心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇一

以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地得到發(fā)展,，是素質(zhì)則其人教育的靈魂,。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng),。在音樂課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位,。

一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。生動(dòng)有趣,，引人入勝的教學(xué),，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考,，使學(xué)生自始至終以積極,、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。興趣能集中孩子的注意力,，能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí),。在音樂教學(xué)中，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多,，故事法,、游戲法,、情境法、討論法,、投影法等等,，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩,，運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài),，這樣孩子們對(duì)音樂課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看,，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,。但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位,，體會(huì)不到參與之樂,，思維之趣，成功之悅,。視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名,，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等,。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn),，該注意的某些音樂符號(hào),，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預(yù)備視唱練習(xí),，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì),，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍,，甚至沒有興趣,，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

音樂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高,、自信心比較強(qiáng),，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮,，對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn),，如個(gè)別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好,，但吹口琴,、吹豎笛,、敲打擊樂比較好，教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò),，以后還要多練,。”激發(fā)了后進(jìn)生的自信心,，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識(shí),。在教師的幫助下，使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善,。

總之,，《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來(lái)，很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想,，提升了教育理念,，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué),，指導(dǎo)教學(xué)工作,，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志,，讓我感觸很深,，留給我思考的也很多。

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇二

《給老師的建議》是蘇霍姆林斯基寫的一本教育專著,，我受益匪淺,，書中每一條建議都充滿教育智慧。雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián),，但對(duì)于我們現(xiàn)在的教育,，依然具有重要的指導(dǎo)性意義。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),，在此我簡(jiǎn)要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟,。

要想做一個(gè)好老師，不但是知識(shí)上的給予,，更是要付出更多的熱情,，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能,。天下沒有笨的學(xué)生,，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的,。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生,，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何,、性格如何,，我都要公平地，全心全意地愛他們,。為什么呢,？當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要,。我總是不愿意自己被老師忽視,、遺忘，希望自己在班上,、在老師面前表現(xiàn)一下自己,，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀,。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要,，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的,。

愛我的教學(xué),，如何去愛，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題,。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師,。為什么會(huì)討厭呢,？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè),、知識(shí)含量低,、知識(shí)范圍窄、教學(xué)方法單一,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師,，顯然不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師,，我要有現(xiàn)代的教學(xué),。

怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情,、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望,、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。課堂的四十分鐘之前,，就要想好以下這些問(wèn)題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么,？最重要的是什么,？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么,？最難接受的是什么,？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望,？”等。

課堂的四十五分鐘之間,，是我展示自己才識(shí)的時(shí)候,。所以我首先要有一個(gè)良好的精神面貌。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),，不僅給學(xué)生帶來(lái)信心,，也可以給自己帶來(lái)信心。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí),，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué),，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變,。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,，從他們的眼神、表情,、聲音和動(dòng)作,，來(lái)判斷自己上課的情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果相吻合。并及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),。學(xué)生是否專心上課,，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果,，所以,，當(dāng)學(xué)生低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們,；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái),；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題,，我又難以解答時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí),，我又該如何改進(jìn),；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生,；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之,，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào),、融洽、輕松,、互動(dòng)的氣氛,，在這種氛圍下，給我自己,、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的,、學(xué)習(xí)的、思考的,、創(chuàng)造的,、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。

蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學(xué)生注意力集中時(shí),，很形象地把學(xué)生的注意力比作一根絲線,。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來(lái)看這些植物，我就得用注意力這根很細(xì)的絲線把孩子們都拴在我的身邊來(lái),，這就好比是一根無(wú)形的韁繩,，只要一個(gè)兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了,，于是我給他講的和所指給他要看的東西,，他就再也不看，不聽了——思想開了小差,?！睆闹形疑羁痰伢w會(huì)到教師要教書育人、提高教育質(zhì)量,，不僅要抓住這根“絲線”,，更要牽好這根“絲線”，不讓這根線斷了,。并通過(guò)這根絲線來(lái)教育學(xué)生,，培養(yǎng)和尊重學(xué)生的人格,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。把這些孩子逐步培養(yǎng)成德、智,、體全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人,。

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇三

人的一生中之所以能不斷提高,，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說(shuō),，吾生也有涯，而知無(wú)涯,。知識(shí)是沒有窮盡的,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),，誰(shuí)落后于時(shí)代,，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持,。正如高爾基所說(shuō)，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的,。

一、讀書可以讓我們少犯錯(cuò)誤,，少走彎路,。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系,。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,，不再犯同樣的錯(cuò)誤,，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng),。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始,，那么,，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會(huì)最終還是在原地踏步,。由此更可見讀書的重要性了。

二,、讀書讓我們開闊視眼

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象,，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題,，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí),，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書,，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫文章,，在參加工作實(shí)踐后,，他也沒有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。從他的經(jīng)歷中,，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用,。

三,、讀書幫我們樹立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo),。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位,。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人,。書籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂和思想,，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華,。

讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路,，作為教師我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。讓我們不斷從書中汲取力量，開拓進(jìn)取,，更新觀念,，做一個(gè)稱職的教師，為我們鐘愛的教育事業(yè)填光加彩,。

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇四

一

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基,，教師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生,。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情,、樂觀和積極,，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲,，一同歡笑,，一同煩惱，錢夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,。"多改變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開敞胸襟,，樂于交流句通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話,、真誠(chéng)交流,，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),，相互扶持,。教師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助,，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

豁然大度,，寬以待人,，不斤斤計(jì)較,，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。

愛崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響,。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教,，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石,。

用心育人,，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱,；要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感,，才能真正做到教書育人,。

既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔,！對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等,；要多聽課,，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù),；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此,，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái),，以苦為樂,，甘于寂寞，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生,。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問(wèn)、多巡視,、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開拓進(jìn)取,，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能"百尺竿頭,，更進(jìn)一步"！

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇五

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),，

教師心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無(wú)名小卒,，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活,，是一個(gè)躁狂癥患者,，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變,，易激動(dòng),，感情用事，好幻想,，缺乏理智,，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥,，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的,。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變-態(tài)心理之間沒有絕對(duì)的鴻溝,。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力荊因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚,。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),，更好的促進(jìn)教育工作,。

今年三月我參加了宜昌市秭歸縣心理健康網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，使我更加深入地認(rèn)識(shí)到教師心理健康的重要性以及學(xué)生心理健康的重要性,，這段時(shí)間來(lái),，我克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè),，集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù),，

工作總結(jié)

