作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

托班科學(xué)活動教案篇一

1. 認(rèn)識紅黃綠,，感受色彩美,。

2．能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認(rèn)識,。

活動重點(diǎn)：認(rèn)識紅黃綠,，感受色彩美

活動難點(diǎn)：能找到對應(yīng)顏色

活動過程：

一、引出活動

教師出示三張大圓,，提問是什么顏色,？重點(diǎn)認(rèn)識紅黃綠三種顏色。

二．尋找相應(yīng)的顏色,，鞏固對顏色的認(rèn)識

1．游戲“小圓寶寶找媽媽”,。

先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”,，“藍(lán)顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”等,，鞏固對顏色的認(rèn)識,。

2．游戲“大灰狼來了”

（1）,、（先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈）,，小圓寶寶聽音樂在場地四周散步,，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個家躲起來,，否則就要被大灰狼捉住了,。（幼兒游戲兩邊）

（2）、提出新的游戲要求，引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽,。

小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來,，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）

三．大灰狼被趕走了,，幼兒聽音樂跳舞慶祝結(jié)束,。

托班科學(xué)活動教案篇二

沙子具有細(xì)小、松軟,、加水后可以任意造型等特點(diǎn),，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時,，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的,，而且玩沙活動大多安排在戶外活動時間，因此幼兒在玩沙時經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙,、倒沙和堆沙動作,，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性,。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性,，尤其不了解干沙河濕沙的區(qū)別，所以玩沙活動停留在淺表的動作上,，玩法上沒有創(chuàng)造性,。

1．通過幼兒吹、分離,、挖,、塑造、經(jīng)驗回憶等活動,，感知和探索沙輕,、細(xì)小、不溶于水及加水后易造型的特性,，了解沙的用途,。

2．發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲,。

3．引起幼兒對周圍自然物的關(guān)注,，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)周圍自然物的情感。

4．學(xué)習(xí)能兩人和四人合作玩,。

5．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣,。

重點(diǎn)：感知和探索沙的特性。

難點(diǎn)：加水后沙在造型功能上的不同,。

一,、用不同的感官感知干沙的特性：

1．用紗窗布代替篩子分離出小石子和細(xì)沙,，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細(xì)小的特點(diǎn),。

2．用吸管吹一吹干沙,，體驗干沙輕的特點(diǎn)。

3．把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中,，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點(diǎn),。

4．尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點(diǎn),。

二,、體驗干沙與濕沙的區(qū)別：

1．愛喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙在捏合上的區(qū)別,，即干沙輕,，不易捏合；濕沙重,，易捏合,。

2．小組造型活動，體驗濕沙可以任意造型,。

三,、談話、討論,，了解沙的用途：

1．交流,、分享關(guān)于沙的用途的經(jīng)驗。

2．介紹沙漏,。

1．沙能不能種養(yǎng)植物：

提供兩盆植物（一盆用泥,，一盆用沙），提出管理要求：每天給于一定的陽光,；澆同量的水,，一周施一次肥；每組做好紀(jì)錄,。

2．制作“七色彩泥”：

在細(xì)紗中加入水和顏料,，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙,，然后將彩沙晾干,，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。

3．制作“沙雕”,。

孩子們都非常喜歡沙,，因此在本次的活動里,，孩子的興趣是非常高的,，但是要怎么在玩當(dāng)中有目的的去引導(dǎo)孩子去觀察和感受沙的特性,，就是這本節(jié)活動的重點(diǎn)。

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,，運(yùn)用各種感官，動手動腦,，探究問題,，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

托班科學(xué)活動教案篇三

1．引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實驗,，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象,。

2．了解雨與人類的關(guān)系。

3．激發(fā)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn),、探索自然的興趣。

4．使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣,。

5．學(xué)習(xí)用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1．木偶臺,、木偶小兔,、兔媽媽。

2．酒精燈,、燒杯、玻璃片,、玻璃杯,、火柴。

3．投影機(jī),、故事《小水滴旅行記》,、有關(guān)幻燈片、磁帶,。

一,、教師木偶表演，提出嘗試問題,，教師以兔媽媽帶小兔出去玩,，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨,？”的故事情景導(dǎo)放課題,，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎,？”

二,、小朋友做小實驗（幼兒第一次嘗試,，分組活動）

1．幼兒點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱,。

2．教師提出嘗試問題：仔細(xì)觀察一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．小結(jié)：水熱了就會有水蒸氣,，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”,。

