每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)教育專著讀書筆記篇一
審美教育中的音樂教育
一般在審美教育中,，尤其在音樂教育中，心理目標(biāo)是很重要的,。教育者在讓兒童接觸美的世界時(shí)就要掌握這個(gè)目標(biāo),。我所定的目標(biāo)是培養(yǎng)飽含情感地對待美的那種能力和獲得美學(xué)性的印象的那種需求。
經(jīng)“快樂學(xué)?！焙苤匾暵犚魳?，聽音樂作品和自然的音樂。這里提出的首要任務(wù)是引起對旋律的情緒反應(yīng),，爾后使兒童確信,，音樂美的源泉在于周圍世界的美;音樂旋律好像在召喚人：你停下來，聽聽大自然的音樂,，欣賞欣賞世界上的美,，要愛護(hù)這種美，增添這種美,。如果在很早的童年能使他從內(nèi)心感受到音樂作品的美,，如果孩子能從樂聲中領(lǐng)略到人在情感上的多種多樣的細(xì)微變化，他就會(huì)提高到用任何其他手段都不可能達(dá)到的文化修養(yǎng)水平,。對音樂旋律美的感受會(huì)向孩子揭示他自身的美——小小的人會(huì)意識(shí)到自己的長處,。音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人,。
初秋,，當(dāng)清澈的大氣中能清晰地聽到每一種聲響時(shí)，一到傍晚時(shí)刻我就和孩子們坐在碧綠的草地上,，我讓他們聽了歌劇《蘇丹王的故事》中的“雄蜂飛舞”的旋律,。音樂引起孩子們情感上的反響。他們說：“雄蜂一會(huì)兒近了,，一會(huì)兒又遠(yuǎn)了,。還能聽見小鳥在叫……”我們又聽了一遍旋律，然后去正在開花的含羞草地,。孩子們聽到蜜蜂的豎琴在演奏,，雄蜂嗡嗡地叫個(gè)不停,。瞧，這就是那個(gè)毛茸茸的大熊蜂,，時(shí)而在花上飛舞,，時(shí)而落在花上。孩子聽了很高興：這差不多就是錄在唱片上的那個(gè)旋律,，但是音樂作品里有一種特殊的美,，這是作曲家從大自然中聽來而又表現(xiàn)給我們聽的。孩子們還想再聽一聽唱片上的旋律,。
過了一天,，我們清早又到繁花似錦的蜜源地段去。孩子們傾聽蜜蜂的豎琴聲,，試圖捕捉到雄蜂的嗡鳴,。在此之前他們覺得很平常的東西，現(xiàn)在顯示出美來——這就是音樂的魅力,。
小學(xué)教育專著讀書筆記篇二
在書店的時(shí)候看到《不做教書匠》這本書,，題目引起了我的注意，有了想讀的念頭,。這是管建剛老師這本書的標(biāo)題,。當(dāng)聽到楊校長跟我們推薦《不做教書匠》這本書時(shí)，腦海中就有一個(gè)疑問：“不做教書匠,，做什么,？”我開始閱讀這本書，漸漸了解了這是一本針對青年教師的心理而寫的書,，深入淺出,，有如青年教師的“圣經(jīng)”，一些西方油畫的插圖更增加了這種感覺,。隨著閱讀的深入,，也開始明了作者的觀點(diǎn)是要求老師們用心做事，不做教書匠就是心中要有教育的終極目標(biāo),。不做“教書匠”,，“做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師,；做一名有責(zé)任感的教師,；做一名有上進(jìn)感的教師；做一名有奮斗感的教師,；做一名有專業(yè)感的教師,；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師?！?/p>
書中親切生動(dòng)的語言,，一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的小故事來說理，來引領(lǐng)著我們走向自己美麗的教育人生,。激勵(lì)著我們廣大青年教師,。通過細(xì)細(xì)的品讀,，讓我的確是受益多多,。其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們，不管你經(jīng)受何種失敗,，你不會(huì)貶值,，只會(huì)升值。失敗本身就是一種收獲,。
對于一個(gè)勇敢的人來說,，惟有失敗，真正給你帶來進(jìn)步的思索,?；蛟S這次評(píng)優(yōu)課你失敗了,，或許這次論文評(píng)比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了,，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實(shí)驗(yàn)沒有預(yù)期的效果,，或許這學(xué)期你的教學(xué)質(zhì)量不高,。請記得，你沒有貶值,，在這些磨練中你已經(jīng)升值,，只是這些價(jià)值還沒有適當(dāng)?shù)姆绞胶蜋C(jī)會(huì)展露出來，它需要在下一輪的實(shí)踐中帶給你驚喜,?！边@對于剛上崗并沒有幾年的我來說，看到這樣的語句,，這樣深入我們年輕人內(nèi)心的語言,，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進(jìn)步,，怎能不讓人激動(dòng),？
我缺少的就是對失敗的正確認(rèn)識(shí)，我很多時(shí)候在失敗面前迷茫而不知所措,，這本書,，給了我啟發(fā)，給了我無限的鼓舞。讓我有勇氣去面對失敗,，讓我有勇氣去接受失敗,，讓我有勇氣去挑戰(zhàn)失敗，在一次次的失敗中,，吸取教訓(xùn),，勇于創(chuàng)新與改變，走出一條屬于自己的教學(xué)之路,。
《不做教書匠》是一本催人奮進(jìn)的好書,，讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動(dòng)的心情繼續(xù)往下看“每個(gè)孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠,，年輕的你要盡一切可能,，想辦法呵護(hù)她、保護(hù)她……”是呀,！小孩子是無暇的,。我不禁想起我現(xiàn)在的一幫可愛的孩子們，和他們一起游戲的快樂情景,。真是一副和諧的畫面,！年輕的我有理想、有憧憬,、有許多作為教師作為青年應(yīng)該有的,。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個(gè)小孩我一點(diǎn)都不喜歡”，“真巴不得早點(diǎn)送走他們”云云,。
