無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇一

1.默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

2.結(jié)合生活實際,，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。

設(shè)計理念：《想別人沒想到的》是一篇滲透著創(chuàng)新思維的略讀課文,，在教學中既要落實語文的工具性,，又要重視對學生進行創(chuàng)新價值引領(lǐng)，由此,，本設(shè)計從教學要求出發(fā),，引導學生圍繞課文導讀中的主要問題，自主探究，重點理解小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊,，開闊學生的思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一,、故事激趣,，談話導入

1、課件出示：宋太祖趙匡胤開國以后,，特別設(shè)立了翰林圖畫院,，并用考畫來取仕?？碱}都是一句詩,，讓學生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫。有一年,，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”,。“花”,、“歸來’’,、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西,，用畫很難表現(xiàn),，這就得讓考生動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏青歸來,，手里捏一枝花,；有的還在馬蹄上沾著幾片花瓣；只有一位考生別出心裁,，他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛,。主考官一見十分欣喜,，當眾表揚了他,。

（教師生動地講述課件中的故事，讓學生注意聽）

2,、引導學生思考：主考官為什麼一見十分欣喜,，當眾表揚了他？

學生自由發(fā)言后,，教師作總結(jié)：對呀,，有香氣的地方才會吸引蝴蝶來，幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛,，說明馬蹄很香,，這正好表達出“踏花歸來馬蹄香”的意思。這位考生比別人多動了腦筋，才會如此的別出心裁,，受到主考官的欣賞,。我們做任何事情，要想有創(chuàng)意,，就應(yīng)該想別人沒想到的,。（教師相機板書課題《想別人沒想到的》）

【設(shè)計意圖：三年級的學生對故事依然充滿好奇，用一個類似的故事激趣導入,，能激發(fā)學生的興趣,，讓學生的注意力集中，,，并對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探究欲,。】

二,、初讀課文,，整體感知

1、按學習要求自學課文,。

出示學習要求：

（1）自由讀課文,，讀準字音。

（2）畫初生字詞,，同桌合作,，識記字形，理解詞意,。

（3）思考課文講了一件什么事,。

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論,。

2,、學生按要求自學，教師巡視指導,。

3,、檢查學生自學情況。

（1）檢查字詞學習情況,。指名讀,，齊讀。（課件出示詞語）

（2）交流詞義,，掌握字形,。

（3）課文講了一件什么事？

課件出示下列句式,，幫助學生把握課文內(nèi)容：

畫師讓三個徒弟畫駱駝,，看誰畫的駱駝多,。大徒弟------------------，二徒弟----------------------,，而三徒弟---------------------,，卻得到畫師的高度稱贊。

讓學生按照句式的提示自由發(fā)言,，教師進行指導,，讓學生講清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

【設(shè)計意圖：這是一篇略讀課文，略讀的目的在于讓學生掃清閱讀障礙,，整體把握課文,，知道課文講了什么事】

三、品讀課文,，感悟妙處

1,、默讀課文，找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖,，并圈出重點詞語進行說明,。

2、交流閱讀感受,，重點感知三位徒弟的畫面,。

（1）大徒弟畫了什么？他想怎樣表現(xiàn)駱駝多,？從哪些詞語可以看出,？指名讀（板書：密密麻麻畫滿）

猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝？

（2）二徒弟畫了什么,？他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多,？從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多果然)

猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝？

（3）三徒弟怎么畫的,？畫了幾只駱駝,？讀一讀相關(guān)的句子。（板書：兩只）

指名讀后問:小徒弟畫的多嗎,？從哪里看出很少,？（幾條,、一只,、另一只）

3、比較三幅畫,，體會小徒弟畫的妙處,。

（1）引導學生討論：三個徒弟的畫,，哪一個表現(xiàn)的駱駝更多？

（學生討論,，并用關(guān)聯(lián)詞語“雖然----但是----”“因為-----所以----”進行評價交流）

（2）重點理解畫師的畫,，體會小徒弟畫的妙處。

學生讀一讀畫師的話,，理解“若隱若現(xiàn)”

思考：小徒弟的畫中,，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用,？（課件出示小徒弟的畫）

再讀畫師的話,，通過讀，讓學生領(lǐng)會其中的含義,。

4,、從大徒弟與二徒弟的反應(yīng)中，體會小徒弟畫的妙處,。

聽了畫師的話,，大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有,？從哪個詞看出來,？（恍然大悟）他們悟到了什么？

教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多,，但是他們畫出的數(shù)目畢竟是有限的,，小徒弟的辦法之所以最好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,，誰也說不清有多少只駱駝,，給人留下了想象的空間。因此,，他的畫最好,。

【設(shè)計意圖：通過多層面感悟引領(lǐng)學生把握三徒弟的畫為何與眾不同，讓學生深刻的體會到“想別人沒想到的”深層意義,。同時,，通過學生默讀課文、感悟詞語以及運用關(guān)聯(lián)詞語表達等手段,，實現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一,。】

四,、課外延伸,，豐富知識

1、聯(lián)系實際說說在生活中,，你聽說過或見到過哪些“別人沒想到的”事情,？

2,、學生廣泛思考交流；教師相機提示一些“想別人沒想到的”例子,，如：曹沖稱象,，司馬光砸缸，聰明的華佗,，愛迪生救媽媽的故事等,，讓學生談出自己的想法，說出他們的創(chuàng)新之處,。