4．討論：你平時看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？（發(fā)散性思維）

三,、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試,，集中活動）

1．請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的,？

2．倒熱水在杯里,，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）

3．把玻璃片蓋在茶杯上,，會出現(xiàn)什么,？為什么玻璃片上會有小水珠？得出實驗結(jié)果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠,。

四,、放幻燈（通過直觀教學(xué)，重點(diǎn)理解“為什么會下雨”的科學(xué)現(xiàn)象）

1．太陽是一個大火球,，又像一個廳怪的爐子,，衣服、手帕,、江河,、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣,，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢,？

2．請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）

3．請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

五,、 了解雨與人類的關(guān)系

1．請幼兒試著說出雨的好處,。

2．請幼兒試著說出雨的危害。

3．總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害,，教育幼兒從小學(xué)知識,、學(xué)本領(lǐng)，長大當(dāng)下名科學(xué)家,，要讓雨為人類做更多的好事,。

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育,。在活動設(shè)計和組織實施中,，我也遵循了綱要中的多種原則,。在本活動中,，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗,，激發(fā)了幼兒活動的興趣,。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察,、猜想,、思考中體驗、獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗,。

托班科學(xué)活動教案篇四

嘗試教學(xué)法,。

1． 大型玩具彈跳墊。

2． 彈簧及帶彈簧的玩具,、用具（拉力器,、彈簧秤），其他有彈性的物體（各種橡皮筋,、各種皮球,、海綿塊、手表帶,、襪子,、帶彈性的衣服等等）。

3． 字卡（彈性）,。

師：（提問）1,。小朋友在玩彈跳墊時身體有什么感覺？

3． 你們知道身體為什么會向上跳嗎,？（自由發(fā)言）

1． 請幼兒準(zhǔn)備好有事彈性的物體,，重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。

師：你們面前擺放了很多東西,，請小朋友試著去拉一拉,、壓一壓、捏一捏,，看看有什么變化,。（提問后幼兒自由發(fā)言）

2． 鼓勵幼兒再嘗試一次，鞏固對彈性特征的感覺,。

師：請小朋友再去試一試剛才沒有玩到的東西,，看有沒有新的發(fā)現(xiàn),。（教師指導(dǎo)幼兒自由發(fā)言）

小結(jié)：這些東西真有趣，用力壓或拉它時,，它會變形,，手一松，它又能變回來,，這就是物體的彈性,。

3． 請幼兒用身體語言來表示彈性的特點(diǎn)。（如彈跳,、彈簧步等）

1． 出示一些有彈性和沒有彈性的物體讓幼兒

嘗試,、比較。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多與剛才不一樣的物體,，請你們再去試一試,，把新的發(fā)現(xiàn)告訴我。（自由發(fā)言）

小結(jié)：有的物體能變形但不能還原,，有的物體不能變形,，所以它們沒有彈性。

2,、請幼兒把有彈性與沒有彈性的物體分家,，分別放在兩個不同顏色的筐子里。

師：在生活中你們還見過哪些有彈性的物體,？（自由發(fā)言）

1． 小結(jié)：短短的時間里我們又學(xué)會了許多知識,，知道了用力拉壓物體會改變開頭手一松物體又恢復(fù)原狀的現(xiàn)象叫彈性，還明白了彈性的東西對我們的生活有重要的作用,。

2． 游戲“走迷宮”,，幼兒出教室。

1． 讓幼兒探索有彈性的物體,，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗,。

2． 激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣,。

托班科學(xué)活動教案篇五

尊重,，呵護(hù)幼兒與與生俱來的好奇心和探究熱情，著力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，幫助幼兒養(yǎng)成凡事多問一個為什么,，多動手，多實驗,，多交流的良好行為習(xí)慣以及尊重事實,，尊重他人，樂于合作的良好品質(zhì)。

1 了解小手的作用及重要性,，懂得愛護(hù)自己的小手,。

2 讓幼兒對實驗感興趣，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探究的興趣,。

3 通過了解自己的小手,，萌發(fā)幼兒好奇，好問,，樂于嘗試等積極情感,。

重點(diǎn)： 讓幼兒自己通過實驗多角度感知手的重要性。

難點(diǎn)： 沒有小手的幫助不方便,。

1 蘋果一個

2 皮球一個

3 椅子一把

4 《幫我學(xué)科學(xué)》人手一冊,。

一,、游戲?qū)?，吸引幼兒注意?/p>

教師提出問題：請小朋友把小手舉起來，說說小手能做什么,？鼓勵幼兒做出相應(yīng)的動作,。

二、基本環(huán)節(jié)：

1,、教師出示蘋果放在桌子上,，提出問題：小朋友把手背后，不用手,，能吃到桌子上的蘋果嗎,？（能或者不能）

2、教師針對有的幼兒說能,，有的幼兒說不能,，進(jìn)一步引導(dǎo)：“你怎么知道能？”“你怎么知道不能,？”

