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想別人沒想到的教學設(shè)計公開課(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 13:08:51
想別人沒想到的教學設(shè)計公開課(十四篇)
時間:2023-03-12 13:08:51     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇一

1.默讀課文,,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

2.結(jié)合生活實際,,培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。

設(shè)計理念:《想別人沒想到的》是一篇滲透著創(chuàng)新思維的略讀課文,,在教學中既要落實語文的工具性,,又要重視對學生進行創(chuàng)新價值引領(lǐng),由此,,本設(shè)計從教學要求出發(fā),,引導學生圍繞課文導讀中的主要問題,自主探究,重點理解小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊,,開闊學生的思維,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一,、故事激趣,,談話導入

1、課件出示:宋太祖趙匡胤開國以后,,特別設(shè)立了翰林圖畫院,,并用考畫來取仕??碱}都是一句詩,,讓學生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫。有一年,,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”,。“花”,、“歸來’’,、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無形的東西,,用畫很難表現(xiàn),,這就得讓考生動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏青歸來,,手里捏一枝花,;有的還在馬蹄上沾著幾片花瓣;只有一位考生別出心裁,,他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛,。主考官一見十分欣喜,,當眾表揚了他,。

(教師生動地講述課件中的故事,讓學生注意聽)

2,、引導學生思考:主考官為什麼一見十分欣喜,,當眾表揚了他?

學生自由發(fā)言后,,教師作總結(jié):對呀,,有香氣的地方才會吸引蝴蝶來,幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛,,說明馬蹄很香,,這正好表達出“踏花歸來馬蹄香”的意思。這位考生比別人多動了腦筋,才會如此的別出心裁,,受到主考官的欣賞,。我們做任何事情,要想有創(chuàng)意,,就應(yīng)該想別人沒想到的,。(教師相機板書課題《想別人沒想到的》)

【設(shè)計意圖:三年級的學生對故事依然充滿好奇,用一個類似的故事激趣導入,,能激發(fā)學生的興趣,,讓學生的注意力集中,,,并對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探究欲,。】

二,、初讀課文,,整體感知

1、按學習要求自學課文,。

出示學習要求:

(1)自由讀課文,,讀準字音。

(2)畫初生字詞,,同桌合作,,識記字形,理解詞意,。

(3)思考課文講了一件什么事,。

(4)不理解的地方作上記號,與同桌討論,。

2,、學生按要求自學,教師巡視指導,。

3,、檢查學生自學情況。

(1)檢查字詞學習情況,。指名讀,,齊讀。(課件出示詞語)

(2)交流詞義,,掌握字形,。

(3)課文講了一件什么事?

課件出示下列句式,,幫助學生把握課文內(nèi)容:

畫師讓三個徒弟畫駱駝,,看誰畫的駱駝多,。大徒弟------------------,二徒弟----------------------,,而三徒弟---------------------,,卻得到畫師的高度稱贊。

讓學生按照句式的提示自由發(fā)言,,教師進行指導,,讓學生講清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

【設(shè)計意圖:這是一篇略讀課文,略讀的目的在于讓學生掃清閱讀障礙,,整體把握課文,,知道課文講了什么事】

三、品讀課文,,感悟妙處

1,、默讀課文,找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖,,并圈出重點詞語進行說明,。

2、交流閱讀感受,,重點感知三位徒弟的畫面,。

(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多,?從哪些詞語可以看出,?指名讀(板書:密密麻麻畫滿)

猜想:大徒弟可能畫了多少只駱駝?

(2)二徒弟畫了什么,?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多,?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多果然)

猜想:二徒弟可能畫了多少只駱駝?

(3)三徒弟怎么畫的,?畫了幾只駱駝,?讀一讀相關(guān)的句子。(板書:兩只)

指名讀后問:小徒弟畫的多嗎,?從哪里看出很少,?(幾條,、一只,、另一只)

3、比較三幅畫,,體會小徒弟畫的妙處,。

(1)引導學生討論:三個徒弟的畫,,哪一個表現(xiàn)的駱駝更多?

(學生討論,,并用關(guān)聯(lián)詞語“雖然----但是----”“因為-----所以----”進行評價交流)

(2)重點理解畫師的畫,,體會小徒弟畫的妙處。

學生讀一讀畫師的話,,理解“若隱若現(xiàn)”

思考:小徒弟的畫中,,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用,?(課件出示小徒弟的畫)

再讀畫師的話,,通過讀,讓學生領(lǐng)會其中的含義,。

4,、從大徒弟與二徒弟的反應(yīng)中,體會小徒弟畫的妙處,。

聽了畫師的話,,大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有,?從哪個詞看出來,?(恍然大悟)他們悟到了什么?

教師小結(jié):雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多,,但是他們畫出的數(shù)目畢竟是有限的,,小徒弟的辦法之所以最好,是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,,誰也說不清有多少只駱駝,,給人留下了想象的空間。因此,,他的畫最好,。

【設(shè)計意圖:通過多層面感悟引領(lǐng)學生把握三徒弟的畫為何與眾不同,讓學生深刻的體會到“想別人沒想到的”深層意義,。同時,,通過學生默讀課文、感悟詞語以及運用關(guān)聯(lián)詞語表達等手段,,實現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一,。】

四,、課外延伸,,豐富知識

1、聯(lián)系實際說說在生活中,,你聽說過或見到過哪些“別人沒想到的”事情,?

