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品德與生活教學(xué)設(shè)計篇一

《品德與生活》是小學(xué)低段以兒童生活為基礎(chǔ)的一門活動型綜合課程,，遵循教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神和《品德與生活》新課程標(biāo)準(zhǔn)，融科學(xué)教育,、生活教育與社會教育于一體,，構(gòu)建現(xiàn)代大德育課程，整體塑造兒童健康人格,，為兒童的發(fā)展和幸福生活服務(wù),。

1.關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活,，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度

教材內(nèi)容的設(shè)計要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際,，充分考慮學(xué)齡初期兒童接觸外部世界，適應(yīng)校園生活的需要,，設(shè)計豐富多彩的有生命感與鮮活力的內(nèi)容,，回歸兒童童年生活的快樂和幸福。幫助兒童在以生活為背景的學(xué)習(xí)活動中,，科學(xué)地認(rèn)識周圍的自然環(huán)境和人際環(huán)境,、初步掌握科學(xué)生活常識與道德倫理知識、獲得積極健康的生活方式,，學(xué)會友愛待人,，敬于處事,，善于律己，形成對人,、對事,、對己的正確態(tài)度與行為方式，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度,，體驗童年的快樂,，使《品德與生活》課程成為個體幸福成長之需要。

2.以自主探索性學(xué)習(xí),，構(gòu)筑開放性教材系統(tǒng)

道德學(xué)習(xí)的全息性,，使得課堂只是兒童道德學(xué)習(xí)的一個縮影。因而,，本課程增強教材的拓展性,，使教材成為學(xué)生道德學(xué)習(xí)中的一個文本。利用現(xiàn)代信息技術(shù),，向?qū)W生提供豐富的道德生活資源背景,，建立課堂學(xué)習(xí)向家庭生活與社區(qū)文化輻射的立體網(wǎng)。構(gòu)筑課內(nèi)外,、校內(nèi)外貫通的開放性,、生成式課程內(nèi)容系統(tǒng)，同時,，教材的設(shè)計也要給師生以更多的創(chuàng)造空間,。

3.以活動為載體，實現(xiàn)體悟式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)思品課的最大的弊病就是以道德知識的學(xué)習(xí)代替整個德育過程?，F(xiàn)代品德心理學(xué)研究表明,，道德學(xué)習(xí)是以體驗為核心的知情行整合學(xué)習(xí)，品德建構(gòu)是在現(xiàn)實的人際互動中通過道德的體悟?qū)W習(xí)實現(xiàn)的,。新課程以兒童的生活原型為視角,，整合科學(xué)教育、生活教育,、社會教育,、勞動教育等學(xué)科目標(biāo)，構(gòu)建主題單元,，使兒童的現(xiàn)實生活與學(xué)習(xí)情景融為一體,，隨機進入道德情境，淡化教師的道德權(quán)威,，在活動中實現(xiàn)兒童的體悟式學(xué)習(xí),。一方面，在感受現(xiàn)實生活的美好中體驗積極愉快的情緒,，培養(yǎng)有愛心負(fù)責(zé)心的生活態(tài)度,；另一方面,，引導(dǎo)兒童在參與實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，發(fā)展道德思維和判斷能力,，追求有創(chuàng)意的、高質(zhì)量的生活,。

4.增強品德教育的時代感與全球意識

以國際社會的廣闊視野,，從我國未來人才發(fā)展國際化進程的需要，引領(lǐng)德育內(nèi)容的全球化與現(xiàn)代化演進,，注重人文精神與科學(xué)精神的整合,，珍愛生命、關(guān)懷自然,、智慧生活,，提升人的生命價值。并注意根據(jù)未來社會環(huán)境,、價值觀,、倫理道德發(fā)展變化的實際需要調(diào)整德育內(nèi)容，盡可能反映新的社會條件下可能出現(xiàn)的新問題,，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析這些新問題,、新現(xiàn)象，從中發(fā)展他們的道德判斷能力與價值選擇能力,。

根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想,，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

（一）教材內(nèi)容的選擇與組織

1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中,，有機整合為學(xué)習(xí)主題,。

2.強化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷,、選擇、適應(yīng),、超越的能力,，以爭取個人幸福,、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力,。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂,，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,，參與生活、創(chuàng)造生活,，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

3.以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展,，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路,，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù),。因此,，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動,，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中,，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度,、行為習(xí)慣,、知識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整,。

4.讓教師和學(xué)生走進教材,，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材,，使教材成為師生開展活動的指導(dǎo),，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟,、文化背景,，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間,。

在生活背景和情感體驗支撐下滲透規(guī)范教育支持隨機進入教學(xué),，以直接學(xué)習(xí)為主、同時引導(dǎo)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),，并逐漸向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合.

