在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計篇一

1、把課文讀正確,、讀流利,。

2、邊讀邊想,，課文主要講了一件什么事,？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫駱駝的句子。

3,、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

4、想想有哪些地方讀得不明白,，做上記號,。

1、說說課文主要講了一件什么事,？（師引導(dǎo)說清人物,、事情、結(jié)果）

師：讀了課文后,，有不理解的地方需要提出來一起研究嗎,？

2、交流自讀疑難,。

3,、重點計論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？

4,、拓展思維：還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎,？

1、用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、展示：學(xué)生讀課文，其他同學(xué)參與評價,。

3,、重點讀好三個徒弟各是怎么畫的，以及師父的話,。

1,、交流：與同學(xué)交流一些“想別人沒想到的”例子。

（1）小組交流。（2）全班交流,。

2,、教師小結(jié)：

一張紙，即使畫滿了駱駝,，也是有數(shù)的。小徒弟不僅畫法簡潔,，而且利用山路轉(zhuǎn)彎,，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長,，給人無限的想象,。這就是想別人沒想到的，只有這樣,，才會把事情做得更好,，才能創(chuàng)新。

3,、你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事,？

4、課外拓展

（1）課外搜集一個這樣的故事講給同學(xué)聽,。

（2）把課文中的事像畫師那樣考考家人,，看他們誰想得更妙。

1,、寫出你積累的含有下列字的詞,。

悅（）（）（）（）

熟（）（）（）（）

肅（）（）（）（）

囑（）（）（）（）

審（）（）（）（）

2、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,，看看誰想別人沒想到的,。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計篇二

《想別人沒想到的事》講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事,。從而教育學(xué)生要愛動腦筋,，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。

1.自學(xué)生字詞,，積累好詞佳句。

2.默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3.結(jié)合生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識,。

理解畫師最后說的那段話，感悟小徒弟以少代多的畫意。

【教學(xué)時數(shù)】一課時

學(xué)生收集一些 “想別人沒想到的”故事,。

一,、故事激趣，導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們,，喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事,。指名講故事，要求講得清楚,、簡潔,。

2.說說這個故事告訴了我們什么?或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)?(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：12*想別人沒想到的)

二,、初讀課文,，自主學(xué)習(xí)

2.根據(jù)要求自學(xué)課文：

(1)自由讀課文，讀準字音,，讀通句子,。

(2)思考：課文講了一件什么事?

3.學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué),。

三,、小組合作探究

1.檢查字詞掌握情況。

2.分組討論:

(1)畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的句子,。

(2)三個徒弟都畫了什么?

(3)畫師對三個徒弟的畫都作出了什么反應(yīng)?

(4)為什么畫師看了第三個徒弟的畫會有那樣的反應(yīng)?

3.集體交流,。

(1)出示畫師的話。

a.讀一讀畫師的話,。理解“連綿起伏”“若隱若現(xiàn)”,。

b.看圖找一找小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

c.聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

(2)大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?

什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?

(3)我們從三徒弟的身上學(xué)習(xí)到什么?

4.完整地讀課文,，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來,。

四、總結(jié)道理,，拓展延伸

1.創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,，多想別人沒想到的事)

2.像這樣想別人沒想到的故事還有很多,，你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?說一說。

板書設(shè)計：

12*想別人沒想到的事

大徒弟 很多

二徒弟 更多

小徒弟 兩只

以少代多

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計篇三

1,、知識與技能

了解課文內(nèi)容,。理解“若隱若現(xiàn)”、“恍然大悟”等詞語的意思,，能有感情地朗讀課文,。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識和能力,。

2、過程與方法

①以講故事的形式,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課文內(nèi)容。

②利用多媒體課件,，通過文本對話,，感悟課文內(nèi)容。

③通過對比探究,，體會小徒弟畫的妙處,。

④通過拓展資料，豐富知識,，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀

懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,，并樹立創(chuàng)新精神。

認真理解畫師最后說的那段話,。

感悟小徒弟以少代多的畫法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

多媒體課件：

一課時：

一,、激發(fā)興趣,，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學(xué)們,，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）