3,、教師分別請幾名猜想不同的幼兒在所有小朋友面前做實驗，觀察結(jié)果,。

4,、初步結(jié)論：教師引導(dǎo)幼兒說出體驗，沒有小手的幫助不方便,。

5,、擴(kuò)展實驗。鼓勵幼兒嘗試不用小手拍皮球,，畫畫,，搬椅子，穿鞋等。然后說說不用小手做這些事情方不方便,？

6,、教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒說出手的重要性。

三,、 教師請幼兒翻到教材第一頁 ,，說一說要怎樣愛護(hù)小手?(常剪指甲。不咬小手,。天冷給小手戴上手套,。那鋒利的東西要注意安全。)

四,、結(jié)束,。教師：“小朋友都知道怎樣愛護(hù)小手了，小手很高興,，小朋友來親親自己的小手,，讓我們給自己鼓鼓掌吧?！?/p>

托班科學(xué)活動教案篇六

經(jīng)過了小班和中班上學(xué)期的學(xué)習(xí),，幼兒對數(shù)字的認(rèn)識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前,，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的序數(shù)》,、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等,，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念,。根據(jù)幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn),，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識應(yīng)在幼兒操作體驗中自己去探索,，自己去發(fā)現(xiàn)。本次活動學(xué)習(xí)“2—5以內(nèi)的相鄰數(shù)”,，我結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，把游戲貫穿到教學(xué)活動中,。通過游戲化教學(xué),，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,，盡量讓抽象的數(shù)邏輯概念在具體的事物中理解,，提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。幫助幼兒快樂學(xué)習(xí),、體驗,、理解,。

1,、知道相鄰數(shù)的概念，掌握2——5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

2,、理解并能說出相鄰數(shù)間多1、少1的關(guān)系,。

3,、發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力和思維的靈活性,。

教具：美羊羊,、喜羊羊等6只羊的卡片；6座房子卡片,；1,、2,、3的圓點(diǎn)卡,。

學(xué)具：幼兒每人一套操作卡。

活動重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念,，掌握2——5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

活動難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

1. 開始部分：（5分鐘）

2. 師幼一起玩游戲“吹泡泡”,。調(diào)整幼兒情緒,，進(jìn)入活動狀態(tài)。

3. 教師用談話的方式引入游戲“找鄰居”,， 幫助幼兒理解相鄰的意思,。

師：站在我們旁邊，離我們最近的小朋友就是我們的鄰居,，大家找找看你的鄰居是誰和誰,。

師幼一起小結(jié)：我們每個人都有兩個鄰居，一個在左邊一個在右邊,，是我們的左鄰右舍,。

基本部分：（15分鐘）

1、設(shè)計故事情境,，為美羊羊等找鄰居,。

（1）復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)和6的形成。

（2）分別為每只羊找鄰居。引導(dǎo)幼兒說出為什么,？（一左一右,、最近等）

2、幫助屋頂上的數(shù)字找鄰居,。幼兒運(yùn)用知識遷移,，找出數(shù)字的左右鄰居。

3,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多1,、少1的關(guān)系。（活動難點(diǎn)）

教師以“2”的相鄰數(shù)為例,，以“最近”為切入點(diǎn),，輔助圓點(diǎn)卡，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

師：小朋友都說1和3離2最近,，是呀他們是緊挨著2的，那1和2之間,，3和2之間相差幾呢,？

根據(jù)幼兒的反應(yīng)，適時出示圓點(diǎn)卡,，運(yùn)用比較的方法,，幫助幼兒理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關(guān)系。

師幼共同小結(jié)：一個數(shù)的相鄰數(shù)就是比它少1和比它多1的那兩個數(shù),。

4,、幼兒動手操作，自由選擇操作板,，為2或3,、4、5找相鄰數(shù),。在操作擺弄的過程中進(jìn)一步感知,、理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關(guān)系。

