作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

音樂《誰在叫》的教學(xué)反思簡短 中班音樂誰在叫教案反思篇一

這節(jié)音樂課，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),，上學(xué)期,，我通過與學(xué)生的接觸，互相了解,，我面對(duì)的一年級(jí)小朋友年齡雖小,，但天真活潑，在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌,、跳舞,，師生能互相配合，同學(xué)們已特別喜歡上音樂課,。

因此,，在該課中,，我便結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計(jì)說一說,、唱一唱,、演一演這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式，由興趣出發(fā),，讓孩子們聽小動(dòng)物的聲音,，引到聽、學(xué)小動(dòng)物叫聲的歌曲,。通過聆聽,、模仿、想象,、表演等形式帶動(dòng)學(xué)生活潑快樂地學(xué)會(huì)唱歌曲,，通過編創(chuàng)活動(dòng)，更增進(jìn)了學(xué)生之間的合作互助的精神,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加熱愛音樂,。還有就是在本課的教學(xué)中，我還注意到適當(dāng)?shù)臐B透一些音樂基礎(chǔ)知識(shí),，如：音階模唱,、旋律創(chuàng)編等，都以本課為主題,，設(shè)計(jì)了一系列的小活動(dòng),，豐富了單一的課堂教學(xué)。我覺得音樂課不應(yīng)局限于教材內(nèi)容,，可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得更加靈活一些,，意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體驗(yàn)到音樂給他們帶來的快樂，這也要求我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),、應(yīng)注意教法靈活多樣,，使學(xué)生在唱好歌的同時(shí)學(xué)到更多的音樂知識(shí)，提高審美情趣和音樂表現(xiàn)力,，陶冶高尚的情操,。

在授新課的環(huán)節(jié)中，課件出示課題后,，讓學(xué)生聽一聽,，是哪種小動(dòng)物在叫？它們是怎樣叫的,？學(xué)生通過聽,，說，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達(dá)能力。敢于大聲說話,。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分,，讓學(xué)生對(duì)這一部分有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，這也體現(xiàn)了低年級(jí)以聽唱為主這一要求,。分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,，在教唱”啦”部分，我采用了對(duì)比的方法,，使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,，讓學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自編動(dòng)作,，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的.能力,。緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞,，“小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”,、“還有小魚”,，了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系，教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子，學(xué)生找一句,，跟鋼琴學(xué)唱一句,，既學(xué)會(huì)了歌曲，也培養(yǎng)了孩子的自信心,，學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動(dòng)物可愛的動(dòng)作,。教唱過程中，師可采用師生地唱,、分組對(duì)唱,、學(xué)生領(lǐng)唱，打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲,。激發(fā)學(xué)生寫一寫,，小組合作編創(chuàng)歌詞，使課堂充滿活力

（1）,、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容,，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性，模仿其動(dòng)作,，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作,，再分組表演。

（2）、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,。學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下,，對(duì)小雞、小貓,、小鴨,、小豬、小老鼠,、雞媽媽,、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動(dòng)作,。

（3）,、分角色表演。

小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演,。教師對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導(dǎo),。

開展各小組比賽活動(dòng)。教師對(duì)每個(gè)小組成績都予以表揚(yáng),，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí),、借鑒。

最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,，并教育學(xué)生從小保護(hù)小動(dòng)物,，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，體現(xiàn)音樂審美教育這一功能,。

通過這節(jié)的課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在課堂上,，師生互動(dòng)方面還有待加強(qiáng),。雖然學(xué)生在課堂活動(dòng)中都很積極，但還缺少一些激情,，沒有盡情地展示自我,，作為教師，我還要以身示范,，用自己的歌聲,、行動(dòng)，激發(fā),、帶動(dòng)學(xué)生的興趣,。用孩子的眼光來看孩子們的童心世界，站在孩子的角度,，觀察孩子,，理解孩子，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的小世界里竟是如些的豐富，他們有多么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，孩子的潛能就會(huì)充分地被挖掘出來，那樣,，我們的孩子就是有著一流創(chuàng)造力的孩子,！

音樂《誰在叫》的教學(xué)反思簡短 中班音樂誰在叫教案反思篇二

《誰在叫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂一年級(jí)下p60—61的內(nèi)容。在整堂音樂課堂中我能充分體現(xiàn)課程改革精神,，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,，學(xué)會(huì)唱新歌，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，學(xué)生的多項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)理念突出一個(gè)“新”字,。

音樂教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，積極參與,，體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字。教學(xué)內(nèi)容圍繞主題,，結(jié)合生活實(shí)際,，采取說,、唱,、編、演多項(xiàng)活動(dòng)使音樂知識(shí)生活化,，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”,、“樂”、“美”,。