品德與生活教學(xué)設(shè)計篇二

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程,。其遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體,，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活。二年級品德與生活課程應(yīng)當(dāng)通過深入淺出的道德,、科學(xué)的,、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ),，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀,、人生觀打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣,、樂于探究,、熱愛生活的兒童。二年級品德與生活的教學(xué)目標(biāo)將從情感與態(tài)度,、行為與習(xí)慣,、知識與技能三個方面。

第一單元 我們生活的地方

情感與態(tài)度：

了解自己家鄉(xiāng)的各種自然風(fēng)光和人文景致,。知道家鄉(xiāng)的名勝古跡及當(dāng)?shù)馗火埖奈锂a(chǎn),，初步形成熱愛家鄉(xiāng)的情感。感受家鄉(xiāng)的變化,，形成建設(shè)家鄉(xiāng)的意識,。

行為與習(xí)慣：

培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣，學(xué)會與同學(xué)和睦相處及分工合作,。

知識與技能：

能夠運用一定的方法調(diào)查,、了解自己生活地方的名勝古跡、豐富物產(chǎn)的相關(guān)資料,，學(xué)會用自己喜歡的形式做記錄,，形成一定的技能。嘗試制作簡單的家鄉(xiāng)小吃,，形成初步的勞動技能,。

過程與方法：

通過參與家鄉(xiāng)的調(diào)查、家鄉(xiāng)物產(chǎn)的再創(chuàng)造等活動,，培養(yǎng)參與意識與參與能力,，鍛煉與人交往、交流及合作的能力,。初步掌握搜集材料,、整理材料與表達(dá)的方法。

第二單元愛護我們的家園

情感與態(tài)度：

關(guān)注身邊的環(huán)境問題,，熱愛大自然,，初步形成“人與自然和諧共處”的價值取向和生態(tài)意識,。

行為與習(xí)慣：

逐步形成在日常生活中珍惜、節(jié)約自然資源的好習(xí)慣,。

知識與習(xí)慣：

初步了解地球上的資源與人類生存的關(guān)系,，初步感知周圍的環(huán)境問題對人類生活的影響,，理解環(huán)保的重要性,。

過程與方法：

通過親身感受、調(diào)查,、觀察等活動,，了解身邊的環(huán)境狀況，提高收集資料的能力,，并學(xué)會初步的統(tǒng)計方法,。

第三單元：我進步，我快樂

情感與態(tài)度

能看到自己和別人的成長,、變化,，并為之感到高興。對學(xué)習(xí),、生活充滿自信,，愿意向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。體驗到誠實帶給別人和自己的快樂,。

行為與習(xí)慣

勇于給自己不斷提出新目標(biāo),，并能天天堅持，有始有終地完成自己的計劃,，虛心好學(xué),。逐步養(yǎng)成誠實、不說謊話的好習(xí)慣,。

知識與技能

能初步分辨是非,，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。體會到進步從點點滴滴開始,，學(xué)習(xí)自我認(rèn)識,、自我總結(jié)的.技能。

過程與方法

在玩游戲,、情景表演,、行為訓(xùn)練、故事講演,、情感體驗,、討論交流,、對比思考等活動中去感受和發(fā)現(xiàn),，初步掌握取得進步與全面地看待自己、看待他人的好方法,。

第四單元炎熱的夏天

情感與態(tài)度

養(yǎng)成親近自然、熱愛夏天的情感,，能充分體驗夏天的樂趣,，樂于對大自然中的現(xiàn)象進行探究，體驗成長的快樂,。

行為與習(xí)慣

養(yǎng)成較好的假期生活習(xí)慣,，合理安排暑期生活，注意游泳安全,。

知識與能力

了解夏天季節(jié)變化的特點及其動植物,、人的活動的關(guān)系，具有觀察,、記錄動植物變化的能力,。了解夏季防止雷擊、消暑降溫,、游泳安全的常識,，增強自我保護意識。

