作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

三年級漢語教案部編版三年級教案語文篇一

１,、認(rèn)識“忘,、挖”等１２個生字，會寫“井,、鄉(xiāng)”等６個字,。２、正確,、流利地朗讀課文,。

過程與方法：利用媒體資源、反復(fù)誦讀理解課文,，在自主合作中識字,。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）,。

二、板書課題,、理解認(rèn)字,。１、齊讀課題

問：看到課題后,，你們有話要說嗎,？（自由發(fā)展）

３、你知道課文中的“挖井人”是誰,？“不忘挖井人”的人又是誰嗎,？說說自己的理由。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜,，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

三,、初讀課文、識記生字,。

１、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀,，再自由讀課文,。

之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案,，體會自主學(xué)習(xí)的快樂,。２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事,。認(rèn)識“戰(zhàn)士,、時刻、想念,?！?意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度,。

3,、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足,。

設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí),，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，可互相取長補(bǔ)短,。

設(shè)計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間,，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

5,、小組成員相互交流自己的方法,。

四,、再讀課文，感悟文章,。

１,、生自由讀課文，爭取把課文讀正確,、讀通順,。２、你想請幾名同學(xué)來讀課文,，為什么,？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀,？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不足）

學(xué)生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席,、士兵,、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ,、也可以用語言表述出來,；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去,，做一些必要的指導(dǎo)）

設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理,。４,、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來,。

五,、練習(xí)書寫“忘、想,、念”

１,、說說這幾個字在字型上有什么特點(diǎn)。

２,、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里,？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說,，老師邊范寫“忘”字）３,、學(xué)生獨(dú)立寫其余２個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo),。

以上過程結(jié)合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行教學(xué),。

六,、總結(jié)、作業(yè)

1,、認(rèn)識13個生字,。會寫“廣、升,、足,、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心,、方”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

1,、認(rèn)識13個生字,。會寫“廣、升,、足,、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心,、方”。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：

一,、揭題

（出示天安門圖片）

師：小朋友,，認(rèn)識嗎？（指名讀,、齊讀詞語：天安門）

有一個農(nóng)村的孩子,，他家住在大山里，他也和大家一樣,，非常想去北京親眼看看天安門,。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看,。（板書課題：齊讀課題）

二,、學(xué)生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音,，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號,。

三,、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能,，注意是后鼻音,；告訴的“訴”地輕聲等等。

四,、檢查字音和認(rèn)字情況

1,、開火車拼讀生字。

2,、開火車讀生字組成的詞語,。

3、師生共同評議,，糾正字音,。

五、指名分句朗讀課文：要求讀得正確,、流利,。讀后評議

六、同桌一起讀課文,，理清主要講什么

1,、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢,！媽媽告訴我什么,？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文,，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么,，同桌兩個同學(xué)對讀。

2,、指名一對同學(xué)對讀,，學(xué)生評議。

七,、指導(dǎo)朗讀,、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么,？（出示第一句：媽媽告訴我,，沿著彎彎的小路，就能走出大山,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些,，舒緩一些。“告訴”,、“彎彎”的小路,，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓,。）

2,、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城,，有一座天安門,，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路,，走出大山后,，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎,？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。（最吸引孩子的就是北京的天安門）（朗讀時,，注意把“遙遠(yuǎn)”,、“天安門”讀得重一些、慢一些,。）（學(xué)生練讀,，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿,，每天都要舉行升旗儀式,，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后,，覺得廣場上升旗儀式怎么樣,？ 學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句,，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些,。

3,、學(xué)生朗讀第一、二句,。自由練讀,、指名讀、齊讀,。（師再次提醒語速舒緩,，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

八、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）

九,、交流收集的圖片或照片

2,、學(xué)生小組交流。

3,、指名全班交流,，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片,，說一說這是被京的什么地方,？我多想去看看教學(xué)設(shè)計教案。

十,、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感

師：是的,，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。（第三句：我對媽媽說,，我多想去看看,，我多想去看看。）

誰能讀讀這句話,，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來,？ 指名讀，自由讀,，齊讀,。

十一、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料,。

十二,、板書設(shè)計：我愛北京

十三、課后反思： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情,。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情,。教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)朗讀,、背誦詩歌

1,、（看書上插圖）教師引背,。

2、學(xué)生同座位互背,。

3,、全班同學(xué)齊背。

二,、指導(dǎo)寫字

1,、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記,？自由記住“廣”在田字 格的位置,。

2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫,。

3,，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記,？演示“升”和“開”的比較,，自由記憶“升”在田字格的位置。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫,。

三、擴(kuò)展練習(xí),。出示北京的風(fēng)景圖片,，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片 說話訓(xùn)練：我多想（）。

四,、練習(xí)

1,、想一想，連一連,。告

走

北

升

城

廣 路

京

旗

門

場

訴

2,、比一比，組詞,。

聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（）

五,、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來,。

六,、板書設(shè)計：

1．初讀課文，讀通讀順,，了解課文大意。

1．認(rèn)識“接,、覺”等13個生字,。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。3．初步感知詩歌的韻律美,，喜愛讀詩歌,。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“接、覺”等13個生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會生活中的高興和不高興。教學(xué)過程：

一,、師生交談,，引入新課

1.師生交談你每天都做過哪些事？

二,、初讀課文認(rèn)識生字 1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎,？借助拼音，把它們讀出來吧,。

（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀（4）討論識字方法

三,、研讀課文重點(diǎn)探究 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）齊讀第一小節(jié),。

（3）大家想一想,，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”,，說一說你有沒有這樣的體會,。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做,？小作者是怎樣做的,？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了,，聽大人的話回家睡覺也有好處,。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié),。

四,、再讀課文深化理解

五、布置作業(yè) １,、朗讀全詩,。２、背誦全詩,。板書設(shè)計

一,、教學(xué)內(nèi)容

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字，會寫6個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,，感悟作者要表達(dá)的心愿,。3.在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美,。

三,、課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動卡,；準(zhǔn)備四幅畫,。(教師)2.制作本課的生字卡片；彩筆,。(學(xué)生)

四,、課時安排：2課時。

五,、教學(xué)過程 第一課時

一,、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課 1.播放歌曲《種太陽》,，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事,。

2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽,，讓世界處處充滿溫暖,。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中,，有一個可愛的小男孩,，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫,，想想自己有什么話要對小男孩說,。

3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們讀課文,，看看小男孩給出了怎樣的答案,。

二、初讀課文,，集中識字 1.自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞,。可以向同桌或同組的同學(xué)請教,，也可以用自己的辦法解決,。

2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字,。認(rèn)真傾聽老師的讀音,，同時給自己不會讀的字注上拼音。3.分段讀課文,，請同學(xué)們從“字音,、語氣、語調(diào),、聲音”等方面進(jìn)行評價,。4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作,，學(xué)習(xí)生字,。(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字,。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來,，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字,，對生字的音,、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字,，并說一說你是用什么方法識記生字的,。

(2)交流會認(rèn)的字，按照先音,、形,，再組詞的順序進(jìn)行介紹。(3)認(rèn)識兩個新偏旁“舌”“頁”,。5.全班匯報交流識字方法,。(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。