2,、學生廣泛思考交流;教師相機提示一些“想別人沒想到的”例子,,如:曹沖稱象,,司馬光砸缸,聰明的華佗,,愛迪生救媽媽的故事等,,讓學生談出自己的想法,說出他們的創(chuàng)新之處,。

3,、總結(jié):創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,,平時要多動腦筋,,“想別人沒想到的”。

【設(shè)計意圖:引導學生從課文的學習中拓展開去,,聯(lián)系實際,,大膽想象,開闊學生的思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識】

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇二

1,、把課文讀正確、讀流利,。

2,、邊讀邊想,課文主要講了一件什么事,?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫駱駝的句子,。

3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

4,、想想有哪些地方讀得不明白,做上記號,。

1,、說說課文主要講了一件什么事?(師引導說清人物,、事情,、結(jié)果)

師:讀了課文后,有不理解的地方需要提出來一起研究嗎,?

2,、交流自讀疑難。

3,、重點計論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊,?

4、拓展思維:還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎,?

1,、用自己喜歡的方式讀課文。

2,、展示:學生讀課文,,其他同學參與評價。

3,、重點讀好三個徒弟各是怎么畫的,,以及師父的話。

1,、交流:與同學交流一些“想別人沒想到的”例子,。

(1)小組交流。(2)全班交流,。

2,、教師小結(jié):

一張紙,即使畫滿了駱駝,,也是有數(shù)的,。小徒弟不僅畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,,只畫了兩頭行走的駱駝,,意味深長,給人無限的想象,。這就是想別人沒想到的,,只有這樣,才會把事情做得更好,,才能創(chuàng)新,。

3、你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事,?

4,、課外拓展

(1)課外搜集一個這樣的故事講給同學聽,。

(2)把課文中的事像畫師那樣考考家人,,看他們誰想得更妙。

1,、寫出你積累的含有下列字的詞,。

悅()()()()

熟()()()()

肅()()()()

囑()()()()

審()()()()

2,、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,看看誰想別人沒想到的,。

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇三

語文課程的核心理念是全面提高學生的語文素養(yǎng),。落實在教學中就是達成“三維”目標,。《想別人沒想到的》這是一篇略讀課文,,為此在教學設(shè)計中,,我注重發(fā)揮學生的自主性,利用多媒體課件引導學生圍繞主要問題,,自主探究,。在探究過程中,引導學生感悟語言,,學習朗讀,,表達;提供平臺,,引導學生在默讀中邊讀邊想,,發(fā)揮聯(lián)想與想像,練習說,、寫,。在抓好語文基礎(chǔ)的同時,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

三年級下學期的孩子已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力,,能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容,提出問題,,能在老師的指導下有效地進行小組合作學習,。在前面三篇精讀課文的學習中,學生初步掌握了默讀方法,,能邊讀邊想,,抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學習中,,學生將運用所學的閱讀方法自主探究,,在學習中鞏固和提高。

《想別人沒想到的》是新課標九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學語文第六冊中的一篇略讀課文,。課文講的是一個畫師考三個徒弟,,看誰能在一張同樣大小的紙上,畫出的駱駝最多,。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事,。課文雖然篇幅短小,但講述的道理卻很有現(xiàn)實意義,,教育學生要愛動腦筋,,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖,,是進一步訓練學生默讀的能力,,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊;并結(jié)合課文開闊學生的思維,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。在日常生活中,想別人沒想到的,,做別人沒做到的,。

1,、知識與技能:

(1)自學生字詞,。

(2)理解課文重點詞句,讀懂課文內(nèi)容,。能有感情的朗讀課文,。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2,、過程與方法:

(1)直接導入課文,;

(2)利用多媒體課件,通過自學,,掌握生字詞,;通過誦讀品味,合作學習,,體會小徒弟為何會被畫師稱贊,。;

(3)通過對比探究,,體會小徒弟畫的妙處,;

(4)通過拓展資料,體驗創(chuàng)新,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀: 在學習課文中加深體會,,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦,、多思考,,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲,。

1,、重點:理解課文內(nèi)容,體會畫師稱贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

2,、難點:理解畫師最后說的那段話,提高學生的審美情趣,。

教師準備:多媒體課件

學生準備 :

1.預習課文,。

2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。

[學習目標]

1,、默讀課文,,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

2,、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識,。

(一),、故事激趣,導入課文

我們知道第三組課文就是要告訴我們一些看問題,、想問題,、做事情的一些方法。例如《畫楊桃》告訴我們,,同一個事物從不同角度看,,會有所不同。那么《想別人沒想到的》又要告訴我們什么呢,?今天我們就一起來學習一下這篇課文,。

(根據(jù)學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)

(二),、自由讀文,、整體感知

1、這是一篇略讀課文,。請同學們自由讀課文,,思考課文講了一件什么事?

2,、 反饋交流

(三),、隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫

1,、 畫師要考徒弟什么,?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

2,、 畫師考得結(jié)果怎樣,?哪一句是寫結(jié)果的,?

3、屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,,沒有露出滿意的神情,。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊,。

4,、 讀一讀,可以提出哪些問題,?

(三個徒弟各畫了什么,?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊,?)

下面,,請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5,、 根據(jù)問題研讀課文

(1),、大徒弟畫了什么,?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞,?指名讀(板書;很多)

(2),、二徒弟畫了什么,?從哪里看出多?(板書:許多)

(3),、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只)

小徒弟畫得多嗎,?從哪里看出很少?(幾條,、一只,、另一只)

6、比較三幅畫,,體會小徒弟畫的妙處

師:這三幅畫,,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,,畫師是怎么評畫的呢,?

請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫,把畫師的話補充完整,。

7,、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中,,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的,?

8、 聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

9,、 大徒弟和二徒弟明白了沒有,?你從哪看出來的?

