無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇一
1.默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。
2.結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識,。
設(shè)計理念:《想別人沒想到的》是一篇滲透著創(chuàng)新思維的略讀課文,,在教學(xué)中既要落實語文的工具性,又要重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新價值引領(lǐng),,由此,,本設(shè)計從教學(xué)要求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文導(dǎo)讀中的主要問題,,自主探究,,重點(diǎn)理解小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊,開闊學(xué)生的思維,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。
一、故事激趣,,談話導(dǎo)入
1,、課件出示:宋太祖趙匡胤開國以后,特別設(shè)立了翰林圖畫院,,并用考畫來取仕,。考題都是一句詩,,讓學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫,。有一年,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”,?!盎ā薄ⅰ皻w來’’,、“馬蹄”都好表現(xiàn),,唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現(xiàn),,這就得讓考生動一動腦筋了,。有的畫是騎馬人踏青歸來,,手里捏一枝花;有的還在馬蹄上沾著幾片花瓣,;只有一位考生別出心裁,他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛,。主考官一見十分欣喜,,當(dāng)眾表揚(yáng)了他。
(教師生動地講述課件中的故事,,讓學(xué)生注意聽)
2,、引導(dǎo)學(xué)生思考:主考官為什麼一見十分欣喜,當(dāng)眾表揚(yáng)了他,?
學(xué)生自由發(fā)言后,,教師作總結(jié):對呀,有香氣的地方才會吸引蝴蝶來,,幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛,,說明馬蹄很香,這正好表達(dá)出“踏花歸來馬蹄香”的意思,。這位考生比別人多動了腦筋,,才會如此的別出心裁,受到主考官的欣賞,。我們做任何事情,,要想有創(chuàng)意,就應(yīng)該想別人沒想到的,。(教師相機(jī)板書課題《想別人沒想到的》)
【設(shè)計意圖:三年級的學(xué)生對故事依然充滿好奇,,用一個類似的故事激趣導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的興趣,,讓學(xué)生的注意力集中,,,并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲,?!?/p>
二、初讀課文,,整體感知
1,、按學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文。
出示學(xué)習(xí)要求:
(1)自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,。
(2)畫初生字詞,同桌合作,,識記字形,,理解詞意。
(3)思考課文講了一件什么事。
(4)不理解的地方作上記號,,與同桌討論,。
2、學(xué)生按要求自學(xué),,教師巡視指導(dǎo),。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況,。
(1)檢查字詞學(xué)習(xí)情況,。指名讀,齊讀,。(課件出示詞語)
(2)交流詞義,,掌握字形。
(3)課文講了一件什么事,?
課件出示下列句式,,幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容:
畫師讓三個徒弟畫駱駝,看誰畫的駱駝多,。大徒弟------------------,,二徒弟----------------------,而三徒弟---------------------,,卻得到畫師的高度稱贊,。
讓學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言,教師進(jìn)行指導(dǎo),,讓學(xué)生講清事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。
【設(shè)計意圖:這是一篇略讀課文,,略讀的目的在于讓學(xué)生掃清閱讀障礙,整體把握課文,,知道課文講了什么事】
三,、品讀課文,感悟妙處
1,、默讀課文,,找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖,并圈出重點(diǎn)詞語進(jìn)行說明,。
2,、交流閱讀感受,重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面,。
(1)大徒弟畫了什么,?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多,?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書:密密麻麻畫滿)
猜想:大徒弟可能畫了多少只駱駝,?
(2)二徒弟畫了什么,?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多果然)
猜想:二徒弟可能畫了多少只駱駝,?
(3)三徒弟怎么畫的,?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子,。(板書:兩只)
指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少,?(幾條,、一只、另一只)
3,、比較三幅畫,,體會小徒弟畫的妙處。
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論:三個徒弟的畫,,哪一個表現(xiàn)的駱駝更多,?
(學(xué)生討論,并用關(guān)聯(lián)詞語“雖然----但是----”“因為-----所以----”進(jìn)行評價交流)
(2)重點(diǎn)理解畫師的畫,,體會小徒弟畫的妙處,。
學(xué)生讀一讀畫師的話,理解“若隱若現(xiàn)”
思考:小徒弟的畫中,,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的,?那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)
再讀畫師的話,,通過讀,,讓學(xué)生領(lǐng)會其中的含義。
4,、從大徒弟與二徒弟的反應(yīng)中,,體會小徒弟畫的妙處。
聽了畫師的話,,大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了,。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有?從哪個詞看出來,?(恍然大悟)他們悟到了什么,?
教師小結(jié):雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多,但是他們畫出的數(shù)目畢竟是有限的,,小徒弟的辦法之所以最好,,是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,,誰也說不清有多少只駱駝,給人留下了想象的空間,。因此,,他的畫最好。
【設(shè)計意圖:通過多層面感悟引領(lǐng)學(xué)生把握三徒弟的畫為何與眾不同,,讓學(xué)生深刻的體會到“想別人沒想到的”深層意義,。同時,通過學(xué)生默讀課文,、感悟詞語以及運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語表達(dá)等手段,,實現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一?!?/p>
四,、課外延伸,豐富知識
1,、聯(lián)系實際說說在生活中,,你聽說過或見到過哪些“別人沒想到的”事情?