(2)認(rèn)讀字卡,，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況,。(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。

三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文,，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號,。2.分段指讀課文,，用自己的話說一說每段寫了什么。3.齊讀課文,。注意讀得流暢準(zhǔn)確,。

四、指導(dǎo)觀察,，書寫生字

1.出示“因”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入,，后關(guān)門,。

2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地,，“囗”要寫得方正,。“因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn),。3.指導(dǎo)書寫,。

(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢,。(2)學(xué)生練習(xí)寫,，同桌交流評價。

(3)評價之后,，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個,。(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

4.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫,。

(1)觀察“陽”字,，請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右,。

(3)教師范寫,，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫,，同桌之間交流評價,。(5)組詞練習(xí)。

5.指導(dǎo)書寫“太,、為,、片、金、秋”,。第二課時

一,、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.“開火車”檢查生字識記情況,。讀準(zhǔn)字音并組詞,，最好和前一個同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個字組多個詞,。

2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文,。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事,。

3.你們有什么問題要問小男孩？讓我們帶著問題走進(jìn)課文,，在課文中尋找答案,。4.齊讀課文題目。

二,、細(xì)讀課文,，感悟意境 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段,，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話,，并思考每句話說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話,。

①比較句子：這樣換行不行,？為什么？ 我畫了個綠綠的太陽,。我畫了個綠的太陽,。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號,。

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎,？(5)教師引讀：我畫了個()，掛在(),。高山,、()、(),、(),，到處()。(6)全班背誦第1自然段,。2.學(xué)習(xí)第2自然段,。

(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,，并思考每句話都說了什么,。

(2)學(xué)習(xí)第一句話,。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時播放課件展示秋天的美：(3)學(xué)習(xí)第二句話,。果園里都有什么水果,，應(yīng)該是怎樣的景象？你能說一說嗎,？ ①教師舉例：a.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上,。b.大蘋果的小臉蛋紅紅的。②學(xué)生模仿范例,，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果,。(4)學(xué)習(xí)第三句話。

①“邀請”是什么意思,？②落葉是怎樣邀請小伙伴的,？

(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天,。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段,。3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段,，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話,。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀,？為什么這樣讀？ ②讀一讀,，比一比,，看誰讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話,。

①你們有過“凍僵”的體驗嗎,？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀,？ ②冬天還有什么特點(diǎn),？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天,，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天,。③自由讀第二句話。比一比,，看誰讀得好,。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段,。(6)指名背誦第3自然段,。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段,，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話,。

①出示“,？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀,？試著讀一讀,。②通過讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話,。

①說一說從這句話中你讀懂了什么,。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天,。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎,？為什么,？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀,，背誦第4自然段,。

5.出示四幅畫，看著畫,，完成填空：這是一個()的小男孩,。

三、拓展練習(xí),，勇于創(chuàng)新

一,、設(shè)計說明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,，以及他們團(tuán)結(jié)友愛,、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂,，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位,，以讀為主,，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳,，小公雞嘴巴尖,、不會游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛,、互相幫助的教育,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容,，懂得伙伴之間,，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助,。2．會認(rèn)12個生字,，會寫田字格中的7個生字，并組成詞語,。3．正確,、流利地朗讀課文。

三,、課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助課件,。(教師)2.了解小雞、小鴨相關(guān)常識,。(學(xué)生)

四,、課時安排：2課時。

五,、教學(xué)過程 第一課時

一,、圖片引入，激發(fā)興趣

2．結(jié)合圖片,，說說是怎么認(rèn)出他們的,。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴,，小鴨子扁嘴,。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連,。)3．繼續(xù)板書“和”,，揭示課題。

4．齊讀課題,?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,。那么,，小公雞是怎樣對待小鴨子的,？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀,，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”,；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音,。(2)指名當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車?yán)首x,。(4)齊讀,。

3．趣味識字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也—他—地,。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字,。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤,、豎,、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,，與“也”字進(jìn)行比較,，找出變化。(這兩個字左窄右寬,，“也”字的起筆要收,，要有避讓。)認(rèn)識部首“”,。注意第三筆是提,，不是橫,。

③教師范寫,，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢,。④反饋,、評價。⑤組詞,。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法,。(3)教師范寫，學(xué)生仿寫,。(4)聽后評議,，相機(jī)正音。

三,、再讀課文,，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文,，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,。

2．指名分段讀課文,，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 3．出示填空,。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,，小公雞在草地上__________，小鴨子__________,。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃,。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里,，差點(diǎn)兒____________,，____________救了他。

四,、布置作業(yè)

1．書寫生字“他,、地、河,、哥”,。2．朗讀課文。第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊知

1．開火車讀課文詞語,。2．指名朗讀課文。

二,、圖文結(jié)合,，了解內(nèi)容

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情,？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭”。讀出著急的語氣,。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃,，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段,。(8)填空：這是一只()的小公雞,。3．學(xué)習(xí)第3自然段。

句1：小公雞不信,，跟在小鴨子后面,，也下了水。

②加了“偷偷地”,，你仿佛看到了什么,？從中讀出了什么,？ ③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4．學(xué)習(xí)第4自然段,。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,，結(jié)果怎樣？為什么會這樣,？(2)小鴨子是怎樣做的,？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(3)比較句子,。讀一讀,，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊,。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎,？你從加點(diǎn)字中讀到了什么,？ ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

6．小組合作表演這個故事,。

三,、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

一,、設(shè)計說明

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，就能享受快樂的生活,。本課語言優(yōu)美,，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,。據(jù)此,，教學(xué)設(shè)計以讀為主線,，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味,、抒其情,。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀十二個生字,，會寫6個生字。2.借助漢語拼音朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。3.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

三,、課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件,。(教師)2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

四,、課時安排：2課時,。

五、教學(xué)過程 第一課時

一,、故事導(dǎo)入,，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么,？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》,。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題,，齊讀課題,。

二、自讀課文,，識記生字

1.學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文,，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字,。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué),。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞,。（只 種 樂）(4)認(rèn)識部首“孑”,。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語,。①開火車讀,。②指名讀。③齊讀,。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個,？(高高興興、快快樂樂??)⑤出示aabb式的詞語,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累,。

三,、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,，提出自己不懂的問題,。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受,。

2.用自己的話說說故事主要講了什么,，用上上面的詞語。

二,、品讀詞句,，感悟內(nèi)涵

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單,。

4.出示句子：樹很孤單,，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么,。5.有感情地朗讀這句話,。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化,？(樹很快樂,，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來,？輕聲朗讀課文,，畫出相關(guān)句子。8.出示句子：樹有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居,。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰,，你和鄰居的關(guān)系怎樣,。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢,？他們一起做什么,？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢,？(一起交談,，講故事，聊天??)9.出示句子：樹很快樂,，喜鵲也很快樂,。(1)小結(jié)：“因為____________,，他們再也不______________,，所以樹很快樂,，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子,。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居,，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂,，喜鵲也很快樂,。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動,、一起玩耍,，多么快樂呀！11.有感情地朗讀第5,、6自然段,。

三、指導(dǎo)書寫,，布置作業(yè)

1.教師范寫“單,、居、樂”三個字,，學(xué)生觀察,。2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置,。