3,、總結(jié)：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦,，平時要多動腦筋,，“想別人沒想到的”。

【設(shè)計意圖：引導學生從課文的學習中拓展開去,，聯(lián)系實際,，大膽想象，開闊學生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識】

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇二

1,、把課文讀正確、讀流利,。

2,、邊讀邊想，課文主要講了一件什么事,？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫駱駝的句子,。

3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

4,、想想有哪些地方讀得不明白，做上記號,。

1,、說說課文主要講了一件什么事？（師引導說清人物,、事情,、結(jié)果）

師：讀了課文后，有不理解的地方需要提出來一起研究嗎,？

2,、交流自讀疑難。

3,、重點計論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊,？

4、拓展思維：還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎,？

1,、用自己喜歡的方式讀課文。

2,、展示：學生讀課文,，其他同學參與評價。

3,、重點讀好三個徒弟各是怎么畫的,，以及師父的話。

1,、交流：與同學交流一些“想別人沒想到的”例子,。

（1）小組交流。（2）全班交流,。

2,、教師小結(jié)：

一張紙，即使畫滿了駱駝,，也是有數(shù)的,。小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎,，只畫了兩頭行走的駱駝,，意味深長，給人無限的想象,。這就是想別人沒想到的,，只有這樣，才會把事情做得更好,，才能創(chuàng)新,。

3、你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事,？

4,、課外拓展

（1）課外搜集一個這樣的故事講給同學聽,。

（2）把課文中的事像畫師那樣考考家人,，看他們誰想得更妙。

1,、寫出你積累的含有下列字的詞,。

悅（）（）（）（）

熟（）（）（）（）

肅（）（）（）（）

囑（）（）（）（）

審（）（）（）（）

2,、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，看看誰想別人沒想到的,。

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇三

語文課程的核心理念是全面提高學生的語文素養(yǎng),。落實在教學中就是達成“三維”目標,。《想別人沒想到的》這是一篇略讀課文,，為此在教學設(shè)計中,，我注重發(fā)揮學生的自主性，利用多媒體課件引導學生圍繞主要問題,，自主探究,。在探究過程中，引導學生感悟語言,，學習朗讀,，表達；提供平臺,，引導學生在默讀中邊讀邊想,，發(fā)揮聯(lián)想與想像，練習說,、寫,。在抓好語文基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

三年級下學期的孩子已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力,，能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題,，能在老師的指導下有效地進行小組合作學習,。在前面三篇精讀課文的學習中，學生初步掌握了默讀方法,，能邊讀邊想,，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學習中,，學生將運用所學的閱讀方法自主探究,，在學習中鞏固和提高。

《想別人沒想到的》是新課標九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學語文第六冊中的一篇略讀課文,。課文講的是一個畫師考三個徒弟,，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多,。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事,。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實意義,，教育學生要愛動腦筋,，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖,，是進一步訓練學生默讀的能力,，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學生的思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。在日常生活中，想別人沒想到的,，做別人沒做到的,。

１,、知識與技能：

（1）自學生字詞,。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容,。能有感情的朗讀課文,。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

２,、過程與方法：

（1）直接導入課文,；

（2）利用多媒體課件，通過自學,，掌握生字詞,；通過誦讀品味，合作學習,，體會小徒弟為何會被畫師稱贊,。；

（3）通過對比探究,，體會小徒弟畫的妙處,；

（4）通過拓展資料，體驗創(chuàng)新,。

３,、情感、態(tài)度,、價值觀： 在學習課文中加深體會,，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦,、多思考,，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲,。

１,、重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

２,、難點：理解畫師最后說的那段話，提高學生的審美情趣,。

教師準備:多媒體課件

學生準備 :

1．預習課文,。

2．收集一些 “想別人沒想到的”例子。

[學習目標]

1,、默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

2,、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識,。

（一）,、故事激趣，導入課文

我們知道第三組課文就是要告訴我們一些看問題,、想問題,、做事情的一些方法。例如《畫楊桃》告訴我們,，同一個事物從不同角度看,，會有所不同。那么《想別人沒想到的》又要告訴我們什么呢,？今天我們就一起來學習一下這篇課文,。

（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

（二）,、自由讀文,、整體感知

1、這是一篇略讀課文,。請同學們自由讀課文,，思考課文講了一件什么事？

2,、 反饋交流

（三）,、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1,、 畫師要考徒弟什么,？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

2,、 畫師考得結(jié)果怎樣,？哪一句是寫結(jié)果的,？

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫,，沒有露出滿意的神情,。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊,。

4,、 讀一讀，可以提出哪些問題,？

（三個徒弟各畫了什么,？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊,？）

下面,，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5,、 根據(jù)問題研讀課文

（1）,、大徒弟畫了什么,？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞,？指名讀（板書；很多）

（2）,、二徒弟畫了什么,？從哪里看出多？（板書：許多）

（3）,、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎,？從哪里看出很少？（幾條,、一只,、另一只）

6、比較三幅畫,，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫,，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,，畫師是怎么評畫的呢,？

請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整,。

7,、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中,，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的,？