2,、學(xué)生廣泛思考交流,;教師相機(jī)提示一些“想別人沒想到的”例子,如:曹沖稱象,,司馬光砸缸,,聰明的華佗,愛迪生救媽媽的故事等,,讓學(xué)生談出自己的想法,,說出他們的創(chuàng)新之處。
3,、總結(jié):創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的,,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,平時要多動腦筋,,“想別人沒想到的”,。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中拓展開去,聯(lián)系實際,,大膽想象,,開闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識】
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇二
1,、把課文讀正確,、讀流利。
2,、邊讀邊想,,課文主要講了一件什么事,?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫駱駝的句子。
3,、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。
4、想想有哪些地方讀得不明白,,做上記號,。
1、說說課文主要講了一件什么事,?(師引導(dǎo)說清人物,、事情、結(jié)果)
師:讀了課文后,,有不理解的地方需要提出來一起研究嗎,?
2、交流自讀疑難,。
3、重點(diǎn)計論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊,?
4,、拓展思維:還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎?
1,、用自己喜歡的方式讀課文,。
2、展示:學(xué)生讀課文,,其他同學(xué)參與評價,。
3、重點(diǎn)讀好三個徒弟各是怎么畫的,,以及師父的話,。
1、交流:與同學(xué)交流一些“想別人沒想到的”例子,。
(1)小組交流,。(2)全班交流。
2,、教師小結(jié):
一張紙,,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,。小徒弟不僅畫法簡潔,,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,,意味深長,,給人無限的想象,。這就是想別人沒想到的,只有這樣,,才會把事情做得更好,,才能創(chuàng)新。
3,、你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事,?
4、課外拓展
(1)課外搜集一個這樣的故事講給同學(xué)聽,。
(2)把課文中的事像畫師那樣考考家人,,看他們誰想得更妙。
1,、寫出你積累的含有下列字的詞,。
悅()()()()
熟()()()()
肅()()()()
囑()()()()
審()()()()
2、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,,看看誰想別人沒想到的,。
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇三
語文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。落實在教學(xué)中就是達(dá)成“三維”目標(biāo),?!断雱e人沒想到的》這是一篇略讀課文,為此在教學(xué)設(shè)計中,,我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,,利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題,自主探究,。在探究過程中,,引導(dǎo)學(xué)生感悟語言,學(xué)習(xí)朗讀,,表達(dá),;提供平臺,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想,,發(fā)揮聯(lián)想與想像,,練習(xí)說、寫,。在抓好語文基礎(chǔ)的同時,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力,,能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容,,提出問題,能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中,,學(xué)生初步掌握了默讀方法,,能邊讀邊想,抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達(dá)的意思,。在這一課的學(xué)習(xí)中,,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究,在學(xué)習(xí)中鞏固和提高,。
《想別人沒想到的》是新課標(biāo)九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文,。課文講的是一個畫師考三個徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上,,畫出的駱駝最多,。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小,,但講述的道理卻很有現(xiàn)實意義,,教育學(xué)生要愛動腦筋,常想別人沒想到的事,,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。教材選編本課的意圖,是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力,,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,;并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在日常生活中,想別人沒想到的,,做別人沒做到的,。
1、知識與技能:
(1)自學(xué)生字詞,。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句,,讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
2、過程與方法:
(1)直接導(dǎo)入課文,;
(2)利用多媒體課件,,通過自學(xué),掌握生字詞,;通過誦讀品味,,合作學(xué)習(xí),體會小徒弟為何會被畫師稱贊,。,;
(3)通過對比探究,,體會小徒弟畫的妙處;
(4)通過拓展資料,,體驗創(chuàng)新,。
3、情感,、態(tài)度,、價值觀: 在學(xué)習(xí)課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動腦,、多思考,才能想到別人所想不到的,,才能有新的收獲,。
1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,體會畫師稱贊小徒弟的原因,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2,、難點(diǎn):理解畫師最后說的那段話,,提高學(xué)生的審美情趣。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備 :
1.預(yù)習(xí)課文,。
2.收集一些 “想別人沒想到的”例子,。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、默讀課文,,了解課文主要內(nèi)容,,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2,、結(jié)合生活實際,,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
(一),、故事激趣,,導(dǎo)入課文
我們知道第三組課文就是要告訴我們一些看問題、想問題,、做事情的一些方法,。例如《畫楊桃》告訴我們,同一個事物從不同角度看,,會有所不同,。那么《想別人沒想到的》又要告訴我們什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下這篇課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答,,出示課題:想別人沒想到的事)
(二),、自由讀文、整體感知
1,、這是一篇略讀課文,。請同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事,?
2,、 反饋交流
(三)、隨題讀文,,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1,、 畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落,。(板書:畫多)
2,、 畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的,?
3,、屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情,。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,,禁不住點(diǎn)頭稱贊。
4,、 讀一讀,,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么,?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,,而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
下面,,請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找,。
5,、 根據(jù)問題研讀課文
(1),、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞,?指名讀(板書,;很多)
(2)、二徒弟畫了什么,?從哪里看出多,?(板書:許多)
(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少,?(幾條,、一只、另一只)
6,、比較三幅畫,,體會小徒弟畫的妙處
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,,畫師是怎么評畫的呢?
請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫,,把畫師的話補(bǔ)充完整,。
7、畫師是怎么評價的,?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現(xiàn)”
⑶小徒弟的畫中,,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
8,、 聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎,?
9、 大徒弟和二徒弟明白了沒有,?你從哪看出來的,?
