無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇一

1.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

2.結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識,。

設(shè)計理念：《想別人沒想到的》是一篇滲透著創(chuàng)新思維的略讀課文,，在教學(xué)中既要落實語文的工具性，又要重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新價值引領(lǐng),，由此,，本設(shè)計從教學(xué)要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文導(dǎo)讀中的主要問題,，自主探究,，重點(diǎn)理解小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊，開闊學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

一、故事激趣,，談話導(dǎo)入

1,、課件出示：宋太祖趙匡胤開國以后，特別設(shè)立了翰林圖畫院,，并用考畫來取仕,。考題都是一句詩,，讓學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫,。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”,?！盎ā薄ⅰ皻w來’’,、“馬蹄”都好表現(xiàn),，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn),，這就得讓考生動一動腦筋了,。有的畫是騎馬人踏青歸來,，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上沾著幾片花瓣,；只有一位考生別出心裁，他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛,。主考官一見十分欣喜,，當(dāng)眾表揚(yáng)了他。

（教師生動地講述課件中的故事,，讓學(xué)生注意聽）

2,、引導(dǎo)學(xué)生思考：主考官為什麼一見十分欣喜，當(dāng)眾表揚(yáng)了他,？

學(xué)生自由發(fā)言后,，教師作總結(jié)：對呀，有香氣的地方才會吸引蝴蝶來,，幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛,，說明馬蹄很香，這正好表達(dá)出“踏花歸來馬蹄香”的意思,。這位考生比別人多動了腦筋,，才會如此的別出心裁，受到主考官的欣賞,。我們做任何事情,，要想有創(chuàng)意，就應(yīng)該想別人沒想到的,。（教師相機(jī)板書課題《想別人沒想到的》）

【設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生對故事依然充滿好奇,，用一個類似的故事激趣導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生的注意力集中,，，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知

1,、按學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文。

出示學(xué)習(xí)要求：

（1）自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）畫初生字詞，同桌合作,，識記字形,，理解詞意。

（3）思考課文講了一件什么事。

（4）不理解的地方作上記號,，與同桌討論,。

2、學(xué)生按要求自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

（1）檢查字詞學(xué)習(xí)情況,。指名讀，齊讀,。（課件出示詞語）

（2）交流詞義,，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事,？

課件出示下列句式,，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：

畫師讓三個徒弟畫駱駝，看誰畫的駱駝多,。大徒弟------------------,，二徒弟----------------------，而三徒弟---------------------,，卻得到畫師的高度稱贊,。

讓學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生講清事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

【設(shè)計意圖：這是一篇略讀課文,，略讀的目的在于讓學(xué)生掃清閱讀障礙，整體把握課文,，知道課文講了什么事】

三,、品讀課文，感悟妙處

1,、默讀課文,，找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點(diǎn)詞語進(jìn)行說明,。

2,、交流閱讀感受，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面,。

（1）大徒弟畫了什么,？他想怎樣表現(xiàn)駱駝多,？從哪些詞語可以看出？指名讀（板書：密密麻麻畫滿）

猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝,？

（2）二徒弟畫了什么,？他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多？從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多果然)

猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝,？

（3）三徒弟怎么畫的,？畫了幾只駱駝？讀一讀相關(guān)的句子,。（板書：兩只）

指名讀后問:小徒弟畫的多嗎？從哪里看出很少,？（幾條,、一只、另一只）

3,、比較三幅畫,，體會小徒弟畫的妙處。

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：三個徒弟的畫,，哪一個表現(xiàn)的駱駝更多,？

（學(xué)生討論，并用關(guān)聯(lián)詞語“雖然----但是----”“因為-----所以----”進(jìn)行評價交流）

（2）重點(diǎn)理解畫師的畫,，體會小徒弟畫的妙處,。

學(xué)生讀一讀畫師的話，理解“若隱若現(xiàn)”

思考：小徒弟的畫中,，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的,？那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用？（課件出示小徒弟的畫）

再讀畫師的話,，通過讀,，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的含義。

4,、從大徒弟與二徒弟的反應(yīng)中,，體會小徒弟畫的妙處。

聽了畫師的話,，大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了,。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有？從哪個詞看出來,？（恍然大悟）他們悟到了什么,？

教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫出的數(shù)目畢竟是有限的,，小徒弟的辦法之所以最好,，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,，誰也說不清有多少只駱駝，給人留下了想象的空間,。因此,，他的畫最好。

【設(shè)計意圖：通過多層面感悟引領(lǐng)學(xué)生把握三徒弟的畫為何與眾不同,，讓學(xué)生深刻的體會到“想別人沒想到的”深層意義,。同時，通過學(xué)生默讀課文,、感悟詞語以及運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語表達(dá)等手段,，實現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一?！?/p>

四,、課外延伸，豐富知識

1,、聯(lián)系實際說說在生活中,，你聽說過或見到過哪些“別人沒想到的”事情？

2,、學(xué)生廣泛思考交流,；教師相機(jī)提示一些“想別人沒想到的”例子，如：曹沖稱象,，司馬光砸缸,，聰明的華佗，愛迪生救媽媽的故事等,，讓學(xué)生談出自己的想法,，說出他們的創(chuàng)新之處。