孤單 沒有朋友 快樂 有了朋友 7.怎么都快樂

一,、設(shè)計說明

這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境,，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂,，學(xué)會為別人付出更是一種快樂,；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂,。文中的詞語搭配極為豐富,，“折紙船、踢毽子”等是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材,。因此,，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字；會寫7個生字,；正確認(rèn)讀“跳繩,、踢足球、講故事,、聽音樂,、打排球”等詞語；認(rèn)識多音字“得”,。

2.正確,、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂,。體會詩中表達(dá)“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字,，把識字和看圖、學(xué)詞 結(jié)合起來,，和生活結(jié) 合起來,。難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀,、工整,。

四、課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助課件,。(教師)2．借助拼音自讀課文,。(學(xué)生)

五、課時安排：2課時,。

六,、教學(xué)過程 第一課時

一、談話導(dǎo)入,，引出課題

1．師：孩子們,，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么,？(生交流)2．師小結(jié)：是呀,，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂,，無論怎么都快樂,。

3．板書課題：怎么都快樂

4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你想知道什么,？

二,、初讀課文,，識記生字

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,。(2)邊讀邊圈出生字詞,，把詩句讀通讀順。2．學(xué)習(xí)新字新詞,。

(1)出示生字,，指名朗讀，相機(jī)正音,。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎,、很、音”,，后鼻音“繩,、講、行”,。讀準(zhǔn)多音字“得”,，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法,，同學(xué)之間互相交流,。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀,。(4)朗讀詞語,。

怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動會 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 ①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語,。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn),？都是前面有一個表示動作的詞。③學(xué)生自由說幾個這樣的詞,。3．再讀課文,，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀,。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀,。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．著重指導(dǎo)“講,、許”的寫法,。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu),。(左右結(jié)構(gòu),，言字旁，左窄右寬,。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置,，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫,，生書空,。

一、檢測舊知,，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片,，學(xué)生開火車讀。

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文,，評一評誰讀得好,。

二、多種朗讀,，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀課文,，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么,？(1)學(xué)生交流,。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來,。(3)指名朗讀,。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么,？ 小創(chuàng)作：一個人玩,，很好！獨(dú)自一個,，靜悄悄的,，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．過渡：那么兩個人玩,，三個人玩,，更多人玩，會有哪些樂趣呢,？ 3．指名分小節(jié)朗讀第2,、3,、4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽,，互相交流,。5．完成小創(chuàng)作。兩個人玩,，很好,！可以______________ 一個人______________，一個人______________ 許多人玩,，更好,！

人多，什么游戲______________ 可以______________,，可以______________ 6．有感情地朗讀課文,，讀出快樂,。

7．思考：為什么許多人玩會更好,，更快樂？ 8．齊讀,，讀出畫面感,，讀出節(jié)奏，讀出快樂,。9．男女生比賽讀,。

三、課堂總結(jié),，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文,，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么,？

3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂,，做游戲、讀詩歌,。老師也寫詩了,，送給你們！孩子們起立,，快樂地拍起手來,，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。一個人學(xué)習(xí),，挺快樂,，靜靜思考有收獲。兩個人學(xué)習(xí),，真快樂,，互相幫助你和我,。三個人學(xué)習(xí)，很快樂,，互相啟發(fā)點(diǎn)子多,。許多人學(xué)習(xí)，更快樂,，讀出美妙的詩歌,。

8.靜夜思；

一,、設(shè)計說明,；《靜夜思》語言凝練，意境深遠(yuǎn),，表達(dá)了游子的靜夜思,；

四、課前準(zhǔn)備,；1．搜集詩人及本首詩創(chuàng)作的背景資料,；2．熟讀《靜夜

8.靜夜思

一、設(shè)計說明

《靜夜思》語言凝練,，意境深遠(yuǎn),，表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,，感知古詩內(nèi)容,，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時,，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個生字,，會寫7個字。2.感知古詩內(nèi)容,，體會古詩的韻味,，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，在接受古詩文化熏陶的同時,，熱愛中國傳統(tǒng)文化,。3.朗讀古詩，背誦古詩,。

三,、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字,、寫字,，朗讀和背誦古詩,。

難點(diǎn)：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

四,、課前準(zhǔn)備

1．搜集詩人及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的課件,。(教師)2．熟讀《靜夜思》,，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

五,、課時安排：2課時,。

六、教學(xué)過程 第一課時

一,、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

有時落在山腰，有時掛在樹梢,，有時像面圓鏡,，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)3．課件展示月下美景圖,，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題,。4．板書課題,，學(xué)習(xí)生字“夜,、思”等。(1)指名試讀課題,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn),。

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚,、思念,。

5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候,？誰在干什么,？(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作,。這是他離開家鄉(xiāng),，離開親人后，在一個安靜的夜晚,，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念,。

二、初讀古詩,，識記生字

1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,，希望通過今天的學(xué)習(xí),，我們不僅能認(rèn)識古詩中的生字，還能正確,、流利地背誦這首古詩,。2．播放古詩朗誦課件，請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容,。

3．學(xué)生先自讀詩句,，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍,，再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字,。

4．教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音,。5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況,。

(1)出示生字卡片：夜、思,、床,、光、疑,、舉,、望、低,、故,。①開火車試讀，要求讀準(zhǔn),。

靜夜 思念 床前 月光 疑問 舉頭 遠(yuǎn)望 低頭 故鄉(xiāng) ②請小老師領(lǐng)讀,。

(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo),。

①找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜,、夜”，請小老師領(lǐng)讀,。②自讀“床,、光、望,、鄉(xiāng)”,，說發(fā)現(xiàn)。

③相機(jī)理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來,；請“舉”手,。④通過反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,，理解“望”是“看”的意思,。

⑥用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”,。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒,。

6．做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖,，教師激趣：小朋友,，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,，你看星星妹妹也來湊熱鬧了,。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),，那顆星星就送給你了?！?2)學(xué)生積極參與游戲,，正確認(rèn)讀生字。7．做“把字寶寶送回家”的游戲,。

教師用課件出示詩句,，剛識記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句,。

三,、朗讀古詩，了解大意

1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么,？(停頓)2．出示畫有停頓符號的詩句,，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。3．師范讀,，學(xué)生練讀。

4．這首詩講的是什么意思呢,？小組討論交流,，不懂的地方互相問一問。5．指名說說,。

6．提出不懂的地方,。

一、細(xì)讀古詩,，感受詩意

1．鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。2．學(xué)習(xí)第一句古詩,。(1)指名讀整句詩,，說說自己對這句詩的理解,。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光,。)(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前,。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。3．學(xué)習(xí)第二句古詩,。(1)指名讀整句詩,。

(2)組織學(xué)生交流對詩句的理解，出示圖片,，直觀認(rèn)識“霜”,，并與月光下的景象對比。

(3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,，用上“________好像是________”的句式,。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜,。)4．學(xué)習(xí)第三句古詩,。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作),，“舉頭”還可以說成什么,？(2)說說詩人在干什么。

(3)指名讀整句詩,，說說自己對這句詩的理解,。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)5．學(xué)習(xí)第四句古詩,。