剛舒張的笑容立刻收斂了下來,。我在問自己，為什么,？是在我身上缺少了些什么,？我在書中找到了答案，那就是丟了教師該有的親和力,。管校長說：“教育是朵帶笑的花,。”教育工作更需要微笑,，我們微笑的價(jià)值,，將超越經(jīng)濟(jì)的總和。是啊,，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上,。當(dāng)你能微笑著傾聽學(xué)生講述，微笑著贊許,，微笑著撫摩孩子的頭,，那對學(xué)生來說是一種無法比擬的快樂,。反之如果老師板著一張嚴(yán)肅的臉，動(dòng)輒就批評(píng)教育,，那學(xué)生肯定是大氣不敢出,，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,，那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力,。
陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去,?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有的學(xué)生,，都十分需要老師的愛,。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光,。我感謝這本書,，它讓教師們從中汲取力量，擁有自己的教育理想,，以更多的激情投入到教育實(shí)踐中去,。
我國古人云：授人魚，不如授之漁,。當(dāng)代教育界流行一句名話,，即“教是為了不教”，并把它視為教學(xué)的最高境界,。國外教育界提出“遷移而教,，為遷移而學(xué)”?？梢娭匾晫W(xué)生的后天學(xué)習(xí),、后天發(fā)展，是最科學(xué)的教學(xué)方法,?；仡欁约旱慕虒W(xué)，大部分時(shí)間只是比較機(jī)械的傳授學(xué)生以知識(shí),。正的成了管老師所說的教書匠了,。
《不做教書匠》只要我們心中有教育，心中有學(xué)生,，我們每天都很努力地學(xué)習(xí)著,，工作著，始終跟著時(shí)代的腳步在前進(jìn),，我們就能成為學(xué)生心目的好教師,。這是最重要的！
小學(xué)教育專著讀書筆記篇三
我利用休息時(shí)間拜讀了教育專著《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》的教育專著。通過讀書讓我覺得,，讀書是一種幸福,，一種樂趣，更是一種享受,。讀這些教育專著時(shí),，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸,，有了共鳴,。這些書在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會(huì)：
人沒有了思想,，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉,。教師沒有了思想,，就不能稱其為教育者。教育需要思想,。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個(gè)有思想的教育者,，具有兩方面的意義：
一是用思想去重塑我們的教育行為,，“觀念改變行動(dòng)，行動(dòng)改變命運(yùn)”,。
二是用思想陶冶學(xué)生的心靈,。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中,，倘若有豐富的思想熠熠生輝,，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚,、豐富,、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心,，我們的工作,，我們的人生，才更有趣味,，更有魅力,，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復(fù)，不可不可替代,，無比珍貴的生命,。
在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子,，才擁有了收獲；大海寬容了江河,，才擁有了浩瀚,；天空寬容了云霞，才擁有了神采,；人生寬容了遺憾,，才擁有了未來。寬容意味著承認(rèn)兒童的差異,，承認(rèn)兒童的未完成狀態(tài),。教育應(yīng)從寬容開始。寬容地對待自己的學(xué)生,，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅,；教師寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻,，教育手段更加成熟,；教師寬容地對待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過程,。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生,。”對待工作如此,，對待人生也是如此,，人生在世，難免有許多不如意,，同事相處,、朋友相交，難免有一些誤會(huì),，但如果能用寬容的心對待一切,，那么，你就是生活的智者,。
師德是教師之魂,，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”,，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對立關(guān)系,，教師的作用不再單純地傳授知識(shí)，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)使用,，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)做人?！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴,，又是教學(xué)的組織者，誘導(dǎo)者,，促進(jìn)者,；教師是“學(xué)生式的教師”，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”,，相互影響相互探究,，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展,。