8、 聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

9,、 大徒弟和二徒弟明白了沒有,？你從哪看出來的？

10,、 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話,。

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的,？（板書：以少代多）道理說出來,。

12、 完整地讀課文,。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來,。

（四）、拓展內(nèi)容

通過這個故事后,，作為大徒弟和二徒弟非常不服氣,，紛紛要求師傅再出一道題，于是畫師又出了這樣一道題——畫風,，看看誰畫的風大,。

指名發(fā)表意見，假如是你準備怎么畫這幅畫,？（學生畫畫,、評畫）

（五）、總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,，要想擁有創(chuàng)新的頭腦,，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋,，多想別人沒想到的事）

（六）推薦作業(yè)：

1,、你也想到過別人沒有想到的事情嗎？聯(lián)系生活實際,，想一想,，說一說，做一做,。

2,、回憶一下你學習過的課文，如曹沖稱象,、司馬光砸缸,、愛迪生救媽媽、充氣雨衣等故事,，學習他們的創(chuàng)新經(jīng)驗,。

五,、板書設(shè)計：

想別人沒想到的事

大徒弟 很多 有限

二徒弟 許多 有限 }創(chuàng)新

小徒弟 兩只 以少代多 （妙）

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇四

1、了解課文內(nèi)容,。能有感情的朗讀課文,。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2,、①以談話的形式,，激發(fā)興趣，導入課文,。

②利用多媒體課件,，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容,。

③巧設(shè)空白,，通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處,。

④通過拓展資料,，豐富知識，擴大閱讀面,，體驗創(chuàng)新,。

3、在學習課文中加深體會,，明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動腦,、多思考,，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲,。

1,、上回書說到：在洛陽城中有位畫師，畫技一流 ,，許多人都慕名前來買畫,。有這么三個年輕人，一起來學畫,，他們都非常誠心,。畫師被三個感動了，遂收下三人為徒,。三年時間彈指一揮間,，就要出師了，畫師召集三人出了一道題目,，要考考三人,。

如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,，你會怎樣畫？（學生自由作答）

2．大家說的都有道理,。下面,，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫。

1,、這是一篇略讀課文,。請同學們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事,？

2,、反饋交流

1、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,？（出示課件）

學生帶著問題,，自由讀文，并把找到的理由劃出來,。

小組先討論,，后推薦代表在班上說一說。

2,、三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果,。（出示課件）

（1）接下來，讓我們來看看三個徒弟分別是怎么畫的,？請你把劃出來的段落讀一讀,。

（2）比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處（課件顯示三幅畫）

師：這三幅畫,，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫,，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎,？（四人小組討論，后交流）

（3）你還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝,？

（4）三個徒弟的畫,，畫師又是怎么評價的？（課件顯示畫師的話）（5）誰能讀一讀畫師的話,，看誰讀得最像,，最有感情。

（6）指名讀,，師生評價,。齊讀。

（7）聽了畫師的話,我們來看看這幅受到稱贊的畫吧?，F(xiàn)在你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎,？大徒弟和二徒弟明白了沒有,？你從課文的哪個詞看出來？（恍然大悟）

（6）小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的,？（板書：以少代多）

（7）有感情地朗讀課文

總結(jié)：一張紙,，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的,，小徒弟不僅畫法簡潔,，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝,，意味深長,，給人無限想象。這就是想別人沒想到的,，只有這樣,，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新,。

（1）你通過讀書或在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事,？（自主談，教師也交流自己知道的事）

（2）聽故事《聰明的烏龜》

（3）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,，你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的,？

（4）畫一畫花，比比誰畫得花多,?？纯凑l想別人沒有想到的。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽,。

把課文中的事像畫師那樣考考家人,，看他們誰想得更妙。

備課時受到一句話的提醒,，說要把課文講的有意思些,，我想到了評書這種形式，于是在備課的時候我就這樣的準備了：上回書說到,，有這樣一位技藝高超的畫家，他的畫那可真是惟妙惟肖,。（盡量用上孩子們熟悉的詞語來介紹）上課時雖然我的聲音不高,，但是我用評書這種形式來開頭，很多孩子都很喜歡,，而且臉上帶著笑容,，看來他們是很喜歡的。在課堂上出現(xiàn)了一點創(chuàng)新就可以讓自己的教學產(chǎn)生巨大的變化,，如果肯動腦筋我想這種變化不會僅僅是物理變化,，而會產(chǎn)生力量無窮的化學變化,。

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇五

1：讓學生通過自讀自悟想別人沒有想到了，以少勝多的道理,。

2：學會默讀,，理解課文主要內(nèi)容。

3：理解部分詞語：連綿不斷,、恍然大悟

讀好三個徒弟畫駱駝的句子,，理解為什么第三個徒弟能得到畫師的稱贊

懂得想別人沒有想到的道理，平時要多動腦,，多思考,。別出心裁。

同學們,，今天我們來做個數(shù)學題目,，1（）3、5（）3,，今天我們學習的語文也用上了大于號和小于號,，只是與數(shù)學中是相反的.，今天老師要天上少大于多,。學了這篇課文你就明白了,。