5,、展示幼兒操作板,，集體檢驗、糾錯,，加深鞏固幼兒對相鄰數(shù)的認(rèn)知,。

教師要善于鼓勵肯定幼兒的表現(xiàn)。尊重個體差異,，注重因材施教,，對能力弱的幼兒提出希望,，將材料和錯誤的操作放在區(qū)角里，鼓勵幼兒反復(fù)操作,；對能力強(qiáng)的幼兒可提出更高的要求,，如，到區(qū)角里為其他數(shù)找相鄰數(shù)等,。此環(huán)節(jié)要將集體活動和區(qū)角活動緊密結(jié)合,。

三、結(jié)束部分：游戲——“找鄰居”,。（2分鐘）

通過游戲復(fù)習(xí)鞏固對相鄰數(shù)的認(rèn)知,，舒緩幼兒學(xué)習(xí)的緊張氛圍，在游戲中輕松結(jié)束活動,。

活動反思：

充分利用幼兒對動畫片《喜羊羊與灰太狼》里面小動物的喜愛,，創(chuàng)編故事情境引出課題，孩子們對找鄰居非常感興趣,。一下子就為小動物找到了兩個鄰居,。由于幼兒還沒有形成相鄰數(shù)的概念，所以這個部分以情境的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動探索,，讓幼兒輕松地在故事情境中自然將問題解決,，為幼兒提供了主動探索的機(jī)會。

請小朋友為數(shù)字寶寶也來找鄰居的這一過程,，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜,、由具體形象到抽象等規(guī)律,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間的關(guān)系，我以2的鄰居為例,，啟發(fā)幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都有兩個鄰居,，一個比它少1,，一個比它多1，從而為探索3,、4,、5的相鄰數(shù)作鋪墊。幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”,。

幼兒人手一套的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)和滿足幼兒主動探索的愿望,，更有利于幼兒掌握知識，完成目標(biāo),。孩子們也能自始至終認(rèn)真參與活動,，在操作擺弄學(xué)具中感知相鄰數(shù)之間多1和少1的關(guān)系,。

相鄰數(shù)這個看似簡單的內(nèi)容，要讓幼兒充分熟練的理解和掌握它們之間的關(guān)系對幼兒來說還有一定的難度,，通過孩子們的操作展示,，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都能正確操作，也有個別孩子沒有完全理解,，這是很正常的現(xiàn)象,，這需要給幼兒足夠的操作機(jī)會反復(fù)擺弄驗證，因此我將材料繼續(xù)投放到區(qū)角活動中,，使得集體活動和區(qū)域活動緊密結(jié)合,，互相發(fā)揮其作用。區(qū)域活動時,，我們要對不同能力的孩子繼續(xù)關(guān)注,，有必要還需要在第二課時進(jìn)行集體復(fù)習(xí)鞏固。對于能力強(qiáng)的孩子,，我有意識的給他們提出新的要求,，投放更多的數(shù)字，挑戰(zhàn)為其他數(shù)找相鄰數(shù),。這一環(huán)節(jié)關(guān)注了孩子們的個體差異,，因材施教，順應(yīng)孩子的最近發(fā)展區(qū),，讓不同能力的孩子都能體驗成功的樂趣,。

托班科學(xué)活動教案篇七

山芋應(yīng)該在鄉(xiāng)村隨處可見，所以活動內(nèi)容應(yīng)該比較貼近幼兒的生活,。但是,，隨著社會的城市化，鄉(xiāng)村的種植田地越來越少,，現(xiàn)在的孩子對山芋越來越陌生,，許多孩子沒吃過山芋。因此,，我覺得可以設(shè)計此活動,，讓幼兒在看看、玩玩,、吃吃的自由探索過程中獲得了對山芋的基本認(rèn)識,，幫助我們鄉(xiāng)村幼兒深入的了解本土的特產(chǎn)“山芋”，是一個很富有鄉(xiāng)村特色的活動,。

