心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師怎樣做課題研究心得體會(huì)和感悟篇一

（一）選題必須有價(jià)值。

一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展,、教育事業(yè)發(fā)展的需要,，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展,。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要,，是為了檢驗(yàn)、修正,、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。

（二）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,。

選題的現(xiàn)實(shí)性,，集中表現(xiàn)為選定的問(wèn)題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確,，理論根據(jù)充實(shí),、合理。

（三）選題必須具體明確,。

選定的問(wèn)題一定要具體化,，界限要清，范圍宜小,，不能太籠統(tǒng),。課題是否具體、適度,，往往影響全局的成敗,。那種大而空、籠統(tǒng)模糊,、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差,。只有對(duì)選題有清晰透徹的了解,，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬,、太大,、太復(fù)雜。

（四）選題要新穎,，有獨(dú)創(chuàng)性。

選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題,，通過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新,，有新意和時(shí)代感。

（五）選題要有可行性,。

所謂可行性,，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性,。

通過(guò)初步的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí),，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題,，可能從一開(kāi)始選題就存在問(wèn)題,，所以造成了結(jié)果的不樂(lè)觀。對(duì)于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),，相信學(xué)后會(huì)有豐厚的收獲的,。

在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來(lái)自社會(huì)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨自我的挑戰(zhàn),。一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族,，一個(gè)社會(huì),，如果沒(méi)有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后,，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后,，我們才能明白得更多，理解得更多,，也學(xué)得更多,，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近,，最后到達(dá)成功的殿堂,。

教師怎樣做課題研究心得體會(huì)和感悟篇二

學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書(shū)，我受益匪淺,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì),，我已經(jīng)得到了一定的提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練,，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。因此,，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論,、觀念,，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書(shū),，談一下自己的心得體會(huì)：

1、在教學(xué)中,，教師的工作對(duì)象不同于一般的工作,，他們面對(duì)的是一些有思想、有生命的學(xué)生,，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,，一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2,、由于我平時(shí)工作比較繁忙，再加之能力有限,，課題研究的成果不是盡善盡美,。今后在課題研究中要邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)參與,、指導(dǎo)我的課題研究工作,。

3、學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥,，爭(zhēng)取尋求更好的方法,。

4、要對(duì)教材充分理解,。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么,，怎么上,，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課,。

5、要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解,。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的人,，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情,。從聽(tīng)課中我感受到我們新教師擁有激情,，只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩,。

通過(guò)開(kāi)展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí),，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。

教師怎樣做課題研究心得體會(huì)和感悟篇三

如何做課題,，這是困擾了我這個(gè)教師非常久的問(wèn)題，離開(kāi)大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠(yuǎn),，而且在大學(xué)殿堂也真的沒(méi)有接觸和了觸過(guò)如何做小課題,。當(dāng)今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做、會(huì)做課題研究,。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才,，自我我修練，這對(duì)我還真是有點(diǎn)難度啊,。

據(jù)了解很多課題就是匆匆開(kāi)題,、迅速結(jié)題,，沒(méi)有過(guò)程。學(xué)校有課題,，教師也有課題,，但是在實(shí)際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付,，末了寫(xiě)一個(gè)報(bào)告什么的算是課題的小結(jié)或者成果,，這種只注重形式，忽視過(guò)程的研究對(duì)老師的幫助是意義不大,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了,，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能,。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度,，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力,。

那么課題從哪里來(lái)？從自己身邊選題,，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題,。新意——對(duì)象新、視角新科學(xué)性原則：可行性,、應(yīng)用價(jià)值,。應(yīng)用價(jià)值：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義,。

選題要注意哪些事項(xiàng)呢,？首先要從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐,，實(shí)踐中研究,；同時(shí)不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究,，就顯得大了些,，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究，就比較適合一線教師做,。另外注重平時(shí)積累,，從小處著手：首先我們要有問(wèn)題意識(shí)。要做教育,、教學(xué)的有心人,，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言,？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問(wèn)題嗎,？?jī)H僅是她的個(gè)性問(wèn)題嗎？有沒(méi)有心里因素地影響,？等等,。要多思考，多積累,。

一個(gè)詳盡的課題方案,，是課題研究成功的保障，課題方案制定好了,，課題也就做好了一半,。設(shè)計(jì)方案的基本框架是：課題名稱、問(wèn)題的提出,、研究的依據(jù)和研究假設(shè),、研究的內(nèi)容、研究的方法,、研究對(duì)象、研究步驟,、研究保障,、成果預(yù)測(cè)、課題組的組成及分工,、經(jīng)費(fèi)預(yù)算,、資料附錄等。

準(zhǔn)備階段包括：理論準(zhǔn)備,、方案設(shè)計(jì)和課題論證,。實(shí)踐階段包括：

1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容,、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐,。

2、記錄,、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料,。

3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,，群策群力,。總結(jié)階段包括：整理資料，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況,，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,，做好結(jié)題準(zhǔn)備，以及撰寫(xiě)科研報(bào)告,、研究論文,，全面展示研究成果。

另外,，做課題還要盡可能得到教研員,、科研專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)人員的指點(diǎn)，使研究的'課題更具有嚴(yán)密性,、科學(xué)性,。

《教師怎樣做小課題研究》這本書(shū)內(nèi)容豐富，條理清晰,，語(yǔ)言通俗,，實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)。通過(guò)閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書(shū),，讓我對(duì)課題研究有進(jìn)一步的了解,，我以后研究課題的道路將會(huì)更清晰。