一：讀導讀部分

問：文章要求我們怎么去讀這篇課文呢？

二：初讀課文

要求：讀準生字詞語,，認為好的詞語做上記號

想一想講了一件什么事情,？

三：反饋

（1）詞語反饋

（2）學生用完整的話講一講故事內(nèi)容：起因——經(jīng)過——結(jié)果

（3）問題著手：為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊呢？

四：默讀課文,，邊讀邊想

師：要想知道為什么得到畫師的稱贊,，我們還得去看看三個徒弟都是怎么畫的。

（1）邊讀邊劃三個徒弟畫駱駝的句子

（2）反饋交流

三徒弟句子出示,，抓住重點詞語體會少,，師板書：只、一只,、另一只

再交流大徒弟和二徒弟的句子,，體會多。

為什么畫那么多,，結(jié)果卻還是小徒弟贏了呢,？

（3）理解連綿不斷

五：讀畫師的句子，理解詞語若隱若現(xiàn),，理解文章內(nèi)涵

六,、總結(jié)：

恍然大悟是什么意思？

大徒弟恍然大悟,，明白了什么,？

二徒弟恍然大悟,，明白了什么？

你明白了什么,？

回到開始的少大于多的意思,。告訴孩子，有時候想別人沒有想到的,，你一個人,，可能就勝過很多人。希望大家多動腦筋,，多思考,，別出心裁。

七,、練習

抄寫好詞好句

改寫句子：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎,？該陳述句

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇六

1、知識與技能

了解課文內(nèi)容,。理解“若隱若現(xiàn)”,、“恍然大悟”等詞語的意思，能有感情地朗讀課文,。初步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意識和能力,。

2、過程與方法

①以講故事的形式,，激發(fā)興趣,，導入課文內(nèi)容。

②利用多媒體課件,，通過文本對話,，感悟課文內(nèi)容。

③通過對比探究,，體會小徒弟畫的妙處,。

④通過拓展資料，豐富知識,，擴大閱讀面,，體驗創(chuàng)新。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀

懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,，并樹立創(chuàng)新精神。

認真理解畫師最后說的那段話,。

感悟小徒弟以少代多的畫法,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

多媒體課件：

一課時：

一、激發(fā)興趣,，揭示課題,。

1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,，你會怎樣畫,？（學生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面,，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的,。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題,。）

二,、學習課文

1．按自學提示初讀課文。

（1）自由讀課文,，讀準字音,。

（2）畫出生字詞，同桌合作,，識記字形,，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事,？

（4）不理解的地方作上記號,，與同桌討論解決。

2．學生按要求自學,，教師巡視指導學習有困難的學生,。

3．檢查自學情況。

（1）檢查生字詞學習情況,。指名讀,，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

（2）生交流詞意,，掌握字形,。

二、細讀全文 明了課文的主要內(nèi)容,。

·出示課件一：說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。學生帶著問題,，自由讀文,。

（給學生充分的讀書時間）。小組先討論，后推薦代表在班上說一說,。

·進一步分析小徒弟為什么能得到畫師的稱贊呢,？指導學生觀看多媒體課件。

·屏顯課件二：三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果,。

·要在一張同樣大小的紙上,，畫出盡可能多的駱駝，大徒弟想到的辦法最簡單,，也是常人一般的畫法,，那就是把駱駝畫小。當然,，駱駝畫得越小,，畫出的駱陀就有可能越多。二徒弟的方法與大徒弟相比,，有一定的進步,，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣,，他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了,。不過，無論是大徒弟還是二徒弟,，他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的,，都沒脫出俗套。與他們相比,，小徒弟的辦法之所以最好,，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清究竟會有多少只駱駝,，給人留下了豐富的想象空間,。因此，他的畫最好,。

·學生恍然大悟,，原來小徒弟取日生就是因為做到了想別人沒想到的這一點。（板書：開動腦筋 柳暗花明又一村）

·抓住契機,，師問學生還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝,，將課堂教學情境進一步推向高潮。

·反復誦讀課文第七自然段即畫師說的話,，理解畫師的慧眼獨具之處,。

·學習文中的“小泡泡”：我也想到過別人沒有想到的事。師引導學生結(jié)合學習,、生活實際事例暢所欲言,。

· 屏顯課件三,，整體認識，理解全文,。

三,、升華主題 充分理解課題

·在學生廣泛思考,、交流的基礎(chǔ)上,，提醒學生在今后的學習生活中，我們應(yīng)該怎樣去想,，去做,。

四、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事,？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事,？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學習,，我們知道了只要肯動腦筋,，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn),，就會有意想不到的收獲,。所以，在今后的學習,、生活中,，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子,。

·學生在發(fā)言,、交流后，教師總結(jié)全文,，布置課后作業(yè),。

·學了本文后，你有哪些大的收獲,，寫一寫,，把你的感受讀給家里人聽，與他們一起分享你的喜悅,。

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇七

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文,。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟,，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事,。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事,，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。

1,、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

2、結(jié)合生活實際,，培養(yǎng)學生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識,。

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

難點：用雖然但是因為所以來評價三位徒弟的畫,，提高學生的審美情趣。

多媒體課件

同學們,，喜歡聽故事嗎,？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事,，要求講得清楚,、簡潔。

說說這個故事告訴了我們什么,？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā),？

（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

1,、這是一篇選學課文,。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事,？

2,、反饋交流

3、用課件出示填空,，來幫助講述課文的主要內(nèi)容,。

1、畫師要考徒弟什么,？讀出相應(yīng)的段落,。（板書：畫多）

2、畫師考得結(jié)果怎樣,？哪一句是寫結(jié)果的,？

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫,，沒有露出滿意的神情,。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊,。

4,、讀一讀,，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么,？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