2．大家說的都有道理,。下面,，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的,，齊讀課題,。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．按自學(xué)提示初讀課文,。

（1）自由讀課文,，讀準字音。

（2）畫出生字詞,，同桌合作,，識記字形,，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事,？

（4）不理解的地方作上記號,，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。指名讀,，齊讀。（小黑板出示）

（2）生交流詞意，掌握字形。

二,、細讀全文 明了課文的主要內(nèi)容,。

·出示課件一：說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。學(xué)生帶著問題，自由讀文。

（給學(xué)生充分的讀書時間）,。小組先討論，后推薦代表在班上說一說,。

·進一步分析小徒弟為什么能得到畫師的稱贊呢,？指導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件。

·屏顯課件二：三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果,。

·要在一張同樣大小的紙上,，畫出盡可能多的駱駝，大徒弟想到的辦法最簡單,，也是常人一般的畫法,，那就是把駱駝畫小。當(dāng)然,，駱駝畫得越小,，畫出的駱陀就有可能越多。二徒弟的方法與大徒弟相比,，有一定的進步,，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣,，他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了,。不過，無論是大徒弟還是二徒弟,，他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的,，都沒脫出俗套,。與他們相比，小徒弟的辦法之所以最好,，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,，誰也說不清究竟會有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間,。因此,，他的畫最好。

·學(xué)生恍然大悟,，原來小徒弟取日生就是因為做到了想別人沒想到的這一點,。（板書：開動腦筋 柳暗花明又一村）

·抓住契機，師問學(xué)生還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝,，將課堂教學(xué)情境進一步推向高潮,。

·反復(fù)誦讀課文第七自然段即畫師說的話，理解畫師的慧眼獨具之處,。

·學(xué)習(xí)文中的“小泡泡”：我也想到過別人沒有想到的事,。師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實際事例暢所欲言,。

· 屏顯課件三，整體認識,，理解全文,。

三、升華主題 充分理解課題

·在學(xué)生廣泛思考,、交流的基礎(chǔ)上,，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該怎樣去想,，去做,。

四、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事,？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事,？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了只要肯動腦筋,，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn),，就會有意想不到的收獲,。所以，在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，我們也要多動腦筋,，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

·學(xué)生在發(fā)言,、交流后,，教師總結(jié)全文，布置課后作業(yè),。

·學(xué)了本文后,，你有哪些大的收獲，寫一寫,，把你的感受讀給家里人聽,，與他們一起分享你的喜悅。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計篇四

1.知識與技能

（1）自學(xué)生字詞,。

（2）理解課文重點詞句,，讀懂課文內(nèi)容。

2.過程與方法

（1）通過自學(xué),、合作學(xué)習(xí),，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容,。

（2）通過誦讀品味,，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3.情感態(tài)度價值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會,，明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動腦、多思考,，才能想到別人所想不到的,，才能有新的收獲。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容,，體會畫師稱贊小徒弟的原因,。

教學(xué)難點：理解畫師最后說的那段話。

教學(xué)準備：　教師準備

1.寫有生字詞,、自學(xué)提示的小黑板,。

2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

學(xué)生準備

1.預(yù)習(xí)課文,。

2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學(xué)時間一課時,。

教學(xué)過程

一,、激發(fā)興趣，揭示課題,。

1.（出示一張白紙）同學(xué)們,，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）

2.大家說的都有道理,。下面,，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的,，齊讀課題,。）

二、學(xué)習(xí)課文

1.按自學(xué)提示初讀課文,。

（1）自由讀課文,，讀準字音。

（2）畫出生字詞,，同桌合作,，識記字形，理解詞意,。

（3）課文講了一件什么事,？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決,。

2.學(xué)生按要求自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3.檢查自學(xué)情況,。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。指名讀，齊讀,。（小黑板出示）

（2）生交流詞意,，掌握字形,。

（3）課文講了一件什么事,？

4.再讀課文，分組討論：

（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的,？

（2）你覺得誰畫得最棒,？為什么？

（3）從三個徒弟的畫中,，你體會到什么,？

5.學(xué)生讀課文，討論,。

6.學(xué)生匯報,。

7.說得真棒！誰能讀一讀畫師的話,，看誰讀得最像,，最有感情,。

8.指名讀，師生評價,。齊讀,。

三、拓展延伸

1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事,？

2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事,？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了只要肯動腦筋,，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn),，就會有意想不到的收獲,。所以，在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子,。

五,、作業(yè)設(shè)計

1.有感情的朗讀課文。

2.試一試,，在一張白紙上怎樣畫出最多的花,？

板書設(shè)計：

12 想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦,、創(chuàng)新）

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計篇五

1,、喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?

