作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

大班語言活動月亮姑娘做衣裳教案篇一

作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案,，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,，調(diào)動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢,？以下是小編為大家收集的大班語言活動《月亮姑娘做衣裳》教案，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

1、理解故事內(nèi)容,，知道月亮每天都有變化,。

2、在語言環(huán)境中識記生字"裁縫",、"姑娘",、"說"、"胖",。

3,、提高學生語言表達能力，引導學生運用自己個性化的方式將故事講述出來,。

4,、讓學生在晚上觀察月亮的變化并做記錄，激發(fā)學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣,。

自制月亮變化圖,；故事錄音；生字卡,。

三課時四,、教學過程第一課時

點名提問……師：真聰明,，被你們猜到了，謎底就是"月亮",。今天呢,，我們就來學習有關月亮的故事。

生答……師：這節(jié)課呢,，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳,，好不好？

生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出,，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢,？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！

大班語言活動月亮姑娘做衣裳教案篇二

1,、理解故事內(nèi)容,，初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化,。

2,、敢于在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。

3,、通過視聽講結合的互動方式,，發(fā)展連貫表述的能力。

4,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗文學活動的樂趣,。

1,、課前觀察月亮。

2,、童易軟件,。

3、月亮變化圖片,。

一,、導入

1、以猜謎形式引出月亮,。

師：你看到的月亮是什么樣的呢,？

（幼兒自由回答）教師引導他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。

2,、有一天,，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳,，不過,，月亮姑娘做衣服時,，發(fā)生了一些事情，你們想不想知道發(fā)生了什么事情嗎,？（想）好,，讓我們一起來聽一個故事，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》,。

二,、幼兒完整欣賞故事

教師提問：

1、月亮姑娘做衣裳時,，發(fā)生了什么事情呀,？（幼兒根據(jù)所聽的故事內(nèi)容，自由回答）

2,、月亮姑娘為什么穿不上合身的衣服呀,？（幼兒自由回答，引導幼兒用完整句回答,。教師總結：因為月亮姑娘每天都在變化,。）

三、結合月亮變化圖,，分段欣賞flash故事

t：月亮姑娘究竟是怎么變化的呢,？讓我們一起再來仔細地看一遍、聽一遍故事,。

1,、剛開始的時候，月亮姑娘是什么樣的呀,？（細細的彎彎的像小姑娘的眉毛；出示圖片）

t：為什么要做衣裳,？（夜晚,，涼風吹的她有點冷）

2、t：過了五天,，月亮姑娘去裁縫師傅那里取衣服,，它取到的衣服能穿嗎？為什么,？（不能,，因為她胖了一點，像彎彎的鐮刀,，出示圖片）

t：看來裁縫師傅得給她重做一件,，讓我們接著看……

3、t：又過了五天,，月亮姑娘又去拿衣服,，這次她的衣服好穿了嗎,？為什么？（不能,，月亮姑娘又胖了點,，彎彎的像只小船；出示圖片）

t：又過了五天,，月亮姑娘去拿衣服,，這次她穿到合身的衣服了嗎？（沒有）

t：小朋友有什么好辦法,，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢,？（幼兒自由回答，用完整句表達）

四,、結合軟件,，引導幼兒了解月亮的整個變化過程

t：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法，到晚上,，你們?nèi)ジ嬖V月亮姑娘,，好嗎？不過,，老師告訴你們,，月亮姑娘還有一個小秘密呢，我們一起來看看吧,！

1,、幼兒一起參與，了解月亮由彎到圓,，再由圓到彎的變化過程,。（利用軟件，使幼兒建立一個直觀的感受,，并引導幼兒用優(yōu)美的話來形容月亮的形狀,，如：月亮彎彎像眉毛等等）

五、完整欣賞故事,，加深理解

t：你們知道月亮姑娘的秘密了嗎,？讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧！

（幼兒最后完整欣賞一遍故事）

此次活動,，是在前兩次活動的基礎上,，進行了兩次修改。從目標,，到活動環(huán)節(jié),，到教師的提問，都作了相應的調(diào)整,?！霸铝凉媚镒鲆律选北旧硎且粋€穿插著科學常識的語言活動,。通過前兩次的活動后，我們把目標確定為：通過語言的描述,，了解月亮每月的陰晴圓缺,，知道月亮每天都在發(fā)生變化,，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織能力,。在完成此次活動后,，對幼兒科學常識教育夾帶著語言教育的活動有了更進一步的認識,。

大班語言活動月亮姑娘做衣裳教案篇三

1.使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣,。

2.學習詞：量,、衣裳、可惜。

3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法,。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