10,、 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話,。

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的,?(板書:以少代多)道理說出來,。

12、 完整地讀課文,。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來,。

(四)、拓展內(nèi)容

通過這個故事后,,作為大徒弟和二徒弟非常不服氣,,紛紛要求師傅再出一道題,于是畫師又出了這樣一道題——畫風,,看看誰畫的風大,。

指名發(fā)表意見,假如是你準備怎么畫這幅畫,?(學生畫畫,、評畫)

(五)、總結(jié)道理:

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,,多想別人沒想到的事)

(六)推薦作業(yè):

1,、你也想到過別人沒有想到的事情嗎?聯(lián)系生活實際,,想一想,,說一說,做一做,。

2,、回憶一下你學習過的課文,如曹沖稱象,、司馬光砸缸,、愛迪生救媽媽、充氣雨衣等故事,,學習他們的創(chuàng)新經(jīng)驗,。

五,、板書設(shè)計:

想別人沒想到的事

大徒弟 很多 有限

二徒弟 許多 有限 }創(chuàng)新

小徒弟 兩只 以少代多 (妙)

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇四

1、了解課文內(nèi)容,。能有感情的朗讀課文,。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2,、①以談話的形式,,激發(fā)興趣,導入課文,。

②利用多媒體課件,,通過文本對話,感悟課文內(nèi)容,。

③巧設(shè)空白,,通過對比探究,體會小徒弟畫的妙處,。

④通過拓展資料,,豐富知識,擴大閱讀面,,體驗創(chuàng)新,。

3、在學習課文中加深體會,,明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動腦,、多思考,,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲,。

1,、上回書說到:在洛陽城中有位畫師,畫技一流 ,,許多人都慕名前來買畫,。有這么三個年輕人,一起來學畫,,他們都非常誠心,。畫師被三個感動了,遂收下三人為徒,。三年時間彈指一揮間,,就要出師了,畫師召集三人出了一道題目,,要考考三人,。

如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,,你會怎樣畫?(學生自由作答)

2.大家說的都有道理,。下面,,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫。

1,、這是一篇略讀課文,。請同學們自由讀課文,思考:課文講了一件什么事,?

2,、反饋交流

1、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,?(出示課件)

學生帶著問題,,自由讀文,并把找到的理由劃出來,。

小組先討論,,后推薦代表在班上說一說。

2,、三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果,。(出示課件)

(1)接下來,讓我們來看看三個徒弟分別是怎么畫的,?請你把劃出來的段落讀一讀,。

(2)比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處(課件顯示三幅畫)

師:這三幅畫,,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎,?(四人小組討論,后交流)

(3)你還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝,?

(4)三個徒弟的畫,,畫師又是怎么評價的?(課件顯示畫師的話)(5)誰能讀一讀畫師的話,,看誰讀得最像,,最有感情。

(6)指名讀,,師生評價,。齊讀。

(7)聽了畫師的話,我們來看看這幅受到稱贊的畫吧?,F(xiàn)在你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎,?大徒弟和二徒弟明白了沒有,?你從課文的哪個詞看出來?(恍然大悟)

(6)小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的,?(板書:以少代多)

(7)有感情地朗讀課文

總結(jié):一張紙,,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,,小徒弟不僅畫法簡潔,,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,,意味深長,,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,,只有這樣,,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新,。

(1)你通過讀書或在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事,?(自主談,教師也交流自己知道的事)

(2)聽故事《聰明的烏龜》

(3)隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,,你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的,?

(4)畫一畫花,比比誰畫得花多,??纯凑l想別人沒有想到的。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽,。

把課文中的事像畫師那樣考考家人,,看他們誰想得更妙。

備課時受到一句話的提醒,,說要把課文講的有意思些,,我想到了評書這種形式,于是在備課的時候我就這樣的準備了:上回書說到,,有這樣一位技藝高超的畫家,他的畫那可真是惟妙惟肖,。(盡量用上孩子們熟悉的詞語來介紹)上課時雖然我的聲音不高,,但是我用評書這種形式來開頭,很多孩子都很喜歡,,而且臉上帶著笑容,,看來他們是很喜歡的。在課堂上出現(xiàn)了一點創(chuàng)新就可以讓自己的教學產(chǎn)生巨大的變化,,如果肯動腦筋我想這種變化不會僅僅是物理變化,,而會產(chǎn)生力量無窮的化學變化,。

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇五

1:讓學生通過自讀自悟想別人沒有想到了,以少勝多的道理,。

2:學會默讀,,理解課文主要內(nèi)容。

3:理解部分詞語:連綿不斷,、恍然大悟

讀好三個徒弟畫駱駝的句子,,理解為什么第三個徒弟能得到畫師的稱贊

懂得想別人沒有想到的道理,平時要多動腦,,多思考,。別出心裁。

同學們,,今天我們來做個數(shù)學題目,,1()3、5()3,,今天我們學習的語文也用上了大于號和小于號,,只是與數(shù)學中是相反的.,今天老師要天上少大于多,。學了這篇課文你就明白了,。

一:讀導讀部分

問:文章要求我們怎么去讀這篇課文呢?

二:初讀課文

要求:讀準生字詞語,,認為好的詞語做上記號

想一想講了一件什么事情,?

三:反饋

(1)詞語反饋

(2)學生用完整的話講一講故事內(nèi)容:起因——經(jīng)過——結(jié)果

(3)問題著手:為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊呢?