過程與方法

通過觀察,、探討,、交流等探究活動，了解常見的自然現(xiàn)象和相關(guān)科學(xué)常識,，樂于實踐,，多渠道地獲取知識，積累經(jīng)驗,。

教學(xué)重難點：

第一單元：

１,、知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,。

２,、學(xué)習(xí)用觀察、比較,、小實驗等方法進行簡單的探究活動,。

3、能用多種辦法收集資料,，并進行簡單的整理和應(yīng)用,。

第二單元：

１、愛護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生,。懂禮貌,，守秩序，行為文明,。

２,、愛護公物和別人的勞動成果,，節(jié)約水、電,、紙張等資源,。

3、為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事,，有初步的生態(tài)意識,。

4、對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣,。能嘗試一物多用,，廢物利用,。

5,、能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應(yīng)用,。

6,、能與他人合作、交流,，分享感受,、想法或活動成果。

第三單元：

１,、能初步分辨是非,，不說謊，做誠實的孩子,。

２,、自己能做的事自己做，做事認(rèn)真,、不敷衍,，有耐心，有毅力,。

3,、親近自然，喜歡在大自然中活動,，感受自然的美,。

4、愿意有計劃,、有目標(biāo)地安排自己的生活,。學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

5,、能與他人合作,、交流,，分享感受、想法或活動成果,。

第四單元：

1,、了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響,，學(xué)會照顧自己,。

2、了解衛(wèi)生保健設(shè)施的作用,，能在成人指導(dǎo)下利用;知道基本的緊急救助和自救辦法,。

3、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識,。

學(xué)情分析：

對于二年級的學(xué)生來說,，很多知識要從各方面全面地了解是比較困難的。為了增強兒童品德教育的針對性,、實效性,，切實地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學(xué)素質(zhì)等打好基礎(chǔ),，必須充分關(guān)注學(xué)生的參與活動能力,、游戲和其他實踐活動、動手動腦等能力的培養(yǎng),。因為動腦筋,、有愛心地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力,，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題,，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧,，享受創(chuàng)造帶來的歡樂,。

教學(xué)措施：

二年級《品德與生活》教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中,。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,，提倡和鼓勵從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容,，或利用兒童自己的選擇來組織活動,。為充分體現(xiàn)教學(xué)的實效性，針對《品德與生活》的學(xué)科性,，教學(xué)時可采取以下措施：

１,、充分利用教材中的活動范例。

充分利用教科書中所提示的活動案例,，力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容,，是基本的課程資源之一,。當(dāng)然，我們還可以根據(jù)課程要求收集一些本地,、本校,、本班的具體情況靈活運用。

２,、充分利用學(xué)校,、家庭、社區(qū)的資源

充分挖掘?qū)W校,、社區(qū)圖書室及家庭中的圖書資源,、媒體資源，并促進兒童之間,、班級,、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享,。

重視利用兒童自身的興趣,、經(jīng)驗和活動中的發(fā)現(xiàn),、體驗等作為活動的資源,。

教學(xué)活動形式服從內(nèi)容，可根據(jù)目標(biāo),、內(nèi)容,、條件、資源的不同,，因地制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型,。

３、活動形式多種多樣,。如討論,、資料調(diào)查、情景模擬與角色扮演,、教學(xué)游戲,、參觀訪問、欣賞,、練習(xí),、講故事、講授等,。

品德與生活教學(xué)設(shè)計篇三

根據(jù)教學(xué)大綱對低年級的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點,，著重對學(xué)生進行最基礎(chǔ)的社會公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動活潑的具體形象之中,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：第一單元（第1~4課）學(xué)做文明人,；第二單元（第5~8課）春姐姐的腳步,；第三單元（第9~12課）我的興趣愛好；第四單元（第13~16課）我長大了,。

1,、愛護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生

2、能在成人的幫助下控制下和控制調(diào)整自己的情緒,。

3,、愿意有計劃、有目標(biāo)地安排自己的生活,。

4,、學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

5,、能用自己的方式愛父母長輩,，積極主動做家務(wù)，樂于幫助他人,。

6,、懂禮貌，守秩序,，行為文明,。

7、初步認(rèn)識規(guī)律的作用,，遵守學(xué)校紀(jì)律,。

8、對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣,。

懂禮貌,，守秩序，行為文明,。

1,、了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響,，學(xué)會照顧自己,。

2、親近自然,，喜歡在大自然中活動,，感受自然的美。

3,、學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決,。

4、愛護花草樹木。

5,、知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源,，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