月亮不同時期的圖片實物投影儀

3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片,。

4.在講完以后,，請小朋友想一想,，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化,，所以穿不上）

5.復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法,。

可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的,。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它,，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它,，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

第一環(huán)節(jié),，我采用觀察法,、對比法、猜測法,、排列法開展,。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片,，請你看看,，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣,。幼兒通過自己的觀察,、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構故事,，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創(chuàng)設了個能積極應答的環(huán)境,，幼兒在活動中積極性很高,，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié),，我運用了比較法,、視聽結合法、歸納法,。教師先進行設問,，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事,。然后教師運用多媒體豐富的色彩,、生動的畫面、逼真的效果,，充分調(diào)動了幼兒視聽結合的積極性,，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較,，從而更好的理解了整個故事,。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進行較好的回答,。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵,，教師運用了圖片演示法,、講述法,、追問法、提升法,，讓幼兒再次聽故事后,，逐一對故事內(nèi)容進行提問，并進行深層次的追問,。

大班語言活動月亮姑娘做衣裳教案篇四

1,、使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣,。

2,、學習詞：量、衣裳,、可惜。

月亮不同時期的圖片實物投影儀,。

3,、教師講述《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片,。

4,、在講完以后，請小朋友想一想,，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢,？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）

5,、復述,，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法,。

6,、活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的,。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星,，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它,，因為太陽太亮了,，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光,，有的時候地球的影子遮住了太陽光,，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

大班語言活動月亮姑娘做衣裳教案篇五

1,、使幼兒知道月亮時圓時缺,，引起幼兒觀察月亮的興趣,。

2、學習詞：量,、衣裳,、可惜。

月亮不同時期的圖片實物投影儀

1,、提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上,，天上回看見什么呢？

（月亮,、星星）月亮是什么形狀的,？

3、教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,，邊講邊出示圖片,。

（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）

5,、復述故事,，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法,。

6,、活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的,。

（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星,，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它,，因為太陽太亮了,，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光,，有的時候地球的影子遮住了太陽光,，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

大班語言活動月亮姑娘做衣裳教案篇六

本故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節(jié)表現(xiàn)月亮變化的過程,，將月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫,，既貼近幼兒生活，又富有趣味性,，非常容易抓住幼兒的好奇心,，故事中比喻手法的運用也展現(xiàn)了語言的優(yōu)美?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,?！币虼?，活動中教師用畫面和語言創(chuàng)設優(yōu)美的情境，運用傾聽,、多媒體演示,、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時,，使幼兒的傾聽,、理解和講述能力得以發(fā)展。

1,、感受月亮姑娘做衣裳的趣事,，萌發(fā)探究月亮變化的興趣。

2,、認真傾聽故事,，能根據(jù)故事發(fā)展進行排圖，大膽表達自己的想法,。

3,、理解故事內(nèi)容，知道月亮是不斷變化的,，學習故事中描寫月亮變化的語句,，嘗試運用比喻手法,。

4,、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活,。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

1、重點：通過不同形式理解故事內(nèi)容,，知道月亮是不斷變化的,。

2、難點：學習故事中描寫月亮變化的語句,，初步了解故事中比喻手法的運用,，并嘗試運用比喻句表達生活經(jīng)驗。

ppt課件;故事動畫視頻;故事圖片6張,。

一,、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發(fā)探究月亮的興趣,。

師：夜幕降臨,，幽藍幽藍的天空中有什么?你見過的月亮像什么?

教師小結,。

二、借助“傾聽感知”情境,，幼兒感受月亮姑娘做衣裳的趣事,，幼兒初步理解故事內(nèi)容。

播放動畫音頻(動畫視頻打開后,，最小化窗口,，只聽聲音)，完整欣賞,。

教師小結,。

三、使用“視聽結合”情境,，進一步理解故事內(nèi)容,，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比喻手法,。

分段欣賞故事視頻,。

教師分段欣賞后提問問題。

教師小結,。

四,、利用“排圖講述”情境，幼兒根據(jù)故事發(fā)展進行排圖,，大膽講述故事,。

出示打印好的6張故事圖片，請幼兒在黑板上分組合作排列圖片順序并講述故事,。

教師小結,。

五、借助“模擬故事”情境,，進一步鞏固故事內(nèi)容,，拓展生活經(jīng)驗，滲透德育教育,。

請幼兒分角色扮演月亮姑娘和裁縫師傅,，表演并講述故事內(nèi)容。

教師小結：不只是月亮每天都在變化,，世間的一切事物也都在不停地變化與發(fā)展,，小朋友也在成長變化，以后要努力學本領,，讓自己變得越來越棒!