10、 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話,。
11,、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)道理說出來,。
12,、 完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來,。
(四),、拓展內(nèi)容
通過這個故事后,作為大徒弟和二徒弟非常不服氣,,紛紛要求師傅再出一道題,,于是畫師又出了這樣一道題——畫風(fēng),看看誰畫的風(fēng)大,。
指名發(fā)表意見,,假如是你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫?(學(xué)生畫畫,、評畫)
(五),、總結(jié)道理:
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做,?(平時多動腦筋,,多想別人沒想到的事)
(六)推薦作業(yè):
1、你也想到過別人沒有想到的事情嗎,?聯(lián)系生活實際,,想一想,說一說,,做一做,。
2、回憶一下你學(xué)習(xí)過的課文,,如曹沖稱象,、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽,、充氣雨衣等故事,,學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新經(jīng)驗。
五,、板書設(shè)計:
想別人沒想到的事
大徒弟 很多 有限
二徒弟 許多 有限 }創(chuàng)新
小徒弟 兩只 以少代多 (妙)
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇四
1,、了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
2、①以談話的形式,,激發(fā)興趣,,導(dǎo)入課文。
②利用多媒體課件,,通過文本對話,,感悟課文內(nèi)容。
③巧設(shè)空白,,通過對比探究,,體會小徒弟畫的妙處。
④通過拓展資料,,豐富知識,,擴(kuò)大閱讀面,體驗創(chuàng)新,。
3,、在學(xué)習(xí)課文中加深體會,,明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,,才能有新的收獲,。
1、上回書說到:在洛陽城中有位畫師,,畫技一流 ,,許多人都慕名前來買畫。有這么三個年輕人,,一起來學(xué)畫,,他們都非常誠心。畫師被三個感動了,,遂收下三人為徒,。三年時間彈指一揮間,就要出師了,,畫師召集三人出了一道題目,,要考考三人。
如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,,你會怎樣畫,?(學(xué)生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面,,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫,。
1、這是一篇略讀課文,。請同學(xué)們自由讀課文,,思考:課文講了一件什么事?
2,、反饋交流
1,、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?(出示課件)
學(xué)生帶著問題,,自由讀文,,并把找到的理由劃出來。
小組先討論,,后推薦代表在班上說一說,。
2、三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果,。(出示課件)
(1)接下來,,讓我們來看看三個徒弟分別是怎么畫的?請你把劃出來的段落讀一讀,。
(2)比較三幅畫,,體會小徒弟畫的妙處(課件顯示三幅畫)
師:這三幅畫,,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,,而對小徒弟的畫,,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,,后交流)
(3)你還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝,?
(4)三個徒弟的畫,畫師又是怎么評價的,?(課件顯示畫師的話)(5)誰能讀一讀畫師的話,,看誰讀得最像,最有感情,。
(6)指名讀,,師生評價。齊讀,。
(7)聽了畫師的話,我們來看看這幅受到稱贊的畫吧?,F(xiàn)在你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有,?你從課文的哪個詞看出來,?(恍然大悟)
(6)小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
(7)有感情地朗讀課文
總結(jié):一張紙,,即使畫滿了駱駝,,也是有數(shù)的,小徒弟不僅畫法簡潔,,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,,給人無限想象,。這就是想別人沒想到的,只有這樣,,才會把事情做得更好,,才能創(chuàng)新。
(1)你通過讀書或在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事,?(自主談,,教師也交流自己知道的事)
(2)聽故事《聰明的烏龜》
(3)隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的,?
(4)畫一畫花,,比比誰畫得花多??纯凑l想別人沒有想到的,。
課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽,。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙,。
備課時受到一句話的提醒,說要把課文講的有意思些,,我想到了評書這種形式,,于是在備課的時候我就這樣的準(zhǔn)備了:上回書說到,有這樣一位技藝高超的畫家,,他的畫那可真是惟妙惟肖,。(盡量用上孩子們熟悉的詞語來介紹)上課時雖然我的聲音不高,但是我用評書這種形式來開頭,,很多孩子都很喜歡,,而且臉上帶著笑容,看來他們是很喜歡的,。在課堂上出現(xiàn)了一點(diǎn)創(chuàng)新就可以讓自己的教學(xué)產(chǎn)生巨大的變化,,如果肯動腦筋我想這種變化不會僅僅是物理變化,而會產(chǎn)生力量無窮的化學(xué)變化,。
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇五
1:讓學(xué)生通過自讀自悟想別人沒有想到了,,以少勝多的道理。
2:學(xué)會默讀,,理解課文主要內(nèi)容,。
3:理解部分詞語:連綿不斷,、恍然大悟
讀好三個徒弟畫駱駝的句子,,理解為什么第三個徒弟能得到畫師的稱贊
懂得想別人沒有想到的道理,平時要多動腦,,多思考,。別出心裁,。
同學(xué)們,今天我們來做個數(shù)學(xué)題目,,1()3,、5()3,今天我們學(xué)習(xí)的語文也用上了大于號和小于號,,只是與數(shù)學(xué)中是相反的.,,今天老師要天上少大于多。學(xué)了這篇課文你就明白了,。
一:讀導(dǎo)讀部分
問:文章要求我們怎么去讀這篇課文呢,?
二:初讀課文
要求:讀準(zhǔn)生字詞語,認(rèn)為好的詞語做上記號
想一想講了一件什么事情,?
三:反饋
(1)詞語反饋
(2)學(xué)生用完整的話講一講故事內(nèi)容:起因——經(jīng)過——結(jié)果
(3)問題著手:為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊呢,?