3,、總結(jié)：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的,，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，平時要多動腦筋,，“想別人沒想到的”,。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中拓展開去，聯(lián)系實際,，大膽想象,，開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識】

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇二

1,、把課文讀正確,、讀流利。

2,、邊讀邊想,，課文主要講了一件什么事,？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫駱駝的句子。

3,、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

4、想想有哪些地方讀得不明白,，做上記號,。

1、說說課文主要講了一件什么事,？（師引導(dǎo)說清人物,、事情、結(jié)果）

師：讀了課文后,，有不理解的地方需要提出來一起研究嗎,？

2、交流自讀疑難,。

3、重點(diǎn)計論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊,？

4,、拓展思維：還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎？

1,、用自己喜歡的方式讀課文,。

2、展示：學(xué)生讀課文,，其他同學(xué)參與評價,。

3、重點(diǎn)讀好三個徒弟各是怎么畫的,，以及師父的話,。

1、交流：與同學(xué)交流一些“想別人沒想到的”例子,。

（1）小組交流,。（2）全班交流。

2,、教師小結(jié)：

一張紙,，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的,。小徒弟不僅畫法簡潔,，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝,，意味深長,，給人無限的想象,。這就是想別人沒想到的，只有這樣,，才會把事情做得更好,，才能創(chuàng)新。

3,、你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事,？

4、課外拓展

（1）課外搜集一個這樣的故事講給同學(xué)聽,。

（2）把課文中的事像畫師那樣考考家人,，看他們誰想得更妙。

1,、寫出你積累的含有下列字的詞,。

悅（）（）（）（）

熟（）（）（）（）

肅（）（）（）（）

囑（）（）（）（）

審（）（）（）（）

2、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,，看看誰想別人沒想到的,。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇三

語文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。落實在教學(xué)中就是達(dá)成“三維”目標(biāo),?！断雱e人沒想到的》這是一篇略讀課文，為此在教學(xué)設(shè)計中,，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題，自主探究,。在探究過程中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)朗讀,，表達(dá),；提供平臺，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想,，發(fā)揮聯(lián)想與想像,，練習(xí)說、寫,。在抓好語文基礎(chǔ)的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力,，能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容,，提出問題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生初步掌握了默讀方法,，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達(dá)的意思,。在這一課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高,。

《想別人沒想到的》是新課標(biāo)九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文,。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上,，畫出的駱駝最多,。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小,，但講述的道理卻很有現(xiàn)實意義,，教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事,，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。教材選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力,，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,；并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在日常生活中，想別人沒想到的,，做別人沒做到的,。

１、知識與技能：

（1）自學(xué)生字詞,。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句,，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

２、過程與方法：

（1）直接導(dǎo)入課文,；

（2）利用多媒體課件,，通過自學(xué)，掌握生字詞,；通過誦讀品味,，合作學(xué)習(xí)，體會小徒弟為何會被畫師稱贊,。,；

（3）通過對比探究,，體會小徒弟畫的妙處；

（4）通過拓展資料,，體驗創(chuàng)新,。

３、情感,、態(tài)度,、價值觀： 在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動腦,、多思考，才能想到別人所想不到的,，才能有新的收獲,。

１、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會畫師稱贊小徒弟的原因,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

２,、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話,，提高學(xué)生的審美情趣。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備 :

1．預(yù)習(xí)課文,。

2．收集一些 “想別人沒想到的”例子,。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2,、結(jié)合生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

（一）,、故事激趣,，導(dǎo)入課文

我們知道第三組課文就是要告訴我們一些看問題、想問題,、做事情的一些方法,。例如《畫楊桃》告訴我們，同一個事物從不同角度看,，會有所不同,。那么《想別人沒想到的》又要告訴我們什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下這篇課文。

（根據(jù)學(xué)生的回答,，出示課題：想別人沒想到的事）

（二）,、自由讀文、整體感知

1,、這是一篇略讀課文,。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事,？

2,、 反饋交流

（三）、隨題讀文,，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

1,、 畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落,。（板書：畫多）

2,、 畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的,？

3,、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情,。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

4,、 讀一讀,，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么,？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）

下面,，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找,。

5,、 根據(jù)問題研讀課文

（1）,、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞,？指名讀（板書,；很多）

（2）、二徒弟畫了什么,？從哪里看出多,？（板書：許多）

（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少,？（幾條,、一只、另一只）

6,、比較三幅畫,，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,，畫師是怎么評畫的呢？

請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫,，把畫師的話補(bǔ)充完整,。

7、畫師是怎么評價的,？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中,，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

8,、 聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎,？

9、 大徒弟和二徒弟明白了沒有,？你從哪看出來的,？

10、 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話,。

11,、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）道理說出來,。

12,、 完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來,。

（四）,、拓展內(nèi)容

通過這個故事后，作為大徒弟和二徒弟非常不服氣,，紛紛要求師傅再出一道題,，于是畫師又出了這樣一道題——畫風(fēng)，看看誰畫的風(fēng)大,。

指名發(fā)表意見,，假如是你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫？（學(xué)生畫畫,、評畫）

（五）,、總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做,？（平時多動腦筋,，多想別人沒想到的事）