1,、認(rèn)識山芋，能從外到內(nèi)有序觀察,、發(fā)現(xiàn)山芋的主要特征,。

2,、樂意記錄與講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。

3,、知道山芋有各種吃法,，喜歡吃山芋。

1,、學(xué)具準(zhǔn)備：記錄表,，各色小圓片，紫色,、紅色,、黃色山芋各若干只。

2,、教具準(zhǔn)備：紫色,、紅色、黃色山芋圖片,，生山芋片,、烘山芋、山芋食品：山芋條,、山芋片,、山芋仔。

3,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步認(rèn)識山芋,。

(一)、幼兒自選山芋觀察山芋的外部主要特征,。

1,、出示山芋，教師：前幾天,，我們一起收集了許多山芋,，請你選一 個自己喜歡的山芋，看一看,、摸一摸,，再跟旁邊的朋友比一比，說一說有什么不一樣,。

2、幼兒自選山芋觀察,、交流,，師觀察。

教師面向個體提問：

師：你的山芋是什么樣的,？和朋友的有什么不一樣,？（引導(dǎo)幼兒從顏色,、大小方面感知、講述）,。

幼：我的黃黃的,，有點(diǎn)小。

3,、面向全體提問：你的山芋是什么樣的,？和朋友的有什么不一樣？

幼：紅顏色的,，他（她）是黃顏色的,。

教師：哦，顏色不一樣,。

幼：我的大大的,，他（她）的小。

教師：你的大,，他的小,，大小不同。

幼：我的紫色的,，他的紅色的,，我的比她的大。

教師：哦,，你們的顏色不同,，大小也不同。

4,、師幼小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些山芋顏色不同,，有紫色、紅色,、黃色（教師邊帶領(lǐng)幼兒總結(jié)邊出示三種顏色山芋圖片分別貼在記錄表上）,，有的大，有的?。ń處熇蒙眢w動作引導(dǎo)幼兒說）,。

（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒第一次操作活動，教師通過調(diào)動幼兒的多種感官,，讓幼兒在看一看,、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山顏色,、大?。⒎e極合理引導(dǎo)幼兒講述,，知道山芋顏色不同,，有紫色的,、紅色的、黃色的,，有的大,，有的小。）

(二),、幼兒猜測山芋內(nèi)部顏色,，并記錄自己的猜想。

1,、師：這些顏色不同的山芋里面是什么顏色呢,？

請一位幼兒猜測，并引導(dǎo)其記錄自己的猜測,。

教師：你的山芋是什么顏色的,？你猜里面是什么顏色呢？

幼：紅色的,。我認(rèn)為里面是白色的,。

教師：哦，紅山芋,，這里,。（引導(dǎo)幼兒找到紅色山芋的記錄表）

你猜里面是白色的，那你就來選個白色的小圓片貼在小問號的下面吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒選擇相應(yīng)的圓片貼在記錄表相應(yīng)的地方）,。

師：他猜他的山芋里面是白顏色的，那你們的山芋里面是什么顏色的呢,？記住一定要選擇自己的記錄表,，選好小圓片一定要貼在“小問號”的下面哦！

全體幼兒正確有序地記錄猜測,，教師觀察,。

（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒第二次操作活動，難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒正確有序地記錄猜測,。教師先請一位幼兒猜測,，并引導(dǎo)其記錄自己的猜測，從而引導(dǎo)全體幼兒正確有序地記錄猜測,。利用這種幼兒示范法比傳統(tǒng)的純粹教師示范效果更好,，更容易引起幼兒的關(guān)注。）

2,、引導(dǎo)幼兒看記錄表,，激發(fā)幼兒驗證的欲望。

師：小朋友有不同意見了噢（教師指著記錄表,，引導(dǎo)幼兒觀察）,，有的猜里面是紫色的，有的猜是紅的……誰猜對了呢,？（教師利用幼兒的好奇心理,，引起幼兒繼續(xù)探究的興趣）。

(三),、幼兒驗證并記錄結(jié)果,。

1、師：里面到底是什么顏色,？有什么辦法能讓我們看到呢,？（教師邊做掰山芋的動作，邊引導(dǎo)幼兒想出掰斷山芋的辦法去了解發(fā)現(xiàn)）

幼：把山芋弄斷,。

師：哦,！用手掰開，我來試試,。（師示范：表現(xiàn)出很用力的樣子,，引導(dǎo)幼兒用力掰）什么顏色？

幼：紫色,！

師：哦,，原來紫山芋里面是紫色的。拿個紫圓片貼在這個記錄表的小手下面,。（引導(dǎo)幼兒講述并示范記錄結(jié)果）,。

2、師：那紅色山芋,、黃色山芋呢,？你們也去試試。記住一定要貼在自己的記錄表的小手下面哦?。◤?qiáng)調(diào)記錄的正確地方,。）

幼兒掰斷山芋觀察結(jié)果并記錄結(jié)果。

3,、師幼檢驗結(jié)果,，糾正錯誤結(jié)果。

師：小朋友都把結(jié)果告訴大家了,，我們一起來看看,。咦，紅色山芋有一個貼的紅圓片,，是誰呀,？請你帶著你的山芋上來，我們一起來看看，到底是什么顏色,？（教師帶領(lǐng)幼兒觀察記錄表,，發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果不同，請幼兒當(dāng)場驗證）,。