四:默讀課文,,邊讀邊想
師:要想知道為什么得到畫師的稱贊,我們還得去看看三個徒弟都是怎么畫的,。
(1)邊讀邊劃三個徒弟畫駱駝的句子
(2)反饋交流
三徒弟句子出示,,抓住重點(diǎn)詞語體會少,師板書:只,、一只,、另一只
再交流大徒弟和二徒弟的句子,體會多,。
為什么畫那么多,,結(jié)果卻還是小徒弟贏了呢?
(3)理解連綿不斷
五:讀畫師的句子,,理解詞語若隱若現(xiàn),,理解文章內(nèi)涵
六、總結(jié):
恍然大悟是什么意思,?
大徒弟恍然大悟,,明白了什么?
二徒弟恍然大悟,,明白了什么,?
你明白了什么?
回到開始的少大于多的意思,。告訴孩子,,有時候想別人沒有想到的,你一個人,,可能就勝過很多人,。希望大家多動腦筋,多思考,,別出心裁,。
七、練習(xí)
抄寫好詞好句
改寫句子:這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎,?該陳述句
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇六
1,、知識與技能
了解課文內(nèi)容。理解“若隱若現(xiàn)”,、“恍然大悟”等詞語的意思,,能有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識和能力,。
2,、過程與方法
①以講故事的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文內(nèi)容,。
②利用多媒體課件,,通過文本對話,感悟課文內(nèi)容,。
③通過對比探究,,體會小徒弟畫的妙處。
④通過拓展資料,,豐富知識,,擴(kuò)大閱讀面,體驗創(chuàng)新,。
3,、情感,、態(tài)度,、價值觀
懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,并樹立創(chuàng)新精神,。
認(rèn)真理解畫師最后說的那段話,。
感悟小徒弟以少代多的畫法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
多媒體課件:
一課時:
一,、激發(fā)興趣,揭示課題,。
1.(出示一張白紙)同學(xué)們,,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會怎樣畫,?(學(xué)生自由作答)
2.大家說的都有道理,。下面,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的,。(板書課題:想別人沒想到的,,齊讀課題。)
二,、學(xué)習(xí)課文
1.按自學(xué)提示初讀課文,。
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,。
(2)畫出生字詞,,同桌合作,識記字形,,理解詞意,。
(3)課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號,,與同桌討論解決,。
2.學(xué)生按要求自學(xué),,教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自學(xué)情況,。
(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。指名讀,齊讀,。(小黑板出示)
召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好
(2)生交流詞意,,掌握字形。
二,、細(xì)讀全文 明了課文的主要內(nèi)容,。
·出示課件一:說說課文講了一件什么事,小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。學(xué)生帶著問題,,自由讀文。
(給學(xué)生充分的讀書時間),。小組先討論,,后推薦代表在班上說一說。
·進(jìn)一步分析小徒弟為什么能得到畫師的稱贊呢,?指導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件,。
·屏顯課件二:三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果。
·要在一張同樣大小的紙上,,畫出盡可能多的駱駝,,大徒弟想到的辦法最簡單,也是常人一般的畫法,,那就是把駱駝畫小,。當(dāng)然,駱駝畫得越小,,畫出的駱陀就有可能越多,。二徒弟的方法與大徒弟相比,有一定的進(jìn)步,,他用駱駝的頭來代表整個駱駝,,這樣,他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了,。不過,,無論是大徒弟還是二徒弟,他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的,,都沒脫出俗套,。與他們相比,小徒弟的辦法之所以最好,是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,,誰也說不清究竟會有多少只駱駝,,給人留下了豐富的想象空間。因此,,他的畫最好,。
·學(xué)生恍然大悟,原來小徒弟取日生就是因為做到了想別人沒想到的這一點(diǎn),。(板書:開動腦筋 柳暗花明又一村)
·抓住契機(jī),,師問學(xué)生還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝,將課堂教學(xué)情境進(jìn)一步推向高潮,。
·反復(fù)誦讀課文第七自然段即畫師說的話,,理解畫師的慧眼獨(dú)具之處。
·學(xué)習(xí)文中的“小泡泡”:我也想到過別人沒有想到的事,。師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí),、生活實際事例暢所欲言。
· 屏顯課件三,,整體認(rèn)識,,理解全文,。
三,、升華主題 充分理解課題
·在學(xué)生廣泛思考、交流的基礎(chǔ)上,,提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中,,我們應(yīng)該怎樣去想,去做,。
四,、拓展延伸
1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事,?
四,、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動腦筋,,大膽創(chuàng)新,,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲,。所以,,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,,我們也要多動腦筋,,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
·學(xué)生在發(fā)言、交流后,,教師總結(jié)全文,,布置課后作業(yè)。
·學(xué)了本文后,,你有哪些大的收獲,,寫一寫,把你的感受讀給家里人聽,,與他們一起分享你的喜悅,。
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇七
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單,。講的是一個畫師考三個徒弟,,看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋,,常想別人沒想到的事,,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
1,、默讀課文,,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。
2,、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學(xué)生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識,。
重點(diǎn):感悟小徒弟以少代多的畫意,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn):用雖然但是因為所以來評價三位徒弟的畫,,提高學(xué)生的審美情趣,。
多媒體課件
同學(xué)們,喜歡聽故事嗎,?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事,。指名講故事,要求講得清楚,、簡潔,。
說說這個故事告訴了我們什么?或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā),?
(根據(jù)學(xué)生的回答,,出示課題:想別人沒想到的事)
1、這是一篇選學(xué)課文,。請同學(xué)們自由讀課文,,思考課文講了一件什么事,?