（六）推薦作業(yè)：

1、你也想到過別人沒有想到的事情嗎,？聯(lián)系生活實際,，想一想，說一說,，做一做,。

2、回憶一下你學(xué)習(xí)過的課文,，如曹沖稱象,、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽,、充氣雨衣等故事,，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新經(jīng)驗。

五,、板書設(shè)計：

想別人沒想到的事

大徒弟 很多 有限

二徒弟 許多 有限 }創(chuàng)新

小徒弟 兩只 以少代多 （妙）

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇四

1,、了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

2、①以談話的形式,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課文。

②利用多媒體課件,，通過文本對話,，感悟課文內(nèi)容。

③巧設(shè)空白,，通過對比探究,，體會小徒弟畫的妙處。

④通過拓展資料,，豐富知識,，擴(kuò)大閱讀面，體驗創(chuàng)新,。

3,、在學(xué)習(xí)課文中加深體會,，明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的,，才能有新的收獲,。

1、上回書說到：在洛陽城中有位畫師,，畫技一流 ,，許多人都慕名前來買畫。有這么三個年輕人,，一起來學(xué)畫,，他們都非常誠心。畫師被三個感動了,，遂收下三人為徒,。三年時間彈指一揮間，就要出師了,，畫師召集三人出了一道題目,，要考考三人。

如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,，你會怎樣畫,？（學(xué)生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面,，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫,。

1、這是一篇略讀課文,。請同學(xué)們自由讀課文,，思考：課文講了一件什么事？

2,、反饋交流

1,、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？（出示課件）

學(xué)生帶著問題,，自由讀文,，并把找到的理由劃出來。

小組先討論,，后推薦代表在班上說一說,。

2、三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果,。（出示課件）

（1）接下來,，讓我們來看看三個徒弟分別是怎么畫的？請你把劃出來的段落讀一讀,。

（2）比較三幅畫,，體會小徒弟畫的妙處（課件顯示三幅畫）

師：這三幅畫,，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,，而對小徒弟的畫,，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論,，后交流）

（3）你還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝,？

（4）三個徒弟的畫，畫師又是怎么評價的,？（課件顯示畫師的話）（5）誰能讀一讀畫師的話,，看誰讀得最像，最有感情,。

（6）指名讀,，師生評價。齊讀,。

（7）聽了畫師的話,我們來看看這幅受到稱贊的畫吧?，F(xiàn)在你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有,？你從課文的哪個詞看出來,？（恍然大悟）

（6）小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

（7）有感情地朗讀課文

總結(jié)：一張紙,，即使畫滿了駱駝,，也是有數(shù)的，小徒弟不僅畫法簡潔,，而且利用山路轉(zhuǎn)彎,，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長,，給人無限想象,。這就是想別人沒想到的，只有這樣,，才會把事情做得更好,，才能創(chuàng)新。

（1）你通過讀書或在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事,？（自主談,，教師也交流自己知道的事）

（2）聽故事《聰明的烏龜》

（3）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的,？

（4）畫一畫花,，比比誰畫得花多?？纯凑l想別人沒有想到的,。

課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽,。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙,。

備課時受到一句話的提醒，說要把課文講的有意思些,，我想到了評書這種形式,，于是在備課的時候我就這樣的準(zhǔn)備了：上回書說到，有這樣一位技藝高超的畫家,，他的畫那可真是惟妙惟肖,。（盡量用上孩子們熟悉的詞語來介紹）上課時雖然我的聲音不高，但是我用評書這種形式來開頭,，很多孩子都很喜歡,，而且臉上帶著笑容，看來他們是很喜歡的,。在課堂上出現(xiàn)了一點(diǎn)創(chuàng)新就可以讓自己的教學(xué)產(chǎn)生巨大的變化,，如果肯動腦筋我想這種變化不會僅僅是物理變化，而會產(chǎn)生力量無窮的化學(xué)變化,。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇五

1：讓學(xué)生通過自讀自悟想別人沒有想到了,，以少勝多的道理。

2：學(xué)會默讀,，理解課文主要內(nèi)容,。

3：理解部分詞語：連綿不斷,、恍然大悟

讀好三個徒弟畫駱駝的句子,，理解為什么第三個徒弟能得到畫師的稱贊

懂得想別人沒有想到的道理，平時要多動腦,，多思考,。別出心裁,。

同學(xué)們，今天我們來做個數(shù)學(xué)題目,，1（）3,、5（）3，今天我們學(xué)習(xí)的語文也用上了大于號和小于號,，只是與數(shù)學(xué)中是相反的.,，今天老師要天上少大于多。學(xué)了這篇課文你就明白了,。