1,、搜集與月亮相關的故事、古詩、兒歌,，如：《靜夜思》,、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解,。

2,、請家長在晚上帶幼兒對月亮連續(xù)觀察一個月并做記錄，讓孩子看到月亮大小有規(guī)律地變化,。

第一環(huán)節(jié),，我采用觀察法、對比法,、猜測法,、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導,，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片,，請你看看，比比,。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣,。幼兒通過自己的觀察、比較后,，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來,。

我給幼兒創(chuàng)設了個能積極應答的環(huán)境,，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受,。

第二環(huán)節(jié),，我運用了比較法,、視聽結合法,、歸納法。教師先進行設問,，為幼兒聽故事提供了指向性,，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩,、生動的畫面,、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒視聽結合的積極性,，很快的吸引了幼兒注意力,。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié),，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分,，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵,，教師運用了圖片演示法、講述法,、追問法,、提升法，讓幼兒再次聽故事后,，逐一對故事內(nèi)容進行提問,，并進行深層次的追問。

大班語言活動月亮姑娘做衣裳教案篇七

1．理故事內(nèi)容,，了解月亮在不斷的變化,。

2．學習描述月亮變化的語句，初解步了解故事中比喻手法的運用,。

3．能大膽想像,，進行創(chuàng)編活動，并嘗試做圖書,。

課件,、月亮圖片，幼兒操作材料,。

一,、談話導入活動。

1,、師：小朋友,，你們見過月亮嗎？你見過的月亮是什么樣的,？

2,、幼兒自由討論。

3,、小結：有的小朋友說月亮是圓的,，有的小朋友說月亮是彎的。

二,、故事導入,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2,、幼兒聽故事,，了解月亮是不斷變化的。

3、播放故事《月亮姑娘做衣服》,，并提問：

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳,？（夜風吹過，很冷）

（2）月亮姑娘怎么辦呢,？決定要干什么,？（請裁縫做衣裳）

（3）裁縫為月亮姑娘做衣裳前做了些什么？（量尺寸）

（4）裁縫為月亮姑娘一共做了幾次衣裳,？（3次）

（5）為什么月亮姑娘衣裳總是不合身呢,？（月亮在不停變化）

（6）月亮姑娘的身體發(fā)生了怎樣的變化？教師鼓勵幼兒積極發(fā)言,，引導幼兒說出因為月亮姑娘的身體總是發(fā)生變化,。引導幼兒說出月亮姑娘的身體越來越胖。

3,、看圖了解月亮的變化過程,。

教師：小朋友們說的非常好，我們一起來看月亮姑娘到底是怎樣變化的吧,！

出示圖片,，引導幼兒觀察。

教師：月亮姑娘剛開始的時候是什么樣的,？

引導幼兒發(fā)現(xiàn),，月亮剛開始的時候是彎彎的月牙，像眉毛一樣,。并用一句話來描述：彎彎的月亮像眉毛,。

觀察第二幅圖：

教師：月亮姑娘的身體現(xiàn)在變成了什么樣？

引導幼兒發(fā)現(xiàn)月亮姑娘胖了一點,，像鐮刀一樣,。

并用一句話來描述：彎彎的月亮像鐮刀。

出示第三幅圖片：

教師：月亮姑娘的身體又變成了什么樣,？

引導幼兒發(fā)現(xiàn)又胖了一點,，像小船一樣。

并用一句話來描述：彎彎的月亮像小船,。

出示最后一幅圖片：

教師：最后月亮姑娘的身體變成什么樣子了,？

引導幼兒發(fā)現(xiàn)胖胖的,，像圓盤一樣,。

并用一句話描述：彎彎的月亮像圓盤

教師播放月亮的變化圖片，鞏固幼兒的認識,。

4,、幼兒為月亮姑娘穿衣服。

5、放松活動,，聽音樂做動作找到座位,。

6、讓幼兒把自己的想法畫出來,，訂成圖書,，區(qū)域活動時講給小朋友聽。

大班語言活動月亮姑娘做衣裳教案篇八

1,、理解故事內(nèi)容,，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化,。

2,、學習故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象,。

3,、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4,、引導幼兒細致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力。

5,、愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法。

一,、談話導入,，引出月亮做衣裳的課題。

1,、你們見過月亮嗎,？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么,？

2,、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的,，細細的像眉毛,，有的像小船，還有的像圓盤,，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了,，那會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事,。

二,、結合裁縫師傅,，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事,。

1,、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳,？能穿上衣裳嗎,？為什么？

三,、結合圖片,，完整欣賞故事。

師：小朋友們,，月亮姑娘做成新衣裳了嗎,？為什么會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧,！

提問： 為什么月亮姑娘做不成新衣裳,？

師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳,，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀,，你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）