下面,，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找,。

5、根據(jù)問題研讀課文

（1）,、大徒弟畫了什么,？要讀出多要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書,；很多）

（2）、二徒弟畫了什么,？從哪里看出多,？（板書：許多）

（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎,？從哪里看出很少,？（幾條、一只,、另一只）

6,、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫,，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫,，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎,？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢,？老師故意把畫師的話隱去,，請你們當小畫師用雖然但是因為所以來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整,。

7,、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解若隱若現(xiàn)

⑶小徒弟的畫中,，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的,？

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎,？

9,、大徒弟和二徒弟明白了沒有,？你從哪個字看出來？

10,、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來說話

11,、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

12,、完整地讀課文,。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多,，我們再來學一篇,。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫,。比較有名的還有這一篇,。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩句,。課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）

2,、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事,？

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做,？（平時多動腦筋,，多想別人沒想到的事）

想別人沒想到的事

大徒弟

很多

二徒弟

許多

小徒弟

兩只

以少代多

（妙）

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇八

（1）自學生字詞。

（2）理解課文重點詞句,，讀懂課文內(nèi)容,。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。

（1）以講故事的形式,，激發(fā)興趣，導入課文,；

（2）利用多媒體課件,，通過自學，掌握生字詞,；通過誦讀品味,，合作學習，體會小徒弟為何會被畫師稱贊,。,；

（3）通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處,；

（4）通過拓展資料,，豐富知識,，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新,。

在學習課文中加深體會,，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦,、多思考,，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲,。

理解課文內(nèi)容,，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

理解畫師最后說的那段話,。提高學生的審美情趣。

:多媒體課件

:1．預習課文,。2．收集一些 “想別人沒想到的”例子,。

課件出示：（故事連連看一）宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫,，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫,，以此來選拔人才,。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句,。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,，但宋徽宗沒有一個滿意,。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好,。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的,。

請問,，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時,，為什么又連聲叫好呢,？

課件出示：（故事連連看二）

（1）自由讀課文，讀準字音,。

（2）畫出生字詞,，同桌合作,，識記字形，理解詞意,。

（3）思考課文講了一件什么事,？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討解決,。

課件出示：

（1）交流詞意,，掌握字形。

（2）課文講了一件什么事,？

課件顯示：畫師看了他倆的畫,，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,，禁不住點頭稱贊,。

讀一讀，可以提出哪些問題,？

（三個徒弟各畫了什么,？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊,？）

誰讀懂了第一個問題,？匯報一下：（指名匯報，相機朗讀）

⑴ 大徒弟畫了什么,？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞,？指名讀 （板書；很多小駱駝）

⑵ 二徒弟畫了什么,？從哪里看出多,？（板書：許多駱駝頭）

⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 （板書：兩只在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少,？（幾條,、一只、另一只）

課件顯示三幅畫

師：這三幅畫,，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫,，畫師卻點頭稱贊,？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論,，然后交流）

請你們當小畫師用“雖然……但是……”評評大徒弟和二徒弟的畫,，用“不但……而且……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫。

⑴ 讀一讀畫師的話。

⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”,。

課件顯示：“若”的意思：① 要是,；② 你；③ 好像,。應(yīng)選擇哪一種,？連起來說意思。

⑶ 小徒弟的畫中,，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的,？這樣畫有什么妙處？

大徒弟和二徒弟明白了沒有,？你從哪個字看出來,？

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話,。

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多,，我們再來學一篇。

課件出示：（故事連連看三） 《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意,？他是怎么表現(xiàn)出香的,？

課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：

你有沒有聽到過類似的故事？（學過的課文中有沒有,？）或者你有沒有想到別人沒想到的事,？

：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習寫個故事吧,。

：（故事連連看四）《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介

啟發(fā)：課文中,，作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢？,。

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋,，大膽創(chuàng)新,，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲,。所以,，在今后的學習、生活中,，我們也要多動腦筋,，多想別人沒想到的事，做一個有創(chuàng)新精神的孩子,。

12 想別人沒想到的事

（不滿意） 大徒弟 許多小駱駝

畫師（不滿意） 二徒弟 許多駱駝頭

（稱 贊） 小徒弟 兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇九

1．正確認讀“召集,、駱駝、得意,、禁不住,、恰好”等詞語,；正確理解“密密麻麻、連綿不斷,、若隱若現(xiàn),、恍然大悟”等詞語。

2．默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3．結(jié)合生活實踐,，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識,。

通過師父（畫師）的話，來體會小徒弟畫的巧妙之處,。

理解畫師最后說的那段話,。

收集一些“想別人沒想到的”例子。

1課時

師：上課之前,，老師想考考大家,，同學們敢挑戰(zhàn)嗎？誰來說說,，全世界通用的話是什么話,？媽媽最討厭什么蛋？（電話,、人話,、媽媽 鴨蛋、搗蛋,、笨蛋,、壞蛋 ）

師：大家說的都有道理，也都是自己的想法,，老師引入這一問題,，是想告訴大家：有時候思考問題，不妨換一個角度,，想別人沒想到的,。（板書課題，齊讀）

【教學反思】這樣一種富于情趣的設(shè)計,，既調(diào)動了學生興趣,，活躍了思維，更是契合了本單元的主題——多動腦,、思考問題,，讓學生能在一種正確的導向下進入到對本課的學習中。