在此期間,，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，聆聽了專家的視頻專題講座,，即《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適》,，對(duì)心理健康知識(shí)有了更深入的了解，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基矗這次培訓(xùn)活動(dòng)主題鮮明,，重點(diǎn)突出,，任務(wù)明確，安排得當(dāng),，使我在思想認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高,，對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助。在這次培訓(xùn)中,，本人受益匪淺,，感想頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、通過(guò)培訓(xùn),，提升了我心理健康方面的知識(shí),。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從少到多，由淺入深,。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且也包括心理方面沒有任何問(wèn)題，如能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去,。在專家們的講課中,，有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識(shí)，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng),。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)中,，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，還學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法,，同時(shí)還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問(wèn)題的自我調(diào)適,。

二,、通過(guò)培訓(xùn)，懂得了教師應(yīng)具備健康的心理,。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的,。教師的言談舉止、待人接物的方式,，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和-諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力

三,、通過(guò)培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。

學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等,，且有增長(zhǎng)的勢(shì)頭,，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問(wèn)題面前,，心理健康教師力求“對(duì)癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,，也包括家庭,、社會(huì)因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會(huì)風(fēng)氣等,。當(dāng)我們感覺無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應(yīng)該會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

總之,，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見解，弄清了一些原來(lái)迷惑的問(wèn)題,，理清了心理學(xué)教育方面的思路,，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者,，他們既有理論-功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈;同時(shí)也感謝我的學(xué)校,，為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)會(huì)。

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇六

俗話說(shuō)一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。在走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報(bào),，并

俗話說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,、知識(shí)就是力量,，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。在走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友,。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí),，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，而這些,，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它,。

有人說(shuō)：一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的大語(yǔ)文教育文摘,，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華,，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,，也打開了我們的教育視野。此外,，園丁故事,、封面人物，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正,、李吉林,、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,。

據(jù)了解,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí),、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的園丁故事動(dòng)人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào),。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí),；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開啟智慧,。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn),；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急,；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)

一分耕耘,，一分收獲,，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲,，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇七

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)科課堂的主人,。學(xué)生是班級(jí)的主人，他也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人,。班主任管理班級(jí)時(shí),，他在班級(jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣,，班主任不應(yīng)該成為管理的主力,，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者,。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看,，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的,。

這學(xué)期,，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的,。《班主任大全》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng),。

由于家長(zhǎng)的溺愛，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),，他們更多的依賴成人的幫助和照料,。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì),、班會(huì),、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解,。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”,，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng),，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理,。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍,。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手,。要認(rèn)真選拔小干部,，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。

第一,，幫助小干部樹立威信,。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利,。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考,。

第二,，鼓勵(lì)小干部大膽工作,，指點(diǎn)他們工作方法。

第三,，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”,。

第四,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確,、健全的輿論,，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心,，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議,，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題,，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé),，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向,。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作,，同心協(xié)力,，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法,，所有采取的措施,，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己,、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí),。

確實(shí),，《班主任大全》一書，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的心得體會(huì),。

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇八

剛剛看完《給教師的建議》一書,，書中思想和方法還在指導(dǎo)著我的時(shí)候，通過(guò)漂流，我又得到了一本好書——《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》,。這是一部以研究教師習(xí)慣為主要內(nèi)容的著作,，從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,、行為習(xí)慣五個(gè)方面全方位,、系統(tǒng)的研究教師習(xí)慣之著作。讀后感受別樣,，從教師的習(xí)慣入手分析優(yōu)秀教師的成長(zhǎng),。習(xí)慣真的影響著教師的一生，好習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，并成為優(yōu)秀教師成功的基石,。

習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。書中所談的好習(xí)慣有100個(gè),，因而可以理解為：好習(xí)慣無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有,。掩卷沉思,，那100個(gè)好習(xí)慣無(wú)不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)，讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活中,，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都得靠努力,、努力、再努力,。名師們之所以優(yōu)秀,，并非天生如此，而是因?yàn)樗麄冊(cè)缇烷_始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣,，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持,。可以說(shuō),，是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功,。

《影響教師一生的100好習(xí)慣》一開篇，便提到朱永新教授對(duì)于智慧的一個(gè)論述：“知識(shí)關(guān)乎事物,，知識(shí)關(guān)乎人生,。知識(shí)是理念的外化，智慧是人生的反觀。知識(shí)只能看到一粒沙子就是一粒沙子,，一朵花兒就是一朵花兒,，智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個(gè)天堂,?！甭淠_點(diǎn)是：智慧對(duì)人何等的重要!當(dāng)我細(xì)細(xì)品味書中的每一件小事時(shí),感到它卻常常發(fā)生在我們身邊，是我們每天必須做的,。當(dāng)我們平時(shí)要求孩子養(yǎng)成好習(xí)慣時(shí),，我們自己的好習(xí)慣才是行為典范。當(dāng)我們要求孩子去愛護(hù)環(huán)境主動(dòng)撿起地上的垃圾時(shí),，我們自己在看到垃圾的時(shí)候也能順手撿起來(lái),，用自己的好習(xí)慣悄悄的影響學(xué)生是最有力的無(wú)聲語(yǔ)言。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！迸囵B(yǎng)孩子好的習(xí)慣就是要讓孩子處理好學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)與思的關(guān)系,。思考是一種好習(xí)慣，它傳承精華,，棄除糟粕,，善于思考必定受益無(wú)窮。要積極地指導(dǎo)孩子充分運(yùn)用感官,，全方位,、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)孩子以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí),、思考的結(jié)果,，充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，使孩子的思維潛力得到充分地挖掘,。由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,。如今的孩子獨(dú)生子女比較多，而且正處在自尊心強(qiáng),、感情脆弱的年齡,，所以我們更要注意保護(hù)孩子的自尊心，注意場(chǎng)合,，尊重其人格,。不分場(chǎng)合地刺傷孩子自尊心的做法是愚蠢的。人人都要面子,，即使是再調(diào)皮的孩子也非常顧及自己的面子,，不愿意眾目睽睽之下受到別人的批評(píng)。當(dāng)眾批評(píng)只能使孩子暫時(shí)懾于壓力,，不敢抵抗,，事實(shí)上卻是對(duì)這個(gè)孩子的自尊心造成毀滅性的打擊,。在批評(píng)孩子的過(guò)程中，決不能只有生硬的批評(píng),，一定要有真情實(shí)感的流露,，讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)他的尊重和期待。一個(gè)真誠(chéng)的微笑,，一個(gè)善意的眼神,，一句輕微的責(zé)備，一個(gè)微笑的輕聲細(xì)語(yǔ)的分析開導(dǎo),，一個(gè)輕輕的拍拍肩膀的動(dòng)作,，都能起到事半功倍的效果。