四:默讀課文,,邊讀邊想

師:要想知道為什么得到畫師的稱贊,,我們還得去看看三個徒弟都是怎么畫的。

(1)邊讀邊劃三個徒弟畫駱駝的句子

(2)反饋交流

三徒弟句子出示,,抓住重點詞語體會少,,師板書:只、一只,、另一只

再交流大徒弟和二徒弟的句子,,體會多。

為什么畫那么多,,結(jié)果卻還是小徒弟贏了呢,?

(3)理解連綿不斷

五:讀畫師的句子,理解詞語若隱若現(xiàn),,理解文章內(nèi)涵

六,、總結(jié):

恍然大悟是什么意思?

大徒弟恍然大悟,,明白了什么,?

二徒弟恍然大悟,,明白了什么?

你明白了什么,?

回到開始的少大于多的意思,。告訴孩子,有時候想別人沒有想到的,,你一個人,,可能就勝過很多人。希望大家多動腦筋,,多思考,,別出心裁。

七,、練習

抄寫好詞好句

改寫句子:這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎,?該陳述句

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇六

1、知識與技能

了解課文內(nèi)容,。理解“若隱若現(xiàn)”,、“恍然大悟”等詞語的意思,能有感情地朗讀課文,。初步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意識和能力,。

2、過程與方法

①以講故事的形式,,激發(fā)興趣,,導入課文內(nèi)容。

②利用多媒體課件,,通過文本對話,,感悟課文內(nèi)容。

③通過對比探究,,體會小徒弟畫的妙處,。

④通過拓展資料,豐富知識,,擴大閱讀面,,體驗創(chuàng)新。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀

懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,,并樹立創(chuàng)新精神。

認真理解畫師最后說的那段話,。

感悟小徒弟以少代多的畫法,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

多媒體課件:

一課時:

一、激發(fā)興趣,,揭示課題,。

1.(出示一張白紙)同學們,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,,你會怎樣畫,?(學生自由作答)

2.大家說的都有道理。下面,,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的,。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題,。)

二,、學習課文

1.按自學提示初讀課文。

(1)自由讀課文,,讀準字音,。

(2)畫出生字詞,同桌合作,,識記字形,,理解詞意。

(3)課文講了一件什么事,?

(4)不理解的地方作上記號,,與同桌討論解決。

2.學生按要求自學,,教師巡視指導學習有困難的學生,。

3.檢查自學情況。

(1)檢查生字詞學習情況,。指名讀,,齊讀。(小黑板出示)

召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

(2)生交流詞意,,掌握字形,。

二、細讀全文 明了課文的主要內(nèi)容,。

·出示課件一:說說課文講了一件什么事,,小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。學生帶著問題,,自由讀文,。

(給學生充分的讀書時間)。小組先討論,后推薦代表在班上說一說,。

·進一步分析小徒弟為什么能得到畫師的稱贊呢,?指導學生觀看多媒體課件。

·屏顯課件二:三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果,。

·要在一張同樣大小的紙上,,畫出盡可能多的駱駝,大徒弟想到的辦法最簡單,,也是常人一般的畫法,,那就是把駱駝畫小。當然,,駱駝畫得越小,,畫出的駱陀就有可能越多。二徒弟的方法與大徒弟相比,,有一定的進步,,他用駱駝的頭來代表整個駱駝,這樣,,他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了,。不過,無論是大徒弟還是二徒弟,,他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的,,都沒脫出俗套。與他們相比,,小徒弟的辦法之所以最好,,是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,誰也說不清究竟會有多少只駱駝,,給人留下了豐富的想象空間,。因此,他的畫最好,。

·學生恍然大悟,,原來小徒弟取日生就是因為做到了想別人沒想到的這一點。(板書:開動腦筋 柳暗花明又一村)

·抓住契機,,師問學生還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝,,將課堂教學情境進一步推向高潮。

·反復誦讀課文第七自然段即畫師說的話,,理解畫師的慧眼獨具之處,。

·學習文中的“小泡泡”:我也想到過別人沒有想到的事。師引導學生結(jié)合學習,、生活實際事例暢所欲言,。

· 屏顯課件三,,整體認識,理解全文,。

三,、升華主題 充分理解課題

·在學生廣泛思考,、交流的基礎(chǔ)上,,提醒學生在今后的學習生活中,我們應(yīng)該怎樣去想,,去做,。

四、拓展延伸

1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事,?

2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事,?

四、總結(jié)全文

通過剛才的學習,,我們知道了只要肯動腦筋,,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),,就會有意想不到的收獲,。所以,在今后的學習,、生活中,,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子,。

·學生在發(fā)言,、交流后,教師總結(jié)全文,,布置課后作業(yè),。

·學了本文后,你有哪些大的收獲,,寫一寫,,把你的感受讀給家里人聽,與他們一起分享你的喜悅,。

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇七

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文,。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟,,看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事,。從而教育學生要愛動腦筋,常想別人沒想到的事,,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。

1,、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

2、結(jié)合生活實際,,培養(yǎng)學生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識,。

重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

難點:用雖然但是因為所以來評價三位徒弟的畫,,提高學生的審美情趣。

多媒體課件

同學們,,喜歡聽故事嗎,?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事,,要求講得清楚,、簡潔。

說說這個故事告訴了我們什么,?或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā),?

(根據(jù)學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)

1,、這是一篇選學課文,。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什么事,?

2,、反饋交流

3、用課件出示填空,,來幫助講述課文的主要內(nèi)容,。

1、畫師要考徒弟什么,?讀出相應(yīng)的段落,。(板書:畫多)

2、畫師考得結(jié)果怎樣,?哪一句是寫結(jié)果的,?

3、屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,,沒有露出滿意的神情,。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊,。

4,、讀一讀,,可以提出哪些問題?