(1)指名讀整句詩,，說說自己對這句詩的理解。(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思,。

(3)詩人看著掛在天空中的明月,，會想到什么呢？(會想到家鄉(xiāng),，想到親人,。)

二、再讀古詩,，深化情感

5．教師引讀：是啊,，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！6．指名誦讀，以評促讀,。7．播放音樂,，創(chuàng)設(shè)情境表演。8．推薦最佳表演者上臺配樂表演,。

9．鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩,。

三、古詩賞析,，了解詩人 1．課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩,。2．課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。3．再次介紹李白,。

4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找,、背一背李白的其他詩歌。

四,、指導(dǎo)書寫,，學(xué)寫生字

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(2)你認(rèn)為哪幾個字比較難寫,？

2．教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“思,、前,、故”的寫法。

一,、設(shè)計說明

本教學(xué)設(shè)計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程,，體會詩歌的語言美、意境美,、情感美的特點(diǎn),。鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識字興趣,，讓識字,、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一,。

二,、課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字,，做字卡。(學(xué)生)

三,、課時安排：1課時,。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻,，感受夜色的神秘與美麗,。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律,，多媒體課件展示夜晚迷人的景色,。(2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

(3)學(xué)生依據(jù)平時的生活體驗,，談一談對夜晚的感受,。2．走入情境，揭示課題,。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉,，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》,，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的,。

（二）初讀詩歌，認(rèn)讀生詞 1．自由朗讀詩歌,。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順、讀流利,。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌,，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正字音,。(3)小組內(nèi)比賽讀課文,，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，糾正字音,。(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順,。2．學(xué)生自學(xué)生字,。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音,，反復(fù)拼讀圈畫的生字,。認(rèn)識新偏旁“廠”。(3)同桌相互檢查,，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音,。3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。(1)多媒體課件出示生詞,。

(2)開火車認(rèn)讀生詞,，教師適時糾正字音,。

(3)游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，進(jìn)而學(xué)習(xí)生字,。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的,，交流記憶方法。

（三）誦讀詩歌,，體會詩歌情感變化 1．逐段朗讀,，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節(jié)中,，找出描寫“我”害怕夜晚的句子,，讀一讀。

(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳,?！弊x這兩句時，音調(diào)放低些,，讀出害怕的語氣,。

(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時教師適時指導(dǎo),。(4)全班齊讀,，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

(5)第二小節(jié)中,，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子,，讀一讀。(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),。

(7)指名學(xué)生朗讀匯報,，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化,。(8)朗讀比賽,，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

（四）集中識字,，指導(dǎo)書寫 1．過渡：通過誦讀詩歌,，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶,，讓我們一起來學(xué)習(xí),。

2．指導(dǎo)書寫生字——看、笑,、外,、晚、再,。(1)學(xué)習(xí)生字——看,。

①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”,，并讀出這句話,。

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”,，運(yùn)用字形記憶法識記生字。③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話,，體會小朋友害怕夜晚的心理,。(2)學(xué)習(xí)生字——笑。

①教師在黑板演示,，學(xué)生書空,，學(xué)寫生字——笑。

②師生互動,，做一做微笑的動作,，體會微笑時人們的心情。(3)學(xué)習(xí)生字——外,。

①觀察生字結(jié)構(gòu),，學(xué)生匯報識記方法。(夕＋卜＝外)②教師在黑板上書寫漢字,，學(xué)生書空,。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎,，再寫點(diǎn),。(4)學(xué)習(xí)生字——晚、再,。①觀察生字結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)書寫。

②師生共同書寫生字,，比一比誰寫得工整,、漂亮。3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”,。(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處,。①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字,。

②不同：書寫“色”字,，上面稍小一些。書寫“爸”字,，上面稍大一些,。

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字,，比一比哪個小組寫得美觀,、大方,。

（五）總結(jié)全文，再次感受夜色

1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌,，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化,，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識了許多有趣的生字,，讓我們再讀一讀詩歌,，體會夜晚美麗迷人的景色。

2．播放音樂,，學(xué)生配樂朗誦詩歌,。板書設(shè)計 夜 色

害怕——不害怕

從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚

10.端午粽；

一,、設(shè)計說明,；本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走,；

二,、課前準(zhǔn)備；1．制作多媒體課件,；2．預(yù)習(xí)生字,，做字卡；

三,、課時安排：2課時,；

四、教學(xué)過程,；第一課時,；

10.端午粽

一、設(shè)計說明

本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟,，在讀中識字,，在讀中與生活實際相融合。

二,、課前準(zhǔn)備 1．制作多媒體課件,。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡,。(學(xué)生)

三,、課時安排：2課時。

四,、教學(xué)過程 第一課時

（一）情境導(dǎo)入,，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻,，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動。(1)師生共同欣賞視頻,，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛,。

(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么,。

(3)教師追問：端午節(jié),，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們,，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說,，你都吃過哪些味道的粽子,？ 2．走入情境，揭示課題,。

同學(xué)們說了這么多種粽子,，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》,，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的,。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生詞 1．自由朗讀課文,。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順、讀流利,。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀,，教師巡視學(xué)情，及時糾正字音,。2．學(xué)生認(rèn)讀生字,。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音,，反復(fù)拼讀圈畫的生字,；認(rèn)識新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互檢查,，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音,，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞,。(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王,。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子,、總是,、糯米,、中間、十分,、鮮肉,、帶回去、知道,、據(jù)說,、紀(jì)念。

(3)以小組為單位,，搶讀生詞,，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀,，得到詞卡最多的小組獲勝,。

(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音,。

（三）再讀課文,，練習(xí)書寫 1．教師配樂范讀課文。

2．指名學(xué)生逐段匯報朗讀,，把句子讀通順,。3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。(1)課件出示朗讀要求,。

①說一說課文共由幾個自然段組成,。②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽,。(2)學(xué)生按照要求朗讀課文,。

(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長的句子畫出停頓,。4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——葉,。(1)課件出示：箬竹葉的圖片。

(2)學(xué)生觀察圖片,，從顏色,、形狀上來描述箬竹葉的樣子。(3)多媒體課件出示生字——葉,，看圖學(xué)習(xí)生字,。(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整,、漂亮,。5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律,，學(xué)習(xí)書寫,。(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口,。6．研讀課文第三,、四自然段。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多,，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類,。(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,。7．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆,。(1)圖文演示法，理解字義,。

(2)書寫方法：上橫短,，下橫長，中間一口要扁些,。

（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)

一,、復(fù)習(xí)引入,，再現(xiàn)情境

1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物,。以小組為單位讀詞語,，看看哪個小組讀得準(zhǔn)確。(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓,、山羊,、兔子??(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語,，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語,，獲勝小組得到相應(yīng)的小動物圖片。2．師生共同齊讀課文,。

二,、誦讀課文，品味內(nèi)容

1.抓住重點(diǎn)語句,，指導(dǎo)朗讀,。(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說,。外婆包的粽子是什么樣的,。(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn),。(5)詞語填空讀課文,。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米,，中間有一顆________棗,。②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”,？ ③課件出示兩個句子,，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的,，里面裹著白白的糯米,，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的,，里面裹著白的糯米,，中間有一顆紅的棗。

