總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
七年級語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇一
六班共有學(xué)生76名,。七班學(xué)生82人,相比學(xué)校其他班級的人數(shù)要多得多,。盡管僅是一墻之隔,,但兩個班的學(xué)生性格卻迥乎不同。六班的學(xué)生上課十分活躍,,回答問題和朗讀的聲音十分響亮而整齊,,但是語文的接受能力和領(lǐng)悟能力相對比較差。這和七班的學(xué)生正好相反,,七班女生較多,,課堂上學(xué)生回答問題時聲音較小,但學(xué)生們聽課認(rèn)真,,思考問題時精力很集中,,對語文的領(lǐng)悟能力和接受能力較好,所以整體上學(xué)習(xí)成績比六班的學(xué)生要好,。但兩個班的學(xué)生都十分的聰明活潑,、天真可愛,對一切新鮮的事物都充滿了好奇,。因此在語文教學(xué)中,,我抓住學(xué)生好奇的這一特點,注意在課堂上設(shè)疑來引導(dǎo),,使他們對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)了最大的熱忱和興趣,!
語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關(guān)注的熱點,討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,,多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、充分討論,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。
“興趣是最好的老師”,,在教學(xué)中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,,在導(dǎo)入新課,,讓學(xué)生一上課就能臵身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地開始學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。引發(fā)設(shè)計,,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語文教學(xué)中,,閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此,在語文教學(xué)中,,構(gòu)建語義的理解,、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,,智者見智,,大膽,各抒己見,。在思考辯論中,教師穿針引線,,巧妙點撥,,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,課堂氣氛很活躍,,其間,,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,,爭辯,,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。
語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強化往往毫無效果,,況且從初一到初二,,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,,年級越初就越難在語文上投入很多精力,,所以,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí),。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,,思想表達(dá)的深邃,,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,,我們可以在閱讀中抓重點,,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,,填補空白,。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《三國演義》等課外名著書,;通過這些收集與閱讀,,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),,也取得了一定的成績,,但也有許多需要改進(jìn)的地方:第一,忽視了學(xué)生動口快動手比較慢的問題,,沒有留給學(xué)生充分寫的時間,,練習(xí)的時間,以至于學(xué)生沒有牢固掌握所學(xué)的知識,,造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩,。 第二,口語交際課只是讓單方面的學(xué)生接受老師的講授,,缺乏口頭上的練習(xí),,對于一些觀察實踐方面的練習(xí)沒有及時進(jìn)行,使得學(xué)生的口語表達(dá)能力和觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展,。
在今后的教育教學(xué)中,我決心認(rèn)真研究教材,,尋求更加適合學(xué)生的方法,。充分重視學(xué)生動手動腦的訓(xùn)練,使每一個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。
七年級語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任七(1)班的語文課,。由于七年級是初中起始年級,所以,,在這一學(xué)期里,,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),,深入研究教法,,虛心經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)。
堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,,及時批改作業(yè),、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,,廣泛涉獵各種知識,,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,,尊重學(xué)生,,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,,不斷提高,,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為促進(jìn)后段語文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高,,現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下:
為此,,我做了下面的工作:
1、認(rèn)真鉆研教材,,對教材的基本思想,、基本概念,每句話,、每個字都弄清楚,,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,,掌握知識的邏輯,,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,,怎樣才能教好,。
2,、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3,、設(shè)計教法,,解決如何讓學(xué)生獲取教材知識的問題,包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。
4、組織好課堂教學(xué),,關(guān)注全體學(xué)生,,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,,使其保持相對穩(wěn)定性,,同時,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,,,,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,課堂上講練結(jié)合,,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。
5、要提高教學(xué)質(zhì)量,,還要做好課后輔導(dǎo)工作,,七年級的學(xué)生愛動、好玩,,缺乏自控能力,,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),,針對這種問題,,就要抓好學(xué)生的思想教育,,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,,比如,,握握他的手,摸摸他的頭等,;從贊美著手,,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
6,、按照年級的統(tǒng)一部署,,認(rèn)真進(jìn)行日清和周清工作。語文學(xué)習(xí)是需要聽說讀寫結(jié)合進(jìn)行的,,每周需要背的`課文或片段,、需要聽寫的字詞先進(jìn)行日清,再進(jìn)行周清,,逐個過關(guān),。
7、根據(jù)學(xué)校舉行的階段考試,,詳細(xì)做考試分析,,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn);并召開重點學(xué)生座談會,,進(jìn)行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。
8、積極參與教研組活動,,虛心向同行學(xué)習(xí),,并主動找我校語文權(quán)威人士交流請教,博采眾長,,提高教學(xué)水平,。
9、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,,勇于從事語文教學(xué)的新嘗試,。
1、由于性格原因,,課堂語言的幽默性不足,。
2、閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒有得到根本解決,。學(xué)生的閱讀量不夠,,閱讀面狹窄,,個別學(xué)生缺乏閱讀興趣。因為課外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測試,,如何提高學(xué)生(尤其是中下生)的整體綜合素質(zhì)這需要一個由課內(nèi)到課外的延伸拓展過程,。優(yōu)生綜合素質(zhì)高,較容易出效果,,而中下生的問題則亟待解決,。
3、個別書寫基礎(chǔ)較差的學(xué)生沒有在寫字上得到很好的提高,,是因為我只把練字當(dāng)成了一個任務(wù)布置給他們,,未在興趣方面做好引導(dǎo)。
4,、學(xué)生的自學(xué)能力有待培養(yǎng)和提高,。
1、多向名師學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)他們上課的技巧,,學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)的方法。
2,、在作文教學(xué)中加強思維能力的訓(xùn)練和寫作技巧,、寫作方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
3,、繼續(xù)學(xué)習(xí),,深入鉆研,進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。
4,、繼續(xù)摸索、實驗,,尋求更好的教學(xué)方法,。
5、為了克服因強調(diào)而重復(fù)啰嗦的毛病,,課堂語言還需簡潔明了,。
七年級語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇三
日月如梭,驀然回首,,一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束,。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,,我感慨頗多,,特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級語文教學(xué)工作,。七年級是一個過渡年級,,又良莠不齊,,有時會存在一些“尷尬”的地方。