課堂上,，不僅僅學(xué)習(xí)書本上前人創(chuàng)造的知識(shí)，也學(xué)習(xí)師生共同探究,，發(fā)展,，創(chuàng)新的新知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知解決,，實(shí)用,，貼近。教師要學(xué)會(huì)合作,，要善于向別人學(xué)習(xí),，要學(xué)會(huì)支持，教師要善于運(yùn)用支持的策略,，使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì),。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究發(fā)現(xiàn),，讓我們攜手，更加努力,，更加勤奮,，充滿了愛，充滿了知識(shí),，充滿了對工作的滿腔熱忱,，無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”，做新時(shí)代的好教師,。
感觸之四：做一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師。
”教育家和教書匠,，一個(gè)最大的區(qū)別,，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,，他們以不教之本為基本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學(xué),。而教書匠往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，以灌輸作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要的教育教學(xué)手段。接受教育的時(shí)間越長,，卻使學(xué)生的思維更加單一,，視角更加狹窄，更加缺乏想象力,，更加不自信,，這難道是我們教育的最終目的嗎？我們該如何保護(hù)兒童的想象力與好奇心呢,？
我想,，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育,。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸,，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧,，能給每個(gè)學(xué)生以深深的心靈震撼,，又起著潛移默化的作用，能給每個(gè)學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo),?！耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書,?！币恍┙處煟桃荒?，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些教師,，實(shí)實(shí)在在地教了五年,。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的,。因此,，作為一個(gè)教師，我覺得應(yīng)該具有不探索,、不斷創(chuàng)新的精神,，做一個(gè)教育上的有心人，千萬不要成為一個(gè)高高在上的教書匠,。
讀完這本書,，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中,，而這本書一下子就把我喚醒了。作為一名教育工作者,，追求是我們永恒的主題,。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩意,，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育,。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離,，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。我深信：“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章,，理想的教育會(huì)開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌,！”
小學(xué)教育專著讀書筆記篇四
一部最近很火的有聲讀物《第56號(hào)教室的奇跡》有幸拜讀了一下，略有些感悟,。作為一個(gè)教師的確有振聾發(fā)聵的作用,。第56號(hào)教室是美國洛杉磯霍伯特小學(xué)的一間極為簡陋的甚至?xí)?jīng)常漏水的教室，這個(gè)班級(jí)高達(dá)九成的學(xué)生來自貧困的移民家庭,，英語不是他們的母語,。這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一位充滿愛心和教育智慧的老師的培養(yǎng)下，高居全美標(biāo)準(zhǔn)化成績前5%,，他們長大后紛紛就讀于哈佛,、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得非凡成就。創(chuàng)造這一奇跡的就是——雷夫.艾斯奎斯先生,。
讀這本書時(shí),，總讓我聯(lián)想起之前看過的日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》?！洞啊穼懙氖且粋€(gè)叫小豆豆的小女孩的故事,。她在日本教育家小林宗作先生創(chuàng)辦的巴學(xué)園里度過了無比幸福的小學(xué)生活。我覺得第56號(hào)教室的先生和巴學(xué)園的小林校長,，在很多地方都有相似之處,。
一、給學(xué)生以足夠的信任,。老師說：“多數(shù)教室以害怕為基礎(chǔ),，我們的教室卻以信任為基礎(chǔ)?！崩蠋熢陂_學(xué)第一天,，就讓學(xué)生們玩信任的游戲，讓學(xué)生明白：“破裂的信任是無法修補(bǔ)的,，除此以外,，其他事情都可以補(bǔ)救,。”做個(gè)公平公正的人,，做個(gè)細(xì)心觀察的人,，做個(gè)以身作則的人，做個(gè)講道理的人,，努力掃除教室里的恐懼,，不輕易發(fā)怒、火冒三丈,。要站在學(xué)生的立場上,，顧及他們的想法，為學(xué)生打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港,。老師憑借這些,，取得學(xué)生的完全信任，走進(jìn)了學(xué)生的心靈,。師生之間有了信任作紐帶,，一切教育問題都會(huì)很容易解決。