④指導(dǎo)朗讀：這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn),，各種顏色相間,，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道,。⑤學(xué)生匯報朗讀第二自然段,。2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容,，說一說,，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗？

三,、指導(dǎo)觀察,，正確書寫 1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字,。

(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子,，同學(xué)們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片,。(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識它們嗎,？我們來學(xué)寫這幾個生字，寫得好的同學(xué)會得到香甜美味的粽子,。2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午,。

(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭,。(2)學(xué)生描紅書寫,，在本子上寫兩個。(3)同桌之間展示，同桌互評,。3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié),。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫,，學(xué)生練寫,。(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。(3)通過對節(jié)日的闡述,，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,。4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程,，理解字義,。5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。

(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”,。(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展,，下面是“刀”不是“力”。(3)師生講評,，展示學(xué)生作品,，互相評價，激勵進(jìn)步,。

四,、總結(jié)全文，情感升華

1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲,。

一、設(shè)計說明

本篇課文富有童真童趣,，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在讀中感悟，合作交流,，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動,。

二,、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：課文相關(guān)圖片；重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件,。2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡,。

三、課時安排：2課時。

四,、教學(xué)過程 第一課時

一,、猜謎導(dǎo)入 1．猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上,，身材細(xì)彎像座橋,，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮,?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰,？(彩虹)2．揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹,。(板書：彩虹)3．(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎,？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)4．學(xué)習(xí)“虹”字,。(1)指生領(lǐng)讀,。

5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊,！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事,。

二、讀文識字 1．朗讀全文,。

(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文,，你會給自己提什么要求？(2)學(xué)生交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法： ①一邊讀一邊圈畫生字,，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。②把課文讀通順,，難讀的句子要多讀幾遍,。

2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞,。教師巡視指導(dǎo),。

3．小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流,。4．檢查自學(xué)效果,，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。

(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識嗎,？誰來和它們打個招呼,？(指名讀,，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音,；“座,、灑”是平舌音；“座,、澆,、千”是三拼音節(jié)。)(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎,？誰來說說你是用什么方法記住的,？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿,，扌＋ 是＝提,，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑,。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“衤”,。)5．鞏固識字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字,，看誰找得又快又對,。

6．指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里,，看你們能不能認(rèn)識它們,，請大家合作，互相幫助,，把課文讀正確,、讀流利。

(2)指小組讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字,，在本課讀xìnɡ。

三,、感知課文

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田,?！拔摇毕Ｍ职指吲d。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上,，多一個月亮照著媽媽梳頭,。“我”希望媽媽高興,。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去,，花裙子變成彩云飄來飄去,。“我”希望哥哥高興,。3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣,，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮,，想讓哥哥更開心,，真是一個可愛的小姑娘,。

四、書寫生字

1．課件出示“著、那,、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個字的書寫,。(1)教師邊范寫邊指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”,；“那”的右耳刀是懸針豎,，彎鉤大；“到”的左下部是“”,。(2)學(xué)生在田字格中描紅,、臨寫。(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評議,。(4)學(xué)生仔細(xì)修改,。

2．學(xué)生描紅、書寫其他生字,，教師巡視指導(dǎo),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友,。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語,，并選擇一個喜歡的詞語造句,。

2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述,，播放幻燈片,。“浮云開合晚風(fēng)輕,，白鳥飛邊落照明,。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴,?！鼻?，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來,。

二,、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1．導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文,，自由讀第一自然段,，看看你讀懂了什么。2．學(xué)生自學(xué)第一自然段,。3．匯報

三年級漢語教案部編版三年級教案語文篇二

《陶罐和鐵罐》是學(xué)生所喜歡的有趣的童話故事,。故事講述了國王的御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐,，用尖酸刻薄的話來數(shù)落陶罐,，而陶罐始終保持著謙虛的品性。當(dāng)多年過去后,，宮殿倒塌了,，它們被埋在土里，經(jīng)過歲月流逝,，陶罐出土成為文物,，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在,。故事趣味性強(qiáng),，寓意深刻，告訴人們：每個人都有長處和短處,，要善于看到別人的長處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處,。

細(xì)讀故事，發(fā)現(xiàn)故事可分為陶罐和鐵罐被埋之前,、被埋之后兩個部分,，主要通過對話展開情節(jié)、推動故事發(fā)展,，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn),。鐵罐的傲慢、蠻橫無理和陶罐的謙虛,、友善、克制都在人物的對話中充分展現(xiàn),。此外,，故事中還有許多具體,、生動的神態(tài)、動作描寫,，使鐵罐,、陶罐的形象更加鮮明突出。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生理解課文說明的道理,，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的短處,；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情,。

童話故事對于三年級的孩子來說已經(jīng)接觸了不少了,，他們想讀、樂學(xué),，而且他們有了一,、二年級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠自己預(yù)習(xí)課文,，并能夠運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初步的閱讀與分析,。但課文中描寫鐵罐神態(tài)、動作的幾個詞語以及它最后為什么消失的原因理解起來有一定的難度,，還有學(xué)生要通過文中的對話領(lǐng)悟人物的內(nèi)心,，理解故事告訴我們的道理也有一定的難度。

古希臘學(xué)者普羅塔曾說過“人的頭腦不是一個被注滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。”如何讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,，使教師,、學(xué)生、文本形成真正的對話,？在這篇課文的教學(xué)設(shè)計中,，我努力去實踐。

教學(xué)中我主要采用了詞串教學(xué)法,。學(xué)生在整堂課中主要圍繞著幾個關(guān)鍵詞語,，在老師創(chuàng)設(shè)的故事情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對話,、神態(tài)描寫,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。而課文中有很多描寫鐵罐和陶罐神態(tài)動作的詞語,，詞語是組成句子的基本單位,，要理解句子的意思,，讀懂課文，就必須先弄清詞語的意思,。我就想抓住文中的這些關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生理解，從而去體會鐵罐和陶罐的內(nèi)心,。這篇課文又是童話故事,，故事性強(qiáng)，學(xué)生很感興趣,，因此課堂上我通過自己的語言,、多媒體去感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事的情境,，學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí),，情緒更加高漲。

我首先用講故事的形式,，結(jié)合多媒體導(dǎo)入新課,，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后讓學(xué)生讀課文,，自己去發(fā)現(xiàn)描寫鐵罐和陶罐神態(tài),、動作的詞語，并讀準(zhǔn)這些詞語的音,。課文中描寫鐵罐神態(tài)的詞語偏多,，而且難理解，我就想讓學(xué)生重點(diǎn)先來理解鐵罐,，從而體會陶罐的內(nèi)心,。描寫鐵罐神態(tài)的三個詞語“傲慢、輕蔑,、惱怒”都有傲慢的意思,，但又有一些區(qū)別。我先讓學(xué)生體會他的相同之處,，從鐵罐說的話中找例子來證明鐵罐的傲慢,，然后再理解每個詞語的意思有什么不同，帶著不同的語氣,、神態(tài),、動作來朗讀鐵罐說的話，通過朗讀再領(lǐng)會鐵罐的蠻橫無禮,。文中有一句鐵罐說的話沒有寫出他說話時的神態(tài),，我就讓學(xué)生根據(jù)鐵罐說的話來補(bǔ)充詞語，再讀句子。這樣既理解了鐵罐此時的心態(tài)自以為了不起,、不可一世,，又?jǐn)U大了學(xué)生的詞匯量。