(三個徒弟各畫了什么,?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

下面,,請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找,。

5、根據(jù)問題研讀課文

(1),、大徒弟畫了什么,?要讀出多要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書,;很多)

(2)、二徒弟畫了什么,?從哪里看出多,?(板書:許多)

(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只)

小徒弟畫得多嗎,?從哪里看出很少,?(幾條、一只,、另一只)

6,、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處

師:這三幅畫,,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎,?(四人小組討論,后交流)

畫師是怎么評畫的呢,?老師故意把畫師的話隱去,,請你們當小畫師用雖然但是因為所以來評評小徒弟的畫,把畫師的話補充完整,。

7,、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解若隱若現(xiàn)

⑶小徒弟的畫中,,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的,?

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎,?

9,、大徒弟和二徒弟明白了沒有,?你從哪個字看出來?

10,、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來說話

11,、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

12,、完整地讀課文,。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,,我們再來學一篇,。

1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫,。比較有名的還有這一篇,。有一次,他出了一句深山藏古寺的詩句,。課件出示:

下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

第二幅:一座深山(深山無古寺)

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

2,、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事,?

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做,?(平時多動腦筋,,多想別人沒想到的事)

想別人沒想到的事

大徒弟

很多

二徒弟

許多

小徒弟

兩只

以少代多

(妙)

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇八

(1)自學生字詞。

(2)理解課文重點詞句,,讀懂課文內(nèi)容,。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。

(1)以講故事的形式,,激發(fā)興趣,導入課文,;

(2)利用多媒體課件,,通過自學,掌握生字詞,;通過誦讀品味,,合作學習,體會小徒弟為何會被畫師稱贊,。,;

(3)通過對比探究,體會小徒弟畫的妙處,;

(4)通過拓展資料,,豐富知識,,擴大閱讀面,體驗創(chuàng)新,。

在學習課文中加深體會,,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦,、多思考,,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲,。

理解課文內(nèi)容,,體會畫師稱贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

理解畫師最后說的那段話,。提高學生的審美情趣。

:多媒體課件

:1.預習課文,。2.收集一些 “想別人沒想到的”例子,。

課件出示:(故事連連看一)宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,,以此來選拔人才,。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句,。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,,但宋徽宗沒有一個滿意,。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好,。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的,。

請問,,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,,為什么又連聲叫好呢,?

課件出示:(故事連連看二)

(1)自由讀課文,讀準字音,。

(2)畫出生字詞,,同桌合作,,識記字形,理解詞意,。

(3)思考課文講了一件什么事,?

(4)不理解的地方作上記號,與同桌討解決,。

課件出示:

(1)交流詞意,,掌握字形。

(2)課文講了一件什么事,?

課件顯示:畫師看了他倆的畫,,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,,禁不住點頭稱贊,。

讀一讀,可以提出哪些問題,?

(三個徒弟各畫了什么,?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊,?)

誰讀懂了第一個問題,?匯報一下:(指名匯報,相機朗讀)

⑴ 大徒弟畫了什么,?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞,?指名讀 (板書;很多小駱駝)

⑵ 二徒弟畫了什么,?從哪里看出多,?(板書:許多駱駝頭)

⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 (板書:兩只在山谷中走)

小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少,?(幾條,、一只、另一只)

課件顯示三幅畫

師:這三幅畫,,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,,畫師卻點頭稱贊,?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,,然后交流)

請你們當小畫師用“雖然……但是……”評評大徒弟和二徒弟的畫,,用“不但……而且……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫。

⑴ 讀一讀畫師的話。

⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”,。

課件顯示:“若”的意思:① 要是,;② 你;③ 好像,。應(yīng)選擇哪一種,?連起來說意思。

⑶ 小徒弟的畫中,,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的,?這樣畫有什么妙處?

大徒弟和二徒弟明白了沒有,?你從哪個字看出來,?

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話,。

引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,,我們再來學一篇。

課件出示:(故事連連看三) 《踏花歸來馬蹄香》:

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意,?他是怎么表現(xiàn)出香的,?

課件出示:說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事:

你有沒有聽到過類似的故事?(學過的課文中有沒有,?)或者你有沒有想到別人沒想到的事,?

:這一單元講了這么多的故事,我們也來練習寫個故事吧,。

:(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介

啟發(fā):課文中,,作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢?,。

通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,,大膽創(chuàng)新,,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲,。所以,,在今后的學習、生活中,,我們也要多動腦筋,,多想別人沒想到的事,做一個有創(chuàng)新精神的孩子,。

12 想別人沒想到的事

(不滿意) 大徒弟 許多小駱駝

畫師(不滿意) 二徒弟 許多駱駝頭

(稱 贊) 小徒弟 兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇九

1.正確認讀“召集,、駱駝、得意,、禁不住,、恰好”等詞語,;正確理解“密密麻麻、連綿不斷,、若隱若現(xiàn),、恍然大悟”等詞語。

2.默讀課文,,了解課文主要內(nèi)容,,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3.結(jié)合生活實踐,,培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識,。

通過師父(畫師)的話,來體會小徒弟畫的巧妙之處,。

理解畫師最后說的那段話,。

收集一些“想別人沒想到的”例子。

1課時

師:上課之前,,老師想考考大家,,同學們敢挑戰(zhàn)嗎?誰來說說,,全世界通用的話是什么話,?媽媽最討厭什么蛋?(電話,、人話,、媽媽 鴨蛋、搗蛋,、笨蛋,、壞蛋 )