2、反饋交流
3,、用課件出示填空,,來幫助講述課文的主要內(nèi)容。
1,、畫師要考徒弟什么,?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)
2,、畫師考得結(jié)果怎樣,?哪一句是寫結(jié)果的?
3,、屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,,禁不住點(diǎn)頭稱贊,。
4、讀一讀,,可以提出哪些問題,?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,,而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊,?)
下面,請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找,。
5,、根據(jù)問題研讀課文
(1),、大徒弟畫了什么,?要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書,;很多)
(2),、二徒弟畫了什么?從哪里看出多,?(板書:許多)
(3),、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少,?(幾條,、一只、另一只)
6,、比較三幅畫,,體會小徒弟畫的妙處
師:這三幅畫,,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,,而對小徒弟的畫,,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,,后交流)
畫師是怎么評畫的呢,?老師故意把畫師的話隱去,請你們當(dāng)小畫師用雖然但是因為所以來評評小徒弟的畫,,把畫師的話補(bǔ)充完整,。
7、畫師是怎么評價的,?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解若隱若現(xiàn)
⑶小徒弟的畫中,,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
8,、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎,?
9、大徒弟和二徒弟明白了沒有,?你從哪個字看出來,?
10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來說話
11,、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的,?(板書:以少代多)
12、完整地讀課文,。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來,。
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學(xué)一篇,。
1,、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇,。有一次,,他出了一句深山藏古寺的詩句。課件出示:
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
2,、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事,?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,,多想別人沒想到的事)
想別人沒想到的事
大徒弟
很多
二徒弟
許多
小徒弟
兩只
以少代多
(妙)
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇八
(1)自學(xué)生字詞,。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句,,讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
(1)以講故事的形式,激發(fā)興趣,,導(dǎo)入課文,;
(2)利用多媒體課件,通過自學(xué),,掌握生字詞,;通過誦讀品味,合作學(xué)習(xí),,體會小徒弟為何會被畫師稱贊,。;
(3)通過對比探究,,體會小徒弟畫的妙處,;
(4)通過拓展資料,豐富知識,,擴(kuò)大閱讀面,,體驗創(chuàng)新。
在學(xué)習(xí)課文中加深體會,,明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動腦、多思考,,才能想到別人所想不到的,,才能有新的收獲。
理解課文內(nèi)容,,體會畫師稱贊小徒弟的原因,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
理解畫師最后說的那段話,。提高學(xué)生的審美情趣,。
:多媒體課件
:1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒想到的”例子,。
課件出示:(故事連連看一)宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,,常常出一句詩,,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才,。有一次,,他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句,。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花,。雖然他們的畫也符合詩意,,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,,不禁連聲叫好,。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,,只有那張小嘴是紅紅的,。
請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意,?看到最后一張畫時,,為什么又連聲叫好呢?
課件出示:(故事連連看二)
(1)自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,。
(2)畫出生字詞,同桌合作,,識記字形,,理解詞意。
(3)思考課文講了一件什么事,?
(4)不理解的地方作上記號,,與同桌討解決。
課件出示:
(1)交流詞意,,掌握字形,。
(2)課文講了一件什么事?
課件顯示:畫師看了他倆的畫,,沒有露出滿意的神情,。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,禁不住點(diǎn)頭稱贊,。
讀一讀,,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么,?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,,而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
誰讀懂了第一個問題,?匯報一下:(指名匯報,,相機(jī)朗讀)
⑴ 大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞,?指名讀 (板書,;很多小駱駝)
⑵ 二徒弟畫了什么,?從哪里看出多?(板書:許多駱駝頭)
⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 (板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎,?從哪里看出很少,?(幾條、一只,、另一只)
課件顯示三幅畫
師:這三幅畫,,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,,而對小徒弟的畫,,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎,?(四人小組討論,,然后交流)
請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評評大徒弟和二徒弟的畫,用“不但……而且……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫,。
⑴ 讀一讀畫師的話,。
⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示:“若”的意思:① 要是,;② 你,;③ 好像。應(yīng)選擇哪一種,?連起來說意思,。
⑶ 小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的,?這樣畫有什么妙處,?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來,?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么,?用“原來──”說話。
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,,我們再來學(xué)一篇,。
課件出示:(故事連連看三) 《踏花歸來馬蹄香》:
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的,?
課件出示:說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事:
你有沒有聽到過類似的故事,?(學(xué)過的課文中有沒有?)或者你有沒有想到別人沒想到的事,?