1,、陶罐明明很容易碎，一碰就破裂了,，怎么能說不懦弱,？

2、鐵罐總是橫眉冷眼,、冷嘲熱諷地對待陶罐,，而陶罐還總是一臉微笑地對待，怎么能說不懦弱,？學(xué)生通過反駁可以談自己的各種理解,，從而去體會陶罐和鐵罐都各有各的長處和短處，易碎只是陶罐的短處,，并不是懦弱,，他不和鐵罐吵并不代表他懦弱，那是他謙讓的美德,。

學(xué)生理解了鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱后,，我設(shè)計了一個無聲的動畫，讓學(xué)生配音,，這樣既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又再一次訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,。

這篇課文分為兩個部分，第二部分的學(xué)習(xí),，我還是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)詞語,，像第一部分那樣，找出描寫人們和陶罐神態(tài)的詞語,，把板書補(bǔ)充完整,，然后根據(jù)板書朗讀，讀出人們的驚訝與高興,，再體會人們?yōu)槭裁大@訝,、高興。從而明白陶罐成了古董,，受到人們的歡迎和保護(hù),，而鐵罐最后沒有好下場，消失的無影無蹤,。學(xué)到這學(xué)生便明白了課文所要告訴人們的道理,，很自然地說出了自己的體會，從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

1,、會認(rèn)10個生字,，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲,、傲慢,、謙虛”等詞語。

2,、分角色,，有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

4,、能積累描寫表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對話,、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,；本課教學(xué)難點(diǎn)是課文所講的道理,。

一、講述故事,，情境導(dǎo)入,。

1、屏幕展示國王的御廚,，讓孩子走進(jìn)文中的童話故事,。（御廚富麗堂皇，陳列著精美的瓷盤,、锃亮的炊具）

2,、請生自由表達(dá)自己看到御廚后的感受。

3,、老師借助圖片生動講述故事,，并同時在屏幕中出示主人公陶罐和鐵罐。

（設(shè)計意圖：通過直觀的圖片和老師對故事生動地講述,，以及在講述中與學(xué)生的互動,，一下子把學(xué)生帶入了課文所描述的童話中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

二,、挖掘詞語，感悟鐵罐。

1,、挖掘詞語,，讀準(zhǔn)字音。

（1）（屏幕出示題目：我要把表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的詞語找出來,。）請生讀題,。

（2）請生拿出筆，帶著問題自由讀課文,，邊讀邊畫,。

（3）生自由讀文，師巡視,，把生找到的詞語板書（板書：鐵罐：奚落、傲慢,、輕蔑,、惱怒，陶罐：謙虛,、爭辯）,。

（4）請生看板書，齊讀詞語,，師糾正錯誤讀音,，對于難讀詞語師范讀，生跟讀,。

2,、理解詞語，感悟鐵罐,。

（師手指“傲慢,、輕蔑、惱怒”這三個詞語）生再讀這三個詞,，并圍繞這三個詞語理解鐵罐的傲慢,。

（1）師：這三個詞語都是寫鐵罐態(tài)度傲慢，現(xiàn)在請大家默讀課文2－8自然段,，從鐵罐說的話中,，找一個例子來證明鐵罐的傲慢。

（2）生默讀課文,，并談自己找到的例子,，體會鐵罐的傲慢，對于生找到的例子給予恰當(dāng)點(diǎn)評,。

（3）小結(jié)：看來這個鐵罐的確是個傲慢的家伙,，大家再讀一讀這三個詞語。（師手指“傲慢、輕蔑,、惱怒”三個詞）

（4）師：這三個詞語都有傲慢的意思,，可又有什么不同呢？

（5）請生做個輕蔑的樣子給大家看看,。

（設(shè)計意圖：文中描寫鐵罐的三個詞語含義并不深奧,，但卻用得準(zhǔn)確、傳神,。我通過讓學(xué)生找詞語,、讀詞語，談例子,、表演來發(fā)現(xiàn),、琢磨、比較這幾個詞語,，感受陶罐的傲慢無禮,，使學(xué)生義會詞意、增強(qiáng)語感,，使學(xué)生的認(rèn)知水平從對詞義的理解升華到對句子的理解,，對人物的解讀。）

三,、入情入境,，讀出韻味。

1,、自創(chuàng)表情動作,，表演感悟：

屏幕出示三句話：

a“你敢碰我嗎？陶罐子,！”鐵罐傲慢地問,。

b、“我就知道你不敢,，懦弱的東西,！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣,。

（1）請生自由讀這三句話,，并從中選一句來設(shè)計相應(yīng)的表情、動作再讀一讀,。

（2）生自由表演讀,，體驗鐵罐的傲慢自大、不可一世,。

2,、師創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)學(xué)生個性朗讀與表演。

a,、師傲慢地說：“我來找一找,！哪個是傲慢的鐵罐？”（屏幕出示：“你敢碰我嗎,？陶罐子,！”）請一名學(xué)生聲情并茂地讀這一句，師給予指導(dǎo),。

b,、師：“太精彩了，好一個傲慢地鐵罐,！”師帶著輕蔑的語氣問：“輕蔑的鐵罐在哪里,？”（屏幕出示：“我就知道你不敢，懦弱的東西,！”）”指導(dǎo)一名學(xué)生一邊表現(xiàn)出輕蔑的樣子一邊帶著譏笑的語氣朗讀,。

（屏幕出示：“住嘴！你怎么敢和我相提并論,！你等著吧，要不了幾天,，你就會破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕,?！保?/p>

請幾名學(xué)生分別來演繹這個惱怒的鐵罐，感受鐵罐此時的憤怒,。

3,、領(lǐng)悟情感，學(xué)寫詞語,，積累詞語,。

（1）（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞恥,，你算什么東西,！”鐵罐說，“走著瞧吧,，總有一天,，我要把你碰成碎片！”）

師：“鐵罐在說這句話時是怎樣的神情呢,？”

（屏幕出示：“和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！”鐵罐地說,，“走著瞧吧,，總有一天，我要把你碰成碎片,！”）

師：“你們能填上一個詞語,，來表示鐵罐這時候說話的神態(tài)嗎？”

（2）請生填詞,，并根據(jù)自己填的詞語讀出其中的味道,，表現(xiàn)出鐵罐此時“怒不可遏、怒火中燒,、怒發(fā)沖冠,、大發(fā)雷霆……”生每讀一個句子，師都及時點(diǎn)評指導(dǎo),，要求學(xué)生讀到位,。

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)中，老師主要通過自身的神態(tài),、語氣來感染學(xué)生,，學(xué)生在教師步步引導(dǎo)中領(lǐng)悟朗讀的技巧，個個躍躍欲試,，讀出了韻味,，讀出了心境，讀出了畫面,，讀出了場景,，讀出了個人的體驗。伴隨著讀,，鐵罐的傲慢形象在學(xué)生心中更是入木三分,。）