拿破侖說(shuō)過(guò)：“把一個(gè)信念播種下去,，收獲的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去,，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格,?！鄙頌榻處煟诮逃龑W(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時(shí),，自身也應(yīng)在良好的教育習(xí)慣中培養(yǎng)出教師良好的教育性格,。

讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，我深深地領(lǐng)悟到教育的真諦,，教育是心靈對(duì)心靈的交流,，是靈魂對(duì)靈魂的塑造，更是境界對(duì)境界的提升,。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時(shí)刻,，存在于無(wú)言的感動(dòng)中。如果我們老師能夠放下架子,，走進(jìn)孩子,，把自己當(dāng)成是孩子中的一份子，用民主的意識(shí),、民主的態(tài)度,，去培養(yǎng)民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個(gè)性穩(wěn)重,、人格魅力的有用之才,。

好習(xí)慣可以成就精彩的人生。亞里士多德說(shuō)：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為鑄造的,，因而優(yōu)秀不是一種行為,，而是一種習(xí)慣。”好習(xí)慣真是可以給人受用一生,。

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇九

《數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言》讀書筆記

語(yǔ)言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！敖處煹恼Z(yǔ)言,，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù),，首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù),。”教師的魅力很大程度上是從其說(shuō)話藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的,。作為一名教師,，必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言,。語(yǔ)言有有聲和無(wú)聲之分,，我要說(shuō)的是有聲語(yǔ)言，即教師將其教育思想和教育理念從無(wú)聲化為有聲的語(yǔ)言進(jìn)行施教的魅力,。

第一,，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)。

教師的語(yǔ)言要科學(xué),、準(zhǔn)確。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力,。例如,，“平年2月只有28天，閏年2月有29天”這句話如果說(shuō)成“平年2月有28天,，閏年2月有29天”就不科學(xué)了,。還有諸如“26這個(gè)數(shù)字”這樣的話也不科學(xué)，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有0——9這10個(gè)數(shù)字,，26是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)字,。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師的語(yǔ)言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤,。

第二,，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要精。

能用一句話說(shuō)的,，就不用兩句話去說(shuō),。必要時(shí)，當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí),，你甚至可以不說(shuō)話,，要學(xué)會(huì)“不為”，先做一個(gè)旁觀者，在旁邊觀察,，伺機(jī)引導(dǎo),。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,，教育過(guò)程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧?kù)o與沉思的時(shí)間,。一個(gè)好老師，不應(yīng)該是一種無(wú)所不知,，無(wú)所不能,，口若懸河，鋒芒畢露的形象,，而應(yīng)該是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞?，?huì)激發(fā)學(xué)生潛能的智者，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,。

教育是一門藝術(shù),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn)，弱勢(shì)一點(diǎn),，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì),，提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，提供更多的涵泳的時(shí)間,。

第三,，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要傳情。

教師的語(yǔ)言應(yīng)該象催化劑一樣,，深入學(xué)生的性格特征和情感,、知識(shí)基礎(chǔ)之中，與其匯合,，發(fā)生反應(yīng),，從而啟發(fā)學(xué)生的心智，振奮學(xué)生的神經(jīng),，促其深入思考,，這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有吸引力，才能開啟學(xué)生思維,。

由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候,，以往大多數(shù)老師便以“錯(cuò)了,，請(qǐng)坐!”“不對(duì)!誰(shuí)再來(lái)?”這些單一的語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答,。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下,，老師們善于運(yùn)用自己巧妙,、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答,，注意情緒導(dǎo)向,，做到引而不發(fā)。

第四,，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要激趣,。

如果你的語(yǔ)言極具感染力，吸引力和信服力,，那么就會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,。所謂親其師信其道，你的語(yǔ)言親切,，飽含思想與感情,，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流，學(xué)生就會(huì)信服你,，跟隨你,，這樣就會(huì)形成良好的互動(dòng)。

師生之間需要一種心犀相通的交流,，需要對(duì)話,。“對(duì)話”不是“對(duì)答”,?！皩?duì)話”的實(shí)質(zhì)是師生與文本之間的、心理與社會(huì)的相互作用,，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，師生腦海里固有的知識(shí)、經(jīng)歷,、觀念、信息與文本的碰撞,，是師生對(duì)知識(shí)的理解,、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享,，具有生成新思維,、新思想的特質(zhì)。對(duì)話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長(zhǎng)見聞,，或者增強(qiáng)技能,，或者提高認(rèn)識(shí)，或者升華精神,。

總之,，作為教師應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化,、思想和對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西,，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言,，因?yàn)檫@是我們教育工作者的武器、工具,，是用來(lái)開啟學(xué)生心靈的鑰匙!

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇十

“高效課堂”是以小組合作學(xué)習(xí),，師生共同建立學(xué)習(xí)共同體為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的“高效”,。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，“先學(xué)后導(dǎo),，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式更是把小組合作學(xué)習(xí)作為其核心內(nèi)容,，以此實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師的挑戰(zhàn)》一書,，結(jié)合自身實(shí)際，就“高效課堂”合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

1,、師生創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，是小組合作學(xué)習(xí)的前提條件,。

“先學(xué)后導(dǎo),，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，是以問(wèn)題為主線,，以評(píng)價(jià)為手段,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑而開展的一系列有效教學(xué)活動(dòng)。完成這一系列教學(xué)活動(dòng)的前提是師生必須共同創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,?！皩W(xué)習(xí)共同體”的概念使“高效課堂”實(shí)驗(yàn)站在教育改革理論的前沿，它要徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀,，摒棄教師站講臺(tái)我講你聽的講授式教法,，改之以教師走下講臺(tái)，以學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,，幫助者的身份和學(xué)生一起建立一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,。在這個(gè)共同體中，教師始終把學(xué)生置于主人地位,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間,、空間還給學(xué)生，真正做到“變教室為學(xué)室,，變教師為導(dǎo)師”,，實(shí)現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)共同體中教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)互助性學(xué)習(xí),。

“先學(xué)后導(dǎo),，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，是以小組合作學(xué)習(xí)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng),，學(xué)習(xí)小組的組建是創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,，開展互助性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)習(xí)小組建立應(yīng)當(dāng)保持總體水平的基本一致,，保證各小組開展公平競(jìng)爭(zhēng),，以此最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性,。組內(nèi)各成員也應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)共同體的意識(shí),，不同層次、不同水平的學(xué)生之間應(yīng)有一種積極互幫的團(tuán)隊(duì)精神,。