(1)小明站在18層樓高處往下跳，卻安然無恙,，這是為什么呢?

2,、看來難不到你們，再來出一個難一點的題目:

第一個人的畫出來,，把國王畫的很完美,，眼不瞎，腿不瘸,。國王一看,，被定了欺君之罪，被砍了頭;第二個想了好久,，就全如實畫出來,，國王看到一個這么丑(單眼瞎和瘸腿)，很不高興，一怒之下,，把他也砍了;第三個人很聰明,，只見他的畫上畫了國王穿著一身打獵的服裝，英姿颯爽,，單腿踏在一塊大石上,，瞇起一眼在瞄準打獵。國王看了非常高興,，賞了這位畫師,。

3、第三個人為什么能得到國王的賞賜呢?

他在不違背事實的情況下,，想了別人所沒有想到的,。(板題)

1、這是一篇選學(xué)課文,。請同學(xué)們自由讀課文,，思考課文講了一件什么事?

2、反饋交流,。

(一)畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落,。(板書:畫多)

(二)畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

屏幕顯示:畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情,。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,，禁不住點頭稱贊。

(四)根據(jù)問題研讀課文:

1,、大徒弟畫了什么?

(1)出示句子:大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的.駱駝,。

誰來讀讀，讀出“多”,，要強調(diào)哪些字詞?

(2)如果你是大徒弟,，能說說你為什么這么畫?

(3)對自己的畫，你滿意嗎?——讀讀有關(guān)句子,。

2,、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?

出示句子:他畫了許許多多駱駝的頭。

指名讀,。怎么會想到這個辦法呢?

3,、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容,。

指名說,，板書:只畫山、兩頭駱駝

(1)面對這一幅畫,，我們來聽聽畫師是怎么評價的?

自由朗讀句子,。

(2)小徒弟究竟怎樣把這數(shù)不盡的駱駝畫下來的呢?請看插圖。

數(shù)數(shù)駱駝,，真是奇怪了,，我們一下子就數(shù)出了,，這是為什么?

說得多好呀，浮現(xiàn)在我們面前的是一幅幅不盡相同的畫面,，怪不得小徒弟會得到畫師的嘖嘖贊嘆,。用一個詞來形容這些駱駝的話，就叫做——(若隱若現(xiàn)!)

(3)比較句子

4,、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?(最后一段)

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話,。

5、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

6,、齊讀課文:下面,，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

7,、小結(jié):一張紙,，即使畫滿了駱駝，也是有限的,，小徒弟不但畫法簡潔,，利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝,，卻意味深長,，給人無限想象。讓我們一起讀讀畫師的話,。

1,、這就是想別人沒想到的，只有這樣,，才會把事情做得更好,，才能創(chuàng)新。

(2)第二幅畫:一個和尚在奔走,，也可以解釋是云游或在趕路,，不能說明山中有寺。

(3)第三幅畫:畫的是崇山峻嶺之中,，一股清泉飛流直下,，跳珠濺玉。泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚,，一瓢一瓢地舀了泉水倒進桶里,。就這么一個挑水的和尚，就把“深山藏古寺”這個題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了,。和尚挑水,，當(dāng)然是用來燒茶煮飯，洗衣漿衫，這就叫人想到附近一定有廟;和尚年邁,，還得自己來挑水,，可以想象到那廟是座破敗的古廟了。廟一定是在深山中,，畫面上看不見,，這就把“藏”字表現(xiàn)出來了。