一：讀導(dǎo)讀部分

問：文章要求我們怎么去讀這篇課文呢,？

二：初讀課文

要求：讀準(zhǔn)生字詞語，認(rèn)為好的詞語做上記號

想一想講了一件什么事情,？

三：反饋

（1）詞語反饋

（2）學(xué)生用完整的話講一講故事內(nèi)容：起因——經(jīng)過——結(jié)果

（3）問題著手：為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊呢,？

四：默讀課文,，邊讀邊想

師：要想知道為什么得到畫師的稱贊，我們還得去看看三個徒弟都是怎么畫的,。

（1）邊讀邊劃三個徒弟畫駱駝的句子

（2）反饋交流

三徒弟句子出示,，抓住重點(diǎn)詞語體會少，師板書：只,、一只,、另一只

再交流大徒弟和二徒弟的句子，體會多,。

為什么畫那么多,，結(jié)果卻還是小徒弟贏了呢？

（3）理解連綿不斷

五：讀畫師的句子,，理解詞語若隱若現(xiàn),，理解文章內(nèi)涵

六、總結(jié)：

恍然大悟是什么意思,？

大徒弟恍然大悟,，明白了什么？

二徒弟恍然大悟,，明白了什么,？

你明白了什么？

回到開始的少大于多的意思,。告訴孩子,，有時候想別人沒有想到的，你一個人,，可能就勝過很多人,。希望大家多動腦筋，多思考,，別出心裁,。

七、練習(xí)

抄寫好詞好句

改寫句子：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎,？該陳述句

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇六

1,、知識與技能

了解課文內(nèi)容。理解“若隱若現(xiàn)”,、“恍然大悟”等詞語的意思,，能有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識和能力,。

2,、過程與方法

①以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文內(nèi)容,。

②利用多媒體課件,，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容,。

③通過對比探究,，體會小徒弟畫的妙處。

④通過拓展資料,，豐富知識,，擴(kuò)大閱讀面，體驗創(chuàng)新,。

3,、情感,、態(tài)度,、價值觀

懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神,。

認(rèn)真理解畫師最后說的那段話,。

感悟小徒弟以少代多的畫法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

多媒體課件：

一課時：

一,、激發(fā)興趣，揭示課題,。

1．（出示一張白紙）同學(xué)們,，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫,？（學(xué)生自由作答）

2．大家說的都有道理,。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的,。（板書課題：想別人沒想到的,，齊讀課題。）

二,、學(xué)習(xí)課文

1．按自學(xué)提示初讀課文,。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

（2）畫出生字詞,，同桌合作，識記字形,，理解詞意,。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號,，與同桌討論解決,。

2．學(xué)生按要求自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3．檢查自學(xué)情況,。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。指名讀，齊讀,。（小黑板出示）

召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

（2）生交流詞意,，掌握字形。

二,、細(xì)讀全文 明了課文的主要內(nèi)容,。

·出示課件一：說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。學(xué)生帶著問題,，自由讀文。

（給學(xué)生充分的讀書時間）,。小組先討論,，后推薦代表在班上說一說。

·進(jìn)一步分析小徒弟為什么能得到畫師的稱贊呢,？指導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件,。

·屏顯課件二：三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果。

·要在一張同樣大小的紙上,，畫出盡可能多的駱駝,，大徒弟想到的辦法最簡單，也是常人一般的畫法,，那就是把駱駝畫小,。當(dāng)然，駱駝畫得越小,，畫出的駱陀就有可能越多,。二徒弟的方法與大徒弟相比，有一定的進(jìn)步,，他用駱駝的頭來代表整個駱駝,，這樣，他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了,。不過,，無論是大徒弟還是二徒弟，他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的,，都沒脫出俗套,。與他們相比，小徒弟的辦法之所以最好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,，誰也說不清究竟會有多少只駱駝,，給人留下了豐富的想象空間。因此,，他的畫最好,。

·學(xué)生恍然大悟，原來小徒弟取日生就是因為做到了想別人沒想到的這一點(diǎn),。（板書：開動腦筋 柳暗花明又一村）

·抓住契機(jī),，師問學(xué)生還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝，將課堂教學(xué)情境進(jìn)一步推向高潮,。

·反復(fù)誦讀課文第七自然段即畫師說的話,，理解畫師的慧眼獨(dú)具之處。

·學(xué)習(xí)文中的“小泡泡”：我也想到過別人沒有想到的事,。師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí),、生活實際事例暢所欲言。

· 屏顯課件三,，整體認(rèn)識,，理解全文,。

三,、升華主題 充分理解課題

·在學(xué)生廣泛思考、交流的基礎(chǔ)上,，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中,，我們應(yīng)該怎樣去想，去做,。

四,、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事,？

四,、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋,，大膽創(chuàng)新,，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲,。所以,，在今后的學(xué)習(xí)、生活中,，我們也要多動腦筋,，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

·學(xué)生在發(fā)言、交流后,，教師總結(jié)全文,，布置課后作業(yè)。

·學(xué)了本文后,，你有哪些大的收獲,，寫一寫，把你的感受讀給家里人聽,，與他們一起分享你的喜悅,。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇七

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單,。講的是一個畫師考三個徒弟,，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋,，常想別人沒想到的事,，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

1,、默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

2,、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識,。

重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

難點(diǎn)：用雖然但是因為所以來評價三位徒弟的畫,，提高學(xué)生的審美情趣,。

多媒體課件

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎,？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事,。指名講故事，要求講得清楚,、簡潔,。

說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā),？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，出示課題：想別人沒想到的事）

1、這是一篇選學(xué)課文,。請同學(xué)們自由讀課文,，思考課文講了一件什么事,？

2、反饋交流

3,、用課件出示填空,，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。

1,、畫師要考徒弟什么,？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

2,、畫師考得結(jié)果怎樣,？哪一句是寫結(jié)果的？

3,、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫,，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,，禁不住點(diǎn)頭稱贊,。