2,、明確目標(biāo)和責(zé)任，是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵,。

以小組為單位,，師生合作學(xué)習(xí)，是“高效課堂”實(shí)現(xiàn)的主要學(xué)習(xí)方式,。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的目標(biāo)和責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，所以,，合作學(xué)習(xí)也是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng),，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工，才能使合作有順序,、高效率,。

“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)開發(fā)“三單”，即問(wèn)題導(dǎo)讀單,、問(wèn)題生成單,、問(wèn)題訓(xùn)練單，應(yīng)特別注意“三單”的目標(biāo)導(dǎo)向功能,?！叭龁巍遍_發(fā)中,，問(wèn)題導(dǎo)讀單，主要是導(dǎo)學(xué)功能,；問(wèn)題生成單主要是生成解決疑難問(wèn)題,；問(wèn)題評(píng)價(jià)單主要是檢測(cè)評(píng)價(jià)功能?！叭龁巍钡脑O(shè)計(jì)應(yīng)成為目標(biāo)導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo),，切忌成了簡(jiǎn)單習(xí)題練習(xí)。通過(guò)內(nèi)容精煉,、導(dǎo)向明確的“三單”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，把握學(xué)習(xí)方向,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行感知,、思考、歸納,，提出學(xué)習(xí)要求,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生明確知道做什么,，怎么做,。

合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)中，小組成員應(yīng)有明確的責(zé)任分工,，要求每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù),，分工明確，責(zé)任到人,，并明白各自承擔(dān)的角色,。努力培養(yǎng)每個(gè)孩子的學(xué)科語(yǔ)言及敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的能力,。通過(guò)角色意識(shí)的培養(yǎng),，為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀,，讓平凡者不平凡,。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)與調(diào)控,，是小組合作學(xué)習(xí)的高效率的保證,。

“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式以“小組合作—展示學(xué)習(xí)過(guò)程”為其教學(xué)主環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)了“教”的課堂向“學(xué)”的課堂的轉(zhuǎn)變,，“生進(jìn)師退”。但教師永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,，是后臺(tái)的導(dǎo)演,，學(xué)生以教師為媒介,，憑借教師的引導(dǎo)、幫助,，通過(guò)自主互助的學(xué)習(xí)方式研學(xué)教材,，獲得知識(shí)，提高能力,。所以,，“高效課堂”教學(xué)仍然是由教師控制教學(xué)進(jìn)程的。

在自主學(xué)習(xí),、生成問(wèn)題,、合作討論、小組展示等各個(gè)環(huán)節(jié),，教師要始終加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與調(diào)控,。教師要走下講臺(tái)，通過(guò)巡視,，深入到學(xué)生中,，觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生明確角色,。對(duì)于學(xué)生的討論,、交流要給予充足時(shí)間，并及時(shí)提醒,、點(diǎn)撥,，對(duì)學(xué)生生成的問(wèn)題進(jìn)行篩選和梳理，使教學(xué)流程有可控性,。

4,、培養(yǎng)合作技能，呈現(xiàn)互助性“高效課堂”,。

當(dāng)學(xué)生個(gè)體有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，才能促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)?！案咝дn堂”教學(xué)尤其突出了“合作學(xué)習(xí),，共同探究、自我展示”這個(gè)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)習(xí)任務(wù)聚焦在學(xué)生身上,。合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)就是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)為線索，對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程進(jìn)行探索,，使學(xué)生在小組合作中獲得感知,，增長(zhǎng)技能，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉悅，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，提高課堂教學(xué)效率。

合作技能是合作學(xué)習(xí)能否由形式走向?qū)嵸|(zhì)的基礎(chǔ),，是小組合作學(xué)習(xí)順利開展的重點(diǎn),。學(xué)生的合作技能需要教師在教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃的培養(yǎng),。如傾聽的技能：聽別人發(fā)言也是參與學(xué)習(xí),，在聽別人發(fā)言的過(guò)程中邊聽邊想，吸取精華,，補(bǔ)充自己,；表達(dá)的技能：語(yǔ)言規(guī)范，學(xué)科語(yǔ)言成熟,，表達(dá)清楚,，特別是敢說(shuō)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難等,；交往的技能：善于與人合作,，尊重別人，善于采納別人的意見,，善于控制自己的情緒等,。合作技能的培養(yǎng)是各個(gè)方面，教師要從細(xì)節(jié)入手,，及時(shí)捕捉學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能。

5,、展示合作成果,，呈現(xiàn)體驗(yàn)式“高效課堂”。

“先學(xué)后導(dǎo),，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式是一種學(xué)生高度參與的體驗(yàn)式課堂,。展示合作學(xué)習(xí)成果，是其重要的環(huán)節(jié),。學(xué)生背景不同,，基礎(chǔ)有差異，對(duì)事物,、問(wèn)題的看法有不同之處,。在小組合作時(shí)，促使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)暴露個(gè)人想法,，組員之間可以分享彼此的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲,。以組為單位，代表小組合作成果的展示，更能使集體的成果得以展現(xiàn),，更大激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的積極性,。

展示合作成果，輪流為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，盡量讓每個(gè)組都得以展示,，這樣就可以匯集多角度的思想，突破個(gè)人思維的局限,，拓展視野,。要充分發(fā)揮“三單”及“小黑板”在展示過(guò)程中的呈現(xiàn)，啟思作用,。成功的“高效課堂”應(yīng)當(dāng)是成功展示合作成果的課堂,，讓精彩在展示中出現(xiàn)，讓展示成為學(xué)生最期待的時(shí)刻,。

6,、重視合作評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)促進(jìn)式“高效課堂”,。

評(píng)價(jià),，是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要手段，評(píng)價(jià)的方法,、手段,、形式應(yīng)當(dāng)是多樣的。在“高效課堂”教學(xué)中,，適應(yīng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要,，評(píng)價(jià)首先要注意的是以小組為單位的總體獎(jiǎng)勵(lì)為依據(jù)。我們的評(píng)價(jià)對(duì)象不是某一個(gè)同學(xué),，因?yàn)閭€(gè)人代表著集體智慧的結(jié)晶,，所以一定要以小組為評(píng)價(jià)對(duì)象，激勵(lì)組內(nèi)各個(gè)成員,。其次評(píng)價(jià)要適時(shí),、恰當(dāng)，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí),，用評(píng)價(jià)的話語(yǔ),，激發(fā)各組的學(xué)習(xí)興趣，用教師評(píng)價(jià)的智慧和真情,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。同時(shí)評(píng)價(jià)還應(yīng)堅(jiān)持多元、多樣性,，如小組可以自評(píng),，要求小組定期地評(píng)價(jià)共同情況,，檢討小組活動(dòng)情況和功能發(fā)揮程度，以保持小組活動(dòng)的有效性,。班內(nèi)組間也可互評(píng),，班級(jí)也可以小組為單位開展各類評(píng)選等。恰當(dāng),、有效的合作評(píng)價(jià),，是保證小組合作學(xué)習(xí)順利、持續(xù)開展的保證,。