此畫列為上品,，因為深得題意,，“藏”字，通過到山間去挑水的老和尚,，清楚的點出;深山有古寺,。

大徒弟──用細筆畫滿駱駝 不滿意

畫多 二徒弟──畫許多駱駝頭

小徒弟──只畫山、兩頭駱駝 稱贊 創(chuàng)新 以少代多(妙)

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計篇六

《想別人沒想到的》是人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文,，內(nèi)容比較簡單,。講的是一位畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,，結(jié)果小徒弟用以創(chuàng)新思維的方法贏得了稱贊的故事,。課文的題目也揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容,。從而教育學(xué)生要愛動腦筋,，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。

三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力,，在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法,，能邊讀邊想,，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將運用所學(xué)的閱讀方法自主探究,，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

1,、理解課文重點詞句,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、感悟小徒弟的創(chuàng)新精神,，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，才能有新穎的思維,。

3,、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

１,、重點：抓住關(guān)鍵的語句,，理解課文的主要內(nèi)容。

２,、難點：理解小徒弟畫的蘊意及畫師最后說的那段話,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

多媒體課件,，學(xué)生每人一張白紙,。

3、出示課題,，生齊讀課題,。

1、整體感知課文,，出示讀書要求,。

（1）自由讀課文，自學(xué)生字詞,。

（2）課文講了一件什么事,？出示概括提示。

2,、匯報交流,。

1、出示默讀要求,，自讀自悟

（1）畫師給徒弟們出了一道什么考題,？

（2）他的三個徒弟分別是怎么畫的？請用不同的符號畫出三個徒弟各是怎樣作畫的句子,。

2,、根據(jù)問題研讀課文：

（1）第一個問題匯報交流（指名回答，相機朗讀）

（2）第二個問題匯報交流（指名回答,，相機朗讀）

①大徒弟是怎么畫的,？要讀出“多”，強調(diào)重讀哪些字詞,，指導(dǎo)讀,。猜猜大徒弟是怎么想的，揣摩人物心理活動,。

②二徒弟是怎么畫的,？多嗎？從哪里看出多,？猜猜他又是怎么想的,？

③出示小徒弟的畫,，你看到了什么？

3,、比較三幅畫,，哪個徒弟畫的最多？

5,、畫師是怎么評價的,？（出示畫師的話）

⑴指名讀。

⑵理解畫師的話,。（解釋“若隱若現(xiàn)”）

6,、現(xiàn)在你能明白畫師為什么會稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了嗎,？從哪個詞看出來,？（恍然大悟）

7、你還有沒有其他辦法畫出更多的駱駝,？

8,、你還知道哪些關(guān)于“想別人沒想到的”故事呢？（學(xué)過的課文：曹沖稱象,、司馬光砸缸,、愛迪生救媽媽等）

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目的：1、默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2,、結(jié)合生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：理解畫師最后所說的那段話,。

教學(xué)難點：理解畫師最后所說的那段話,。

教學(xué)準備：卡片、掛圖

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

1,、有一位畫師收了三個徒弟,。有一天，畫師出了一個題目,，讓他們在同樣大小的一張上畫駱駝,，看誰畫得多？徒弟們想了一會兒,，便畫了起來,。到底誰畫的多，請你來讀一讀《想別人沒想到的》,。

故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

1分

1、第一遍閱讀課文,。

要求：借助拼音注釋或字典,，正確朗讀課文。比比誰最先達到要求,。

檢查：

（1）恰好 連綿起伏

（2）有一天,，畫師把三個徒弟召集在一起,，要考考他們,。

原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線,，表示連綿不斷的山峰,，一只駱駝從山中走出來另一只駱駝露出腦袋和半截脖子。

根據(jù)學(xué)生的情況來進行評價,。

2,、第二遍閱讀課文。

要求：正確流利的朗讀兩則寓言故事,，比比誰讀得最好,。

檢查：每人讀一句，讀得最好,，做到正確流利的學(xué)生免做當(dāng)天的朗讀作業(yè),。

學(xué)生自由讀、集體讀,、比賽讀

學(xué)生自己讀課文,，用自己的方法做到正確流利。

掃清文字障礙,，能過讀準生字生詞,。

正確、流利的朗讀課文,，能過正確的斷句停頓,。

8分

要求：一邊默讀課文，一邊畫批,。

教師巡視,，了解學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)困生,。

學(xué)生自學(xué)課文,，進行畫批。

（1）不懂的地方 畫橫線打,？

（2）查字典,，簡單注明意思,。

（3）根據(jù)書中的提示自學(xué)。

（4）讀后想法或感受,。

幫助學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法,，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