師幼小結(jié)：原來紫色山芋里面是紫色的,，紅色山芋里面是黃色的，黃色山芋里面也是黃色的,。（教師邊指記錄表邊帶領(lǐng)幼兒小結(jié)）,。

（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒的第三次操作活動，教師通過讓幼兒親子動手驗證并記錄自己的發(fā)現(xiàn),，極大的滿足了幼兒的好奇心以及探究的欲望,，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果與猜測一致時，獲得了極大的成就感,。）

(四),、品嘗山芋食品。

1,、師：今天我們認(rèn)識了多種山芋,，山芋營養(yǎng)豐富，平時也都吃過,。那你知道山芋有哪些吃法,？

幼：我吃過山芋粥。

幼：我吃過烘山芋,。

幼：山芋可以生吃,。

師：哦，山芋有這么多吃法,，可以生吃,，也可以熟吃,。（教師根據(jù)幼兒回答相應(yīng)出示生山芋片和烘山芋）,。

2,、教師：除了這些吃法，山芋還可以做成許多好吃的山芋食品,，有山芋條,、山芋片,、山芋仔，（出示山芋食品）今天老師把這些好吃的山芋食品也帶來了，請你們到旁邊的桌子上去嘗一嘗,。

3,、幼兒品嘗山芋及山芋食品。

教師：你吃的是什么？好吃嗎？

幼：我吃了烘山芋,，香香的,，甜甜的,，很好吃,。

幼：我吃的山芋片，脆脆的,，甜甜的,。

幼：我吃了生山芋片，水水的,，脆脆的,。

本次活動的.難點(diǎn)是：猜測、驗證山芋的內(nèi)部特征,，在活動中我主要是引導(dǎo)幼兒自己動手操作，在猜一猜,、看一看、貼一貼等動作中通過自主參與、發(fā)現(xiàn),，突破難點(diǎn),。在活動的設(shè)計過程中樹立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，注重綜合性,、活動性,、趣味性,、寓教育于游戲之中,。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見,。因此,，本次活動中教師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,，讓幼兒通過交流探索的結(jié)果,，分享共同合作的過程與結(jié)果。在整個活動中,，教師積極引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官充分感知山芋的內(nèi)外特征,，活動從“認(rèn)識山芋的主要特征”到“品嘗山芋及山芋食品”，幼兒在看看,、玩玩,、吃吃的自由探索過程中獲得了對山芋的基本認(rèn)識?！毒V要》中指出,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此，此次活動中,，教師以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力,、更升華了情感,。

不足之處：

1、黃色山芋里面的黃色不明顯,，很容易誤認(rèn)為白色,；紅色山芋里面顏色也有深有淺，不完全等同,；這都給幼兒觀察記錄帶來了一定的干擾,。

2、幼兒記錄在撕雙面膠時有一點(diǎn)困難,，教師可事先在記錄處粘好雙面膠,，以便幼兒記錄，使得環(huán)節(jié)更加緊湊。

托班科學(xué)活動教案篇八

1,、通過觀察,，了解烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性,并嘗試用語言、動作表達(dá),。

2,、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感,。

3,、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4,、體驗解決問題的成就感,。

依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是：通過觀察,，了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鞑⒛苡谜Z言,、動作方式表達(dá)出來；難點(diǎn)是：了解烏龜?shù)纳盍?xí)性以及萌發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感,。

1,、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一張（一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴）,、

烏龜實物若干（分別擺放在三個不同的環(huán)境下：有在水里的、有在沙子里的,、有在地上的）,。

以觀察方法來層層加深對烏龜?shù)牧私猓卦谒伎?，發(fā)揮幼兒的主體作用,，發(fā)展觀察能力和語言表達(dá)能力。對于小班幼兒而言,，烏龜養(yǎng)在我們的自然角中,，可以經(jīng)常去看看，還是比較熟悉的,。于是,，我挑選了這一節(jié)課，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求活動生動、有趣味性,?？茖W(xué)活動一定要體現(xiàn)出它的探究性質(zhì)來，尤其在活動中要幫助孩子從一些表面化的深入到內(nèi)在的了解，從了解烏龜?shù)耐庑蔚剿牧?xí)性,，本次活動可借助：觀察,、討論、提問,、再次觀察,、游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶?；谝陨系姆治鑫矣X得此活動的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在觀察探究烏龜上,。