4、讀一讀,，可以提出哪些問題,？

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊,？）

下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找,。

5,、根據(jù)問題研讀課文

（1）,、大徒弟畫了什么,？要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書,；很多）

（2）,、二徒弟畫了什么？從哪里看出多,？（板書：許多）

（3）,、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少,？（幾條,、一只、另一只）

6,、比較三幅畫,，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫,，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,，而對小徒弟的畫,，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論,，后交流）

畫師是怎么評畫的呢,？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用雖然但是因為所以來評評小徒弟的畫,，把畫師的話補(bǔ)充完整,。

7、畫師是怎么評價的,？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解若隱若現(xiàn)

⑶小徒弟的畫中,，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

8,、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎,？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有,？你從哪個字看出來,？

10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來說話

11,、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的,？（板書：以少代多）

12、完整地讀課文,。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來,。

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇,。

1,、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇,。有一次,，他出了一句深山藏古寺的詩句。課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）

2,、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事,？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,，要想擁有創(chuàng)新的頭腦,，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋,，多想別人沒想到的事）

想別人沒想到的事

大徒弟

很多

二徒弟

許多

小徒弟

兩只

以少代多

（妙）

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇八

（1）自學(xué)生字詞,。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句,，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

（1）以講故事的形式，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課文,；

（2）利用多媒體課件，通過自學(xué),，掌握生字詞,；通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí),，體會小徒弟為何會被畫師稱贊,。；

（3）通過對比探究,，體會小徒弟畫的妙處,；

（4）通過拓展資料，豐富知識,，擴(kuò)大閱讀面,，體驗創(chuàng)新。

在學(xué)習(xí)課文中加深體會,，明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動腦、多思考,，才能想到別人所想不到的,，才能有新的收獲。

理解課文內(nèi)容,，體會畫師稱贊小徒弟的原因,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

理解畫師最后說的那段話,。提高學(xué)生的審美情趣,。

:多媒體課件

:1．預(yù)習(xí)課文。2．收集一些 “想別人沒想到的”例子,。

課件出示：（故事連連看一）宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫,，常常出一句詩,，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才,。有一次,，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句,。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花,。雖然他們的畫也符合詩意,，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,，不禁連聲叫好,。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,，只有那張小嘴是紅紅的,。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意,？看到最后一張畫時,，為什么又連聲叫好呢？

課件出示：（故事連連看二）

（1）自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）畫出生字詞，同桌合作,，識記字形,，理解詞意。

（3）思考課文講了一件什么事,？

（4）不理解的地方作上記號,，與同桌討解決。

課件出示：

（1）交流詞意,，掌握字形,。

（2）課文講了一件什么事？

課件顯示：畫師看了他倆的畫,，沒有露出滿意的神情,。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點(diǎn)頭稱贊,。

讀一讀,，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么,？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）

誰讀懂了第一個問題,？匯報一下：（指名匯報,，相機(jī)朗讀）

⑴ 大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞,？指名讀 （板書,；很多小駱駝）

⑵ 二徒弟畫了什么,？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）

⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 （板書：兩只在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎,？從哪里看出很少,？（幾條、一只,、另一只）

課件顯示三幅畫

師：這三幅畫,，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,，而對小徒弟的畫,，畫師卻點(diǎn)頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎,？（四人小組討論,，然后交流）

請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評評大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫,。

⑴ 讀一讀畫師的話,。

⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。

課件顯示：“若”的意思：① 要是,；② 你,；③ 好像。應(yīng)選擇哪一種,？連起來說意思,。

⑶ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的,？這樣畫有什么妙處,？

大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來,？

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么,？用“原來──”說話。

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多,，我們再來學(xué)一篇,。

課件出示：（故事連連看三） 《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的,？

課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：

你有沒有聽到過類似的故事,？（學(xué)過的課文中有沒有？）或者你有沒有想到別人沒想到的事,？

：這一單元講了這么多的故事,，我們也來練習(xí)寫個故事吧。

：（故事連連看四）《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介

啟發(fā)：課文中,，作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢,？。

通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了只要肯動腦筋,，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn),，就會有意想不到的收獲,。所以，在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事,，做一個有創(chuàng)新精神的孩子,。

12 想別人沒想到的事

（不滿意） 大徒弟 許多小駱駝

畫師（不滿意） 二徒弟 許多駱駝頭

（稱 贊） 小徒弟 兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇九

1．正確認(rèn)讀“召集、駱駝,、得意,、禁不住、恰好”等詞語,；正確理解“密密麻麻,、連綿不斷、若隱若現(xiàn),、恍然大悟”等詞語,。

2．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

3．結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識,。

通過師父（畫師）的話,，來體會小徒弟畫的巧妙之處。

理解畫師最后說的那段話,。

收集一些“想別人沒想到的”例子,。

1課時

師：上課之前，老師想考考大家,，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎,？誰來說說，全世界通用的話是什么話,？媽媽最討厭什么蛋,？（電話、人話、媽媽 鴨蛋,、搗蛋,、笨蛋、壞蛋 ）