師:大家說的都有道理,也都是自己的想法,,老師引入這一問題,,是想告訴大家:有時候思考問題,不妨換一個角度,,想別人沒想到的,。(板書課題,齊讀)

【教學反思】這樣一種富于情趣的設(shè)計,,既調(diào)動了學生興趣,,活躍了思維,更是契合了本單元的主題——多動腦,、思考問題,,讓學生能在一種正確的導向下進入到對本課的學習中。

1.自由讀文,注意讀準字音,。

2.聽課文錄音,,概括文意:

師:誰來說說課文講了一件什么事?(自由答)

課文主要寫了一位畫師想考查(),,看誰能在同樣大的紙上畫出( ),。最后( )的畫得到了畫師( )。

【教學反思】在這里讓學生以填空的形式概括內(nèi)容,,讓學生從整體上對課文內(nèi)容有個了解,。從課堂上學生的回答來看,這個對他們并不難,,只是后來在老師的評課中得知,,其實此處可以不用填空形式概括內(nèi)容,可以讓學生用自己的話,,根據(jù)概括內(nèi)容的方法,,自己來概括,或者給學生提供一些詞語,,讓學生選擇部分詞語來概括,。

概括課文內(nèi)容是高年級學生的一個重要能力,從三年級下學期我們也需要培養(yǎng)學生的這種能力,,在此向?qū)W生慢慢滲透概括的方法,。

1、默讀課文,,找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖,,并圈出重點詞語進行說明。

2,、交流閱讀感受,,重點感知三位徒弟的畫面。

(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書:密密麻麻 畫滿)

猜想:大徒弟可能畫了多少只駱駝?

(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多 果然)

猜想:二徒弟可能畫了多少只駱駝?

(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子,。(板書:兩只)

指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條,、一只、另一只)

【教學反思】此處是以四人小組合作的形式進行的,,合作中為學生提供了表格,讓學生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的,,并能通過圈畫關(guān)鍵詞,,體悟情感,進而讀出駱駝的多,。

3.看了這三幅畫,,你覺得誰畫的駱駝最多,那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫呢,你從哪里知道的,,請把它找出來,。

4.為什么會這樣呢,這不明明是大徒弟,、二徒弟畫的多嗎,?師傅又是怎樣解釋的呢?

你們看這幅畫,,畫上雖然只有兩只駱駝,,但它們在連綿起伏(fú)的群山里走著,若(ruò)隱若現(xiàn),,誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,,這不恰(qià)好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎,?

5,、引入師傅的話,你明白了,,兩位徒弟明白了嗎,?你從哪個詞看出,恍然大悟的意思是,?

6.總結(jié):小徒弟的畫,,用有限的兩只駱駝代替了無限的可能,給人留下了豐富的想象空間,。而大徒弟和二徒弟,,他們畫駱駝受到了紙張的限制,數(shù)量有限,。

板書:創(chuàng)新,,奇特(以少代多)

7.假如你也是其中的一員,你能否比小徒弟畫得更妙,?

【教學反思】在此給學生提供了想象空間,,讓學生充分發(fā)揮自己的想象,從課堂反應(yīng)來看,,還是有部分學生是有著自己獨特的想法的,,但是一大部分學生還是不行的。這也讓我覺得平時我們在學習中,,應(yīng)多對學生的思維進行訓練,,為開發(fā)學生的想象力提供各種可能的學習資料和資源。

1.聯(lián)系我們學過的課文,,有沒有想別人沒有想到的這樣的課文,。

2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事,。

3.拓展古代故事

以詩作畫的故事:

宋太祖——踏花歸來馬蹄香

4.總結(jié):通過課文的學習,你明白了什么,?(生自由答)

只要肯動腦筋,,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),,很多意想不到的收獲,。

六、板書設(shè)計

想別人沒想到的事

大徒弟 密密麻麻

考畫多 二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神

小徒弟 一只……另一只 以少代多

【教學反思】此處意在讓學生能從課堂拓展到生活,,從課堂走到課外,,但是課堂上發(fā)現(xiàn)學生在此能說的話是不多的,一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān),,二與孩子的課外閱讀少有關(guān),,所以平時我們應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容。

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇十

1,、有感情地朗讀課文,。

2、抓住課文的主要內(nèi)容,,教育學生遇事要善于動腦筋,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學習他人遇事要善于動腦筋,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

1課時

一、根據(jù)自學提示,,自讀自悟

1,、把課文讀正確、流利,。

2,、邊讀邊想,文中寫了一件什么事,?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子,。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊,?

二,、匯報交流

1、同桌互相檢查

2,、指名讀,,想機指導讀流利。交流思考問題:說說課文主要寫了什么事,?說說為什么師父夸小徒弟畫得好,?好在哪里?根據(jù)交流,,重點讀師父說的話,,體會好在哪里?

三,、練習有感情地朗讀課文,。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話,。

四,、總結(jié),隨文閱讀

一張紙,,即使畫滿了駱駝,,也是有數(shù)的,而小徒弟不光畫法簡潔,,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,,只畫兩頭行走的駱駝,意味深長,,給人無限想象,。這就是想別人沒想到的,只有這樣,,才會把事情做得更好,,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事,?閱讀《踏花歸去馬蹄香》,,畫一畫,看誰想別人沒想到的,。

五,、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽,。把課文中的事像畫師那樣考考家人,,看他們誰想得更妙。

想別人所沒想到的

大徒弟畫滿

二徒弟許多

小徒弟兩只剛露頭——巧(不知多少,,給人想象)