1.自由讀文，注意讀準字音,。

2．聽課文錄音,，概括文意：

師：誰來說說課文講了一件什么事？（自由答）

課文主要寫了一位畫師想考查（）,，看誰能在同樣大的紙上畫出（ ）,。最后( )的畫得到了畫師( )。

【教學反思】在這里讓學生以填空的形式概括內(nèi)容,，讓學生從整體上對課文內(nèi)容有個了解,。從課堂上學生的回答來看，這個對他們并不難,，只是后來在老師的評課中得知,，其實此處可以不用填空形式概括內(nèi)容，可以讓學生用自己的話,，根據(jù)概括內(nèi)容的方法,，自己來概括，或者給學生提供一些詞語,，讓學生選擇部分詞語來概括,。

概括課文內(nèi)容是高年級學生的一個重要能力，從三年級下學期我們也需要培養(yǎng)學生的這種能力,，在此向?qū)W生慢慢滲透概括的方法,。

1、默讀課文,，找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖,，并圈出重點詞語進行說明。

2,、交流閱讀感受,，重點感知三位徒弟的畫面。

(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻 畫滿)

猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝?

(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多 果然)

猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?

(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子,。(板書：兩只)

指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條,、一只、另一只)

【教學反思】此處是以四人小組合作的形式進行的,，合作中為學生提供了表格，讓學生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的,，并能通過圈畫關(guān)鍵詞,，體悟情感，進而讀出駱駝的多,。

3.看了這三幅畫,，你覺得誰畫的駱駝最多，那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫呢，你從哪里知道的,，請把它找出來,。

4.為什么會這樣呢，這不明明是大徒弟,、二徒弟畫的多嗎,？師傅又是怎樣解釋的呢？

你們看這幅畫,，畫上雖然只有兩只駱駝,，但它們在連綿起伏（fú）的群山里走著，若（ruò）隱若現(xiàn),，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,，這不恰（qià）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎,？

5,、引入師傅的話，你明白了,，兩位徒弟明白了嗎,？你從哪個詞看出，恍然大悟的意思是,？

6.總結(jié)：小徒弟的畫,，用有限的兩只駱駝代替了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間,。而大徒弟和二徒弟,，他們畫駱駝受到了紙張的限制，數(shù)量有限,。

板書：創(chuàng)新,，奇特（以少代多）

7.假如你也是其中的一員，你能否比小徒弟畫得更妙,？

【教學反思】在此給學生提供了想象空間,，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，從課堂反應(yīng)來看,，還是有部分學生是有著自己獨特的想法的,，但是一大部分學生還是不行的。這也讓我覺得平時我們在學習中,，應(yīng)多對學生的思維進行訓練,，為開發(fā)學生的想象力提供各種可能的學習資料和資源。

1.聯(lián)系我們學過的課文,，有沒有想別人沒有想到的這樣的課文,。

2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事,。

3.拓展古代故事

以詩作畫的故事：

宋太祖——踏花歸來馬蹄香

4．總結(jié)：通過課文的學習，你明白了什么,？（生自由答）

只要肯動腦筋,，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn),，很多意想不到的收獲,。

六、板書設(shè)計

想別人沒想到的事

大徒弟 密密麻麻

考畫多 二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神

小徒弟 一只……另一只 以少代多

【教學反思】此處意在讓學生能從課堂拓展到生活,，從課堂走到課外,，但是課堂上發(fā)現(xiàn)學生在此能說的話是不多的，一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān),，二與孩子的課外閱讀少有關(guān),，所以平時我們應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容。

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇十

1,、有感情地朗讀課文,。

2、抓住課文的主要內(nèi)容,，教育學生遇事要善于動腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學習他人遇事要善于動腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

1課時

一、根據(jù)自學提示,，自讀自悟

1,、把課文讀正確、流利,。

2,、邊讀邊想，文中寫了一件什么事,？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子,。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊,？

二,、匯報交流

1、同桌互相檢查

2,、指名讀,，想機指導讀流利。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事,？說說為什么師父夸小徒弟畫得好,？好在哪里？根據(jù)交流,，重點讀師父說的話,，體會好在哪里？

三,、練習有感情地朗讀課文,。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話,。

四,、總結(jié)，隨文閱讀

一張紙,，即使畫滿了駱駝,，也是有數(shù)的，而小徒弟不光畫法簡潔,，而且利用山路轉(zhuǎn)彎,，只畫兩頭行走的駱駝，意味深長,，給人無限想象,。這就是想別人沒想到的，只有這樣,，才會把事情做得更好,，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事,？閱讀《踏花歸去馬蹄香》,，畫一畫，看誰想別人沒想到的,。

五,、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽,。把課文中的事像畫師那樣考考家人,，看他們誰想得更妙。

想別人所沒想到的

大徒弟畫滿

二徒弟許多

小徒弟兩只剛露頭——巧（不知多少,，給人想象）

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇十一

《想別人沒想到的》是人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文,，內(nèi)容比較簡單。講的是一位畫師考三個徒弟,，看誰駱駝畫得多,，結(jié)果小徒弟用以創(chuàng)新思維的方法贏得了稱贊的故事。課文的題目也揭示了這篇文章的中心,，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容,。從而教育學生要愛動腦筋,，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。