總之，“高效課堂”是師生共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,，以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的互助性課堂,；“高效課堂”是學(xué)生以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以展示學(xué)習(xí)適度為主要學(xué)習(xí)任務(wù)的體驗(yàn)式課堂,；“高效課堂”是師生以“問(wèn)題”為核心,，以解決問(wèn)題的各種操作行為為主要環(huán)節(jié)的促進(jìn)式課堂。

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇十一

我是一名普通的教師,，從教二十多年,，整天忙于教學(xué)，長(zhǎng)期重復(fù)著繁忙而瑣碎的事情,。細(xì)審自己,，當(dāng)辛勤的付出不被理解時(shí)，當(dāng)節(jié)儉和清貧遭受別人不屑時(shí),，當(dāng)面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽心有余而力不足時(shí)……,，不免會(huì)心中迷惑，心生抱怨,，對(duì)教師這一職業(yè)的倦怠感越發(fā)強(qiáng)烈,。近段時(shí)間讀了《教師最需要什么》——中外教育家給教師最有價(jià)值的69條建，書中告訴我們,，教師最需要的不是金錢,、名利、學(xué)生好的成績(jī),，……而是一種快樂!是認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我,、創(chuàng)造自我,、成就自我的快樂!

閱讀著這本書，從中外教育家給教師最有價(jià)值的建議中,，與我的教學(xué)經(jīng)歷相對(duì)照,，覺得作為教師要快樂，要有崇高的人格魅力。孟子說(shuō)：“以德服人者,，中心悅而誠(chéng)服也,。”教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素,，主要體現(xiàn)在以下幾方面:

要熱愛教育事業(yè),。作為一名教師，要愛崗敬業(yè),，吃苦耐勞,，以身作則，這些優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生,。

要敢于自我批評(píng),，人非圣賢，孰能不過(guò),。教師也不是神,，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當(dāng),，要敢于在學(xué)生面前做自我批評(píng),，敢于讓學(xué)生提意見，并虛心接受,，不能與學(xué)生斤斤計(jì)較,。

要建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系要求以學(xué)生為主體,，教師起主導(dǎo)作用,，借助學(xué)生的主動(dòng)參與以促進(jìn)其充分發(fā)展。我們常常誤以為要樹立威信必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭,，認(rèn)為這是唯一制止學(xué)生搗亂的有效方法,。這種行為不但不能在學(xué)生心目中樹立威信，反而會(huì)損傷學(xué)生的人格和心靈,。有些教師則走另一個(gè)極端,，他們主張?jiān)谝粓F(tuán)和氣中求得威信，討好學(xué)生,，遷就學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤姑息縱容，懶得深層管理,，這些教師雖然和學(xué)生相處融洽,，但是在學(xué)生心目中的分量卻很輕，也并不能真正樹立起教師的威信,。 “愛”要有度,，“嚴(yán)”也要有度,。一個(gè)好的教師，不僅僅是學(xué)生的良師益友,，更是學(xué)生的知心朋友,。因此，教師要真正從對(duì)學(xué)生的愛出發(fā),，關(guān)心學(xué)生,，嚴(yán)格要求學(xué)生，把自己真正融入到學(xué)生中去,。這樣在自己教育教學(xué)中才能創(chuàng)造出民主,、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，才能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一定要對(duì)學(xué)生一視同仁，要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不歧視后進(jìn)生，不忽視中間生,，也不溺愛優(yōu)等生,。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正信服老師,。這樣,，教師的威信也就自然而然的樹立起來(lái)了。

當(dāng)然,，威信的形成不是一朝一夕的事情,，需要長(zhǎng)期的努力，不懈的摸索,。只有在平時(shí)教育實(shí)踐中多思考,，多體會(huì)，多投入,，多積累,，多總結(jié)，最終能使得自己的工作取得事半功倍的效果,。

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇十二

他用精妙的筆觸把我們帶到一個(gè)又一個(gè)課堂上,，讓我們?cè)凇敖虒W(xué)事件”中去觀察、去體會(huì),、去發(fā)現(xiàn),、去回味?？吹搅艘粋€(gè)教育學(xué)者對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生深沉而理智的關(guān)切,。他就是佐藤學(xué)教授，一位教育理論的集大成者,，又是一位親臨一萬(wàn)多間教室的扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐者,。在書中作者聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐，以現(xiàn)場(chǎng)速描的方式真實(shí)再現(xiàn)了教師們多樣的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生們多彩的學(xué)習(xí)生活,。談?wù)劻钗腋惺茴H深的點(diǎn)：

一,、關(guān)注課堂中的“小事”

作為東京大學(xué)的一位教授，佐藤學(xué)的獨(dú)特之處在于他雖然是個(gè)教育學(xué)者,，但他似乎并不把高深理論作為自己的研究重心,，而是幾十年如一日地關(guān)心發(fā)生在教室里的“小事”。跑學(xué)校,、進(jìn)課堂成了他最大的愛好,。這樣的大學(xué)教授似乎讓人不可理解，但他對(duì)此有自己的主張,。在《教師的挑戰(zhàn)》的后記中,，他說(shuō)：不知從何時(shí)起，人們開始有意無(wú)意地漠視教室中的“小事”,，但教育改革不正是由“小事”積累起來(lái)的嗎,？“小事”不正是改革成果的具體體現(xiàn)嗎？

害怕數(shù)學(xué)連書都不翻的芳樹,，今天在敏子和秀樹的合作學(xué)習(xí)中雖然偶有失誤,，但畢竟開始做練習(xí)題了?？偸情]著嘴,，躲開他人視線的良子，今天穿著繡著小花的褲子來(lái)上學(xué)了,。這里的每一件小事都支持和促進(jìn)著每一個(gè)孩子學(xué)習(xí),，對(duì)教師來(lái)說(shuō)這比“大規(guī)模”改革重要得多,。他所追求的是每個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),。這些在別人看來(lái)似乎不值一提，在他看來(lái)卻彌足珍貴,。佐藤學(xué)在書中介紹的教師是在任何學(xué)校都可以遇到的尋常教師,。每一位普通教師的小小挑戰(zhàn)與教室中的孩子們才是開拓未來(lái)的教育改革者。