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇十一

《想別人沒想到的》是人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文,,內(nèi)容比較簡單。講的是一位畫師考三個徒弟,,看誰駱駝畫得多,,結(jié)果小徒弟用以創(chuàng)新思維的方法贏得了稱贊的故事。課文的題目也揭示了這篇文章的中心,,插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容,。從而教育學生要愛動腦筋,,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。

三年級下學期的孩子已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力,,在前面三篇精讀課文的學習中,學生初步掌握了默讀方法,,能邊讀邊想,,抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學習中,,學生將運用所學的閱讀方法自主探究,,在學習中鞏固和提高。

1,、理解課文重點詞句,,讀懂課文內(nèi)容。

2,、感悟小徒弟的創(chuàng)新精神,,教育學生遇事要善于動腦筋,才能有新穎的思維,。

3,、培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)新思維。

1,、重點:抓住關(guān)鍵的語句,,理解課文的主要內(nèi)容。

2,、難點:理解小徒弟畫的蘊意及畫師最后說的那段話,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

多媒體課件,,學生每人一張白紙,。

1、宋太祖趙匡胤開國以后,,特別設(shè)立了翰林圖畫院,,并用考畫來取仕??碱}都是一句詩,,讓考生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫。有一年,,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香,。”這里“花”,、“歸來”,、“馬蹄”都好表現(xiàn),,唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現(xiàn),,這就得考生們動一動腦筋了,。有的畫是騎馬人踏春歸來,手里捏一枝花,;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣,只有一位考生他畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍,。假如你是皇上,,你覺得哪幅畫畫得最好呢?為什么,?

2,、導入課題《想別人沒想到的》。

3,、出示課題,,生齊讀課題。

1,、整體感知課文,,出示讀書要求。

(1)自由讀課文,,自學生字詞,。

(2)課文講了一件什么事?出示概括提示,。

2,、匯報交流。

1,、出示默讀要求,,自讀自悟

(1)畫師給徒弟們出了一道什么考題?

(2)他的三個徒弟分別是怎么畫的,?請用不同的符號畫出三個徒弟各是怎樣作畫的句子,。

2、根據(jù)問題研讀課文:

(1)第一個問題匯報交流(指名回答,,相機朗讀)

(2)第二個問題匯報交流(指名回答,,相機朗讀)

①大徒弟是怎么畫的?要讀出“多”,,強調(diào)重讀哪些字詞,,指導讀。猜猜大徒弟是怎么想的,,揣摩人物心理活動,。

②二徒弟是怎么畫的,?多嗎?從哪里看出多,?猜猜他又是怎么想的,?

③出示小徒弟的畫,你看到了什么,?

3,、比較三幅畫,哪個徒弟畫的最多,?

4,、當畫師面對三幅畫時,他是怎樣的表現(xiàn),?想一想:小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,?是偏心還是另有原因?

5,、畫師是怎么評價的,?(出示畫師的話)

⑴指名讀。

⑵理解畫師的話,。(解釋“若隱若現(xiàn)”)

6,、現(xiàn)在你能明白畫師為什么會稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了嗎,?從哪個詞看出來,?(恍然大悟)

7、你還有沒有其他辦法畫出更多的駱駝,?

8,、你還知道哪些關(guān)于“想別人沒想到的”故事呢?(學過的課文:曹沖稱象,、司馬光砸缸,、愛迪生救媽媽等)

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇十二

1、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學生遇事要善于動腦筋,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

學習他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

:一課時

1,、把課文讀正確、流利。

2,、邊讀邊想,,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子,。

3,、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

1,、同桌互相檢查

3,、指旬讀,想機指導讀流利,。

交流思考問題:說說課文主要寫了什么事,?

說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里,?

(根據(jù)交流,重點讀師父說的話,,體會好在哪里,?)

重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話,。

總結(jié):一張紙,,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,,兩小徒弟不公畫法簡潔,,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,,意味深長,,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,,只有這樣,,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新,。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事,?(自主談,教師也交流自己知道的事)

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,,畫一畫,,看看誰想別人沒有想到的。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽,。

把課文中的事像畫師那樣考考家人,,看他們誰想得更妙。

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇十三

1、喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?

(1)小明站在18層樓高處往下跳,,卻安然無恙,,這是為什么呢?

(2)小明的爸爸生了三個兒子,大兒子叫大毛,,二兒子叫二毛,,三兒子叫什么?

2、看來難不到你們,,再來出一個難一點的題目:

從前,有一個國王,,他是單眼瞎和瘸腿(腿長腿短的問題)。有一天,,國王請了三個人來給他畫像,。如果是你,你該怎么畫?

第一個人的畫出來,,把國王畫的很完美,,眼不瞎,腿不瘸,。國王一看,,被定了欺君之罪,被砍了頭;第二個想了好久,,就全如實畫出來,,國王看到一個這么丑(單眼瞎和瘸腿),很不高興,,一怒之下,,把他也砍了;第三個人很聰明,只見他的畫上畫了國王穿著一身打獵的服裝,,英姿颯爽,,單腿踏在一塊大石上,瞇起一眼在瞄準打獵,。國王看了非常高興,,賞了這位畫師。

3,、第三個人為什么能得到國王的賞賜呢?

他在不違背事實的情況下,,想了別人所沒有想到的。(板題)

1,、這是一篇選學課文,。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

2,、反饋交流,。

(一)畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落,。(板書:畫多)

(二)畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情,。當他拿起小徒弟的畫時,,禁不住點頭稱贊。

(三)過渡:三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?

(四)根據(jù)問題研讀課文:

1,、大徒弟畫了什么?

(1)出示句子:大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。

誰來讀讀,,讀出“多”,,要強調(diào)哪些字詞?