三年級下學期的孩子已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力,，在前面三篇精讀課文的學習中，學生初步掌握了默讀方法,，能邊讀邊想,，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學習中,，學生將運用所學的閱讀方法自主探究,，在學習中鞏固和提高。

1,、理解課文重點詞句,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、感悟小徒弟的創(chuàng)新精神,，教育學生遇事要善于動腦筋，才能有新穎的思維,。

3,、培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)新思維。

１,、重點：抓住關(guān)鍵的語句,，理解課文的主要內(nèi)容。

２,、難點：理解小徒弟畫的蘊意及畫師最后說的那段話,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

多媒體課件,，學生每人一張白紙,。

1、宋太祖趙匡胤開國以后,，特別設(shè)立了翰林圖畫院,，并用考畫來取仕?？碱}都是一句詩,，讓考生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫。有一年,，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香,。”這里“花”,、“歸來”,、“馬蹄”都好表現(xiàn),，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn),，這就得考生們動一動腦筋了,。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花,；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣，只有一位考生他畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍,。假如你是皇上,，你覺得哪幅畫畫得最好呢？為什么,？

2,、導入課題《想別人沒想到的》。

3,、出示課題,，生齊讀課題。

1,、整體感知課文,，出示讀書要求。

（1）自由讀課文,，自學生字詞,。

（2）課文講了一件什么事？出示概括提示,。

2,、匯報交流。

1,、出示默讀要求,，自讀自悟

（1）畫師給徒弟們出了一道什么考題？

（2）他的三個徒弟分別是怎么畫的,？請用不同的符號畫出三個徒弟各是怎樣作畫的句子,。

2、根據(jù)問題研讀課文：

（1）第一個問題匯報交流（指名回答,，相機朗讀）

（2）第二個問題匯報交流（指名回答,，相機朗讀）

①大徒弟是怎么畫的？要讀出“多”,，強調(diào)重讀哪些字詞,，指導讀。猜猜大徒弟是怎么想的,，揣摩人物心理活動,。

②二徒弟是怎么畫的,？多嗎？從哪里看出多,？猜猜他又是怎么想的,？

③出示小徒弟的畫，你看到了什么,？

3,、比較三幅畫，哪個徒弟畫的最多,？

4,、當畫師面對三幅畫時，他是怎樣的表現(xiàn),？想一想：小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,？是偏心還是另有原因？

5,、畫師是怎么評價的,？（出示畫師的話）

⑴指名讀。

⑵理解畫師的話,。（解釋“若隱若現(xiàn)”）

6,、現(xiàn)在你能明白畫師為什么會稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了嗎,？從哪個詞看出來,？（恍然大悟）

7、你還有沒有其他辦法畫出更多的駱駝,？

8,、你還知道哪些關(guān)于“想別人沒想到的”故事呢？（學過的課文：曹沖稱象,、司馬光砸缸,、愛迪生救媽媽等）

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇十二

1、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學生遇事要善于動腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

：一課時

1,、把課文讀正確、流利。

2,、邊讀邊想,，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子,。

3,、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

1,、同桌互相檢查

3,、指旬讀，想機指導讀流利,。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事,？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里,？

（根據(jù)交流，重點讀師父說的話,，體會好在哪里,？）

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話,。

總結(jié)：一張紙,，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的,，兩小徒弟不公畫法簡潔,，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝,，意味深長,，給人無限想象。這就是想別人沒想到的,，只有這樣,，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新,。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事,？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,，畫一畫,，看看誰想別人沒有想到的。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽,。

把課文中的事像畫師那樣考考家人,，看他們誰想得更妙。

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇十三

1、喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?

(1)小明站在18層樓高處往下跳,，卻安然無恙,，這是為什么呢?

(2)小明的爸爸生了三個兒子，大兒子叫大毛,，二兒子叫二毛,，三兒子叫什么?

2、看來難不到你們,，再來出一個難一點的題目:

從前,有一個國王,，他是單眼瞎和瘸腿(腿長腿短的問題)。有一天,，國王請了三個人來給他畫像,。如果是你，你該怎么畫?

第一個人的畫出來,，把國王畫的很完美,，眼不瞎，腿不瘸,。國王一看,，被定了欺君之罪，被砍了頭;第二個想了好久,，就全如實畫出來,，國王看到一個這么丑(單眼瞎和瘸腿)，很不高興,，一怒之下,，把他也砍了;第三個人很聰明，只見他的畫上畫了國王穿著一身打獵的服裝,，英姿颯爽,，單腿踏在一塊大石上，瞇起一眼在瞄準打獵,。國王看了非常高興,，賞了這位畫師。

3,、第三個人為什么能得到國王的賞賜呢?

他在不違背事實的情況下,，想了別人所沒有想到的。(板題)

1,、這是一篇選學課文,。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事?

2,、反饋交流,。

(一)畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落,。(板書:畫多)

(二)畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

屏幕顯示:畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情,。當他拿起小徒弟的畫時,，禁不住點頭稱贊。

(三)過渡:三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?

(四)根據(jù)問題研讀課文:

1,、大徒弟畫了什么?

(1)出示句子:大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。

誰來讀讀,，讀出“多”,，要強調(diào)哪些字詞?

(2)如果你是大徒弟，能說說你為什么這么畫?

(3)對自己的畫,，你滿意嗎?——讀讀有關(guān)句子,。

2、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?