課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲<<數(shù)鴨子>>,，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營造一種寬松愉悅情感氛圍,，同時(shí)也為導(dǎo)入新課起到一個(gè)過度的作用。在授新課的環(huán)節(jié)中,，課件出示課題<<誰在叫>>后,，我讓學(xué)生聽一聽，是哪種小動(dòng)物在叫,？它們是怎樣叫的,？學(xué)生通過聽，說，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達(dá)能力,。敢于大聲說話,。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學(xué)生對(duì)這一部分有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，這也體現(xiàn)了低年級(jí)以聽唱為主這一要求,。

分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律，在教唱”啦”部分,，我采用了對(duì)比的方法,，使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律，讓學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲時(shí),，我讓學(xué)生自編動(dòng)作,，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分,，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞,，“小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”,、“還有小魚”,，了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系，教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子，學(xué)生找一句,，跟鋼琴學(xué)唱一句,，既學(xué)會(huì)了歌曲，也培養(yǎng)了孩子的自信心,，學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動(dòng)物可愛的動(dòng)作,。

教唱過程中，我采用了師生地唱,、分組對(duì)唱,、學(xué)生領(lǐng)唱，打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲,。在小組合作編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性,，模仿其動(dòng)作,，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作，再分組表演,。分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,。

學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下,，對(duì)小雞、小貓,、小鴨,、小豬、小老鼠,、雞媽媽,、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動(dòng)作,，既豐富了課堂學(xué)習(xí)氣氛,，也鍛煉了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)編能力。在分角色表演中,，小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演,。我能及時(shí)對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予指導(dǎo)。在開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，我能對(duì)每個(gè)同學(xué)或小組成績都予以表揚(yáng),，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒,。

最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,，并教育學(xué)生從小保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)音樂審美教育這一功能,。

當(dāng)然,，在這一節(jié)課中,，我覺得自己還有很多做得不夠的地方,，比如在附點(diǎn)節(jié)奏的解決上，學(xué)生沒能得到很好的解決,，在今后的課堂教學(xué)中，我將會(huì)不斷改進(jìn)自己,，提高自己的教學(xué)水平,。

音樂《誰在叫》的教學(xué)反思簡短 中班音樂誰在叫教案反思篇三

音樂,。沒想到小小的一段設(shè)計(jì)卻成了整堂課的亮點(diǎn),，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)出來,，就連聽課老師也被感動(dòng)了。課改提出：

教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、求知,，精巧的導(dǎo)入便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接最有效的手段。當(dāng)然,，導(dǎo)入只是一個(gè)領(lǐng)路人,，它是為了我們的教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，我們導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須預(yù)防宣兵奪主,，要盡量作到巧,、美，卻不能繁多,。因此,，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需多思考、多推敲,、重視它的巧妙設(shè)計(jì),。

《誰在叫》這首歌曲是音樂教材的最后一首，歌曲具有一定的難度,，對(duì)于剛上一年級(jí)下學(xué)期的孩子提前學(xué)這首歌更是有困難,。如何降低難度，讓學(xué)生更快地接受是我必須考慮,。經(jīng)過不斷地思考,，我決定采用直觀教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲。將歌詞中的各種動(dòng)物用圖片,、簡筆畫來表示,，學(xué)生對(duì)此即覺得新鮮，又容易理解,，幫助他們輕松地掌握歌詞,。歌曲旋律起伏較大，學(xué)生在沒有要求識(shí)譜的情況下不容易掌握,。因此,，我把歌詞按旋律的高低排列，并讓學(xué)生聽琴彈旋律進(jìn)行選擇粘貼或自己排列,。這樣降低了難度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)他們從視覺,、聽覺去感受旋律的起伏,。歌詞的出現(xiàn)設(shè)計(jì)為講故事、猜謎和肢體表現(xiàn)的方式,，學(xué)生和教師在互動(dòng)的狀態(tài)下輕松地理解歌詞甚至背下歌詞,。歌詞教學(xué)進(jìn)行得輕松,、活潑、積極,、主動(dòng),，這是因?yàn)楹⒆觽兌急粚訉映鲂碌母柙~表示方式和花花綠綠的黑板吸引住了。

歌曲教學(xué)完成后,，便進(jìn)入編創(chuàng)與活動(dòng)環(huán)節(jié),。人的思維無邊無際，編創(chuàng)活動(dòng)更應(yīng)體現(xiàn)它的浩瀚無邊,。給孩子門一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間,，讓他們成為編創(chuàng)的主人。本節(jié)課的“編創(chuàng)與活動(dòng)”分為兩個(gè)內(nèi)容：一是編創(chuàng)歌詞,；二是編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,。兩項(xiàng)內(nèi)容的進(jìn)行并不是采取排列式是而是平行式，每一項(xiàng)內(nèi)容由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),，其余學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇,。領(lǐng)軍人起到很好的帶頭作用，跟隨者也由于滿足自己的意愿,，而能夠積極,、認(rèn)真地參與。小組之間,，編創(chuàng)欲望強(qiáng),，合作意識(shí)好，課堂氣氛也進(jìn)行得相當(dāng)活躍,。