巴學(xué)園的小林校長在50個(gè)學(xué)生眼里,，就是一位極為仁慈可信的父親,。被原來校園逼著退學(xué)的小豆豆，第一次來到巴學(xué)園,，就和小林校長絮叨了四個(gè)小時(shí),。而小林校長一次也沒露出不耐煩的樣子，向前探著身體,，專注的聽著,，這第一次，就讓小豆豆非常安心,，非常溫暖,，她想，能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了,。
小林校長總是對巴學(xué)園的學(xué)生說：“不能欺騙動(dòng)物,，動(dòng)物很信任你們，如果你們欺騙它們,，那它們太可憐了！”小豆豆恪守著這一點(diǎn),，對她的小狗洛基始終信任,，哪怕洛基有時(shí)無心地傷害了她，她也對它的忠誠堅(jiān)信不疑,。對動(dòng)物尚且如此,，何況人呢,！小林校長對學(xué)生們的信任并非刻意為之，而是源于他對學(xué)生們的愛,，對學(xué)生們心靈的關(guān)注,，對學(xué)生們的尊重。他讓學(xué)生們不自覺地就把信任放在了他的肩上,。
大育無痕,，老師和小林校長內(nèi)心汩汩流淌的愛，在學(xué)生心中澆灌出信任之花,。
二,、教給學(xué)生做人之道。老師說,，人格品性才是教育本質(zhì),。他用道德發(fā)展的六階段來教育他的學(xué)生，這六個(gè)階段是：
一,、我不想惹麻煩,；
二、我想要獎(jiǎng)賞,；
三,、我想取悅某人；
四,、我要遵守規(guī)則,；
五、我能體貼別人,；
六,、我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖(這一點(diǎn)，類似于我國提倡的‘慎獨(dú)’),。
他以此引導(dǎo)學(xué)生一步步邁向人生道德的最高階段,，事實(shí)上他的學(xué)生做到了。布蘭達(dá)在路邊幫助了一個(gè)受傷的陌生人,，卻一點(diǎn)也不聲張,；他班的小小莎士比亞隊(duì)不論到哪里演出，留給人的印象都是謙遜有禮,；觀看有自己本班參加的比賽時(shí),，不論哪一方展現(xiàn)高超的技巧，都會(huì)大聲喝彩…老師說：“第56號(hào)教室的主要目標(biāo)是——引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)什么都有只欠仁慈的世界中懷有仁愛之心,?！?/p>
與老師相比，小林校長對學(xué)生的人格教育，更多的是“潤物細(xì)無聲”,。開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),，為了身有殘疾的高橋君，他特意設(shè)計(jì)了適合這個(gè)學(xué)生的比賽項(xiàng)目,，讓個(gè)子最矮,、手腳最短的高橋君取得了很多項(xiàng)目的第一名，年年都是運(yùn)動(dòng)明星,。這不僅教會(huì)了高橋君自信,，使他再也不會(huì)為身體上的殘疾而自卑；也教會(huì)了其他學(xué)生應(yīng)該尊重每一個(gè)人,。巴學(xué)園規(guī)定,，學(xué)生們可以在游泳池里快快活活的光著身體游泳，小林校長想讓學(xué)生明白：“無論什么樣的身體都是美麗的,！”這樣,，即使身體有障礙的學(xué)生，和大家在一起潑水玩時(shí),，對自己身體的羞恥感也不知不覺間消除了,。
三、教給學(xué)生生活技能,。學(xué)習(xí)的最終目的,，是讓人們能更好的生活。雷夫老師和小林校長的教育觀念是一致的——“生活即校園,，校園即生活”,，這與我國教育家陶行知先生的教育思想不謀而合。
老師利用一切可能的時(shí)間,，運(yùn)用多種方式教學(xué)生各樣的生活技能,。他想方設(shè)法買來許多實(shí)驗(yàn)器材，在被許多老師忽略的自然課上,，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和科學(xué)精神。他豐富學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng),，他們班的小小莎士比亞就是專門表演莎劇的,，這種戲劇表演中還配有舞蹈、音樂,，都是學(xué)生們精心設(shè)計(jì)的,，這個(gè)表演隊(duì)的水平近于專業(yè)，經(jīng)常應(yīng)邀到各地巡演,。他還教學(xué)生打棒球,，彈吉他,，聽搖滾樂,。還教學(xué)生如何存錢及謹(jǐn)慎用錢,。
還教學(xué)生做面具，編線繩,，制自畫像,。還教學(xué)生如何合理安排事情，如何整理物品……他所授的內(nèi)容不勝枚舉,。而這些,，都不是標(biāo)準(zhǔn)化測試的內(nèi)容，老師卻能幾十年如一日地做下來,，而且做得功績卓然,。真令人佩服！當(dāng)然他并非全才,，很多東西他原來一無所知,，為了教給學(xué)生，他努力自學(xué),，查資料,，請教專業(yè)人士，最終他不僅使自己的生活充滿情趣,，更使他的學(xué)生們受益無窮,。這也是他的學(xué)生日后都大有作為的主要原因吧。
小林校長在巴學(xué)園開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容也是豐富多彩的,。他教學(xué)生們游泳,，教極富節(jié)奏感的韻律操，教吃飯散步的禮儀,，請附近的農(nóng)人做“老師”,，到田間教學(xué)生們使用農(nóng)具種莊稼。更有意思的是,，帶學(xué)生們?nèi)ヒ按?，讓大家?guī)Т毒摺⑹巢?，幾個(gè)人一組,，一起做飯，撿柴的,，燒火的,，切菜的，燒飯的,，各顯其能,，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和動(dòng)手能力都得到極大鍛煉,，而且“樂亦無窮”。還有,，運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目也是獨(dú)具匠心,，和生活息息相關(guān)。像鉆鯉魚肚子,、找媽媽等項(xiàng)目都充滿生活情趣,，連比賽的獎(jiǎng)品都是蔬菜：一根胡蘿卜，一棵卷心菜……想想都覺得有意思,，也令人感動(dòng),！