8分

1,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況進行交流。

教師注意聽學(xué)生發(fā)言,，對于問題要及時引導(dǎo),。

2、補充：

（1）在巡視中發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)方法或理解,。

（2）三個徒弟是怎樣畫的,？

（3）小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？

3,、再讀課文,，體會課文為什么用“想別人沒想到的”這個題目。

學(xué)生提出自己在自學(xué)中產(chǎn)生的疑問,，學(xué)生之間互相解答,。同時記下解決不了的問題，進行深入研究,。

用三種不同的線段畫,。

2?????? 分段讀課文。

2?????? 學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)有價值的問題,，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法,。

培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀的習(xí)慣,。

15分

1,、找出描寫山峰的詞語。

2,、詞語替換

（1）這不恰好表明有不盡的駱駝嗎,？（????? ）

（2）兩個徒弟恍然大悟。（? ???）

（3）若隱若現(xiàn)（?????? ）

進行語文知識訓(xùn)練

8分

板書：

大膽想象????????? 學(xué)會創(chuàng)新

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計篇八

【教學(xué)設(shè)計理念】語文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。落實在教學(xué)中就是達成“三維”目標,。《想別人沒想到的》這是一篇略讀課文,，為此在教學(xué)設(shè)計中,，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題,，自主探究,。在探究過程中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)朗讀,，表達,；提供大量的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想,，發(fā)揮聯(lián)想與想像,，練習(xí)說、寫,。在抓好語文基礎(chǔ)的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【教學(xué)對象分析】三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力,，能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容,，提出問題,，能在老師的指導(dǎo)下有效地進行小組合作學(xué)習(xí),。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法,，能邊讀邊想,，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將運用所學(xué)的閱讀方法自主探究,，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

【教學(xué)內(nèi)容分析】《想別人沒想到的》是新課標九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文,。課文講的是一個畫師考三個徒弟,，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多,。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事,。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實意義,，教育學(xué)生要愛動腦筋,，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。教材選編本課的意圖,，是進一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,；并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常生活中,，想別人沒想到的,，做別人沒做到的,。

【教學(xué)目標】

1、知識與技能：

（1）自學(xué)生字詞,。

（2）理解課文重點詞句,，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

2、過程與方法：

（1）以講故事的形式,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課文；

（3）通過對比探究,，體會小徒弟畫的妙處,；

（4）通過拓展資料，豐富知識,，擴大閱讀面,，體驗創(chuàng)新。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀：?

1,、重點：理解課文內(nèi)容,，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

2,、難點：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣,。

【課前準備】

教師準備:多媒體課件

學(xué)生準備 :1.預(yù)習(xí)課文,。2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。

【教學(xué)策略】運用powerpoint制作課件,，方便適用,。采用“故事連連看”的形式將課文與拓展的課外閱讀材料有機地結(jié)合在一起。整個課件分為六個流程：故事激趣導(dǎo)入→自學(xué)提示及反饋→重難點探究→課外閱讀拓展→生活創(chuàng)新事例拓展→讀寫遷移拓展,。這個課件設(shè)計具有較強的導(dǎo)學(xué)功能,，適用于這篇略讀課文的教學(xué)；課件知識含量豐富,，有利于提高課堂教學(xué)效率,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】一、故事激趣,，導(dǎo)入課文

課件出示：（故事連連看一）宋朝有個皇帝叫趙佶,，他很喜歡畫畫，常常出一句詩,，讓前來考試的人畫畫,，以此來選拔人才。有一次,，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句,。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花,。雖然他們的畫也符合詩意,，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,，不禁連聲叫好,。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,，只有那張小嘴是紅紅的,。