:這一單元講了這么多的故事,,我們也來練習(xí)寫個故事吧。
:(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介
啟發(fā):課文中,,作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢,?。
通過剛才的學(xué)習(xí),,我們知道了只要肯動腦筋,,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),,就會有意想不到的收獲,。所以,在今后的學(xué)習(xí),、生活中,,我們也要多動腦筋,多想別人沒想到的事,,做一個有創(chuàng)新精神的孩子,。
12 想別人沒想到的事
(不滿意) 大徒弟 許多小駱駝
畫師(不滿意) 二徒弟 許多駱駝頭
(稱 贊) 小徒弟 兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇九
1.正確認(rèn)讀“召集、駱駝,、得意,、禁不住、恰好”等詞語,;正確理解“密密麻麻,、連綿不斷、若隱若現(xiàn),、恍然大悟”等詞語,。
2.默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。
3.結(jié)合生活實踐,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識,。
通過師父(畫師)的話,,來體會小徒弟畫的巧妙之處。
理解畫師最后說的那段話,。
收集一些“想別人沒想到的”例子,。
1課時
師:上課之前,老師想考考大家,,同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎,?誰來說說,全世界通用的話是什么話,?媽媽最討厭什么蛋,?(電話、人話、媽媽 鴨蛋,、搗蛋,、笨蛋、壞蛋 )
師:大家說的都有道理,,也都是自己的想法,,老師引入這一問題,是想告訴大家:有時候思考問題,,不妨換一個角度,,想別人沒想到的。(板書課題,,齊讀)
【教學(xué)反思】這樣一種富于情趣的設(shè)計,,既調(diào)動了學(xué)生興趣,活躍了思維,,更是契合了本單元的主題——多動腦,、思考問題,讓學(xué)生能在一種正確的導(dǎo)向下進(jìn)入到對本課的學(xué)習(xí)中,。
1.自由讀文,,注意讀準(zhǔn)字音。
2.聽課文錄音,,概括文意:
師:誰來說說課文講了一件什么事,?(自由答)
課文主要寫了一位畫師想考查(),看誰能在同樣大的紙上畫出( ),。最后( )的畫得到了畫師( ),。
【教學(xué)反思】在這里讓學(xué)生以填空的形式概括內(nèi)容,讓學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容有個了解,。從課堂上學(xué)生的回答來看,,這個對他們并不難,只是后來在老師的評課中得知,,其實此處可以不用填空形式概括內(nèi)容,,可以讓學(xué)生用自己的話,根據(jù)概括內(nèi)容的方法,,自己來概括,,或者給學(xué)生提供一些詞語,讓學(xué)生選擇部分詞語來概括,。
概括課文內(nèi)容是高年級學(xué)生的一個重要能力,,從三年級下學(xué)期我們也需要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,在此向?qū)W生慢慢滲透概括的方法,。
1,、默讀課文,找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖,并圈出重點(diǎn)詞語進(jìn)行說明,。
2,、交流閱讀感受,重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面,。
(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書:密密麻麻 畫滿)
猜想:大徒弟可能畫了多少只駱駝?
(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多 果然)
猜想:二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子,。(板書:兩只)
指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條,、一只,、另一只)
【教學(xué)反思】此處是以四人小組合作的形式進(jìn)行的,合作中為學(xué)生提供了表格,,讓學(xué)生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的,,并能通過圈畫關(guān)鍵詞,體悟情感,,進(jìn)而讀出駱駝的多,。
3.看了這三幅畫,你覺得誰畫的駱駝最多,,那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫呢,,你從哪里知道的,請把它找出來,。
4.為什么會這樣呢,,這不明明是大徒弟、二徒弟畫的多嗎,?師傅又是怎樣解釋的呢,?
你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,,但它們在連綿起伏(fú)的群山里走著,,若(ruò)隱若現(xiàn),誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,,這不?。╭ià)好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?
5,、引入師傅的話,,你明白了,兩位徒弟明白了嗎,?你從哪個詞看出,,恍然大悟的意思是?
6.總結(jié):小徒弟的畫,,用有限的兩只駱駝代替了無限的可能,,給人留下了豐富的想象空間。而大徒弟和二徒弟,他們畫駱駝受到了紙張的限制,,數(shù)量有限,。
板書:創(chuàng)新,奇特(以少代多)
7.假如你也是其中的一員,,你能否比小徒弟畫得更妙,?
【教學(xué)反思】在此給學(xué)生提供了想象空間,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,,從課堂反應(yīng)來看,,還是有部分學(xué)生是有著自己獨(dú)特的想法的,但是一大部分學(xué)生還是不行的,。這也讓我覺得平時我們在學(xué)習(xí)中,,應(yīng)多對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練,為開發(fā)學(xué)生的想象力提供各種可能的學(xué)習(xí)資料和資源,。
1.聯(lián)系我們學(xué)過的課文,,有沒有想別人沒有想到的這樣的課文。
2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事,。
3.拓展古代故事
以詩作畫的故事:
宋太祖——踏花歸來馬蹄香
4.總結(jié):通過課文的學(xué)習(xí),,你明白了什么?(生自由答)
只要肯動腦筋,,大膽創(chuàng)新,,就會有很多新發(fā)現(xiàn),很多意想不到的收獲,。
六,、板書設(shè)計
想別人沒想到的事
大徒弟 密密麻麻
考畫多 二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神
小徒弟 一只……另一只 以少代多
【教學(xué)反思】此處意在讓學(xué)生能從課堂拓展到生活,從課堂走到課外,,但是課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此能說的話是不多的,,一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān),二與孩子的課外閱讀少有關(guān),,所以平時我們應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容,。
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇十
1、有感情地朗讀課文,。
2,、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。
1課時
一,、根據(jù)自學(xué)提示,,自讀自悟
1、把課文讀正確,、流利,。
2、邊讀邊想,,文中寫了一件什么事,?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3,、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊,?
二、匯報交流
1,、同桌互相檢查
2,、指名讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利,。交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?說說為什么師父夸小徒弟畫得好,?好在哪里,?根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說的話,,體會好在哪里,?