四、激情思辨,，領(lǐng)悟陶罐,。

1、師鼓弄玄虛引出關(guān)鍵詞,，師：“學(xué)到這,，陳老師不得不不請大家?guī)臀医鉀Q一件棘手的事了。你們看,，就是它,！”（屏幕出示：懦弱）

2、請生讀這個詞語,，師糾正錯誤讀音,，并范讀,，生再讀。

3,、請生讀辭海中關(guān)于“懦弱”的解釋,，理解“懦弱”。

4,、師拋磚引玉提出疑惑,，生暢談理解，感悟陶罐：

學(xué)生大膽辯駁,，談自己如何理解陶罐并不懦弱,。

激發(fā)學(xué)生再次辯駁，暢談自己的理解,。

5,、師小結(jié)：是啊,！陶罐哪里是懦弱,。分明是他謙讓的美德。（屏幕上的“懦弱”消失）

（設(shè)計意圖：此處設(shè)計,，主要抓住詞語“懦弱”,，給學(xué)生賣了個關(guān)子：正話反問。師兩次看似糊涂的問話,，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反對,，激起了學(xué)生大膽辯駁，并暢談自己的理解,，學(xué)生在辯駁中領(lǐng)悟了陶罐的種種表現(xiàn)并不是懦弱，而是一種謙讓的美德,，學(xué)生對兩只罐子截然不同的品質(zhì),，有了更深刻的感受。）

五,、配音朗讀,，再起高潮。

1,、為生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺,，每個人都來當(dāng)配音演員

師：“剛才同學(xué)們學(xué)得很好，現(xiàn)在陳老師為你們設(shè)計了一個腳本,，請你們來演一演,。你們看！”（屏幕出示：陶罐和鐵罐對話的無聲動畫）

2,、同桌兩人練習(xí)配音,。

3,、小組推薦配音演員：師：“有請配音演員！”（每組各請一桌同學(xué)）

4,、生配音,，師點(diǎn)評，

（設(shè)計意圖：充分運(yùn)用多媒體,，結(jié)合文本制作了無聲動畫,，營造了視覺氛圍，請學(xué)生擔(dān)當(dāng)配音演員,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)自我的舞臺,，學(xué)生在這個舞臺上盡情演繹，把課堂推向了高潮,。）

六,、積極創(chuàng)作，深化感悟,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，用課文第一部分的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文第二部分

（1）請生來當(dāng)一回編劇,，根據(jù)劇本第一幕的時間,、地點(diǎn)、主人公,，找出劇本第二幕的時間,、地點(diǎn)、主人公,。

（屏幕出示：第一幕時間：古時候,，地點(diǎn)：國王御廚，人物：陶罐和鐵罐）

（屏幕出示：第二幕時間：,，地點(diǎn)：,，人物：）

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物神態(tài)，師：“如果我們要編排第二幕的戲,，我們也要注意人物的神態(tài),。你們看黑板上的板書?！保◣煱鍟喝藗?、陶罐）

（4）生默讀課文的10－17自然段，并完成板書,。師根據(jù)學(xué)生口述,，把板書補(bǔ)充完整。

（5）通過老師的語言渲染,，結(jié)合引用個別讀,，小組讀,、全班讀、個人與全班合作讀的形式,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物神態(tài),，讀出人物的內(nèi)心感受。

（6）請“編劇”談?wù)劄槭裁慈绱嗽O(shè)計并演繹人物,，從而感受到陶罐已成為古董,，非常有價值而鐵罐卻消失得無影無蹤，無人問津,。

2,、完成板書，談感受,，領(lǐng)悟故事告訴人們的道理

（1）師：“哦,！許多年后，鐵罐消失得無影無蹤了,！這個故事給了我們深深的啟發(fā),！看板書！”（板書：啟發(fā)）

師：“這又該填什么呢,？”

（2）生根據(jù)自己所填的板書,，談自己學(xué)完本文后所受到的啟發(fā)，感悟故事所告訴我們的道理,。

3,、總結(jié)：看來這個故事已走進(jìn)了我們每一個孩子的心中，它給了我們深深的啟示,，大家回去后把這個故事說給你們的爸爸媽媽聽聽,！

（設(shè)計意圖：第一部分的教學(xué)重點(diǎn)主要落在理解主人公陶罐和鐵罐的不同品質(zhì)，而第二部分的教學(xué)則轉(zhuǎn)為理解人們在見到出土后的陶罐時那種興奮,、高興的心情,，二者在學(xué)習(xí)方法上有相似之處，因此我通過學(xué)習(xí)方法的遷移,，讓孩子來當(dāng)編劇,，又再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并很自然地引出了學(xué)生對本篇課文所要揭示的道理的領(lǐng)悟,，學(xué)生的思想得到了升華。）

三年級漢語教案部編版三年級教案語文篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

2.我會寫“春,、冬,、風(fēng)、雪,、花,、入,、飛”等字

3.我會正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同,，背誦課文,。4.我了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、認(rèn)識四季特征。

2,、掌握生字詞寫法,。

3、正確朗讀課文,，背誦課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、流利地,，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練,。

2、按順序（遠(yuǎn)近,、左右）觀察圖畫的方法,。

3、讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想,。

【課前準(zhǔn)備】

要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖,，生字卡片、【課時】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

2．今天我們就來認(rèn)識春,，夏,，秋，冬,，四個季節(jié)和他們的特征,。

二、初讀課文,，整體感知 1 ．自讀課文--我認(rèn)真

三．識記生字,，記憶字形

1.自讀生字，選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字 2.全班交流識字方法,。

“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),，外框空間要大一些；

“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上,，上點(diǎn)略小,，下點(diǎn)略大；

4、師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿,。

五．課堂小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課1,、2、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,，指學(xué)生認(rèn)讀,。

1．認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,。(1)仔細(xì)觀察插圖,，說說看到了什么。先跟同桌說一說,，然后告訴老師,。

(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀（其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜）2．學(xué)習(xí)短語：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語,。學(xué)生借助拼音自讀,。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng),、秋天的風(fēng),、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景,，讀出雨下得大的感覺,，讀好“落”。(5)了解“霜降”,。

(6)師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔,，所以用了“吹”；夏雨很有力氣,，從空中往下掉,，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的,，所以用了“降”,；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去,，所以用了“飄”,。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。3．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

(1)出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物,。在此過程中，根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整,、流暢,。(2)根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”,，指多生認(rèn)讀,，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確,。4.鼓勵學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子,。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草,。

5.指學(xué)生朗讀四個短語,，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音,。

6.多種方式練習(xí)朗讀短語：同桌互讀,，拍手讀，男女生對讀,，全班齊讀,。

三．拓展提升（時間允許情況下）

1、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，說說大自然還有哪些景物,，如：太陽、小河,、大山,、田野、螞蟻等,，師適當(dāng)板書,。

“入”字撇短捺長?！把弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu),，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看,。

板書設(shè)計：

1.春夏秋冬

一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

三年級漢語教案部編版三年級教案語文篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察;

2、細(xì)味抒情的筆法;

3,、領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)味抒情的筆法

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)

【課時安排】1課時

【導(dǎo)入】

1、激趣導(dǎo)入

一月,，他會在雪融時追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬;

二月,，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖;

四月,，他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈;

五月,，他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌;

六月，他到深潭游泳,，在溪邊釣鱒魚;

七月,，他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日;

八月，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫;

……(屏顯)

師：大家猜到這個人是誰了嗎?(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分,。作者每天都與大自然親密接觸著,，思索著自然的奧秘。同學(xué)們再細(xì)看一看,，發(fā)現(xiàn)有什么問題?(沒有三月)三月份,，利奧波德究竟在做什么呢?我們一起到《大雁歸來》中找找答案。

(設(shè)計意圖：用詩意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動,，讓學(xué)生初步認(rèn)識作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》,。羅列中故意缺少“三月”，充分引起學(xué)生的注意,，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢?進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣,。)

2、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自讀課文,，談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察

抒情的筆法

深沉的意蘊(yùn)

……

師：我們本堂課，就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊(yùn)”三點(diǎn)來展開探究,。

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn),，既給學(xué)生一個自由感知文本的空間，又通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來確立本課的探究點(diǎn),。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)他們自主探究的欲望，同時也搭建起本課的基本框架,。)

一,、細(xì)讀，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察

探究一：作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面?

