?/p>
(鳥(niǎo)兒向村子里飛去)
小姑娘
“小姑娘,，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了,，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著,?！?/p>
4.想一想，說(shuō)一說(shuō)：
伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候,，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：”──────────”
四,、延伸拓展，自主發(fā)展,。
《去年的樹(shù)》教案筆記篇四
１,、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
２,、能有感情地朗讀課文,，按事情發(fā)展順序給課文分段,，能讀懂本文。
３,、深刻明白要信守諾言這一道理。
學(xué)會(huì)生字詞,，能按事情發(fā)展順序給課文分段,，明白要信守諾言這一道理。
１,、揭題引入：
讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？
２,、初讀課文,，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞,，對(duì)于剛才的疑問(wèn)多讀幾遍,。
３、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)去年的事,？理由是什么？試著分段,。
４,、深入閱讀課文：
⑴ 帶著課后習(xí)題１的問(wèn)題細(xì)讀課文。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能解決哪些問(wèn)題,，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)為樹(shù) ,。春天，鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn) ,。鳥(niǎo)兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前,，因?yàn)樗?。
５,、體會(huì)課文情感：
⑴ 課文最后一段中鳥(niǎo)兒唱歌時(shí),，前后兩次“盯著燈火看了一會(huì)兒”，它在想什么,？
⑵ 樹(shù)被伐木人砍倒前,，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么？
６,、朗讀指導(dǎo)：
⑴ 你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么?/p>
⑵ 把你最受感動(dòng)的`句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由,。
７,、總結(jié)并布置作業(yè)：
收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事,，寓言、事例等,。
開(kāi)一個(gè)故事介紹會(huì)：
１,、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。
２,、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容,，相互評(píng)議。
３,、請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容,，然后集體評(píng)議。