二,、尊重與信賴

佐藤學(xué)提倡的是一種寧?kù)o,、潤(rùn)澤的課堂氛圍，他認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生處于一種自然狀態(tài),，不恐懼,、不緊張的心態(tài)是他們安心學(xué)習(xí)的前提,。濱野老師的課堂正是這樣。學(xué)生按照自己的步調(diào)來(lái)朗讀,，他們?cè)谙矚g的段落旁寫出自己的所思所想,，讀完課文他們互相討論著，自自然然地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，即便是快要下課了,，他們?nèi)匀灰猹q未盡，想要繼續(xù)討論,。佐藤學(xué)認(rèn)為,，濱野老師良好的教學(xué)效果來(lái)自于他對(duì)每一位兒童的尊重。濱野老師能夠接納每個(gè)學(xué)生的想法,，他不僅僅拘泥于“好的發(fā)言”,，而且對(duì)所有人的發(fā)言都寄予期待，在他看來(lái)“任何人的發(fā)言都是精彩的”,，這使學(xué)生們能夠自由地思考,、輕松地交流，從而使整個(gè)課堂更加豐富而深入,。

但事實(shí)上,，人們往往只會(huì)對(duì)那些“有能力”的學(xué)生產(chǎn)生尊重和信任，卻很難去尊重那些“不能”的學(xué)生,。只有摘下“能”與“不能”的有色眼鏡，才能看到每個(gè)人挑戰(zhàn)固有學(xué)習(xí)水平的情景,，才能看到他們個(gè)性化的創(chuàng)造,。

佐藤學(xué)認(rèn)為只有讓學(xué)生充分地與世界對(duì)話、與他人對(duì)話,、與自己對(duì)話,，才能實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。但如何在學(xué)生中建立互相尊重,、互相信任,、互助合作的關(guān)系對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)卻是個(gè)難題。在《教師的挑戰(zhàn)》中,，佐藤學(xué)給出了一個(gè)特別的答案,，他認(rèn)為：要構(gòu)筑合作互惠學(xué)習(xí)的關(guān)系，就要培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽的能力,，這首先取決于教師是否能夠認(rèn)真傾聽每一位兒童的心聲,。

書中的山崎老師、澀谷老師和勝沼老師,，雖然都是普通教師,，但在佐藤學(xué)看來(lái),，他們都是兒童心聲的傾聽者。山崎老師從不貶低任何一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,，他尊重每個(gè)孩子的思考和感情,，并看到每個(gè)孩子身上潛在的可能性；澀谷老師注重營(yíng)造一種自然的學(xué)習(xí)氛圍,，她重視奇妙的發(fā)言,，并把那些妙趣橫生的發(fā)言串聯(lián)起來(lái)，用學(xué)生的思考力來(lái)推進(jìn)課堂,；勝沼老師總是站在學(xué)生的斜側(cè)面位置上側(cè)耳傾聽每個(gè)人的發(fā)言,，學(xué)生們將勝沼老師作為親密的傾聽者，從而自由地表達(dá)自己的所思所想,，而勝沼老師則珍視每一個(gè)人的發(fā)言,。

在佐藤學(xué)看來(lái)，如果教師以身作則,，成為一位耐心的傾聽者,，那么學(xué)生之間的傾聽與合作關(guān)系就會(huì)水到渠成。作為教師的我們應(yīng)時(shí)刻牢記：學(xué)生是成長(zhǎng)中的人,，學(xué)生是有差異的人,，學(xué)生是有個(gè)性的人，學(xué)生是有能力的人,。我們要“保障所有學(xué)生的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)”,，即使是暫時(shí)處于低學(xué)力的學(xué)生，老師也要確保他有挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，這才是合作學(xué)習(xí)的精髓所在。教師要珍視每一個(gè)兒童的發(fā)言,。

這本書為我們打開了一扇通向未來(lái)教育的門,，在那里可以找到與我們共同成長(zhǎng)的朋友，雖然我們生活在不同的空間,，但我們對(duì)學(xué)生的愛與執(zhí)著是共通的,。這是一場(chǎng)靜悄悄的革命，這是一個(gè)永恒的話題,，這是對(duì)于每一位教師的挑戰(zhàn),，這是一本值得細(xì)細(xì)品味的書。

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇十三

炎熱夏季,，唯有該書沁人心脾,！對(duì)于一個(gè)嶄新的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一粒定心丸和一針強(qiáng)化劑,。

暑假前一次逛書店之時(shí),，淘到該書,，正好在如此酷熱的暑假之中可以尋找到一絲涼意?！队绊懡處熞簧?00個(gè)好習(xí)慣》是著名的特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)先生所著,，由江蘇人民出版社出版的教育經(jīng)典著作。全書主要就教師工作中的一些常見問(wèn)題和現(xiàn)象作了描述和分析,，從教育者的角度來(lái)看問(wèn)題,，分別從教育習(xí)慣篇、教學(xué)習(xí)慣篇,、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇,、生活習(xí)慣篇、行為習(xí)慣篇等五個(gè)方面100個(gè)案例進(jìn)行詮釋,。

教育本身是一種智慧,，而教師作為教育者，更需要擁有教育智慧,，教師的教育智慧從哪里來(lái),？從學(xué)習(xí)中來(lái)，從良好的習(xí)慣中來(lái),。教學(xué)時(shí)一門藝術(shù),，教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺(tái)，追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿景,，教師需要通過(guò)良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)的魅力,，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕,、并主動(dòng)聆聽其教誨,。有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水平,，需要不斷學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種品質(zhì),，教師只有保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能成為有魅力的教師。教師的生活應(yīng)是充滿情趣的,、擁有幸福感的生活,。因此，教師應(yīng)有一套合理的生活習(xí)慣,，這樣既可以具有旺盛的精力,，又能促進(jìn)身心的健康。當(dāng)教師,，就要當(dāng)一個(gè)有品位的教師,。有品位的教師,，猶如一杯淳美的米酒，讓人回味,、沁人心脾,。教師的品位從哪里來(lái)？從良好的行為習(xí)慣中來(lái),。教師應(yīng)具有良好的行為習(xí)慣,，不斷提升自我，從而成為有品位的人,。