(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確：

①記錄雁群數(shù)量的精確;

②能分辨大雁歸來,、覓食,、集會以及孤雁鳴叫的區(qū)別;

③發(fā)現(xiàn)大雁聚散時間以及地點(diǎn)的不同;

④觀察大雁時間之久(對春雁的觀察：從3月到5月)，且不分晝夜(晚上去聽大雁集會時的鳴叫)

(師引導(dǎo)：作者3月觀察大雁歸來和覓食,，4月觀察大雁的集會,，5月發(fā)現(xiàn)大雁集會逐漸減少，由此可見,，本文大致按照什么順序來說明?——時間順序)

⑤發(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同

⑥對孤雁的觀察,、推測并求證(對孤雁觀察達(dá)6年之久)

……

(設(shè)計意圖：通過搜尋作者細(xì)致的觀察,，讓學(xué)生梳理、提取,、分析并整合課文的內(nèi)容,，同時發(fā)現(xiàn)本文的說明順序。)

探究二：作者細(xì)致的觀察說明了什么?

明確：作者堅韌的毅力,、求真務(wù)實的精神、對自身從事的事業(yè)的熱愛……

師小結(jié)：作者細(xì)致入微的觀察中,，我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,。

(設(shè)計意圖：語文新課標(biāo)中指出：“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的劇本觀點(diǎn),，獲取主要信息,。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,?！蓖ㄟ^這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中,，去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,。)

過渡語：作者如此細(xì)致地觀察大雁，除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感,，更是因為什么?(對大雁的喜愛)

二,、賞讀，細(xì)味抒情的筆法

探究三：勾畫本文有情味的語言,，品一品,，析一析，讀一讀,。

品一品,，這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象?

析一析，這些句子運(yùn)用了怎樣的手法?

讀一讀,，這些句子滲透著作者哪些情感?

(同桌合作研讀)

①“當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時,，春天就到了?！?/p>

——“沖破”用詞精妙

——勇敢,、報春的使者

——讀出盼望與欣喜之情，“沖破”重讀

——對比,、擬人

——堅定執(zhí)著

——讀出贊美與擔(dān)憂之情

——擬人

——重感情

——讀出感傷悲憫之情

——比喻,、擬人、用詞精妙

——自由,、無拘無束,、充滿野性

——讀出欣賞,、喜愛之情

……

師小結(jié)：在作者眼中，大雁不只是大雁,，它更有人的情感與品質(zhì),。它們充滿野性、勇敢無畏,、充滿靈性,、堅定執(zhí)著、熱情活潑,、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁,，作者因大雁的歸來欣喜盼望，對大雁自由的飛翔欣賞贊美,，對大雁的種種鳴叫由衷喜愛,，對孤雁的不幸遭遇感傷不已，對大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩,?！皭邸憋栒涸诿恳粋€字里行間!

(設(shè)計意圖：賞讀中，教師尤其注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，抓住充滿情味的語言,，通過三個層面的賞讀，賞析出文本的形象美,、手法美與情感美,。)

過渡語：作者對大雁的愛，不是輕快的,，而是深沉的,，隱約中會讓我們的心也隱隱作痛。

三,、悟讀,，領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)

探究四：在充滿深摯的感情的句子中，有哪些隱含著對大雁命運(yùn)的關(guān)切?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá),，教師點(diǎn)撥：)

②“雁群是一些家庭,，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象,，它們是喪失了親人的幸存者,。”(“家庭”,、“親人”,、“幸存者”表達(dá)了什么?)

④“每年3月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注,?！?/p>

師：定期遷徙本來是大雁習(xí)性使然,，作者為什么要用“賭注”來形容呢?

討論后明確：“賭注”是賭博時所押的錢物，或是博取成功的代價,，這個代價在大雁這里甚至是生命,。(因為可能遇到各種危險，如自然天氣,、天敵,，或者人類的獵殺)，前后“賭注”隱含著作者對大雁深深的同情和對他們命運(yùn)的關(guān)注,。

學(xué)生回答后屏顯春運(yùn)回鄉(xiāng)潮的圖片(火車站人頭攢動的場面,、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車騎行隊伍、單獨(dú)的個體回鄉(xiāng)),，三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時屏顯,。

師：看完這些圖片,，你有怎樣的感受?

預(yù)設(shè)：大雁在歸來的路上,，人類在回鄉(xiāng)的路上;

大雁遷徙是出于“基本信念”，人們返鄉(xiāng)是出于強(qiáng)烈的愿望,。

……

師(總結(jié)式闡發(fā))：通過這幾幅圖片,，特別是作者充滿情味的語言，我們強(qiáng)烈地感受到,，作者事實上是把大雁放在與人同等的地位上來對待,，他愛其所愛，悲其所悲……他雖然沒有明言,，但我們從字里行間分明感到：大雁和我們?nèi)祟愅瑢儆谝粋€家庭,，他是我們?nèi)祟惖挠H人——人和動物是命運(yùn)共同體。這就是他的生態(tài)倫理觀,。

(設(shè)計意圖：作者的沉思是隱藏于文字背后不易發(fā)現(xiàn)的,，抓住文本中作者情感的線索，由作者情感的痛處向思想的深處開掘,。同時將大雁的遷徙與人類春運(yùn)回鄉(xiāng)潮并舉,，讓學(xué)生感受到大雁與人類驚人的相似性，大雁與人類是平等的,。)

資料助讀：

資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關(guān)系,，跟社會的關(guān)系，還要用道德的觀念,，對待山,、水、草和一切生物,，這就是大地倫理學(xué),，即敬畏生命,、關(guān)愛自然、人與自然和諧相處,。

資料助讀2：人和山川,、河流、森林,、草地等萬物和諧相處的時候,，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢想的大地,。(屏顯)

四,、結(jié)束語

感謝利奧波德，是他,，讓我們停下腳步,，去體味這些天空中優(yōu)美、自在的生命;是他,，讓我們反觀人類自身,，觸摸到自私而功利的靈魂;是他，讓我們明白了：每一樣生命都應(yīng)該值得被尊重,。世界正是因為它們的存在,，大地才有了如此的生機(jī)和情趣。