想一想，學(xué)生們能夠擁有如此多的生活技能,，享受如此多的生活樂趣,，生活該是多么美妙！學(xué)習(xí)該是多么快樂,！
四,、培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣。我覺得,，讓學(xué)生愛上閱讀,，老師倘能做到這一點(diǎn)，也是一件功德無量的事,。雷夫老師說：“閱讀不是一門科目,，它是生活的基石，是和世界接軌的方式,。讓學(xué)生長大后成為一個(gè)與眾不同的人,，熱愛閱讀是基礎(chǔ)?！彼綍r(shí)給學(xué)生們推薦了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品,，指導(dǎo)閱讀方法，開辦讀書會(huì),，讓學(xué)生寫每月讀書心得,。這樣日積月累，學(xué)生的整體素養(yǎng)有很大的提升,。小林校長建的圖書室,，更是給巴學(xué)園的學(xué)生們提供了一處溫馨的精神家園。圖書室里擺滿了五顏六色各式各樣的學(xué)生們愛讀的書,，“你們只要喜歡,，什么時(shí)間去圖書室都可以，借回家讀也行,?！毙×中ｉL說,，“請多多讀書?！睆拇藢W(xué)生們只要一有空,，就往圖書室跑，甚至連去廁所都怕耽誤時(shí)間,。
學(xué)生天生愛閱讀,，請我們保持他們的天性吧。熱愛閱讀的學(xué)生必將擁有更美好的人生,！
小學(xué)教育專著讀書筆記篇五
“讀萬卷書，行萬里路,?！睂τ诨顒?dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑,。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在,。讀書是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的`瑣事,。尤其是讀教育類的書籍時(shí)，經(jīng)常對號(hào)入座,，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。
“做一個(gè)有智慧,、有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo),。讀了李老師的書，感觸頗深,。
感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書,，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺,，讀書不僅增長見識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教英語的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng),。
我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。
感受之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來不跟我記仇,，有時(shí)我真誠地向他們道歉，他們卻說：“沒事,，老師,，你都是為我好”,；反思一下，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀！
今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生，才能對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長,；愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。感受之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,，面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。
《愛心與教育》在的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：
一問今天在家早讀外語沒有,？
二問今天上課開小差沒有？
三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有,？
四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有,？
五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有,？
六問今天做過閑事沒有？
七問今天“過電影”沒有,？
八問今天計(jì)劃完成沒有,？
九問今天有未弄懂的難題沒有？
十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間,？,。
他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。”我對比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎,？一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！稅坌呐c教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好！
還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。對于我來說,，要學(xué)習(xí)還很多,，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索,，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格,，對得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚,！