當(dāng)我翻開該書的目錄時(shí),，首先看到“做一名智慧的教育者”大標(biāo)題。智慧,，從何而來(lái),？教育習(xí)慣篇從21個(gè)習(xí)慣進(jìn)行例舉，“切記,，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界”,、“做一名陽(yáng)光的教師”、“教師,，請(qǐng)記住學(xué)生的名字”,、“要善于換為思考”、“控制好自己的情緒”等等,。通過(guò)翻閱該書,，從中體會(huì)到許多頗為中的，而又行之有效地經(jīng)驗(yàn)和方法,?！耙粋€(gè)學(xué)生不僅僅是一個(gè)鮮活的生命，而且是一個(gè)豐富多彩的世界,。教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位孩子,。”“任何時(shí)候,，一個(gè)人都不應(yīng)該做自己情緒的奴隸,，不應(yīng)該使一切行動(dòng)都受制于自己的情緒，而應(yīng)該反過(guò)來(lái)控制情緒,?！钡鹊取?/p>

特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣篇中,，作者提到“要做一個(gè)完善的人”,。的確，學(xué)習(xí)是當(dāng)前任何職業(yè)和任何人都必須牢牢記住，而且必須時(shí)刻實(shí)行的關(guān)鍵字,。似乎早已進(jìn)入知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代,，當(dāng)前社會(huì)日新月異，任何學(xué)習(xí)都不再一勞永逸,，樹立活到老學(xué)到老已經(jīng)不得不成為現(xiàn)實(shí),。況且，做為一名教師,，不斷地學(xué)習(xí),，不斷地提升自己是工作的需要。只有在不斷豐富自我,、完善自我的過(guò)程中成長(zhǎng)自己,，才能成長(zhǎng)孩子，成長(zhǎng)教育,?！罢J(rèn)識(shí)自己”，這是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)的名言,。作為教師,，要習(xí)慣“研究”自己?！白鲆粋€(gè)充滿情趣的人”,，教師的生活應(yīng)充滿情趣。讀書,，是教師的一種生活,。要天天看書，終生以書籍為友,，這是一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想的河流。要善待他人,。己所不欲,，勿施于人，善待他人,，即使善待自己,。只有當(dāng)一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候，他所處的人際關(guān)系才會(huì)和睦友好,、充滿溫情,。要做人類精神的守望者,?！白鲆粋€(gè)有品位的人”，從行為習(xí)慣談教師?！皩W(xué)會(huì)傾聽自己”,、“善于發(fā)現(xiàn)自己”、“語(yǔ)言要有親和力”,、“學(xué)會(huì)尊重”,、“學(xué)會(huì)規(guī)劃自己”等等。做人要有氣質(zhì),，做事要有風(fēng)格,。而作為一名教師，也要有自己的特色,。高層次的豐滿的閃耀著燦爛人性的特色,，稱之為“教師的品味”。一個(gè)教師有了這獨(dú)具的,、高雅的品味,，就會(huì)使其教育教學(xué)洋溢著風(fēng)采，充滿著生機(jī),。有品位的教師,，善良寬容，有愛心,，有責(zé)任感,，有同情心，有正義感,，有尊嚴(yán)感,。

記得希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“我們每一個(gè)人都是自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為,，而是一種習(xí)慣,。”從某種意義上說(shuō),，世界上不存在優(yōu)秀的行為,，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。要臻于事業(yè)之佳境,，一個(gè)人需要優(yōu)秀的行為習(xí)慣,。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！弊鳛橐幻麆?cè)胂到y(tǒng)的自己,，教師的專業(yè)習(xí)慣在我身上似乎還難以找尋到蹤跡。通過(guò)對(duì)該書的拜讀,，仔細(xì)品味,，方然覺察到自己的太大不足與無(wú)知,，有一種恍然大悟的靈動(dòng)。原來(lái),，教育還存在于自己的生活當(dāng)中,，習(xí)慣還影響著如此非同凡響的教育人生。

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇十四

今年暑假,，我閱讀了特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師主編的《影響教師一生的一百個(gè)好習(xí)慣》,，這本書從培養(yǎng)教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五大方面全面論述了影響教師成長(zhǎng)的100個(gè)好習(xí)慣,，正是這諸多好習(xí)慣,，鑄造了許多優(yōu)秀教師。掩卷沉思,，受益頗豐,。

書中羅列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣，向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，使我對(duì)教育人生有了更為深刻的理解,。細(xì)看來(lái)，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的,，常常是我們每天都會(huì)遇到的,，有我們必須嚴(yán)格遵守的，也有不經(jīng)意間被忽略的,。

每讀到一條習(xí)慣,，不由得對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和剖析?？吹揭恍┪乙呀?jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣,，不禁感到欣喜，這是從另一個(gè)角度得到了肯定,。例如：教育需要嚴(yán)格：“教不嚴(yán),，師之惰”。教師的嚴(yán)格要求是學(xué)生成才的重要途徑和保證,。嚴(yán)格訓(xùn)練,、嚴(yán)格要求和熱愛學(xué)生是一致的。師愛體現(xiàn)在嚴(yán)格要求之中,，不嚴(yán)格就體現(xiàn)不出師愛,，名曰愛之，實(shí)則害之,。要把握好“愛”與“嚴(yán)”的分寸,?！皣?yán)”是“愛”的具體表現(xiàn)，“愛”是“嚴(yán)”的最終目標(biāo),。做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度,、嚴(yán)中有理,、嚴(yán)中有方。所以,，我們要牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn),，對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛相加，寬嚴(yán)相濟(jì),。提前三分鐘進(jìn)教室,，老師要提前進(jìn)教室，便于做好課前準(zhǔn)備,，同時(shí)也是提醒學(xué)生安靜下來(lái),。這是特級(jí)教師于永正老師曾說(shuō)過(guò)的，因此,，提前幾分鐘進(jìn)教室已成為我的習(xí)慣,。

還有一些習(xí)慣，自己卻沒有養(yǎng)成,。如：上課要有激情,，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考”,。激情是一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài),。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了激情的參與,，才有認(rèn)知的渴望,，才有表達(dá)的欲望，才有智慧的靈動(dòng),，才會(huì)引發(fā)學(xué)生深深的感悟,、獨(dú)特的體驗(yàn)。而可能是因?yàn)榻逃枰で?。因?yàn)榻逃切撵`的對(duì)話,，是心心相印的性格的關(guān)系，這一點(diǎn)我做的很不好,。我應(yīng)牢記沒有激情就不能喚醒沉睡的人,，沒有激情就不能鼓舞人，只有激情才能產(chǎn)生激情,。教育因生命而美麗,，上課因激情而精彩,，在課堂上做一個(gè)有激情的老師。