師：大家說的都有道理,，也都是自己的想法,，老師引入這一問題，是想告訴大家：有時候思考問題,，不妨換一個角度,，想別人沒想到的。（板書課題,，齊讀）

【教學(xué)反思】這樣一種富于情趣的設(shè)計,，既調(diào)動了學(xué)生興趣，活躍了思維,，更是契合了本單元的主題——多動腦,、思考問題，讓學(xué)生能在一種正確的導(dǎo)向下進(jìn)入到對本課的學(xué)習(xí)中,。

1.自由讀文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2．聽課文錄音,，概括文意：

師：誰來說說課文講了一件什么事,？（自由答）

課文主要寫了一位畫師想考查（），看誰能在同樣大的紙上畫出（ ）,。最后( )的畫得到了畫師( ),。

【教學(xué)反思】在這里讓學(xué)生以填空的形式概括內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容有個了解,。從課堂上學(xué)生的回答來看,，這個對他們并不難，只是后來在老師的評課中得知,，其實此處可以不用填空形式概括內(nèi)容,，可以讓學(xué)生用自己的話，根據(jù)概括內(nèi)容的方法,，自己來概括,，或者給學(xué)生提供一些詞語，讓學(xué)生選擇部分詞語來概括,。

概括課文內(nèi)容是高年級學(xué)生的一個重要能力,，從三年級下學(xué)期我們也需要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，在此向?qū)W生慢慢滲透概括的方法,。

1,、默讀課文，找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點(diǎn)詞語進(jìn)行說明,。

2,、交流閱讀感受，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面,。

(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻 畫滿)

猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝?

(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多 果然)

猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?

(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子,。(板書：兩只)

指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條,、一只,、另一只)

【教學(xué)反思】此處是以四人小組合作的形式進(jìn)行的，合作中為學(xué)生提供了表格,，讓學(xué)生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的,，并能通過圈畫關(guān)鍵詞，體悟情感,，進(jìn)而讀出駱駝的多,。

3.看了這三幅畫，你覺得誰畫的駱駝最多,，那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫呢,，你從哪里知道的，請把它找出來,。

4.為什么會這樣呢,，這不明明是大徒弟、二徒弟畫的多嗎,？師傅又是怎樣解釋的呢,？

你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝,，但它們在連綿起伏（fú）的群山里走著,，若（ruò）隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,，這不?。╭ià）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

5,、引入師傅的話,，你明白了，兩位徒弟明白了嗎,？你從哪個詞看出,，恍然大悟的意思是？

6.總結(jié)：小徒弟的畫,，用有限的兩只駱駝代替了無限的可能,，給人留下了豐富的想象空間。而大徒弟和二徒弟，他們畫駱駝受到了紙張的限制,，數(shù)量有限,。

板書：創(chuàng)新，奇特（以少代多）

7.假如你也是其中的一員,，你能否比小徒弟畫得更妙,？

【教學(xué)反思】在此給學(xué)生提供了想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,，從課堂反應(yīng)來看,，還是有部分學(xué)生是有著自己獨(dú)特的想法的，但是一大部分學(xué)生還是不行的,。這也讓我覺得平時我們在學(xué)習(xí)中,，應(yīng)多對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，為開發(fā)學(xué)生的想象力提供各種可能的學(xué)習(xí)資料和資源,。

1.聯(lián)系我們學(xué)過的課文,，有沒有想別人沒有想到的這樣的課文。

2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事,。

3.拓展古代故事

以詩作畫的故事：

宋太祖——踏花歸來馬蹄香

4．總結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí),，你明白了什么？（生自由答）

只要肯動腦筋,，大膽創(chuàng)新,，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，很多意想不到的收獲,。

六,、板書設(shè)計

想別人沒想到的事

大徒弟 密密麻麻

考畫多 二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神

小徒弟 一只……另一只 以少代多

【教學(xué)反思】此處意在讓學(xué)生能從課堂拓展到生活，從課堂走到課外,，但是課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此能說的話是不多的,，一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān)，二與孩子的課外閱讀少有關(guān),，所以平時我們應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容,。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇十

1、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

1課時

一,、根據(jù)自學(xué)提示,，自讀自悟

1、把課文讀正確,、流利,。

2、邊讀邊想,，文中寫了一件什么事,？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3,、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊,？

二、匯報交流

1,、同桌互相檢查

2,、指名讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利,。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好,？好在哪里,？根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話,，體會好在哪里,？

三、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,，以及師父的話。

四,、總結(jié),，隨文閱讀

一張紙，即使畫滿了駱駝,，也是有數(shù)的,，而小徒弟不光畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎,，只畫兩頭行走的駱駝,，意味深長，給人無限想象,。這就是想別人沒想到的,，只有這樣，才會把事情做得更好,，才能創(chuàng)新,。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事,？閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫,，看誰想別人沒想到的,。

五、課外拓展,。

課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽,。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙,。

想別人所沒想到的

大徒弟畫滿

二徒弟許多

小徒弟兩只剛露頭——巧（不知多少,，給人想象）

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇十一

《想別人沒想到的》是人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡單,。講的是一位畫師考三個徒弟,，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用以創(chuàng)新思維的方法贏得了稱贊的故事,。課文的題目也揭示了這篇文章的中心,，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容。從而教育學(xué)生要愛動腦筋,，常想別人沒想到的事,，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力,，在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想,，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達(dá)的意思,。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究,，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高,。