出示句子:他畫了許許多多駱駝的頭,。

指名讀,。怎么會想到這個辦法呢?

3、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容,。

指名說,，板書:只畫山、兩頭駱駝

(1)面對這一幅畫,，我們來聽聽畫師是怎么評價的?

出示:畫上雖然只有兩只駱駝，但他們在連綿起伏的群山里走著,，若隱若現(xiàn),，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?

自由朗讀句子,。

(2)小徒弟究竟怎樣把這數(shù)不盡的駱駝畫下來的呢?請看插圖,。

數(shù)數(shù)駱駝，真是奇怪了,，我們一下子就數(shù)出了,，這是為什么?

說得多好呀，浮現(xiàn)在我們面前的是一幅幅不盡相同的畫面,，怪不得小徒弟會得到畫師的嘖嘖贊嘆,。用一個詞來形容這些駱駝的話，就叫做——(若隱若現(xiàn)!)

(3)比較句子

4,、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?(最后一段)

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話,。

5、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

6,、齊讀課文:下面,，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

7、小結(jié):一張紙,，即使畫滿了駱駝,，也是有限的，小徒弟不但畫法簡潔,，利用山路轉(zhuǎn)彎,，只畫了兩頭行走的駱駝，卻意味深長,，給人無限想象,。讓我們一起讀讀畫師的話。

1,、這就是想別人沒想到的,，只有這樣，才會把事情做得更好,，才能創(chuàng)新,。

2、講故事:宋代的徽宗趙佶喜愛書畫,，常出題考畫家,。有一次考試，主考官出的題目是“深山藏古寺”,。畫“藏”《深山藏古寺》

(到了揭榜那天,，第三幅畫卻被列為佳品，大家圍著欣賞,，并且同聲稱贊不絕.

(1)第一幅畫:畫面中露出寺廟一角,，便不是深山所藏了，藏應(yīng)該是看不見的;

(2)第二幅畫:一個和尚在奔走,，也可以解釋是云游或在趕路,，不能說明山中有寺。

(3)第三幅畫:畫的是崇山峻嶺之中,，一股清泉飛流直下,，跳珠濺玉。泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚,，一瓢一瓢地舀了泉水倒進桶里,。就這么一個挑水的和尚，就把“深山藏古寺”這個題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了,。和尚挑水,，當然是用來燒茶煮飯，洗衣漿衫,，這就叫人想到附近一定有廟;和尚年邁,，還得自己來挑水,，可以想象到那廟是座破敗的古廟了。廟一定是在深山中,，畫面上看不見,，這就把“藏”字表現(xiàn)出來了。

此畫列為上品,，因為深得題意,，“藏”字，通過到山間去挑水的老和尚,，清楚的點出;深山有古寺,。

3、 試一試: (老師這里有一道畫題,，想考考你們,，你們有沒有信心?) 畫“風”

12想別人沒想到的

大徒弟──用細筆畫滿駱駝 不滿意

畫多 二徒弟──畫許多駱駝頭

小徒弟──只畫山、兩頭駱駝 稱贊 創(chuàng)新 以少代多(妙)

想別人沒想到的教學設(shè)計公開課篇十四

教學目標：

1.知識與技能

(1)自學生字詞,。

(2)理解課文重點詞句,，讀懂課文內(nèi)容。

2.過程與方法

(1)通過自學,、合作學習,，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容,。

(2)通過誦讀品味,，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3.情感態(tài)度價值觀

在學習課文中加深體會,，明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動腦、多思考,，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲,。

教學重點：

理解課文內(nèi)容,，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點：

理解畫師最后說的那段話,。

教學準備：

教師準備

1.寫有生字詞,、自學提示的小黑板。

2.收集一些

“想別人沒想到的”例子,。

3.布置學生預習課文,。

學生準備

1.預習課文。

2.收集一些

“想別人沒想到的”例子,。

教學時間

一課時,。

教學過程

一,、激發(fā)興趣，揭示課題,。

1.(出示一張白紙)同學們,，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學生自由作答)

2.大家說的都有道理,。下面,，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的,，齊讀課題,。)

二、學習課文

1.按自學提示初讀課文,。

(1)自由讀課文,，讀準字音。

(2)畫出生字詞,，同桌合作,，識記字形，理解詞意,。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號,，與同桌討論解決,。

2.學生按要求自學,，教師巡視指導學習有困難的學生。

3.檢查自學情況,。

(1)檢查生字詞學習情況,。指名讀,，齊讀。(小黑板出示)

召(zhào)集

駱(luò)

駝(tuo)

連綿(mián)起伏(fú)

若(ruò)隱若現(xiàn)

恰(qià)好

(2)生交流詞意,，掌握字形,。

(3)課文講了一件什么事?

4.再讀課文，分組討論：

(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?

(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

(3)從三個徒弟的畫中,，你體會到什么?

5.學生讀課文,，討論。

6.學生匯報,。

7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,，看誰讀得最像，最有感情,。

8.指名讀,，師生評價。齊讀,。

三,、拓展延伸

1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?

四,、總結(jié)全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋,，大膽創(chuàng)新,，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲,。所以,，在今后的學習、生活中,，我們也要多動腦筋,，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五,、作業(yè)設(shè)計

1.有感情的朗讀課文,。

2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

板書設(shè)計：

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山,、一頭駱駝——畫師滿意

(動腦,、創(chuàng)新)