控制好自己的情緒：“《左傳》中有這樣一句話：“哀樂失時(shí),，殃咎必至”,。要控制好自己的情緒變化，避免因?yàn)榍榫w的變化而影響自己的工作和生活,。情商關(guān)乎成敗,，要認(rèn)識(shí)好、調(diào)控好,、激勵(lì)好自己情緒,，切忌感情用事，喜怒無(wú)常,。有些因?yàn)槭虑槎?，就變得急躁，消極,，影響到自己的工作和生活,。當(dāng)今年暑假參加完心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)并且看了這本書后，我才真正意識(shí)到管理好自己的情緒是多么的重要,，從中我也學(xué)到了一些管理情緒的方法,。當(dāng)覺察到自己的情緒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，第一步是找出原因,，如果是身體方面的原因,，那就要遵循生理規(guī)律，保證充足的睡眠,，堅(jiān)持經(jīng)常運(yùn)動(dòng),，合理飲食，保持積極樂觀的態(tài)度,。不要把事情悶在心里,，和同事訴說(shuō)一下，和朋友交流一下,，你就會(huì)變得非常輕松,。在想發(fā)火之前，先數(shù)十下,，或者深呼吸,，你也許就會(huì)放松下來(lái)。要保持豁達(dá)的心態(tài),。教師的豁達(dá)開朗更能拉近與學(xué)生之間的距離,，創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)氣氛，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此,，從今以后,，我會(huì)努力管理好自己的情緒，以豁達(dá)開朗,、積極樂觀的健康心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作,，對(duì)待學(xué)生。

細(xì)節(jié)決定成敗,，好的習(xí)慣成就精彩人生,。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣,。”一種行為如果長(zhǎng)期下去,，就會(huì)成為習(xí)慣;而好的行為一旦堅(jiān)持下來(lái),，就會(huì)成為一種好習(xí)慣。不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上,，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要長(zhǎng)期堅(jiān)持,。要養(yǎng)成這100個(gè)習(xí)慣不是一日之功，但我堅(jiān)信只要能明確目標(biāo),，并踏實(shí)走好每一步,，即使還在努力的過(guò)程中，也一定能感受到好習(xí)慣給我們帶來(lái)的觸動(dòng)和促進(jìn),。播下一個(gè)好的行為,，必將收獲一個(gè)好的習(xí)慣。

有關(guān)教師的讀書心得體會(huì)篇十五

一個(gè)人最大的幸福是熱愛自己的工作,。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作,，如果不熱愛自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段,，就很難享受工作中的快樂,。作為一名教師，如何做到熱愛自己的工作,，從事業(yè)中追求幸福感?這是我一直在思考的問(wèn)題,，直到讀了鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的一百條新建議》，才有一種豁然開朗的感覺,。

“不妨一讀此書,，這是一本無(wú)害的書”。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中第一句話,，就從一種別樣的角度吸引著我,。教師首先是一個(gè)完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間,，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái),。要做一個(gè)成功的教師,，必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。

鄭杰校長(zhǎng)的一百條建議的四個(gè)部分正能給我們這樣的啟示,。

一,、教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生

教育不是讓學(xué)生將書本上枯燥無(wú)味的知識(shí)、概念簡(jiǎn)單的復(fù)制到學(xué)生的大腦中,。教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生,，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)前,，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識(shí)，又能夠讓學(xué)生體會(huì)其中的樂趣,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識(shí),，探究知識(shí)的形成過(guò)程，明白知識(shí)的意義,、學(xué)習(xí)的樂趣,，讓學(xué)生真正愛上我們所教的學(xué)科。

二,、作一名理性的教育者

教師要有理性,，必須把學(xué)生當(dāng)“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別,。教師要有理性,，必須“從四十五分鐘里榨出油來(lái)”，提高教學(xué)效率,，那是在為學(xué)生節(jié)約生命……教師應(yīng)該是理性的,，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好,。

三,、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，多帶點(diǎn)東西進(jìn)課堂

教師需要不斷學(xué)習(xí)的理由很多,，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不但是為了使自己的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展，更是為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展,。我們常說(shuō)：要給學(xué)生一滴水,，自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業(yè)而言,，從為了學(xué)生發(fā)展的角度我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到：更新教育教學(xué)理念,，做到與時(shí)俱進(jìn);學(xué)會(huì)新的教育教學(xué)手段并應(yīng)用到教學(xué)中去。

只有教師自身教育素養(yǎng)的提升，有了一定的知識(shí)積淀,，在課堂上的教學(xué)才不會(huì)照本宣科,、索然無(wú)味。對(duì)于知識(shí)的理解和駕馭,，才能游刃有余,、融會(huì)貫通。所有這些皆來(lái)源于教師平日里的學(xué)習(xí)與反思,，只有這樣,，才能閃耀出魅人的光彩來(lái)。

四,、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)

正所謂“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”?！皟?yōu)生”有缺點(diǎn),，“差生”也有閃光點(diǎn)，在教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)有天才的一面,。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事,，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn),，反之,，你只會(huì)看到無(wú)數(shù)的缺點(diǎn)。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生，你不必對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加管教,，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別、生龍活虎的學(xué)困生時(shí),，一旦出了點(diǎn)問(wèn)題,，我們總是習(xí)慣性地先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫檢查,、罰掃地……然后再對(duì)其講道理,，進(jìn)行所謂的教育指導(dǎo)。其實(shí)一味的處罰和說(shuō)理未必能觸及后進(jìn)生的心靈,，反而久而久之,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了類似的說(shuō)服教育，也就不能起到我們預(yù)想的效果了,。

作者告訴我們每一位老師：“那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望,?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不放棄,，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄,?！?/p>

作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生,，同時(shí)還要教育學(xué)生成人,、成才。教育的實(shí)踐告訴我們,，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治,，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧,，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛，他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他,，愛護(hù)他,，就會(huì)接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng),。那么教育的效果也就會(huì)如我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,，教育也不再僅是教師的特權(quán),。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實(shí)自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步,。所以作為教師,，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念,，有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)時(shí)代的要求,。

《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子,，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠(chéng)與執(zhí)著,。值得我們細(xì)細(xì)地去品味,，領(lǐng)悟它的精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué),。