1、理解課文重點(diǎn)詞句,，讀懂課文內(nèi)容,。

2、感悟小徒弟的創(chuàng)新精神,，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,，才能有新穎的思維。

3,、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

１、重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵的語句,，理解課文的主要內(nèi)容,。

２,、難點(diǎn)：理解小徒弟畫的蘊(yùn)意及畫師最后說的那段話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

多媒體課件,，學(xué)生每人一張白紙。

1,、宋太祖趙匡胤開國以后,，特別設(shè)立了翰林圖畫院，并用考畫來取仕,?？碱}都是一句詩，讓考生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫,。有一年,，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香?！边@里“花”,、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn),，唯有“香”是無形的東西,，用畫很難表現(xiàn)，這就得考生們動一動腦筋了,。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花,；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣,，只有一位考生他畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍。假如你是皇上,，你覺得哪幅畫畫得最好呢,？為什么？

2,、導(dǎo)入課題《想別人沒想到的》,。

3、出示課題,，生齊讀課題,。

1、整體感知課文,，出示讀書要求,。

（1）自由讀課文，自學(xué)生字詞,。

（2）課文講了一件什么事,？出示概括提示,。

2、匯報交流,。

1,、出示默讀要求，自讀自悟

（1）畫師給徒弟們出了一道什么考題,？

（2）他的三個徒弟分別是怎么畫的,？請用不同的符號畫出三個徒弟各是怎樣作畫的句子。

2,、根據(jù)問題研讀課文：

（1）第一個問題匯報交流（指名回答,，相機(jī)朗讀）

（2）第二個問題匯報交流（指名回答，相機(jī)朗讀）

①大徒弟是怎么畫的,？要讀出“多”,，強(qiáng)調(diào)重讀哪些字詞，指導(dǎo)讀,。猜猜大徒弟是怎么想的,，揣摩人物心理活動。

②二徒弟是怎么畫的,？多嗎,？從哪里看出多？猜猜他又是怎么想的,？

③出示小徒弟的畫,，你看到了什么？

3,、比較三幅畫,，哪個徒弟畫的最多？

4,、當(dāng)畫師面對三幅畫時,，他是怎樣的表現(xiàn)？想一想：小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,？是偏心還是另有原因,？

5、畫師是怎么評價的,？（出示畫師的話）

⑴指名讀,。

⑵理解畫師的話。（解釋“若隱若現(xiàn)”）

6,、現(xiàn)在你能明白畫師為什么會稱贊小徒弟的畫了嗎,？大徒弟和二徒弟明白了嗎？從哪個詞看出來,？（恍然大悟）

7,、你還有沒有其他辦法畫出更多的駱駝,？

8、你還知道哪些關(guān)于“想別人沒想到的”故事呢,？（學(xué)過的課文：曹沖稱象,、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽等）

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇十二

1,、有感情地朗讀課文,。

2、抓住課文的主要內(nèi)容,，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

：一課時

1、把課文讀正確,、流利,。

2、邊讀邊想,，文中寫了一件什么事,？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3,、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊,？

1、同桌互相檢查

3,、指旬讀,，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事,？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里,？

（根據(jù)交流,，重點(diǎn)讀師父說的話，體會好在哪里,？）

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,，以及師父的話。

總結(jié)：一張紙,，即使畫滿了駱駝,，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔,，而且利用山路轉(zhuǎn)彎,，只畫了兩頭行走的駱駝,，意味深長，給人無限想象,。這就是想別人沒想到的,，只有這樣，才會把事情做得更好,，才能創(chuàng)新,。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談,，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的,。

課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽,。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙,。

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇十三

1,、喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?

(1)小明站在18層樓高處往下跳，卻安然無恙,，這是為什么呢?

(2)小明的爸爸生了三個兒子,，大兒子叫大毛，二兒子叫二毛,，三兒子叫什么?

2,、看來難不到你們，再來出一個難一點(diǎn)的題目:

從前,有一個國王,，他是單眼瞎和瘸腿(腿長腿短的問題),。有一天，國王請了三個人來給他畫像,。如果是你,，你該怎么畫?

第一個人的畫出來，把國王畫的很完美,，眼不瞎,，腿不瘸。國王一看,，被定了欺君之罪,，被砍了頭;第二個想了好久，就全如實畫出來,，國王看到一個這么丑(單眼瞎和瘸腿),，很不高興，一怒之下，把他也砍了;第三個人很聰明,，只見他的畫上畫了國王穿著一身打獵的服裝,，英姿颯爽，單腿踏在一塊大石上,，瞇起一眼在瞄準(zhǔn)打獵,。國王看了非常高興，賞了這位畫師,。

3,、第三個人為什么能得到國王的賞賜呢?

他在不違背事實的情況下，想了別人所沒有想到的,。(板題)

1,、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文,，思考課文講了一件什么事?

2,、反饋交流。

(一)畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落,。(板書:畫多)

(二)畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,，禁不住點(diǎn)頭稱贊,。

(三)過渡:三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?

(四)根據(jù)問題研讀課文:

1,、大徒弟畫了什么?

(1)出示句子:大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝,。

誰來讀讀，讀出“多”,，要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?