比如,,從七年級開始識字不是教學(xué)重點,,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視,;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,,但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入,、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,;初一年級開始練習(xí)習(xí)作,,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,,面對全新的教材,,我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思,。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好,、用足教材,,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),,是首先值得考慮的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),,對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如:本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,,注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,,如標(biāo)點符號的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,,使教材更加完善,。
教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,,不至于挖得深、學(xué)得難,,讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。
只有這樣,,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,,使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,,在課堂教學(xué)過程中,,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。
課堂是教學(xué)改革的主陣地,,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。
初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,,我在課后及時反思、小結(jié),,在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
直到現(xiàn)在,,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,,有得有失。最近,,我發(fā)現(xiàn),,自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味,?作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”,,只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價,,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?如何穿越這些障礙,,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題,。
如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學(xué)中,,我意識到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。
不是想法、說法越新越好,,越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話,說自己的話,,表達(dá)自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
1,、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,,但這一切的前提是,,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。
2,、探究最重要的是要避免事事探究,,對一個問題能從不同的角度探究,,探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問題解決,。
3,、盲目活動很可怕,。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話,認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。
整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,,學(xué)生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時間多被擠掉,,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,,語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合,把語文上成科普課,、生物課,、思品課不可齲不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,,其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),為積累語言,,沉淀語感服務(wù),。
5、課本不能丟,。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍,,完全忽視文字本身所承載的價值觀念,文化背景,,去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義,?純粹的“大膽的說”進(jìn)而“編造的說”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,,語感和語言的挖掘從何談起,?
沒有思考,就沒有進(jìn)步,,沒有課前,、課中、課后的精思熟慮,,就沒有精彩的課堂教學(xué),,就沒有不斷成長的生命活力。
七年級語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇四
在這一學(xué)期里,,我擔(dān)任七(2),、(7)班的教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實實,,教研活動積極參與,,認(rèn)真思考和鉆研,勇于嘗試和創(chuàng)新,,積極實踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn),,努力提高教學(xué)水平,大力提高課堂教學(xué)效率,,取得了比較滿意的教學(xué)成果,。當(dāng)然也還存在不少遺憾和不足之處,為促進(jìn)后段語文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高,,現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下:
語文是一門工具學(xué)科,,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,,在這樣一種大環(huán)境之下,,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,,讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,,不愿學(xué),也無法學(xué)下去,。為此,,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,,讓他們更了解語文,,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語文的特殊情況,,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,絕對不能忽視,。為此,,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo),。
我把這批同學(xué)分為三個組:
第一組是有能力提高,,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),,我采取集體輔導(dǎo),,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,;
第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),,耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,,不能操之過急,,且要多鼓勵。只要他們肯努力,,成績有望搞提高;
第三組是紀(jì)律松散,,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,,基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,,才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,,以后授課的效果就會更好,。語文是語言。困此,,除了課堂效果之外,,還需要讓學(xué)生多讀,多講,,多練,。為此,在早讀時,,我堅持下班了解早讀情況,,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,,及時講清楚,,讓學(xué)生即時消化。另外,,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,,提高他們的能力。
在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松,、和諧,、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友,,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,,學(xué)生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,,或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,生生互動,,組組互動,,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,,課堂上充滿著平等,、和諧與交流,發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,,多方面的閃光點,,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,,既輕松地掌握了知識,,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高,,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。
最后值得一提的是本學(xué)期還積極參與教研組的教研活動,認(rèn)真研討交流,,提高教育教學(xué)水平,。認(rèn)真參加聽評課活動,虛心學(xué)習(xí),,吸取好的教學(xué)經(jīng)驗,,學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。運用感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課學(xué)習(xí)法等,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果,。
語文教學(xué)是一個需要長期積累的過程,,學(xué)生語文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的,部分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱,,部分男生作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長滿意,,這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強。
語文教學(xué)的根本是:重“雙基”,,重拓展,,重激發(fā)語文學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在大語文環(huán)境下學(xué)語文,,提高學(xué)習(xí)效率,,初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,這是我的理念和追求,我將認(rèn)真總結(jié)反思,,不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方式方法,,爭取能取得更好的教學(xué)效果。