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事??? 學(xué)生齊讀課題）

二,、自由讀文,、整體感知

1,、這是一篇略讀課文,。請同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。

課件出示：（故事連連看二）

（1）自由讀課文,，讀準字音,。

（2）畫出生字詞，同桌合作,，識記字形,，理解詞意。

（3）思考課文講了一件什么事,？

（4）不理解的地方作上記號,，與同桌討論解決。

2.學(xué)生按要求自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

3.反饋交流自學(xué)情況。

課件出示：

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。指名讀,，齊讀。

（2）交流詞意，掌握字形,。

（3）課文講了一件什么事,？

三、隨問題讀文,，重點研讀小徒弟的畫

1,、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落,。（板書：畫多）

2,、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的,？

課件顯示：畫師看了他倆的畫,，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,，禁不住點頭稱贊,。

讀一讀，可以提出哪些問題,？

（三個徒弟各畫了什么,？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊,？）

3,、根據(jù)問題研讀課文：

誰讀懂了第一個問題？匯報一下：（指名匯報,，相機朗讀）

⑴　大徒弟畫了什么,？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀 （板書,；很多小駱駝）

⑵　二徒弟畫了什么,？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）

⑶　三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 （板書：兩只在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎,？從哪里看出很少,？（幾條、一只,、另一只）

4,、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

課件顯示三幅畫

師：這三幅畫,，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫,，畫師卻點頭稱贊,？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）

請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,。

5,、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴　讀一讀畫師的話,。

⑵　理解“若隱若現(xiàn)”,。

課件顯示：“若”的意思：①　要是；②　你,；③　好像,。應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思,。

⑶　小徒弟的畫中,，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處,？

6,、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

大徒弟和二徒弟明白了沒有,？你從哪個字看出來,？

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話,。

7,、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

8,、齊讀課文,，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

9,、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎,？

四、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多,，我們再來學(xué)一篇。

課件出示：（故事連連看三）《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意,？他是怎么表現(xiàn)出香的,？

課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：

五、動手實踐

1,、導(dǎo)語：這一單元講了這么多的故事,，我們也來練習(xí)寫個故事吧。

2,、課件出示：（故事連連看四）

《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介

啟發(fā)：(1)課文中,，作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢？。

(2)每人在本上寫故事,，而后交流,。

(3)總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋,，大膽創(chuàng)新,，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲,。所以,，在今后的學(xué)習(xí)、生活中,，我們也要多動腦筋,，多想別人沒想到的事，做一個有創(chuàng)新精神的孩子,。

五,、板書設(shè)計

想別人沒想到的事

（不滿意）大徒弟　許多小駱駝?

畫師（不滿意）　? 二徒弟　許多駱駝頭

（稱?? 贊）　 小徒弟　兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）

【教學(xué)評價與反思】這是我在我校創(chuàng)新教學(xué)大賽中執(zhí)教的一堂課。在教學(xué)中,，我力圖準確把握略讀課文的特點,，只做“提綱挈領(lǐng)”的指導(dǎo)，運用課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞“畫師為什么稱贊小徒弟的畫”這一主要問題自主探究,。在探究中引導(dǎo)學(xué)生品味語言,。葉圣陶先生說得好，略讀課文不是不咬文嚼字,，只是精讀時候出于努力鉆研,，從困勉達到解悟，略讀時候就已經(jīng)熟能生巧,，不需多用心,，自會隨機應(yīng)用。課堂上,，學(xué)生思維活躍,，對課文的理解水到渠成。

但由于時間關(guān)系,，生活拓展與寫故事這兩個部分沒有完成教學(xué)任務(wù),。其原因主要是在探究部分花的時間過長。一是學(xué)生自讀自悟時間比預(yù)計的長,；二是在匯報交流時,，學(xué)生理解很深刻，超出了我的預(yù)設(shè),?？晌胰园搭A(yù)設(shè)的執(zhí)教,，在這兒又花了很多時間。其實,，現(xiàn)在想來,，此刻，已不需要再按部就班地講,，只需要引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀,，加深理解，讀出體會就行了,。原本設(shè)計時,，把教學(xué)創(chuàng)新點放在以教材為點，向生活,，向課外閱讀輻射上,；可執(zhí)教時，猶豫了,，生怕在教材上花的時間少,，被評委們說這兒，那兒沒涉及到,；結(jié)果,，時間不夠，亮點不突出,，倒顯得講得過于細致了,。通過這堂課的教學(xué)，我想今后一定要加強師生合作備課,，充分了解學(xué)情,，作多方面預(yù)設(shè)；執(zhí)教時,，要有教學(xué)機智,，以學(xué)定教。同時,，多學(xué)理論知識,，做到胸有成竹地教學(xué)，敢于教學(xué)創(chuàng)新,。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計篇九