(2)如果你是大徒弟,能說說你為什么這么畫?

(3)對自己的畫,,你滿意嗎?——讀讀有關(guān)句子,。

2、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?

出示句子:他畫了許許多多駱駝的頭,。

指名讀,。怎么會想到這個辦法呢?

3、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容,。

指名說,,板書:只畫山、兩頭駱駝

(1)面對這一幅畫,,我們來聽聽畫師是怎么評價的?

出示:畫上雖然只有兩只駱駝,但他們在連綿起伏的群山里走著,,若隱若現(xiàn),,誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?

自由朗讀句子,。

(2)小徒弟究竟怎樣把這數(shù)不盡的駱駝畫下來的呢?請看插圖,。

數(shù)數(shù)駱駝,真是奇怪了,,我們一下子就數(shù)出了,,這是為什么?

說得多好呀,浮現(xiàn)在我們面前的是一幅幅不盡相同的畫面,,怪不得小徒弟會得到畫師的嘖嘖贊嘆,。用一個詞來形容這些駱駝的話,就叫做——(若隱若現(xiàn)!)

(3)比較句子

4,、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?(最后一段)

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話,。

5、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

6,、齊讀課文:下面,,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

7、小結(jié):一張紙,,即使畫滿了駱駝,,也是有限的,小徒弟不但畫法簡潔,,利用山路轉(zhuǎn)彎,,只畫了兩頭行走的駱駝,卻意味深長,,給人無限想象,。讓我們一起讀讀畫師的話。

1,、這就是想別人沒想到的,,只有這樣,才會把事情做得更好,,才能創(chuàng)新,。

2、講故事:宋代的徽宗趙佶喜愛書畫,,常出題考畫家,。有一次考試,主考官出的題目是“深山藏古寺”,。畫“藏”《深山藏古寺》

(到了揭榜那天,,第三幅畫卻被列為佳品,大家圍著欣賞,,并且同聲稱贊不絕.

(1)第一幅畫:畫面中露出寺廟一角,,便不是深山所藏了,藏應(yīng)該是看不見的;

(2)第二幅畫:一個和尚在奔走,,也可以解釋是云游或在趕路,,不能說明山中有寺。

(3)第三幅畫:畫的是崇山峻嶺之中,,一股清泉飛流直下,,跳珠濺玉。泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚,,一瓢一瓢地舀了泉水倒進桶里,。就這么一個挑水的和尚,就把“深山藏古寺”這個題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了,。和尚挑水,,當然是用來燒茶煮飯,洗衣漿衫,,這就叫人想到附近一定有廟;和尚年邁,,還得自己來挑水,,可以想象到那廟是座破敗的古廟了。廟一定是在深山中,,畫面上看不見,,這就把“藏”字表現(xiàn)出來了。

此畫列為上品,,因為深得題意,,“藏”字,通過到山間去挑水的老和尚,,清楚的點出;深山有古寺,。

3、 試一試: (老師這里有一道畫題,,想考考你們,,你們有沒有信心?) 畫“風”

12想別人沒想到的

大徒弟──用細筆畫滿駱駝 不滿意

畫多 二徒弟──畫許多駱駝頭

小徒弟──只畫山、兩頭駱駝 稱贊 創(chuàng)新 以少代多(妙)

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇十四

教學目標:

1.知識與技能

(1)自學生字詞,。

(2)理解課文重點詞句,,讀懂課文內(nèi)容。

2.過程與方法

(1)通過自學,、合作學習,,掌握生字詞,理解課文內(nèi)容,。

(2)通過誦讀品味,,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3.情感態(tài)度價值觀

在學習課文中加深體會,,明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動腦、多思考,,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲,。

教學重點:

理解課文內(nèi)容,,體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點:

理解畫師最后說的那段話,。

教學準備:

教師準備

1.寫有生字詞,、自學提示的小黑板。

2.收集一些

“想別人沒想到的”例子,。

3.布置學生預習課文,。

學生準備

1.預習課文。

2.收集一些

“想別人沒想到的”例子,。

教學時間

一課時,。

教學過程

一,、激發(fā)興趣,揭示課題,。

1.(出示一張白紙)同學們,,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會怎樣畫?(學生自由作答)

2.大家說的都有道理,。下面,,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,,齊讀課題,。)

二、學習課文

1.按自學提示初讀課文,。

(1)自由讀課文,,讀準字音。

(2)畫出生字詞,,同桌合作,,識記字形,理解詞意,。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號,,與同桌討論解決,。

2.學生按要求自學,,教師巡視指導學習有困難的學生。

3.檢查自學情況,。

(1)檢查生字詞學習情況,。指名讀,,齊讀。(小黑板出示)

召(zhào)集

駱(luò)

駝(tuo)

連綿(mián)起伏(fú)

若(ruò)隱若現(xiàn)

恰(qià)好

(2)生交流詞意,,掌握字形,。

(3)課文講了一件什么事?

4.再讀課文,分組討論:

(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?

(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

(3)從三個徒弟的畫中,,你體會到什么?

5.學生讀課文,,討論。

6.學生匯報,。

7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,,看誰讀得最像,最有感情,。

8.指名讀,,師生評價。齊讀,。

三,、拓展延伸

1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?

四,、總結(jié)全文

通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,,大膽創(chuàng)新,,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲,。所以,,在今后的學習、生活中,,我們也要多動腦筋,,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五,、作業(yè)設(shè)計

1.有感情的朗讀課文,。

2.試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

板書設(shè)計:

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山,、一頭駱駝——畫師滿意

(動腦,、創(chuàng)新)

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