（一）設(shè)置情境，通過尋找,、觀察烏龜?shù)木植?，引?dǎo)幼兒猜猜是誰？

1,、出示背景圖片,。

（1）師：有只小動物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲,，它已經(jīng)藏好了,，我們?nèi)グ阉页鰜戆桑?/p>

（2）師：仔細(xì)找找，它藏在哪里,？猜猜它可能是誰,？（幼兒自由回答）

2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對不對,，哇,，原來是只小烏龜哎。

（二）請出烏龜,，初步觀察烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

1,、請出烏龜們。

師：小烏龜帶著它的好伙伴來啦,，我們?nèi)ズ退鼈円黄鹜姘?！注意玩的時候不要弄疼痛它們哦。

2,、幼兒觀察,。

（三）教師以提問的方式，引導(dǎo)幼兒用語言,、動作表達(dá)對烏龜觀察結(jié)果,。

師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會吧,！誰來告訴我們,，你剛剛看到的烏龜是什么樣的,？（幼兒自由、補(bǔ)充回答）以下順序可根據(jù)幼兒的實際回答調(diào)整,，幼兒講到什么就點(diǎn)什么,，將知識點(diǎn)一個個突破。

1,、對烏龜?shù)念^的觀察結(jié)果,。

（它有一個頭）什么樣的呀？（很小,，尖尖的）如果你摸到了它的頭會怎么樣,？（縮進(jìn)去了）我們一起來學(xué)學(xué)它縮頭的樣子。（幼兒做動作）

教師對烏龜?shù)念^小結(jié)：原來烏龜有一個很小又尖尖的頭,，如果碰到了還會這樣縮起來呢,！

2、對烏龜?shù)臍さ挠^察結(jié)果,。

（有一個殼）上面有些什么呀,？摸上去的感覺怎么樣？你知道它有什么作用嗎,？

教師對烏龜?shù)臍ば〗Y(jié)：原來烏龜有一個殼,，上面一塊一塊的，摸上去很硬的,，可以保護(hù)我們的烏龜不受傷害,。

3、對烏龜?shù)耐鹊挠^察結(jié)果,。

（還有腿）數(shù)數(shù)看有幾條腿,？摸上去怎么樣？

教師對烏龜?shù)耐刃〗Y(jié)：烏龜還有四條腿,，腿上有像魚鱗一樣的東西,，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會縮進(jìn)殼里面,。

4,、對烏龜?shù)奈舶偷挠^察結(jié)果。

（有條尾巴）長的短的,？粗的細(xì)的,？

教師對烏龜?shù)奈舶托〗Y(jié)：它還有一條又短又細(xì)的尾巴。

（四）再次觀察,，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察烏龜所在的三種環(huán)境,。

師：你們再去看看我們的小烏龜都待在哪里的了？（以下順序也是根據(jù)幼兒的回答抽?。?/p>

1,、在水中的烏龜,。

（水里）在干嗎？（游泳）一起來學(xué)學(xué)烏龜在水里游泳的樣子,。

2、在地上的烏龜,。

（地上）在干嗎,？（爬）一起來學(xué)學(xué)烏龜在地上爬的樣子。

3,、在沙子里的烏龜,。

（沙子里）它在干嗎？（睡覺）

4,、教師小結(jié)：我們的烏龜可以生活在水里,，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因為在冬眠,。

（五）了解烏龜?shù)娘嬍场?/p>

1,、師：你們知道烏龜吃什么嗎？

2,、師小結(jié)：烏龜喜歡吃肉,、小魚、香腸和烏龜飼料,。

（六）師幼一起游戲,。（套用《網(wǎng)小魚》歌曲）

附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴,，縮縮頭,，一塊游，一會爬,，好像快樂的小朋友,。（游）——（吃）——（縮進(jìn)殼中）——（游回家）

本節(jié)活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜,，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié),，情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學(xué)課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍?xí)性了解個透徹,。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑?，是一些比較外在的東西，然而經(jīng)過教師引導(dǎo)性語言的第二次觀察,，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習(xí)性的方面,。活動的最后,，以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土?xí)性呈現(xiàn)以及達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的作用,。