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文,。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟,，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋,，常想別人沒想到的事,，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。

1、默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2,、結(jié)合生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

難點：用雖然但是因為所以來評價三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣,。

多媒體課件

同學(xué)們,，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事,。指名講故事,，要求講得清楚、簡潔,。

說說這個故事告訴了我們什么,？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，出示課題：想別人沒想到的事）

1,、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文,，思考課文講了一件什么事,？

2、反饋交流

3,、用課件出示填空,，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。

1,、畫師要考徒弟什么,？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

2,、畫師考得結(jié)果怎樣,？哪一句是寫結(jié)果的？

3,、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫,，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,，禁不住點頭稱贊,。

4,、讀一讀，可以提出哪些問題,？

（三個徒弟各畫了什么,？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊,？）

下面,，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5,、根據(jù)問題研讀課文

（1）,、大徒弟畫了什么？要讀出多要強調(diào)哪些字詞,？指名讀（板書,；很多）

（2）、二徒弟畫了什么,？從哪里看出多,？（板書：許多）

（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎,？從哪里看出很少,？（幾條、一只,、另一只）

6,、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫,，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫,，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎,？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢,？老師故意把畫師的話隱去,，請你們當(dāng)小畫師用雖然但是因為所以來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整,。

7,、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解若隱若現(xiàn)

⑶小徒弟的畫中,，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的,？

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎,？

9,、大徒弟和二徒弟明白了沒有,？你從哪個字看出來,？

10,、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的,？（板書：以少代多）

12,、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來,。

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多,，我們再來學(xué)一篇。

下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）

2,、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事,？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,，要想擁有創(chuàng)新的頭腦,，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋,，多想別人沒想到的事）

大徒弟

很多

二徒弟

許多

小徒弟

兩只

以少代多

（妙）

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計篇十

1,、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容,。

2,、通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊,。

3,、體會出文中深刻的教育含義。

1,、正確,、流利地朗讀課文，掌握生字詞,，理解課文內(nèi)容,。

2、體會小徒弟為何被畫師稱贊,。

體會畫師說的話及文中深刻的教育含義,。

1課時

2、板題,、齊讀,、質(zhì)疑：讀完課題，你想知道什么,？

1,、用你們喜歡的方式讀課文,，把字音讀準，把句子讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2、出示小黑板生字詞,，指名讀,、齊讀。

3,、范讀課前提示,，學(xué)生劃出問題。

4,、出示小黑板：默讀課文,，說說課文寫了一件什么事？提示：畫師讓三個徒弟_________,，看誰____________,。結(jié)果______________得到了畫師的稱贊。

1,、小聲讀課文,，找到三個徒弟是怎么畫駱駝的句子，用橫線畫出來,。

③誰來說說小徒弟又是怎樣畫的,？小徒弟畫的駱駝多嗎？

④結(jié)果是什么,？你奇怪嗎,，為什么？

1,、小黑板出示畫師說的話,。

①自由讀，想想畫師稱贊小徒弟的原因,？

②小組內(nèi)交流,，畫師稱贊小徒弟的畫的原因是什么？

③相機解釋：若隱若現(xiàn),，連綿不斷

④你還認為小徒弟畫的駱駝少嗎,？有一個詞告訴我們了（數(shù)不盡）

2、小徒弟畫得這么好,，他是怎么想的,？

1、如果你也畫駱駝，你會怎么畫,？

2,、請同學(xué)們畫“風(fēng)”。

大徒弟 又密又小

多 數(shù)得清

二徒弟 許多頭

小徒弟 山,、兩只駱駝 “少 ” 數(shù)不盡