6,、為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事,，有初步的生態(tài)意識。

7,、會正確使用簡單的工具,。

8、學(xué)習(xí)用觀察,、比較,、小實驗等方法進行簡單的探究活動。

9,、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識,。

通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識。

1,、按時作息,，做事用心。

2,、熱愛勞動,，具有料理自己生活的能力。

3,、親近自然,，喜歡在大自然中活動，感受自然的美,。

4、能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處,。

5,、能看到自己的成長和變化，并為此而高興,。

6,、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦,，不怕難,，不膽怯。

7,、有好奇心,，喜歡提問。

8,、能用多種方法收集資料,，并進行簡單地整理和運用,。

9、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識,。

能看到自己的成長和變化,，并為此而高興。

1,、熱愛勞動,，具有料理自己的生活能力。

2,、在學(xué)校里情緒安定,，心情愉快。

3,、能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處,。

4、能看到自己的成長和變化,，并為此而高興,。

5、心中有榜樣,，并以此激勵自己不斷進步,。

6、學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決,。

7,、能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務(wù)勞動,。樂于幫助別人,，特別是老人和殘疾人。

8,、能與他人合作,、交流、分享感受,、想法或活動成果,。

心中有榜樣，并以此激勵自己不斷進步,。

周次

課 題

課外結(jié)合的主要德育活動

1,、 結(jié)合各門學(xué)科滲透思想教育

2、 結(jié)合班隊活動開展系列德育活動,，明辨是非,。

3、 結(jié)合晨會、夕會貫徹落實《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

4,、 結(jié)合家庭,、社會教育，讓學(xué)生在生活中擺正行為,。

品德與生活教學(xué)設(shè)計篇四

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚,，希望通過本冊教學(xué),，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究,、熱愛生活的兒童,。

《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。本冊教材具有以下特點:

1,、以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基本線索設(shè)置主題,。教材從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系緊密,、切實需要的內(nèi)容,，按照一定的時空順序整合起來，引導(dǎo)他們綜合地學(xué)習(xí)和思考,。在立足于學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗的同時,，出適當(dāng)關(guān)注他們對未來生活的需求。

2,、突出養(yǎng)成教育的要求,。通過持為指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。同時重視生態(tài)道德教育和心理健康教育,，為促使他們成長為德行良好人格健全的公民打下基礎(chǔ)。

3,、突出“活動性”和“做中學(xué)”的特點。通過創(chuàng)設(shè)活動情境,，編寫范例,，設(shè)計思考問題，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實踐的空間,。

4,、突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。強調(diào)圖文并茂,，以圖為主,，采用兒童的語言和學(xué)生喜聞樂見的形式，增加教材的趣味性,、可讀性,、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。

1,、情感與態(tài)度：

愛親敬長,、愛集體、愛家鄉(xiāng),、家祖國,。珍愛生命，熱愛自然,，熱愛科學(xué),。自信、誠實,、求上進,。

2、行為與習(xí)慣：

初步養(yǎng)成良好的生活,、勞動習(xí)慣,。養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律,。樂于參與有意義的活動,。保護環(huán)境，愛惜資源,。

3,、知識與技能

掌握自己生活需要的基本知識呼勞動技能。初步了解自然,、社會常識,。了解有并祖國的初步知識。

4,、過程與方法：

體驗提出問題,、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進行探究活動,。

1,、通過深入淺出的、道德的,、科學(xué)的,、生活的啟蒙教育,，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人,。

2,、在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案,，幫助兒童展開活動,。讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2,、教學(xué)活動中注意活動之間的連續(xù)性,，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗,。讓兒童的品德和行為習(xí)慣的形成,、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累形成一個連續(xù)的過程,。

3,、開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實,，情感得到熏陶,，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng),。

4,、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H,，及時的把社會中新的相信,、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,，不斷提高品德教育的針對性,、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量,。

5,、以直接學(xué)習(xí)為主，并逐漸向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),。

6、重視學(xué)生良好品德行為的形成,，對于點點滴滴進步時時給予關(guān)注,。教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)的方法，如課堂內(nèi)各種形式的討論,，使學(xué)生有機會用多種方法表達(dá)自己的感受,、想法。在成人指導(dǎo)下,，進行多種渠道的資料調(diào)查,。在授課過程中，讓學(xué)生情景模擬與角色扮演,。講故事,，用故事情節(jié)或主人翁的形象感染、教育他人,。