(2)如果你是大徒弟,，能說說你為什么這么畫?

(3)對自己的畫，你滿意嗎?——讀讀有關(guān)句子,。

2,、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?

出示句子:他畫了許許多多駱駝的頭。

指名讀,。怎么會想到這個辦法呢?

3,、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容。

指名說,，板書:只畫山、兩頭駱駝

(1)面對這一幅畫,，我們來聽聽畫師是怎么評價的?

出示:畫上雖然只有兩只駱駝,，但他們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?

自由朗讀句子,。

(2)小徒弟究竟怎樣把這數(shù)不盡的駱駝畫下來的呢?請看插圖。

數(shù)數(shù)駱駝,，真是奇怪了,，我們一下子就數(shù)出了，這是為什么?

說得多好呀,，浮現(xiàn)在我們面前的是一幅幅不盡相同的畫面,，怪不得小徒弟會得到畫師的嘖嘖贊嘆。用一個詞來形容這些駱駝的話,，就叫做——(若隱若現(xiàn)!)

(3)比較句子

4,、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?(最后一段)

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。

5,、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

6,、齊讀課文:下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來,。

7,、小結(jié):一張紙，即使畫滿了駱駝,，也是有限的,，小徒弟不但畫法簡潔，利用山路轉(zhuǎn)彎,，只畫了兩頭行走的駱駝,，卻意味深長，給人無限想象,。讓我們一起讀讀畫師的話,。

1、這就是想別人沒想到的,，只有這樣,，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新,。

2,、講故事:宋代的徽宗趙佶喜愛書畫，常出題考畫家,。有一次考試,，主考官出的題目是“深山藏古寺”。畫“藏”《深山藏古寺》

(到了揭榜那天,，第三幅畫卻被列為佳品,，大家圍著欣賞，并且同聲稱贊不絕.

(1)第一幅畫:畫面中露出寺廟一角，便不是深山所藏了,，藏應(yīng)該是看不見的;

(2)第二幅畫:一個和尚在奔走,，也可以解釋是云游或在趕路，不能說明山中有寺,。

(3)第三幅畫:畫的是崇山峻嶺之中,，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉,。泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚,，一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。就這么一個挑水的和尚,，就把“深山藏古寺”這個題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了,。和尚挑水，當(dāng)然是用來燒茶煮飯,，洗衣漿衫,，這就叫人想到附近一定有廟;和尚年邁，還得自己來挑水,，可以想象到那廟是座破敗的古廟了,。廟一定是在深山中，畫面上看不見,，這就把“藏”字表現(xiàn)出來了,。

此畫列為上品，因為深得題意,，“藏”字,，通過到山間去挑水的老和尚，清楚的點(diǎn)出;深山有古寺,。

3,、 試一試: (老師這里有一道畫題，想考考你們,，你們有沒有信心?) 畫“風(fēng)”

12想別人沒想到的

大徒弟──用細(xì)筆畫滿駱駝 不滿意

畫多 二徒弟──畫許多駱駝頭

小徒弟──只畫山,、兩頭駱駝 稱贊 創(chuàng)新 以少代多(妙)

想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

(1)自學(xué)生字詞。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句,，讀懂課文內(nèi)容,。

2.過程與方法

(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),，掌握生字詞,，理解課文內(nèi)容。

(2)通過誦讀品味,，體會小徒弟為何會被畫師稱贊,。

3.情感態(tài)度價值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會,，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦,、多思考，才能想到別人所想不到的,，才能有新的收獲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解畫師最后說的那段話,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板,。

2.收集一些

“想別人沒想到的”例子,。

3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,。

2.收集一些

“想別人沒想到的”例子,。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)過程

一,、激發(fā)興趣,，揭示課題。

1.(出示一張白紙)同學(xué)們,，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,，你會怎樣畫?(學(xué)生自由作答)

2.大家說的都有道理。下面,，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的,。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題,。)

二,、學(xué)習(xí)課文

1.按自學(xué)提示初讀課文。

(1)自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

(2)畫出生字詞，同桌合作,，識記字形,，理解詞意。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號,，與同桌討論解決,。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

3.檢查自學(xué)情況,。

(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。指名讀，齊讀,。(小黑板出示)

召(zhào)集

駱(luò)

駝(tuo)

連綿(mián)起伏(fú)

若(ruò)隱若現(xiàn)

恰(qià)好

(2)生交流詞意,，掌握字形。

(3)課文講了一件什么事?

4.再讀課文,，分組討論：

(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?

(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

(3)從三個徒弟的畫中,，你體會到什么?

5.學(xué)生讀課文，討論,。

6.學(xué)生匯報,。

7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像,，最有感情,。

8.指名讀，師生評價,。齊讀,。

三、拓展延伸

1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?

四,、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新,，就會有很多新發(fā)現(xiàn),，就會有意想不到的收獲。所以,，在今后的學(xué)習(xí),、生活中，我們也要多動腦筋,，做一個有創(chuàng)新精神的孩子,。

五、作業(yè)設(shè)計

1.有感情的朗讀課文,。

2.試一試,，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

板書設(shè)計：

12想別人沒想到的

大徒弟——用細(xì)筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

(動腦,、創(chuàng)新)