從表象到本質(zhì),，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵,，幼兒在反復的感受、理解,、學習,、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進行思考,，幼兒的回答是零散的,、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進行提升,，讓幼兒從中明白：“世上的.萬物都是變化著的”,，這一科學道理。

延伸活動,，是本活動的補充和再思考,，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的精神， 提高了幼兒問題意識,。

大班語言活動月亮姑娘做衣裳教案篇九

設計這個活動給幼兒了解月亮陰晴變化的特點,。

1、理解故事內(nèi)容,，學習描述月亮變化的語句,。

2,、初步了解故事中比喻手法的運用,。

學習描述月亮變化的語句

自制夜晚天空的背景圖,，月亮變化圖。

1,、以猜謎語的形式導入活動,。

2、教師完整講述故事一遍,。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3,、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

(1) 月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2) 月亮姑娘為什么幾次都沒做成衣裳?

(3) 月亮姑娘她是怎么變的呢?

4,、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句,。如：細細的.,、彎彎的、好像小姑娘的眉毛,。好像彎彎的鐮刀等,。)

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法,。

(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2) 你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄,。

第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法,、對比法,、猜測法、排列法開展,。一開始我用開放式的提問來引導,，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看,，比比,。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察,、比較后,，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構故事,，并用自己的語言將它表達出來,。

我給幼兒創(chuàng)設了個能積極應答的環(huán)境，幼兒在活動中積極性很高,，能清楚地表達自己的想法和感受,。

第二環(huán)節(jié),，我運用了比較法、視聽結合法,、歸納法,。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性,，能讓幼兒有目的的聽故事,。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面,、逼真的效果,，充分調(diào)動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力,。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較,，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié),，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分,，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵,，教師運用了圖片演示法、講述法,、追問法,、提升法，讓幼兒再次聽故事后,，逐一對故事內(nèi)容進行提問,，并進行深層次的追問。

大班語言活動月亮姑娘做衣裳教案篇十

1,、理解故事內(nèi)容,，學習描述月亮變化的語句。

2,、初步了解故事中比喻手法的運用,。

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖,。

1,、以猜謎語的形式導入活動。

2,、教師完整講述故事一遍,。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、教師運用圖片講故事,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

(1) 月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2) 月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

(3) 月亮姑娘她是怎么變的呢?

4,、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句,。如：細細的,、彎彎的、好像小姑娘的眉毛,。好像彎彎的鐮刀等,。)

5,、向幼兒介紹故事中的比喻手法,。

(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2) 你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

附：故事

夜晚,，月亮姑娘出來了,，細細的，彎彎的,，好象小姑

娘的眉毛,。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身

上,，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧,。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天,，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了,，衣裳做得真漂亮，可惜太小了,，穿在身上連扣子也扣不上,。

原來，月亮姑娘每天都在變化,，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳,。你看，白天太陽公公出來了,，她不好意思出來,，只雖順晚上才悄悄地露面。

本活動我覺得有三個特色：

1,、激發(fā)興趣,。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動性，用猜想,、認識,、理解的過程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力,。

2,、提升能力,。在想象講述中體現(xiàn)個別差異性的問題，能力弱的幼兒可以簡單講述;能力強的幼兒可以較詳細講述,，他們在自己原有的能力上進行了提升,。

3、經(jīng)驗重構,。這是一個老教材上的童話故事,，進行重構后，賦予它新的內(nèi)容和意義,，給與孩子更多關于科學方面的信息,。

第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法,、對比法,、猜測法、排列法開展,。一開始我用開放式的提問來引導,，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看,，比比,。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察,、比較后,，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構故事,，并用自己的語言將它表達出來,。我給幼兒創(chuàng)設了個想說、敢說,、喜歡說,、有機會說，并能積極應答的環(huán)境,，幼兒在活動中積極性很高,，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié),，我運用了比較法,、視聽結合法、歸納法,。教師先進行設問,，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩,、生動的畫面,、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒視聽結合的積極性,，很快的吸引了幼兒注意力,，讓幼兒饒有興致得觀看故事。孩子們通過自己的想象與故事進行比較,，從而更好的理解了整個故事,。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進行較好的回答,。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵,，教師運用了圖片演示法,、講述法,、追問法,、提升法，讓幼兒再次聽故事后,，逐一對故事內(nèi)容進行提問,，并進行深層次的追問。從表象到本質(zhì),，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵,，幼兒在反復的感受、理解,、學習,、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進行思考,，幼兒的回答是零散的,、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進行提升,，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”,，這一科學道理。

延伸活動,，是本活動的補充和再思考,，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的精神， 提高了幼兒問題意識,。