小百科：烏龜隸屬于龜科,、烏龜屬的一種。有時特指烏龜別稱金龜,、草龜,、泥龜和山龜?shù)取?/p>

托班科學(xué)活動教案篇九

1、能積極探索頂起紙板的有趣現(xiàn)象,。

2,、探索不規(guī)則圖形紙板只有一個能被頂起來的點(diǎn)，立體紙盒有很多個面,，每個面都一個能被頂起來的點(diǎn),，提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

3,、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力,。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

幼兒人手一套不規(guī)則圖形紙板,、各種立體空紙盒,、一根吸管活動指導(dǎo)：

（一）談話引入，引發(fā)幼兒回顧經(jīng)驗引導(dǎo)語：上次小朋友試過頂規(guī)則圖形紙板,，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？

（二）不規(guī)則圖形活動探索

1、幼兒初步探索頂不規(guī)則圖形紙板,，如果也用吸管頂,，請你們猜猜紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置,？

2,、教師提出探索記錄的要求：在紙板能頂起來的地方用筆做個幾號。

3,、幼兒操作探索頂不規(guī)則圖形紙板的方法,，并記錄。

4,、結(jié)合記錄,，師幼分享交流。

引導(dǎo)語：你們都試成功了嗎,？在每個圖形上可以找到幾個能把它頂起來的點(diǎn)呢,？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙板？

師幼共同梳理,，幼兒獲得有關(guān)使不規(guī)則圖形板平衡的經(jīng)驗,。

（三）立體圖形探索

1,、出示立體紙盒，提出問題,，引導(dǎo)繼續(xù)探究引導(dǎo)語：這里有許多立體紙盒,，你們能將他們頂起來嗎？到底能找到幾個地方把它頂起來呢,？

2,、教師介紹材料，提出探究要求探索要求：頂立體紙盒是不是和頂不規(guī)格圖紙紙板一樣,，也只有一個地方頂起來？請你們試一試,，試完后,，就在能把紙盒頂起來的地方做個記號。

3,、幼兒探究頂立體圖形紙板

4,、師幼分享交流：從中獲得立體紙盒有多個面，每個面都有一個能被頂起來的點(diǎn),。

（四）活動延伸我們身邊還有很多東西,，不知道到能不能也被頂起來呢？我們區(qū)角的時候,，可以去試一試,。

本次活動開始是讓幼兒了解各種紙，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,，我準(zhǔn)備了新聞紙,、圖畫紙、皺紋紙,、宣紙,、亮光紙、蠟光紙,、牛皮紙,、彩色卡紙、彩色折紙,、衛(wèi)生紙,、復(fù)寫紙、蒙紙等等,。在這幾種紙中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對蠟光紙、卡紙,、折紙,、衛(wèi)生紙,、報紙都比較熟悉，對宣紙,、牛皮紙,、復(fù)寫紙不是很熟悉，因此我特別介紹了這幾種紙,，讓幼兒有了一個大體的了解,。

在第二環(huán)節(jié)了解紙的特征時，我采用的是讓幼兒通過在看看,、摸摸,、比比中，知道有的紙很光滑,，有的紙很軟,，有的紙皺皺的，在這一環(huán)節(jié)孩子們的表達(dá)不太好,，浪費(fèi)的時間也太長,，感覺有點(diǎn)亂，需要調(diào)整,。

在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上,，我精心設(shè)計了五有趣的游戲“天空中少了誰”“給老爺爺貼胡子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個澡”和“紙寶寶烤烤火”。自主操作中,，讓幼兒感知紙易折,、易撕、可吸水,、易燃的特性,。在實驗操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動腦筋、想辦法,，而且孩子們對水火都很感興趣,，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。

在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中,，本來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象,，向大家介紹紙在我們生活上、學(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠锰?，但是由于我過早地拿出了我也為幼兒準(zhǔn)備了很多紙制品,，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點(diǎn)亂,，下次需要改進(jìn),。

通過開展本次活動，從整個過程看，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，是今后要注意和改進(jìn)的：

一,、是講解語言要簡練準(zhǔn)確，語音語調(diào)要高低有致,，在情緒上要達(dá)到調(diào)動幼兒積極性的作用,。

二、是在活動中教師的示范要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),。

今后的科學(xué)活動的開展中,，我將繼續(xù)積累經(jīng)驗，不斷探索,，及時調(diào)整著自己的教育策略,，尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿足幼兒需求的同時,，培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣及主動探究,、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識和能力。