三、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,,以及師父的話。
四,、總結(jié),,隨文閱讀
一張紙,即使畫滿了駱駝,,也是有數(shù)的,,而小徒弟不光畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,,只畫兩頭行走的駱駝,,意味深長,給人無限想象,。這就是想別人沒想到的,,只有這樣,才會把事情做得更好,,才能創(chuàng)新,。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事,?閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,,看誰想別人沒想到的,。
五、課外拓展,。
課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽,。把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙,。
想別人所沒想到的
大徒弟畫滿
二徒弟許多
小徒弟兩只剛露頭——巧(不知多少,,給人想象)
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇十一
《想別人沒想到的》是人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文,內(nèi)容比較簡單,。講的是一位畫師考三個徒弟,,看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以創(chuàng)新思維的方法贏得了稱贊的故事,。課文的題目也揭示了這篇文章的中心,,插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容。從而教育學(xué)生要愛動腦筋,,常想別人沒想到的事,,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力,,在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中,,學(xué)生初步掌握了默讀方法,能邊讀邊想,,抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達(dá)的意思,。在這一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究,,在學(xué)習(xí)中鞏固和提高,。
1、理解課文重點(diǎn)詞句,,讀懂課文內(nèi)容,。
2、感悟小徒弟的創(chuàng)新精神,,教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,,才能有新穎的思維。
3,、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
1、重點(diǎn):抓住關(guān)鍵的語句,,理解課文的主要內(nèi)容,。
2,、難點(diǎn):理解小徒弟畫的蘊(yùn)意及畫師最后說的那段話,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
多媒體課件,,學(xué)生每人一張白紙。
1,、宋太祖趙匡胤開國以后,,特別設(shè)立了翰林圖畫院,并用考畫來取仕,??碱}都是一句詩,讓考生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫,。有一年,,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香?!边@里“花”,、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn),,唯有“香”是無形的東西,,用畫很難表現(xiàn),這就得考生們動一動腦筋了,。有的畫是騎馬人踏春歸來,手里捏一枝花,;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣,,只有一位考生他畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍。假如你是皇上,,你覺得哪幅畫畫得最好呢,?為什么?
2,、導(dǎo)入課題《想別人沒想到的》,。
3、出示課題,,生齊讀課題,。
1、整體感知課文,,出示讀書要求,。
(1)自由讀課文,自學(xué)生字詞,。
(2)課文講了一件什么事,?出示概括提示,。
2、匯報交流,。
1,、出示默讀要求,自讀自悟
(1)畫師給徒弟們出了一道什么考題,?
(2)他的三個徒弟分別是怎么畫的,?請用不同的符號畫出三個徒弟各是怎樣作畫的句子。
2,、根據(jù)問題研讀課文:
(1)第一個問題匯報交流(指名回答,,相機(jī)朗讀)
(2)第二個問題匯報交流(指名回答,相機(jī)朗讀)
①大徒弟是怎么畫的,?要讀出“多”,,強(qiáng)調(diào)重讀哪些字詞,指導(dǎo)讀,。猜猜大徒弟是怎么想的,,揣摩人物心理活動。
②二徒弟是怎么畫的,?多嗎,?從哪里看出多?猜猜他又是怎么想的,?
③出示小徒弟的畫,,你看到了什么?
3,、比較三幅畫,,哪個徒弟畫的最多?
4,、當(dāng)畫師面對三幅畫時,,他是怎樣的表現(xiàn)?想一想:小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,?是偏心還是另有原因,?
5、畫師是怎么評價的,?(出示畫師的話)
⑴指名讀,。
⑵理解畫師的話。(解釋“若隱若現(xiàn)”)
6,、現(xiàn)在你能明白畫師為什么會稱贊小徒弟的畫了嗎,?大徒弟和二徒弟明白了嗎?從哪個詞看出來,?(恍然大悟)
7,、你還有沒有其他辦法畫出更多的駱駝,?
8、你還知道哪些關(guān)于“想別人沒想到的”故事呢,?(學(xué)過的課文:曹沖稱象,、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽等)
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇十二
1,、有感情地朗讀課文,。
2、抓住課文的主要內(nèi)容,,教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。
:一課時
1、把課文讀正確,、流利,。
2、邊讀邊想,,文中寫了一件什么事,?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3,、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊,?
1、同桌互相檢查
3,、指旬讀,,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事,?
說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里,?
(根據(jù)交流,,重點(diǎn)讀師父說的話,體會好在哪里,?)
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,,以及師父的話。
總結(jié):一張紙,,即使畫滿了駱駝,,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,,只畫了兩頭行走的駱駝,,意味深長,給人無限想象,。這就是想別人沒想到的,,只有這樣,才會把事情做得更好,,才能創(chuàng)新,。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的,。
課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽,。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙,。
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇十三
1,、喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?
(1)小明站在18層樓高處往下跳,卻安然無恙,,這是為什么呢?
(2)小明的爸爸生了三個兒子,,大兒子叫大毛,二兒子叫二毛,,三兒子叫什么?
2,、看來難不到你們,再來出一個難一點(diǎn)的題目:
從前,有一個國王,,他是單眼瞎和瘸腿(腿長腿短的問題),。有一天,國王請了三個人來給他畫像,。如果是你,,你該怎么畫?
第一個人的畫出來,把國王畫的很完美,,眼不瞎,,腿不瘸。國王一看,,被定了欺君之罪,,被砍了頭;第二個想了好久,就全如實畫出來,,國王看到一個這么丑(單眼瞎和瘸腿),,很不高興,一怒之下,把他也砍了;第三個人很聰明,,只見他的畫上畫了國王穿著一身打獵的服裝,,英姿颯爽,單腿踏在一塊大石上,,瞇起一眼在瞄準(zhǔn)打獵,。國王看了非常高興,賞了這位畫師,。
3,、第三個人為什么能得到國王的賞賜呢?
他在不違背事實的情況下,想了別人所沒有想到的,。(板題)
1,、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文,,思考課文講了一件什么事?
2,、反饋交流。
(一)畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落,。(板書:畫多)
(二)畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,,禁不住點(diǎn)頭稱贊,。
(三)過渡:三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?
(四)根據(jù)問題研讀課文:
1,、大徒弟畫了什么?
(1)出示句子:大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝,。
誰來讀讀,讀出“多”,,要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?
(2)如果你是大徒弟,,能說說你為什么這么畫?
(3)對自己的畫,你滿意嗎?——讀讀有關(guān)句子,。
2,、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?
出示句子:他畫了許許多多駱駝的頭。
指名讀,。怎么會想到這個辦法呢?
3,、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容。
指名說,,板書:只畫山、兩頭駱駝
(1)面對這一幅畫,,我們來聽聽畫師是怎么評價的?
出示:畫上雖然只有兩只駱駝,,但他們在連綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?
自由朗讀句子,。
(2)小徒弟究竟怎樣把這數(shù)不盡的駱駝畫下來的呢?請看插圖。
數(shù)數(shù)駱駝,,真是奇怪了,,我們一下子就數(shù)出了,這是為什么?
說得多好呀,,浮現(xiàn)在我們面前的是一幅幅不盡相同的畫面,,怪不得小徒弟會得到畫師的嘖嘖贊嘆。用一個詞來形容這些駱駝的話,,就叫做——(若隱若現(xiàn)!)
(3)比較句子
4,、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?(最后一段)
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
5,、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
6,、齊讀課文:下面,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來,。
7,、小結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,,也是有限的,,小徒弟不但畫法簡潔,利用山路轉(zhuǎn)彎,,只畫了兩頭行走的駱駝,,卻意味深長,給人無限想象,。讓我們一起讀讀畫師的話,。
1、這就是想別人沒想到的,,只有這樣,,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新,。
2,、講故事:宋代的徽宗趙佶喜愛書畫,常出題考畫家,。有一次考試,,主考官出的題目是“深山藏古寺”。畫“藏”《深山藏古寺》
(到了揭榜那天,,第三幅畫卻被列為佳品,,大家圍著欣賞,并且同聲稱贊不絕.
(1)第一幅畫:畫面中露出寺廟一角,便不是深山所藏了,,藏應(yīng)該是看不見的;
(2)第二幅畫:一個和尚在奔走,,也可以解釋是云游或在趕路,不能說明山中有寺,。
(3)第三幅畫:畫的是崇山峻嶺之中,,一股清泉飛流直下,跳珠濺玉,。泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚,,一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。就這么一個挑水的和尚,,就把“深山藏古寺”這個題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了,。和尚挑水,當(dāng)然是用來燒茶煮飯,,洗衣漿衫,,這就叫人想到附近一定有廟;和尚年邁,還得自己來挑水,,可以想象到那廟是座破敗的古廟了,。廟一定是在深山中,畫面上看不見,,這就把“藏”字表現(xiàn)出來了,。
此畫列為上品,因為深得題意,,“藏”字,,通過到山間去挑水的老和尚,清楚的點(diǎn)出;深山有古寺,。
3,、 試一試: (老師這里有一道畫題,想考考你們,,你們有沒有信心?) 畫“風(fēng)”
12想別人沒想到的
大徒弟──用細(xì)筆畫滿駱駝 不滿意
畫多 二徒弟──畫許多駱駝頭
小徒弟──只畫山,、兩頭駱駝 稱贊 創(chuàng)新 以少代多(妙)
想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計公開課篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句,,讀懂課文內(nèi)容,。
2.過程與方法
(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),,掌握生字詞,,理解課文內(nèi)容。
(2)通過誦讀品味,,體會小徒弟為何會被畫師稱贊,。
3.情感態(tài)度價值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會,,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦,、多思考,才能想到別人所想不到的,,才能有新的收獲,。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會畫師稱贊小徒弟的原因,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解畫師最后說的那段話,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備
1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板,。
2.收集一些
“想別人沒想到的”例子,。
3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,。
2.收集一些
“想別人沒想到的”例子,。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一,、激發(fā)興趣,,揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學(xué)們,,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,,你會怎樣畫?(學(xué)生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面,,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的,。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題,。)
二,、學(xué)習(xí)課文
1.按自學(xué)提示初讀課文。
(1)自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,。
(2)畫出生字詞,同桌合作,,識記字形,,理解詞意。
(3)課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號,,與同桌討論解決,。
2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。
3.檢查自學(xué)情況,。
(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。指名讀,齊讀,。(小黑板出示)
召(zhào)集
駱(luò)
駝(tuo)
連綿(mián)起伏(fú)
若(ruò)隱若現(xiàn)
恰(qià)好
(2)生交流詞意,,掌握字形。
(3)課文講了一件什么事?
4.再讀課文,,分組討論:
(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
(3)從三個徒弟的畫中,,你體會到什么?
5.學(xué)生讀課文,討論,。
6.學(xué)生匯報,。
7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,,最有感情,。
8.指名讀,師生評價,。齊讀,。
三、拓展延伸
1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
四,、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí),,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,,就會有很多新發(fā)現(xiàn),,就會有意想不到的收獲。所以,,在今后的學(xué)習(xí),、生活中,我們也要多動腦筋,,做一個有創(chuàng)新精神的孩子,。
五、作業(yè)設(shè)計
1.有感情的朗讀課文,。
2.試一試,,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
板書設(shè)計:
12想別人沒想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
(動腦,、創(chuàng)新)